Semana 4 bloque V

Español.

Proyecto Aprendizajes Competencias Secuencia Didáctica Material de Evaluación

Esperados apoyo
2 *Obtiene Lingüísticas y comunicativas Inicio: Impresos Registro
Escribir un recetario de información a girando en torno a la -Colocar el título de la lección y pedirle a los alumnos anecdótico
remedios caseros. través de la comunicación oral, que escriban en tiras de papel, algo de lo que ellos crean sobre las
conversación con comprensión lectora y que trabajaran en el proyecto, pegar las tiras con lo que Audiovisuales. actividades
otras personas. producción de textos. escribieron debajo del título para tenerlo a la vista realizadas y
durante el desarrollo del proyecto. participación
Ámbito *Selecciona Conocimientos -Escribir en papel y tener a la vista el propósito de lo que Informáticos. oportuna y
información se pretende que los alumnos realicen durante el trabajo activa de los
Participación comunitaria relevante para -Remedios caseros, su uso, con este proyecto. Español 5º/ alumnos.
y familiar. comunicarla de función, utilidad. -Dar respuesta en su cuaderno a las preguntas que se bloque II/juicio a
manera precisa. -Instrucciones ordenadas. presentan en la sección “Lo que conozco”, para luego un taco/+/ escribe Lista de
Propósito -Significado de yerbero. comentar sus respuestas a nivel grupal. un remedio cotejo.
*Adapta su escrito a -Uso del diccionario. casero/ escribe un
*Escribir recetas caseras un formato Desarrollo: remedio casero. Ir Escala de
en forma de instructivo, establecido. - Invitar a los alumnos a escuchar la canción del a palabras calificación.
para armar con ellas un Habilidades. “Yerberito”, luego invitarlos a cantarla apoyándose en la hipervinculadas:
recetario. *Con ayuda del letra que aparece en su libro de texto. Escribe un Resolución del
docente emplea -Para identificar las -Investigar en el diccionario que significa la palabra remedio casero. libro de texto
verbos en infinitivo características de los remedios “Yerbero (a)”. Seguir barra de del alumno.
Tema en frases caseros. -A manera de lluvia de ideas, con ayuda del docente los recursos:
imperativas para -Para seleccionar información alumnos identifican dolencias o padecimientos que se Actividades/ Carpeta (para
“Recetario”. dar indicaciones. necesaria. pudieran curar con hierbas, flore, raíces, masajes o español 5º/ el el alumno)
-Para participar en la cualquier otro remedio casero. borrador.
* Usa mayúscula y organización de un recetario. -Hacerse una lista de las dolencias y las formas de Contra el mareo. El portafolios
Libro de texto punto para curarlas. de evidencias
delimitar la -Investigar que remedios caseros se usan en casa para del docente.
Pag. 144-148 escritura de una curar ciertos malestares. Español 5º/
oración o párrafo. Actitudes -El docente escribe a todos los niños la escritura de uno bloque II/juicio a
Temas de Reflexión. de los remedios en una hoja de rotafolio que quedarán a un taco/+/ escribe Recursos
Positiva hacia la lectura y la la vista de todos. un remedio
*Estructura y función de investigación. -Hacer una lista de los elementos que deben incluirse: casero/ escribe un -Libros de
compendios. dolencia, lista de los ingrediente necesarios, forma de remedio casero. Ir obras de
*Estructura y función de De respeto al escuchar y prepararse, dosificación. a palabras teatro.
textos. respetar turnos. -Modela la escritura de cada parte del texto, cómo hipervinculadas: -Pliegos de
*Verbos en infinitivo en reescribir un remedio casero (que él mismo proporciona) Escribe un papel.
frases imperativas para De cumplimiento con las tareas en formato de receta. remedio casero. -Material de
dar indicaciones. asignadas. Encaminar a los niños a reflexionar sobre el uso de Seguir barra de trabajo
infinitivos y sobre las palabras de uso frecuente. recursos: individual.
Semana 4 bloque V

-escribir en un lugar visible palabras de uso frecuente: Actividades/

Beber, vez/ veces, mesclar, té, etc. español 5º/ el Enfoque
-El docente reparte a cada alumno una dolencia o borrador.
padecimiento para que pregunte a sus padres o abuelos Contra la tos y la Comunicativo
sobre un remedio casero que se emplea para aliviarlo. gripe. funcional,
-De tarea cada alumno escribe el nombre del remedio, social.
las instrucciones para hacerlo y su dosificación.
Tiempo
Cierre:
-Dar un espacio de tiempo para que el alumno reflexione 6 Horas
sobre lo que aprendió durante la semana. semanales.

