INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

N° 11087 – EL VIRREY
OLMOS. LAMBAYEQUE. PERÚ

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 02

TÍTULO: “CUIDAMOS NUESTRA SALUD PROMOVIENDO UN AMBIENTE FESTIVO EN
NUESTRO ANIVERSARIO INSTITUCIONAL”

I. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 11087 – “EL VIRREY”
1.2. CICLO : VI
1.3. GRADO : 1° y 2°
1.4. ÁREA : Ciencias Sociales
1.5. DURACIÓN : Del 17 de Abril – 12 de Mayo.
1.6. PERIODO DE EJECUCIÓN : 4 semanas
1.7. DOCENTES : Rocio del Pilar Capuñay Siesquén

II. COMPONENTES

2.1. Planteamiento de la situación significativa:

Descripción
Nuestra institución educativa N° 10187 – “EL VIIREY” de Olmos, se encuentra
cumpliendo 35 años de vida institucional al servicio de los estudiantes del centro poblado
El Virrey, con algarabía la institución educativa y la comunidad se prepara para celebrar
tan importante fecha. Pero debido a la presencia de dengue en la comunidad, se ha visto
perjudicada esta celebración, ya que muchos de los estudiantes presentan síntomas del
dengue, producto de las lluvias dadas en la región. En nuestra comunidad y país,
afrontamos diversas problemáticas en salud. como la presencia de enfermedades por el
aumento de la contaminación ambiental. Asimismo, desde algunas de nuestras prácticas
expresamos indiferencia hacia al prójimo y hacia el cuidado del medioambiente, lo que
pone en peligro nuestro bienestar
Reto
Ante esta situación, preguntamos ¿Qué acciones podemos proponer para el cuidado de
nuestra salud, considerando la conservación del ambiente?

2.2. Propósito
Promover acciones para el cuidado de nuestra salud, considerando la conservación del
ambiente.
 2.3. Enfoques transversales

Enfoque Valores Actitudes

transversal ¿Cómo se evidenciará?
Enfoque Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes plantean
ambiental equidad soluciones en relación a la realidad
intergeneracional. ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa
de ozono, la salud ambiental, etc
Enfoque de Responsabilidad
Orientación al Los estudiantes reconocen que pueden
bien Común generar acciones diversas para que ellos,
su familia y su comunidad adopten
medidas en favor de su bienestar y de una
nutrición adecuada para prevenir la
anemia.

2.4. Producción o actuación o evidencia

Tríptico y afiche proponiendo acciones para el cuidado de la salud, considerando la

conservación del ambiente.

2.5. Competencia transversal

COMPETENCIA CRITERIO ACTIVIDADES SUGERIDAS

Gestiona su  Establece su meta de aprendizaje Los estudiantes desarrollaran esta

aprendizaje de manera reconociendo la complejidad de las competencia de manera transversal
autónoma tareas y sus potenciales personales. en la experiencia cuando
 Organiza las tareas que realizara intervienen en el planteamiento del
basándose en su experiencia previa y propósito de aprendizaje, organizan
considerando las estrategias, los la secuencia de actividades,
procedimientos y los recursos que monitorean su aprendizaje,
utilizara. autoevalúan el desarrollo de sus
 Toma en cuenta las recomendaciones de competencias, entre otros aspectos.
otros (docente y compañeros) para
realizar los ajustes necesarios y mejorar
sus actuaciones.
 2.6. Matriz de evaluación

Competencia Estándar Criterios Actividad Evidencia Instrumento

 Gestiona ● Reconoce las ACTIVIDAD 1
responsablemente el características del “Conocemos el Elabora un esquema sobre las
espacio y el ambiente espacio en el cual espacio rural en el características del espacio rural.
al realizar actividades habita. Perú”
orientadas al cuidado ● Propone acciones
de su localidad. orientadas al
cuidado del
 Compara las causas y ACTIVIDAD 2
ambiente para Elabora un organizador gráfico con
consecuencias de “Principales
reducir la todas las fuentes leídas sobre los
diversas situaciones de contaminación del problemas problemas ambientales en nuestro
riesgo o diversas ambiental y sus ambientales en Perú.
escalas para promover efectos en la salud nuestro Perú”
medidas de de las personas.
prevención. ● Utiliza información Lista de cotejo.
 Explica cambios y confiable para Elabora un organizador grafico
Gestiona permanencias en el reconocer algunas sobre las causas de la contaminación
responsablemente espacio geográfico a causas y ACTIVIDAD 3 del aire.
el espacio y el diferentes escalas. consecuencias de la
ambiente.  Explica conflictos contaminación del “Aprendemos a Elabora una propuesta de acciones
ambientales y agua y el aire. cuidar el agua y el orientadas al cuidado del ambiente
territoriales ● Propone acciones suelo”. para reducir la contaminación
orientadas al ambiental
reconociendo sus
cuidado del
múltiples dimensiones. ambiente para ACTIVIDAD 4
 Utiliza información y reducir la “Proponemos
diversas herramientas contaminación del posibles acciones Propone acciones que permitan
cartográficas para ambiental y sus para reducir la mejorar el cuidado de la salud
ubicar y orientar efectos en la salud contaminación en tomando en cuenta la conservación
distintos elementos del de las personas. nuestra comunidad” del ambiente.
espacio geográfico,
incluyéndose el.
 2.7. Secuencia de actividades

