Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos

Dirección General de Currículo y Evaluación

Subdirección General de Educación Básica

ESTRATEGIA PEDAGOGICA CURRICULAR PARA LA ATENCION

DE LOS EDUCANDOS EN EL HOGAR

Tomando en cuenta que el país, continua con el estado de emergencia, por la pandemia del COVI-19, la Secretaria
de Educación a través de la Subdirección General de Educación Básica, considera pertinente seguir
implementando estrategias pedagógicas que permitan al educando, continuar con el proceso aprendizaje en sus
hogares, con el apoyo directo de los padres, madres, tutores o encargados y de manera coordinados por los
docentes.

INTRODUCCION

Con el propósito de fortalecer el aprendizaje de los educandos, y lograr un mayor aprovechamiento durante los
días de suspensión de clases; se presenta la Segunda Estrategia Pedagógica Curricular, APRENDIENDO DESDE
MI CASA, para la atención de los educandos del Nivel de Educación Básica; la que se desarrollara durante el
periodo del 30 de marzo al 17 de abril del año 2020.

Los contenidos y actividades sugeridas serán desarrollados en el hogar, coordinadas con los docentes. Cada
actividad debe ser realizada en su cuaderno de tareas, para que cuando se integre de nuevo a clases, sea revisada
y evaluada por el docente. Para el desarrollo de actividades, se sugiere utilizar los recursos disponibles en el hogar:
juguetes, revistas, libros, periódicos, entre otros

Se pretende que con el apoyo, decidido de los equipos técnicos Departamentales, Municipales y Locales, permita
una implementación efectiva a nivel nacional.

Se han tomado en cuenta, las cuatro (4) Áreas Curriculares, en las cuales se requiere fortalecer las habilidades y
competencias de los educandos.

En el caso del Área Curricular de Comunicación; en esta segunda estrategia se incorpora en el Tercer Ciclo, en el
Campo del Conocimiento de Ingles; de la misma manera se continua desarrollando el Campo del Conocimiento de
Español, cabe señalar, que se toman como base los contenidos que están establecidos en Las Programaciones
Educativas Nacionales; con el propósito, que el docente pueda hacer uso de los textos oficiales, los del Proyecto
de Lectores a Líderes, o cualquier otro que le permita fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en sus
educandos, sin ningún grado de dificultad.

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ESPAÑOL TERCER GRADO

Actividades Sugeridas Para Padre, Madre, Tutor

No. Contenido Recursos
o Encargado

- Conversa con su familia sobre un tema, lo que Libros

les gusta más del tema y lo que menos les gusta
Revisitas
de esto.
1 El Comentario - Argumenta por qué de sus respuestas Periódicos
- Busca en periódicos, editoriales u otros textos,
Cuaderno Lápiz
comentarios acerca de un tema.
- Elaboran un concepto de comentario y lo
escriben en su cuaderno.
- Observa imágenes o palabras extraídas de un Libros
Relación léxica: texto.
Cuaderno Lápiz
Sinónimos y - Menciona el significado de cada una palabra.
antónimos - Buscar en el diccionario el significado de una
2 lista de palabras desconocidas.
- Hacer un pequeño discurso donde use las
nuevas palabras.
- Cambia las palabras de un texto y les encuentra
su significado igual o parecido.
- Lee oraciones y separan el sujeto y predicado. Libros
- Hace el análisis de las expresiones una «regla y
diccionario
la regla». Concluyen que se trata del mismo
caso, con la diferencia que los objetos Cuaderno Lápiz
mencionados son del género gramatical
Oración gramatical: femenino.
3
número, género , - Analiza y señala qué problemas presentan
sujeto y predicado dichas expresiones y proponen alternativas de
solución apoyados, por ejemplo en el texto
original, si se tratara de un cuento que conocen,
en la discusión de cómo se dice y cómo está
escrito y, finalmente, en el análisis gramatical de
dichas expresiones: Si se trata de ‘un ganso’ en
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la expresión “la ganso tonta”, ¿cómo deben ir el
artículo y el adjetivo? Concluyen que el artículo,
el sustantivo y el adjetivo deben estar siempre o
en género masculino o femenino.
- señala un sustantivo específico de los de su
clase y se llaman artículos determinados.
- Nombra y ejecuta otras indicaciones del mismo
tipo, pero donde se mencionen varios objetos,
ejemplo: “unos bolsones”, “los bolsones de
Andrés”, “unas crayolas”, “las crayolas de
Marina”.
- Escribe las expresiones en el cuaderno y las
analiza.
- Comenta acerca de la enciclopedias y qué Libros
contiene y para qué sirven? Ha leído algunas?
Cuaderno Lápiz
Qué contenido se encuentra en ellas? ¿Quiénes
escriben enciclopedias?
- Lee un pequeño texto de enciclopedia
Textos Informativos: - Encuentran palabras nuevas utilizadas en el
4 La enciclopedia, el texto de la enciclopedia.
diccionario - Busca en le diccionario su significado.
- Menciona la importancia del uso del diccionario.
- Recorta de revistas o copian de enciclopedias,
reportes relacionados con la salud, medio
ambiente, el Planeta, entre otros. que se
encuentran en las enciclopedias.

