Informe Final 6° Grado 2021-2022

INFORME FINAL C.A.M.
YOLOT’SI
CICLO ESCOLAR 2021-2022
Grupo: Sexto Grado Fecha: 28 de Julio 2022
Alumno (a): Ximena Paola García Mena Edad: 14 años
Fecha de nacimiento: 25 de Diciembre 2007 CURP: GAMP071225MPLRNLA1
Diagnóstico: Síndrome de Down Aprendiente que ingresa a Secundaria
Área Fortalezas Áreas de mejora
Docente de Habilidades Socioemocionales: Comparte poca información, se muestra tímida al

grupo Reconoce alguna emoción como feliz, enojada y hablar y con poca seguridad.
triste, cuando no tiene ganas de trabajar lo Algunas veces presenta pocas ganas de hacer
manifiesta y no hace mucho caso, le gusta que se le las cosas.
motive todo el tiempo.
Alumna la mayor de las veces con disposición a
realizar al trabajo.
Se integra con facilidad a los grupos de trabajo,
pero hay que darle la indicación muy clara para que
la realice.
Cumple con las actividades que se le asignan para
realizar en casa.
Escritura: Al escribir utiliza una pinza con trazo
firme, tiene control sobre sus trazos y son
continuos. Reconoce la m, puede reconocer con
apoyo ma.me.mi.mo.mu
Lectura: Le gusta escuchar cuentos.
Comunicación y
lenguaje La alumna continuó trabajando desde casa, por
situaciones familiares, derivadas de la pandemia.
Por referencia de la madre sabemos que requiere

apoyo ante la tarea sin embargo su tiempo de
atención en actividades de su interés es incluso
hasta concluir la consigna.
Trabajo Social Tiene la capacidad para desarrollar las habilidades · Por situaciones familiares la alumna no pudo
prácticas de autocuidado, asistir a clases presenciales.
·
CAM YOLOTSI
30 Sur esquina 13 Oriente s/n, Col. 2 de Abril
Puebla, Puebla. C.P. 72380 Tel: 2223796475
Correo electronico: camyolotsi5m@hotmail.com
Paulatinamente logra identificar las emociones: (padres separados, por el horario de trabajo de la
alegría, tristeza, miedo, enojo, y lo que le provoca mamá y no hay una persona que apoye en el
en algunas situaciones. traslado de la casa a la escuela).
Le gusta relacionarse con personas, es alegre. Disminuir el tiempo de ocio.
Muestra disposición al trabajo. · Habilidades prácticas, el trabajo de su
I autonomía, la higiene personal, que se bañe sola,
principalmente las partes íntimas.
· Trabajar más sobre la habilidad de Salud y
Seguridad no ha consolidado los peligros que
puede enfrentar en diferentes contextos, por
ejemplo: la calle, un hospital o con personas que
quieran lastimarla.
Organización de la familia para que Paola asista a
clases presenciales.
Educación física Durante el tiempo que se trabajó a distancia y Durante el tiempo que se trabajó a distancia y
posteriormente de manera presencial, no se posteriormente de manera presencial, no se
estableció un trabajo contínuo con la alumna ni estableció un trabajo contínuo con la alumna ni
padres de familia para poder tener elementos padres de familia para poder tener elementos
válidos y verídicos de opinión en ésta asignatura. válidos y verídicos de opinión en ésta asignatura.
Psicología Paola Ximena es muy sociable y busca acercarse a Autorregulación, refiriéndonos a la
los demás; así mismo, disfruta del juego compartido, capacidad de reconocer y nombrar
se integra a diversas actividades grupales. emociones básicas, felicidad, tristeza,
enojo o miedo sin afectar a los demás.
Es muy solidaria, ante la presencia de compañero(as)
llorando, lastimados, siempre intentaba ayudarlos,
incluso buscaba el apoyo de adultos para solucionar
la situación. También es importante para Paola
trabajar con su atención y
Sus fortalezas son autoconocimiento, concentración para que logre terminar
autodirección habilidades necesarias para actividades específicas, relacionadas
ejercer la independencia, la responsabilidad y el más con la parte académica.
autocontrol personal; de horarios, límites
temporales, normas y la toma de decisiones.
Ella a su manera es creativa y tiene iniciativa,
esta abierta a nuevas experiencias.
Taller de cocina Durante el ciclo escolar se mantuvo comunicación Nula la asistencia del alumno de manera
efectiva con la madre de la alumna de manera presencial.
óptima y enviaba las evidencias en tiempo y forma Timidez al realizar preguntas acerca de los
requisitadas por el taller de cocina las cuales eran procesos de cocina fría y caliente con personas
revisadas para observar el avance de las que no son de su familia.
habilidades de vida en el hogar que se trabajo en
casa.
Es una alumna q qué no requiere mucho apoyo
CAM YOLOTSI
físico ya que sus mismas habilidades le ayudan a
terminar las tareas diversas cómo limpiar ,barrer,
lavar trastes , picar ,pelar cortar frutas y verduras,
cocinar alimentos fríos y algunos calientes siempre
y cuando con supervisión de un adulto. Siempre
mantuvo la disposición para trabajar las recetas del
taller.
La madre de familia me comentó en un momento
del ciclo escolar la situación económica de imperial
realizar algunas actividades del taller pero que ya se
encargaría de mantener a la alumna realizando
actividades de la vida cotidiana como las antes
mencionadas.
Como resultado de todo esto se obtuvo qué la
alumna pudo apropiarse adecuadamente de las
técnicas de corte y picado de vegetales básicos del
hogar y frutas de temporada las cuales siempre con
supervisión y un poco de apoyo físico son posibles
de realizar.
Área Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar
Docente de Habilidades socioemocionales: Hay que estar motivándola para que realice las actividades porque en
grupo ocasiones dice que no quiere hacerlas.
Habilidades adaptativas: Se pretende abordar habilidades de autocuidado Habilidades académicas:
Español: Requiere apoyo para expresarse de forma oral Requiere apoyo para consolidar escritura
Actividades de predicción de cuentos a través de imágenes.
Matemáticas: Requiere apoyo para consolidar conteo del 1 al 15 ,puede contar los dedos de sus manos
con apoyo, empieza a identificar números del 1 al 10
Manejo de conflictos y solución de problemas planteados.
Habilidades autorregulación, salud y seguridad.
Comunicación y Crear en todo momento espacios para que la alumna se exprese de forma oral.
lenguaje en la medida de sus posibilidades convivir en espacios con jóvenes de su edad.
Apoyarla para darle voz a sus emociones, ejemplo: esto es un enojo te sientes enojada etc,.
Trabajo Social Proponer actividades de la vida diarias para su resolución, motivando a Paola para resolverlas.
Continuar y reforzar la disciplina
Seguir reforzando la autonomía.
Tomar en cuenta que la mamá es separada, cuando puede el hermano mayor apoya a Paola, pero
actualmente solo la mamá es la única responsable sobre la educación de sus dos hijas (Paola y hermana
más pequeña), considerar que la mamá trabaja de día y llega tarde a casa.
Continuar sus estudios en una secundaria de Educación Especial.
Educación física Durante el tiempo que se trabajó a distancia y posteriormente de manera presencial, no se estableció un
trabajo contínuo con la alumna ni padres de familia para poder tener elementos válidos y verídicos de
opinión en ésta asignatura.
Psicología Establecerla desde el primer día las reglas y normas que se manejan en el
grupo para ella es importante que sean claras y sencillas de preferencia
visualmente.
Asignarles tareas y responsabilidades apropiadas a su edad cronológica.
Taller de cocina Ser concretos en dar la orden y los tiempos de las actividades de cocina .
Supervisar siempre ya sea cocina fría o caliente.
Área Recomendaciones para las familias
Docente de Continuar con el apoyo a Ximena Paola en la realización de las actividades escolares. Continuar
CAM YOLOTSI
grupo participando en las actividades escolares.
Continuar con el seguimiento en el aprovechamiento escolar de Ximena Paola
Comunicación y
lenguaje
Trabajo Social Trabajar más habilidad se Salud y Seguridad, explicarles las zonas y objetos que
pueden ser peligros de casa.
Dejar que resuelva situaciones de elección, por sí misma, para propiciar la autonomía,
involucrarla en retos nuevos y demostrarle que es capaz de hacerlo.
Que la mamá continúe apoyando a Paola para seguir con sus estudios y organizarse
para que el próximo ciclo escolar se presente a las clases presenciales.
Educación física Durante el tiempo que se trabajó a distancia y posteriormente de manera presencial, no se estableció un
trabajo contínuo con la alumna ni padres de familia para poder tener elementos válidos y verídicos de
opinión en ésta asignatura.
Psicología Trabajar horarios y rutinas adecuados a su edad. Fortalecer su autoestima,
reconociéndose sus esfuerzos por mínimos que sean, no poner etiquetas,
dedicarle tiempo de calidad, establecer límites y normas.
Se recomienda continuar fortaleciendo una comunicación funcional que le permita solicitar
oralmente sus necesidades básicas; autonomía e independencia.
Taller de cocina Organizar junto con la alumna una serie de actividades semanales para qué la lleve a cabo ya sea en su
totalidad o en diferentes porcentajes como por ejemplo: lavar trastes, levantar la mesa,barrer, cocinar
alimentos fríos o cocinar alimentos calientes, hacer la lista del súper , ir de compras, realizar postres y
alguna otra receta que sea de su interés; por lo menos una vez al mes con la finalidad de que ella siga
accediendo y teniendo buena disposición para apoyar en las labores del hogar.
PARTICIPARON:
MTRA. LARISSA DE LA ROSA TORRES

