Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Fundamentos de Matemáticas
Código: 200612

Guía de actividades y rúbrica de evaluación–PreTarea–

Introducción a los procesos Aritméticos

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: martes, 8
miércoles, 26 de agosto de
de septiembre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

• El estudiante debe reconocer los conceptos aritméticos mediante

las propiedades de conjuntos numéricos para brindar solución en
diversos escenarios.
La actividad consiste en:

• Consultar y visualizar los contenidos temáticos de Conjuntos

numéricos y sistemas de medidas, el Objeto Virtual de Información –
OVI “Aritmética Analítica”, ubicado en el entorno de aprendizaje
Unidad 1.
• Consultar y visualizar los contenidos temáticos de Aritmética
Analítica ubicado en el entorno de aprendizaje Unidad 1.
• Participar en el foro de discusión de forma oportuna y dentro de
los tiempos establecidos en respuesta a los ejercicios propuestos,
de acuerdo con su selección, según lineamientos de la guía de
actividades propuesta.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

1
Pre-Tarea- Introducción a los procesos Aritméticos

A continuación, encontrará una tarea compuesta por 4 ejercicios que se

desarrolla de forma individual.
Cada estudiante desarrolla lo propuesto en la guía de actividades
teniendo en cuenta el ultimo digito del documento de identidad.

Esto quiere decir que encontrará una serie de ejercicios en donde existe
un valor numérico que se desconoce y es donde el estudiante con el
ultimo digito de su documento ubica el valor numérico para poder
desarrollar como se describe en el siguiente ejemplo:

2
+ (𝑛 − 2) + 𝑛2
3

La letra “n” representa el ultimo digito de su documento de identificación

y será reemplazado para poder desarrollar el ejercicio.

Se dispone de una tabla para que el estudiante presente en el respectivo

foro su nombre y apellido con su respectivo número, ejemplo:

Tabla 1. Ejemplo de participación inicial en el foro Pre-tarea-

Introducción a los procesos Aritméticos
Nombre y Apellido del Ultimo digito de su
estudiante documento
Pepito Perez Matiz 4

Mi nombre es Pepito Pérez y mi último número de identificación es 4,

se le sugiere al estudiante que por protección de la base de datos no
ubique su numero completo de identificación.

El estudiante debe evidenciar en el foro “Pre-tarea- Introducción a los

procesos Aritméticos” el desarrollo de los ejercicios para verificación de
los procesos aritméticos, que luego serán adjuntados al trabajo.

De acuerdo a lo anterior, se recomienda seguir el procedimiento

presentado a continuación:

2
Paso 1:

Consultar en el entorno de aprendizaje las temáticas y los videos

correspondientes a la Unidad 1: Aritmético Analítico.

Paso 2:

En este paso cada estudiante deberá:

• Aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso

ubicado en el entorno de información inicial.
• Presentarse y saludar a los compañeros en el foro denominado
foro de discusión Unidad 1 – Pre-Tarea- – Introducción a los
procesos Aritméticos, ubicado en el entorno de aprendizaje.

Paso 3:

El estudiante, de forma individual, leerá y estudiará las temáticas

tratadas en el entorno de conocimiento teniendo en cuenta las
referencias obligatorias y sugeridas del curso. Las temáticas para tratar
son:

a) Números Naturales
b) Números enteros
c) Números Racionales
d) Números Irracionales
e) Potencia
f) Sistema de numeración

Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su temática:
contenido en línea y del curso preferiblemente (obligatorio y sugerido),
recursos de internet o cualquier otra fuente bibliográfica necesaria

Paso 4:

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los problemas

propuestos en el ítem denominado Actividades a desarrollar.

3
Paso 5:

El estudiante deberá evidenciar cada ejercicio y procedimientos

matemáticos, resultados y explicaciones de la solución de los
problemas. Cada uno de los ejercicios seleccionados deberán ser
realizados por medio del editor de ecuaciones, estas pueden ser
agregados al en el foro de discusión Unidad 1 – Pre-Tarea –
Introducción a los procesos Aritméticos en un formato en Word. Deberá
anunciar los ejercicios seleccionados en el foro de acuerdo a su ultimo
digito de documento de identificación, diligenciando la Tabla 1
mencionado anteriormente y publicándola en el foro respectivo.

