Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 6° TIEMPO Semana 1

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
Identifica información complementaria de
Información complementaria de dos textos que
dos textos que relatan sucesos
relatan sucesos relacionados.
relacionados.
Usa palabras y frases que indican sucesión
Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos.
y simultaneidad, así como relación
Relaciones antecedente-consecuente en los
antecedente-consecuencia al redactar un
sucesos relatados.
texto histórico.
Resume información conservando los datos Estrategias para la organización y difusión de la
esenciales al elaborar un boletín información (seleccionar, jerarquizar, organizar,
informativo. resumir, entre otras).
ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO PRESENCIAL
 Leer los textos de la actividad “Complemento información” que se encuentra
en el Cuadernillo de Ejercicios.
Día  Contestar el cuadro de dicho ejercicio, en donde deben rescatar cuál es la
#1 información que proporciona cada escrito.
 Escribir en el cuaderno un solo texto acerca del poblamiento de América, utilizando
la información obtenida anteriormente.
 Leer el texto sobre Guerrero en el material “Analizo relatos históricos” del
Cuadernillo de Ejercicios.
Día  Ordenar los párrafos del relato histórico para que exista orden entre los
#2 acontecimientos.
 Identificar qué palabras o frases permiten identificar simultaneidad o sucesión de
los acontecimientos y anotarlas en el cuaderno.
 Ver el siguiente video, analizar las características y su función sobre el boletín
informativo: https://youtu.be/v7FB7pJHCQM
 Hacer un boletín sobre el COVID 19, decidir qué secciones tendrá, así como la
Día información que van a incluir. Pueden revisar el siguiente ejemplo para orientarse:
#3 http://www.tulasalud.org/quienes-somos/boletin-
informativo/boletininformativocovid-19
 Pueden obtener información de la siguiente página de internet:
https://coronavirus.gob.mx/informacion-accesible/
ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO EN CASA
 Buscar en internet, libros u otras fuentes información sobre el poblamiento de América
para complementar el escrito hecho anteriormente.
 Ver el siguiente video y tomar nota en el cuaderno sobre simultaneidad y sucesión con
sus respectivos ejemplos: https://youtu.be/Tv4179GnPS4
 Terminar con la elaboración del boletín informativo sobre COVID 19 y después
compartirlo con los compañeros de grupo o familiares.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Enlaces sugeridos.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
Hojas blancas, colores e imágenes sobre COVID 19.

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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Identifica información complementaria de dos textos sobre el mismo tema.
Lista de palabras o frases permiten identificar simultaneidad o sucesión.
Boletín informativo sobre el COVID.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 6° TIEMPO Semana 2