DOCENTE DE GRUPO.
FIRMA ________________
MTRA. MARTHA NELLY FLORES SÁNCHEZ

ÁREA DE COMUNICACIÓN
FIRMA: _______________
LIC. ROSA MARÍA ROMANO SANLUIS

ÁREA DE TRABAJO SOCIAL
FIRMA: _______________
MTRA. ERIKA GRAJALES MONTIEL

ÁREA DE PSICOLOGÍA
FIRMA: ________________
P.T. MARCELA MÁXIMO MARTÍNEZ

PROFESORA DEL TALLER DE COCINA
FIRMA: _________________
MTRO. JAVIER MANUEL BONILLA CARRASCO.
CAM YOLOTSI
EDUCACIÓN FISICA.
FIRMA: __________________
Revisó:
L.E.E. PETRONA CRUZ HERNANDEZ

RESPONSABLE DE LA DIRECCION DEL CAM YOLOTSI
FIRMA: ___________________
CAM YOLOTSI
FICHA DESCRIPTIVA
Alumno (a): Alejandro Hernández Moreno Edad: 12 años
Fecha de nacimiento: 2 de Agosto 2009 CURP: HEMA 090802 HPL RLA2
Diagnóstico: Autismo de alta funcionalidad Aprendiente que continua con atención en 6° grado
Docente de grupo Habilidades socioemocionales: Presenta Ansiedad; se enoja y empieza a hablar

Reconoce algunas emociones como feliz y sin sentido. Podría disminuir la ansiedad a través
enojado. de actividades que mantengan su atención.
Le gusta ver todo tipo de videos, le gusta Habilidades de autodirección. Deberá tener una
escuchar canciones y ver libros de su interés. agenda de actividades en casa
Escritura: Escribe su nombre, identifica las
letras del abecedario y puede escribir oraciones
y palabras cortas con apoyo.
Lectura: Sabe leer, pero lo hace de forma lenta.
Pensamiento matemático: Reconoce la
numeración del 1 al 100 y escribe números que
se le dicten Inicia con sumas de 1 dígito
Comunicación y Durante el ciclo escolar a distancia el alumno se Si bien el alumno ha adquirido la lectoescritura, es
lenguaje mantuvo en comunicación intermitente con el importante trabajar a la par la atención y
área de comunicación, al iniciar las clases comprensión lectora. así como ejercicios de
presenciales se incorporó paulatinamente a la coordinación fina, y espacialidad tamaños formas, y
dinámica escolar, se ha sabido adaptar a la direccionalidad, etc. En cuanto a la lengua oral es
dinámica escolar presencial, cuenta con el importante apoyar al alumno con preguntas
apoyo de su familia lo cual le ha permitido tener concretas para que logre concretar las ideas que
la confianza para realizar las actividades transmite de forma oral.
académicas solicitadas. Actualmente responde
a preguntas concretas sobre su nombre, edad,
el nombre de algunos de los miembros de su
familia, , tiene direccionalidad al tomar el lápiz y
realizar trazos. Participa en actividades que
implican seguir movimientos y ritmos. Utiliza el
lenguaje oral para satisfacer sus necesidades,
utilizando oraciones de hasta tres palabras. Lee
y escribe oraciones cortas, requiere apoyo para
centrar su atención en la actividad al transcribir .
CAM YOLOTSI
Trabajo Social · El alumno se presenta limpio con uso de · Falta seguir trabajando las habilidades
cubrebocas, cuando se le baja y se indica que prácticas de la vida diaria, el autocuidado,
se lo coloque correctamente lo hace. fomentando los hábitos de higiene, alimentación, de
Es un alumno tranquilo, aunque se distrae con Salud y seguridad
facilidad y se le debe de decir que continúe con · Mantener una rutina de actividades diarias
el trabajo. con el alumno, disminuir el tiempo de ocio
Con apoyo de un adulto requiere que se le vaya · Tiempos efectivos para trabajar con el alumno
guiando por ejemplo: lavarse las manos, los en casa.
dientes.
· Identifica en pictogramas algunas emociones:
alegría, tristeza, enojo y miedo.
· Conoce los alimentos saludables y no
saludables y los identifica con los nombres
correctos.
· Sabe que hacer para cuidar su higiene
personal: baño diario, lavado de dientes,
peinarse, tener ropa limpia etc. (pero comenta
que le ayuda en todo su papá y mamá)
· Es un aprendiente que tiene el potencial para
que en un futuro sea autónomo e independiente.
· Se muestra tranquilo durante las actividades,
aunque hay momentos habla sobre cosas
diferentes al tema que se trabaja.
Educación física Suele participar si se le motiva. Rutinas de actividad física constante.
Desarrollo físico general aceptable acorde a su Reforzamiento de actividades deportivas.
edad. Mayor nivel de comunicación oral y social.
Apoyo familiar. Mayor nivel de seguridad y confianza.
Psicología Alejandro muestra un desarrollo emocional Comunicación social que implique intercambio
positivo: verbal con otras personas, respuestas a preguntas
Logra respetar reglas y seguir indicaciones concretas.
sencillas. Habilidades relacionadas con elegir, aprender a
Cuando algo le molesta logra expresarlo a su seguir un horario, iniciar y acabar tareas adecuadas,
manera. resolver problemas.
Responde a actividades lúdicas con los demás. Autocuidado; habilidades relacionadas con hábitos
Muestra autonomía en la gran mayoría de las de higiene, salud.
áreas, requiere mínima supervisión en Responsabilidades adecuadas a su edad
actividades específicas; él sabe lo que es cronológica.
correcto y lo que no, puede controlar sus
impulsos.
CAM YOLOTSI
Taller de cocina Es un alumno que asiste de manera regular a la No pide ayuda cuando la requiere.
escuela colabora con las actividades de cocina Aumentar las habilidades de conteo para poder
fría y en ocasiones de cocina caliente muestra hacer ecuaciones culinarias y realizar recetas de
interés en los temas culinarios. Mantiene su cocina específicamente postres. Lograr que pruebe
conducta y sus normas de cuidado de acuerdo los productos realizados.
a los estándares establecidos en el taller de
cocina. Mantiene su atención los lapsos
adecuados para el trabajo además de trabajar
de manera óptima algunas técnicas cómo cortar
picar frutas suaves amasar bolear ayudar a los
compañeros. Siempre fue apoyado por su
familia en todas las actividades del ciclo escolar.
Docente de grupo Habilidades socioemocionales: Identificar las emociones o situaciones que le producen ansiedad,
que alteren su proceso de atención y aprendizaje.
Habilidades adaptativas: Se pretende abordar habilidades de autocuidado, higiene, autodirección,
respetar horarios, completar las tareas y su aplicación directa en la vida cotidiana.
Habilidades académicas o del área.
Español: Leerle cuentos para que aumente su vocabulario, que aprenda datos personales.
Matemáticas: El aprendiente podrá iniciar las sumas de 1 dígito
Reconoce formas geométricas
Actividades de atención.
Manejo de conflictos y solución de problemas planteado
Comunicación y Se sugiere trabajar la comprensión de textos y su utilidad.
lenguaje Trabajar la motriz fina con ejercicios de caligrafía.
Leer diariamente algún texto de su interés.
Escribir recados, instrucciones y /o recetas con pasos y secuencias a seguir. Hacerle preguntas sobre
las actividades que realizó en el día, que hizo primero que al final etc.
Trabajo Social Proponer actividades de la vida diaria para su resolución, motivando a Alejandro para resolverlas.
Integrarlo en todas las actividades escolares, socio-culturales, deportivas etc.
Reforzar el trabajo sobre las medidas de prevención e higiene contra el COVID.
Continuar su atención en el CAM.
Educación física Continuar con las actividades de convivencia social y desarrollo de habilidades y destrezas..
Fortalecer las actividades de autoestima, autocontrol y asertividad.
Continuar con el fortalecimiento del trabajo de valores, el compañerismo y confianza en sí mismo y con
los que le rodean.
Psicología Involucrarse en temas relacionados con higiene y sexualidad apropiados a sus intereses y edad
cronológica.
Recurrir a pictogramas u organizadores gráficos para el trabajo de rutinas, horarios.
Taller de cocina Continuar con la realización de mermeladas y escabeches .
Cuidar algunas plantas que son utilizadas para la elaboración de alimentos.
CAM YOLOTSI
Docente de grupo Apoyar al aprendiente en las actividades escolares
El aprendiente debe tener una agenda de actividades para realizar en casa.
Rutinas en casa
Comunicación y Se sugiere trabajar la comprensión de textos y su utilidad.
lenguaje Trabajar la motriz fina con ejercicios de caligrafía.
Leer diariamente algún texto de su interés.
Escribir recados, instrucciones y /o recetas con pasos y secuencias a seguir. Hacerle preguntas sobre
las actividades que realizó en el día, que hizo primero que al final etc.
Trabajo Social Elogiar al aprendiente cuando cumple las reglas y apoyarlo a reflexionar cuando las rompa, asumiendo
su responsabilidad.
Reforzar más las habilidades prácticas de la vida diaria: Autocuidado: inculcar adecuados hábitos
alimenticios (consumir el plato del bien comer, corregirlo cuando es necesario y de higiene personal
(baño solo, adecuado lavado de genitales, pechos y nalgas).
Responsabilidades permanentes de acuerdo a su edad cronológica.
Educación física Consolidar el hábito de la práctica física- deportiva.
Actividades de acuerdo a sus necesidades educativas.
Fortalecer su participación en actividades en pares o equipos.
Actividades encaminadas a fortalecer sus habilidades sociales y emocionales.
Psicología Trabajar la autonomía e independencia requiere de mucho apoyo para terminar actividades. En casa
asignarle responsabilidades; apoyarlo para que realice mandados a lugares cercanos, haga uso del
transporte público; reforzar los temas de educación sexual así como hábitos de higiene apropiados a
su edad. Se recomienda continuar fortaleciendo una comunicación funcional. . Trabajar en familia
sobre un proyecto de vida, fijar metas para el futuro, pensar como lo visualizan en un par de años.
Taller de cocina Servirse los alimentos sin derramarse o tirarlos al piso
Servirse agua,refresco, leche o algún otro líquido, supervisando que no lo derrame al piso o lo tire.
Asignarle algunas actividades por semana que tengan relación con cocinar recetas de cocina fría de
tres y cuatro ingredientes y de cocina caliente que posean cinco ingredientes, pelar frijol, garbanzo
chícharo, tomates, limpiar mesas y ordenar alacenas.
PARTICIPARON:

DOCENTE DE GRUPO.
FIRMA ________________

FIRMA: _______________
CAM YOLOTSI
FIRMA: _______________

FIRMA: ________________

FIRMA: _________________

EDUCACIÓN FÍSICA.
FIRMA: __________________
Revisó:
RESPONSABLE DE LA DIRECCIÓN DEL CAM YOLOTSI
FIRMA: ___________________
CAM YOLOTSI
FICHA DESCRIPTIVA
Alumno (a): Ángel Gabriel Luna Torija Edad: 16 años
Fecha de nacimiento: 1 de Enero 2006 CURP: LUTA060101HPLNRNA7
Diagnóstico: Discapacidad Intelectual Aprendiente que ingresa a Secundaria
Docente de grupo Habilidades socioemocionales: Reconoce El alumno debe aprender a tomar decisiones solo.
alguna emoción como feliz, enojado y triste, le Debe tener una agenda de actividades.
agrada trabajar cuando se siente contento,
cuando está enojado lo manifiesta y no hace
nada solo se cruza de brazos y observa.
Escritura: El alumno se encuentra en la etapa
silábica, puede escribir dictados cortos, Puede
recortar respetando la línea, conoce los colores.
Lectura: Puede leer y lo hace de forma lenta, le
gusta ver videos de animales puede predecir un
cuento si se le muestran las imágenes,
reconoce 2 personajes de un cuento.
Pensamiento matemático: Puede contar de
forma oral del 1 al 100, reconoce las formas
geométricas, puede realizar sumas, y restas de
2 dígitos, está en el proceso de aprender las
multiplicaciones
Comunicación y Reforzar la lectura y escritura realizando ejercicios y
lenguaje Cuenta con un lenguaje oral acorde a su edad y actividades que favorezcan la comprensión lectora
contexto. responde a preguntas y es capaz de
establecer una comunicación funcional. lee y
escribe textos e información de su interés.
Trabajo Social Se baña solo, se desviste y viste, se lava los Reforzar la habilidad de Salud y Seguridad en casa
dientes, las manos, se limpia la nariz, sabe que y escuela, para prevenir algún incidente.
cuando tose se cubre con el antebrazo, es Comunicación de la mamá con las docentes de la
autónomo en su higiene personal. escuela.
Logra identificar las emociones: alegría, tristeza,
miedo, enojo, y lo que le provoca en algunas
situaciones.
CAM YOLOTSI
Ángel Gabriel ayuda en casa, en la limpieza, en
la cocina, lavando trastes.
válidos y verídicos de opinión en ésta válidos y verídicos de opinión en ésta asignatura.
asignatura.
Psicología Se comunica oralmente para expresar sus Su área de oportunidad está relacionada con el
necesidades, emociones; físicamente es respeto de reglas y normas escolares, no le
autónomo no requiere ayuda para moverse gusta seguir indicaciones de los docentes; es
puede trasladarse, trepar, subir, bajar, sin poco tolerante ante las condiciones de los
ayuda de los demás. Incluso comentó la demás y se rehúsa al trabajo colaborativo.
madre del alumno en determinado
momento qué ayuda en actividades propias
de casa como hacer la comida, barrer,
sacudir, etc.
Taller de cocina Es un alumno que puede realizar habilidades de Deberá aprender a pedir ayuda cuando la necesita.
la vida cotidiana con facilidad siempre y cuando Comunicar sus necesidades alimentarias de manera
estén supervisando para obtener resultados de efectiva.
manera adecuada y óptima. Mantiene normas Realizar actividades en equipo.
de seguridad ,trabaja lapsos de trabajo largos
sin ningún problema, podría ser muy útil en el
apoyo a los quehaceres del hogar y contratarse
de vez en cuando con personas de confianza ya
que no tiene problemas de con realizar las
actividades asignadas. Realiza actividades de
cocina fría cómo ensaladas, tortas, panes,
aguas, cócteles de fruta y de cocina caliente
como crepas, huevos,mezclas para algunos
postres, hot cakes.
Docente de grupo Habilidades socioemocionales: El aprendiente en ocasiones se enoja porque no quiere participar en
las clases debido a que la madre de familia se va a trabajar.
En ocasiones se siente frustrado porque se aburre en su casa y no tiene actividades establecidas.
Habilidades adaptativas: Se pretende abordar habilidades de autocuidado higiene, autodirección
respetar horarios, completar las tareas y académicas funcionales y su aplicación directa en la vida
cotidiana.
Habilidades académicas o del área:
Español: Lectura de textos cortos para que sea más fluida y enriquezca su vocabulario.
Dictado de oraciones y de textos pequeños
Matemáticas: Reforzar el conteo oral y escrito del 1 al 100.
Continuar sumas y restas de 2 dígitos.
Manejo de conflictos y solución de problemas para la vida cotidiana
Comunicación y
lenguaje Requiere apoyo de la familia para establecer una rutina de actividades académicas que le
permitan impactar en su aprendizaje.
Trabajo Social Incentivar a la mamá y al alumno por su participación en las actividades escolares. Proponer
actividades de la vida diarias para su resolución, motivando a Gabriel para resolverlas.
Integrarlo en todas las actividades escolares, socio-culturales, deportivas etc.
CAM YOLOTSI
Educación física Durante el tiempo que se trabajó a distancia y posteriormente de manera presencial, no se estableció
un trabajo contínuo con la alumna ni padres de familia para poder tener elementos válidos y verídicos
de opinión en ésta asignatura.
Psicología Fomentar el trabajo en equipo; manejo emocional para ello es importante que se conozca
más y que identifique sus fortalezas y debilidades.
Taller de cocina Realizar trabajos en equipo con relación a recetas de cocina fría y caliente donde el alumno se vea
comprometido a tomar decisiones de manera óptima para tener un buen resultado en sus alimentos.
Realizar escabeches y mermelada con el objetivo de seguir impulsando los programas qué marca la
secretaría de educación y favoreciendo una capacitación pre-laboral.
Docente de grupo Establecer límites con el aprendiente
Motivar al aprendiente en las actividades que realiza.
Comunicación y
lenguaje
Trabajo Social Seguir involucrándose en actividades del hogar, corregir cuando se equivoca (poner la mesa, lavar
trastes, doblar su ropa, acomodar objetos, tender adecuadamente su cama).
Que la mamá mantenga comunicación con las docentes de la escuela.
Continuar con sus estudios en una secundaria con apoyo de Educación Especial.
Psicología Evitar mucho tiempo de ocio; por la edad es importante que las responsabilidades se
incrementan para ello se recomienda que lleve su propio cronograma de actividades de una
semana (pueden hacerse uso de imágenes), y el que tenga organizado su día, irá
fortaleciendo su autoestima positiva, sentirse útil puede ayudar considerablemente en su
proceso. Trabajar con la madre sobre un proyecto de vida, fijar metas para el futuro, pensar
como lo visualizan en un par de años. Establecer reglas claras, fomentar el diálogo y que
siempre identifique lo que se espera de él, darle la oportunidad de expresarse.
Taller de cocina Limpiar frijol, habas, chícharos,garbanzos, abrir envolturas,cajas,bolsas de
pan,frascos,recipientes,entre otros; guardar en su lugar correspondiente diferentes objetos como las
prendas de vestir o la despensa, ayudar a llevar a la mesa lo que se va a usar y los alimentos, abrir y
cerrar puertas y ventanas cuando se requiera, recoger sus juguetes,zapatos, trastes, ayudar a tender
su cama,servirse líquidos como leche, refresco, agua,además de la comida;cuidando que no se
derrame o se tira el piso, preparar alimentos sencillos como cereal, tacos, tortas, cócteles de fruta
licuados, siempre con la supervisión de un adulto.
PARTICIPARON:

DOCENTE DE GRUPO.
FIRMA ________________

FIRMA: _______________

CAM YOLOTSI
FIRMA: _______________

FIRMA: ________________

FIRMA: _________________

EDUCACIÓN FISICA.
FIRMA: __________________
Revisó:

FIRMA: ___________________
FICHA DESCRIPTIVA
Grupo: Sexto Grado Fecha: 28 de

Julio 2022
Alumno (a): Yocelin Olivares López Edad: 13 años
Fecha de nacimiento: 27 de Octubre 2008 CURP:

OILY081027MPLLPCA5
CAM YOLOTSI
Diagnóstico: Síndrome de Down Aprendiente que ingresa a
Secundaria
Docente de grupo Habilidades socioemocionales: Reconoce Su manera de interactuar es activa

alguna emoción como feliz, enojada y triste, le Se distrae mucho
agrada trabajar cuando se siente contenta.
Escritura: Le agrada utilizar la plastilina,
modelar con ella y colorear con plumones.
Lectura: Le gusta escuchar cuentos e identificar
a los personajes. Puede predecir una historia a
través de imágenes.
Pensamiento Matemático: Identifica algunas
formas geométricas Puede contar de forma oral
del 1 al 5 y con apoyo hasta el 10.
La aprendiente es muy inquieta tiene ganas de
aprender cosas nuevas y cuestiona todo
Comunicación y
lenguaje La alumna continuó trabajando desde casa, por
situaciones familiares, derivadas de la pandemia.
Por referencia de la madre sabemos que

requiere apoyo ante la tarea sin embargo su
tiempo de atención en actividades de su interés
es incluso hasta concluir la consigna.
Trabajo Social Con apoyo de un adulto realiza actividades Se le dificultan las habilidades prácticas, de
sencillas Yocelin, realiza lo que se le indica. autocuidado, hábitos de higiene, alimenticios.
Le gusta trabajar. Dificultad para escuchar a las personas, se distrae
Es sociable, le gusta tener amigas para jugar. con facilidad.
Resolver situaciones de la vida diaria, pide ayuda
para que le realicen las cosas.
Se le dificulta identificar las emociones: alegría,
tristeza, miedo, enojo, y lo que le provoca en
algunas situaciones.
A veces cuando se enoja (el llamarle la atención)
no quiere trabajar.
válidos y verídicos de opinión en ésta asignatura. válidos y verídicos de opinión en ésta asignatura.
Psicología Yocelin es sociable y disfruta Su del
área de oportunidad es la autoregulación,
contacto con los demás, así mismo,
entendiéndose a la capacidad de reconocer
del juego compartido, se integra
y nombrar
a emociones básicas, felicidad,
diversas actividades grupales.tristeza, enojo o miedo sin afectar a los
demás.
Disfruta de actividades lúdicas y
académicas siempre y cuandoTambién
sean es importante para ella trabajar con
CAM YOLOTSI
de su interés. su atención y concentración para que logre
terminar actividades específicas,
relacionadas con la parte académica.
Taller de cocina Es una alumna qué tiene habilidades de la vida Acatar adecuadamente las normas de seguridad.
cotidiana básicas cómo: lavar, pelar y picar cortar Tomar decisiones de manera independiente.
mezclar diferenciar entre frutas y verduras, Pedir ayuda cuando la requiere.
limpiar la mesa, barrer,lavar trastes, realiza Trabajar en los tiempos que se requiere para la
algunos alimentos de cocina fría, ayuda en la preparación de alimentos.
preparación de alimentos de cocina caliente,
posee interés y buena disposición para realizar
actividades del hogar.
Docente de grupo Habilidades socioemocionales: Integrarla a las actividades de la escuela para que la aprendiente se
sienta parte del grupo.
Habilidades adaptativas: Se pretende abordar habilidades de autocuidado higiene, alimentación y
completar las tareas
Habilidades académicas:
Español: Actividades para predecir una historia a través de imágenes.
Matemáticas: Armar rompecabezas, conteo de ascendente
Actividades de correspondencia uno a uno
Propiciar actividades en las que focalice su atención, en las que se le ayude a identificar sus gustos y
preferencias, así como sus necesidades.
Comunicación y
lenguaje
Trabajo Social · Proponer actividades de la vida diarias para su resolución, motivando a Yocelin para resolverlas.
· Reforzar la disciplina.
· Integrarla en todas las actividades escolares socio-culturales, deportivas etc.
Psicología Es importante que tenga rutinas y responsabilidades adecuadas a su edad
cronológica. Así mismo, debe aprender a seguir indicaciones. Felicitarla
ante conductas positivas y recompensar con halagos, reconocimientos
públicos. Favorecer el desarrollo de habilidades socio adaptativas por
medio de juegos compartidos.
Taller de cocina Se trabajan en la preparación de mermeladas y escabeches esto será cada 3 o 4 meses momentos
durante el ciclo escolar, se trabajará las técnicas apropiadas de conservación de alimentos así como la
cocina tradicional de temporada. Con la finalidad de que tenga técnicas pre laborales para el desarrollo
integral y óptimo del alumna.
Docente de grupo Que apoyen a la aprendiente en la asistencia y participación a las actividades escolares Dejar que
resuelva situaciones de elección por sí misma para propiciar la autonomía.
Comunicación y
permitan impactar en su aprendizaje.
Trabajo Social · Establecer y respetar rutinas.

