INFANCIA:

 Primer periodo de la vida, entre el nacimiento y el principio de la adolescencia

 Periodo fundamental para el desarrollo humano, en cuanto a la maduración y
crecimientos de los dominios físicos, cognitivos y psicosocial.

Subdivisión en etapa infantil:

 Primera infancia: 0-6

 Segunda infancia: 6-11

PRIMERA INFANCIA:

 Periodo sensible en la adquisición y desarrollo de habilidades en área motora, área de

lenguaje, área cognitiva y socio emocional
 Periodos críticos cambios rápidos/estables. Impacto en el desarrollo de etapas
posteriores.

DESARROLLO:

 Cambios que se producen mediante un proceso continuo, que se inicia en el momento de

la concepción y conduce al ser humano en todas sus etapas hasta la madurez
 El desarrollo del ser humano tiene una fuerte base pre programada en términos genéticos
y una importante relación con el medioambiente en el q se desenvuelve
 En cuanto al desarrollo normal se espera el reconocimiento dentro de un rango de
parámetros establecidos de lo que ocurre o realiza la mayoría de los individuos en una
población
 Diferentes teorías del desarrollo intentan explicar los cambios, tanto físicos, cognitivos y
psicológicos, experimentados por cada persona en su proceso de transición desde la etapa
infantil hasta la adultez.

Desarrollo primera infancia:

Proceso desarrollo biológico:

 se evidencia el crecimiento, cambio, progresión cortante en las características físicas del

niño-
 Transformación continúa del cuerpo del niño con diferencia del adulto

Proceso desarrollo motor:

 ordenada por sistema nervioso

 Hitos y habilidades del sistema musculo esquelético para efectuar movimientos precisos y
complejos

Procesos desarrollo psíquico y afectivo:

 base orgánica: actividad del carácter cerebral

 Hitos y habilidades del lenguaje, cognitivo, afectivas y social para la interacción adecuada
en cada etapa
CRECIMIENTO:

 En relación con el proceso de desarrollo humano, el crecimiento se entenderá como un

factor biológico en la q se produce un proceso de cambios importantes a nivel cerebral y
corporal
 El crecimiento del cerebro es un proceso permanente fundamental para el desarrollo
físico, cognitivo y emocional.
 Nacer: 25% del adulto
 3 años: 80-90% del adulto
 6 años: casi tamaño del adulto
 En cuanto al sistema corporal se observa a nivel de las proporciones del cuerpo, cambios
de estatura y peso, los niños crecen con mayor velocidad durante los primeros 3 años de
vida, en especial durante los primeros meses

MADURACION:

 Proceso de desarrollo de una secuencia natural universal de cambios físicos y

conductuales
 Como base orgánica es el proceso natural de los cambios a nivel cerebral y corporal que
permite la disposición de nuevas capacidades

APRENDIZAJE:

 Proceso cognitivo complejo en el cual se desarrollan procesos mentales para pensar,

entender, reunir información y darle sentido al mundo
 En este sentido varios teóricos han propuesto explicaciones de cómo el desarrollo
cognitivo evoluciona.
 Jean Piaget, uno de los teóricos más conocidos, describe 4 etapas del desarrollo cognitivo,
desde la infancia hasta al adultez joven

RELACION CONCEPTUAL:

 La palabra desarrollo se refiere sobretodo a la maduracion de los organos y de los

aparatos que forman el cuero humano, que se van organizando, diferenciando y
perfeccionando a medida que aumnetan de tamaño
  El desarrollo y la maduracion es un fenomeno simultaneo al crecimiento
 El niño es un ser en continua transformacion, mientars que el adulto por definicion, ha
dejado de crecer fisicamente
 El crecimietno y el desarrollo el cambio y la progresión constantes, tanto en las
características físicas como en las aptitudes y habilidades psíquicas, es la característica
fundamental que diferencia la etapa infantil a la etapa

DESARROLLO SENSORIO MOTRIZ

 Etapa de desarrollo temprano en que premisa el procso de aprendizaje del mundo

mediante la interaccion y experiencia sensorial y motora.
 Etapa del desarrollo n la indfnacia temprana se caracteriza por sobretodo en la aparicion
de los reflajos q dominan el movimietno y el compittamiento del bebe, los q perduran
desde los 0 a 12 meses aprox

PSICOMOtRICIDAD:

 Disciplina que considera al ser humano como una unidad piscosomática y que actua sobre
su totalidad por medio del cuerpoy del movimietno, mediante metodos activos de
mediacion principalmnete corporal, con el fin de contribuir a su desarrollo integral.
 Se divide en dos partes: el motriz y el psiquismo, q constituyen el proceso de desarrollo
integral de la persona.
 La palabra motricidad se refiere al movimiento, mientras el psico determina la actividad
psiquicas en dos fases: socio- afectivo y cognitivo.
 El ser humano es una unidad psico-afectiva- motriz y su condicion corporal es esencial
 Supone una vivencia corporal del ser donde paritcipas su inteligencia y su afrctividad en el
descubrimiento de si mismo y sus posibilidades
 El crecimietno, maduracion y desarrollo infantil no pueden entenderse sin la necesaria
condición corporal de nuestra existencia.
 La psicomotricidad no se puede reducir a técnicas o a un método simple, se trata de un
modo de acercamiento al niño/a y de capacidad de desarrollo

PSICOMOTRICIDAD EN LA INFANCIA:

 El objetivo esta orientado al desarrollo de las posibilidades motrices y expresivas a traves

del cuerpo, lo q lleva al niño a centrar su actividad e interes principalmente eb el
movimiento
 Cumple un papel importante ya que infliye en el desarrollo intelectual, afectuvo y social
favoreciendo su relación con el entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales,
las necesidades e intereses de los niños.

PROGRESIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR EN EL PRIMER AÑO DE VIDA:

GENERALIDADES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

  Relacion de carga genetica con el ambiente
 Primeros años: SNC preporgramado y factores ambientales
 Ejemplo: personas que nacen y viven en distintos lugares

ESQUEMA DE VARIABILIDAD: normalidad v/s anormalidad

 Idealidad
 Normalidad
 Riesgo
 Retraso
 Patología

DESARROLLO PSICOMOTOR PRIMER AÑO DE VIDA:

 espiral de desarrollo  cada nueva habilidad es consecuencia de la anterior

 motoras – lenguaje y social  ideomotricidad

DESARROLLO PISCOMOTOR PRIMER TRIMESTRE:

Conducta social e interacción:

 Fijar la mirada a un objeto o cara (4-6)

 Seguir un objeto cuando se desplaza
 Aspecto emocional

 Sonrisa social hito importante (6-8)

 Paarece como una respuesta afectuosa a otro
 Aspecto emocional/ risa sonora

 Lenguaje (3 meses)
 Sonidos guturales
 Balbuceo

Fijación y seguimiento visual: 4-6 semanas

 Mirada fugaz del RN

 Interes y seguimiento visual

Sonrisa social: 6-8 semanas

 Respuesta positiva afectuosa a otro

 Fortalece vinculo emocional

Lenguaje: 2-3 meses

DESARROLLO POSTURAL SUPINO: RN- 3 MESES.

 
 Edad Hito de desarrollo

RN Fase Holocinética

1 mes Fase Holocinética-Postura

Esgrimista
2 meses Postura Esgrimista

3 meses Fina se inicia Mano-Mano-Boca

DESARROLLO POSTUAL PRONO: RN-3 MESES

  

DESARROLLO PISCOMOTOR SEGUNDO TRIMESTRE

Conducta social e interacción:

 Risa sonora y carcajadas (4 meses)

 Risa cantarina y expresión de alegría
 Invitación al juego

 Lenguaje aumenta sus aprendizajes (5 meses)

 Sonidos explosivos (bbb)- fricativos (fff) y cerrados (mmm)
 Responde y sigue diálogos, parlotea mayor tiempo

 Búsqueda de un sonido suave (5 meses)

 Discriminación del sonido a ambos lados
 Interaccion con su entorno
DESARROLLO POSTURAL SUPINO 2 TRIMESTRE

 4 meses apoyo en todo rl dorso, logra tocarse los muslo

 5 meses: apoyo en la mitad superior del tronco, logra tocarse las rodillas
 6 meses: apoyo cercano a la cintura escapular, logra tocarse las piernas, ocasionalmnete
los pies

DESARROLLO PSOTURAL PRONO 2 TRIMESTRE:

 
4 MESES Apoyo asimétrico de codos

5 MESES Patrón Natatorio

6 MESES Apoyo Palmar y Brazos Extendidos 

DESARROLLO PSICOMOTOR TERCER Y CUARTO TRIMESTRE:

 6 meses: reconocer y desconocer

 Conducta e interaccion social
 Lenguaje expresivo- comprensivo
 Desarrollo y percepcion

Reconoce y desconoce 6-8 meses

 Primera etapa: interaccion con entorno y personas

 6 meses: desconfianza- expresion
 8 meses: rechaza- desconoce
 Etapaimportante para formular vinculos sociales
 Hito que desaparcee a los 12 meses