Observaciones:
Adecuaciones Curriculares:

Matemáticas.

Aprendizajes Conocimiento y Lección Secuencias de aprendizajes Materiales de apoyo Recursos

esperados del habilidades
bloque
Forma, espacio y L T pag. 165-168 Impresos. Diversos
medida. 5.7. 49 materiales que
Inicio: permitan el
Ubicar objetos sobre El mar en -Dialogar con los niños sobre lo que creen que logro de la
*Identifique una cuadrícula. cuadrícula. trabajarán en la lección en función al título de la Informáticos. lección.
presentaciones gráficas misma.
de fracciones. -Organizados en equipos realizar el juego que se 5º Matemáticas/ bloque Libro de texto.
*Anticipe lo que pasa Tema. presenta en la sección “Lo que conozco”, para luego 3/+/lección 49.
con el resultado de la Intención didáctica. *Ubicación espacial comparar la respuesta con la de sus compañeros y El grosor de la madera. Ir a Impresos.
división cuando el explicar por escrito los procedimientos que siguieron palabras hipervinculadas:
dividendo o el divisor * Ubicar objetos sobre para realizar con éxito el juego. problemas relacionados Material de
aumenta o disminuye. una cuadrícula. con la suma y la resta de trabajo
*Resuelva problemas Subtema. Desarrollo: fracciones seguir la barra individual y
sencillos que implican -Dar las indicaciones para que todo el grupo salga al de recursos: actividades/ colectivo.
sumar o restar Sistemas de patio a realizar la actividad que se indica en su libro de matemáticas/ descartes/
fracciones. referencia. texto. fracciones:
*Utilice el cálculo -Reflexionar sobre lo aprendido en la actividad Restas
mental para resolver realizada. Evaluación.
divisiones simples. -Organizados en parejas jugarán a “En el fondo del
*Identifique juegos de mar” como se indica en su libro de texto. 5º Matemáticas/ bloque Observando que
azar, registre resultados -En forma individual realizar las actividades que se 3/+/lección 49. tanto saben
y conteste preguntas sugieren en el tablero. El grosor de la madera. Ir a hacer y como
con base en estos -Proponer actividades de comunicación en las que, por palabras hipervinculadas: aplican lo
Semana 4 bloque V

resultados. ejemplo; un equipo elige un cuadro y coloca dentro de problemas relacionados aprendido para
el un objeto, después da información (oral o escrita) a con la suma y la resta de resolver las
Competencias los demás equipos para que estos puedan colocar un fracciones seguir la barra situaciones
generales objeto en el mismo cuadro. de recursos: actividades/ problemáticas.
Resolver problemas de -Ejercitar. matemáticas/ descartes/
manera autónoma. fracciones: Socialización de
Cierre: Sumas. sus
Comunicar información Comentar sobre lo aprendido y su utilidad en la vida conocimientos.
matemática. diaria, mencionando algunos ejemplos de su
aplicación. Resolución de
su libro de
Validar procedimientos texto.
y resultados
Cuadernos de
trabajo.
Manejar técnicas de
manera eficiente. Pruebas
escritas.
Actitudes.
Positiva y crítica hacia Registro de
el trabajo individual y observación.
colectivo.
Listas de
Colaborativa. control.
De respeto y tolerancia
hacia los demás

Participativa al
demostrar interés por
buscar los resultados
que se requieren.
Observaciones:
Adecuaciones Curriculares