Paso 6:

Cada estudiante deberá revisar de forma constante el foro de discusión

Unidad 1 – Pre-Tarea – Introducción a los procesos Aritméticos, para
verificar la realimentación académica individual realizada por el tutor,
para aclarar las dudas posibles y realizar las correcciones a que haya
lugar. Si se presentan sugerencias académicas por parte del tutor, el
estudiante deberá socializar en el foro, el aporte académico corregido.

Paso 7:

Cada estudiante de forma individual consolidará un documento en

formato Word, mostrando los pasos anteriores. El producto académico
final debe contener en su totalidad los 3 ejercicios resueltos realizado
por el estudiante. Se deberá entregar en el entorno de evaluación: Pre-
Tarea – Introducción a los procesos Aritméticos - Rubrica de evaluación
y entrega de la actividad, con los siguientes lineamientos:

He de recordar que en el momento de guardar el archivo debe colocar

el siguiente nombre: PreTarea_PrimerApellido_PrimerNombre, y
realiza la entrega en el entorno correspondiente

Ejemplo: PreTarea_Perez_Pepito

El informe debe contener:

4
 • Portada.
• Introducción
• Desarrollo del Ejercicio 1
• Desarrollo del Ejercicio 2.
• Desarrollo del Ejercicio 3.
• Desarrollo del Ejercicio 4.

• Referencias bibliográficas usadas en Normas APA Versión 3 Sexta

edición

Paso 8:

El tutor agendará (fecha y hora) una reunión académica individual con

el estudiante, donde sustentará, dos (2) ejercicios, seleccionado por el
tutor entre los desarrollados para la actividad Pre-Tarea como apoyo
estudiantil.

Dicha interacción académica se realizará vía Skype o encuentro CIPAS

en las franjas de atención socializadas por el tutor en el entorno de
información inicial, ítem denominado Atención sincrónica vía Skype y
Acompañamiento - In situ.

Actividades a desarrollar:

La siguiente tarea consta de cuatro (4) ejercicios, los cuales se

muestran a continuación:

Ejercicio 1: Editor de Ecuaciones

El estudiante transcribe (copia, traslada, etc.), las ecuaciones que se

visualizan en la tabla 2, utilizando el editor de ecuaciones de Word.
Este proceso servirá de practica para mejorar la calidad de presentación
de los trabajos a entregar.
Para este ejercicio no es necesario tener en cuenta el ultimo digito del
número de documento, puesto que todos los integrantes del grupo
practica el uso adecuado del editor de ecuaciones.

5
Nota: Recuerda que no está permitido escanear y/o tomar fotografías a
hojas del cuaderno con del procedimiento realizado a mano.

Ejercicios propuestos

Tabla 2. Trascribir operaciones matemáticas utilizando el editor de

ecuaciones:

Ejercicio para practicar con el editor Transcriba aquí el

de ecuaciones (Recuerda que no debe Ejercicio utilizando el
desarrollar ningún proceso) editor de ecuaciones

6
Ejercicio 2: Leyes de los signos

Cada uno de los estudiantes desarrolla los ejercicios propuestos en las

operaciones entre números reales, se basan en las combinaciones de los
signos que se encuentran entre ellas, los cuales se definen mediante las
siguientes leyes.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise

en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

Sánchez, Hernández, Rubén. Álgebra, Grupo Editorial Patria,

2014. (páginas 92 -94)

Ejercicios propuestos:

