j

PLAN ANUAL DE TUTORIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Puno
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Sandia
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA : Agropecuario “José María Eguren” Alto Queneque
1.4 ÁREA : Tutoría
1.5 CICLO : VII
1.6 NIVEL : Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN : Quinto “Única”
1.8 DOCENTE : Juana Edit Zea Incahuanaco
1.9 DIRECTOR : Efraín Ordoño Quispe

II. FUNDAMENTACION:
Los estudiantes llegan a la secundaria con lo que piensan y sienten, con sus deseos y proyectos, con sus preocupaciones y temores, así como con un
mundo y una historia personal. Es muy importante que puedan conocerse y comprenderse, que reciban apoyo y orientación para favorecer su desarrollo
como personas. Por ello, es necesario que los estudiantes cuenten con personas capacitadas y espacios dedicados específicamente para atenderlos,
escucharlos y orientarlos en relación con los diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención en el aspecto afectivo.
La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñamos un rol muy importante, dedicándonos de manera especial a
brindar orientación a los estudiantes de la sección a nuestro cargo y a facilitar para que puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico
de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. La tutoría juega un rol fundamental en la
tarea de brindar una formación integral a nuestros estudiantes, que los prepare para la vida como personas y miembros de una comunidad.
III. OBJETIVOS:

3.1. Objetivo General:

Establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de violencia en la IE.
3.2. Objetivos Específicos:

 Promover el trato respetuoso y el diálogo entre los integrantes de la IE.

 Promover la participación de los estudiantes en la elaboración de normas consensuadas que favorezcan la convivencia dentro de un marco de respeto y
armonía.
 Aplicar medidas correctivas ante casos de violencia en la IE involucrando a la familia.

IV. CALENDARIZACIÓN

 Año académico : 2023

 Inicio : 20 de marzo
 Término : 27 de diciembre
 Semanas : 39 semanas
 Bimestre : 4 bimestre
 Horas semanales : 2 horas semanales

BIMESTRE I II III IV

Duración Del 20 de marzo al Del 22 de mayo al 27 de Del 7 de agosto al 13 de octubre Del 16 de octubre al 22 de diciembre
19 de mayo julio

Semanas 9 semanas 10 semanas 10 semanas 10 semanas

Horas efectivas 18horas pedagógicas 20 horas pedagógicas 20 horas pedagógicas 20 horas pedagógicas
V. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del resultado de Descripción general del registro en

Portafolio Necesidades de aprendizajes
evaluación de diagnóstica el SIAGIE

Los resultados de la Evaluación Según las notas alcanzadas por el No desarrollo Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
Diagnóstica muestran que los SIAGIE, los estudiantes han evaluación de del área y alcanzar en su plenitud los estándares
estudiantes están en los siguientes egresado del nivel primario con los portafolio del del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la
niveles de logro: siguientes niveles de logro: estudiante autoestima del estudiante ya que en su etapa de
adolescencia va enfrentar muchos cambios
00 % = AD físicos y psicológicos, recordemos que en etapa
el estudiante adquiere mayor independencia y va
50 % =A
asumiendo otras responsabilidades dentro de su
25% =B familia y comunidad por tanto debemos
prepararlo para que asuma su rol de ciudadano
25% =C activo utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.
Los resultados nos demuestran que es
necesario hacer retroalimentación de
algunos contenidos básicos para poder
trabajar el ciclo VI.
 VI. SITUACIONES PARA EL 2023:

N SITUACIÓN RESUMEN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE IB II III IV B

° / EJES APRENDIZAJE B B

1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre Reflexionamos sobre nuestro compromiso personal y x
convivencia en la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos colectivo de convivencia democrática e intercultural
la diversidad vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a y reconocimiento de nuestra diversidad
la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un
territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos
en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la
participación en la búsqueda del bien común y del buen
vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y
violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones

sociales, políticas, económicas, históricas, éticas, culturales
o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional,
nacional o global.

2 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso x
emprendimient necesidades no satisfechas o de problemas económicos, sostenible de nuestros recursos.
o en el siglo sociales, ambientales u otros que afectan a las personas.
XXI
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del
emprendimiento social o económico, haciendo uso
sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas
y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales
o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y

valoración de las artes-oficios que se practican desde el
 trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.

Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía X
conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del con el ambiente para prevenir la TB
ambiental bienestar físico, mental, emocional y social; considerando
también las relaciones y el equilibrio entre los seres que
habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad
3 ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es
asumida también como un derecho que debe ser garantizado
por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones
y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que
permita entender la salud desde una perspectiva colectiva,
estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.

4 Logros y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde Reconocemos y valoramos los avances y logros X
desafíos del distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha obtenidos en nuestro bicentenario
país en el significado construir el Perú actual y lo que significa para
bicentenario cada pueblo, comunidad o generación pensar en el futuro
desde una mirada común hacia el país que queremos.

Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y

culturales a lo largo de la historia republicana y analizar
cuál es la situación y las demandas actuales de la
ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos indígenas u
originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a
enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.

5 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre Promovemos acciones para mejorar la sociedad x
convivencia en la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos
la diversidad vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a
la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un
 territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos
en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la
participación en la búsqueda del bien común y del buen
vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y
violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones

sociales, políticas, económicas, históricas, éticas, culturales
o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional,
nacional o global.

6 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una Promovemos el uso de la información para estar x
conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del saludables y en armonía con el ambiente.
ambiental bienestar físico, mental, emocional y social; considerando
también las relaciones y el equilibrio entre los seres que
habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad
ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es
asumida también como un derecho que debe ser garantizado
por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones
y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que
permita entender la salud desde una perspectiva colectiva,
estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.

7 Descubrimient Las situaciones se orientan a la exploración, observación, Reconocemos la creatividad de las peruanas y los X
o e innovación comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a peruanos
fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o
necesidad personal o colectiva.

Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una

nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio
de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear
 y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que
complementan y reconocen los saberes locales y globales, a
partir de su recreación, adaptación, o adecuación

8 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una Promovemos la prevención de la anemia x
conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del
ambiental bienestar físico, mental, emocional y social; considerando
también las relaciones y el equilibrio entre los seres que
habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad
ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es
asumida también como un derecho que debe ser garantizado
por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones
y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que
permita entender la salud desde una perspectiva colectiva,
estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.

9 Logros y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde Construimos un mejor país x
desafíos del distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha
país en el significado construir el Perú actual y lo que significa para
bicentenario cada pueblo, comunidad o generación pensar en el futuro
desde una mirada común hacia el país que queremos.

Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y

culturales a lo largo de la historia republicana y analizar
cuál es la situación y las demandas actuales de la
ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos indígenas u
originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a
enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.
Experienci
as de
EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8 EaP 9
aprendizaj
e

Situaciones Evaluación
propuestas Diagnostic Ciudadanía
a Logros y
Ciudadanía y Trabajo y Logros y y Salud y desafíos
convivencia Salud y convivencia conservació Descubrimien Salud y
(Situacion emprendimien desafíos del del país en
en conservació en n to e conservació
Sig. de to en el siglo país en el el
n ambiental innovación n ambiental
evaluació la diversidad XXI Bicentenario la ambiental Bicentenari
n) diversidad o

Posible Reflexionam Promovemos Promovem Reconocem Promovem Promovem Reconocemos Promovemo Construim
título de la os sobre el trabajo y os el os y os acciones os el uso de la creatividad s la os un
EaP nuestro emprendimient cuidado de valoramos para la de las prevención mejor país
compromiso o con el uso nuestra los avances mejorar la informació peruanas y los de la
personal y sostenible de salud en y logros sociedad n para estar peruanos anemia
colectivo de nuestros armonía obtenidos en saludables
convivencia recursos. con el nuestro y en
democrática e ambiente bicentenario armonía
intercultural y para con el
reconocimien prevenir la ambiente.
to de nuestra TB
diversidad
 VII. PROPÓSITOS DEL GRADO.

DIMENSIÓN CAPACIDAD

Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para
Personal Social
que enfrente tareas y problemas de su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.

Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estén motivados e
Académica
involucrados con su propio proceso de aprendizaje.

Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad
Vocacional
laboral, oficios, ocupaciones y profesiones para que puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.

Salud mental y Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la
corporal salud, basada en patrones de conducta determinados por la interacción social.

Ayuda social Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.

Cultura y actualidad Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.

Convivencia y Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas por
disciplina la justicia, la libertad, el respeto y la solidaridad.

VIII. VALORES Y ACTITUDES

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia

Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.