Enfoque Formativo.
Ciencias Naturales

Propósito del bloque Tema Aprendizajes Esperados Secuencias de aprendizaje Material de apoyo Competencias Evaluación
Bloque 5 Proyecto -Expresa cuidadosamente el Inicio. Impresos. -Comprensión -Formativa
¿Cómo conocemos? interés en el, planteamiento de -Recordar lo visto la semana de fenómenos y -Con su
La importancia de preguntas y búsqueda de pasada, pedirles que se organicen procesos participación y
autonomía en
*Reflexione acerca del la salud y la respuestas para desarrollar su por equipos en función a intereses, naturales desde
las actividades
movimiento de la luna y la nutrición. proyecto. es decir por lo que deseen la perspectiva
Semana 4 bloque V

tierra y su relación con las investigar, o bien que problema Informáticos. científica. realizadas.
faces de la luna para -Plantea actividades y sigue solucionar al interior se su escuela
aproximarse al conocimiento indicaciones para llevar a cabo o comunidad. -Toma de Autoevaluación.
del universo. Subtemas su proyecto. Desarrollo. decisiones
Coevaluación.
*Apliquen sus habilidades, -Una vez organizados, cada equipo favorables al
conocimientos y actitudes Selección de su anotará en una hoja de papel ambiente y la Con sus
como herramientas para proyecto grande en número de su equipo y salud trabajos.
atender situaciones de la vida el problema que desea resolver. orientadas a la
cotidiana mediante el -Cada equipo se formulará algunas cultura de la Mapas
desarrollo de proyectos. preguntas que guiarán el desarrollo prevención. conceptuales.
L T pag. de su trabajo.
Rúbricas.
Ámbitos. 136-142 -Apoyarlos o orientar a los alumnos -Comprensión
en la formulación de preguntas y la de los alcances Matrices de
Que se vinculan en el forma de ir recabando información. y las evaluación.
bimestre: -Iniciar la investigación dando limitaciones de
respuesta a las preguntas que se la ciencia y la
*El cambio y las plantearon. tecnología en Recursos
interacciones. -Elaborar ficha de trabajo o bien en diversos
*El ambiente y la salud. su libreta ir organizando la contextos. Material de
*El conocimiento científico. información. trabajo
individual.
Cierre. Libros de
-Reflexionar sobre lo aprendido biblioteca
durante el proyecto, y su aplicación escolar y de
en la vida diaria. aula.

Libros de texto.

Diversos
materiales para
los
experimentos y
actividades.

Observaciones:
Adecuaciones Curriculares:

Estudio de la entidad
donde vivo
Propósitos del bloque
Bloque 5
Mi entidad de 1920 a
nuestros días.
Tema Competencias Secuencia Didáctica Material de apoyo Evaluación
2 -Competencias geográficas. Inicio: Impresos. Formativa,
La población y sus principales -Para el manejo de información -por medio de una dinámica, recuperar Aguerrbere, Araceli, et al, habilidad para
actividades económicas en la geográfica. los saberes y aprendizajes que los (2005), Niños de México: el manejo de
-Para valorar la diversidad información.
actualidad. alumnos lograron durante la semana un viaje, México, SEP/ SM
Semana 4 bloque V

cultural. pasada, así como las dudas que les de ediciones, libros del
-Reconoce los cambios de -Para valorar la diversidad hayan quedado, con el fin de realizar rincón. De
la entidad ante los procesos natural justes pertinentes al trabajo docente. competencias
-Para adquirir conciencia de las en lo
de urbanización, Aprendizajes esperados.
diferencias socioeconómicas. conceptual,
industrialización y -Para saber vivir en el espacio. Desarrollo: Informáticos. actitudinal y
crecimiento de la -Describe las principales -Competencias históricas. -Los alumnos consultan fuentes sobre procedimental.
población. actividades económicas en la -Comprensión de tiempo y el crecimiento de la población y 5º ciencia naturales/bloque
-Identificar en fuentes entidad. espacio histórico. realizan entrevistas a personas de la 1. Los seres humanos Registro de
transformaciones de los -Identifica causas del -Manejo de información comunidad para obtener información y somos parte de los seguimiento.
paisajes y formas de vida. crecimiento de la población y histórica que permite el reflexionar sobre la migración en su ecosistemas/+/ Lección 2:
-Representar y cuidar el distingue la existencia de desarrollo de las entidad. Nosotros transformamos Listas de
-competencias para la vida. cotejo.
patrimonio natural y movimientos migratorios en Investigar sobre las causas que origina los ecosistemas. Seguir
-Para el aprendizaje
cultural de su entidad y su entidad permanente. la migración o la emigración de la barra de recursos: Esquemas.
participar en el cuidado del -Para el manejo de gente. Actividades/C:
ambiente y la prevención información. -Investigar cuáles son los principales naturales/interactivo: Evaluaciones
de desastres. Enfoque. -Para el manejo se situaciones. lugares a donde emigra la gente. Nosotros transformamos escritas.
-Para la convivencia. -Analizar la información que se los ecosistemas.
Tiempo. Formativo. -Para la vida en sociedad. presenta en su libro de texto ya sea por Recursos.
medio de un mapa mental o
Líneas de
Tres horas a la semana. Ámbitos. conceptual, cuadro sinóptico, un tiempo
esquema o resumen ilustrado. -Imágenes
-Económico. geográficas.
-Social. Cierre: -Fuentes
-Político. -Reflexionar sobre lo aprendido escritas.
-Cultural. durante la semana, la importancia de -Mapas.
haberlo aprendido. -Material de
trabajo
individual.
-Enciclopedias
Etc.
-Material
cartográfico.
-Internet, TIC,
Estadísticas
Observaciones:
Adecuaciones Curriculares:

