CIENCIAS SOCIALES 1ro – 2024

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Reconocemos las causas y consecuencias del fenómeno El Niño en nuestra historia regional.

I.DATOS GENERALES:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMABAYEQUE

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHICLAYO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ROSA FLORES DE OLIVA”

ÁREAS Ejemplo: CIENCIAS SOCIALES

CICLO VI GRADO PRIMERO DURACIÓN 4 SEMANAS

DIRECTOR
Dr. Floro Heredia Chiroque
SUBDIRECTORES Dr. Narciso Guillermo Piscoya - Turno I
Mg. Cristian A. Fernández Bravo –Turno II
DOCENTE(S) RESPONSABLE (S) Sara Coronado-Silvia Chero- Zenaida Villanueva

FECHA INICIO 18 marzo 2024 TERMINO 12 de abril 2024

II.SITUACIÒN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO A LOGRAR

SITUACIÒN DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

CONTEXTO/ PARA EL APRENDIZAJE DE UNIDAD/
NECESIDADES EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE

El fenómeno del niño EL FENÓMENO DEL NIÑO Y SUS EFECTOS EN LA REGIÓN LAMBAYEQUE
y sus efectos en la Los estudiantes de nuestra I.E. Rosa Flores de Oliva, ubicada en la urbanización
Quiñones, al igual que el resto de estudiantes de nuestra región Lambayeque, Evidencia:
región Lambayeque
están viviendo las consecuencias originadas por el fenómeno del Niño,
trifolio
principalmente debido al excesivo calor que existe actualmente, debido a la
-Los estudiantes presencia de este fenómeno climatológico en estos meses de verano, que coincide
desconocen sobre con el inicio de las clases escolares; sumándose a esto la presencia de lluvias
este fenómeno natural fuertes, en diferentes zonas de nuestra región; esto ha traído como consecuencia
que se da con gran deshidratación, desmayos, presencia de mosquitos, incremento de los casos de
fuerza cada cierto dengue, entre otros; al mismo tiempo originando grandes pérdidas económicas
año. como destrucción de viviendas, puentes, carreteras, cultivos agrícolas,
-Falta aprender cómo inundaciones, etc., debido al desorden de los ríos.
enfrentar los Ante esa situación que ocurre en nuestro contexto, nos planteamos los siguientes
preguntas:¿Cómo este fenómeno se ha ido desarrollando en el tiempo? ¿Cómo ha
fenómenos naturales
afectado a la vida y al espacio geográfico de nuestra región?
-Protección solar La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen y movilicen
-Muerte por golpe de las competencias del área Construye interpretaciones históricas y Gestiona
calor responsablemente el espacio y el ambiente; que les permita no solo explicar la
-Reflexionar y tomar evolución histórica de este fenómeno através de una línea de tiempo; sino también
conciencia del hacer una cuadro comparativos de las afectaciones de dicho fenómeno a la flora,
problema fauna y espacio geográfico de nuestra región

io
III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DE LA
ESTANDAR DE APRENDIZAJE A LOGRAR EN EL CICLO
DE LAS ÁREAS COMPETENCIA
● Interpreta críticamente Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica
fuentes diversas hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo
● Comprende el tiempo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios
CONSTRUYE histórico y permanencias que generan en el tiempo, empleando distintos referentes y convenciones temporales,
INTERPRETACIO ● Elabora explicaciones
NES HISTÓRICAS
así como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra
sobre los procesos históricos
información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores de las fuentes.
Comprende las relaciones entre los Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su
GESTIONA elementos naturales y sociales. localidad, considerando el cuidado del planeta. Compara las causas y consecuencias de diversas
RESPONSABLEM Maneja fuentes de información para situaciones de riesgo a diversas escalas para proponer medidas de prevención. Explica cambios y
ENTE EL comprender el espacio geográfico y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos ambientales y
ESPACIO Y EL el ambiente. territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza información y diversas herramientas
AMBIENTE Genera acciones para conservar el
cartográficas para ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico y del ambiente, incluyéndose.
ambiente local y global
COMPETENCIAS CAPACIDADES DE LA
TRANSVERSAL
ESTANDAR DE APRENDIZAJE A LOGRAR EN EL CICLO
COMPETENCIA
GESTIONA SU ● Define sus metas Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender distinguir lo sencillo o
APRENDIZAJE DE ● Organiza acciones complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
MANERA estratégicas para alcanzar sus Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores
AUTÓNOMA. metas estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
● Monitorea y ajusta su Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
desempeño durante el proceso de
establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de
aprendizaje
otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
Enfoques transver. Actitudes y/o acciones observables que demuestran los estudiantes y docentes
ENFOQUE VALOR: SOLIDARIDAD: Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
AMBIENTAL extremos