Percepcion:

 Se desarrolla a la par que habilidades motoras- exploracion del entorno a traves de los
sentidos
 Inicia un pensamiento estrucuturado- estrategias de interaccion
 Descubre relaciones simples (ej) busca y asocia ruidos
 8-9 meses: madura relacion causa- efecto
 Por ejemplo: 7 meses ofrece cubos lleva a la boca, coloca en caja, observa que no estan. 9
meses descubre que estan dentro y saca. A los 10 meses saca y coloca

LENGUAJE EXPRESIVO Y COMPRENSIVO

 Expresivo: ,amtiene el parloteo y juega con las entonaciones, inicia la diferenciacion de las
silabas
  8-9 meses: corta e interrumpe el parloteo, aparece la duplicacion de la silaba, paso
anterior a la primera palabra con intencion
 Comprensivo: 9-10 meses inicia la comprension a preguntas simples como donde esta el
papa o mama
 10 meses: comprende prohibiciones como NO
 12 meses: conjuga el lenguaje con las expresiones toma y dame

RELACION MOTORA Y LENGUAJE:

 Desarrollo integral del niño

 Conjunto de habilidades que se van entrelazando e influyendo la una en la otra
 Relacion entre el lenguaje expresivo con desarrollo motor global- verticalizacion
 Emision de palabra es un acto motor
 Requiere la accion coordinada entre los diferentes grupos musculares

CUADROS RESUMEN: puntos de apoyo

 REFLEJOS PRIMITIVOS

 Respuestas involuntarias
 Aparece frente a un estimulo
 Automatica e invariabla
 Aparecen en la vida intrauterina
 Persisten durante el primer trimestre
 Funcion y desaparicion progresiva

 Clasificacion:
 Reflejos productivos, orofaciales y de percepcion

REFLEJOS PREDICTIVOS:

 REFLEJO PALMAR
 Aparece a los 2 meses y medio de gestacion
 Persiste durante su primer mes post natal
 Desaparece al tercer mes
 Respuesta inmediata al contacto con la palma de la mano con un objeto
 Flexor de dedos envolviendo

REFLEJO PLANTAR:

 Aparece desde 16-20 semanas de gestacion

 Persiste el primer año de vida
  Desaperece en funcion de apoyo plantar a los 12 meses
 Respuesta inmediata al contacto de la planta del pie a nivel de la articulacion MTF
 Flexor de dedos de pies envolviendo

REFLEJO MORO:

 Desarrollo a partir de la semana 28-32 semanas de gestacion

 Persiste durante 4 meses
 Desaparece a los 6 meses
 Respuesta a un patron global de movimiento-estimulo intenso
 Abduccion y extension brazos/manos, flexo extension piernas, vuelta a flexion

REFLEJO GALANT:

 Aparece alrededor de semana 28 de gestacion

 Persiste durante 4 meses
 Desaparece antes de los 6 meses
 Bebe ssupendido pasar un objeto romo cercano a linea media, entre angulo inferior
escapula hasta borde de cresta iliaca
 Respuesta incurvacion del tronco hacia el lado estimulo

REFLEJOS PRIMITIVOS:

ONTOGENESIS POSTURAL:

 Término de origen griego, significado del prefijo ONTO=SER ; sufijo GENIA=ORIGEN. 

 La definición de ontogénesis hace referencia al “desarrollo de un organismo o una especie
a partir del proceso de fecundación, hasta el final del crecimiento y de la etapa de
diferenciación”. 
 En relación con la ontogénesis postural, es un concepto que incorpora el
Pediatra Vaclav Votja, al analizar que el niño desarrolla patrones motores definidos y
predecibles como expresión del desarrollo ontogénico del ser humano,  y que el niños realiza
de manera espontánea durante el primer año de vida.
 DESARROLLO Y ONTOGENESIS POSTURAL VOTJA:
 SNC con patrones motores innatos
 Movimientos intencionados y propositivos: niño sano
 Adaptación a la fuerza de gravedad: reorganización postural, enderezamiento y
movilidad fasica
 Medida de desarrollo: se expresa en el nivel del enderezamiento
 Agente activo, motricidad espontanea, influir en el entorno
 
Patrón Postural Típico en Decúbito Prono  0-4 semanas
 El RN presenta movimientos en masa, con una

postura asimétrica einestable, aun no es capaz de

llevar a cabo movimientos aislados ni deapoyarse.

 La cabeza se encuentra inclinada a nucal y rotada,

logra girar mediante rodaje o arrastre hacia ambos
lados, lo que permite la respiración.

