SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

MÉTODO DE PROYECTOS
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

PLAN DE TRABAJO DEL

ESTUDIANTE

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 MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

CONCEPTOS GENERALES

El Método de proyectos de enseñanza aprendizaje, es un método pedagógico que

desarrolla un aprendizaje orientado al logro de competencias.
Un proyecto de enseñanza aprendizaje es la presentación de una situación concreta y
real del desarrollo curricular por parte del facilitador, situación a la cual el estudiante
tiene que darle una solución aplicando de forma práctica y rigurosa los conocimientos
de diversas disciplinas, poniendo de manifiesto sus actitudes, habilidades y destrezas.
Los estudiantes solucionan los problemas del proyecto de un modo autodirigido,
basándose en preguntas guía, planes de trabajo y preguntas de control que presenta el
facilitador.
Este método, favorece que los estudiantes adquieran capacidades como: dialogar,
planificar e interactuar con los demás, a ser críticos y desarrollar aptitudes para trabajar
en grupo.

Características del método de proyectos de enseñanza aprendizaje:

 Se desarrolla en situaciones reales.
 Relevancia práctica.
 Orientado a la participación activa de los estudiantes.
 Aprendizaje holístico.
 Orientado al producto/servicio.

El facilitador debe organizar un ambiente donde los estudiantes

permanentemente estén:
 Haciendo preguntas.
 Debatiendo ideas.
 Comunicando ideas, descubriendo otras.
 Recolectando, analizando datos.
 Diseñando planes/experiencias.
 Creando circunstancias, productos, servicios.
 Aplicando y buscando conocimientos relacionados.
 Estableciendo conclusiones.

El facilitador debe considerar tres pautas básicas para formular contenidos.

 Determinación de conocimientos necesarios para la ejecución de los proyectos.
 Recopilación de información bibliográfica (fuentes de información actualizadas)
para documentar los conocimientos seleccionados.
 Secuenciar y estructurar los contenidos.

Esto implica, como cuestión fundamental, el plantear un tratamiento interdisciplinario

globalizado de los contenidos.

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 1. PROYECTO PLANTEADO EN TÉRMINO
DE PROBLEMA

La Empresa DILER, S.A.C. dedicada a la comercialización de productos de primera

necesidad, cuenta en la actualidad con 200 distribuidoras a nivel nacional, los recursos
humanos que posee la empresa es aproximadamente 1500 personas de acuerdo a sus
necesidades frecuentes.

La empresa esta abocada en lograr el Posicionamiento de un producto en el mercado

local, para ello esta buscando las estrategias idóneas con los técnicos capacitados con la
experticia debida.

Desafío: El desafío para los Estudiantes del V Semestre del Seminario de

Complementación práctica II de SENATI:

 Identificar el tipo de producto a promocionar

 Participar en el desarrollo del producto
 Determinar el grado de innovación del producto

ADMINISTRACION DE EMPRESAS CÓDIGO DEL PROYECTO: 01

POSICIONAMIENTO DE UN PRODUCTO EN TIEMPO: 360’ Nº PAG:

EL MERCADO LOCAL FECHA:

3
 2. DISEÑO CURRICULAR POR PROYECTOS

Carrera: Administración Empresas

Módulo Ocupacional: Administración Empresas
Módulo Formativo: Seminario de complementación práctica II
Posicionamiento de un producto en el Código: 01
Proyecto:
mercado local.
Duración: 360’
Facilitador: Mg. Roger Robert Torres Reyes
2.2. PROPÓSITO

Al terminar la sesión los estudiantes estarán en las condiciones de lograr el

posicionamiento de un producto en el mercado local, teniendo en cuenta la
identificación del tipo de producto a promocionar, el desarrollo del producto y
determinar el grado de innovación del producto de acuerdo a las instrucciones del
instructor en un tiempo de 360 minutos.

