INTERACCIÓN SOCIAL Y VIDA PRÁCTICA

PROYECTO
ESCOLAR
“COSECHANDO
VALORES”
 PLANIFICACIÓN
DE PROYECTO ESCOLAR
PROYECTO ESCOLAR:
COSECHANDO VALORES.
1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “MARIANA COBOS DE ROBLES”

ZONA: 4 DISTRITO: 01 CIRCUITO: 13D01

NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA AÑO EGB: CUARTO AÑO LECTIVO:

SUBNIVEL: ELEMENTAL AÑO EGB: 4° 2018 - 2019

DOCENTE: LIC. KATHERINE LOPEZ PINCAY PARALELO: “A” y “B” Nro. DE PARTICIPANTES:

NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: “COSECHANDO VALORES”

EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: abril 2018 FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO: enero 2019

LEMA DEL CLUB: LOGO DEL CLUB:

 “APRENDER A SER,
APRENDER A VIVIR ”

Inculcar los valores humanos como

2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: instrumentos para ser mejor persona en la
(Aspiraciones a ser alcanzadas sociedad, manifestando gestos de amor y
en el proyecto educativo) respeto mutuo y hacia los demás.

2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL  Identificar valores tanto sociales como

PROYECTO: morales, donde el docente pueda coordinar
y asesorar acciones pendientes a mejorar la
(Evidencias concretas calidad de vida de los estudiantes de la
de los resultados de aprendizaje) institución.

 Promover actitudes que nos lleven al

rescate de los valores perdidos por los
cambios sociales.

 Involucrar la importancia del valor de la

 responsabilidad a través de los diferentes
actos que se presentan a diario.

3. IMPORTANCIA.
Los valores son importantes y necesarios, pues son los pilares sobre los que se
cimenta la identidad humana, nos sirven de guía para poder convivir sobre la base
de la sinergia social, y son la condición que forma y distingue a una comunidad.

Por ello, la formación en valores se hace imprescindible, tanto como son

importantes los valores en sí mismos, para procurar que los mismos pervivan y se
solidifiquen en las relaciones sociales, desde una perspectiva de cohesión e
integración en la convivencia. A través de la familia, la escuela, y el resto de grupos
sociales a los que pueda pertenecer la persona, se lleva a cabo la formación en
valores por medio de la interacción social. Sin embargo, según las últimas
tendencias educativas, se pretende institucionalizar y planificar esta formación con el objetivo de humanizar la
educación, reconociendo la importancia incuestionable que sustentan los valores.
Es importante hacer notar que los valores que con mayor facilidad se inculcan son aquellos que se demuestran con el
ejemplo. Por el contrario, difícilmente se pueda tratar de inculcar un valor que en la práctica se desdeña
continuamente. En este sentido hay que reconocer que en muchas ocasiones existe un claro defecto por parte de los
progenitores, que tienden a comportarse de forma muy alejada a aquello que se pregona. Es importante tener en este
aspecto un alto grado de responsabilidad, puesto que los menores carecen de herramientas de análisis como las que
posee un adulto.

4. VALORES Y COMPROMISOS

VALORES COMPROMISOS

 Reto personal.
 Demostrar el desarrollo de la imaginación y
 Responsabilidad social.
creatividad a partir de sus emociones y
 Creatividad.
sentimientos.
 Participación/cooperación.
 Demostrar respeto y honestidad en el desarrollo de
 Convivencia
las actividades propuestas.
 Expresión de sentimientos.
 Seguir instrucciones con perseverancia y
 Perseverancia/autodominio.
responsabilidad.
 Solidaridad.
 Demostrar autodominio y cooperación en sus
 Respeto.
propios trabajos y con los demás.
 Honestidad.
  Responsabilidad.  Aceptar críticas al trabajo creativo que puedan
 Libertad. conducir a un mejor desempeño de sus acciones.
 Cooperación.  Asumir los retos del proyecto escolar y cumplir sus
propósitos.