- Encuentran en un texto una lista de palabras Libros

Relación Léxica: nuevas.
Polisemia, palabras Cuaderno Lápiz
- Infieren el significado de las palabras
nuevas - Busca en el diccionario las acepciones de cada
5
palabra y el uso. Ejemplo: cabo, cavo, general,
entre otras.
- Construye oraciones con las palabras, en su
cuaderno.

Textos funcionales: La- Elabora listas con distintos propósitos: de los Libros de cuentos
6 lista. materiales que necesitan para desarrollar

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experimentos en la clase de Ciencias Naturales, Cuaderno Lápiz
una receta de cocina, realizar un evento de la
escuela, de los útiles que necesitan cada día.
- Analiza y concluye las distintas funciones que
puede tener una lista.
- Comenta en qué otras situaciones en la escuela y
en la casa son útiles las listas.
- Exploran e identifican, con apoyo del maestro, los
datos que presenta la lista de asistencia,
expuesta en un cartel.
- Lee un informe y comentan sobre qué trata. Libros
- Elabora una tabla de registro de datos de la
Cuaderno Lápiz
familia
No. Nombre Identidad Edad
Textos informativos:
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La tabla de registro - Explica acerca de la importancia de las tablas de
registro.
- Recorta de periódicos o revistas tablas de
registro y las pegan en su cuaderno.

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MATEMATICAS TERCER GRADO

N° Contenido Actividades Recursos
1. Unidad N° 3 1) Analizar la situación del problema [𝐴] Libro de texto

Adición Cuadernos, lápices,

borradores y otros
Lección 1: Sumemos
2) Preguntar de qué forma podemos escribir el
PO.
3) Hacer uso de tarjetas numéricas en caso de
ser necesarias.
4) Confirmar la manera de calcular 121 + 166
5) Hacer uso del cálculo vertical y la tabla de
valores.

6) Resolver en el cuaderno de matemáticas los

ejercicios del rombo 1, pg. 18 del CT

2. Unidad N° 3 1) Analizar la situación del problema [𝐵], [𝐶]

Adición

Lección 1: Sumemos

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N° Contenido Actividades Recursos

1) Preguntar de qué forma podemos escribir el

PO.
2) Hacer uso de tarjetas numéricas en caso de
ser necesarias.
3) Resolver en el cuaderno de matemáticas los
ejercicios del rombo 3 y 4, pg. 19 del CT

3. Unidad N° 3 1) Resolver en el cuaderno de matemáticas los

ejercicios del rombo 1, pg. 20 para verificar los
Adición saberes obtenidos.
Lección 1: Sumemos 2) Resolver en forma clara y ordenada cada uno
de los ejercicios.
3) Verificar que el proceso utilizado sea el
correcto.

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N° Contenido Actividades Recursos
4. Unidad N° 3 1) Resolver en el cuaderno de matemáticas los Libro de texto
ejercicios del rombo 3, pg. 20 para verificar los
Adición saberes obtenidos. Cuadernos, lápices,
2) Resolver en forma clara y ordenada cada uno borradores y otros
Lección 1: Sumemos
de los ejercicios.
3) Verificar que el proceso utilizado sea el
correcto.