2.3. CONTENIDO SINTÉTICO A DESARROLLAR

El Producto• Definición• Clasificación En función del uso del producto Productos de

consumo Productos de inversión o industriales En Función del ciclo de vida
Productos en lanzamiento Productos en desarrollo Productos en madurez
Productos en declive En función de la rentabilidad Productos básicos Productos
dilemas Productos estrellas Productos decadentes En función de la cuota.
Desarrollo de productos Secuencia Idea y proyección Evaluación de la empresa
Prototipo Prueba del mercado, introducción y posicionamiento Orientación Técnica
Etnocéntrica Técnica Policéntrica Técnica Geocéntrica
Grado de innovación de un producto Innovación congruente Innovación continua
Innovación dinámicamente continua Innovación discontinua
2.4. CUESTIONARIO GUIA
2.4.1 ¿Qué es el producto?
2.4.2 ¿Clasificación del producto?
2.4.3 ¿Qué es el desarrollo de productos?
2.4.4 ¿Definir las orientaciones técnicas del producto?
2.4.5 ¿Cuáles son los grados de innovación de los productos?

2.5. REFERENCIAS
Nº FUENTES
2.5.1. Quiroa, M. (2020). Producto
https://economipedia.com/definiciones/producto.html
2.5.2. Raeburn, A.(2022).El proceso de desarrollo de productos en 6 etapas
https://asana.com/es/resources/product-development-process
2.5.3.Gómez, . (2023). ¿Qué es la orientación al cliente y cómo aplicarla? (con ejemplos)
https://blog.hubspot.es/service/orientacion-al-cliente

MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

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 3. HOJA DE RESPUESTAS AL
CUESTIONARIO GUÍA

MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

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 4. HOJA DE PLANIFICACIÓN

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
Tiempo

MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

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 5. HOJA DE PREVENCIÓN DE
RECURSOS

Para la ejecución del proyecto se requiere de recursos, listar lo que se necesite:

5.1. MATERIALES 5.2. INSUMOS

5.3. HERRAMIENTAS 5.4. INSTRUMENTOS

5.5. MÁQUINAS/EQUIPOS 5.6. MEDIOS DIDÁCTICOS

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MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
6. HOJA DE EJECUCIÓN
DIBUJO / ESQUEMA

PROCESO DE EJECUCIÓN

OPERACIONES /PASOS – SUBPASOS / SEGURIDAD /

DIBUJOS / ESQUEMAS MEDIO AMBIENTE / NORMAS -ESTANDARES

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 FASES
(Tiempo en ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES ACTIVIDADES DEL FACILITADOR EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
minutos)
 Informa a los estudiantes sobre el método de
 El instructor ayuda a organizar los grupos de estudio y
Proyectos, Plantea el problema y objetivo.
trabajo.
 Entrega el Plan del estudiante Indica tiempos de Cuestionario guía desarrollado.
INFORMAR  Analizan objetivo específico.
las fases del proyecto y organiza grupos. Sustentación por lo menos de
(20 min)  Recopilan información pertinente
 Da visto bueno al cuestionario desarrollado y un grupo.
 Responden cuestionario guía. Participación en el
autoriza pasar a la siguiente fase respetando los
plenario
tiempos.
 El facilitador observa no interviene, solo modera
 Describen la secuencia a seguir en el proceso de a los grupos.
PLANIFICAR Hoja de planificación con la
ejecución de acuerdo con el problema planteado.  Motiva la participación de todos los estudiantes.
(30 min) secuencia del trabajo y la
 Redactan las hojas de planificación y prevención de  Revisa las hojas de planificación y de prevención de recursos.
recursos, las que presentan al instructor. prevención de recursos, y autoriza pasar a la
siguiente fase.
 Reflexiona con cada grupo sobre las
Hoja de planificación de la
DECIDIR  Deciden la metodología a seguir, fundamentando al características finales del resultado y propone
(30 min)
secuencia del trabajo validada
facilitador los pasos a seguir eventuales cambios y autoriza pasar a la
por el instructor.
siguiente fase.
 Organizan puestos de trabajo  Prepara materiales, herramientas, instrumentos,
 Ejecutan la tarea de acuerdo con la planificación, manuales, especificaciones y otras ayudas.
REALIZAR recomendaciones, puntos claves, normas de  Observa el trabajo e interviene en caso de Un breve informe del trabajo
(190 min) seguridad, implementar el uso de herramientas, riesgos. realizado
equipos, etc.  Evalúa las habilidades y destrezas de los
 Anotan las observaciones. participantes.
 Auto controlan lo ejecutado de acuerdo con el Plan  Controla el resultado de cada trabajo de grupo a
Lista de verificación del
elaborado. través de la observación y preguntas.
CONTROLAR producto. Cumplimiento de
(20 min)  Verifican su desempeño y el producto elaborado,  Promueve la discusión de resultados obtenidos.
especificaciones del
corrigen en caso de error y si tienen tiempo. Sugiere de mejor manera la presentación al cliente/fabricante
 Confrontan los pasos realizados. Preparan el informe. plenario