Formación Cívica y
Ética.
Propósitos de la Aprendizajes Competencias Secuencia Didáctica Material de apoyo Actitudes
unidad Esperados del bloque
5 -Identifica y describe *Manejo y resolución de -Todo el grupo reflexiona sobre la Impresos: -Respeto y
Aprendamos a participar y los beneficios de la conflictos. importancia de comprender los Lumbreras, Hernesto tolerancia hacia los
dar soluciones a acción colectiva de intereses de las personas y de los (2002) El que ríe al textos escritos.
Semana 4 bloque V

desacuerdos. niños y adultos para -Participación social y política. grupos que se ven involucrados en el último. México, SEP/ -Respeto a los
atender los conflicto, así como la posibilidad de corunda, libros del cambios físicos de
-Identificar como causas de problemas del que un conflicto lleve a un acuerdo o rincón. todos.
algunos conflictos las entorno. Para el trabajo transversal. solución que satisfaga a todos. -Disposición al
diferencias de interés y -Pide la palabra al -De manera individual redacta textos trabajo individual y
puntos de vista opuestos, hablar y al escuchar -Identifico diferentes expresiones donde comenten su opinión sobre los Audiovisuales. por equipo.
mismos que pueden con atención el punto de violencia, así como sus conflictos.
solucionarse mediante el de vista de otras relaciones con la falta de respeto
diálogo. personas. a los derechos de las personas. Informáticos. Recursos.
-Explorar diversas formas -Distingue las etapas
de organización para que tienen algunos -Identifico y exploro diversas http://www.sepiensa.org. -Material de trabajo
atender asuntos de conflictos, su origen, formas de organización, mx individual.
beneficio colectivo. proceso y desenlace. apreciando los beneficios recuperado el 090309 -Recortes o
-Refiere conflictos personales y colectivos que cada Ir a la sección “niñas y ilustraciones.
cotidianos uno ofrece. niños” y dar clic después, -Pag. De internet.
ocasionados por elegir la pestaña que dice:
diferencias de interés “Convivencias” y elegir
o puntos de vista “Le controvertido caso de Evaluación.
entre personas. los cristales rotos”.
-Habla sobre -Con las actividades
situaciones e conflicto realizadas.
que se tienen entre -Disposición a
los alumnos del grupo construir sus
escolar y exponer propios valores y los
ideas y puntos de colectivos.
vista para su solución. -Respeto hacia las
opiniones.
-Valoren sus
aprendizajes.