5. Unidad N° 3 1) Analizar la situación del problema [𝐴]

Adición

Lección 2: Sigamos
sumando Preguntar de qué forma podemos

1) escribir el PO.
2) Hacer uso de tarjetas numéricas en caso de
ser necesarias.
3) Confirmar la manera de calcular 218 + 316
4) Hacer uso del cálculo vertical y la tabla de
valores.

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N° Contenido Actividades Recursos

5) Resolver en el cuaderno de matemáticas los

ejercicios del rombo 1, pg. 21 del CT

6. Unidad N° 3 1) Resolver en el cuaderno de matemáticas los Libro de texto

ejercicios del rombo 2, pg. 21 para verificar los
Adición saberes obtenidos. Cuadernos, lápices,
2) Resolver en forma clara y ordenada cada uno borradores y otros
Lección 2: Sigamos
sumando de los ejercicios.
3) Verificar que el proceso utilizado sea el
correcto.

7. Unidad N° 3 1) Analizar la situación del problema [𝐶]

Adición

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N° Contenido Actividades Recursos
Lección 2: Sigamos
sumando

2) Preguntar de qué forma podemos escribir el

PO.
3) Hacer uso de tarjetas numéricas en caso de
ser necesarias.
4) Confirmar la manera de calcular 263 + 351
5) Hacer uso del cálculo vertical y la tabla de
valores.

6) Resolver en el cuaderno de matemáticas los

ejercicios del rombo 4, pg. 22 del CT

8. Unidad N° 3 1) Analizar la situación del problema [𝐷]

Adición

Lección 2: Sigamos 2) Preguntar de qué forma podemos escribir el

sumando PO.
3) Hacer uso de tarjetas numéricas en caso de
ser necesarias.
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N° Contenido Actividades Recursos
4) Confirmar la manera de calcular 369 + 284
5) Hacer uso del cálculo vertical y la tabla de
valores.

6) Resolver en el cuaderno de matemáticas los

ejercicios del rombo 5, pg. 23 del CT

9. Unidad N° 3 1) Resolver en el cuaderno de matemáticas los

ejercicios del rombo 6, pg. 23 para verificar los
Adición saberes obtenidos.
Lección 2: Sigamos 2) Resolver en forma clara y ordenada cada uno
sumando de los ejercicios.
3) Verificar que el proceso utilizado sea el
correcto.

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N° Contenido Actividades Recursos

10. Unidad N° 3 1) Analizar la situación del problema [𝐹] Libro de texto

Adición Cuadernos, lápices,

borradores y otros
Lección 2: Sigamos
sumando

2) Preguntar de qué forma podemos escribir el

PO.
3) Hacer uso de tarjetas numéricas en caso de
ser necesarias.
4) Confirmar la manera de calcular 256 + 149
5) Hacer uso del cálculo vertical.
6) Resolver en el cuaderno de matemáticas los
ejercicios del rombo 7 y 8, pg. 24 del CT

11. Unidad N° 3 1) Resolver en el cuaderno de matemáticas los

ejercicios del rombo 1, pg. 25 para verificar los
Adición saberes obtenidos.
Lección 2: Sigamos 2) Resolver en forma clara y ordenada cada uno
sumando de los ejercicios.
3) Verificar que el proceso utilizado sea el
correcto.

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N° Contenido Actividades Recursos

12. Unidad N° 3 1) Resolver en el cuaderno de matemáticas los

ejercicios del rombo 3, pg. 25 para verificar los
Adición saberes obtenidos.
Lección 2: Sigamos 2) Resolver en forma clara y ordenada cada uno
sumando de los ejercicios.
3) Verificar que el proceso utilizado sea el
correcto.

