EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06

Datos generales:
Título: Reflexionamos sobre nuestras decisiones para el bienestar de todas y todos.

Fecha: Del 12 de setiembre al 07 de octubre de 2022.

Periodo de ejecución: Cuatro semanas.
Ciclo: III
Grado: 2°de primaria
Áreas:
 Comunicación
 Matemática
 Educación Religiosa
 Ciencia y Tecnología
 Personal Social
 Arte y Cultura
COMPONENTES:
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
En nuestra Institución Educativa Hortencia Dulanto De De Las Casas Nº 20390 los estudiantes del Segundo Grado “D” en
su vida cotidiana, siempre toman decisiones. Diariamente, participan realizando diversas actividades en el hogar y en su
nuestra localidad; por ejemplo, cuidan a sus animales, apoyan en las tareas de la casa, escogen la ropa que quieren
vestir… Conforme van creciendo, participan en nuevas tareas y responsabilidades que traen consigo nuevas decisiones. Es
importante prestar atención y cuidado a las decisiones que toman, ya que muchas de ellas favorecen a nuestro bienestar
personal y colectivo, pero otras pueden perjudicarnos. Justamente, en estos momentos, nos encontramos en un proceso
electoral, lo cual significa que las ciudadanas y los ciudadanos, a partir de los 18 años de edad, deberán tomar la decisión
de elegir a las autoridades regionales y locales. Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo se toman decisiones? ¿Qué
criterios debemos tener en cuenta para tomar decisiones?
 PRODUCCIÓN
Propuestas que ayuden a tomar decisiones para mejorar la convivencia en tu familia.
La propuesta tendrá las siguientes características:
• Presentar la organización de la información a partir de las entrevistas, lecturas y análisis de casos para tomar
decisiones.
• Considerar los acuerdos entre los miembros de mi familia.
• Ser compartida de manera creativa con la familia, amigas y amigos, compañeras y compañeros, y maestra o
maestro.

COMUNICACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

 Se expresa en  Obtiene información del texto oral.  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa,  Establece el propósito de la entrevista. Lista de cotejo
forma oral en su  Infiere e interpreta información del texto oral. de acuerdo al propósito. Distingue el registro  Organiza las ideas para elaborar las preguntas
lengua materna. Adecúa, organiza y desarrolla ideas de forma formal del informal recurriendo a su experiencia y en relación con el tema de la entrevista.
coherente y cohesionada. a algunas fuentes de información.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a  Formula preguntas empleando un volumen
forma estratégica. un tema, de forma coherente y cohesionada. adecuado de voz, demostrando seguridad y
Interactúa estratégicamente con distintos Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar evitando salirte del tema.
interlocutores. la información sin reiteraciones innecesarias.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y  Organiza por escrito la información que recoge
contexto del texto oral. durante la entrevista.
Lee textos Obtiene información del texto escrito.  Identifica información explícita y relevante que se  Localiza información relevante en un texto Lista de cotejo
escritos en su Infiere e interpreta información del texto. encuentra en distintas partes del texto. Distingue discontinuo.
lengua materna. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y esta información de otra semejante, en la que
contexto del texto. selecciona datos específicos, en diversos tipos de  Deduce el tema en un texto argumentativo.
textos de estructura simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario variado, de  Identifica la idea principal en cada párrafo
acuerdo a las temáticas abordadas. utilizando la técnica del subrayado.
 Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el  Reconocer con qué propósito se ha escrito este
significado de palabras y frases según el contexto, texto.
así como de expresiones con sentido figurado
(refranes, comparaciones, etc.).Establece relaciones
 Utiliza ideas del texto para justificar una opin
lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a
partir de información relevante explícita e implícita.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales a partir de su
experiencia y contexto, y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación con otros
textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
Escribe textos • Adecúa el texto a la situación comunicativa. Planifica tu escritura considerando para qué y para  Escribí mi propuesta considerando el propósito Lista de cotejo
escritos en su • Organiza y desarrolla las ideas de forma quiénes escribir. comunicativo (para qué escribo) y el
lengua materno. coherente y cohesionada. Escribe su propuesta de como tomar decisiones para destinatario (para quiénes escribo)
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de el bienestar de todas y todos.  Revisa su propuesta para asegurarse de que
forma pertinente. Revisa y mejora su escritura para que se entienda el responda a la situación comunicativa y que las
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y mensaje que quiere comunicar. ideas se desarrollen de manera coherente y
contexto del texto escrito. cohesionada.

