PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES
1. UGEL Nº : 07
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCION
3. Nº DE HORAS SEMANALES : 4 horas
4. ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
5. CICLO : VII
6. GRADO : 5to grado de secundaria
7. DIRECTORA : Violeta Palomino Quispe
8. DOCENTE : Judith Mercedes Martínez Cáceres
9. AÑO LECTIVO : 2018

II. CUADRO DIAGNÓSTICO POR GRADO

ESCALA DE 2016 METAL AL 2017

LOGRO DE APRENDIZAJE CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %
III. Destacado AD 1 4% 2 7%
Previsto A 13 48% 20 74%
En proceso B 11 41% 5 19%
En inicio C 2 7% 0 0%
TOTAL 27 100% 27 100%

FUNDAMENTACIÓN

Vivimos en un mundo en el que los cambios son continuos, y donde constantemente se plantean nuevos desafíos y se brindan nuevas oportunidades para el
desarrollo personal y social. Las demandas sociales para formar ciudadanos críticos y proactivos frente a los problemas sociales, ambientales y económicos de su
comunidad han generado que el área haya tomado cada vez más importancia en las experiencias de aprendizaje.
Por ello, el área de Ciencias Sociales, en el 5to grado de secundaria, tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “Construye interpretaciones
históricas”, “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente” y “Gestiona responsablemente los recursos económicos. Nuestro propósito se centra en la
formación de estudiantes que sean capaces de:
 Construir explicaciones históricas para comprender los cambios y permanencias a lo largo del tiempo.
 Establecer relaciones entre diversos procesos o hechos mediante la contrastación de interpretaciones del pasado utilizando las fuentes para comprender variados
puntos de vista. Así los estudiantes podrán reconocerse como sujetos históricos que forman parte de una colectividad que, en base a la construcción de su
pasado ha determinado su presente y configura su futuro.
1
  Explicar la configuración del espacio geográfico como producto de la acción de las personas y comprender que en tales espacios ocurren problemáticas
ambientales y territoriales que tienen diferentes causas y generan impactos que pueden ser negativos o positivos.
 Actuar responsablemente en el ambiente asumiendo el compromiso en la prevención de desastres para lo cual evaluarán diversas situaciones de riesgo y
propondrán formas de mejorar algún Plan de Gestión de Riesgo de Desastre, todo esto haciendo uso de las fuentes de información geográfica y herramientas
digitales para interpretar y representar el espacio geográfico.
 Analizar de qué forma las familias, el Estado, las empresas y otros agentes económicos se relacionan entre sí así como gestionar sus recursos económicos y
financieros.
 Reflexionar sobre su rol dentro del sistema económico para asumir que las decisiones que tomen en el sistema financiero tienen impacto en la sociedad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES
(MINEDU) VALORES ACTITUDES
Solidaridad planetaria y equidad  Ejecuta acciones sobre la preservación y conservación del medio ambiente
intergeneracional  Realiza acciones para la preservación de los entornos saludables, como
ENFOQUE AMBIENTAL espacios educativos, hábitos de higiene y alimentación saludable

 Desarrolla acciones para la preservación de la flora y fauna local

Respeto a toda forma de vida  Impulsa la recuperación y uso de las áreas verdes

 Emplea estrategias útiles para el logro de los objetivos propuestos

Flexibilidad y apertura  Demuestra flexibilidad para el cambio y adaptación de mejora personal y
BUSQUEDA DE LA grupal
EXCELENCIA  Utiliza sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxitos
sus metas
Superación personal  Adquiere cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentar la
satisfacción consigo mismo

V. MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL

MES/ SITUACIÓN DE CONTEXTO SITUACIÓN ENFOQUE VALORES CALENDARIO NOMBRE DE LA

UNIDAD SIGNIFICATIVA TRANSVERSAL CÍVICO COMUNAL UNIDAD PRODUCTO DE
INSTITUCIONAL DIDÁCTICA LA UNIDAD

2
 DIDÁCTICA

En la IE “Nuestra Señora • Frente a dicha Búsqueda de Responsabilidad  Inicio del año Practicamos Mapa semántico
de la Asunción” del situación, se la excelencia escolar hábitos y
distrito de Surco existe plantea trabajar  Organización estrategias de
1 falta de autonomía en el determinados del aula aprendizaje para
aprendizaje de los aspectos como: ser autónomos
estudiantes. En Hábitos de estudio
consecuencia, se propone y Técnicas de
trabajar una serie de
aprendizaje
estrategias y actividades
 En esta unidad se Búsqueda de Responsabilidad  Semana santa Fortalecemos Forum
pedagógicas en las
plantea promover la excelencia nuestra
unidades de aprendizaje,
2 el fortalecimiento autoestima para PRODUCTO
proyectos cocurriculares y
de la autoestima aportar ideas GENERAL
sesiones de aprendizaje,
de los estudiantes EXIBICION
los cuales permitirán
de esta institución
mejorar y fortalecer
educativa.
La autoestima de los
estudiantes para un
trabajo eficaz y
organizado.

En la IE “Nuestra Señora  Frente a dicha Enfoque Solidaridad  Día del padre Promovemos la Escenificación en
de la Asunción” del situación, se Ambiental planetaria práctica de el modo de vida
distrito de Surco existe pretende promover hábitos de la época
3 carencia de hábitos de charlas higiene para una republicana
higiene y alimentación informativas acerca vida saludable.
saludable poniendo en de una adecuada
riesgo la salud de los práctica de higiene.
estudiantes. Por ello, se En esta unidad se Enfoque Solidaridad  Día del Reflexionamos Ensayo acerca de
propone trabajar una busca promover los Ambiental planetaria maestro acerca del valor la ausencia de
serie de actividades siguientes aspectos: nutricional de los insumos
pedagógicas en las alimentos que alimenticios en
• Campaña de
unidades de aprendizaje, consumimos para épocas de guerra
proyectos cocurriculares y concientización evitar PRODUCTO
sesiones de aprendizaje, sobre el valor enfermedades. GENERAL: FERIA
4 los cuales permitirán nutricional de los GASTRONÓMICA

3
 realizar una feria alimentos y
gastronómica productos
reflexionando sobre el comestibles
valor nutricional de los
envasados
alimentos.
• Reflexión sobre
las enfermedades
que ocasiona el
consumo de comida
chatarra

En la IE “Nuestra Señora Frente a dicha Búsqueda de Respeto  Aniversario Fortalecemos Conversatorio

de la Asunción” del situación se plantea la excelencia del colegio nuestras
distrito de Surco existe lo siguiente: habilidades
poca participación activa  Resaltar el sociales para ser
5 de los estudiantes en el protagonismo del protagonistas de
trabajo colaborativo. Es estudiante a través nuestro propio
así que se propone de tareas de aprendizaje
trabajar actividades acuerdo a sus
pedagógicas en las habilidades y
unidades de aprendizaje, capacidades
proyectos cocurriculares y En esta unidad se Búsqueda de Responsabilidad  Olimpiadas Expresamos Historietas en
sesiones de aprendizaje, pretende : la excelencia asuntinas nuestras ideas y power point
los cuales permitirán el  Fomentar las emociones para sobre la
desarrollo de sus relaciones mejorar nuestras importancia del
habilidades sociales y interpersonales a relaciones ahorro y la
protagonismo de los través de estrategias interpersonales integración vial
6 estudiantes para un buen de aprendizaje como
trabajo colaborativo, lo PRODUCTO
debates, juegos de
cual se verá reflejada en la GENERAL:
roles, etc.
ejecución de los juegos  Aperturar espacios Juego florales
florales asuntinos. para el desarrollo
de la expresión oral
y corporal
En la IE “Nuestra Señora  Frente a dicha Enfoque Consciencia  El día de la Usamos los Fórum sobre la
de la Asunción” del situación, se busca Ambiental ecológica canción criolla contenedores de importancia de la
distrito de Surco se brindar información residuos para electricidad en la
observa que los mantener un República
4
 estudiantes hacen uso a la comunidad ambiente limpio y Aristocrática
inadecuado de los educativa sobre el tener una vida
contenedores de uso adecuado de los saludable
7 segregación de residuos contenedores de
sólidos y evidencian la residuos sólidos y su
falta de conciencia importancia en la
ecológica respecto al uso conservación del
racional del agua y la ambiente.
energía eléctrica. Por todo
ello, se propone trabajar
actividades pedagógicas En esta unidad se Enfoque Consciencia  Día del Logro Practicamos el
en las unidades de pretende : Ambiental ecológica  Clausura de uso racional y  Producción
aprendizaje y sesiones de  Promover y las actividades solidario del agua de un vídeo
aprendizaje, las cuales practicar el uso artísticas. y de la energía
evidenciarán acciones del racional y solidario eléctrica para PRODUCTO
8 cuidado del medio del agua. conservar la vida FINAL:
ambiente en el “Día del  Ejecutar acciones en el planeta DÍA DEL LOGRO
logro”. que demuestren el
ahorro de la energía
eléctrica.