Respeto  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta
conseguir lo deseado.
 Es solidario con sus compañeros.
 Practica la empatía.
 Respeta el turno de sus compañeros.
 Es perseverante en sus metas fijadas.
 IX. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Tema Transversal Nº 2
 Educación para la vida saludable y de éxito.
Tema Transversal Nº 3
 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

X. PROBLEMAS: (detectadas en la I. E.)

PROBLEMÁTICA CAUSAS POSIBLES FORMAS DE SOLUCION

PRIORIZADA

Bajo nivel del logro de Desnutrición Difusión del valor nutritivo y consumo de los productos alimenticios de
aprendizajes la región a través de ferias gastronómicas

Adicción al internet Orientación del uso adecuado de los medios informáticos

Desinterés por el estudio de parte de los Motivar la aplicación de estrategias de aprendizaje

estudiantes

Desconocimiento de técnicas de estudio

Violencia estudiantil Desintegración y violencia familiar Escuela de padres

Influencia negativa de los medios de Desarrolla el pensamiento crítico y las practica de valores y actitudes
comunicación social

Estudiantes con baja autoestima con problemas Difusión de las consecuencias del alcoholismo y drogadicción, Programa
de delincuencia y drogadicción de vida
Dificultad y poca oportunidad
en su formación técnica de
los estudiantes para insertarse
en el mercado laboral
Desconocimiento de oportunidades para Difusión de las oportunidades para mejorar sus condiciones de vida
insertarse en el mercado laboral mediante el estudio y/o generación de su propio negocio y/o empresa
Poca practica de valores y actitudes personales, Educación en valores
creativas y emprendedoras
Difusión de la importancia de las actividades productivas y laborales de
la localidad y la región

Convenios y alianzas estratégicas institucionales

Dificultad en la formulación y ejecución de Formar al educando con una visión creativa, emprendedora y
proyectos productivos y de servicio empresarial

Poca identidad local y Desconocimiento de las costumbres y la cultura Difusión y practica de las costumbres y tradiciones del entorno local y
regional “recursos naturales y local y regional regional
culturales”

Desconocimiento de las potencialidades Estudio y difusión de los recursos naturales así como oportunidades en
(recursos naturales)y oportunidades de la región.
desarrollo local y regional

XI. OBJETIVOS PARA EL GRADO:

 Acompañar el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, brindándole orientación oportuna respecto a sus necesidades académicas y
socioemocionales en la institución educativa.
 Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la adolescencia, bullying,
ITS, , consumo de alcohol y drogas.
 Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa, fortaleciendo su autonomía y
compromiso en los asuntos públicos.
 Fortalecer la relación del profesor tutor – estudiantes y profesor tutor – padres de familia; brindando a los tutores herramientas y procedimientos prácticos
para acompañar el proceso de maduración y desarrollo de los estudiantes de la JER.
XII. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE TUTORÍA

Actividades (Ejemplos) N° I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Sesiones de tutoría 31 6 9 9 07

Tutoría Asambleas de aula (de 08 2 2 2 2

Grupal estudiantes)
Actividades complementarias 8 2 2 2 2
(ejemplo: paseos de
integración, videos foro, etc.),
Paseo por el día de la
primavera
Entrevistas individuales 32 8 8 8 8
Tutoría
Individual Seguimiento y atención de Según 3 3 3 3
situaciones particulares

Orientació Reuniones de aula (con padres 9 2 2 2 3

n a las de familia)
familias
Entrevistas a familias de los 32 5 10 9 8
estudiantes
 XIII. TUTORÍA GRUPAL Y TUTORÍA INDIVIDUAL:

Actividades de tutoría grupal

DIMENSIÓN OBJETIVOS POR DIMENSIÓN A M J J A S O N D
a. En el aula
b. En la I.E. / fuera de la I.E.
DESARROLLO PERSONAL • Facilitar y mejorar el desarrollo integral casa:
de los estudiantes a los que se les dificulta
relacionarse con las personas del entorno Fomentar la práctica de valores, X X X X X X X X X
de manera adecuada, por falta de para mejorar la relación entre
habilidades para socializar. estudiantes.

