GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN SISTEMA DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2016

DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

MATRIZ SALIDA DE MATEMTICA 1 - 2016

COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

NIVEL DEL MAPA

Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar
cantidades y los expresa en modelos de solucin aditivas4, doble y mitad. Expresa los criterios para
clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar numeros naturales hasta 100, estimar y comparar la
duracin de eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos o cuantificadores
"todos" algunos y ninguno. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos,
dibujos, tablas de doble entrada y en forma simblica.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema empleando
estrategias heuisticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y
comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias con apoyo de material concreto. Comprueba los
procedimientos y estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqu de sus afirmaciones,
procedimientos o resultados con ejemplos.
N
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTA

Resuelve situaciones problemticas utilizando 1

cuantificadores: todos, algunos o ninguno,
considerando las caractersticas de los objetos que los
agrupan.
Resuelve situaciones problemticas agrupando 2
objetos de acuerdo a la forma.

Matematiza Usa la simulacin

Resuelve al resolver
problemas problemasaditivos
que impliquen con
ordenar objetos 3
situaciones resultados
segn hasta 20
el tamao.
Comunica y Resuelve problemas, utilizando los nmeros ordinales. 4

Representa ideas Resuelve problemas aditivos, utilizando la sustraccin 5

matemticas
de un nmero hasta 20.
Elabora y usa
estrategias Resuelve problemas de una etapa que demande 6
Razona y argumenta acciones de juntar, con cantidades de hasta 20
generando ideas Sigueadelante
objetos, expresndolos en un modelo de solucin
matemticas aditiva.
Resuelve problemas de dos etapas que combinen 7
acciones de agregar-agregar con cantidades de hasta
20 objetos, expresndolos en un modelo de solucin
aditiva, con soporte pictrico.
Resuelve problemas con cantidades de hasta 10 8
objetos, utilizando la nocin de doble.

PRIMER GRADO
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COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y

cambio.
NIVEL DEL MAPA
Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de
repeticin y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones. Describe patrones,
equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos. Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando
estrategias heursticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias
agregando o quitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora supuestos basados en lo observado en
experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.
N
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTA
Matematiza Resuelve problemas empleando estrategias
situaciones heursticas para crear patrones de repeticin, con 9
Comunica y un criterio.
Emplea procedimientos para resolver problemas de
Representa ideas 10
equilibrio.
matemticas

Elabora y usa
estrategias

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin.

NIVEL DEL MAPA

Identifica las caractersticas de objetos del entorno y los relaciona con elementos1de formas
bidimensionales y tridimensionales, determina su ubicacin, longitud, superficie o capacidad.
Describe las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicacin y movimiento de objetos y las
formas simtricas, los atributos medibles de los objetos (longitud, superficie y capacidad) empleando
el lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos. Realiza representaciones con su cuerpo,
materiales concretos, dibujos, grficos y smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones
para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias heursticas y procedimientos como
medir, comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos con unidades arbitrarias,
con apoyo de material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando
material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto.
Elabora supuestos sobre las caractersticas y atributos medibles de las formas geomtricas y de los
objetos, a partir de la observacin en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.

N
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTA
Matematiza Resuelve problemas empleando recursos para medir la
situaciones capacidad de los cuerpos en unidades arbitrarias. 11
Comunica y
Resuelve problemas usando medidas de longitud de los 12
Representa ideas objetos con pasos.
matemticas
Usa estrategias de simulacin para resolver problemas de
Elabora y usa
estrategias desplazamiento. 13

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

PRIMER GRADO
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COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre.

NIVEL DEL MAPA

Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o de aula, los organiza en listas o tablas
simples o de doble entrada. Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos
matemticos, lo que comprende sobre la informacin contenida en tablas simples, de doble
entrada o grfica, el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y
preguntas para recoger datos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a
experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos para recopilar,
organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto. Elabora supuestos referidos a
caractersticas que se repiten en las actividades realizadas y los explica ejemplos similares.
N
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTA
Matematiza Resuelve problemas que impliquen la bsqueda de la
situaciones informacin contenida en tablas simples. 14
Comunica y
representa ideas Resuelve problemas sobre la ocurrencia de
matemticas acontecimientos cotidianos, usando las expresiones 15
siempre a veces, nunca.
Elabora y usa
estrategias

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

PRIMER GRADO
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PRUEBA DE SALIDA
EMCEREP 2016
MATEMTICA
PRIMER GRADO

Sigueadelante
APELLIDOS:

NOMBRES:

INSTITUCIN EDUCATIVA:

SECCIN: FECHA:

Primer Grado 5
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1. Observa la imagen.
Completa las oraciones escribiendo: Todas, alguna, ninguna en la lnea.