TÍTULO DEL PROYECTO: “COSECHANDO VALORES”

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: SEIS PARCIALES

 Lic. Jenith Villegas Cervantes LENGUA Y LITERATURA 36 semanas ABRIL 2018  ENERO 2019
Lic. Rosana Chilan Gorozabel
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA
Inculcar los valores humanos como
instrumentos para ser mejor persona en EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
la sociedad, manifestando gestos de ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
amor y respeto mutuo y hacia loss y/o la representación.
demás.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Realiza la producción
- Dirigir y compartir instrucciones de textos creativos de
para la realización de textos orales valores guiado por el
sobre los valores. proyecto escolar.

- Utilizar los elementos de la lengua - Produce textos de

en la producción de cuentos de valores. valores sencillos pero con gran valor
estético
- Producir obras sencillas desde la planificación, la estructuración y la
dramatización de los valores.
Docentes – Directivo – Facilitador - Estudiantes – Invitados –
ALIADOS ESTRATÉGICOS: PPFF – Voluntarios.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? RECURSOS DIDÁCTICOS ¿Cómo se van a evaluar INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) los aprendizajes? DE EVALUACIÓN

Textos TÉCNICA:
- Presentación del proyecto escolar de valores. Ejecuta instrucciones CONVERSACIÓN
- Socialización a los actores educativos. Cuentos y consignas en el INSTRUMENTO:
- Organizar una lluvia de ideas sobre los valores desarrollo de las LISTA DE COTEJO
Fábulas
y como estos influyen en la vida cotidiana. actividades del
- Lectura sobre los valores. Tarjetas proyecto escolar
- Determinar la importancia de los valores en “COSECHANDO
Fichas
accionar cotidiano. VALORES”.
Dibujos TÉCNICA:
DESCRIPCIÓN
Lápices de colores INSTRUMENTO:
Determina la
REGISTRO
importancia de los
 “VALORES” como
parte fundamental de
su formación.

- Promover el hábito de producir textos de Textos Emplea los elementos TÉCNICA:

valores sencillos pero con gran valor estético. de la lengua para la DEMOSTRACIÓN
Cuentos INSTRUMENTO:
- Analizar las formas de expresarse en la escritura adecuada de
creación de textos de valores. Adivinanzas textos cortos de REGISTRO
- Escuchar y comprender textos para desarrollar valores de acuerdo al
Revistas
la valoración crítica y creativa. cronograma del
- Participar en las producciones literarias Colores microproyecto escolar.
creativas en el desarrollo de los
Fichas
microproyectos.
- Organizar los tiempos y espacios de las Tijeras
actividades para el desarrollo de los
microproyectos del club de creación literaria de
valores: Pictogramas, adivinanzas, fábulas,
textos, cuentos, frases, acordeones.
- Exposición de las producciones literarias Cuentos Realiza la producción TÉCNICA:
realizadas según el cronograma de los de textos creativos de PORTAFOLIO
Acordeones INSTRUMENTO:
microproyectos. valores guiado por el
- Monitorear los logros, avances y dificultades Frases proyecto escolar. REGISTRO
del proyecto escolar de “COSECHANDO
Revistas
VALORES”.
- Evaluación y autoevaluación de logros Tarjetas Evidencia las
cumplidos del proyecto del proyecto escolar de actividades realizadas
Fichas
“VALORES” en el proyecto escolar
 - Elaboración y publicación del portafolio o Tijeras mediante el portafolio
anecdotario proyecto escolar (memorias, fotos, final.
videos).
_______________________________ ____________________________ ____________________________
Lic. Felicita Palma Moreira Mg. Sc. Lic. Jenith Villegas Cervantes Lic. Rosana Chilán Gorozabel
DIRECTIVO DOCENTE DOCENTE

9. CRONOGRAMA.
PROYECTO ESCOLAR: “COSECHANDO VALORES”
Tiempo 2018-2019
ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS. SEPT. OCT. NOV. DIC. ENE.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividades
Socialización al personal docente de
la importancia de la aplicación del
proyecto escolar en la institución
educativa.
Socialización y promoción de los
campos de acción de los proyectos
escolares en los estudiantes.
Conformación de los proyectos
escolares. Inscripción de los
estudiantes.
Elaboración y validación del
proyecto escolar de Valores.
Socialización a los representantes
legales de los estudiantes.
Ejecución del Proyecto escolar.
Desarrollo de los Microproyectos.
Seguimiento y evaluación de los
microproyectos. (Avances, logros y
dificultades).
 Elaboración del anecdotario del
proyecto escolar. (Vivencias
relevantes: memorias, fotos y
videos).