Transversalidad
otras asignaturas
Español Matemáticas Ciencias naturales Historia Geografía Educ. Artística Educ. Física
-Formular por escrito, -Interpretando -Identificar situaciones en -Testimonios: -Identificar en un mapa de -Llamados contra la -Brigadas de apoyo.
quejas y sugerencias información. torno local que ponen en -Recabar anécdotas y la entidad poblaciones que violencia. -Organizar equipos e
ante situaciones de Interpretar algunas riesgo la vida de los seres relatos de la localidad viven en la marginación y -Elaborar composiciones cuatro o cinco integrantes
violencia entre gráficas sencillas vivos: cortar o maltratar relativos a conflictos que la pobreza. Comentar la plásticas que contrapongan que, de manera rotativa,
compañeros. sobre la cantidad de árboles jóvenes, apedrear desencadenaros acciones importancia de conocer las las ideas de diálogo y la identifiquen situaciones
-Depositarlas en un personas que viven aves y sus nidos, etc. violentas. Valorar características de este violencia. de conflicto y violencia en
buzón que se revise en situaciones de -Proponer algunas críticamente las problema. Comentar que -Acompañarlas de un breve el patio de recreo.
para organizar, pobreza en la acciones que contribuyan repercusiones de estas la indiferencia ante las texto donde se invite al -La brigada reportará al
periódicamente, localidad. a su conservación. acciones en la vida de la condiciones de pobreza es diálogo frente a la violencia. maestro o maestra la
asambleas de grupo en -Identificar los localidad. una forma de violencia. situación para intervenir y
las que se discutan derechos que se apoyar en su resolución.
Semana 4 bloque V

comportamientos ben afectados en la

violentos en el aula. personas que viven
en la pobreza.
Observaciones:
Adecuaciones Curriculares:

Educación Física. Aventura 5 “Detectives del cuerpo.”

Retos Contenidos Estrategias didácticas sugeridas Material de apoyo Recursos

materiales
Convence al rey. Conceptual. -Juego simbólico. Impresos:
-Identificar y comparase a si -Expresión corporal. -Botellas de plástico
mismo y con los demás -Juegos recreativos. Bringham, Caroline vacías, cajas de cartón,
L. T. pag. 100-101 centrando la atención en las (2005) cuerpo humano, periódico.
sensaciones exteroceptivas, México, SEP/ somos niños
Propósitos. interoceptivas, y Secuencia de aprendizajes. ediciones, libros del
propioceptivas, así como en rincón. Evaluación.
*Que explore y reconozca las la posibilidades motrices y -Leer a nivel grupal el propósito de la aventuras.
posibilidades del movimiento expresivas que puedan Audiovisuales. -Verificar el aprendizaje
expresivo, así como los manifestar. -Realizar las secuencias didácticas que se indican en el Pensar y hacer educación obtenido mediante
segmentos corporales programa correspondiente. (Revisar seguimiento en el artística: Como indicadores que
implicados para comunicar programa correspondiente). jugando/El niño en la demuestren el dominio
sentimientos, ideas o Procedimental. experiencia artística o adquisición de las
imágenes (representaciones -Explorar las posibilidades de Tercer secuencia de trabajo. (2001), México SEP. competencias en
mentales) movimiento de los diferentes construcción.
segmentos corporales -Actividad 1. Descubriendo nuevos significados. -Registro anecdótico
(cabeza, cuello, brazos, etc.), -Actividad 2. La casa de los espejos (Valoración) (diario del docente).
Competencia. para la construcción de un Informáticos. a) Iniciar el curso con la
repertorio de movimientos evaluación cualitativa
La manifestación global de la que permitan desarrollar un -Realizar las actividades que se sugieren en su libro de Sitio del maestro/ 6º/ del grupo y sus
corporeidad. lenguaje expresivo en los texto, contestando lo que se solicita. E.Fisica/ características en
alumnos. -En plenaria valorar lo aprendido durante el desarrollo Sugerencias didácticas. general.
-Expresión y desarrollo de de las diversas actividades. Ir a lección 12. Vigorizo b) Observar el grado de
habilidades y destrezas Actitudinal. mi cuerpo. integración de alumnos,
motrices. -Expresar con libertad y así como la
-Control de la motricidad respeto sus ideas y manifestación de
para el desarrollo de la acción posibilidades durante las Sitio del maestro/6º/ sentimientos y
creativa. producciones creativas. E.Fisica/ pensamientos en las
Sugerencias didácticas. distintas propuestas.
Ir a lección 32. un circuito c) Registrar los
Aprendizajes esperados. creativo elementos en donde los
alumnos manifiestan su
-Expresa por medio de su realidad personal
cuerpo distintos estados de (ideas, pensamientos,
Semana 4 bloque V

ánimo, actitudes y formas de expresión y

sentimientos. comunicación, entre
-Imita y representa objetos, otros).
animales, personas o
situaciones a través del
manejo adecuado de su
expresión corporal.
-Otorga significados a las
diversas formas de
interactuar con su cuerpo u
objeto y comparte sus
descubrimientos.