13. Unidad N° 3 1) Analizar la situación del problema [𝐴] Libro de texto

Adición Cuadernos, lápices,

borradores y otros
Lección 3: Sumemos
tres números

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N° Contenido Actividades Recursos

2) Preguntar de qué forma podemos escribir el

PO.
3) Hacer uso de tarjetas numéricas en caso de
ser necesarias.
4) Confirmar la manera de calcular 313 + 421 +
251
5) Hacer uso del cálculo vertical.
6) Resolver en el cuaderno de matemáticas los
ejercicios del rombo 1, pg. 26 del CT

14 Unidad N° 3 1) Resolver en el cuaderno de matemáticas los

ejercicios del rombo 1, pg. 27 para verificar los
Adición saberes obtenidos.
Lección 3: Sumemos 2) Resolver en forma clara y ordenada cada uno
tres números de los ejercicios.
3) Verificar que el proceso utilizado sea el
correcto.

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N° Contenido Actividades Recursos

15. Unidad N° 3 1) Resolver en el cuaderno de matemáticas los Libro de texto

ejercicios del rombo 3, pg. 27 para verificar los
Adición saberes obtenidos. Cuadernos, lápices,
2) Resolver en forma clara y ordenada cada uno borradores y otros
Lección 3: Sumemos
tres números de los ejercicios.
3) Verificar que el proceso utilizado sea el
correcto.

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CIENCIAS NATURALES TERCER GRADO

N° Contenido Actividades Recursos
1 Importancia del Solicite a la niña o niño que realice las siguientes Libro de texto
agua en el ser actividades:
Cuaderno
humano.
1. Lea la lectura:
Lápiz
El agua es el líquido más abundante del cuerpo
humano. Periódicos
El agua es un líquido incoloro, insípido e inodoro; Revistas
es decir, no tiene color, sabor ni olor, cuando se
encuentra en su mayor grado de pureza. Las Tijeras
funciones que cumple el agua en nuestro cuerpo Pegamento
son las siguientes: regular la temperatura,
transportar oxígeno, proteger los órganos vitales
(el corazón y el cerebro), favorecer la absorción de
los nutrientes y ayudar a eliminar los desechos a
través de la orina y el sudor.
Al realizar actividades físicas o al encontrarnos en
una situación de calor, el cuerpo humano posee un
mecanismo de enfriamiento que le llamamos
sudor o transpiración. Cuando no ingerimos la
cantidad de agua necesaria, nuestro cuerpo podría
deshidratarse y provocar síntomas de fiebre y
vómito.
Tomar entre 6 y 8 vasos con agua al día, reduce las
posibilidades que nos deshidratemos, al igual que
consumir alimentos saludables como las frutas y
verduras ya que contienen un alto porcentaje de
agua, por ejemplo: el melón, la sandía, la
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N° Contenido Actividades Recursos

zanahoria, la remolacha, la papa y la naranja, entre

otros.
2 Importancia del 1. Pida a las niñas y niños, que conteste en
agua en el ser su cuaderno las siguientes preguntas,
humano. utilizando la lectura realizada en la clase
anterior , relacionada con el agua:
a. ¿Por qué es importante el agua?

b. ¿Por qué sentimos sed cuando estamos

cansados?
c. ¿Por qué sudamos cuando realizamos
ejercicios?
d. ¿Qué sucede si no tomamos agua en un
día?
e. ¿Qué alimentos aportan agua al cuerpo?,
¿Por qué?
f. ¿Cuántos vasos de agua debemos beber al
día?
3 Importancia del Libro de texto
agua en el ser 1. Llene el siguiente cuadro control, sobre las
Cuaderno
humano. veces que bebe agua en un día.
Nombre Hora Cantidad Lápiz
medida en Total
vasos

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N° Contenido Actividades Recursos

1. Compare y analice los resultados del

cuadro, con los vasos de agua
recomendados en la lectura realizada.
4 Importancia de 1. Explore en los niños y niñas sobre el tema, Libro de texto
la dieta realizando las siguientes preguntas:
Cuaderno
balanceada.
a. ¿Qué es una dieta balanceada?
Lápiz
b. ¿Cuál es la importancia de una dieta
balanceada?
c. ¿Cómo funciona una dieta balanceada
para los cuidados de nuestro cuerpo?
d. ¿Cómo tiene que ser una dieta
balanceada?
2. Comente sobre el tema.
5 Importancia de 1. Buscar en el diccionario los términos de: Libro de texto
la dieta carbohidratos, proteínas, vitaminas y Cuaderno
balanceada. minerales y copie en el cuaderno de tarea. Lápiz
Diccionario