VALORAR  Debaten y valorizan propuestas de los grupos.  Modera el debate Resume conclusiones. Ficha de evaluación del método
(40 min)  Se autoevalúan y coevaluación.  Registra los logros obtenidos. de Proyectos
7.0 PLAN DE TRABAJO DEL FACILITADOR
Tiempo total de desarrollo del proyecto min. 360’

____________________________ _________________________
Revisado por Firma y sello

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10
Problemática:

Solución:

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ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE TRABAJO EN EQUIPOS

Participante:
Resultado de aprendizaje: Reflexiona críticamente en torno a su desempeño en el trabajo de equipos.

Instrucción: debes indicar tu opinión, siendo lo más sincero posible

ESCALA
ITEMS 0 1 2 3
NADA A VECES CASI SIEMPRE
SIEMPRE
1 Me he implicado con el equipo y el cumplimiento de tareas.
2 Me he ajustado al calendario establecido por el equipo.
3 He tenido presente el objetivo de las tareas y del trabajo en
equipo.
4 He asistido a las sesiones programadas por el equipo.
5 He sido puntual (en asistencia del trabajo en equipo y en la
entrega de tareas).
6 He sido organizado en la ejecución del trabajo.
7 He sido cuidadoso en la ejecución del trabajo.
8 He reflexionado sobre las consecuencias de lo que hago.
9 He considerado los pros y contras de mis acciones con relación
al trabajo en equipo.
10 He procurado que los trabajos tuvieran la mayor calidad
posible.
11 He administrado tiempo y recursos para realizar las tareas.
12 He delegado la responsabilidad cuando era conveniente (en las
tareas en equipo)
13 He planificado mi tiempo para el estudio y realización de las
tareas
14 He solicitado apoyo al equipo cuando me ha surgido una
necesidad
15 He colaborado con mis compañeros cuando lo han solicitado

16 He leído el material, artículos, libros, documentación

recomendada
17 He buscado y consultado material adicional
ESCALA DE VALORACION CALIFICACION CALIFICACION
CUANTITATIVA CUALITATIVA
1.- Sumar puntaje de cada columna y Siempre 3 17 – 20 A
multiplicarlo por 0, 1, 2 ó 3 según Casi siempre 2 15 – 16.99 B
corresponda. A veces 1 13 - 14.99 C
2.- Sumar los resultados obtenidos y Nada 0 11 – 12.99 D
multiplicarlos por 20 Menor de 11 E
3.- El resultado total dividirlo entre 51

COMENTARIO: Por problemas de tránsito he llegado tarde algunas veces

EVALUADO POR: FECHA: 13/02/2023
FIRMA:

ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA LA COEVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

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 REALIZADAS EN GRUPO
Estudiante:

Resultado de aprendizaje:
Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en
equipo.
Instrucciones: Debes rellenar una columna por cada integrante del grupo de trabajo.

ITEMS ESTUDIANTES
1 2 3 4
1. Se implica y compromete en el cumplimiento de
sus tareas.
2. Es organizado y cuidadoso con la buena ejecución
del trabajo.
3. Asume siempre las consecuencias de lo que se
hace, sean buenas o malas.
4. Colabora con las otras personas para la obtención
de resultados.
5. Tiene control sobre el trabajo a realizar y
provisión de orientación a otras personas.
6. Se responsabiliza del trabajo de otros y la
distribución de recursos.
Calificación obtenida

ESCALA DE VALORACIÓN CALIFICACIÓN CUALITATIVA

Siempre: 3 17.00 – 20.00 A

1.- Se suma la calificación obtenida Casi siempre: 2 15.00 – 16.99 B
de las columnas 1, 2, 3 y 4 A veces: 1 13.00 – 14.99 C
2.- La calificación total obtenida se Nunca: 0 11.00 – 12.99 D
multiplica por 20. < de 11.00 Desaprobado
3.- Este resultado se divide entre
24.
COMENTARIO: (Aquí el grupo puede incluir fortalezas identificadas y dificultades
encontradas, recomendaciones.)

Evaluado por: Firma: Fecha: 13/02/2023

Roger Torres Reyes

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