Cálculo Diferencial

Ing. Agustín Cervantes Gómez

 Mapa conceptual
Cálculo
diferencial

Inician el conocimiento de

Números
reales

Funciones

Funciones Funciones
elementales trascendentes
Límites

Derivadas Diferenciales

Reglas de
derivación

Aplicaciones

Máximos y Optimización de
mínimos Graficado de
las ciencias
curvas
complejas
 Prefacio

El material está pensado para proveer al estudiante de un

conjunto de herramientas matemáticas que se engloban con
el denominador de precálculo: números reales, variable,
función y límite; para así abordar el tema de Cálculo
Diferencial de manera exitosa.

En el Cálculo Diferencial el estudiante adquiere los

conocimientos necesarios para afrontar con éxito el Cálculo
Integral, Cálculo Vectorial, Ecuaciones Diferenciales,
asignaturas de Física y otras ciencias además de la Ingeniería.
También, se presentan los principios básicos para el
modelado matemático.

Un curso de Cálculo contribuye a desarrollar en el Ingeniero

el lenguaje universal de la ciencia, además de un
pensamiento lógico, formal, heurístico y algorítmico.

El material de este documento está diseñado para

desarrollar un curso de 80 hrs. frente a grupo con 48 hrs.
teóricas y 32 hrs. prácticas
 Introducción

El material que se presenta cubre los temas fundamentales

del Cálculo Diferencial, incluyendo una introducción al
Cálculo. Se divide en 5 unidades: la unidad número uno se
inicia con un estudio sobre el conjunto de los números reales
y sus propiedades básicas, así como la solución de
desigualdades. En la unidad número dos se estudian los
conceptos necesarios para el estudio de las funciones de
variable real, en la unidad número tres se introduce el
concepto de límite de una sucesión, caso particular de una
función de variable natural. Una vez comprendido el límite
de una sucesión se abordan los conceptos de límite y
continuidad de una función de variable real. En la unidad
cuatro, a partir de los conceptos de incremento y razón de
cambio, se desarrolla el concepto de derivada de una función
continua de variable real. También se estudian las reglas de
derivación más comunes; y en la quinta unidad se utiliza la
derivada en la solución de problemas de razón de cambio y
optimización (máximos y mínimos).
 Objetivo General

El enfoque en competencias del curso nos lleva a plantearnos el

objetivo general de promover y evaluar el desarrollo de las
siguientes competencias genéricas:
• Procesar e interpretar datos.
• Representar e interpretar conceptos en diferentes formas:
numérica, geométrica, algebraica, trascendente y verbal.
• Comunicarse en el lenguaje matemático en forma oral y
escrita.
• Modelar matemáticamente fenómenos y situaciones.
• Pensamiento lógico, algorítmico, heurístico, analítico y
sintético.
• Potenciar las habilidades para el uso de tecnologías de
información.
• Resolución de problemas.
• Analizar la factibilidad de las soluciones.
• Optimizar soluciones.
• Toma de decisiones.
• Reconocimiento de conceptos o principios integradores.
• Argumentar con contundencia y precisión.
Todas ellas en el contexto del calculo diferencial
 Contenido

Unidad No. !
Números Reales

1.1 Recta Numérica

1.2 Números Reales

1.3 Propiedades de los Números Reales

1.4 Intervalos y su representación mediante desigualdades

1.5 Resolución de desigualdades de primer orden con una

incógnita y de desigualdades cuadráticas de una incógnita
1.6 Valor absoluto y sus propiedades

1.7 Resolución de desigualdades que incluyan valor absoluto

 Contenido

Unidad No. 2
Funciones

2.1 Concepto de variable, función, dominio,condominio y recorrido

de una función.
2.2 Función inyectiva, suprayectiva y biyectiva

2.3 Función real de variable real y su

representación gráfica.
2.4 Funciones algebraicas: función polinomial, racional e irracional.

