D E S A R R O L LO H U M A N O
P R I N C I PA L E S P E R S P E C T I VA S T E Ó R I C A S
TEORÍA PSICOSEXUAL
SIGMUND FREUD
Etapa Oral (0-1 años)
En esta etapa la principal fuente de gratificación
sexual se centra alrededor de la boca, y se
expresa en actividades como chupar, masticar y
morder. Dicha actividad aumenta la seguridad y
mitiga la tensión.
Etapa Anal (2-3 años)
En estas edades la principal fuente de placer se
encuentra en la actividad anal. Esta es la edad en
que el niño se interesa en las funciones de
eliminación, las actividades y el entrenamiento
del control de esfínteres.
Etapa Fálica (4-5 años)
A medida que el niño explora su cuerpo por auto
manipulación, el centro del placer cambia a los
genitales. También durante este periodo los
niños desarrollan el complejo de Edipo y se
enamoran de su madre, encelándose del padre y
compitiendo por el amor y el afecto de ella.
Etapa de Latencia
(6años al inicio de la adolescencia)
En esta etapa la preocupación sexual en su
mayor parte carece de importancia.
Etapa Genital
(Adolescencia hasta la adultez )
Va desde la adolescencia hasta la adultez, aquí
hay el resurgimiento de intereses sexuales y el
establecimiento de relaciones sexuales
duraderas.
TEORÍA PSICOSOCIAL
ERIK ERIKSON
Confianza vs desconfianza (0-1 años)
Los niños aprenden a confiar en que las personas
que los cuidan y les proporcionaran sustento,
protección, bienestar y afecto.
Autonomía vs vergüenza (1 a 2 años)
Adquieren control sobre sus funciones, aprenden
a comer solos, jugar y explorar el mundo solos
dentro de límites seguros, desarrollando cierto
grado de independencia. Pero si las personas que
los cuidan los restringen demasiado, desarrollan
un sentido de vergüenza y duda sobre sus
propias capacidades.
Iniciativa vs Culpa (3 a 5 años)
Sus capacidades motoras e intelectuales de los
siguen creciendo. Los niños siguen explorando el
ambiente y experimentando muchas cosas
nuevas, asumiendo mayor responsabilidad para
iniciar y realizar planes. Los cuidadores que no
pueden aceptar la iniciativa del niño lo llevan a
sentir culpa por su mal comportamiento.
Industriosidad vs inferioridad
(6-11 años)
Los niños aprenden a cumplir las demandas del
hogar y la escuela, y desarrollar un sentimiento
de valía tras la obtención de estos logros y la
interacción con los demás, o pueden llegar a
sentirse inferior esa los otros.
Identidad vs confusión de roles
(12 a 19 años)
Los adolescentes desarrollan un fuerte sentido
de ellos mismos, o quedan confundidos acercar
de su identidad y de su papel en la vida.
Intimidad vs aislamiento (jóvenes
adultos: 20 y 30 años)
Los jóvenes adultos desarrollan relaciones
cercanas con los demás o permanecen aislados
de las relaciones significativas con otras
personas.
Generatividad vs Estancamiento
(adultos de mediana edad: 40 y 50)
Los adultos de mediana edad asumen la
responsabilidad, los roles adultos en su
comunidad, el trabajo y la tarea de enseñar y
guiar a la siguiente generación; o se quedan
personalmente empobrecidos, centrados en sí
mismos y estancados.
Integridad vs desesperación (vejez:
60 en adelante)
Evalúa su vida y la acepta por lo que es, o puede
caer en la desesperación porque no logra
encontrar un significado su vida.
Por: Alexis Linares y Lizeth Rojas
TEORÍA COGNOSCITIVA
JEAN PIAGET
Etapa Sensorio – motora(0-2 años)
Los niños aprenden a coordinar las experiencias
sensoriales con actividad física, motora. Los
sentidos de visión, tacto, gusto, oído y el factor
ponen a los niños en contacto con las cosas de
distintas propiedades.
Etapa Pre – operacional (2-7 años)
Los niños adquieren el lenguaje y aprenden que
pueden manipular los símbolos que representan
el ambiente. En esta etapa puede manejar el
mundo de manera simbólica.
Etapa de las operaciones concretas
(7 a 11 años)
Muestran mayor capacidad para el razonamiento
lógico, aunque limitado a las cosas que se
experimentan realmente. Los niños pueden
realizar diversas operaciones mentales: arreglar
objetos en clasificaciones jerárquicas,
comprender las relaciones de inclusión de clase y
los principios de simetría y reciprocidad.
Etapa de las operaciones formales
(de los 11 en adelante)
Los adolescentes pasan de las experiencias
concretas reales a pensar en términos lógicos
más abstractos. Son capaces de utilizar la lógica
para la solución de problemas hipotéticos y para
derivar conclusiones, pueden usar lenguaje
metafórico y son capaces de emplear el
razonamiento inductivo para sistematizar sus
ideas y construir teoría sobre ellas; asimismo,
pueden usar el razonamiento deductivo para
jugar el papel de científicos en la construcción y
comprobación de teorías.
TEORÍA DE LAS FASES DEL
DESARROLLO
CHARLOTTE BUHLER
Fase uno: crecimiento biológico
(0-15 años)
El niño permanece en casa; la vida se centra
alrededor de intereses estrechos, la escuela
y la familia.
