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Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Tarea 1 - Aritmético Analítico
Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Tarea 1 - Aritmético Analítico
1. Descripción de la actividad
1
A continuación, encontrará una tarea compuesta por 5 ejercicios que debe
desarrollarse de forma individual.
En tal sentido, se encontrará una serie de ejercicios en donde existe una cifra
que se desconoce representada con la letra 𝒏. En todos los casos la letra 𝒏
debe ser reemplazada con el último dígito de su documento de identidad.
Ejemplo:
Suponga que el último dígito del documento de identidad de Pepito Pérez Matiz
es 4, entonces:
8 𝑛 6
8 + 16 ∗ 18
𝑛 𝑛
12 ÷ 6
8 4 6
8 + 16 ∗ 18
4 4
12 ÷ 6
2
Nota importante: Si en el foro de discusión se evidencia que algún otro
compañero coincide en el último dígito de su documento de identidad, y realizó
el primer aporte con la presentación anunciando dicho dígito, antes que usted;
usted debe solucionar los ejercicios propuestos en la Tabla (Opcional) en la
misma tarea.
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
• Conjuntos Numéricos
• Signos de operaciones
• Números Naturales
• Números enteros
• Potencia
3
• Sistema de numeración
• Proporcionalidad
• Sistemas de Medidas
Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su temática:
contenido en línea y del curso preferiblemente (obligatorio y sugerido),
recursos de internet o cualquier otra fuente bibliográfica necesaria
Paso 4:
Paso 5:
Paso 6:
Paso 7:
• Portada.
• Introducción
• Desarrollo del Ejercicio 1
• Desarrollo del Ejercicio 2.
• Desarrollo del Ejercicio 3.
• Desarrollo del Ejercicio 4.
• Conclusiones
• Referencias bibliográficas usadas en Normas APA 7a Edición
Paso 8:
5
Sánchez, Hernández, Rubén. Álgebra, Grupo Editorial Patria, 2015.
(páginas 82 -84)
Recuerda que no está permitido escanear y/o tomar fotografías a hojas del
cuaderno con del procedimiento realizado a mano.
Ejercicios propuestos
6
y multiplicación en
los números
reales.
5 Propiedad aditiva
en los números
reales.
6 Propiedad
transitiva en los
números reales.
7 Propiedad
multiplicativa en
los números
reales.
8 Propiedad
asociativa respecto
a la suma y
multiplicación en
los números reales
9 Inverso de la suma
y multiplicación en
los números
reales.
7
? Inverso de la suma
y multiplicación en
los números
reales.
Ejercicios propuestos:
8
1𝑛 6 2𝑛
4 +8∗ 6
1𝑛 8
3 ÷ 12
2. Representa el intervalo (−1𝑛,√64 ]en
una recta real y en desigualdad.
2
𝑛 3 𝑛3 +14
a) 3 + (6 − 13 − 𝑛 + 2) ∗ 4 + ( )
34
3
63
b) 2−1𝑛 + (1 − 𝑛 + 7 − 2)2 − 2𝑛 + ( 4 )
6
2
33 +1𝑛
a) 1𝑛2 + (2𝑛 − 12 − 7 + 3)3 ∗ 8 + ( 1𝑛4
)
b)
9
5
−2 2
1𝑛3
1𝑛 (1
+ − 6 + 𝑛 − 2) − 8 + ( 3 )
2
Ejercicio 3. Proporcionalidad.
Ejercicios propuestos:
Tabla 6. Proporcionalidad
10
de encuentro en el mapa. ¿A qué
distancia del punto de encuentro se
encuentra este parque?
11
2. Un estudiante de la UNAD compró una
motocicleta para movilizarse y poder
asistir al centro para participar de los
encuentros CIPAS. La motocicleta le costó
$3.0𝑛0.000; en la actualidad una
motocicleta con las mismas características
cuesta $6. 𝑛00.000. ¿Cuál fue el porcentaje
de aumento del valor de la motocicleta?
Ejercicios propuestos:
12
𝑘𝑚
La rapidez de un pez: 1, 𝑛
ℎ
𝑘𝑚
La rapidez de una mosca: 1,2𝑛
ℎ
𝑘𝑚
La rapidez de una liebre: 2𝑛, 5
ℎ
2𝑛 𝑓𝑡 = ___𝑐𝑚
5𝑛 𝑖𝑛 = ___𝑚𝑚
18𝑛 𝑙𝑏 = ___𝑘𝑔
4𝑛 𝑑í𝑎𝑠 = ___𝑠
3𝑛 °𝐹 = ___°𝐾
13
𝑘𝑚
La rapidez de un pez: 1, 1𝑛
ℎ
𝑘𝑚
La rapidez de una mosca: 0,3𝑛
ℎ
𝑘𝑚
La rapidez de una liebre: 19, 𝑛
ℎ
3𝑛 𝑓𝑡 = ___𝑐𝑚
3𝑛 𝑖𝑛 = ___𝑚𝑚
43𝑛 𝑙𝑏 = ___𝑘𝑔
1𝑛 𝑑í𝑎𝑠 = ___𝑠
6𝑛 °𝐹 = ___°𝐾
14
Para este ejercicio no es necesario tener en cuenta el último dígito del
documento, puesto que depende del desarrollo realizado por parte del
estudiante.
15
Ejemplo: Ubique aquí
Adriana el ejercicio XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
González que elija el
estudiante
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
Evidencias grupales:
16
en esta guía de actividades y por parte del tutor en el
foro de discusión.
5. No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten
contra el normal desarrollo académico de las
actividades.
17
3. Formato de Rúbrica de evaluación
18
El informe individual
presenta, de forma Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
organizada y bien entre 7 puntos y 10 puntos
redactada, los
aportes individuales
en la aplicación de Nivel Medio: Aunque presenta el informe individual, este
los conceptos y presenta errores en su estructura, el formato de entrega es
operaciones diferente a Word o la redacción no es acorde, no sigue los
matemáticas y la lineamientos dados en la presente guía.
formulación de
soluciones. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 6 puntos
Este criterio
representa 10
puntos del total Nivel bajo: El informe presentado no sigue los lineamientos
de 120 puntos de dados o no fue presentado en el entorno de evaluación.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos
19
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 6 puntos
Este criterio
Nivel bajo: El estudiante no aplica correctamente el m.c.m en
representa 10
la simplificación de la expresión y no evidencia el desarrollo del
puntos del total
ejercicio que correspondiente
de 120 puntos de
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos
20
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos
Resultado:
Soluciona problemas Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de aplicación a la entre 4 puntos y 5 puntos.
proporcionalidad
Nivel Medio: El estudiante define parcialmente la
proporcionalidad en el problema indicado.
Este criterio
representa 5 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 2 puntos y 3 puntos
de 120 puntos de
la actividad Nivel bajo: No define correctamente la proporcionalidad y no
llega a una solución para resolver el problema indicado.
21
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
22
Nivel bajo: No determina unidades de medida o no evidencia
desarrollo en su proceso
23