2.5 Funciones trascendentes: funciones trigonométricas y funciones

exponenciales.
2.6 Función definida por más de una regla de correspondencia.
función valor absoluto.
2.7 Operaciones con funciones: adición,
multiplicación, composición.
2.8 Función inversa. Función logarítmica.
Funciones trigonométricas inversas.
2.9 Funciones con dominio en los números
naturales y recorrido en los números
reales: las sucesiones infinitas.
2.10 Función implícita.
 Contenido

Unidad No. 3
Límites y Continuidad

3.1 Límite de una sucesión.

3.2 Límite de una función de variable real.

3.3 Cálculo de límites.

3.4 Propiedades de los límites.

3.5 Límites laterales.

3.6 Límites infinitos y límites al infinito.

3.7 Asíntotas.

3.8 Funciones continuas y discontinuas en un

punto y en un intervalo.
3.9 Tipos de discontinuidades.
 Contenido

Unidad No. 4
Derivadas

4.1 Conceptos de incremento y de razón de

cambio. La derivada de una función.
4.2 La interpretación geométrica de la derivada.

4.3 Concepto de diferencial. Interpretación

geométrica de las diferenciales.
4.4 Propiedades de la derivada.

4.5 Regla de la cadena.

4.6 Fórmulas de derivación y fórmulas de

diferenciación.
4.7 Derivadas de orden superior y regla
L´Hôpital.
4.8 Derivada de funciones implícitas.
 Contenido

Unidad No. 5
Aplicaciones de la Derivada

5.1 Recta tangente y recta normal a una curva

en un punto. Curvas ortogonales. Recta Numérica
5.2 Teorema de Rolle, teorema de Lagrange o
teorema del valor medio del cálculo
diferencial.
5.3 Función creciente y decreciente. Máximos y
mínimos de una función. Criterio de la
primera derivada para máximos y mínimos.
Concavidades y puntos de inflexión.
Criterio de la segunda derivada para
máximos y mínimos.
5.4 Análisis de la variación de funciones

