INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf.

282078 - Arequipa
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:

2. TITULO: I CARE MY BODY

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos
Inglés en inglés como lengua extranjera.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
Evidencia /
Desempeños
Instrumento Evaluación
- Produce textos escritos en inglés Escribe oraciones
en torno a un tema con usando el vocabulario
coherencia, cohesión y fluidez de de buenos y malos
acuerdo a su nivel; organiza sus hábitos
ideas para establecer relaciones Lista de Cotejo
lógicas (adición, contraste,
semejanza y diferencia); amplía
información de forma pertinente
con vocabulario apropiado
(animales, hábitats, partes del
cuerpo, enfermedades y
medicinas, adjetivos calificativos y
expresiones de tiempo pasado).

Enfoques transversales Actitudes observables

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia

Enfoque de Derechos
forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
- Preparar la lámina de ilustración - Ficha, vocabulario
- Copia el vocabulario en un papelote - Lápiz, colores, plumones
- Cuaderno

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos
- Saludamos a los estudiantes y dialogamos con ellos sobre la importancia de reconocer cuáles son los alimentos
saludables y los hábitos que debemos tener para cuidar nuestro cuerpo.
- Escribimos el título I CARE MY BODY en la pizarra y preguntamos ¿Qué crees que significa el título?
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IV - Abril 1
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- Rescatamos los saberes previos ¿Cómo cuido mi cuerpo? ¿Qué acciones conozco para cuidar mi cuerpo en
inglés?
- Se comparten las respuestas y propones el propósito de la sesión “Escribimos oraciones para el cuidado del
cuerpo”
- Les preguntamos ¿Crees actividades crees saludables para tu cuerpo? ¿Cómo escribiremos las oraciones?
- Determinan en grupo las normas de convivencia. Cuidamos el material, Pedir permiso a los compañeros para
usar su material.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- El docente pide a los estudiantes que con lluvia de ideas menciones que hábitos consideras que son de cuidado
para el cuerpo.
- El docente presenta un vocabulario y muestra una lámina con las imágenes para que los estudiantes relacionen
lo escrito con las imágenes.
- Se repite el vocabulario para captar la correcta pronunciación las veces necesarias.
- Good Habits
- Take a shower = Tomar un baño
- Wash the hands = Lavarse las manos
- Eat healthy = Comer saludable
- Take a nap = Tomar descansos
- Do exercises = Hacer ejercicios
- Read a book = Leer un libro
-
- Bad Habits
- No eat at healthy = No comer saludable
- Smoke = Fumar
- Put the finger in the mouth = Poner el dedo en la boca
- To work in low light = Trabajar en poca luz
- Explicamos a los estudiantes que escribiremos oraciones en presente simple usando los Good Habits que
aplicamos y los Bad Habits que tenemos.
- Por ejemplo:
- Good Habits - Bad Habits
- I Wash the hands - I eat many chocolates
- -
- Pedimos que voluntariamente lean sus oraciones para compartirlas en toda la clase, corregimos pronunciación
de ser necesario.
- Por último los estudiantes por cada oración escrita la convierten en pregunta y la responden usando el auxiliar
do.
- Por ejemplo:
- Do you wash the hands?
- Yes, I do / No I don´t
- El docente pasea por el salón para observan el trabajo de los estudiantes.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Reflexionan sobre la importancia de tener buenos hábitos para cuidar la salud
- Felicitamos por el trabajo realizado
- Pregúntales: Qué les pareció la sesión de hoy ¿Qué dificultades tuvieron?

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IV - Abril 2
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- Como extensión deberán repasar el vocabulario y formar dos oraciones adicionales preguntando a algún
miembro familiar que hábitos tiene.
- Se evalúa con una lista de cotejo.

SESION 1 (Anexo 1)

Lamina de Ilustración

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IV - Abril 3
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SESION 1
Lista de Cotejo

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua

extranjera.

Diferencia buenos hábitos de los

Redacta oraciones usando el

Comprende el propósito de la

Participa activamente de la
vocabulario expuesto
malos hábitos en inglés

sesión
Nro Apellidos y

sesión
. Nombres del
Alumno

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

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IV - Abril 4
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1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:

2. TITULO: MY FAVORITE SPORT

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos
en inglés como lengua extranjera.
Inglés 3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma pertinente.
Evidencia /
Desempeños
Instrumento Evaluación
- Emplea algunas convenciones del Amplia el vocabulario de
lenguaje escrito, como recursos deportes completa
ortográficos y gramaticales información usando el
básicos, que dan claridad al tema vocabulario trabajado
(present simple - affirmative, yes /
no questions and answers; wh- Rubrica
questions - where, which one,
what, when, how; comparative
adjectives; modal verb should,
simple present - hurt; past tense
be - was).

