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Cálculo diferencial

Números reales y
U1 funciones
Planeación didáctica del docente en línea
Cálculo diferencial
U1 Planeación didáctica del docente en línea

Unidad 1.
Números reales y
funciones
Planeación didáctica del docente en línea

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Cálculo diferencial
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Índice

Actividad 1. Propiedades de los números reales .......................................................5


Actividad 2. Propiedades de los números reales .......................................................6
Actividad 3. Funciones ..............................................................................................8
Evidencia de aprendizaje ........................................................................................10
Autorreflexión. .........................................................................................................12
Esquema de evaluación ..........................................................................................13

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Actividades Unidad 1. Números reales y funciones


Competencia específica: Utilizar las propiedades de los números reales para analizar
funciones reales de variable real, por medio de sus componentes y su representación gráfica.

Actividad Herramienta Iconografía

Logros:
Actividad 1. Propiedades
Foro
 Identificar axiomas de de los números reales
números reales
 Resolver ejercicios de Actividad 2. Propiedades
desigualdades de números Tarea
de los números reales
reales
 Resolver ejercicios sobre
funciones
Actividad 3.Funciones Tarea

Evidencia de
aprendizaje: Conjuntos, Tarea
relaciones y funciones

Autorreflexiones U1 Actividad

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Actividad 1. Propiedades de los números reales

Introducción:

En el conjunto de los números naturales hay una relación de orden, dado un número natural
distinto de cero, este tiene un antecesor y un sucesor, esta idea se hereda al conjunto de los
números enteros y este orden a su vez es heredado al conjunto de los números racionales. En
el caso de los números reales, el concepto de orden se obtiene por medio de la siguiente
definición, esta engloba el orden en los sistemas numéricos antes mencionados.

Desarrollo:

1. Investiga y analiza en la literatura ¿qué y cuáles son los números reales?


2. Menciona ejemplos.
3. Investiga un problema que sea de tu área de estudio, por ejemplo, de contaminación, de
bacterias, etc., donde se apliquen los números reales.
4. Responde, ¿por qué en diversas situaciones es necesario representar la información
mediante números reales?
5. Integra tu actividad en un documento de texto y envíala al foro correspondiente.
6. Comenta al menos dos participaciones de tus compañeros

*El documento debe tener una carátula. Es necesario que la redacción del mismo sea clara y
sin errores ortográficos, no olvidar anexar las fuentes bibliográficas que hayan consultado en
formato APA.

El archivo debe guardarse como: Nombre del alumno_ Actividad1U1_fecha.

Cierre:

Con esta actividad has logrado reconocer la importancia de los números reales dentro de tu
contexto y en la cotidianidad. Con ello lograrás reconocer la importancia que tienen los números
reales en el contexto de tu programa educativo, Tecnología Ambiental.

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Criterios de evaluación:

 Explica sobre los números reales: 20%.


 Integra ejemplos sobre los números reales: 20%
 Comenta un ejemplo sobre los números reales 20%
 Explica sobre la necesidad de representar la información sobre los números reales: 20%
 Presentación del documento (estructura, ortografía y redacción): 5%.
 Referencias bibliográficas: 5%.

Actividad 2. Propiedades de los números reales

Introducción:

En esta unidad se presenta al conjunto de los números reales R desde un punto de vista
axiomático, iniciando con su estructura algebraica, su relación de orden y la condición de
completes. Además, se estudian los distintos tipos de intervalos que existen, para finalizar con
el estudio del concepto de función y de su representación gráfica.

Desarrollo:

1. Resuelve ejercicios de desigualdades de números reales

 Resuelva la desigualdad 2x – 7 < 4x - 2 y muestre la gráfica de su conjunto


solución.
 Resuelva – 5 ≤ 2x + 6 < 4. muestre la gráfica
 Resuelva la desigualdad cuadrática X2 – x < 6. muestre la gráfica
 Resuelva 3x2 - x - 2 > 0. muestre la gráfica
 Resuelva (x + 1) (x - 1)2 (x - 3) ≤ 0. muestre la gráfica

2. Revisa tus respuestas, deben ser claras y sin faltas de ortografía.

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3. Guarda tu reporte con la nomenclatura de TCDI_U1_A2_XXYZ. Donde, TCDI es la


sigla que representa a la asignatura, U1 es la sigla que corresponde al número de la
unidad, A2 es la sigla que corresponde a la actividad, XXYZ es la sigla correspondiente
a tus datos personales, XX es la sigla que identifica las dos primeras letras de tu primer
nombre, YZ identifica las dos siglas iniciales de cada uno de tus apellidos.
4. Envía tu trabajo por medio de la herramienta destinada para esta actividad y espera la
retroalimentación de tu docente. Toma en cuenta sus observaciones y, de ser
necesario, vuelve a enviar tu reporte para mejorar tu evaluación.

