CENTRO REGIONAL

IBAGUÉ PROCESOS
ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE
LOCAL

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa ADMINISTRACIÓN EN SALUD OCUPACIONAL

Nombre del Curso ELECTIVA II ANALISIS DE PROCESOS DE TRABAJO
Período 20213 NRC Moment Crédito
3878 o M30 3
Académico 0 s
Componente y PROFESIONAL
área
Cantidad de Horas de
Estudio
Acompañamiento Tutorial Independiente Colaborativo
4 6 3
8 0 6

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Orientar al estudiante en los procesos laborales, por medio de mapas de procesos que
lograran dar las herramientas suficientes para delinear los procesos laborales.

III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Unidad # 3 CARACTERIZACIÓN DE Tiempo 1 Semana

PROCESOS
Fecha de inicio Fecha de cierre
28/06/2021 04/07/21
Objetivos específicos
1. Conocer los diferentes tipos de caracterización de los procesos
2. Brindar los criterios técnicos generales para orientar el diseño, construcción y elaboración de
los diagramas de flujo
3. Diseñar gráficamente los procesos, procedimientos y actividades
4. Conocer los diferentes tipos simbología y su aplicabilidad

Contenidos formativos por unidad

1. Estructura y caracterización de los procesos
2. Diagramas de flujo y/o de proceso
3. Simbología y su aplicabilidad

Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).

- Oración – Reflexión
- Registro de asistencia de los estudiantes
- Para esta tercera sesión se utilizará la técnica de aprendizaje cooperativo con el cual
Coordinación Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL)
2016_65
se
pretende motivar al estudiante a trabajar en equipo, facilitando que compartan en
grupo

Coordinación Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL)

2016_65
 gran cantidad de información. Los estudiantes son divididos en pequeños grupos, de 3 o 4
(depende del tamaño del grupo y cantidad de temas) Cada grupo aprenderá acerca de un
aspecto o contenido y debe convertirse en un especialista en el tema. Además, cada
estudiante, es responsable de enseñar a otros el contenido investigado. Una vez que
todos los grupos de expertos han preparado los contenidos, estos han de demostrar lo
aprendido mediante la realización de una presentación, la cual se socializará en el
encuentro presencial y los grupos tendrán un tiempo de socialización de 10 minutos
máximo, se aclara que el docente será el encargado de decirle a los grupos el tema que
socializarán. (Corresponde al 50% de la nota y lo que se califica es el trabajo
cooperativo). Así, como en un rompecabezas, cada pieza o sea cada estudiante es
esencial para alcanzar el objetivo final, la realización de un producto. De este modo, la
técnica requiere de la interdependencia positiva de los miembros del grupo: ningún
miembro del grupo puede conseguir el objetivo final sin que los otros miembros del
grupo también lo alcancen. De este modo se refuerza el trabajo cooperativo y la
corresponsabilidad de todos los miembros para el logro del objetivo final.

- Cada equipo de trabajo deberá realizar un diagrama de flujo de un proceso industrial,

donde se plasme lo leído en el documento que la docente les subirá al aula virtual. Este
deberán realizarlo en papel periódico y/o papel craft y a mano. (Corresponde al otro 50%
de la nota y lo que se califica es el trabajo cooperativo).

- Se asignan las lecturas para la próxima sesión.

- Cierre

Evaluación
1. Qué tipo de
evaluación utilizará
2. Qué evidencias solicitará
El tipo de evaluación será “Evaluación Diagnostico formativa”
la cual implica un proceso de reflexión e indagación,
orientado a identificar en su conjunto los aciertos y las
necesidades de transformación de sus prácticas de estudio.
La evidencia recogida será las diapositivas realizadas por
equipos de trabajo y el flujo grama.

3. Con cuáles criterios va a Rubrica para evaluar exposición y trabajo colaborativo

evaluar
4. Fechas (Cuáles sesiones 3ra SEMANA
abarca cada evaluación

Rúbrica o rúbricas por cada evidencia solicitada

RUBRICA PARA EXPOSICIÓN

 CRITERIOS A REGUL BUENA EXCELEN
EVALUAR AR TE
(3.9 –
(2,9 – 3.0) (5.0 –
1) 4.0)
Preparación Tiene que hacer Exposición fluida, Se nota un buen dominio
algunas muy pocos errores del tema, no comete
rectificaciones, errores, no duda
parece dudar
Interés Le cuesta conseguir Consigue el interés del Atrae la atención del
o mantener el público en principio público y mantiene el
interés del público pero se hace un poco interés durante toda la
monótono exposición

La voz Cuesta entender Voz clara, Voz clara, buena vocalización,

algunos fragmentos buena entonación adecuada,
vocalización matizada, seduce

Tiempo Excesivamente largo o Tiempo ajustado al Tiempo ajustado al previsto,

insuficiente para previsto, pero con con un final que retoma las
desarrollar correctamente un final ideas principales y redondea la
el tema precipitado o exposición
alargado por falta
de control del
tiempo
Soporte Soporte visual Soportes visuales La exposición se acompaña
adecuado (murales, adecuados e de soportes visuales
carteles, multimedia, interesantes (murales, especialmente atractivos y de
etc) carteles, multimedia, mucha calidad (murales,
etc.) carteles, multimedia, etc.)

RUBRICA PARA TRABAJO COLABORATIVO

Criterios/Escala Excelente (5) Satisfactorio (4) Puede mejorar (3) Inadecuado (1-2)

Participación Todos Al menos el ¾ de Al menos la mitad Solo una o dos

Grupal los estudiantes de los personas
los participan estudiantes participan
estudiantes activamente presentan ideas activamente
participan propias

con entusiasmo
Responsabilidad Todos La mayor parte La La
compartida de los miembros responsabilidad responsabilidad
comparten por del grupo es compartida recae en una sola
igual la comparten la por la ½ de los persona
responsabilidad responsabilidad integrantes
sobre la tarea en la tarea
del grupo
Calidad de la Habilidades Los Alguna habilidad Muy
interacción de para interactuar;
liderazgo y saber estudiantes se escucha poca
escuchar; muestran interacción:
conciencia de los estar con conversación
puntos de vista y versadosen la atención; muy
opiniones de interacción; se breve;
los conducen alguna
demás animadas evidencia algunos
discusiones estudiantes
centradas en de
la tarea discusión o están distraídos
planteamiento de o
alternativas. desinteresados.
Roles dentro del Cada Cada Hay roles No hay ningún
grupo asignados a los esfuerzo de
estudiante estudiante estudiantes, pero asignar roles a los
tiene un tiene un rol no se adhieren miembros del
rol asignado, pero no consistentement grupo
definido; está claramente e a ellos.
desempeño definido o no es
efectivo de roles consistente

IV. RECURSOS

1. https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-
Bibli OU
ogr http://www.gestionhumana.com/gh4/Buscar.a
áfico sp http://e-
s archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/8194/PFC_Javier_Rincon_Garcia.pdf;jse
ssi onid=596AC6B71D03E9DAEDDD1F9FAB96EC23?sequence=1
2. Aula Virtual
Tecn
oló
gicos
3.
Físicos Salón de clase, flujograma entregable
4. Ninguno
Otros

Ciuda Ibag Fecha Junio 28 de 2021

d ué

Profes Albeiro Gonzalez Vargas

or
Correo
albeiro.gonzalez@uniminuto.edu
electrónico
del profesor