PLANEACION DIDACTICA

LICENCIATURA

EN ENSEÑANZASMATERIA
Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA
/ ASIGNATURA
LESET-LEAT

MARCO FILOSOFICO, LEGAL Y ORGANIZATIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO.

PROPOSITO GENERAL SEMESTRE Y CICLO ESCOLAR NOMBRE DEL DOCENTE

Que el estudiantado normalista analice el marco jurídico

nacional e internacional desde la interseccionalidad y el 1er. Semestre “A” Arcelia Sánchez Hernández
análisis crítico del discurso, con objeto de que lo aplique Ciclo 2022-2023 DOCTORANDA EN CIENCIAS
críticamente y se conduzca con base en los fundamentos e JURIDICAS, ADMINISTRATIVAS Y
instrumentos jurídicos y filosóficos que garantizan el derecho a DE LA EDUCACION
la educación en México.

SABER QUE (conocimientos) SABER HACER (habilidades) SABER SER (actitudes y valores)

Unidad 1
Nociones preliminares Unidad 1
Miradas para el análisis crítico de la Educación como derecho Describe conceptos básicos y de importancia, de la educación y sus
humano en Telesecundaria. antecedentes. Actúa con valores y principios cívicos,
éticos y legales inherentes a su
Unidad 2 responsabilidad social y su labor
Ordenamientos jurídicos de la práctica docente Unidad 2 profesional, en el marco de los derechos
Bases filosóficas y legales del sistema educativo mexicano: Identifica las obligaciones jurídicas de ser docente en México. humanos, enfatizando la perspectiva
implicaciones para el derecho a la educación. intercultural, de género y humanista.

Unidad 3 Unidad 3
Registro de cambios importantes en el marco legal de Describe los movimientos de los cambios principales de Educación.
educación.
Marco organizativo de los centros escolares de Telesecundaria.
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (CONOCIMIENTOS PREVIOS)

El alumno responderá el formulario de preguntas proyectadas para la elaboración de la evaluación diagnóstica.

Las respuestas deberán ser claras y concretas, el resultado no repercutirá en la calificación final de la asignatura, sin embargo, permitirá al docente identificar los conocimientos previos con relación al
contenido de la materia. La resolución de la evaluación le tomará aproximadamente 15 minutos.

FIN DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA / CURSO

Conoce el marco normativo y organizativo del Sistema Educativo Mexicano, asume sus principios filosóficos, éticos, legales y normativos, identifica sus orientaciones pedagógicas, domina enfoques
y contenidos de los planes y programas de estudio y es crítico y propositivo en su aplicación. Aplica y Valorar la teoría legal y organizativa del sistema educativo mexicano. Manejo de antecedentes
legales, cambios y actualidad, para el correcto uso de los recursos humanos a sus futuros cargos.

DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN

Unidad 1: Nociones preliminares

Miradas para el análisis crítico de la Educación como derecho humano en Telesecundaria.