7
Tabla 3. Ley de los signos

Nombre y Ultimo Completa la Desarrolla el

Apellido digito de su Operación Ejercicio
número de ubicando el
Cedula signo dentro del
()
(+) + (+) =( ) (1𝑛) + (4) =
(− ) + (− ) = ( ) (−1𝑛) + (−4) =
(+ ) + (− ) = ( ) (2𝑛) + (−8) =
(− ) + (+ ) = ( ) (−3𝑛) + (15) =
(+ ) − (+ ) = ( ) (5𝑛) − (7) =
(− ) − (− ) = ( ) (−1𝑛) − (−8) =
(+ ) − (− ) = ( ) (7𝑛) − (−4) =
(− ) − (+ ) = ( ) (−4𝑛) − (9) =
(+ ) × (+ ) = ( ) (10) × (𝑛) =
(− ) × (− ) = ( ) (−5𝑛) × (−4) =
(+ ) × (− ) = ( ) (6𝑛) × (−8) =
(− ) × (+ ) = ( ) (−4) × (8𝑛) =
(+ ) ÷ (+ ) = ( ) (1𝑛) ÷ (4) =
(− ) ÷ (− ) = ( ) (−8) ÷ (−1𝑛) =
(+ ) ÷ (− ) = ( ) (4) ÷ (−2𝑛) =
(− ) ÷ (+ ) = ( ) (−6𝑛) ÷ (4) =

Si por alguna razón un estudiante del presente grupo tiene el ultimo

digito del número de identificación igual al de otro compañero debe
desarrollar el siguiente ejercicio:

Tabla 4. Ley de los signos (Opcional)

Nombre y Ultimo Completa la Desarrolla el

Apellido digito de su Operación Ejercicio
número de ubicando el
Cedula signo dentro del
()
(+) + (+) =( ) (8𝑛) + (4) =
(− ) + (− ) = ( ) (−7𝑛) + (−4) =
(+ ) + (− ) = ( ) (6𝑛) + (−1) =
(− ) + (+ ) = ( ) (−5𝑛) + (9) =
(+ ) − (+ ) = ( ) (4𝑛) − (2) =

8
 (− ) − (− ) = ( ) (−7𝑛) − (−4) =
(+ ) − (− ) = ( ) (4𝑛) − (−4) =
(− ) − (+ ) = ( ) (−6𝑛) − (4) =
(+ ) × (+ ) = ( ) (8) × (3𝑛) =
(− ) × (− ) = ( ) (−7𝑛) × (−9) =
(+ ) × (− ) = ( ) (8𝑛) × (−8) =
(− ) × (+ ) = ( ) (−2) × (𝑛) =
(+ ) ÷ (+ ) = ( ) (4𝑛) ÷ (3) =
(− ) ÷ (− ) = ( ) (−9) ÷ (−1𝑛) =
(+ ) ÷ (− ) = ( ) (6) ÷ (−1𝑛) =
(− ) ÷ (+ ) = ( ) (−1𝑛) ÷ (6) =

Para identificar si el estudiante tiene o no el mismo número del ultimo

digito del documento, debe verificar primero en el foro y responder
anunciando la tabla 1. Si el segundo estudiante ingresa y elige el mismo
ejercicio, pero si su compañero ya participó en el foro, está obligado a
elegir la tabla 4.

Ejercicio 3: Potencias de números enteros

Cada uno de los estudiantes reconoce los ejercicios propuestos y publicar

su escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1, mencionado
anteriormente con el nombre del estudiante y ultimo digito del
documento de identificación.
Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise
en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

• Sergio, Falcón Santana. Matemáticas básicas, Universidad de Las

Palmas de Gran Canaria. Servicio de Publicaciones y Difusión
Científica, 2014 (Páginas 25 – 28).

9
Ejercicios propuestos:

Tabla 5. Desarrollar los ejercicios de Potencia

Nombre y Apellido Ultimo digito Ejercicio por

de su número desarrollar
de Cedula
• (-1n)12
• (2n)0
• (354-355)n
• 2𝑛 2
( )
2
3 3 3 𝑛
• (3𝑛) · (2)
• 4 1𝑛 1𝑛
(2 − 4
) + ( 7 ) + 3𝑛

Si por alguna razón un estudiante del presente grupo tiene el ultimo

digito del número de identificación igual al de otro compañero debe
desarrollar el siguiente ejercicio:

Tabla 6. Desarrollar los ejercicios de Potencia (Opcional)