9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.

EJECUCIÓN DEL 2018 – 2019
PROYECTO “COSECHANDO VALORES”
ESCOLAR
MICROPROYECTO PRIMER QUIMESTRE SEGUNDO QUIMESTRE
S JUGANDO CON ACORDEONES POESIAS DE CREANDO CUENTAME UN
FÁBULAS
LAS TARJETAS DE VALORES VALORES PICTOGRAMAS CUENTO
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Activación del
conocimiento previo.
Presentación del
contenido.
Construcción de
conceptos.
Trabajo de taller.

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO

PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL
 _______________________________ ____________________________ ____________________________
Lic. Felicita Palma Moreira Mg. Sc. Lic. Jenith Villegas Cervantes Lic. Rosana Chilán Gorozabel
DIRECTIVO DOCENTE DOCENTE

10. BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica
4to. Año.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica, de 2do.
A 7mo grados. Quito.
 http://definicion.de/pictograma/#ixzz39kmAhkb3
 http://disfasiaenzaragoza.com/pictogramas/pictogramas.html
 http://www.pictotraductor.com/
 http://www.cuentosparacolorear.com/pictogramas/cuentos-en-pictogramas.html
 http://ampacovadonga1.blogspot.com/2012/02/oraciones-con-pictogramas.html
 http://www.bme.es/peques/ELBUSINFANTIL/MATERIALES/ADIVINANZAS/varios/varios.htm

 http://www.lanubeinfantil.com/fichas-para-crear-historias.html
MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN:

1. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencias múltiples de Howard Gardner
Gráfico de: http://www.timerime.com/es/evento/1429774/Inteligencias+Multiples/

MATRIZ DE RELACIÓN:
PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO

PROYECTO ESCOLAR OBJETIVO GENERAL PRODUCTO FINAL

Inculcar los valores humanos como Exposición de producciones de

instrumentos para ser mejor persona textos creativos de valores.
COSECHANDO VALORES. en la sociedad, manifestando gestos
de amor y respeto mutuo y hacia loss
demás.
 VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRÍCULO.

PROYECTO PRODUCTO CIENCIAS LENGUA Y TECNOLOGÍA CULTURA

FINAL CC.NN EE.SS TICS
ESCOLAR EXACTAS LITERATURA ESTÉTICA
Analizar Reconocer las Reconocer Disfrutar del Utilizar los Utilizar el
cómo los características triples, uso diversos ritmo y
Exposición de órganos de culturales de los tercios y aparentemente materiales entonación en
COSECHANDO
producciones los sentidos diferentes cuartos en absurdo del tecnológicos: la producción
VALORES. proporcionan grupos: unidades de idioma en (computador, de textos de
de textos
información indígenas, objetos. adivinanzas, impresora, valores.
creativos de vital para mestizos, trabalenguas, cámara
valores. relacionarnos afroecuatoriano retahílas, fotográfica,
e interactuar s y otros, desde refranes y celular) como
con el medio, la valoración, chistes en medio de ayuda
con respeto y función de y soporte de la
observacione práctica de las reconocer creación
s, mismas. rasgos literarios literaria.
experimentos en el juego
y análisis de lingüístico.
las
experiencias
 propias de
los
estudiantes.

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
ÁREAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA
CIENCIAS
NATURALES

Conocer el medio
ambiente y sus
entornos.