5.5 Cálculo de aproximaciones usando la

diferencial.
5.6 Problemas de optimización y de tasas
Relacionadas.
 Instrumentación Didáctica
Unidad No. !
Números Reales
Competencia especifica a desarrollar:
Comprender las propiedades de los números reales para desigualdades de primer
y segundo grado con una incógnita y desigualdades con valor absoluto
,representando las soluciones en la recta numérica real.
Horas
Actividades de
Actividades de enseñanza teorico-
aprendizaje
prácticas
• .Construir elAplicación de una Procesar e
conjunto de losevaluación diagnóstica que interpretar datos. 5 hrs te
números reales anos indique el nivel de las Representar e Oricas
partir de los naturales,competencias previas. interpretar
enteros, racionales eExamen de Diagnostico.docx conceptos en 2 hrs.
irracionales yEncuadre del curso. diferentes formas: Practicas
representarlos en laRealimentación. numérica,
recta numérica. Exposición del concepto de geométrica, 1 hr.
• Plantear situacionesnúmero real y su algebraica, Examen
en las que serepresentación en la recta trascendente y
reconozca lasnumérica. verbal. Total: 8 hrs
propiedades básicasExposición de las Comunicarse en el
de los númerospropiedades de los números lenguaje
reales: orden, tricotoreales. matemático en
mía, transitividad,Números Reales.docx forma oral y
densidad y el axioma escrita.
del supremo.
 Desarrollo de Horas
Actividades de
Actividades de enseñanza competencias teorico-
aprendizaje
genéricas prácticas
• RepresentarResolución en el pizarrón Modelar
subconjuntos dede desigualdades matemáticamente
números lineales, cuadráticas y fenómenos y
reales a través decon valor absoluto. situaciones.
intervalos y Explicación de las Pensamiento
representarlos prácticas I y II y lógico, algorítmico,
gráficamente en lademostración del uso de heurístico, analítico
recta numérica. los software a utilizar y sintético.
• ResolverDesigualdades.docx Potenciar las
desigualdades de habilidades para el
primer grado uso de tecnologías
con una incógnita. de información.
• Resolver Resolución de
desigualdades de problemas.
segundo grado con Analizar la
una incógnita. factibilidad de las
• Resolver soluciones.
desigualdades con Optimizar
valor absoluto y soluciones.
representar la solución Toma de
en la recta numérica. decisiones.
Reconocimiento de
conceptos o
principios
integradores.
Argumentar con
contundencia y
precisión
 Instrumentación Didáctica
Unidad No. 2
funciones
Comprender el concepto de función real y tipos de funciones, así como
estudiar sus propiedades y operaciones.
Horas
Actividades de
Actividades de enseñanza teorico-
aprendizaje
prácticas
• .Identificar, cuándoA partir de un una
situación real, se
Procesar e
interpretar datos. 13 hrs te
una relación es una
establece el concepto de Representar e Oricas
función entre dos
función, se les pide a los interpretar
conjuntos.
estudiantes que realicen conceptos en 2 hrs.
• Identificar el
una tabla con los diferentes Practicas
dominio, el codominio
valores que se obtengan, formas:
y el
hagan una numérica, 1 hr.
recorrido de una
representación gráfica e geométrica, Examen
función.
identifiquen las algebraica,
• Reconocer cuándo
variables, dominio y trascendente y Total: 16 hrs
una función es
recorrido así como del verbal.
inyectiva, suprayectiva
concepto de función. Comunicarse en
o biyectiva.
Exposición de los el lenguaje
• Representar una
conceptos inyectiva, matemático en
función real de
biyectiva y suprayectiva. forma oral y
variable
Exposición de las escrita.
real en el plano
diferentes tipos de
cartesiano. (gráfica de
funciones y sus gráfica.
una función).
 Desarrollo de Horas
Actividades de
Actividades de enseñanza competencias teorico-
aprendizaje
genéricas prácticas
• Construir funcionesMediante un ejemplo Modelar
algebraicas de cada concretar el concepto de matemáticamente
uno de sus tipos. función inversa y fenómenos y
• Construir funcionesalgoritmo para la situaciones.
trascendentes, determinación. Pensamiento
trigonométricas Se les pide a los lógico, algorítmico,
circulares y funciones estudiantes que heurístico, analítico
exponenciales relacionen diferentes y sintético.
haciendo énfasis enmarcos, gráfico, Potenciar las
las de base e. numérico y algebraico. habilidades para el
• Reconocer lasExponer el concepto de uso de tecnologías
gráficas de lasfunciones cuyo dominio de información.
funciones son los números Resolución de
trigonométricas naturales y arribar a los problemas.
circulares y gráficasconceptos de sucesión y Analizar la
de funcionesserie. factibilidad de las
exponenciales de base soluciones.
e. Optimizar
• Graficar funciones soluciones.
con más de una regla Toma de
de correspondencia. decisiones.
• Graficar funciones Reconocimiento de
que involucren valores conceptos o
Absolutos. principios
integradores.
Argumentar con
contundencia y
precisión
 Desarrollo de Horas
Actividades de
Actividades de enseñanza competencias teorico-
aprendizaje
genéricas prácticas
• Realizar las 8
operaciones de suma,
resta, multiplicación,
división y composición
de funciones.
• Reconocer el cambio
gráfico de una función
cuando ésta se suma
con una constante.
• Mediante un
ejercicio utilizar el
concepto de función
biyectiva para
determinar si una
función tiene inversa,
obtenerla, y
comprobar a través de
la composición que
la función obtenida es
la inversa.
• Identificar la relación
entre la gráfica de
una función y la
gráfica de su inversa.
 Desarrollo de Horas
Actividades de
Actividades de enseñanza competencias teorico-
aprendizaje
genéricas prácticas
• Proponer funciones
con dominio en los
números naturales y
recorrido en los
números reales.
• Plantear diversos
arreglos ordenados de
números reales y
reconocer cuáles de
ellos corresponden a
una sucesión.
A partir de ecuaciones
reconocer funciones
que implícitamente
estén contenidas en
ellas.
 Instrumentación Didactica
Unidad No. 3
Limites y Continuidad
Comprender el concepto de límite de funciones y aplicarlo para determinar
analíticamente la continuidad de una función en un punto o en un intervalo y mostrar
gráficamente los diferentes tipos de discontinuidad.