• Facilitar y mejorar el desarrollo integral Recepción de charlas dadas por el

de los estudiantes con problemas de psicólogo (a) de la institución, X X X
autoestima, que generan bajo rendimiento relacionadas a la autoestima.
escolar y muchas veces desmotivación Fortalecer en el estudiante la
hacia el estudio. capacidad de resiliencia a través de
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral medios de participación.
X X X X
de los estudiantes a los que aquellos que Aplicación de diversos
evidencian incapacidad para hacer frente instrumentos para recoger
a las diferentes dificultades que se le información sobre la realidad
presentan en la vida diaria, poca contextual de nuestros estudiantes.
resiliencia.
En la IE /fuera de la IE:
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral
de los estudiantes que no conocen sus Utilizar el horario de atención a los
fortalezas. estudiantes, para el trabajo
personalizado con aquellos que
requieren mayor atención. X X X X X X X X X

Trabajar con los padres y apoyo

 psicológico para atender a los
estudiantes con problemas de
autoestima y personalidad.

Realizar reuniones con los padres X X X X X X X X X

de familia una vez al mes durante
el año escolar

Reestructurar las sesiones de

DESARROLLO DE LOS • Orientar desde el punto de vista de la aprendizaje tomando en X X X X X X X X X
APRENDIZAJES pedagogía centrada en el Potencial consideración los estilos y ritmo de
humano, Resolución de problemas, aprendizaje de los estudiantes.
enfoque por competencias, dentro del
marco de la Jornada Escolar completa,
X X X X X X X X X
• Dirigir de manera coherente y
organizada, respetando las diferentes
etapas de desarrollo evolutivo por las que
el sujeto transita, la programación que se
diseñará sobre la base de las demandas,
necesidades y expectativas del estudiante.

• Respetar las diferencias individuales, las

necesidades y características personales
del estudiante, evitando la clase magistral,
de la transmisión de información, como
estrategia metodológica básica, donde el
orientado es un receptor del proceso
orientador.

DESARROLLO SOCIAL • Promover la integración de los casa:

COMUNITARIO estudiantes con el medio de donde
proceden, acercando las experiencias Establecer acuerdos de convivencia
locales y/o comunales a la IE, y y lineamientos sobre el cuidado y
viceversa. prevención de nuestro ambiente.

• Facilitar y mejorar el desarrollo
integral de los Estudiantes a los que se les
dificulta relacionarse con las personas del
entorno de manera adecuada, por falta de
habilidades para socializar.
• Generar un interés genuino en los
estudiantes por los problemas de la
comunidad.
Promover la práctica del valor de la
solidaridad ayudando a las personas con
necesidades en las fiestas navideñas.
Fomentar la participación de los
estudiantes en actividades cívicos,
patrióticos y culturales, como
forma de identificación del centro
educativo.
X X X
En la IE /fuera de la IE:
Practicar el buen manejo de los
residuos sólidos luego de su
alimentación.
Participación en los desfiles y
actividades cívicas dentro y fuera X
de la I.E.

XIV. RECURSOS:

1.- Recursos humanos:

 Docentes
 Estudiantes
 Psicóloga
 Especialistas del MINDES
 Especialista del Hospital de
 Policía Nacional del Perú
 Compañía de bomberos
 2.- Recursos materiales:

 Papelografos
 Plumones
 Videos
 Laptop

XV. EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES DE LOGROS (CUALITATIVO -

DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
TUTORÍA CUANTITATIVO)
Tutoría grupal Promover un buen clima en el aula Algunos estudiantes no tienen la Trabajos en equipo
predisposición de interesarse por os
Desarrollo de las sesiones de aprendizaje de forma temas a tratar. Sesiones motivadoras con dinámicas
significativa
Uso de elementos multimedia (música,
videos)
Tutoría Individual  Atender sus problemas socioemocionales, sino Estudiantes no asisten a la atención  Dialogo y orientación de forma
conocer aquello que les ocasiona problemas de individual. confidencial sobre los problemas que
aprendizaje en las diversas áreas curriculares y presentan algunos estudiantes.
asesorarlos para que puedan avanzar en el ciclo. Estudiantes con problemas muy  Visitas domiciliarias.
complejos y delicados.  Citas con especialistas (psicólogo,
DEMUNA, MINDES)

Orientación a las familias Conocer e interactuar con los padres y madres de
familia o apoderados, recoger sus expectativas y
generar compromiso.
Socializar y reflexionar sobre los avances, los
aspectos que favorecen o influyen a favor o
negativamente en los aprendizajes
Inasistencia de algunos padres a las Atención a los padres de todos los
reuniones de aula y de atención a padres. grados.
Padres que no apoyan con la educación Informar sobre los avances de los logros
con sus hijos. de sus hijos de forma individual y grupal.
Reuniones de forma bimestral.

Visitas domiciliarias
 Alto Queneque, abril 2023

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TUTORA DIRECTOR