ENFOQUE DE VALOR: RESPONSABILIDAD: Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
ORIENTACIÓN AL estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
BIEN COMÚN
I. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE ACUERDO AL PRODUCTO DE LA UNIDAD. (4 SEMANAS)

INSTRU
N° DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE MENTO
CAMPO
TÍTULO DE LA COMPETENCIA DE ACUERDO AL LOGRO DE LA APRENDIZAJE DE TIEMPO
TEMÁTICO
SESIÓN SESIÓN EVALUA
CIÓN
Sesión de La geografía, sus
Aprendizaje N° 1 Gestiona Responsab. el Utiliza información y herramientas principios y su
Espacio y el Ambiente cartográficas para ubicar diversos utilidad en la vida
elementos naturales y sociales de los cotidiana. Organizador
¿Por qué la Lista de
espacios geográficos. visual 3 horas
geografía es útil en cotejo
● Maneja fuentes de
nuestra vida información para comprender
cotidiana? el espacio y el ambiente
Gestiona Responsab. el Describe los elementos naturales y El relieve
Sesión de Espacio y el Ambiente sociales de los grandes espacios en el terrestre, la Descripción
Aprendizaje N° 2 ● Comprende las Perú: mar, costa, sierra y selva, de imágenes.
hidrografía, el
Reconocemos la relaciones entre los considerando las actividades económicas
elementos naturales tiempo Lista de
diversidad realizadas por los actores sociales. 3 horas
geográfica y y sociales. atmosférico y la cotejo
climática del Perú. diversidad
climática en el
Perú.

Gestiona Responsab. el • Reconoce las causas y Desastres Espina

Sesión de Espacio y el Ambiente consecuencias del fenómeno El Niño en naturales en el Ishikawa
Aprendizaje N° 3 ● Comprende las Lista de
relaciones entre los elementos el Perú y Lambayeque. Perú: El 2 horas
naturales y sociales. cotejo
fenómeno El Niño
Sesión de Construye Interpretaciones Organiza la información en orden El fenómeno El
Aprendizaje N° 4 Históricas. cronológico de las culturas que fueron Niño en la etapa
afectadas por el fenómeno del niño. prehispánica
Conociendo el Comprende el tiempo histórico
fenómeno El Niño
en la etapa
prehispánica

Línea de Lista de
2 horas
tiempo cotejo

Sesión de Construye Interpretaciones Usa diversas fuentes de información sobre Las culturas
Aprendizaje N° 5 Históricas como enfrentaron los antiguos prehispánicas
pobladores lambayecanos el fenómeno lambayecanas y el
¿Cómo enfrentaron Elabora explicaciones sobre del niño, extrayendo los principales
fenómeno El Niño Trifolio Rubrica 2 horas
los antiguos los procesos históricos hechos.
lambayecanos, el -
fenómeno del niño?
I. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
1. Métodos a utilizar: Inductivo-deductivo / Método lúdico.

2. Estrategias de Aprendizaje a utilizar: Lluvia de ideas- Trabajo individual-Trabajo en equipo.

2. Medios, Materiales y Recursos: Texto- cuadernos-colores-plumones- revista.

II. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS EN

LA UNIDAD.
● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?

● ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

● Otras observaciones:

III. BIBLIOGRAFÍA
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE: Texto

PARA EL ESTUDIANTE:

Chiclayo, ….Marzo del 2024

Lic. …………………………………………
DOCENTE DEL ÁREA…………………. SUB – DIRECTOR- NIVEL SECUNDARIO