MATEMÁTICA
 COMPETENCIA CAPACIDADES
Resuelve problemas  Traduce cantidades a expresiones
de cantidad. numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y calculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas  Representa datos con gráficos y
de gestión de datos e medidas estadísticas
incertidumbre probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones con base en
la información obtenida.
MATEEMATICA
Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA CAPACIDADES
Explica el mundo • Comprende y usa conocimientos
físico basándose en sobre los seres vivos, materia y
conocimientos sobre energía, biodiversidad, Tierra y
los seres vivos, universo.
materia y energía, • Evalúa las implicancias del saber y
biodiversidad, Tierra del quehacer científico y tecnológico.
y universo.
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Lista de cotejo
• Establece relaciones entre datos y una o más acciones
de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar,
separar, comparar e igualar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números naturales de hasta
dos cifras.
Organizar información en tablas y gráficas estadísticas,
o  Recopila datos mediante encuestas sencillas o utilizando escalas.
entrevistas cortas con preguntas adecuadas Explicar la preferencia de los estudiantes de acuerdo a
empleando procedimientos y recursos; los procesa y los datos de las tablas y gráficas estadísticas
y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
 Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble
entrada, para interpretar la información a partir de
los datos contenidos en diferentes formas de
representación y de la situación estudiada.
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
 Hace preguntas que relacionan las características de
los objetos, hechos o fenómenos que explora y
observa en su entorno, plantea posibles respuestas,
comparándolos con otros objetos, hechos o
fenómenos.

Personal Social
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
 Convive y participa • Interactúa con las personas.  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus Lista de cotejo
democráticamente • Construye normas y asume compañeros de aula y expresa su desacuerdo en Participé en la elaboración de las propuestas para
en la búsqueda del acuerdos y leyes. situaciones reales sobre el uso de la tecnología. mejorar la convivencia familiar a partir del diálogo
bien común.  Maneja conflictos de manera  Delibera sobre asuntos de interés público (problemas sobre la toma de decisiones en familia, interactuando
constructiva. de seguridad vial, delincuencia juvenil, con amabilidad, respetando las diferentes ideas y
 Delibera sobre asuntos públicos. incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer cumpliendo con mis deberes como miembro de la
Participa en acciones que y participar en actividades colectivas orientadas al familia.
promueven el bienestar común. bien común, y reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.

Educación Religiosa
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Asume la Lista de cotejo
experiencia del  Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su
 Transforma su entorno desde el
encuentra personal y familia, institución educativa y entorno.
encuentro personal y comunitario
comunitario con Dios
con Dios y desde la fe que profesa.
en su Proyecto de
vida en coherencia  Actúa coherentemente en razón de
con su creencia su fe según los principios de su
religiosa. conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

Arte y Cultura
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Crea proyectos  Explora y experimenta los  Actúa coherentemente en razón de su fe Lista de cotejo
desde los lenguajes lenguajes artísticos. según los principios de su conciencia moral
artísticos.
 Aplica procesos creativos. en situaciones concretas de la vida.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos

TUTORÍA DIMENSIÓN ACTIVIDADES INSTRUMENTO

La adquisición de estilos de vida saludables, lo 1. . Mi guardián interno. Lista de cotejo.
que implica el bienestar físico, mental y social. 2. Aprendo a reconocer situaciones de riesgo.
3. ¿Seguro o peligroso?
4. . El estrés tapaojos.
 ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Valores Actitudes
DERECHOS Dialogo y concertación
El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercambien sus ideas con los demás miembros de la familia a fin
de tomar consensos para mejorar la convivencia familiar.
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
público.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad 1: Identificamos como se toman decisiones
LUNES 12 DE SETIEMBRE MARTES 13 DE SETIEMBRE MIERCOLES 14 DE SETIEMBRE JUEVES 15 DE SETIEMBRE VIERNES 16 DE SETIEMBRE
Área: Matemática Área: Educación Física. Área: Personal Social Área: Comunicación Área: Arte y Cultura
Actividad N 1: Actividad N 4: Actividad N 6: Actividad N 9:
¿Cómo toman decisiones Dibuja y lo decoran con
Área: Ciencia y Tecnología Área: Comunicación algunas familias? Área: Tutoría diversas técnicas.
Actividad N 2: Actividad N 3: Área: Matemática Actividad N7:
Entrevistamos a familias Actividad N 5: Mi guardián interno. Área: Comunicación
sobre la toma de sus Actividad N 10:
decisiones para mejorar la Leemos un texto para
convivencia escolar. compartir.