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
Distingue entre el significado literal y Sentido literal y figurado de las palabras o frases
figurado en palabras o frases de un poema. en un poema.
Identifica el punto de vista del autor en un
Puntos de vista del autor en un texto.
texto.
Estructura y función de los guiones teatrales
Conoce la estructura de una obra de teatro.
(trama, personajes, escenas, actos entre otros).
ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO PRESENCIAL
 Definir en el cuaderno qué es sentido literal y sentido literario.
 Escuchar la siguiente canción e identificar frases en sentido figurado, después
Día
explicar qué quieren decir en realidad: https://youtu.be/0-LrcRzdghU
#1
 Contestar la actividad “Recursos en los poemas” que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios.
 Leer el texto “Los niños y el acceso al internet” que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios.
Día
 Analizar cuál es la postura del autor sobre el uso internet.
#2
 Escribir un texto en el cuaderno sobre su postura respecto al tema y compartirlo
con el docente, compañeros o familiares.
 Ver el siguiente video sobre el teatro y el guion teatral, tomar notas en el
Día cuaderno: https://youtu.be/NxEDnodAMHo
#3  Contestar las actividades “Los elementos del guion teatral” y “Analizando el
guion teatral” del Cuadernillo de Ejercicios.
ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO EN CASA
 Leer diferentes poemas e identificar frases en sentido figurado, escribirlas en el
cuaderno.
 Buscar argumentos que defiendan su punto de vista acerca del uso de internet en niños.
Complementar el texto que hicieron en el cuaderno.
 Escribir en el cuaderno, la continuación del primer acto del guion teatral “Los tres
cochinitos y el lobo feroz”.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
Enlaces sugeridos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Identificación de frases en sentido figurado.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Escrito a favor o en contra sobre el uso del internet con argumentos.
Redacción del primer acto del guion teatral “Los tres cochinitos y el lobo feroz”.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 6° TIEMPO Semana 3
TIPO DE
ÁMBITO Estudio
TEXTO
Descriptivo BLOQUE 1
PRACTICA SOCIAL DE
Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Elabora guías de estudio con Comprensión e interpretación
base en las características que • Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes
identifica en exámenes y y cuestionarios.
• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios
cuestionarios.
(explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).
• Identifica distintos formatos • Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y
respuestas.
de preguntas en exámenes y
Propiedades y tipos de textos
cuestionarios.
• Características y funciones de los diferentes tipos de
exámenes.
• Identifica las formas de
• Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
responder más adecuadas en
• Formatos de cuestionarios y exámenes.
función del tipo de información
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
que se solicita.
• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen
preguntas y uso de acentos diacríticos.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Revisar el material “Los exámenes y sus reactivos” del Cuadernillo de
Ejercicios, analizar los diferentes tipos y cómo están redactados. Anotar en la
Día
libreta lo analizado.
#1
 Leer la página 10 del libro de texto, ver qué tipo de reactivos tiene el ejemplo y
cuál es el propósito de cada uno.
 Leer la página 11 del libro, analizar la diferencia entre las preguntas abiertas y las
preguntas cerradas. Recordemos que las preguntas abiertas tienen una respuesta
amplia y con muchas posibilidades de respuesta, mientras que las cerradas son de
Día
respuesta corta o exacta, pues no tiene muchas opciones .
#2
 Redactar tres preguntas abiertas y tres cerradas sobre un mismo tema.
Reflexionar: ¿cuál tipo de pregunta es más adecuada para un examen?
 Buscar exámenes de ciclos anteriores.
Día  Analizar los exámenes que buscaron de ciclos anteriores, con ayuda de las
#3 siguientes preguntas (página 12 del libro de texto):
- ¿Sobre qué temas cuestionan?
- ¿Qué tipo de preguntas contienen?
- ¿Cuáles son sus semejanzas y diferencias?
- ¿Cómo saber qué se necesita para responder cada pregunta?
- ¿Qué tipo de pregunta te sería más útil para elaborar una guía de estudio? ¿por
qué?

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 Escribir las respuestas en el cuaderno.
 Resolver el ejercicio "Las preguntas en los exámenes" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios, donde deben convertir las frases en preguntas.
Día  Revisar si las preguntas tienen signos de interrogación y que las palabras qué,
#4 cuál, cómo, quién, dónde lleven su acento. Pág. 12 del libro de texto.
 Resolver la actividad "Los acentos" que se encuentra en el Cuadernillo de
Ejercicios.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 9 a la 12.
Exámenes de ciclos anteriores.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Análisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas.
• Clasificación de los diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos
(abierta, cerrada, opción múltiple).
• Sistematización de las características de cada uno, identificando la información y los
procedimientos que se requieren para responderlos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 6° TIEMPO Semana 4
TIPO DE
ÁMBITO Estudio
TEXTO
Descriptivo BLOQUE 1
PRACTICA SOCIAL DE
Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Elabora guías de estudio con Comprensión e interpretación
base en las características que • Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes
identifica en exámenes y y cuestionarios.
• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios
cuestionarios.
(explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).
• Identifica distintos formatos • Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y
respuestas.
de preguntas en exámenes y
Propiedades y tipos de textos
cuestionarios.
• Características y funciones de los diferentes tipos de
exámenes.
• Identifica las formas de
• Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
responder más adecuadas en
• Formatos de cuestionarios y exámenes.
función del tipo de información
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
que se solicita.
• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen
preguntas y uso de acentos diacríticos.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Escribir en el cuaderno cómo se preparan para un examen.
Día  Guiarse con las preguntas y el esquema de la página 13 del libro de texto.
#1  Elegir las estrategias que les parezcan más convenientes para las necesidades de
estudio e incluirlas en su texto.
 Leer las recomendaciones de la página 14 que hacen algunos especialistas en
Día evaluación sobre cómo resolver un examen.
#2  Decidir si incluirán en su texto escrito anteriormente, algunas de estas sugerencias.
 Utilizar las ideas que consideren necesarias e incluirlas en su texto.
 Elaborar una guía de autoestudio por medio de un cuestionario (pág. 15 del libro):
- Elegir una asignatura, puede ser Ciencias Naturales. Explorar el libro y la
información elegida. Recuerden que les debe servir para el próximo examen.
Día - Escribir una lista de posibles preguntas vinculadas con el tema, tratando de usar
#3 diversos tipos de reactivos.
- Señalar y anotar las características de las preguntas en el cuaderno.
 Iniciar con la guía de autoestudio, elaborando reactivos diferentes sobre el tema
que eligieron.
Día  Retomar la guía de autoestudio que se inició anteriormente.
#4  Escribir las respuestas a las preguntas que elaboraron con la información del tema
elegido.
 Revisar el cuestionario y verificar que los temas donde se sientan menos