COSECHAND
O VALORES

Etimología de
palabras
utilizadas:
 narració n y
elaboració n de
mensajes de
valores.
LENGUA Y
LITERATURA

INTEGRACIÓN DE RASGOS PRINCIPALES DEL PROYECTO

INFORMACION PREGUNTA EJE DESARROLLO

El proyecto escolar de artístico cultural “COSECHANDO VALORES”

DATOS ¿Quiénes SOMOS?
interesados en desarrollar las habilidades creativas.

¿PARA QUÉ DESAROLLAMOS

OBEJTIVOS Para comunicarnos por medio de la comprensión de textos de valores
ESTE PROYECTO?

IMPORTANCIA ¿Por qué LO HACEMOS? Aumentar la capacidad de análisis y expresión del uso del lenguaje.

¿CÓMO VAMOS A PARTICIPAR Y Aceptar críticas al trabajo creativo que conduzcan a un mejor
VALORES Y COMPROMISOS
ACTUAR? desempeño de sus acciones.

ACTIVIDADES ¿QUÉ VAMOS HACER? Utilizar elementos de la lengua en la producción de textos de valores.

RECURSOS ¿CON QUE LO VAMOS HACER? Tarjetas, acordeones, poesías, pictogramas, fábulas y cuentos.

RESPONSABLES Y ALIADOS Con directivos, docentes, padres de familia y demás compañeros de

¿CON QUIENES CONTAMOS?
ESTRÁTEGICOS nuestra institución educativa

¿CÓMO NOS DAREMOS CUENTA Por medio de ferias de proyectos elaborado según el cronograma
RESULTADOS
DE LOS LOGROS ALCANZADOS? estipulado.

¿DE DONDE OBTENGO

BIBLIOGRAFÍA Utilización de páginas web, textos, cuentos, entre otros.
INFORMACIÓN?
 MICROPROYECTO 01: TÍTULO: AÑO LECTIVO
“JUGANDO CON LOS VALORES” 2018 - 2019
VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: QUIMESTRE 1

 Lic. Jenith Cervantes Villegas.

LENGUA Y LITERATURA
Lic. Rosana Chilan Gorozabel
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE:
Utilizar tarjetas y acordeones para fomentar la comunicación e
intercambio de diversos modos de creación literaria.
Analizar poesías como formas de representar información para
comprender y expresar nuestras vivencias.
19 semanas  Abril / 2018 Agosto / 2018 
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Compartir y practicar instrucciones desde la interacción y la
convivencia social.
- Generar experiencias de creación literaria desde la comprensión y
- Produce textos literarios sencillos mediante: tarjetas,
acordeones y poesías con el desarrollo de su creatividad.
- Relaciona las poesías de valores en situaciones
significado de los pictogramas. cotidianas de su entorno.
- - Identificar e interpretar textos de valores en la comunicación e
información desde su descripción, significado y lectura de imágenes.
- Producir textos sencillos en base a tarjeras, acordeones y poesías para
la comprensión de situaciones comunicativas.
ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS LOGRO INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) ¿Cómo se van a evaluar DE EVALUACIÓN
los aprendizajes?

EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?

- Realizar los compromisos como miembros del
 Textos
ÓNCONSTRUCCI
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?
Establece los TÉCNICA:
Revistas
- Observar e interpretar tarjetas, acordeones y poesías compromisos y CONVERSACIÓN
para establecer las normas del proyecto escolar. Periódicos responsabilidades como INSTRUMENTO:
miembro del proyecto LISTA DE COTEJO
- Determinar el significado y la importancia del Tarjetas
escolar de valores.
contenido¿Qué
de lashas
tarjetas, acordeones y poesías en la
CIÓNCONSOLIDA

APLICACIÓN. aprendido? Colores

Tijeras
- Elaborar la agenda escolar con la utilización de
Goma Relata experiencias de
valores.
sus formas de
Ilustraciones
comunicación con los
Fichas demás.
Registros
Deduce la importancia
de las tarjetas,
acordeones y poesías en TÉCNICA:
la comunicación e DESCRIPCIÓN
información creativa de INSTRUMENTO:
textos sencillos de REGISTRO
valores.