------------------------------ es gallina.

------------------------------ son aves.

------------------------------- es pato

2. Gladis desea agrupar estas figuras de acuerdo a su forma. Cmo lo har?

3.- Patricia debe ordenar estas frutas en forma creciente.

Cmo lo har?. Coloca sus nombres en cada recuadro.

pia sandia fresa manzana

Primer Grado 6
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4. Descubre cmo se llama cada nio, leyendo las siguientes indicaciones:

o La cuarta se llama Pilar.

o Delante de Pilar esta Rosa.
o La segunda lleva un listn en la cabeza y se llama Ruth.
o El primero es el ms grande y se llama ngel.

5. En una jaula hay 16 canarios. Se abre la puerta y se escapan 11 canarios. Cuntos

canarios quedaron en la jaula?

Respuesta.-

6. Juanita tiene Luego compra

Cuntos patitos tiene en total?

Respuesta.-

Primer Grado 7
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7. Jorge tena 5 bolitas, en el primer recreo gana 3 bolitas y en el segundo recreo gana
4 bolitas. Cuntas bolitas tiene Jorge en total?

Respuesta.-

8. Mara tiene 3 flores y Gloria tiene el doble. Cuntas flores tiene Gloria?

Respuesta.-

9. Rosa tiene que dibujar las frutas en los recuadros, de tal forma que formen una secuencia.
Cmo lo har?

Primer Grado 8
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10. Completa con barras y cubitos uno de los platillos para que haya equilibrio en la
balanza.

A B

11. Para llenar agua a esta pecera se necesita dos jarras con agua. Cuntas jarras se
necesitar para llenar dos peceras?

Respuesta.-

12. Cuntos pasos habr en el contorno de este patio de forma rectangular, si cada
paso es igual a un cuadradito?

Respuesta.-
Primer Grado 9
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13. Traza en el plano el recorrido que sigue el perro, para llegar donde est su hueso, usando
flechas:
abajo

arriba

derecha

izquierda

Representa con flechas el recorrido del perro.

14. El grfico muestra la preferencia de los nios del primer grado sobre el tipo de
mascota que les gustara tener.

nios

Cul es la mascota de mayor preferencia?

Respuesta.-

Primer Grado 10
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15. Completa la oracin con: siempre nunca a veces

segn sea el caso:

Juan, ..va vestido al colegio.

Luis, llega tarde al colegio.

Pedro, va con falda al colegio.

Felicitaciones Terminaste!

Primer Grado 11
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ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIN DE LA PRUEBA DE SALIDA DE

MATEMTICA DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA

(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)

Estimado docente:
En esta oportunidad le estamos planteando una prueba con preguntas abiertas con la finalidad de
garantizar el uso de diversas estrategias que el estudiante ha venido desarrollando en las sesiones
diarias.
Se sugiere que el estudiante desarrolle el proceso de resolucin en la misma prueba para identificar
con precisin aciertos y dificultades.
El tiempo sugerido es de 90 minutos.
Las respuestas y criterios de calificacin de las preguntas son las siguientes:

Pregunta 1.-Respuesta: Las oraciones deben quedar as:

Alguna es gallina.
Todas son aves.
Ninguno es pato.
Pregunta 2 .- Respuesta: El estudiante formar tres grupos: Uno de tringulos, otro de
crculos y otro de rectngulos.
Pregunta 3.- Respuesta:
fresa manzana pia sanda
aa
Pregunta 4.- Respuesta: ngel-Ruth-Rosa-Pilar.
Pregunta 5.- Respuesta: cinco canarios.
Pregunta 6.- Respuesta: 8 patitos.
Pregunta 7.- Respuesta: 12 bolitas.
Pregunta 8.-Respuesta: Gloria tiene 6 flores.
Pregunta 9.-Respuesta: Tiene 2 opciones: a) pera-manzana-pera-manzana-pera-
manzana.
b) manzana-pera-manzana-pera-manzana-
pera.
Pregunta 10.-Respuesta: Debe agregar en platillo A una barrita (una decena)
Pregunta 11.-Respuesta: 4 jarras.
Pregunta 12.-Respuesta: 16 pasos.
Pregunta 13.-Respuesta: El estudiante libremente trazar el recorrido, utilizando flechas
derecha

izquierda abajo arriba

Pregunta 14.-Respuesta: El animal de mayor preferencia es el perro.

Pregunta 15.- Completando las oraciones quedaran as:
Juan siempre va vestido al colegio.
Luis a veces llega tarde al colegio.
Pedro nunca va con falda al colegio.

Primer Grado 12