Analizar los postulados fundamentales de la educación emanados de las normas y regulaciones que se han establecido internacionalmente y en particular sobre los derechos humanos y que se reflejan en la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación y la ley estatal correspondiente; basada en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos
humanos y de igualdad, así como los fundamentos de estos principios y sus implicaciones en la práctica educativa.
Contenido temático
1.-Los fundamentos
teóricos de los derechos
humanos universales e
inalienables, que resultan
atribuidos directamente
por las normas jurídicas a
todas y todos en cuanto
personas, y como
ciudadanas y ciudadanos
en ejercicio de sus
derechos capaces de obrar
y de recibir una educación.
PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Competencia disciplinar Actividades de enseñanza-aprendizaje Fechas
Recursos Programada Evidencias y
Tareas
Encuadre Bienvenida y encuadre de la materia.
Bienvenida y políticas del curso / Se muestran objetivos, lineamientos, expectativas, propuesta de trabajo y
asignatura. forma de evaluación. Laptop Tarea:
Proyector Leer el texto de
TUTORIAS 1.- Proyectar el PowerPoint encuadre de materia Bocina Castilla de la
Papel bond página 7 a la 14
FAQs – Preguntas frecuentes El docente aplica una dinámica de presentación, a continuación, se realiza Marcadores (Introducción).
(benv.link) una rápida lectura al programa de la asignatura para rescatar conocimientos
previos de los alumnos acerca de la licenciatura a cursar.
https://benv.link Copias de programa.
2.- Video de ser maestro de Telesecundaria.
usicamm https://youtu.be/MbDYmlu93hE Nota: jefe de
https://gobmx.org/usicamm/ grupo mandar link
Definición de Telesecundaria (México) [...] | vía Definición ABC de enlace.
https://www.definicionabc.com/comunicacion/telesecundaria-mexico.php
Identifica el surgimiento de la Castilla
educación de Telesecundarias y su
evolución a través de los tiempos DERECHOS HUMANOS DESDE UNA PERSPECTIVA …
gubernamentales a fin de aplicarla a 1.El escrito de
nuestros días de manera clara, con https://www.idhc.org/arxius/recerca/InterseccionalidadyDDHH.pdf  preguntas
valores y rectitud. Castilla, Juárez brevemente
Iniciar el curso con la lectura previa del texto de Castilla de la página 7 a la Karlos (2021). 8, 9 y 15 contestado por
14 (Introducción), en la clase proyectar el video Derechos Humanos, después Derechos humanos septiembre equipos.
contestar en equipos las preguntas indicadas, ya en plenaria realizar un desde una
intercambio de ideas entre las y los estudiantes sobre los conceptos básicos perspectiva 2. Fotos del
que se estudiarán en esta unidad; para ello puede ser útil formular preguntas interseccional. papelograma
1.1 Evolución educativa: como las siguientes: Barcelona. Institut de
antecedentes de la educación, Drets Humans de
A. -¿Qué son los Derechos Humanos? Cataluya Nota:
historia de la educación y Todas estas
B.- .¿Por qué la educación es, al mismo tiempo, un derecho y una obligación?
organización del sistema educativo. actividades forman
C..- ¿Cuáles son las características de los Derechos Humanos?
D.- ¿Qué relación existe entre Derechos Humanos y los fundamentos Video de Historia de parte de un
filosóficos de la educación en México? la Educación portafolio de
Reflexión de las evidencias valor
https://www.youtube.com/watch?v=wwHRwc8Twko ¿qué son los derechos Implicaciones de los 60%.
1.2 Reflexión sobre las cuatro humanos? derechos humanos.
Contenido temático Competencia disciplinar Actividades de enseñanza-aprendizaje Fechas
Recursos Programada Evidencias y
Tareas

etapas o posturas por las cuales ha Tiras de papel Kraft

transitado el término de derechos Para la confrontación de ideas se realizará un papelógrafo que será por o bond, marcadores y Tarea:
humanos (iusnaturalismo, equipos con las preguntas plateadas y se expondrá en la clase. Diurex, por equipo. Indagar los
positivismo jurídico, filosofías conceptos:
cristianas y finalmente el iusnaturalismo,
ilusionismo). Equipo 1 positivismo
“Fundamentos filosóficos de los Reflexionarán jurídico, filosofías
derechos humanos", de Polo, Luis El docente guía la lectura con los equipos, además de explicar y preguntar de elaborando un cristianas y el
Felipe (2020). manera aleatoria sobre la evolución y su importancia, los alumnos rescataran resumen sobre cada 22, 23 y 29 ilusionismo.
conceptos básicos de educación en el marco legal constitucional mexicano. una de las etapas. septiembre

Reconoce la importancia Polo, Luis Felipe. (2020). Fundamentos filosóficos de los derechos humanos. Equipo 2
de la educación y su México. Independently published Tabla Comparativa
evolución de acuerdo a su de los cambios a
contexto a fin de obtener través de los tiempos.
información y Video de principios filosóficos
comunicación https://youtu.be/qVngppqKq_c

https://youtu.be/Y7_yDzudzzM Fundamentos filosóficos

.

2.- Características de los Naturaleza filosófica, legal y organizativa de los derechos humanos:
derechos humanos, son Conceptos básicos, importancia, objetivos, usuarios y participación directa e Tarea:
exigibles por todas y todos indirecta en la educación. Resumen de
los seres humanos en 2.1 El texto de Fundamentos Diferencia entre
cualquier contexto teóricos de los derechos humanos  Revisaran el texto de Fundamentos teóricos de los derechos Fundamentos y
político, jurídico, social, de la Comisión de los Derechos humanos de la Comisión de los Derechos Humanos y elaboran un Libro Karlos A. Principios.
cultural, espacial y Humanos y las características de concepto de derechos humanos, así como un organizador gráfico Castilla en el capítulo
temporal. los derechos humanos. con las características de los derechos humanos que socializa con no. 4
el grupo para llegar a conclusiones “Consideraciones 30 sep.
2.2 Análisis del libro Karlos A.  Sobre lo que plantea en su libro Karlos A. Castilla en el capítulo sobre el ejercicio del 6 y 7 octubre Tarea:
Castilla en el capítulo no. 4 no. 4 “Consideraciones sobre el ejercicio del derecho a la derecho a la Leer las
“Consideraciones sobre el ejercicio educación con atención a la discriminación interseccional” educación con reflexiones
del derecho a la educación con elaborar un mapa conceptual que socializa en clase. atención a la realizadas por Ana
atención a la discriminación discriminación María Rodino en
interseccional”. interseccional”. el texto “La
educación con
https://www.youtube.com/watch?v=n6m4DSC4EKk Derechos humanos, enfoque de
características. derechos humanos
como práctica
constructora de
Contenido temático Competencia disciplinar Actividades de enseñanza-aprendizaje Fechas
Recursos Programada Evidencias y
Tareas