6 Importancia de 1. Recortar alimentos y clasificarlos de Libro de texto

la dieta acuerdo a los nutrientes (carbohidratos Cuaderno
balanceada. proteínas, vitaminas y minerales y los Lápiz
pega en el cuaderno de tareas. Periódicos
Revistas
Tijeras
Pegamento
7 Importancia de 1. Complete el siguiente cuadro. Libro de texto
la dieta Cuaderno
balanceada. Lápiz
Alimentos que come Valor nutritivo
en una semana (carbohidrato
proteínas, minerales y
vitaminas)
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N° Contenido Actividades Recursos

8 Importancia de 1. Converse con los educandos, sobre la

la dieta importancia de consumir una dieta
balanceada. balanceada. (carbohidratos, proteínas,
vitaminas y minerales)
2. Escriben en sus cuadernos.
9 Necesidades Solicite a las niñas y niños que lea lo siguiente:
básicas de los
1. Lea el texto en voz alta
seres vivos
Las personas somos seres vivos, podemos
movernos, pensar, aprender, querer, platicar y
jugar. Tenemos además, necesidad de alimento, Libro de texto
Cuaderno
casa, ropa, salud, amor, y seguridad. En nuestra
Lápiz
familia podemos satisfacer nuestras necesidades,
ayudar a las personas que nos rodean y aprender
a cuidarnos para no enfermarnos.
2. Haga las siguientes preguntas:
a) ¿Le gustó la lectura?
b) ¿De qué trata la lectura?
c) ¿Qué aprendimos con la lectura
realizada?
10 Necesidades 1. Haga una retroalimentación de la lectura
básicas de los realizada el día anterior.
seres vivos 2. Realice las siguientes preguntas a las niñas
y niños:
a. ¿Qué son necesidades básicas de
los seres vivos?
b. ¿Cuáles son esas necesidades
básicas y como se clasifican?

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N° Contenido Actividades Recursos

c. ¿Qué necesidades básicas tienen

ustedes?
3. Realizan comentarios sobre el tema.
11 Necesidades 1. Haga una retroalimentación del tema visto Libro de texto
básicas de los el día anterior.
Cuaderno
seres vivos 2. Escriba en su cuaderno un listado de
necesidades básicas según el texto leído. Lápiz

12 Necesidades 1. Solicite a las niñas y niños que investiguen lo

básicas de los siguiente:
seres vivos a. ¿Qué es la pirámide de Maslow?
b. Dibuje en su cuaderno, la pirámide
de Maslow.
13 Necesidades 1. Clasifique las necesidades básicas de los
básicas de los seres vivos, de acuerdo a su clasificación.
seres vivos 2. Escríbalas en su cuaderno.

14 Necesidades 1. Escriba una historia sobre las necesidades

básicas de los específicas del ser humano, utilizando las
seres vivos imágenes.

15 Necesidades 1. Leen la historia escrita por las niñas y

básicas de los niños y comentan sobre las diferentes
seres vivos necesidades básicas de los seres vivos.

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CIENCIAS SOCIALES TERCER GRADO

Día Contenido Actividades para que realicen los educandos Recursos
conceptual (tema)
Semana uno del 30 de marzo al 03 de abril
LUNES El pensamiento y la  Dibujan el cuadro en su cuaderno.  Cuaderno
capacidad de elegir  Completan el cuadro con 5 acciones más  Lápiz
de lo que quiere y lo que necesita.  regla
Lo que quiero Lo que necesito
Un juguete nuevo Alimento saludable

MARTES Conceptos básicos  Completan el cuadro comparativo del  cuaderno

de cartografía mapa y la esfera terrestre  lápiz
Esfera terrestre mapa  regla
Forma esférica Es plano

MIERCOLES El bien común, el  En su cuaderno hacen dibujos que  Cuaderno

amor y la verdad representen el amor, la verdad y el bien  Lápiz
común.  colores
JUEVES Conceptos básicos  Buscan en el diccionario la definición de:  Cuaderno
de cartografía esfera, mapa, croquis, puntos cardinales,  Lápiz
La Tierra y planeta.  diccionario

VIERNES El bien común, el  Entrevistan a los miembros de su familia 

amor y la verdad sobre lo que es: el amor, la verdad y el  Cuaderno
bien común.  lápiz
 Escriben las respuestas en su cuaderno.