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preparados contienen la información necesaria.
 Con ayuda del docente, compañero o familiar, hacer las correcciones necesarias a
la guía de autoestudio.
Día
 Elaborar su banco de preguntas con respuesta para estudiar sobre cierto tema o
#5
asignatura, para esto necesitan tarjetas de papel o cartulina, ahí se anotarán los
reactivos elaborados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 13 a la 16.
Exámenes varios.
Autoevaluaciones.
Cartulina.
Plumones.
Regla.
Colores.
Pluma roja.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Discusión sobre las estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exámenes,
considerando:
--Tipos de pregunta que se realiza.
--Elementos implícitos y explícitos en las preguntas.
--Profundidad y extensión de la respuesta requerida.
• Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la resolución de cuestionarios y exámenes
en función de sus características y propósito.
• Borrador de las guías de autoestudio.
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TIPO DE
ÁMBITO Estudio
TEXTO
Descriptivo BLOQUE 1
PRACTICA SOCIAL DE
Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Elabora guías de estudio con Comprensión e interpretación
base en las características que • Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes
identifica en exámenes y y cuestionarios.
• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios
cuestionarios.
(explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).
• Identifica distintos formatos • Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y
respuestas.
de preguntas en exámenes y
Propiedades y tipos de textos
cuestionarios.
• Características y funciones de los diferentes tipos de
exámenes.
• Identifica las formas de
• Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
responder más adecuadas en
• Formatos de cuestionarios y exámenes.
función del tipo de información
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
que se solicita.
• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen
preguntas y uso de acentos diacríticos.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Revisar nuevamente los reactivos que están elaborando.
Día  Leer las preguntas y anotar en sus tarjetas con color o pluma roja las correcciones
#1 posibles.
 Tener hojas blancas listas para la sesión siguiente.
 Pasar las guías o reactivos que elaboraron, en hojas blancas.
 Formar un banco de guías con todas las que se elaboraron y compartirla con todos
Día
los niños del grupo.
#2
 Dar utilidad a la guía para la próxima evaluación.
 Realizar la autoevaluación de su trabajo en la página 17 de su libro de texto.
 Hacer un repaso del tema de las guías de estudio y los diferentes tipos de reactivos
que podemos encontrar en ellas.
 Recordar que existen diferentes tipos de reactivos como los siguientes:
 Opción múltiple.
 Completar frase.
Día
 Jerarquización.
#3
 Falso - verdadero.
 Relación de columnas.
 Preguntas abiertas.
 Preguntas cerradas.
 Aclarar que algunas veces los reactivos suelen combinarse.
Día  Elegir una asignatura y tema para elaborar una guía de estudio.
#4  Incluir cada uno de los tipos de reactivos vistos anteriormente.

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 Entregar la guía el docente para su revisión.
 Entrar al siguiente sitio web para revisar un examen en línea de Enlace, ahí
encontrarán repaso de español y matemáticas:
Día
http://planea.sep.gob.mx/ba/prueba_en_linea_2016/
#5
 Comentar sobre su experiencia de realizar un examen en línea, ¿qué puntaje
obtuvieron?, ¿fue difícil?, ¿de qué manera pueden ser útiles las guías de estudio?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 16 y 17.
Hojas blancas.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Producto final
• Guías de autoestudio para la resolución de exámenes.
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