Desarrollo de Horas
Actividades de
Actividades de enseñanza competencias teorico-
aprendizaje
genéricas prácticas
• Proponer una Aplicación de una
sucesión de tipo evaluación diagnóstica que Procesar e 5 hrs te
geométrico nos indique el nivel de las interpretar datos. Oricas
o una progresión competencias previas. Representar e
aritmética o Encuadre del curso. interpretar 2 hrs.
geométrica y Realimentación conceptos en Practicas
determinar el valor al Exposición del concepto de diferentes formas:
que converge la número real y su numérica, 1 hr.
sucesión cuando la representación en la recta geométrica, Examen
variable natural tiende numérica. algebraica,
a infinito. Exposición de las trascendente y Total: 8 hrs
• Extrapolar el propiedades de los números verbal.
concepto de límite de reales. Comunicarse en el
una Números Reales.docx lenguaje
función de variable matemático en
natural al de una forma oral y escrita.
función de variable
real.
 Desarrollo de Horas
Actividades de
Actividades de enseñanza competencias teorico-
aprendizaje
genéricas prácticas
• Calcular “de manera 8
práctica” el límite de
una funciónResolución en el pizarrón de Modelar
(sustituyendo desigualdades lineales, matemáticamente
directamente el valorcuadráticas y con valor fenómenos y
al que tiende laabsoluto. situaciones.
variable). Explicación de las prácticas Pensamiento lógico,
• Calcular el límite deI y II y demostración del uso algorítmico,
una función utilizando de los software a utilizar heurístico, analítico y
las propiedadesDesigualdades.docx sintético.
básicas de los límites. Potenciar las
• Plantear una función habilidades para el
que requiere para el uso de tecnologías de
cálculo de un límite, el información.
uso de límites Resolución de
laterales. problemas.
• Identificar límites Analizar la
infinitos y límites al factibilidad de las
infinito. soluciones.
• Reconocer a través Optimizar
del cálculo de límites, soluciones.
cuándo una función Toma de decisiones.
tiene asíntotas Reconocimiento de
verticales y/o cuándo conceptos o principios
asíntotas integradores.
horizontales. Argumentar con
• Plantear funciones contundencia y
donde se muestre precisión
analítica y
gráficamente
diferentes tipos de
discontinuidad
 Instrumentación Didáctica
Unidad No. 4
Derivadas.

Comprender el concepto de derivada para aplicarlo como la herramienta

que estudia y analiza la variación de una variable con respecto a otra.