Actividad 2: Reconocemos como nuestras decisiones tienen consecuencia en nuestra convivencia

LUNES 19 DE SETIEMBRE MARTES 20 DE SETIEMBRE MIÉRCOLES 21 DE SETIEMBRE JUEVES 22 DE VIERNES 23 DE SETIEMBRE
SETIEMBRE
Área: Matemática Área: Educación Física. Área: Personal Social Área: Comunicación Área: Arte y Cultura
Actividad N 11: Actividad N 14: Actividad N 16: Actividad N 19:
¿Cómo decidir para mejorar la Elaboramos un trabajo por
Área: Ciencia y Tecnología Área: Comunicación convivencia familiar? el día de la primavera
Actividad N 12: Actividad N 13: Área: Tutoría
Leemos sobre las Área: Matemática Actividad N 17: Área: Comunicación
consecuencias de nuestras Actividad N 15: Aprendo a reconocer Actividad N 20:
decisiones. situaciones de riesgo. Leemos un texto para
compartir.
LUNES 26 DE SETIEMBRE
Área: Matemática
Actividad N 21:
Área: Ciencia Y tecnología
Actividad N 22:
LUNES 3 DE OCTUBRE
Área: Matemática
Actividad N 31:
Área: Ciencia Y tecnología
Actividad N : 32
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias y capacidades
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.  Determina con ayuda de
MARTES 27 DE SETIEMBRE MIÉRCOLES 28 DE SETIEMBRE JUEVES 29 DE SETIEMBRE VIERNES 30 DE SETIEMBRE
Área: Educación Física. Área: Comunicación Área: Arte y Cultura
Área: Personal Social Actividad N 26: Actividad N 29:
Área: Comunicación Actividad N 24: Leemos un texto para
Actividad N 23: compartir. Área: Comunicación
Leemos un texto para Actividad N 30:
compartir. Área: Matemática Área: Tutoría Leemos un texto para
Actividad N 25: Actividad N 27: compartir.
¿Seguro o peligroso?
Actividad 3: Producimos textos
MARTES 04 DE OCTUBRE MIÉRCOLES 05 DE OCTUBRE JUEVES 06 DE OCTUBRE VIERNES 07 DE OCTUBRE
Área: Personal Social Área: Comunicación Área: Arte y Cultura
Área: Educación Física. Actividad N 33 Actividad N 35: Actividad N 38:
Proponemos acciones que Leemos un texto para Elaboraran un collage
Área: Comunicación ayuden a tomar decisiones compartir.
Actividad N 23: para mejorar la convivencia Área: Comunicación
Escribimos propuestas familiar. Área: Tutoría Actividad N : 39
para mejorar la Área: Matemática Actividad N 36:. El Leemos un texto para
convivencia familiar. Actividad N 34: estrés tapaojos. compartir.
Área: Religión
Actividad N 37:
Desempeños Criterios de evaluación ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
aprendizaje? evaluación
 Escala de
 Identifica los retos y
un adulto que necesita actividades
 Participa en la evaluación de
valoración.
sus aprendizajes;
aprender considerando
  Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Actividades de Tutoría
EDA FECHA
6 12 setiembre al
07 octubre
- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Programa Curricular de Educación Primaria –MINEDU
- Estrategia nacional “Aprendo en casa”
sus experiencias y saberes elaborados. identificando los aprendizajes
previos para realizar una
tarea. Fija metas de  Compara cuánto ha que lograron desarrollar, así
duración breve que le aprendido tomando mismo las actitudes y valores
permitan lograr dicha en cuenta lo que que lograron poner en
tarea.
sabía al inicio con lo práctica en la presente
que aprendió en el unidad.
reto.
 Escala de
valoración.
 Utiliza herramientas  Utiliza herramientas  Envía una foto, audio o video
digitales para dar a digitales para dar a de cada una de las evidencias,
conocer sus aprendizajes conocer sus hace uso del celular.
aprendizajes.
LEMA INSTITUCIONAL ENFOQUE DE
ACTIVIDAD PANEL TERNURA
 Tomo buenas Frontis o “Busca el cambio a “APRENDIENDO
CON TERNURA
decisiones pasadizo través de tu mejor TRANSFORMAMOS
VIDAS”
del aula. decisión y tu voto”
- Recursos de la WEB “Aprendo en casa”
- Fascículo de Evaluación diagnóstico de Personal Social
- Fascículo de Evaluación diagnóstico de Comunicación
- Fascículo de Evaluación diagnóstico de Matemática
- Fascículo de Evaluación diagnóstico de Ciencia y Tecnología
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EDA) ¿Cómo evaluó mi actuar pedagógico en la experiencia de aprendizaje?

¿Cómo evalúo mi actuar ¿Qué actividades, estrategias y

¿Qué avances tuvieron ¿Qué dificultades
pedagógico en la experiencia de materiales funcionaron y cuáles no?
los estudiantes? tuvieron los estudiantes?
aprendizaje?

Chancay, 12 de setiembre de 2022

María Esther García Portales

DOCENTE DEL AULA