Observaciones:
Adecuaciones Curriculares:

Educación Artística. Yo, los objetos y mi entorno.

Aprendizajes Esperados Tema Contenidos Descripción de actividades Material de apoyo Materiales

Aprenderás a reconocer y
apreciar diferentes géneros de
música del lugar donde vives,
así como su función.
-Utiliza el tema del paisaje para
expresar ideas, sentimientos y
emociones.
-Participa en la creación y
ejecución de una danza
colectiva.
-Reconoce y aprecia diferentes
géneros y estilos de música en
su comunidad o región, así
como la función o el espacio de
estos en la misma.
-Utiliza las posibilidades de
acción e interpretación que
brindan las actitudes
corporales.
sugeridos
-Música. Apreciación. *Reflexionar a nivel grupal sobre los Impresos.
-Escuchar música de aprendizajes que ya han adquirido y los
diferentes géneros y estilos que se pretende que adquieran
Competencia. e identificar la función y el durante este ciclo escolar.
espacio en donde éstos se *Organizarse a nivel grupal para
-Cultural y desarrollan. organizar en rincón del Arte en donde Audiovisuales.
artística. precisamente ubicaran un baúl de arte, Evaluación.
en el que colocarán diversos materiales
-Percepción Expresión. que les pueden servir durante el -Respeto.
estética. -Ejemplificar con presente ciclo escolar. Informáticos. -Colaboración.
movimientos algunas de las -Invitarlos a que ellos seleccionen el -Autorreconocimiento.
funciones de la música. mejor lugar y lo acondicionen como Sito del maestro/ 6º/E, -Creatividad.
Enfoque. -Investigar acerca de las ellos crean que es conveniente. artística/lección 27. ¡que -Expresión estética.
diferentes fusiones que -Invitarlos al cuidado y conservación de buenas bandas! Seguir la -Participación.
El desarrollo de cumple la música propia de dicho espacio. secuencia de todo el -Capacidad de reflexión
competencias la comunidad o región de interactivo. y de cuestionamiento.
para la vida. donde vive. -Proceso de creación y
producto final.
Contextualización.
Lección 21 -Reconocer la presencia, la
importancia y la función de
L T pag. 80-83 la música en la comunidad
o región en donde vive.
Semana 4 bloque V

Título.
Tu música, mi música,
nuestra música.

Observaciones:
Adecuaciones Curriculares:

Formación económica y financiera.

Propósitos Conceptos clave Descripción de actividades

Que los alumnos: Producción: Proceso de generación de bienes o Propiciar el diálogo con los alumnos en torno a lo siguiente:
-Conozcan el proceso de producción, servicios, por medio de la combinación de recursos
distribución, difusión y comercialización de un naturales, humanos y de capital para satisfacer
producto, para que pueda salir al mercado y ser necesidades o deseos de la población. -Exponer el proceso correspondiente para la elaboración de un
consumido. producto.
-Comprendan la importancia del trabajo en la
producción de objetos y productos. Recuperación de las experiencias previas.

Aprendizajes esperados. -Retomar la lectura “Las canicas”, del libro de Español

-Comprender que los productos tienen un
proceso de elaboración.
-Identificar las etapas de producción de un
objeto.
-Reconocer que en la producción de artículos se
utiliza el trabajo.
-Diseñar y elaborar un producto para que pueda
ser consumido.
Reflexionar sobre lo aprendido.
-Solicitar a los alumnos que realicen una
exposición del producto final que elaboraron y
expliquen el proceso de producción para
obtenerlo.
Lecturas y propiciar el diálogo en torno a las siguiente Recursos.
preguntas:
-Cartulina.
¿Les gustaría elaborar algún producto? -Colores.
¿Qué les gustaría producir y por qué? -Marcadores.
-Solicite a los alumnos que investigue cuáles son lo
procesos necesarios para que dicho producto pueda
ser elaborado, conocido y consumido por el público en
general. Evaluación.
-En el salón de clases, intercambien lo que
investigaron, de manera que cada uno conozca el Con la disposición y participación en las actividades realizadas.
proceso de producción.