*Verifica que tu documento no pese más de 5 MB.


*Recuerda consultar el Foro de dudas, para resolver inquietudes que te surjan en la
elaboración de esta actividad. También puedes aportar soluciones a cuestionamientos de tus
compañeros(as).

Cierre

Con esta actividad lograste trabajar el conjunto de los números reales R desde un punto de
vista axiomático, iniciando con su estructura algebraica, su relación de orden y la condición
de completes. Esto es importante para poder trabajar las funciones como principio del cálculo
diferencial.

Criterios de evaluación:

1. Portada de presentación 5%.


2. Desarrollo del procedimiento (Resolución de ecuaciones y planteamiento de gráficos):50%.
3. Resultados 25%
4. Referencias bibliográficas.20%.

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Actividad 3. Funciones

Introducción:

En esta unidad se pretende revisar las propiedades de los números reales desde una vista
intuitiva, estas a su vez son útiles al momento de operar con diferentes números. Dichas
propiedades establecen reglas que deberás aplicar durante todo el desarrollo del curso.

Revisarás los axiomas de la suma, producto o multiplicación, de distribución que involucra a


la suma, multiplicación y división. También veremos los axiomas de orden y completez, donde
a todo conjunto de números reales le corresponde un antecesor y sucesor.

El valor absoluto de un número real y los intervalos que puede tomar en un conjunto de
número y su representación gráfica del valor absoluto de un número real. Para terminar,
revisarás el concepto de función, su dominio y contradominio, su representación gráfica
tomando valores que lleguen al límite y sus diferentes operaciones.

Desarrollo:

1. Define con tus propias palabras que es una función f.


2. Resuelve los siguientes ejercicios de funciones.

 Para f (x) = x + 3 y g (x) = x2, determine cada uno de los valores (si es posible).

(a) (f + g) (2) (b) (f ˑ g) (0) (c) (g / f) (3)

(d) (f ° g) (1) (e) (g ° f) (1) (f) (g ° f) (-8)

 Para f (x) = x2 + x y g(x) = 2/(x + 3), determine cada uno de los valores

(a) (f - g) (2) (b) (f / g) (1) (c) g2 (3)

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(d) (f ° g) (1) (e) (g ° f) (1) (f) (g ° g) (3)

3. Bosqueje la gráfica de g(x) = ǀ x + 3 ǀ - 4; primero grafique h (x) = ǀ x ǀ y luego trasládela.


4. Por medio de traslaciones, bosqueje la gráfica de f (x)= (x-2)2 -4.
5. Guarda tu reporte con la nomenclatura de TCDI_U1_A3_XXYZ; TCDI es la sigla que
representa a la asignatura, U1 es la sigla que corresponde al número de la unidad, A3 es
la sigla que corresponde a la actividad, XXYZ es la sigla correspondiente a tus datos
personales, XX es la sigla que identifica las dos primeras letras de tu primer nombre, YZ
identifica las dos siglas iniciales de cada uno de tus apellidos.
6. Envía tu trabajo por medio de la herramienta destinada para esta actividad y espera la
retroalimentación de tu docente. Toma en cuenta sus observaciones y, de ser necesario,
vuelve a enviar tu reporte para mejorar tu evaluación.

*Verifica que tu documento no pese más de 5 MB.

*Recuerda consultar el Foro de dudas, para resolver inquietudes que te surjan en la


elaboración de esta actividad. También puedes aportar soluciones a cuestionamientos de tus
compañeros(as).

Cierre:
Con esta actividad lograste revisar los principios para la comprensión de las funciones, sus
principios y operaciones, elementos y representación gráfica, así como los principios del
concepto de límite.

Criterios de evaluación:

1.- Portada de presentación 5%.


2.- Definición de función: 15%
3.- Desarrollo del procedimiento: 50%.
4.- Resultados 25%
5.- Referencias bibliográficas 5%.

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Evidencia de aprendizaje . Conjuntos,


relaciones y funciones

Introducción:

Bienvenido a la actividad Evidencia de aprendizaje. En esta actividad revisarás la aplicación de


funciones en la vida cotidiana, los principales tipos de funciones: algebraicas, trigonométricas,
trascendentes, así como conocer su representación gráfica. Identificaras los factores dominio y
contradominio en cada función y se ejercitará la representación de funciones mediante factorizaciones.