VI. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO

6.1 PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS

EL AMBIENTE RECURSOS ECONÓMICOS.

5
 I

II
BIMESTRE

os

de
de

del

que
vida
para
ideas
NÚMERO Y TÍTULO DE LA

para ser
UNIDAD

hábitos y

alimentos
saludable.
os nuestra

nutricional
estrategias

autoestima
Fortalecem
autónomos
aprendizaje

consumimo
Practicamos

Promovemo

enfermedad
Reflexionam
para aportar

s la práctica

s para evitar
valor
de higiene

acerca
una
de hábitos

los
4
5
6
5
DURACIÓN

Interpreta críticamente
fuentes diversas

X
X

Comprende el tiempo

X
X
X

histórico

Explica y argumenta
procesos históricos

X
X
X

Comprende las relaciones

entre los elementos
naturales y sociales

geográfico y el ambiente Maneja fuentes

información para
comprender el espacio

Genera acciones para

preservar el ambiente
local y global

Comprende las relaciones

entre los elementos del
sistema económico y
X
X

financiero

Toma decisiones
económicas y financieras
X

6
 es.
III Fortalecem 5 X X X
os nuestras
habilidades
sociales
para ser
protagonist
as de
nuestro
propio
aprendizaje.
Expresamos 4 X X
nuestras
ideas y
emociones
para
mejorar
nuestras
relaciones
interperson
ales
IV Usamos los 5 X X
contenedor
es de
residuos
para
mantener
un
ambiente
limpio y
tener una
vida
saludable
Practicamos 5 X X X
el uso
racional y
solidario del

7
 agua y de la
energía
eléctrica
para
conservar la
vida en el
planeta

6.2 PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAMPOS TEMATICOS

DURACIÓN
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
BIMESTRE semanas/ CONTENIDOS PRODUCTOS
(situación significativa)
sesiones
Unidad: 5 semanas - El siglo XX: Grandes procesos. La Mapa conceptual
Practicamos hábitos y estrategias de aprendizaje para ser autónomos Segunda Guerra Mundial Reporte de visionario
- El holocausto de video y cortos.
I
Unidad: 6 semanas - El mundo de la post guerra: la Conversatorio sobre
Fortalecemos nuestra autoestima para aportar ideas. Guerra Fría. la Guerra Fría

Unidad: Ensayo sobre la

Promovemos la práctica de hábitos de higiene para una vida 5 semanas - La perspectiva global de la relación entre
saludable. economía: indicadores y problemas crecimiento y
macroeconómicos. desarrollo en el Perú
- Desarrollo económico y sostenible. actual desde la
sociedad de
consumo y nuevas
II tecnolgias.
Unidad: 4 semanas - El proceso histórico peruano en el Periódico mural
Reflexionamos acerca del valor nutricional de los alimentos que siglo XX y el contexto sobre las dictaduras
consumimos para evitar enfermedades. latinoamericano y democracias en el
Perú, exportación de
alimentos y América
Latina en la segunda
mitad del siglo XX.
III Unidad: 5 semanas - Las problemáticas ambientales y Foro sobre los