Desarrollo de Horas
Actividades de
Actividades de enseñanza competencias teorico-
aprendizaje
genéricas prácticas
• Mostrar con unaAplicación de una
situación real elevaluación diagnóstica que Procesar e5 hrs te
concepto nos indique el nivel de las interpretar datos. Oricas
de incremento de unacompetencias previas. Representar e
variable. Encuadre del curso. interpretar 2 hrs.
• Reconocer elRealimentación conceptos enPracticas
cociente deExposición del concepto de diferentes formas:
incrementos de número real y su numérica, 1 hr.
dos variables comorepresentación en la recta geométrica, Examen
una razón de cambio. numérica. algebraica,
• Reconocer a laExposición de las trascendente yTotal: 8 hrs
derivada como elpropiedades de los números verbal.
límite de reales. Comunicarse en el
un cociente deNúmeros Reales.docx lenguaje
incrementos. matemático en
forma oral y escrita.
 Desarrollo de Horas
Actividades de
Actividades de enseñanza competencias teorico-
aprendizaje
genéricas prácticas
• Mostrar que el valor 8
de la pendiente de la
tangente a una curvaResolución en el pizarrón de Modelar
en un punto se puede desigualdades lineales, matemáticamente
obtener calculando lacuadráticas y con valor fenómenos y
derivada de la funciónabsoluto. situaciones.
que corresponde a laExplicación de las prácticas Pensamiento lógico,
curva en dicho punto. I y II y demostración del uso algorítmico,
• Mostrar con unade los software a utilizar heurístico, analítico y
situación física o Desigualdades.docx sintético.
geométrica el Potenciar las
concepto de habilidades para el
incremento de una uso de tecnologías de
variable. información.
• Mostrar Resolución de
gráficamente las problemas.
diferencias entreΔx y Analizar la
dx así como entre Δy factibilidad de las
y dy. soluciones.
• Definir la diferencial Optimizar
de la variable soluciones.
dependiente en Toma de decisiones.
términos de la Reconocimiento de
derivada de una conceptos o principios
función. integradores.
Argumentar con
contundencia y
precisión
 Desarrollo de Horas
Actividades de
Actividades de enseñanza competencias teorico-
aprendizaje
genéricas prácticas
• Demostrar, 8
recurriendo a la
definición, la derivadaResolución en el pizarrón de Modelar
de la funcióndesigualdades lineales, matemáticamente
constante y de la cuadráticas y con valor fenómenos y
función identidad. absoluto. situaciones.
• Calcular derivadasExplicación de las prácticas Pensamiento lógico,
de funciones de laI y II y demostración del uso algorítmico,
forma f(x)=xn. de los software a utilizar heurístico, analítico y
• Reconocer lasDesigualdades.docx sintético.
propiedades de la Potenciar las
derivada y aplicarlas habilidades para el
para el cálculo de uso de tecnologías de
funciones. información.
• Plantear una Resolución de
expresión en la que se problemas.
tenga una función de Analizar la
función y calcular la factibilidad de las
derivada mediante el soluciones.
uso de la regla de la Optimizar
cadena. soluciones.
• Reconocer la fórmula Toma de decisiones.
que debe usarse Reconocimiento de
para calcular la conceptos o principios
derivada de una integradores.
función y obtener la Argumentar con
función derivada. contundencia y
precisión
 Desarrollo de Horas
Actividades de
Actividades de enseñanza competencias teorico-
aprendizaje
genéricas prácticas
• Calcular la 8
diferencial haciendo
uso de fórmulas deResolución en el pizarrón de Modelar
derivación. desigualdades lineales, matemáticamente
• Establecer unacuadráticas y con valor fenómenos y
función que requieraabsoluto. situaciones.
para el cálculo de suExplicación de las prácticas Pensamiento lógico,
derivada el uso de I y II y demostración del uso algorítmico,
derivadas laterales. de los software a utilizar heurístico, analítico y
• Calcular la derivadaDesigualdades.docx sintético.
de funciones definidas Potenciar las
por más de una regla habilidades para el
de correspondencia. uso de tecnologías de
• Graficar la función información.
derivada. Resolución de
• Calcular las problemas.
derivadas de orden Analizar la
superior de una factibilidad de las
función. soluciones.
• Reconocer, en el Optimizar
cálculo de límites, una soluciones.
forma indeterminada Toma de decisiones.
de “tipo L´Hôpital”. Reconocimiento de
• Aplicar el teorema conceptos o principios
de L´Hôpital para integradores.
evitar Argumentar con
indeterminaciones. contundencia y
precisión
 Instrumentación Didáctica
Unidad No. 5
Aplicaciones de la derivada.

Aplicar el concepto de la derivada para la solución de problemas de

optimización y de variación de funciones y el de diferencial en
problemas que requieren de aproximaciones.

