ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE

MATEMATICA Y CIENCIA TECNOLOGÍA

COMPETENCIA RESULTADOS RESULTADOS CUALITATIVOS.

EVALUADA CUANTITATIVOS.

Resuelve problema EJEMPLO EJEMPLO

de cantidad 36% se encuentra . "Emplea estrategias y
en el nivel inicio procedimientos como los siguientes:
54 % se encuentra  • Estrategias heurísticas.
en el nivel de  • Estrategias de cálculo mental, como
desarrollo descomposiciones aditivas y
“proceso” multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
10 % se multiplicación y división por 10,
encuentran en el completar a la centena más cercana y
nivel logrado aproximaciones.
 • Procedimientos de cálculo escrito,
como sumas o restas con canjes y uso
de la asociatividad."
Resuelve problema EJEMPLO EJEMPLO
de regularidad 36% se encuentra Los estudiantes evidencian fortalezas
equivalencia y en el nivel inicio en lo
cambio 54 % se encuentra referido a  Establecer relaciones entre
en el nivel de los datos que se repiten (objetos,
desarrollo colores, diseños, sonidos o
“proceso” movimientos) o entre cantidades que
10 % se aumentan o disminuyen regularmente,
encuentran en el y los transforma en patrones de
nivel logrado repetición (con criterios perceptuales o
de cambio de posición) o patrones
aditivos (con números de hasta 3
cifras).
Resuelve problemas EJEMPLO EJEMPLO
de forma 36% se encuentra Los estudiantes evidencian fortalezas
movimiento y en el nivel inicio en lo
localización. 54 % se encuentra Referente a establecer relaciones
en el nivel de entre los datos de ubicación y
desarrollo recorrido de los objetos y personas del
“proceso” entorno, y los expresa en un gráfico,
10 % se teniendo a los objetos fijos como
encuentran en el puntos de referencia; asimismo,
nivel logrado considera el eje de simetría de un
objeto o una figura.
Resuelve problemas  EJEMPLO EJEMPLO
de gestión datos  36% se encuentra Los estudiantes evidencian fortalezas
e incertidumbre en el nivel inicio en lo
54 % se encuentra Referido Recopila datos mediante
en el nivel de encuestas sencillas o entrevistas
desarrollo cortas con preguntas adecuadas
“proceso” empleando procedimientos y recursos;
10 % se los procesa y organiza en listas de
encuentran en el datos o tablas de frecuencia simple,
para describirlos y analizarlos.
 nivel logrado

ACTIVIDADES PARA   LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN

MATEMÁTICA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.

METAS A CRONOGRAMA RESPONSABL INSTRUMENT

LOGRAR POR  ESTRATEGI INICI TERMIN ES OS DE LA
COMPETENCIA. AS O O EVALAUCIÓN
Y DEL PLAN
ACCIONES
A APLICAR
Resuelve problema Aplicar las 24 de 22 de Docentes de EJEMPLO:
de cantidad. fichas del abril diciembr grado. (mencionar el
AL concluir el refuerzo e instrumento
4tobimestre escolar. con que será
lograremos que el Desarrollo y evaluado el
50% de los niños aplicación  plan de
estén en nivel de las mejora)
logrado y el 50% fichas de
en proceso refuerzo
escolar en
el horario
establecido
de acuerdo
a las
necesidade
se
aprendizaje
s de los
estudiantes
Resuelve problema Aplicar las 24 de 22 de Docentes de
de regularidad fichas del abril diciembr grado.
equivalencia y refuerzo e
cambio escolar.
AL concluir el Desarrollo y
4tobimestre
aplicación 
lograremos que el
50% de los niños
de las
estén en nivel fichas de
logrado y el 50% en refuerzo
proceso escolar en
el horario
establecido
de acuerdo
a las
necesidade
se
aprendizaje
s de los
estudiantes
Resuelve problemas Aplicar las 24 de 22 de Docentes de
de gestión datos  e fichas del abril diciembr grado.
incertidumbre refuerzo e
AL concluir el escolar.
4tobimestre Desarrollo y
lograremos que el aplicación 
50% de los niños de las
estén en nivel
fichas de
logrado y el 50% en
proceso refuerzo
escolar en
el horario
establecido
de acuerdo
a las
necesidade
se
aprendizaje
s de los
estudiantes
Resuelve problemas Aplicar las 24 de 22 de Docentes de
de gestión datos  e fichas del abril diciembr grado.
incertidumbre” refuerzo e
AL concluir el escolar.
4tobimestre Desarrollo y
lograremos que el aplicación 
50% de los niños de las
estén en nivel fichas de
logrado y el 50% refuerzo
en proceso escolar en
el horario
establecido
de acuerdo
a las
necesidade
se
aprendizaje
s de los
estudiantes

VII.-COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

DIRECTIVOS -Generar espacios de colaboración entre los estudiantes y

docentes.
-Reunión con padres de los estudiantes identificados que
requieren apoyo y concientizar su apoyo en la labor
docentes.
-Liderar RTC sobre las estrategias aplicar en las
actividades programadas.
DOCENTES -Garantizar el logro de los aprendizajes en las
competencias priorizadas en la evaluación diagnostica.
- Adaptar o desarrollar aprendizajes/competencias
acordes a los niveles de los estudiantes.
-Utilizar diferentes medios tecnológicos para
comunicarme con el estudiante.
-Revisar y analizar los recursos de Aprendo en casa y
 otras propuestas, en función a las actividades y
competencias implicadas en la evaluación diagnóstica.
-Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a
contextualizar y hacer pertinentes las experiencias de
acuerdo a la situación de los estudiantes.
-Generar experiencias de aprendizaje que respondan a
las características y necesidades de los estudiantes.
-Brindar soporte socio emocional a los estudiantes y sus
familias.
ESTUDIANTES -Cumplir con las actividades .
PADRES DE -Apoyar a sus hijos en las actividades .
FAMILIA