8
 Expresamos nuestras ideas y emociones para mejorar nuestras territoriales problemas
relaciones interpersonales. ambientales

Unidad: 4 semanas - El sistema financiero en el Perú. Infografía sobre el

Expresamos nuestras ideas y emociones para mejorar nuestras - El sistema financiero internacional sistema financiero y
relaciones interpersonales (FMI, Banco la globalización
- Mundial, BID) y el comercio económica
internacional.
- Globalización y los bloques
económicos mundiales:
- ¿qué es la globalización?, el G8,
G20, los BRICS.

Unidad: 5 semanas - El proceso histórico peruano en las Informe sobre el

Usamos los contenedores de residuos para mantener un ambiente últimas décadas. impacto de los
limpio y tener una vida saludable - Tratados y convenios económicos tratados y convenios
del Perú económicos en la
- Procesos de integración preservación del
económica latinoamericana: Can, Medio ambiente.
Mercosur, Alianza del Pacífico.
IV
Unidad: 5 semanas - Plan de gestión de riesgos ante Video sobre
Practicamos el uso racional y solidario del agua y de la energía desastres. prevención ante
eléctrica para conservar la vida en el planeta - El Fenómeno de El Niño y sus posibles desastres
repercusiones naturales y su
repercusión en el
cuidado del agua.

VI. ESTRATEGIAS DIDACTICAS

METODOS TECNICAS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS/MATERIALES

 Inductivo-Deductivo  Lluvia de ideas  Trabajo cooperativo  Mapas mentales

 Analítico-Sintético  Línea de tiempo  Uso de ilustraciones  Mapas conceptuales
 Método de proyectos  Telaraña  Discusión guiada  Redes semánticas
 Método de casos  Esquema de Ishikawa  Preguntas intercaladas  Infografías

9
  Análisis de fuentes  Visitas de estudio
 De interrogación  Exposiciones
 Levantamiento cartográfico  Foros y discusiones
 Dossier

VII. BIBLIOGRAFIA

Del profesor:
 Alva, W. (2000) Geografía General. Lima, Editorial San Marcos
 Alva, W. (2009) Geografía general del Perú. Editorial San Marcos. Lima
 Arias Q, C. y Ruiz, A. (2005) El tiempo de las masas y los conflictos de modernización. Compendio Histórico del Perú Milla Batres. Grupo La República. Lima
 Basadre, J. (1982) Historia de la República. 12 tomos. Editorial Universitaria. Lima
 Cayo, P. (2004) República. Enciclopedia Temática del Perú. Empresa Editora El Comercio. Lima
 Contreras, C. (2000) Historia del Perú Republicano. Instituto de Estudios Peruanos. Lima
 Cotler, J. (1992) Clases, Estado y Nación en el Perú. Instituto de Estudios Peruanos. Lima
 Instituto Apoyo (1997) Economía para todos. Editorial Bruño. Lima
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2008) Introducción a la economía. Enfoque social. Lumbreras editores. Lima
 Montenegro, W. (1996) Ideologías contemporáneas. Departamento de publicaciones de la Universidad de Lima.
 Palacios, R. (2006) Historia de la República del Perú (1933 – 2000). Tomo18. Empresa Editora El Comercio. Lima
 Parkin, M. y otros (2006) Microeconomía. Pearson Educación. México D.F.
 Salvat Editores (2005) Historia Universal. Colección de 20 tomos. Editorial SALVAT // El Comercio, Lima.
 Varios autores (2010) Historia del Perú Contemporáneo 2010. Lecturas seleccionadas. José Valdizán (Comp.) Universidad de Lima.
 Vega, J. J. (1994) Historia Universal Contemporánea 4. Editorial Osiris. Lima

Del estudiante:
 El Comercio (s(f) Compendio de Historia del Perú. Lima
 Editorial San Marcos (2007) Historia Universal. Compendio académico. Lima.
 Editorial San Marcos (2007) Historia del Perú. Compendio académico. Lima
 Editorial San Marcos (2007) Geografía. Compendio académico. Lima