Desarrollo de Horas
Actividades de
Actividades de enseñanza competencias teorico-
aprendizaje
genéricas prácticas
• Utilizar la derivadaAplicación de una
para calcular la evaluación diagnóstica que Procesar e5 hrs te
pendiente de rectasnos indique el nivel de las interpretar datos. Oricas
tangentes a una curva competencias previas. Representar e
en puntos dados. Encuadre del curso. interpretar 2 hrs.
• Aplicar la relaciónRealimentación conceptos enPracticas
algebraica que existe Exposición del concepto de diferentes formas:
entre las pendientesnúmero real y su numérica, 1 hr.
de rectas representación en la recta geométrica, Examen
perpendiculares paranumérica. algebraica,
calcular, a través de Exposición de las trascendente yTotal: 8 hrs
la derivada, lapropiedades de los números verbal.
pendiente de la rectareales. Comunicarse en el
normal a una curva enNúmeros Reales.docx lenguaje
un punto. matemático en
forma oral y escrita.
 Desarrollo de Horas
Actividades de
Actividades de enseñanza competencias teorico-
aprendizaje
genéricas prácticas
• Determinar si dos 8
curvas son
ortogonales Resolución en el pizarrón de Modelar
en su punto dedesigualdades lineales, matemáticamente
intersección. cuadráticas y con valor fenómenos y
• Aplicar el teoremaabsoluto. situaciones.
de Rolle en funciones Explicación de las prácticas Pensamiento lógico,
definidas en un ciertoI y II y demostración del uso algorítmico,
intervalo y explicar de los software a utilizar heurístico, analítico y
su interpretaciónDesigualdades.docx sintético.
geométrica. Potenciar las
• Aplicar el teorema habilidades para el
del valor medio del uso de tecnologías de
cálculo diferencial en información.
funciones definidas Resolución de
en un cierto intervalo problemas.
y explicar su Analizar la
interpretación factibilidad de las
geométrica. soluciones.
• Determinar, a través Optimizar
de la derivada, soluciones.
cuándo una función es Toma de decisiones.
creciente y cuándo Reconocimiento de
decreciente en un conceptos o principios
intervalo. integradores.
• Obtener los puntos Argumentar con
críticos de una contundencia y
función. precisión
 Desarrollo de Horas
Actividades de
Actividades de enseñanza competencias teorico-
aprendizaje
genéricas prácticas
• Calcular la 8
diferencial haciendo
uso de fórmulas deResolución en el pizarrón de Modelar
derivación. desigualdades lineales, matemáticamente
• Establecer unacuadráticas y con valor fenómenos y
función que requieraabsoluto. situaciones.
para el cálculo de suExplicación de las prácticas Pensamiento lógico,
derivada el uso de I y II y demostración del uso algorítmico,
derivadas laterales. de los software a utilizar heurístico, analítico y
• Calcular la derivadaDesigualdades.docx sintético.
de funciones definidas Potenciar las
por más de una regla habilidades para el
de correspondencia. uso de tecnologías de
• Graficar la función información.
derivada. Resolución de
• Calcular las problemas.
derivadas de orden Analizar la
superior de una factibilidad de las
función. soluciones.
• Reconocer, en el Optimizar
cálculo de límites, una soluciones.
forma indeterminada Toma de decisiones.
de “tipo L´Hôpital”. Reconocimiento de
• Aplicar el teorema conceptos o principios
de L´Hôpital para integradores.
evitar Argumentar con
indeterminaciones. contundencia y
precisión
 Desarrollo de Horas
Actividades de
Actividades de enseñanza competencias teorico-
aprendizaje
genéricas prácticas
• Explicar los 8
conceptos de punto
máximo, puntoResolución en el pizarrón de Modelar
mínimo y punto dedesigualdades lineales, matemáticamente
inflexión de unacuadráticas y con valor fenómenos y
función. absoluto. situaciones.
• Determinar cuándoExplicación de las prácticas Pensamiento lógico,
un punto crítico es un I y II y demostración del uso algorítmico,
máximo o un mínimode los software a utilizar heurístico, analítico y
o un punto de Desigualdades.docx sintético.
inflexión (criterio de la Potenciar las
primera derivada). habilidades para el
• Explicar la diferencia uso de tecnologías de
entre máximos y información.
mínimos relativos y Resolución de
máximos y mínimos problemas.
absolutos de una Analizar la
función en un factibilidad de las
intervalo. soluciones.
• Mostrar la Optimizar
importancia del soluciones.