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Preparar los juegos de memoria según el número de - Flashcards, Cubo, Vocabulario

grupos - Limpiatipos, papelote, plumones
- Elaborar el cubo con las imágenes de los deportes
- Copiar el vocabulario en un papelote

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos
- Se les presenta una imagen de un deporte (football) y escribimos el nombre de la sesión “My favorite sport”
- Responden las preguntas ¿Qué comprendes del título? ¿Cuál es tu deporte favorito?
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué deportes conoces en inglés?
- Les indicamos a los estudiantes que ampliaremos el vocabulario de deportes y les comunicamos el propósito de
la sesión “Ampliamos vocabulario de deportes”
- Establece la norma de convivencia del día “Pido permiso a los compañeros para usar sus materiales”
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IV - Abril 5
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Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Presentamos a los estudiantes el vocabulario a aprender de los deportes y practicamos la pronunciación se
repite junto a los estudiantes las veces necesarias para captar la correcta pronunciación
Sports

ATHLETICS = ATLETISMO
HANDBALL= BALON MANO
ICE SKATING = PATINAJE SOBRE HIELO
HOCKEY = HOCKEY
JUDO = JUDO
SKATING = PATINAJE
- Presentamos a los estudiantes el juego de memoria deberán coincidir la imagen del deporte con la palabra. El
juego lo realizan en parejas
- Dialogamos sobre el juego realizado y responden ¿Te gustó el juego? ¿Conoces los deportes presentados?
- Luego el docente forma en círculo a los estudiantes y les entrega un cubo en cada lado del cubo habrá la
imagen de un deporte y cada uno de los estudiantes lanzara el cubo y con la imagen que le toque tendrá que
decir el nombre del deporte en voz alta para que todos sus compañeros puedan escuchar.
- Por ultimo individualmente los estudiantes pasean por el salón y preguntan el deporte favorito de cada alguno
de sus compañeros.
- Name - Favorite Sport
- Luis - football
- -
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Responden las preguntas: ¿Cómo se han sentido durante la sesión? ¿Les fue fácil comprender el vocabulario?
¿Pude completar con todas las actividades propuestas?

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IV - Abril 6
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SESION 2 (Anexo 1)
FLASCARDS

ATHLETICS HANDBALL ICE SKATING

HOCKEY JUDO SKATING

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IV - Abril 7
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SESION 2
RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Criterio de Muy bueno Regular Deficiente

Puntaje
Evaluación 5p 3p 1p
Reconoce el
vocabulario de
deportes
Completa las
actividades
propuestas
Participación
dentro de la
sesión

Pronunciación

Puntaje obtenido en la sesión

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IV - Abril 8
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:

2. TITULO: I EAT HEALTHY FOOD

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Inglés 3. Escribe diversos tipos de textos
en inglés como lengua extranjera.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Adecúa el texto que escribe en Responde a preguntas
inglés a la situación comunicativa en presente simple
considerando el propósito usando el auxiliar do y el
(obtener información de contacto; vocabulario de
deletrear nombres; describir y alimentos saludables y
comparar animales, preguntar y no saludables
responder acerca de los hábitats
de los animales; pedir y dar Ficha de evaluación
consejo para tratar
enfermedades; describir dolores y
malestares o síntomas; contar a
alguien un evento pasado,
describir actividades pasadas, y
preguntar y responder acerca de
actividades pasadas) y el
destinatario.

Enfoques transversales Actitudes observables

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
Enfoque Inclusivo
derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Prepara las láminas de ilustración y fotocopias las - Láminas de ilustración

fichas de evaluación según el número de - Ficha de Evaluación
estudiantes
- Papelote, limpiatipos

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IV - Abril 9
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5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos
- El docente saluda a los estudiantes en inglés.
- Se les muestra una imagen de frutas y verduras y responden a las preguntas ¿De qué trata la imagen? ¿Qué
tipo de alimentos observas?
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué alimentos crees que son saludables? ¿Qué alimentos
crees que no son saludables?
- Se provoca el conflicto cognitivo con las preguntas: ¿Conoces los alimentos saludables en inglés? ¿Sabes su
pronunciación?
- Comunica el propósito de la sesión “Conocemos alimentos saludables y no saludables en inglés”
- Establece la norma de convivencia del día “Comparto materiales con mis compañeros”.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Retomamos el propósito de la sesión y presenta una lámina con variedad de alimentos.
- Observan la lámina y responden a las preguntas: ¿Qué significa Healthy Food? ¿Qué significa Unhealthy food?
Con las respuestas de los niños el docente explica el significado de ambos y pide a los niños realizar una lista
de alimentos saludable y no saludables.
Healthy Food Unhealthy Food
- -
- -
- -
- De forma voluntaria los estudiantes leen sus listas y dialogan sobre los alimentos consignados.
- Luego en parejas el docente explica que formularán preguntas y respuestas usando la relación de alimentos
saludables y no saludables
- Le explica que para formar preguntas lo hacen con el auxiliar Do y el verbo like (gustar)
- Les recuerda lo siguiente: El verbo auxiliar para presente simple es do / does. Para las negaciones
usamos don’t / doesn’t. Como con el verbo to be, ponemos el auxiliar antes del sujeto para la pregunta.
- Por ejemplo:
- Estudiante A: Do you like the vegetables?
- Estudiante B: Yes, I like / No, I don’t like
- El docente monitorea el ejercicio y apoya a los estudiantes que presentan alguna dificultad. Puede consignar
más ejemplos de ser necesario.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Reflexiona sobre la importancia de comer alimentos saludables.
- Responde a las preguntas: ¿sobre qué aprendimos hoy?, ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa a través de una ficha de evaluación.
- Indica a los niños y a las niñas que cuenten a sus padres u otros familiares la actividad realizada en la sesión y
dialoguen sobre la importancia de consumir alimentos saludables.