Relaciona el contenido
de las tarjetas,
acordeones y poesías en
situaciones cotidianas de
su entorno.
TÉCNICA:
DIÁLOGO
INSTRUMENTO:
 REGISTRO
Identifica el significado
de los valores para
trasmitir la información
y comunicación creativa.

Comprende el
significado de los
términos básicos de la
comunicación y creación
de poesías de valores.
TÉCNICA:
DEMOSTRACIÓN
INSTRUMENTO:
RÚBRICA

Produce textos literarios

sencillos mediante
tarjetas, acordeones y
poesías con desarrollo de
su creatividad.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.
NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Determinar la importancia de los valores en la comunicación
1. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-
oral y escrita.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- - Relacionar el contenido de las tarjetas, acordeones y poesías
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).
2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: con las actividades diarias que realizamos en la escuela,
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA- casa, etc.
MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
3. DOTACIÓN SUPERIOR: - Elaborar un vocabulario básico con uso de los valores.
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL
O MENTAL.
2. MULTIDISCAPACIDADES.
3. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Jenith Cervantes Villegas. Nombre: Nombre:

Lic. Rosana Chilan Gorozabel
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

CONTENIDO CIENTÍFICO.
LOS VALORES.

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento
en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que
nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un
comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y
plenitud.

Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o

colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más
importantes.

Los valores se refieren a las necesidades por sí mismos. Son importantes por lo
que son, lo que significan, y lo que representan, y no por lo que se opine de
ellos.

Valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados, Cuando hablamos de actitud nos referimos a la
disposición de actuar en cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y valores.

Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos es el comportamiento, lo que
hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores en los que cree. Ella vale lo que
valen sus valores y la manera cómo los vive.

Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas. Permiten regular
nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.

TARJETAS
Las tarjetas son juegos constituidos por fichas que contienen una imagen, que corresponde a un objeto o escena.
Permiten realizar apareamientos, secuencias, seriaciones, clasificaciones y asociaciones. Ejercitaciones que se pueden
desarrollar:

Apareamientos y asociaciones varias

 Opuestos
 Causa – efecto
 Rimas
 Adivinanzas
 Imágenes con palabras.

Ordenar

 Secuencias lógicas temporales

 Inventar historias en base a varias imágenes.

Seriar

 Tamaños
 Colores

Clasificar

 Imágenes de objetos
 Figuras geométricas y asimétricas
 Palabras
 Signos y símbolos.
El uso de tarjetas como material didáctico para el aprendizaje en la educación favorece el aprendizaje, ayudando a
pensar, incitando la imaginación y creación, ejercitando la manipulación y construcción, y proporcionando la
elaboración de relaciones operatorias y el enriquecimiento del vocabulario.

TIPOS DE VALORES
Materiales para la elaboración de tarjetas:

 Cartulina

 Imágenes

 Tijeras

 Goma

 Marcadores

 Esferos

 Regla

 Lápiz

 Lápices de colores
Acordeón

Los acordeones pueden ser la mejor técnica de estudio, pues se trata de hacer un mini resumen que contenga sólo lo más
importante y esto hace que los temas sean más sencillos de aprender.
Poesía

Enseñar poseía a los más pequeños de la casa proporciona muchos beneficios. Entre ellos, el más importante es que
estimula la imaginación y el vocabulario. Además, es una “arma” perfecta para la adquisición de una buena comprensión
lectora y fluidez oral. Al igual que ocurre con los cuentos, también es posible usar la poesía para educar en valores.
 MICROPROYECTO 02: TÍTULO: “CREANDO CON LOS AÑO LECTIVO
VALORES” 2018 - 2019
VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
CON EL PROYECTO ESCOLAR: QUIMESTRE 2