Observaciones:
Adecuaciones Curriculares.

Activación Física

Misión Propósito Desarrollo de la rutina Actividad permanente Recursos materiales

Semana 4 bloque V

-“Por un México activo” Generar el hábito del ejercicio
Centra sus metas y objetivos entre la población de nivel
en promover acciones que básico en todo el país a través
propicien la disminución del de rutinas de activación física
sedentarismo entre los estructurada, buscando de
mexicanos, destacando los acumular 60 minutos o más
beneficios que proporciona la diarios.
práctica regular y sistemática
de una actividad física, a fin Modelo escolar seleccionado.
de influir en el incremento de (marcar con marca textos)
su calidad de vida.
Modelo no. 1
1 sesión: 30 min. Al inicio de la
Objetivo. jornada laboral.
Modelo no. 2
Promover y fortalecer la 2 sesiones:
participación e integración de 15 min. Al inicio de la jornada
la población escolar a la 15 min. Al final de la jornada.
práctica de la activación Modelo no. 3
física, recreativa y 1 sesión: 30 min. Al final de la
predeportiva para contribuir jornada laboral.
al desarrollo de la cultura Modelo no. 4
física del país. 2 sesiones: 15 min. Al inicio o
final de la jornada.
15 min. De apoyo a contenidos.
Es una secuencia lógica de
actividades o ejercicios que
debe estar compuesta por
una parte inicial
(calentamiento), parte
medular (fase central), y una
parte final (relajación.)
Parte Inicial: Es la
preparación del cuerpo para
evitar lesiones, se sugiere que
sea de menos a más y de
cabeza a pies, considerando
todas las articulaciones y
músculos (tres minutos):
Parte Medular: Se incluyen
los ejercicios de mayor
esfuerzo, (10 minutos).
Parte Final: El organismo
regresa a su estado normal,
con ejercicios lentos y
pausados alternando con
respiraciones profundas (dos
minutos).
Realización del PLAN DE ADELANTO. Diversos en función a la actividad.
Consiste en un registro escrito que permite *Música.
motivar a los niños a realizar, de manera
constante y cotidiana, actividades físicas y
controladas en una ficha de certificación.
Recomendaciones.
Actividad física.
Al terminar las actividades es importante
que las niñas y niños se laven las manos y Son acciones motoras que realizan
beban, al menos dos vasos de agua simple. con la finalidad de activar o
reactivar procesos fisiológicos,
Las actividades no requieren de un favorecer las adecuadas posturas
momento de calentamiento y se podrían corporales, agudizar sentidos y
realizar en forma directa, siempre generar actitudes de colaboración y
cuidando la integridad física de los respeto, fortaleciendo la
menores. autoestima y seguridad entre los
practicantes.
Evitar exposiciones perlongadas al sol y (J. Barreto 2010).
procurar no realizar la activación física con
temperatura y calor ambiental extremos.
Tiempo.
Dos momentos de 15 minutos, para
completar 30 minutos al día.

Valor de mes.____________________________________________________
*Escribir e ilustrar un texto en el que se mencione la importancia de la aplicación del
valor estudiado en la vida diaria por la persona, la familia, la escuela y la comunidad
para una mejor convivencia. Darlo a conocer a sus compañeros.
*Reafirmar con juegos de valores.
*Buscar, escribir y socializar algunas frases que promuevan el uso de dicho valor.
*Actividades permanentes: *Lectura en voz alta, círculo de lectores en el aula, lectura de
cinco libros, índice lector del grupo.
*Actividad de vinculación curricular _____________________________________________
___________________________________________________________________________
*Actividad de lectura y escritura en familia________________________________________
*Actividad de biblioteca escolar y de aula_________________________________________
*Actividad de otros espacios para leer___________________________________________
*Actividad de conocer los acervos_______________________________________________

Observaciones:
Adecuaciones Curriculares:
Semana 4 bloque V

________________________ ______________________________
Profesor. Juan Morales Hernández Vo.Bo. Profesora. María Rodríguez Vichis
Responsable del grupo Directora: Escolar