Resumen texto desarrollo psicológico y educación

Capitulo 2 Aprendizaje y desarrollo: la concepción genético-cognitiva del aprendizaje

1) Marco teórico y epistemológico

- El problema del conocimiento
Teoría psicogenética Piaget 1920 Epistemología
Conocimiento: proceso
¿Cómo cambia y evoluciona el conocimiento?
Epistemología genética disciplina que estudia los mecanismos y procesos mediante
los cuales se pasa de los estados de menor conocimiento a los estados de conocimiento
mas avanzados.
Conocimiento + avanzado + proximidad al conocimiento científico
Análisis formalizante estudio del conocimiento desde la validez formal
Análisis histórico-critico estudio de la evolución del conocimiento científico en su
aspecto histórico y culturales
El método psicogenético complementa estos dos en el plano del desarrollo individual:
estudia como los sh pasan de un estado de menor conocimiento a un estado de mayor
conocimiento en el trascurso de su desarrollo
- Aprendizaje y desarrollo cognitivo
Aprendizaje = Desarrollo cognitivo
Desarrollo cognitivo sucesión de estadios y subestadios caracterizados por la forma
especial en que los esquemas (acción o conceptuales) se organizan y combinan entre si
formando estructuras en un momento determinado Nivel de competencia intelectual
visión estructural análisis formalizante
3 estadios:
1)SENSORIOMOTOR (nacimiento hasta 18/24 meses con la primera estructura
intelectual)
2)INTELIGENCIA REPRESENTATIVA O CONCEPTUAL (2 años hasta 10/11 años
con la construcción de las operatorias concretas)
3)OPERACIONES FORMALES ( 15/16 años con la construcción de las estructuras
intelectuales del razonamiento hipotético-deductivo)
Para lograr el equilibrio de los estadios hay que prepararlo
Tres condiciones para hablar de estadio:
-orden constante (problemática para el aprendizaje, se mide en relación a las
competencias cognitivas de cada estadio, por lo que hay que identificar el nivel
cognitivo de cada persona, además ver que los sujetos luego de una sesión de
aprendizaje adquieran un nivel cognitivo superior)
Desfases horizontales las transiciones de un estadio a otro son mas complejas, se
pueden adquirir estructuras entes del tiempo.
Aprendizajes operatorios estructuras lógico-matemáticas
Proceso de conocimiento: sujeto y objetó interactivo, el objetó existe pero solo puede
ser conocido a través del sujeto construcción
Objetividad exige un trabajo de elaboración por parte del sujeto
-importancia dada: estudio de la forma del aprendizaje mas que en su contenido, en el
proceso mas que en el resultado.
- Los factores del desarrollo
 Factores para explicar el desarrollo: maduración, experiencia con los objetos y la
experiencia con las personas, factor endógeno: la equilibracion: proceso de
autorregulación, compensaciones en reacción a perturbaciones exteriores.
- Equilibracion, desarrollo y aprendizaje
Piaget-Centro internacional de epistemología genética, aprendizaje perspectiva
epistemológica
Inhelder, Sinclair y Bover, aprendizaje perspectiva psicológica estudiar el proceso de
estructuración del conocimiento a lo largo de varias sesiones de aprendizaje, porque y como
de las transiciones de estadios: desfases horizontales o analizar las conexiones latentes
- Principales resultados