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Semana dos del 6 al 10 de abril
LUNES El pensamiento y la  Dibujan el cuadro, marcan con una X en  Regla
capacidad de elegir la columna correcta.  Cuaderno
acciones Lo Lo Lo  Lápiz
que que que
puedo debo no
puedo
Volar como las aves x
Compartir la
merienda
Hacer las tareas
Tomar cosas ajenas
Mentir siempre
Guardar silencio en
clase
MARTES El pensamiento y  Pegan en el cuaderno imágenes que  Revista/periódico
capacidad de elegir representen las actividades que las niñas  Cuaderno
y los niños PUEDEN hacer en casa para  Pegamento
ayudar.  tijeras
MIERCOLES División política de  Mencionan el nombre de nuestro país  Cuaderno
Honduras  Mencionan cuantos departamentos tiene  Lápiz
Honduras
 Escriben en su cuaderno el nombre de
los departamentos con su cabecera
 Escriben los límites de Honduras: norte
Mar Caribe, Sur Bahía de Fonseca, El Salvador y
parte de Nicaragua, Este Nicaragua, Oeste
Guatemala y El Salvador
JUEVES El mapa de  Ubican en el mapa de Honduras los 18  Calco mapas
Honduras, departamentos  Lápiz
departamentos y  Ubican su dpto. el más grande y el más  Colores
límites pequeño  Hojas blancas
 Ubican los límites de Honduras
 Calcan el mapa de Honduras ubican los
18 departamentos y los límites.
VIERNES Lugares turísticos  Enuncian los lugares del país o de su  Tijeras
de Honduras comunidad que han visitado y los  Revistas
describen  Pegamento
 Mencionan que actividades se realizan  Cuaderno
en esos lugares  Lápiz
 Pegan en su cuaderno recortes de
lugares turísticos de Honduras

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Semana tres del 13 al 17 de abril
LUNES Deberes y Derechos  Escuchan la explicación del concepto  Cuaderno
de los niños y niñas deber y derecho  Tijeras
 Ejemplifican los deberes y derechos que  Pegamento
tienen niños y niñas  Revistas o periódicos
 Mencionan los deberes y derechos que
ellos y ellas cumplen y disfrutan
 Pegan recortes de imágenes que
representan los derechos de los niñas y
niñas
MARTES Deberes y derechos  Buscan en el diccionario el significado de  Cuaderno
de los niños y niñas, derecho y deber, lo copian en su  Lápiz
ejercicios cuaderno.  colores
 Mencionan los deberes que tienen
 Escriben en su cuaderno los derechos de
los niños y niñas
 Representan con dibujos algunos de esos
derechos
MIÉRCOLES Deberes y derechos  elaboran en su cuaderno un cuadro de  cuaderno
en la escuela los deberes y derechos que tienen los  lápiz
niños y niñas en la escuela  regla
Deberes Derechos

JUEVES Medios de  Comentan sobre los medios de  Papel tamaño carta

transporte transporte que usan o conocen  Lápiz
 Enuncian la importancia de los medios de  Cuaderno
transporte en la comunidad.  Tijeras
 Elaboran un trifolio, con una hoja de  Pegamiento
papel tamaño carta, usan recortes y de
los diferentes medios de transporte:
aéreo, terrestre y marítimo.
VIERNES Medios de  Comentan sobre la importancia de los  Lápiz
comunicación medios de comunicación, especialmente  Cuaderno
con el tema de cuarentena y pandemia.  Teléfono celular
 Escriben mensajes cortos para amigos y
familiares, lo hacen usando diversos
medios de comunicación.

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