 Lic. Jenith Cervantes Villegas. LENGUA Y LITERATURA 14 semanas  SEPTIEMBRE 2018  ENERO 2019
Lic. Rosana Chilan Gorozabel
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA
Analizar pictogramas como formas de representar
información para comprender y expresar nuestras EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
vivencias. ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
Crear fábulas y cuentos a partir de los pictogramas para El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
representar los valores en las personas. y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Compartir y practicar instrucciones desde la interacción y la - Genera textos literarios sencillos mediante la creación de
convivencia social. pictogramas, fábulas y cuentos que expresan su
creatividad.
- Generar experiencias de creación literaria desde la comprensión y - Identifica la importancia de los pictogramas, fábulas y
significado de los pictogramas, fábulas y cuentos. cuentos en función que cumplen los mensajes y la
- Determinar la importancia de los pictogramas, las fábulas y cuentos comunicación.
en el arte de la comunicación creativa.
- Identificar e interpretar pictogramas en la comunicación e
información de textos sencillos desde su descripción, significado y
lectura de imágenes.
- Producir textos sencillos en base a pictogramas, fábulas y cuentos
para la comprensión de situaciones comunicativas.
ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF
 2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS LOGRO INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) ¿Cómo se van a evaluar DE EVALUACIÓN
los aprendizajes?

EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?

- Realizar los compromisos como miembros del Reconoce los TÉCNICA:
proyecto escolar de valores. compromisos y CONVERSACIÓN
Textos responsabilidades como INSTRUMENTO:
- Generar una lluvia de ideas sobre la comunicación
miembro del proyecto LISTA DE COTEJO
mediante un papelote. Tarjetas
escolar de valores.
- Cuestionar: ¿Qué significa la comunicación creativa?
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Gráficos
- ¿Cuáles son las formas de comunicarse? Responde
Colores
- ¿Qué entiendo por pictogramas, fábulas y cuentos? cuestionamientos desde
- ¿En dónde podemos observar pictogramas? Tijera sus experiencias previas
- ¿Cómo son las fábulas y los cuentos? para construir nuevas
Hojas
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! realidades.
ANTICIPACIÓN

Ilustraciones
- Observar ilustraciones de textos utilizando los
Fichas
pictogramas, fábulas y cuentos.
Registros
- Determinar la importancia de los pictogramas, las
fábulas y los cuentos en la comunicación oral y escrita. Diccionario Deduce la importancia TÉCNICA:
de los pictogramas, las DESCRIPCIÓN
- Dialogar sobre los lugares que utilizan pictogramas y Fichas fábulas y los cuentos en INSTRUMENTO:
los lugares donde se desarrollan las fábulas y los la comunicación e REGISTRO
Registros
información creativa de
cuentos para brindar información. textos sencillos.
- Realizar una gira de observación de su entorno para
identificar los pictogramas.
- Relacionar los pictogramas, las fábulas y cuentos con
las actividades diarias que realizamos en la escuela,
 ÓNCONSTRUCCI
- Observar e interpretar pictogramas, las fábulas y
cuentos para establecer las normas del proyecto
escolar.
- Determinar el significado y la importancia de los TÉCNICA:
pictogramas, de las fábulas y los cuentos en la Compara el propósito de DIÁLOGO
comunicación. los pictogramas, fábulas INSTRUMENTO:
CIÓNCONSOLIDA

APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? y cuentos emitiendo REGISTRO

juicios de valor sobre su
- Elaborar la agenda escolar con la utilización de contenido.
pictogramas, fábulas y cuentos.

TÉCNICA:
DEMOSTRACIÓN
Produce textos literarios INSTRUMENTO:
sencillos mediante la RÚBRICA
creación de pictogramas,
fábulas y cuentos de
valores con comprensión
y construcción lógica de
sus ideas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Determinar la importancia de los pictogramas, las fábulas y
4. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-
cuentos en la comunicación oral y escrita.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- - Relacionar los pictogramas, las fábulas y los cuentos con las
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).
5. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: actividades diarias que realizamos en la escuela, casa, etc.
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA- - Elaborar un vocabulario básico con uso de los pictogramas,
MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
6. DOTACIÓN SUPERIOR: las fábulas y cuentos.
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
4. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL
O MENTAL.
5. MULTIDISCAPACIDADES.
6. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Jenith Cervantes Villegas. Nombre: Nombre:

Lic. Rosana Chilan Gorozabel
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

CONTENIDO CIENTÍFICO.