Desarrollo:

1. Investiga tres ejemplos de la vida cotidiana donde se apliquen las funciones:


2. Primer ejemplo: algebraicas
3. Segundo ejemplo: trigonométricas
4. Tercer ejemplo: trascendentes
5. En cada ejemplo, haz lo siguiente:

a) Clasifica las funciones que se presentan en la vida cotidiana en:

 primer ejemplo: algebraicas,


 segundo ejemplo: trigonométricas y
 tercer ejemplo: trascendentes, mediante una expresión funcional.

b) Elabora las gráficas de los diferentes tipos de funciones.

6. Determina el dominio y el contra dominio de cada tipo de función, representa cada función
como una factorización de funciones, si es posible.
7. Guarda tu evidencia con la nomenclatura de TCDI_U1_EA_XXYZ; TCDI es la sigla que
representa a la asignatura, U1 es la sigla que corresponde al número de la unidad, EA es
la sigla que corresponde a la actividad, XXYZ es la sigla correspondiente a tus datos
personales, XX es la sigla que identifica las dos primeras letras de tu primer nombre, YZ
identifica las dos siglas iniciales de cada uno de tus apellidos.

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8. Envía tu trabajo por medio de la herramienta destinada para esta actividad y espera la
retroalimentación de tu docente. Toma en cuenta sus observaciones y, de ser necesario,
vuelve a enviar tu reporte para mejorar tu evaluación.

*Recuerda consultar el Foro de dudas, para resolver inquietudes que te surjan en la


elaboración de esta actividad. También puedes aportar soluciones a cuestionamientos de tus
compañeros(as).

Cierre:

En esta unidad se estudiaste los axiomas que determinan la estructura de los números reales.
Después aprendiste los conceptos de valor absoluto e los intervalos.

Finalmente trabajaste con funciones reales de variable real, estudiando su dominio, contradominio,
imagen, su gráfica y las distintas operaciones que hay entre ellas.

Criterios de evaluación

 15 % Describe la situación en la que se utiliza la función, Describe el tipo de


variables que incluye y la manera en que se forma la expresión algebraica.

 20 % Clasifica las funciones que se presentan en la vida cotidiana en: Algebraicas,


Trigonométricas y Trascendentes.

 30 % Representa en el plano cartesiano las gráficas de los diferentes tipos de funciones

 20 %. Determina el dominio y el contra dominio de cada tipo de función, representa cada


función como una factorización de funciones, si es posible.

 15 % El documento es presentado de forma ordenada, sin faltas de ortografía e incluye las


referencias que sustentan su trabajo en formato APA. Fuentes que investigaste en torno al
tema con por lo menos tres libros, tres artículos académicos, tres tesis (licenciatura, maestría
o doctorado) no mayor a cinco años y otros recursos que nutran el tema. Contiene los datos
del (de la) estudiante.

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Autorreflexión

Introducción:

Bienvenido(a) a esta primera autorreflexión, en ella podrás plasmar tus reflexiones con base a
lo consultado en la presente unidad.

Desarrollo:

1. Responde las siguientes preguntas:


 ¿Qué estrategias has empleado para resolver cada una de las actividades de ésta unidad?
 ¿Qué dificultades has tenido para resolver las actividades?
 ¿Consideras que los temas estudiados en esta unidad han contribuido a tu formación?, ¿en
qué forma?

Desarrollo: (Mínimo una cuartilla)

2. Cuida la redacción y ortografía.


3. Guarda con la nomenclatura TCDI_U1_AU_XXYZ: TCDI es la sigla que representa a la
asignatura, U1 es la sigla que corresponde al número de la unidad, AU es la sigla que
corresponde a la actividad, XXYZ es la sigla correspondiente a tus datos personales, XX
es la sigla que identifica las dos primeras letras de tu primer nombre, YZ identifica las dos
siglas iniciales de cada uno de tus apellidos.
4. Envía tu documento a la sección de autorreflexión en actividade.

Espera retroalimentación

*Es importante que entregues todos los ejercicios, pues tienen un valor del 10% en tu
calificación final (sólo está permitido un envío por unidad) y este se asigna si cumples con todas
las entregas.

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A continuación, presentamos el esquema general de evaluación.

Esquema de evaluación

Evaluación continua Actividades colaborativas 10%


Actividades individuales 30%
E-portafolio Evidencia de aprendizaje 40%
Autorreflexiones 10%
Asignación a cargo del docente Instrumentos y técnicas de evaluación 10%
propuestas por el docente en línea
CALIFICACIÓN FINAL 100%

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