Judith Mercedes Martínez Cáceres ______________________

PROFESOR RESPONSABLE V°B° COORDINACIÓN

10
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro 1

I. DATOS GENERALES

1. AREA : Ciencias Sociales

2. CICLO : VII Ciclo
3. GRADO : 5to secundaria
4. DOCENTE : Judith Mercedes Martínez Cáceres
5. TITULO DE LA UNIDAD : Practicamos hábitos y estrategias de aprendizaje para ser autónomos
6. SITUACION SIGNIFICATIVA : Frente a dicha situación, se plantea trabajar determinados aspectos como: Hábitos de estudio y Técnicas de
aprendizaje.
7. ENFOQUE TRANSVERSAL : Búsqueda de la Excelencia
8. VALORES : Responsabilidad

II. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

INSTRUMENTO
DE
UNIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO DESEMPEÑOS PRODUCTO
EVALUACIÓN

1 Construye  Comprende las *Historia:  Utiliza constantemente una diversidad - Rúbrica Mapa
11
 INSTRUMENTO
DE
UNIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO DESEMPEÑOS PRODUCTO
EVALUACIÓN

interpretaciones relaciones entre - El siglo XX: Grandes de fuentes, incluyendo las producidas conceptual
históricas los elementos procesos. por él (entrevistas o testimonios a Reporte de
del sistema - La Segunda Guerra Mundial personas que vivieron hechos visionario de
económico y - El holocausto recientes), para indagar sobre un video y
financiero hecho, proceso o problema histórico cortos.
durante la segunda guerra mundial,
evaluando la pertinencia y fiabilidad de
esas fuentes.
 Contrasta las interpretaciones que se
presentan en diversas fuentes
históricas a partir de la evaluación de su
confiabilidad (perspectiva del autor,
intencionalidad y contexto en que fue
producida la fuente) durante la
segunda guerra mundial.

 Comprende el  Explica las relaciones existentes entre - Rúbrica

tiempo histórico diversos hechos o procesos históricos,
durante la segunda guerra mundial, con
hechos de la actualidad, utilizando
conceptos sociales, políticos,
económicos, abstractos y complejos.

 Explica y  Explica las ideas, los comportamientos - Rúbrica

argumenta y las motivaciones de los protagonistas
procesos de los hechos y procesos históricos,
históricos durante la segunda guerra mundial,
para entender las razones de sus
acciones u omisiones, y como estas han
configurado el presente e intervienen
en la construcción del futuro.

12
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro 2

I. DATOS GENERALES

9. AREA : Ciencias Sociales

10. CICLO : VII Ciclo
11. GRADO : 5to de secundaria
12. DOCENTE : Judith Mercedes Martínez Cáceres
13. TITULO DE LA UNIDAD : Fortalecemos nuestra autoestima para aportar ideas
14. SITUACION SIGNIFICATIVA : En esta unidad se plantea promover el fortalecimiento de la autoestima de los estudiantes de esta institución
educativa.
15. ENFOQUE TRANSVERSAL : Búsqueda de Excelencia
16. VALORES : Responsabilidad

II. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

INSTRUMENTO
DE
UNIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO DESEMPEÑOS PRODUCTO
EVALUACIÓN

13
 INSTRUMENTO
DE
UNIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO DESEMPEÑOS PRODUCTO
EVALUACIÓN

 Explica y - Impacto económico de la  Plantea hipótesis, y utiliza términos - Guía de

argumenta guerra fría, bloques históricos y evidencias diversas al observación
procesos económicos. elaborar explicaciones sobre hechos,
históricos procesos o problemas históricos
comprendidos desde el periodo de la
post guerra.

Gestiona  Comprende las Explica como la escasez de los recursos - Escala Exposición
responsablement relaciones entre influye en las decisiones que toman los numérica
e los recursos los elementos agentes económicos y que, frente a
económicos. del sistema ello, se dan interacciones en el
económico y mercado.
financiero

14