· Trabajar más habilidad se Salud y Seguridad, explicarles las zonas y objetos que pueden ser
peligros, de casa y de escuela, por medio de imágenes, de videos, llevándola a los lugares y
CAM YOLOTSI
enseñándole los objetos.
Psicología
Trabajar la tolerancia y la frustración. Apoyarla en la expresión de sus emociones en
ocasiones no sabe cómo hacerlo. Que ayude en tareas domésticas, tenga responsabilidades
adecuadas a su edad cronológica. Promover el manejo del reloj con la finalidad de que regule
sus tiempos, que haga uso de agenda personal
Taller de cocina Continuar trabajando labores del hogar, permitirle que tome algunas decisiones en cuanto a la
realización de alimentos de cocina fría y algunos de cocina caliente siempre con la supervisión y apoyo
de un adulto.
PARTICIPARON:

DOCENTE DE GRUPO.
FIRMA ________________

FIRMA: _______________

FIRMA: _______________

FIRMA: ________________

FIRMA: _________________

EDUCACIÓN FISICA.
FIRMA: __________________
Revisó:

CAM YOLOTSI
FIRMA: ___________________
FICHA DESCRIPTIVA
Alumno (a): Pamela Ramírez Morales Edad: 14 años
Fecha de nacimiento: 4 de Diciembre 2007 CURP: RAMP071204MPLMRMA1
Docente de grupo Habilidades socioemocionales: Reconoce Cuando no puede hacer algo se enoja y siente
algunas emociones como feliz, enojada y triste, frustración y hay que animarla para que lo haga.
le agrada trabajar cuando se siente contenta. Le La atención que requiere el aprendiente es en
agrada manipular diferentes texturas, pintar con actividades de autocuidado.
CAM YOLOTSI
plumones, crayola, empieza a recortar Decirle que no pasa nada si no puede hacer
diferentes tipos de papel con intención de seguir algunas cosas y motivarla
la línea.
Escritura: Le agrada utilizar la plastilina,
modelar con ella y colorear, le gusta remarcar
letras.
Lectura: Hojea libros de, animales, princesas, y
le gusta ver videos.
Pensamiento matemático: Se encuentra en el
proceso de correspondencia uno a uno y con el
conteo oral del 1 al 5, reconoce solo el círculo,
no reconoce bien las actividades del día y la
noche.
Comunicación y Durante el ciclo escolar se tuvo una Pamela presenta dificultades en motriz fina lo cual
lenguaje comunicación sostenida con la alumna, se le ha impedido acceder a la lectoescritura, se
presentó a todas las clases en línea y compartió sugiere el uso del alfabeto móvil como alternativa en
evidencias de las actividades en casa, al iniciar la escritura, continuar con la Lengua de Señas
la presencialidad en el aula se incorporó de Mexicana, para que la alumna comunique de
manera favorable después del aislamiento en manera eficaz sus necesidades.
casa. Escucha y comprende el lenguaje oral, sin
embargo no es capaz de emitir algún fonema
por lo que se trabaja con el uso de la Lengua de
Señas Mexicana, involucrando a la familia.
escucha cuentos y relatos con atención. Pamela
involucra alguna de las señas a su uso
cotidiano. Es capaz de seleccionar las letras de
su nombre utilizando un referente escrito, y con
el uso de un alfabeto móvil. participa en
actividades que involucran movimientos y
ritmos.
Trabajo Social Buena comunicación con la mamá. Seguir trabajando las habilidades prácticas de la
En casa trabajan las actividades y sugerencias vida diaria, el autocuidado, fomentando los hábitos
que se propusieron cuando se trabajó de forma de higiene (limpiarse de la forma correcta cuando va
virtual para desarrollar las habilidades al baño, lavado de genitales, limpiarse la nariz de
adaptativas en la alumna, de acuerdo a sus forma adecuada) y alimentación, de Salud y
posibilidades y necesidades. seguridad.
Su asistencia a clases presenciales es de forma Conocer los alimentos saludables y no saludables,
regular. todavía no conoce las verduras por sus nombres.
Realiza actividades guiándose, por ejemplo: Mantener una rutina de actividades diarias con la
lavarse las manos, los dientes, identifica algunas alumna, disminuir el tiempo de ocio.
emociones: alegría, tristeza y miedo, identifica
algunas partes del cuerpo: cabeza, manos,
dedos, pies.
Es tranquila y colaborativa.
Educación física • Puede resolver problemas donde • Tiene dificultades para comunicar lo que
implique el uso de la creatividad y destrezas quiere.
básicas. • No participa activamente al trabajo por
• Suele participar si se le motiva. pares o equipos.
• Buen nivel de desempeño en • No presta atención a las indicaciones o
capacidades físicas y coordinativas con apoyo. instrucciones por momentos.
• Apoyo familiar • Habilidades y destrezas motrices.
• Capacidades condicionales.
CAM YOLOTSI
Psicología Pamela no requiere de apoyo para
actividades relacionadas con su Habilidades comunicativas. La
autonomía, se viste sola, se baña, comunicación con otras personas,
obtiene que comer; solicita ayuda en incluyendo el vocabulario, la
casos específicos. respuesta a preguntas y las
habilidades de conversación.
Centra su atención en determinadas
actividades que son de su interés.
Respeto de reglas y normas escolares
y de la comunidad.
Autorregulación. Habilidades relacionadas con

elegir, aprender a seguir un horario, iniciar y
acabar tareas adecuadas, resolver problemas.
Taller de cocina Es una alumna realiza actividades de la vida del Respetar las normas de seguridad y de trabajo ya
hogar casi sin dificultad especialmente gusta de que no le gusta mucho trabajar en equipo, en
hacer limpieza, limpiar mesa, lavar trastes, ocasiones se rehúsa a llevar a cabo las consignas
organizar trastes, limpiar los muebles dónde se que se le pide y algunas ocasiones pedir ayuda
guardan algunos enseres para cocinar, sabe cuando la necesita.
pelar, cortar,picar,diferenciar frutas y verduras,
organizar despensa, vaciar,abrir algunos
frascos, diferenciar electrodomésticos y apoya
en la realización de alimentos fríos y calientes,
Docente de grupo Habilidades Socioemocionales: Dar ánimos a la aprendiente en todas las actividades que realiza
para que se dé cuenta que, si las puede realizar, saber identificar cuando esta triste, es cuando no
habla y se enoja sin motivo.
Habilidades adaptativas: Se pretende abordar habilidades de autocuidado.
Habilidades académicas :
Español: Leerle textos y mostrar las imágenes para que empiece a identificar algunas letras
Darle indicaciones sencillas para que se le facilite entender lo que va a realizar
Seguir con actividades de interés como rompecabezas, dibujar, leerle cuentos, etc.
Leerle textos de su interés y cuestionarla sobre su contenido para propiciar periodos de atención más
prolongados
Matemáticas: Propiciar actividades en las que practique el conteo
Actividades de ubicación espacial y temporal.
Proporcionarle diversos objetos y colecciones y pedirle que los cuente para ampliar su rango de conteo
Proporcionar diversos juegos en los que se establezcan referencias espaciales partir de su cuerpo.
Habilidades autorregulación, salud y seguridad
Comunicación y Trabajar con el teclado de la computadora para que transcriba palabras.
lenguaje utilizar el alfabeto móvil como alternativa de escritura.
Utilizar la Lengua de Señas Mexicana para cubrir sus necesidades básicas de comunicación.
Trabajo Social Participar en juegos de mesa con sus compañeros, siguiendo las reglas del juego, esperando su turno y
pedirle que no interrumpa a las personas cuando están hablando, platicarle sobre las zonas de peligro,
para prevenir algún incidente.
Considerar que la familia es de bajos recursos económicos, pero los padres apoyan a Pamela en todo
lo que pueden.
Felicitar y motivar a la mamá y a la alumna por su participación en las actividades escolares.
Educación física • Continuar con el fortalecimiento del trabajo de valores como son la tolerancia, el respeto, el
compañerismo y la solidaridad.
• Le gustan las actividades novedosas, pueden realizar varias tareas de manera autónoma
siempre y cuando sean de su interés.
CAM YOLOTSI
• Reforzamiento de las habilidades físicas en general.
Psicología Establecer ambiente que favorezcan habilidades adaptativas sociales:
· Convivencia con los demás
· Responsabilidades apropiadas a su edad cronológica
· Autoestima
· Seguimiento de reglas
Propiciar habilidades prácticas:

· Autocuidado
· Actividades instrumentales (cocinar, lavar ropa, tomar medicamento,
usar el celular para hacer llamadas importantes, uso del dinero,
transporte público, pedir ayuda)
· Seguridad; prevenir accidentes, pedir ayuda
· Habilidades ocupacionales
Taller de cocina Realizar jamones mermeladas y escabeches el próximo ciclo escolar para que se apropie de las
técnicas adecuadas de la elaboración y conservación de alimentos.