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IV - Abril 10
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FRUTS AND VEGETABLES

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IV - Abril 11
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SESION 3
LAMNA DE ILUSTRACIÓN

HEALTHY AND UNHEALTHY FOOD

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IV - Abril 12
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SESION 3

FICHA DE EVALUACIÓN

NAME: -------------------------------------------------
Match the words and pictures.
Color only the healthy foods

Write the healthy foods

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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IV - Abril 13
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:

2. TITULO: VISITING TO THE DENTIS

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos
en inglés como lengua extranjera.
Inglés 3.2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada
Evidencia /
Desempeños
Instrumento Evaluación
- Produce textos escritos en inglés Escriben un diálogo
en torno a un tema con para sacar una cita
coherencia, cohesión y fluidez de usando vocabulario de
acuerdo a su nivel; organiza sus buenos hábitos
ideas para establecer relaciones
lógicas (adición, contraste,
semejanza y diferencia); amplía Lista de cotejo
información de forma pertinente
con vocabulario apropiado
(animales, hábitats, partes del
cuerpo, enfermedades y
medicinas, adjetivos calificativos y
expresiones de tiempo pasado).

Enfoques transversales Actitudes observables

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
Enfoque de Derechos
forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
- Copiar el diálogo en un papelote - Diálogo, papelote, plumones cuadernos.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos
- El docente saluda a los estudiantes “Good Morning” según sea el caso.
- Se escribe el título de la sesión “Visiting to the dentis” responden a las preguntas ¿Qué entiendo del título?
¿Visito de vez en cuando al dentista?
- Dialogamos sobre la importancia de ir al dentista como un buen hábito para cuidar de mi cuerpo, recogemos los
saberes previos ¿Ir al dentista es un buen hábito? ¿Qué otros buenos hábitos recuerdas en inglés?
- Se comunica el propósito de la sesión. “Pedimos una cita para el dentista”
- Se determina la norma de convivencia: Mantener limpio el salón
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
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IV - Abril 14
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- Se retoma el propósito de la sesión y les indicamos a los estudiantes que aprenderán a sacar una cita con el
dentista para lo cual armarán un diálogo.
- Muestra las palabras:

- Patient = Paciente
- Secretary = Secretary

- Los estudiantes observan las palabras y responden ¿Qué indican las palabras escritas en la pizarra?
- Explicamos que en parejas escribiremos un diálogo usando el vocabulario de buenos hábitos realizarán un
sorteo para escoger el personaje.
-
- Patient - Hello Miss! (Hola Señorita)
- Secretary - Good Mornig Mrs (Buenas tardes señora)
- Patient - I need an appointment (Necesito una cita)
- Secretary - Ok Mrs Jhonson the appointment is for the Monday at 5:00 pm. (Ok Sra. Jhonson la
- Patient cita es para el día lunes a las 5:00 pm)
- - Ok but I have a toothache
- Secretary - Ohh sorry, You have wash the tooth very well (Lo siento usted tiene que lavarse
muy bien los dientes)
-
- Ok Miss. Thank you (Ok señorita. Muchas gracias
- Patient
- Good bye Mrs Jhonson (Adiós Sra Jhonson)
- Secretary
Se muestra un ejemplo del diálogo.
- Se les da un tiempo para que los estudiantes completen el diálogo y va paseando por el salón para monitorear
el trabajo de los estudiantes y brinda apoyo a quien necesite.
- En forma voluntaria leen sus diálogos y vamos corrigiendo la pronunciación de ser necesario

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

- Se realiza un recuento de las actividades que realizaron. Y responden las siguientes preguntas ¿Qué les
pareció la sesión? ¿Qué dificultades tuvieron?
- Pedimos que en casa repasar lo aprendido.
- Evaluamos con una lista de cotejo

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IV - Abril 15
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SESION 4

Lista de Cotejo
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

Realiza el diálogo correctamente

Participa activamente de la
Pronuncia correctamente.
Apellidos y Nombres Usa vocabulario variado

sesión
Nro. del Alumno

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

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IV - Abril 16