teorema de Rolle para Toma de decisiones.
la existencia de un Reconocimiento de
máximo o de un conceptos o principios
mínimo en un integradores.
intervalo. Argumentar con
contundencia y
precisión
 Desarrollo de Horas
Actividades de
Actividades de aprendizaje competencias teorico-
enseñanza
genéricas prácticas
• Mostrar, a través de la 8
derivada, cuándo una
función es cóncava haciaResolución en el Modelar
arriba y cóncava haciapizarrón de matemáticamente
abajo. desigualdades lineales, fenómenos y
• Determinar, mediante elcuadráticas y con valor situaciones.
criterio de la segundaabsoluto. Pensamiento lógico,
derivada, los máximos y los Explicación de las algorítmico, heurístico,
mínimos de una función. prácticas I y II y analítico y sintético.
• Analizar en undemostración del uso Potenciar las
determinado intervalo lasde los software a utilizar habilidades para el
variaciones de una funciónDesigualdades.docx uso de tecnologías de
dada: creciente, información.
decreciente, concavidades, Resolución de
puntos máximos, puntos problemas.
mínimos, puntos de Analizar la factibilidad
inflexión y asíntotas. de las soluciones.
• Resolver problemas de Optimizar soluciones.
tasas relacionadas. Toma de decisiones.
• Resolver problemas de Reconocimiento de
optimización planteando el conceptos o principios
modelo correspondiente y integradores.
aplicando los métodos del Argumentar con
cálculo diferencial. contundencia y
• Resolver problemas de precisión
aproximación haciendo uso
de las diferenciales.
 Evaluación
Descripción de los indicadores del alcance, para cada nivel de
Desempeño
􀀹 Se adapta a situaciones y contextos complejos. Esto implica que puede trabajar
en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir
comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir
más variables en dichos casos de estudio.
􀀹 Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta ligando
conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura.
Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta
fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía,
consulta fuentes en un segundo idioma, entre otras
􀀹 Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).
Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes para abordarlos
correctamente sustentados. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o
contexto para el problema que se está resolviendo.
􀀹 Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. Ante
temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico,
histórico, político, económico, etc. Que deben tomarse en cuenta para comprender
mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales,
etc. para apoyar su punto de vista.
􀀹 Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje En el
desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades
desarrollados en otras asignaturas para logra la competencia propuesta sobrepasando
la calidad o prestaciones del producto o evidencia requerida.
􀀹 Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar
su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva.
Aprovecha la dosificación de la asignatura presentada por el docente (avance
programático) para llegar a las clases con dudas o comentarios de la temática a ver.
Investiga o lee y en consecuencia es capaz de participar activamente en clase. Se
debe tomar en cuenta que el nivel de madures del estudiante aumenta gradualmente
conforme avanza en la carrera.
 Evaluación

Unidad No. !
Números Reales
Ponderación de las Evidencias para la evaluación
Evaluación escrita 50% Tareas 3 10%
Trabajo por equipo 10% Prácticas por equipo 10%
Bitácora 20%

tema y/0 Examen presentación teoría problema rio

subtema
1 1.1

1 1.2

1 1.3

1 1.4

1 1.5

1 1.6

1 1.7
 Contenido

Unidad No. 2
Funciones

presentación teoría problemario

2 2.1

2 2.2

2 2.3

2 2.4

2 2.5

2 2.6

2 2.7

2 2.8

2 2.9

2 2.10
 Contenido

Unidad No. 3
Límites y Continuidad

presentación teoría problemario

3 3.1

3 3.2

3 3.3

3 n

3 3.5

3 3.6

3 3.7

3 3.8

3 3.9
 Contenido

Unidad No. 4
Derivadas

presentación teoría problemario

4 4.1

4 4.2

4 4.3

4 4.4

4 4.5

4 4.6

4 4.7

4 4.8
 Contenido

Unidad No. 5
Aplicaciones de la Derivada

presentación teoría problemario

5 5.1

5 5.2

5 5.3

5 5.4

5 5.5

5 5.6