PICTOGRAMAS

Los pictogramas son ‘’ que, a través de una figura o de un

símbolo, permiten desarrollar la representación de algo. Ciertos
alfabetos antiguos se crearon en torno a pictogramas.

En la actualidad, los pictogramas se emplean para transmitir un

mensaje de comprensión inmediata. Estos símbolos deben ser
claros y precisos, para que la persona pueda comprenderlos
apenas los mira. Los pictogramas, de este modo, prescinden de
detalles u ornamentaciones en pos del mensaje.

Los pictogramas ayudan a eliminar las barreras de los idiomas,

ya que son comprensibles a nivel universal. Por eso suelen
emplearse como señales, brindando información de utilidad o
realizando advertencias.

El dibujo de un tenedor y un cuchillo, o de un tenedor y una

cuchara, es un pictograma que hace referencia a un restaurante.
En un sentido similar, el dibujo de una persona en una cama o
camilla se vincula a un centro de salud. Se trata de pictogramas
cuyos mensajes pueden entender personas de cualquier país,
más allá de la lengua que hablen.
FÁBULAS:

Una fábula es una composición literaria sencilla y breve, en verso o prosa, con personajes que generalmente son animales o seres
inanimados. Estas composiciones literarias pueden ir enmarcadas en la didáctica, ya que buscan enseñar verdades morales que se resume en
la moraleja, al final del relato.

Por lo tanto podemos afirmar que las fábulas tienen doble intención. Por una parte, nos entretienen y deleitan; por otra, pretenden dejarnos
una lección, preferentemente moral, que contribuye a nuestro crecimiento espiritual.

Los personajes protagonistas tienen un valor simbólico, y el suceso que se narra se plantea como una anécdota sucedida en un tiempo y un
lugar indeterminados. Los temas, por otra parte, son muy variados y tocan el amor, la avaricia, el miedo, el poder, la vanidad, la muerte, el
deseo, la estupidez, la debilidad, la justicia y una larga lista de virtudes y de vicios que retratan la esencia del ser humano.
CUENTO

El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo reducido

de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre cuento largo y
una novela corta no es fácil de trazar. El cuento es transmitido en origen por vía oral
(escucha, lectura); con la modernización, se han creado nuevas formas, como los
audiolibros, de manera que hoy en día pueden conocerlos, como antaño, personas que no
sepan leer o que ya no puedan por pérdida de visión.

Hay dos tipos de cuentos:

El cuento popular: Es una narración tradicional breve de hechos imaginarios que se presenta

en múltiples versiones, que coinciden en la estructura pero difieren en los detalles. Tiene 3
subtipos: los cuentos de hadas, los cuentos de animales y los cuentos de costumbres

El cuento literario: Es el cuento concebido y transmitido mediante la escritura. El autor

suele ser conocido. El texto, fijado por escrito, se presenta generalmente en una sola
versión, sin el juego de variantes característico del cuento popular. Se conserva un corpus
importante de cuentos del Antiguo Egipto, que constituyen la primera muestra conocida del
género.
-
 FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro.

Nivel de consecución de los propósitos Alcanza los
del Proyecto Escolar: evaluación objetivos míni-
personalizada. mos del
PARTICIPACIÓN EN EL Proyecto
PROYECTO ESCOLAR Escolar.

A B C D E

SATISFACTORIO POCO
SATISFACTOORIO MUY

INSATISFACTORIO
SATISFACTORIO

MEJORABLE
SI NO

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS COM-

PAÑEROS

SE RELACIONA
ADECUADAMENTE CON LOS
DEMÁS COMPAÑEROS/AS.
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y

LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRABAJO

CUMPLIMIENTO DE
ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REALIZA APORTACIONES CON

CREATIVIDAD.

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

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Lic. Felicita Palma Moreira Mg. Sc. Lic. Jenith Villegas Cervantes Lic. Rosana Chilán Gorozabel
DIRECTIVO DOCENTE DOCENTE