https://www.youtube.com/watch?v=kBHOlQ9vE-Y Historia de los derechos PowerPoint inclusión social”,

humanos. Proyector
Laptop

*Proyectar PowerPoint de diferencia de fundamentos y principios.

3.- La interseccionalidad Tarea:
como herramienta para el 3.1. Analizar las reflexiones Analizar las reflexiones realizadas por Ana María Rodino en el texto “La Leer los artículos
análisis del texto jurídico, realizadas por Ana María Rodino educación con enfoque de derechos humanos como práctica constructora de de la Constitución
contribución de la en el texto “La educación con inclusión social”, y elaborar un resumen. Política; de la Ley
educación a la enfoque de derechos humanos General de
democratización de la como práctica constructora de Posteriormente, induce el tema con una pregunta sobre la interseccionalidad y Educación y de la
sociedad, la equidad, inclusión social”, derechos humanos. Ley estatal de
gratuidad, el respeto Educación
irrestricto de la dignidad respectiva; el
de las personas, con un “Decreto por el
enfoque de derechos que se aprueba el
humanos y de igualdad *Videos presentan el tema. diverso…”, así
efectiva. como el Dictamen
de la ley en
3.2.Conocer ¿qué es la materia indígena
Constitución? Y la lectura, así (artículo 2º, inciso
como el análisis de los artículos de Con el propósito de argumentar cómo se aplican estos principios y la B, párrafo II), en
la Constitución Política; de la Ley legalidad desde la perspectiva de las comunidades y generar una opinión los cuales se
General de Educación y de la Ley propia en cada uno de los estudiantes. establecen los
estatal de Educación respectiva; el principios
“Decreto por el que se aprueba el filosóficos de la
diverso…”, así como el Dictamen El docente reactiva el conocimiento con lluvia de ideas y presenta el tema con educación en
de la ley en materia indígena la lectura del pdf importancia de la interseccionalidad como herramienta para México
(artículo 2º, inciso B, párrafo II), en el análisis del texto jurídico de la educación en México.
los cuales se establecen los
principios filosóficos de la https://www.youtube.com/watch?v=RzKECK65z1I Interseccionalidad
educación en México. y derechos humanos.
https://www.youtube.com/watch?v=nn83lbwlBGg Interseccionalidad en el
aula.

https://youtu.be/cVERtjUO9mo

https://youtu.be/W1BpriXE9Mg
Contenido temático
4.- Garantes del derecho a la
educación: Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos,
el Artículo 3º Constitucional y sus
leyes secundarias.
Elaboró
Mtra. Arcelia Sánchez Hernández
Doctoranda en Ciencias Jurídicas,
Administrativas y
de la Educación.
Competencia disciplinar Actividades de enseñanza-aprendizaje Recursos Fechas
Programada Evidencias y
Tarea
4.1 Del texto “Comentarios al
Artículo Tercero de la Identifica la capacidad que tiene el alumno para generar, analizar e Recursos propios y 13, 14 y 20
Constitución”, de Emilio O. interpretar un ejemplo de manera dramática y significativa. libres de cada equipo. octubre Dramatización
Rabasa y Gloria Caballero,
elaborarán una presentación del
proceso que ha seguido el
establecimiento de los principios
que guían la educación pública
en México, con el propósito de En equipo de 4 realizan una dramatización del ejemplo previamente
argumentar cómo se aplican seleccionado por el maestro.
estos principios y la legalidad Producto final de
desde la perspectiva de las . unidad:
comunidades y generar una Texto
opinión propia en cada uno de argumentativo
los estudiantes. Individual
Revisó Vo. Bo.
Mtro. José Rene Arturo Mtra. Leonor Cuevas Ruiz.
Rivera Castro Coordinadora de la Licenciatura en Enseñanzas
y Aprendizaje en Telesecundaria
Desarrollo Curricular