Fase dos: crecimiento biológico
continuado (16-27 años)
Madurez sexual, expansión de actividades,
autodeterminación, abandona a la familia e
ingresa en actividades independientes y
relaciones personales.
Fase tres: estabilidad biológica
(28-47 años)
El periodo más fructífero del trabajo profesional y
creativo, mas relaciones personales y sociales.
Fase cuatro: pérdida de funciones
reproductivas (48-62 años)
Disminución en las capacidades, actividades,
pérdidas personales, familiares y económicas,
periodos de introspección.
Fase cinco: declinación biológica
(63- en adelante)
Retiro de la profesión, menor socialización, pero
incremento en los pasatiempos, periodo de
retrospección, sentimiento de autorrealización o
de fracaso.
EL RITMO CONSTRUCTIVO
DE LA VIDA
MARIA MONTESSORI
La infancia (0 a 6 años)
Etapa creativa, de construcción y grandes
cambios. Es la etapa de «ayúdame a hacerlo
sólo». Es el plano de la mente absorbente y
durante el cual se atraviesan los periodos
sensibles, (orden, lenguaje, refinamiento de los
sentidos y desarrollo del movimiento), y es la
fase para sentar las bases de la personalidad.
Se subdivide en dos periodos:
-De progresión, el “creador inconsciente” (0-3
años). Se alcanzan los hitos más importantes
del ser humano: el movimiento, el lenguaje,
toma de conciencia de los poderes
sensoriales, las funciones psíquicas.
- De regresión, “trabajador consciente” (3-6
padres y otros, se desarrolla la autoconciencia, se
años). El niño va a desarrollar las funciones
que fueron creadas en la etapa de 0 a 3. Es la
edad bendita del juego, a través del cual se
produce todo el desarrollo.
La niñez (de 6 a 12 años)
Etapa en la que el niño comienza a desarrollar el
razonamiento, las grandes preguntas,
(«ayúdame a pensar sólo»), de gran imaginación
y de mucho interés por conocer sobre el mundo
en general. Se desarrolla el pensamiento
abstracto. El niño comienza a interesarse en la
justicia, y a desarrollar su moral.
La adolescencia (de 12 a 18 años)
El adolescente desarrolla una mente
humanística deseosa de entender la Humanidad
y la contribución que él mismo puede hacer a la
sociedad. El objetivo de esta etapa es «ayúdame
a expresarme solo». Ya tiene sus propios
argumentos, y puede empezar a cuestionarse lo
que le dicen sus padres o maestros, de hecho,
es una etapa de rebeldía y re-afirmación.
La madurez (de 18 a 24 años)
El joven se preparar para adentrarse en el
mundo adulto, realizando estudios superiores y
empezando a trabajar, («ayúdame a
mantenerme solo»). Es el momento de aportar
a la vida con los talentos personales que han
descubierto y puede que también tener una
pareja estable o plantearse formar una familia.
ETAPAS DEL DES. HUM.
DIANE E. PAPALIA
RUTH D. FELDMAN
Prenatal (concepción al nacimiento)
Se produce la concepción por fecundación
natural o por otros medios, la dotación genética
interactúa con las influencias ambientales desde
el principio, se forman las estructuras y órganos
básicos del cuerpo, se desarrollan las
capacidades de aprender, recordar y responder a
la estimulación sensorial.
Infancia (nacimiento a 3 años)
Rápido crecimiento físico y desarrollo de las
destrezas motrices, están presentes las
capacidades de aprender y recordar, apego a
produce el cambio de la dependencia a la
autonomía y aumenta el interés en otros niños.
Niñez temprana (3 a 6 años)
El crecimiento es constante, aparece la
lateralidad; mejora la coordinación motora
gruesa y fina y la fuerza, la inmadurez
cognoscitiva produce ideas ilógicas sobre el
mundo, se consolidan la memoria y el lenguaje,
aumentan la independencia, iniciativa y el
autocontrol.
Niñez media (6 a 11 años)
El crecimiento se hace más lento. Los niños
comienzan a pensar en forma lógica, pero
concreta, se incrementan las habilidades de
memoria y lenguaje, el autoconcepto se hace
más complejo e influye en la autoestima.
Adolescencia (11 a 20 años)
El crecimiento físico y otros cambios son rápidos
y profundos, se desarrolla la capacidad del
pensamiento abstracto y el razonamiento
científico, la búsqueda de identidad es un
objetivo central.
Adultez temprana (20 a 40 años)
La condición física alcanza su máximo nivel, el
pensamiento y los juicios morales adquieren
mayor complejidad, los rasgos y estilos de
personalidad se estabilizan y se establecen
relaciones íntimas y estilos de vida personales.
Adultez media (40 a 65 años)
Puede iniciarse un deterioro lento de las
capacidades sensoriales, así como de la salud,
vigor y resistencia, las habilidades mentales
llegan a su máximo y prosigue el desarrollo del
sentido de identidad.
Adultez tardía (65 en adelante)
Disminuye la salud y las capacidades físicas,
algunas áreas de la inteligencia y la memoria se
deterioran, desarrollan estrategias más flexibles
para enfrentar las perdidas personales, la
búsqueda del significado de la vida asume una
importancia central