Nombre y Apellido Ultimo digito Ejercicio por

de su número desarrollar
de Cedula
• (3-1n)12
• (1n+1)0
• (620-457)n
• 1𝑛 3
(7)
• 3 1𝑛 10 𝑛
(5) ·(5)
• 8 2𝑛 4𝑛
(2 − ) + ( 4 ) + 5𝑛
8

Para identificar si el estudiante tiene o no el mismo número del ultimo

digito del documento, debe verificar primero en el foro y responder
anunciando la tabla 1. Si el segundo estudiante ingresa y elige el mismo
ejercicio, pero si su compañero ya participó en el foro, está obligado a
elegir la tabla 6.
10
Ejercicio 4. Sistemas de numeración en diferentes bases.

Cada uno de los estudiantes reconoce los ejercicios propuestos y publicar

su escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1, mencionado
anteriormente con el nombre del estudiante y ultimo digito del
documento de identificación.
Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise
en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

Sánchez, Hernández, Rubén. Álgebra, Grupo Editorial Patria,

2014. (páginas 60-65)

Cada estudiante debe convertir el valor numérico decimal a las

conversiones numéricas de base 8 y base Hexadecimal como se muestra
en la tabla 7.

Tabla 7. Conversión a diferentes bases

Nombre y Ultimo Decimal Base 2 Base 8 Base

Apellidos digito Hexadecimal
de su
número
de
Cedula
2n84
75n0
8n40
442n

Si por alguna razón un estudiante del presente grupo tiene el ultimo

digito del número de identificación igual al de otro compañero debe
desarrollar el siguiente ejercicio:

Tabla 8. Conversión a diferentes bases (Opcional)

Nombre y Ultimo Decimal Base 2 Base 8 Base

Apellidos digito Hexadecimal
de su

11
 número
de
Cedula
4n8n
75n0
n841
N89n
Para identificar si el estudiante tiene o no el mismo número del ultimo
digito del documento, debe verificar primero en el foro y responder
anunciando la tabla 1. Si el segundo estudiante ingresa y elige el mismo
ejercicio, pero si su compañero ya participó en el foro, está obligado a
elegir la tabla 8.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

• Interacción en el foro de discusión respondiendo a los ejercicios

propuestos, según selección realizada por el estudiante.

• Informe individual, en archivo formato Word, adjunto en el

entorno de evaluación.

Evidencias grupales:

En esta actividad no se requieren evidencias grupales.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada

uno de los entornos antes de abordar el desarrollo de
las actividades.
2. Identifique los recursos y referentes de la unidad a
la que corresponde la actividad.

12
 3. Intervenga en el foro de discusión aplicando las normas
de Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por
las ideas de sus compañeros y del cuerpo docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado revise que
cumpla con todos los requerimientos que se señalaron
en esta guía de actividades y por parte del tutor en el
foro de discusión.
5. No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten
contra el normal desarrollo académico de las
actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el

plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

13
 b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Nivel alto:

Primer criterio de Interactúa de forma oportuna, adecuada y respetuosa en el foro,

evaluación: respondiendo a la selección de los ejercicios propuestos, con el
desarrollo matemático y suficiencia.
Participación: Realizando el aporte en la primera semana de la actividad,
El estudiante teniendo en cuenta que no puede elegir ejercicios repetidos o ya
interactúa de forma seleccionados por otro compañero, realiza las correcciones a las
oportuna, adecuada que haya lugar, de acuerdo con las indicaciones del tutor.
y respetuosa en el
foro, respondiendo Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
los ejercicios entre 3 puntos y 4 puntos
propuestos con el
desarrollo
matemático
Nivel Medio: Aunque interactúa en el foro, no responde las
participaciones académicas de forma semanal, no selecciona los
ejercicios propuestos y su desarrollo matemático no responde con
suficiente argumentación frente al referente consultado o no
Este criterio presenta las correcciones indicadas por el tutor.
representa 4
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 25 puntos de la entre 1 puntos y 2 puntos
actividad.
Nivel bajo: No presenta aportes individuales, desde el primer
momento y no participa activamente en el foro.