Competencia Actividad DESCRIPCION DE LA PROPOSITO Evidencia Fecha

ACTIVIDAD
En esta actividad, Comprender Elabora un
analizaran diversas como está esquema sobre las
fuentes sobre las formado el características del
características del espacio espacio rural. espacio rural. 17-21 de
“Conocemos el rural en el Perú. abril
espacio rural en el
Perú”

En esta actividad, Conocer y Elabora un

Gestiona analizaran la reflexionar sobre organizador
responsablemente
vulnerabilidad de su los problemas gráfico con todas
el espacio y el
ambiente. comunidad respecto a los ambientales en el las fuentes leídas
problemas ambientales en Perú. sobre los
“Principales el Perú. problemas 25 – 29
problemas ambientales en abril
ambientales en nuestro Perú.
nuestro Perú”

En esta actividad, Reconocer la

reconocerán y explicaran importancia del Elabora una 2 – 5 de
“Aprendemos a la importancia del cuidado del suelo propuesta de mayo
cuidar el agua y el cuidado del agua y el y el agua; y sus acciones
suelo”. suelo; respecto al cuidado efectos en la orientadas al
de nuestra salud. salud de las cuidado del
personas. ambiente para
reducir la
contaminación del
agua y del aire.

En esta actividad, Elaborar una Propone acciones

elaboraran una propuesta propuesta de que permitan 8 – 12 de
“Proponemos de acciones para reducir acción para mejorar el cuidado mayo
posibles acciones la contaminación reducir la de la salud
para reducir la ambiental en su contaminación tomando en
contaminación en comunidad. ambiental y sus cuenta la
nuestra comunidad” efectos en la conservación del
salud de las ambiente.
personas.

III. RETROALIMENTACION

Para realizar la retroalimentación, se tomará en cuenta las siguientes acciones:

 Comunicare los criterios de evaluación de forma oportuna. Para ello, revisaré con los estudiantes los
instrumentos de autoevaluación que se encuentran en las fichas de actividades.

 A lo largo de la experiencia de aprendizaje, explicaré el tema las veces que sea necesario
 Verificaré que los criterios de evaluación sean comprendidos por todos los estudiantes. Si es necesario,
volveré a enunciarlos o parafrasearlos, de modo que queden esclarecidos para todos.

 Retroalimentaré las producciones usando objetivamente los criterios de evaluación.

 Realizaré la retroalimentación reflexiva o por descubrimiento con la finalidad de guiar a los estudiantes
para que sean ellos mismos quienes descubran cómo mejorar su desempeño o bien para que reflexionen
sobre su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus concepciones o de sus errores.

 Durante el desarrollo de las actividades y la elaboración de las diferentes producciones, haré énfasis en
los aspectos positivos para brindar retroalimentación, e incluiré acciones concretas y realizables para
los estudiantes.
 Organizaré la retroalimentación identificando necesidades individuales (retroalimentación uno a uno) o
grupales (brinda la misma retroalimentación a un grupo de estudiantes con la misma dificultad o error)

 Propondré algunas preguntas guía para promover la reflexión de mis estudiantes sobre la actuación o
producto que realizan en función de los criterios de evaluación.
 Utilizaré el producto de esta reflexión para guiar y ajustar las estrategias teniendo en cuenta las
necesidades educativas de los estudiantes.
 Programaré reuniones con mis estudiantes o con los padres de familia que requieran más apoyo.

 Destacaré los aspectos positivos y logros de mis estudiantes, y proveeré de estrategias y

recomendaciones para que mejoren.
 Revisaré el cuaderno o portafolio de aprendizaje según la calendarización que he realizado para la
evaluación de los productos o actuaciones.

RECURSOS Y MATERIALES

Materiales Educativos
Texto de CIENCIAS SOCIALES 1ro y 2do de secundaria – MINEDU
Fuentes históricas 1 y 2
Textos digitales
Tecnologías de la Información y Comunicación: internet, equipo multimedia, PPT, videos.
Portafolio físico y virtual (almacenamiento en el Drive)
Diccionario castellano
Papelógrafos, plumones, papeles y cartulinas de colores, recortes de periódicos y revistas

Olmos, 17 de Abril del 2023

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DIRECTOR ROCIO DEL PILAR CAPUÑAY SIESQUEN
DOCENTE