Docente de grupo Establecer normas
Tener una agenda de actividades para la aprendiente
Regular la mala conducta (cuando no quiere trabajar porque está enojada) con recompensas
Poner un poco más de atención en los estados de ánimo de la aprendiente.
Comunicación y
lenguaje
Trabajo Social Continuar con sus estudios en una secundaria de Educación Especial.
En familia jugar juegos de mesa (lotería, serpientes y escaleras, memorama).
Se requiere que en casa continúen trabajando su autonomía, indicarle de cómo bañarse sola, lavarse
los dientes, manos, ponerse crema, peinarse, vestirse completamente, cómo también que colabore en
las actividades de casa que ponga la mesa, servir agua, lavar trastes, barrer etc.
Continuar reforzando los hábitos de higiene y alimenticios.
Elogiarla cuando cumple las reglas y apoyarla a reflexionar cuando las rompa, asumiendo su
responsabilidad.
Continuar con su atención médica.
Educación física • Fortalecer su participación en actividades en pares o equipos.
• Consolidar el hábito del ejercicio y la cultura de la salud.
• Actividades de acuerdo a sus necesidades educativas.
Psicología Los horarios y rutinas son elementos multifuncionales y además de ayudarnos a
organizar el pensamiento de los alumnos, fortalecen el autoconocimiento,
responsabilidades y autoestima, por ello es que insistimos en dicho trabajo.
Reconocerle y felicitarla cuando cumpla con sus actividades del día.
Darle la oportunidad de expresar sus emociones y ayudar a identificarlas.
Asignar responsabilidades apropiadas a su edad cronológica.
Evitar tiempos de ocio y ofrecerle actividades que le sean útiles a su vida diaria, por ejemplo,
preparar el agua, elaborar la cena, bañar al perro, tender camas, actividades que le ayuden
en su autonomía e independencia.
Taller de cocina Dejar de vez en cuando que tome decisiones acerca de lo que se va a consumir día a día en casa
como el desayuno, la comida y la cena para ella o para la familia.
Mantener una agenda de actividades que tengan relación con el aseo, limpieza y organización de la
cocina.
Ayudarle a preparar alimentos fríos y calientes siempre con la supervisión y apoyo de un adulto.
CAM YOLOTSI
PARTICIPARON:

DOCENTE DE GRUPO.
FIRMA ________________

FIRMA: _______________

FIRMA: _______________

FIRMA: ________________

FIRMA: _________________

EDUCACIÓN FISICA.
FIRMA: __________________
Revisó:

FIRMA: ___________________
INFORME FINAL C.A.M. YOLOTS’I

Alumno (a): Luis Ángel Ramos Ramírez Edad: 15 años
Fecha de nacimiento: 8 de Diciembre de 2006 CURP: RARL061208HDFMMSA7
CAM YOLOTSI
Docente de grupo Habilidades Socioemocionales: Reconoce Realizar las actividades solo, aunque tenga
emociones como enojado y feliz, Le gusta equivocaciones
escuchar música y ver videos de canciones con Tener a tiempo el material solicitado para realizar la
dibujos animados. actividad programada.
Escritura: Con ayuda puede copiar palabras del
pizarrón y le gusta colorear
Lectura: Le gusta escuchar cuentos, Su canal
de percepción para el aprendizaje es auditivo y
visual.
Pensamiento matemático: Empieza a
identificar formas geométricas colores,
mostrando tarjetas u objetos. Reconoce
solamente los números del 1 al 10.
Comunicación y Se ha tenido una comunicación intermitente con Es un alumno que comprende el lenguaje oral, sin
lenguaje el alumno y su familia, se conectaba a las clases embargo existen problemas en la emisión de
en línea sin embargo la interacción no era mensajes orales, por lo cual se sugiere realizar
adecuada pues no tenía un guía y apoyo desde pausas durante la emisión de mensajes orales,
casa, al iniciar las clases presenciales hubo un realizando una respiración profunda. dar mensajes
mejor acercamiento al y trabajo con el alumno, orales cortos. Realizar preguntas sobre lo que
comprende y ejecuta las indicaciones, presenta realiza en el día. Trabajar con ejercicios de
disponibilidad ante la tarea escolar, requiere motricidad fina y lateralidad.
instigación verbal para emitir los mensajes
orales con éxito, presenta omisiones y
sustituciones importantes que se derivan como
características de la discapacidad que presenta.
Trabajo Social Luis Ángel va desarrollando más las habilidades Recordar la importancia de esperar nuestro turno
adaptativas de autocuidado y vida diaria, es para poder hablar.
autónomo en cuanto a su higiene personal, Trabajar más la habilidad práctica de Salud y
vestido, apoya en la cocina, haciendo la comida, Seguridad no ha consolidado los peligros que puede
lavando trastes. enfrentar en diferentes contextos, por ejemplo: casa,
Pide ayuda cuando lo necesita. escuela, calle, un hospital, controlando sus
Muestra interés y disposición para el trabajo, le impulsos.
gusta participar en el trabajo virtual y presencial. Convivencia con personas de su edad.
Conoce algunos alimentos saludables y no
saludables.
Educación física ● Suele participar en todas las ● Mayor nivel de atención.

actividades de manera permanente. ● Más seguridad y confianza en general.
● Es tranquilo y gusta de ayudar a los ● Desarrollo físico general.
demás. ● Capacidades coordinativas y
● Buen apoyo familiar. condicionales.
● Buen desempeño en los aspectos
físico, motriz y deportivo.
Psicología Sus principales fortalezas radican Su área de oportunidad se encuentra

en autonomía e independencia, en la responsabilidad.
Luis Ángel tiene horarios y rutinas
establecidas que favorecen la Autoestima como la autoaceptación
CAM YOLOTSI
comprensión de su medio, por relacionada con la capacidad de
tanto, tiene la capacidad de evitar aceptar nuestros defectos, temores,
peligros, convivir con los demás; sentimientos de alegría, amor,
emocionalmente estable, es tristeza.
empático y disfruta de la
convivencia con adultos.
Solidario y amable la mayor parte
del tiempo.
Siempre sonriente.
Taller de cocina Es un alumno que trabaja de manera positiva y La seguridad para comunicar sus necesidades en
óptima para realizar trabajos de limpieza y cuanto a gustos de algunos alimentos y frutas.
organización de la cocina,además sabe normas Se le dificulta pedir ayuda.
de seguridad , preparación de alimentos fríos Tomar decisiones de manera independiente.
también calientes con supervisión de un adulto,
realiza las tareas de manera eficiente y evita
tener tiempos muertos dentro de las estancias
en el taller, le gusta trabajar en equipo así como
también en individual sabe preparar alimentos
fríos como tortas, tacos, emparedados, licuados,
aguas frescas, ensaladas de frutas. Sabe
diferenciar entre frutas y verduras corta,pica,
pela, mezcla de manera adecuada , sabe
apoyar en la realización de cocina caliente.
Docente de grupo Habilidades adaptativas: Se pretende abordar habilidades de autocuidado y su aplicación directa en
la vida cotidiana.
Habilidades académicas o del área:
Español: Mostar al aprendiente objetos, frutas, animales, etc. para que los pueda identificar en
imágenes. Luis Ángel se encuentra en la etapa de Selección, reconoce su nombre pero no lo escribe
solamente la vocal A, puede copiar palabras del pizarrón, pero le cuesta trabajo copiar un texto
pequeño de un libro, puede armar palabras que estén en el pizarrón con el alfabeto móvil, reconoce las
vocales y con ayuda las escribe, le gusta escuchar cuentos y música, reconoce la letra m, empieza a
reconocer ma, me, mi, mo, mu e intenta escribirlas. Seguimos repasando para que el aprendiente lo
consolide.
Matemáticas: Es necesario que el aprendiente identifique los números.
Habilidades autorregulación, salud y seguridad iniciando por su persona.
Reforzamos ubicación temporal y numeración, solo cuenta de forma oral hasta el 10, está empezando a
contar del 11 al 20, todavía no consolida la correspondencia uno a uno, no tiene ubicación temporal.
Continuamos con numeración y figuras geométricas, en este periodo intentó escribir el dictado de
números, estamos repasando su fecha de nacimiento y edad.
Comunicación y Ejercicios de motriz fina.
lenguaje Ejercicios gruesos de lateralidad.
Ejercicios de soplo y control de la respiración.
Trabajo Social Continuar y reforzar la disciplina, el respeto hacia los demás y el esfuerzo bajo el paradigma que, es
bueno ser inquieto, pero es bueno aprender a manifestar esas inquietudes de manera empática.
Considerar la situación de salud de abuelita, ya no tiene la misma vitalidad para apoyar en las
actividades escolares de su nieto, pero también esa situación ángel es más autónomo y colabora más
en la cocina.
Educación física • Fortalecer su participación en actividades en pares o equipos.
• Actividades encaminadas a fortalecer sus habilidades físicas y capacidades coordinativas.
CAM YOLOTSI
• Continuar con el fortalecimiento del trabajo de valores como son la tolerancia, el respeto, el
compañerismo y la solidaridad.
Psicología Establecer ambiente que favorezcan habilidades adaptativas sociales:
· Autoestima
Utilizar situaciones adversas como oportunidad de crecimiento y afrontarla con
tranquilidad; valorar y reconocer sus capacidades de su contexto.
Dialogar sobre sus intereses y valores para establecer un canal de comunicación
positivo.
Taller de cocina Se trabajarán técnicas de elaboración de mermeladas y escabeches así como las técnicas apropiadas
de conservación y preparación de alimentos fríos y calientes.
Se trabaja también en el aumento de seguridad para que él pueda trabajar de manera independiente o
en equipo cuando egrese de ésta institución.
Se trabaja alimentos de temporada con relación a las tradiciones.
Docente de grupo Seguir apoyando al aprendiente en las actividades de la clase.
Dejar que realice las tareas de casa solo, para ver hasta dónde puede hacerlo sin apoyo.
Hacer una agenda de actividades en casa porque el aprendiente realiza actividades pero en desorden
y como le gusta ayudar a los demás a veces lo hace muy rápido.
Como al aprendiente le gusta ayuda en tareas de casa, se pueden repasar actividades como dame 2
jitomates, ve por una cuchara, acomoda 3 platos, etc., dame el suéter rojo, ponte la playera verde,
acomoda la playera blanca, etc.
Comunicación y
lenguaje
Trabajo Social Ser constante en llevar a cabo las reglas o límites establecidos, permitirle que decida si los cumplirá o
no, pero enseñarle que hay consecuencias a sus acciones.
Continuar fomentando su autonomía.
Por situaciones de salud la abuelita ya no puede apoyar al alumno como antes, es necesario que la
mamá organice sus actividades y dediqué un tiempo destinado al día, para que continúe con el trabajo
y desarrolle más las habilidades adaptativas del alumno.
Continuar con su atención médica.
Educación física • Actividades de acuerdo a sus necesidades educativas.
• Continuar el reforzamiento del aspecto socio-emocional.
• Práctica permanente de su desarrollo físico general como hábito de vida saludable.
Psicología Trabajar la autonomía e independencia requiere de mucho apoyo para terminar
actividades. En casa asignarle responsabilidades; apoyarlo para que realice
mandados a lugares cercanos, haga uso del transporte público; reforzar los temas
de educación sexual así como hábitos de higiene apropiados a su edad. Se
recomienda continuar fortaleciendo una comunicación funcional. Asignarle
responsabilidades adecuadas a su edad, evitar demasiado tiempo de ocio.
Taller de cocina Darle la oportunidad de que organice la despensa , realice la lista de faltantes que hay en el
refrigerador y en la alacena.
Organizar trastes.
Limpiar espacios cómo muebles , mesas y lavabos.
Trabajar en la organización y elaboración de postres básicos con supervisión de un adulto.
Trabajar en familia para que Ángel tenga la oportunidad de realizar un menú cada 15 días.
CAM YOLOTSI
PARTICIPARON:

DOCENTE DE GRUPO.
FIRMA ________________

FIRMA: _______________

FIRMA: _______________

FIRMA: ________________

FIRMA: _________________

EDUCACIÓN FISICA.
FIRMA: __________________
Revisó:

FIRMA: ___________________
FICHA DESCRIPTIVA
Alumno (a): Diego Alejandro Varela Castro Edad: 13 años
CAM YOLOTSI
Fecha de nacimiento: 19 de Diciembre 2008 CURP: VACD081219HPLRSGA0
Diagnóstico: Autismo Aprendiente que ingresa a Secundaria
Docente de grupo Habilidades socioemocionales: Reconoce El apoyo que debe darle la madre de familia al
algunas emociones como feliz y triste. Le gusta aprendiente en las actividades Debe tener una
ver videos de animales, números, letras, agenda de actividades en casa.
canciones, etc. Le agrada pintar con plumones,
crayolas, empieza a recortar diferentes tipos de
papel.
Escritura: Le gusta colorear con pinceles y
plumones, y remarcar las vocales.
Lectura: Le gusta ver videos y escuchar
cuentos.
Pensamiento matemático: Puede reconocer el
triángulo y el círculo, empieza a reconocer los
colores.
Comunicación y Se trabajó a distancia con el uso de No ha tenido contacto escolar de manera presencial
lenguaje cuadernillos, por situaciones personales y de desde hace dos años, Se encuentra en una etapa
salud, durante las últimas semanas de clase se de adaptación a las actividades escolares, se
integró de manera presencial por horarios, se observan buenas condiciones de autocontrol y
muestra un alumno con mayor madurez, regulación de conducta, requiere más de un ejemplo
comprende el lenguaje oral e intenta regularse para comprender la consigna y ejecutarla. sin
con apoyo de indicaciones verbales, presenta embargo hay una excelente actitud de aprender.
episodios de euforia entre las actividades,
realiza las actividades de manera mecánica sin
aparente control, requiere de más de un ejemplo
para regular sus actividades. Escucha con
atención y trata de seguir las instrucciones de la
tarea asignada.
Trabajo Social Organización en los tiempos de la mamá.

Diego se muestra más tranquilo, realiza las Falta seguir trabajando las habilidades prácticas
actividades que se indican. de la vida diaria, para que vaya mejorando en
autocuidado, fomentando los hábitos de
Bajo supervisión de un adulto realiza higiene (limpiarse la nariz, lavado de genitales,
actividades, por ejemplo: el baño, lavarse
limpiarse cuando va al baño) y alimentación,
las manos, los dientes, identifica las partes
de su cuerpo cabeza (boca, nariz, orejas, de Salud y seguridad
cejas), hombros, brazos, mano, pecho, Mantener una rutina de actividades diarias con
estómago, pierna, rodilla, pie y con apoyo el alumno, disminuir el tiempo de ocio.
de pictogramas algunas emociones:
alegría, tristeza y miedo.
Cuando se lava las manos le gusta jugar el