14
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Segundo criterio Nivel alto: El informe individual presenta, de forma organizada

de evaluación: y bien redactada, los aportes individuales en la aplicación de los
conceptos y operaciones matemáticas y la formulación de
Presentación: soluciones. Cumple con todas las especificaciones solicitadas en
El informe individual la guía de actividades y se entrega en el entorno indicado
presenta, de forma Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
organizada y bien entre 3 puntos y 4 puntos
redactada, los
aportes individuales Nivel Medio: Aunque presenta el informe individual, este
en la aplicación de presenta errores en su estructura, el formato de entrega es
los conceptos y diferente a Word o la redacción no es acorde, no sigue los
operaciones lineamientos dados en la presente guía.
matemáticas y la
formulación de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
soluciones. entre 1 punto y 2 puntos

Este criterio Nivel bajo: El informe presentado no sigue los lineamientos

representa 4 dados o no fue presentado en el entorno de evaluación.
puntos del total
de 25 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
actividad puntos.

Tercer criterio de Nivel alto: Transcribe con detalle de forma correcta el ejercicio
evaluación: matemático utilizando el editor de ecuaciones de Word

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Proceso: Transcribe entre 3 puntos y 4 puntos.
con detalle de forma
correcta el ejercicio
matemático Nivel Medio: Aunque transcribe de forma poco detallada o
utilizando el editor incompleta el ejercicio matemático, presenta algunas imágenes o
de ecuaciones de escaneos en representación del ejercicio inicial.
Word u otro editor
en línea. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 2 puntos

15
Este criterio Nivel bajo: No transcribe con detalle de forma correcta el
representa 4 ejercicio matemático, y/o no existe evidencia en su proceso.
puntos del total
de 25 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
actividad puntos.

Nivel alto: Resuelve de forma correcta las operaciones de

Cuarto criterio de
números reales aplicando leyes de signo, dando solución
evaluación:
completa a los ejercicios.
Resultado:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Identifica la ley de
entre 3 puntos y 4 puntos
los signos
aplicando
Nivel Medio: Resuelve de forma parcial las operaciones de
operaciones
números reales aplicando leyes de signo, dando solución
aritméticas dando
incompleta a los ejercicios.
solución completa
al ejercicio.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 2 puntos
Este criterio
representa 4
Nivel bajo: No resuelve las operaciones de números reales
puntos del total
aplicando leyes de signo a los ejercicios planteados.
de 25 puntos de la
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.
Quinto criterio de
evaluación: Nivel alto: Resuelve correctamente la potencia de números
enteros e identifica la forma adecuada para el debido desarrollo
Resultado: aplicando las leyes de la potencia
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Resuelve entre 3 puntos y 4 puntos
correctamente la
potencia de Nivel Medio: Resuelve parcialmente la potencia de números
números enteros y enteros e identifica algunas formas adecuadas, pero con errores
sus operaciones aritméticos en su desarrollo en las leyes de la potencia.
aritméticas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 puntos y 2 puntos
representa 4
puntos del total

16
de 25 puntos de la Nivel bajo: No resuelve la potencia de números enteros y no
actividad identifica la forma adecuada para el debido desarrollo de las
leyes de la potencia

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0

puntos.
Nivel alto: El estudiante aplica operaciones matemáticas
utilizando el editor de ecuaciones brindando solución a
Sexto criterio de diferentes bases, Binaria, Octal y Hexadecimal.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 5 puntos
Resultado:
Aplica operaciones Nivel Medio: El estudiante aplica parcialmente operaciones
matemáticas en matemáticas utilizando el editor de ecuaciones, pero solo
diferentes bases, algunos ejercicios de conversión a diferentes bases no están
Binaria, Octal y resueltos en su totalidad o los resultados obtenidos no son
Hexadecimal correctos.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 5 entre 1 puntos y 2 puntos
puntos del total
de 25 puntos de la Nivel bajo: No Aplica operaciones matemáticas en diferentes
actividad bases, Binaria, Octal y Hexadecimal

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0

puntos.

17