UNIDAD EDUCATIVA RICARDO CORNEJO NARANJO

AÑO LECTIVO 2022-2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: KATHERINE OVACO Nº Parcial 1
Grado/Curso: SEGUNDO BGU “A” Fecha de inicio: 20 de junio de 2022
Valores u otros ejes transversales Fecha de finalización: 15 de julio de 2022
Asignatura: FÍSICA Nº de semanas: 4
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde al objetivo a alcanzar para una asignatura en un determinado tiempo.
Competencias Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Son las DCD de la o las asignaturas que el Son los indicadores de Son las actividades concretas para el desarrollo de Son las actividades concretas para
docente imparte en ese grado/curso y que las evaluación que las DCD mediante metodologías activas identificar el nivel de logro alcanzado
desarrollará de manera disciplinar, con lo cual corresponden a las DCD determinadas, considerando el ritmo de aprendizaje por los estudiantes en el desarrollo de
se busca garantizar el avance curricular incluidas en la sección de los estudiantes, la diversidad y los estilos de aprendizajes conceptuales,
requerido. anterior. Pueden aprendizaje. procedimentales, actitudinales. En esta
desagregarse en sección se especificará adicionalmente
indicadores de logro. las técnicas e instrumentos a emplear
en la evaluación diagnóstica, en las
evaluaciones formativas y sumativas
de parcial, así como en las
evaluaciones quimestrales (propuesta
de reflexión metacognitiva).
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APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: PROYECTO CIENTÍFICO 1- PROYECTO STEAM
DONACIÓN DE ÓRGANOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: El objetivo del proyecto STEAM consiste en que los estudiantes asuman el rol de crear conciencia sobre la importancia de las
políticas sobre la donación de órganos.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
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CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el I.CN.F.5.1.2. Obtiene a ACTIVIDADES:
desplazamiento de un objeto (considerado base de tablas y gráficos
1. En una maratón un atleta que
puntual) que se mueve, a lo largo de una las magnitudes
trayectoria rectilínea, en un sistema de cinemáticas del MRUV parte del reposo adquiere una
velocidad de 2 m/s en 2 s. Más tarde,
referencia establecida y sistematizar como: posición,
información relacionada al cambio de posición velocidad, velocidad se detiene a beber agua en 5 s.
Calcula la aceleración: a. Al ponerse
en función del tiempo, como resultado de la media e instantánea,
observación de movimiento de un objeto y el aceleración, aceleración en marcha; b. Al detenerse.
empleo de tablas y gráficas. media e instantánea y 2. Un ciclista que parte del reposo
desplazamiento. (I.1., adquiere una velocidad de 8 m/s en
I.2.) 6 s. Más tarde, para ante un
semáforo en rojo y se detiene en 3 s.
Calcula la aceleración: a. Al ponerse
en marcha; b. Al detenerse.

3. Un futbolista patea una pelota que

rueda a una velocidad de 2m/s, tarda
en detenerse 10s. ¿Cuánto vale la
aceleración de frenado?

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DATOS DEL DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ESTUDIANTE CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
NEE DESEMPEÑO

ESPECIFICACIÓN
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DE LA NECESIDAD

CUSME CUSME JUAN Según la necesidad Según la necesidad Son las actividades concretas para el desarrollo de las Son las actividades concretas para
GABRIEL
educativa del educativa del estudiante DCD mediante metodologías activas determinadas, identificar el nivel de logro alcanzado
NO_ASOCIADAS_A_LA_DI estudiante (grado de (grado de discapacidad) considerando las especificidades de las necesidades por los estudiantes con necesidades
SCAPACIDAD
discapacidad), se se seleccionan y /o educativas de los estudiantes. educativas específicas ligadas o no a
DIFICULTADES DE seleccionan y /o desagregan los que la discapacidad con relación al
APRENDIZAJE desagregan las DCD corresponden a las DCD desarrollo de aprendizajes
ADAPTACION GRADO 3 que se esperan seleccionadas del conceptuales, procedimentales,
desarrollar y que se currículo que se actitudinales. En esta sección se
CHILA GÓMEZ JORDÁN
relacionan con la relacionan con la especificará adicionalmente las
ALFREDO
experiencia de experiencia de técnicas e instrumentos a emplear en
NO_ASOCIADAS_A_LA_DI aprendizaje/reto/proy aprendizaje/reto/proyect la evaluación diagnóstica, en las
SCAPACIDAD
ecto y con los o y con los aprendizajes evaluaciones formativas y sumativas
DIFICULTADES DE aprendizajes esperados. de parcial, así como en las
APRENDIZAJE
esperados. evaluaciones quimestrales (propuesta
ADAPTACION GRADO 3 de reflexión metacognitiva)
considerando para ello las
especificaciones de las necesidades
educativas individuales o grupales.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS APRENDIZAJES

NO APLICA NO APLICA NO APLICA

ELABORADO POR DOCENTE REVISIÓN POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR
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