agua, no puede peinarse y las uñas las
corta con sus dientes, puede ponerse y
quitarse el suéter.
CAM YOLOTSI
válidos y verídicos de opinión en ésta válidos y verídicos de opinión en ésta asignatura.
asignatura.
Psicología Diego ha mostrado avances en este Requiere de apoyo para el
periodo de ausencia ahora logra: establecimiento de rutinas, Diego
necesita saber lo que hará en el
· Respetar algunas reglas y transcurso del día, desde que se levanta
seguir indicaciones hasta que se va a dormir y reducir un
sencillas. poco la ansiedad por actividades
· Cuando algo le molesta escolares.
logra expresarlo a su
manera. La expresión de emociones sería otra de
· Respode a actividades sus áreas de oportunidad
lúdicas con los demás.
Comunicación funcional expresando emociones y
Muestra mayor autonomía en la gran necesidades básicas.
mayoría de las áreas.
Taller de cocina Realiza pocas actividades de la vida en el hogar Pedir ayuda cuando la necesita ,trabajar bajo las
de manera independiente aún no sabe pelear ni normas de seguridad y conducta que marca el taller
picar ni diferencia de frutas y verduras en buen de cocina, ya que esas normas se relacionan con el
estado y carece de técnicas adecuadas para la autocuidado , la tolerancia para trabajar lapsos
preparación de alimentos fríos y calientes. largos en la preparación de alimentos fríos y
calientes cuidando la higiene personal, la higiene
alimentaria , la comunicación efectiva y el trabajo en
equipo.
Docente de grupo Habilidades socioemocionales: Reconocer que hay normas y las debe cumplir.
Habilidades adaptativas: Se pretende abordar habilidades de autocuidado higiene,
Habilidades académicas.
Español: Reforzar las vocales con imágenes, así como objetos que inician con cada una de las
vocales.
Los periodos de atención son muy cortos, le gusta ver libros que sean de su interés, no guarda turnos,
se nota con atención dispersa, demuestra mucha ansiedad.
Lectura de cuentos y video cuentos.
-Ejercicios de maduración, grafo motricidad.
-Hacer intervalos de activación con apoyo de música cuando sean necesarias.
-Leerle en voz alta y con diferente tipo de entonación.
-Agenda de actividades
Matemáticas: Reforzar números del 1 al 10 con imágenes y objetos Reforzar figuras geométricas con
material recortable
Actividades de correspondencia uno a uno
Habilidades autorregulación Reforzar hábitos de higiene
Establecer normas para mejorar la conducta
Cantar canciones que riman y hacer actividades de repetición, puede ayudarle a desarrollar sus
habilidades matemáticas
Actividades de reforzamiento como conteo, seguir el camino, rompecabezas, secuencia
Videos de números
Agenda de actividades
Comunicación y Se propone presentar materiales y su utilización.
lenguaje Trabajar motriz fina y gruesa, lateralidad.
Ejercicios de atención y memoria.
Trabajo Social · Participar en juegos de mesa con sus compañeros, siguiendo las reglas del juego,
esperando su turno y pedirle que no interrumpa a las personas cuando están hablando.
CAM YOLOTSI
Platicarle sobre las zonas de peligro, para prevenir algún incidente.
· Platicar con la mamá para que brinde el apoyo en actividades escolares.
Psicología Dejarlo que exprese sus emociones y cuando se trate del enojo o frustración
ayudarlo a identificarlos, posteriormente, ofrecer un espacio especial, recurrir al
arte para que encuentre armonía, puede ser que disfrute de colorear, pintar,
escuchar música, etc.
Establecer ambiente que favorezcan habilidades adaptativas sociales:
· Autoestima
Taller de cocina Trabajar habilidades de la vida en el hogar que tengan relación con la elaboración de alimentos fríos y
calientes así como también las normas de seguridad y limpieza para realizar alimentos.
Docente de grupo Realizar agenda de actividades, con imágenes
Actividades de maduración como seguir puntos, etc.
Lectura de cuentos para su atención
Actividades permanentes de Autocuidado, actividades de higiene personal, lavarse correctamente las
manos, lavarse correctamente la cara, lavado correcto de los dientes, practica de vestir y desvestirse
solo
Establecer reglas claras
No realizarle las tareas
Comunicación y
permitan impactar en su aprendizaje,
Trabajo Social El alumno debe de participar en las decisiones personales o de casa, por ejemplo:
preguntarle sobre lo que quiere comer.
Consumir alimentos variados (Plato del buen comer), corregir en los hábitos alimenticios (que
no se atragante, que coma con la boca cerrada, que mastique bien los alimentos).
Elogiar cuando cumple las reglas y apoyarlo a reflexionar cuando las rompa, asumiendo su
responsabilidad.
Continuar reforzando las habilidades adaptativas.
Mantener comunicación con la escuela.
Continuar con su tratamiento farmacológico.
Seguir con sus estudios e ingresar a la secundaria de Educación Especial
Psicología Tener responsabilidades adecuadas a su edad cronológica; hacer uso de
cronograma.
Dejarlo que exprese sus emociones pero cuando se trate del enojo o frustración
ayudarlo a identificarlo, posteriormente, ofrecer un “espacio de la calma”, recurrir
al arte para que encuentre armonía, puede ser que disfrute de colorear, pintar,
bailar, escuchar música, etc.
Trabajar en familia sobre un proyecto de vida, fijar metas para el futuro, pensar como lo visualizan.
Taller de cocina Apoyar en las normas de aseo y limpieza para la preparación de alimentos fríos y calientes, así como
también trabajar las normas de seguridad que se deben tener en la preparación de alimentos.
Permitirle que tome decisiones en cuanto a lo que va a consumir al menos en desayuno comida y cena
CAM YOLOTSI
una vez por semana puede ser un solo día o intercalado
PARTICIPARON:

DOCENTE DE GRUPO.
FIRMA ________________

FIRMA: _______________

FIRMA: _______________

FIRMA: ________________

FIRMA: _________________

EDUCACIÓN FISICA.
FIRMA: __________________
Revisó:

FIRMA: ___________________
Haziel
Fortalezas Áreas de mejora
Haziel requiere mucho trabajo en la

Es autónomo; se traslada sólo sin dificultad. regulación de emociones, debe aprender a
seguir indicaciones de los adultos.
Pone atención en actividades que son de su
CAM YOLOTSI
La autoaceptación está relacionada con la
interés. capacidad de aceptar nuestros defectos,
temores, sentimientos de alegría, amor,
Cuando está tranquilo accede a actividades del tristeza y expresarse asertivamente.
área.
Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar
Establecer ambiente que favorezcan habilidades adaptativas sociales:

· Autoestima
Utilizar situaciones adversas como oportunidad de crecimiento y afrontarla con
tranquilidad; valorar y reconocer sus capacidades de su contexto.
Recomendaciones para las familias
En casa asignarle responsabilidades. Reforzar los temas de educación sexual así como hábitos de higiene
apropiados a su edad. Se recomienda continuar fortaleciendo una comunicación funcional. Establecer límites y
reglas claros para favorecer el control emocional.
CAM YOLOTSI

Informe Final 6° Grado 2021-2022

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Informe Final 6° Grado 2021-2022

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INFORME FINAL C.A.M.

Grupo: Sexto Grado Fecha: 28 de Julio 2022

Alumno (a): Ximena Paola García Mena Edad: 14 años

Fecha de nacimiento: 25 de Diciembre 2007 CURP: GAMP071225MPLRNLA1

Diagnóstico: Síndrome de Down Aprendiente que ingresa a Secundaria

Área Fortalezas Áreas de mejora

Docente de Habilidades Socioemocionales: Comparte poca información, se muestra tímida al

Por referencia de la madre sabemos que requiere

MTRA. LARISSA DE LA ROSA TORRES

MTRA. MARTHA NELLY FLORES SÁNCHEZ

LIC. ROSA MARÍA ROMANO SANLUIS

MTRA. ERIKA GRAJALES MONTIEL

P.T. MARCELA MÁXIMO MARTÍNEZ

MTRO. JAVIER MANUEL BONILLA CARRASCO.

L.E.E. PETRONA CRUZ HERNANDEZ

Grupo: Sexto Grado Fecha: 28 de Julio 2022

Alumno (a): Alejandro Hernández Moreno Edad: 12 años

Fecha de nacimiento: 2 de Agosto 2009 CURP: HEMA 090802 HPL RLA2

Área Fortalezas Áreas de mejora

Docente de grupo Habilidades socioemocionales: Presenta Ansiedad; se enoja y empieza a hablar

MTRA. LARISSA DE LA ROSA TORRES

MTRA. MARTHA NELLY FLORES SÁNCHEZ

MTRA. ERIKA GRAJALES MONTIEL

P.T. MARCELA MÁXIMO MARTÍNEZ

MTRO. JAVIER MANUEL BONILLA CARRASCO.

L.E.E. PETRONA CRUZ HERNANDEZ

RESPONSABLE DE LA DIRECCIÓN DEL CAM YOLOTSI

Grupo: Sexto Grado Fecha: 28 de Julio 2022

Alumno (a): Ángel Gabriel Luna Torija Edad: 16 años

Fecha de nacimiento: 1 de Enero 2006 CURP: LUTA060101HPLNRNA7

Diagnóstico: Discapacidad Intelectual Aprendiente que ingresa a Secundaria

Área Fortalezas Áreas de mejora

MTRA. LARISSA DE LA ROSA TORRES

MTRA. MARTHA NELLY FLORES SÁNCHEZ

LIC. ROSA MARÍA ROMANO SANLUIS

MTRA. ERIKA GRAJALES MONTIEL

P.T. MARCELA MÁXIMO MARTÍNEZ

MTRO. JAVIER MANUEL BONILLA CARRASCO.

L.E.E. PETRONA CRUZ HERNANDEZ

Grupo: Sexto Grado Fecha: 28 de

Alumno (a): Yocelin Olivares López Edad: 13 años

Fecha de nacimiento: 27 de Octubre 2008 CURP:

Área Fortalezas Áreas de mejora

Docente de grupo Habilidades socioemocionales: Reconoce Su manera de interactuar es activa

Por referencia de la madre sabemos que

Trabajo Social · Establecer y respetar rutinas.

MTRA. LARISSA DE LA ROSA TORRES

MTRA. MARTHA NELLY FLORES SÁNCHEZ

LIC. ROSA MARÍA ROMANO SANLUIS

MTRA. ERIKA GRAJALES MONTIEL

P.T. MARCELA MÁXIMO MARTÍNEZ

MTRO. JAVIER MANUEL BONILLA CARRASCO.

L.E.E. PETRONA CRUZ HERNANDEZ

Grupo: Sexto Grado Fecha: 28 de Julio 2022

Alumno (a): Pamela Ramírez Morales Edad: 14 años

Fecha de nacimiento: 4 de Diciembre 2007 CURP: RAMP071204MPLMRMA1

Diagnóstico: Discapacidad Intelectual Aprendiente que ingresa a Secundaria

Área Fortalezas Áreas de mejora

Autorregulación. Habilidades relacionadas con

Propiciar habilidades prácticas:

Área Recomendaciones para las familias

MTRA. LARISSA DE LA ROSA TORRES

MTRA. MARTHA NELLY FLORES SÁNCHEZ