Los brazos se mantienen “pegados” al tronco,

hombros en protracción ybrazos en rotación interna. 

Los codos en máxima flexión, las manos en puño,

con dedos flexionados y pulgar incluido. 

 
PROGRESIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR: 18-24 MESES/ 2-3 AÑOS
Desarrollo Psicomotor: Juego y Autonomía Infantil

Juego:
Ocupación Significativa: Motivación Intrínseca • Involucra: Hacer - participar • Elección
libre - no es obligatorio • Enfocado en proceso y objetivo • “Hacer creer”- Simbolizar

Autonomía:
Desarrollo progresivo de capacidades del niño • Enfrentar los riesgos y desafíos del mundo
• Libertad para que aprenda a elegir diversas posibilidades • Mediante la experimentación
y el error • Parte fundamental del aprendizaje

Desarrollo Psicomotor: 15- 24 meses de vida

Desarrollo Motor y Lenguaje: 15 meses

 Mayor seguridad para caminar solo tramos cortos
 Caídas frecuentes: inestabilidad y desequilibrio
 Postura de caminar: equilibrista
 Desafío: caer y seguir/subir escaleras
 Empuja sillas/coches/juegos con ruedas
 Toma y suelta objetos/Apila cubos/Toma lápiz
 Señala con el dedo/busca un objeto “perdido”
 Disociación: lo que “sabe” y “pronuncia”
 Emite sonidos “parecidos” lenguaje, es ininteligible.
 Emite palabras y frases, pronuncia pocas de ellas.
 Construye frases cortas: no se entienden o fuera de contexto.
 Habla consigo mismo mientras juega
 Responde a peticiones simples, usa gestos adecuados

Desarrollo Cognitivo y Socioemocional: 15 meses

 Relación y función de objetos
 Imita acciones simples
 Función de memoria aumenta
 Madura desarrollo permanencia del objeto
 Atención son cambios rápidos
 Interés por libros con ilustraciones coloreadas
 Desarrollo motor aumenta su interés exploración
 Demanda presencia de padres-resiste a control
 Disfruta ser el centro de atención, busca a familiares
 Disfruta ver personas, autos o animales
 Obedece ordenes simples: enseñar limites y prohibiciones (dame la pelota-no toques
eso)
 Sensible a cambios actitudinales y de tono

Desarrollo Juego y AVD: 15 meses

 Juego motor grueso: desafía caminar, caer, escalar, empujar juguetes de arrastre.
 Juego de construcción: separar, juntar, relacionar, insertar, tirar, acarrear.
 Busca llamar la atención, pide juguetes, indica, muestra, ofrece juguetes, aunque
posesivo.
 Da nombre a los objetos, protesta, comunica sus deseos.
 Desarrolla juego solitaria a espectador Actividades de la Vida Diaria
 Vestuario: comienza cooperación.
 Higiene: Dependencia en actividad, gusta de juego con agua. Resistencia.
 Alimentación: Dependencia en actividad, asociación de objetos con tarea, come usando
dedos, sujeta un vaso junto a la mano de un adulto.

Desarrollo Motor y Lenguaje: 18 meses

 Logra caminar sin apoyo, mejor estabilidad y equilibrio
 No logra esquivar obstáculos, se detiene y avanza
 Puede agacharse y permanecer en cuclillas
 Disfruta de empujar y llevar cajas o juguetes grandes
 Intentan correr, caída inmediata
 Subir un sillón, girar y sentarse
 Con ayuda sube peldaños de baja altura
 Usa pinza para tomar objetos pequeños
 Toma lápiz prensión palmar-rectas/Cambia pág. libro apunta
 Se entiende bien 6-12 palabras
 Presenta “lenguaje global significativo”
 Usa frases en su jerga en tono de conversación
 Pide objeto señalando con dedo-palabra sencilla
 Uso de su lenguaje para intervenir en vida social
 Puede repetir última palabra corta y fácil
 Estimulación lenguaje constante

Desarrollo Cognitivo y Socioemocional: 18 meses

 Imita las actividades sencillas de un adulto
 Sigue instrucciones simples, imita movimientos simples
 Relaciona esquemas simples (coloca una persona en un auto y lo empuja)
 Realiza simulación en si mismo, p.e. “se alimenta con cuchara”
 Etapa en que realizan orden de objetos
 Disfruta activar juguetes causa-efecto
 Atención por 5 minutos aproximadamente
 Seguridad motora facilita su vitalidad exploradora
 Le gusta imitar y jugar con los adultos
 Aún no le atrae juego con otros niños
 Reconoce gente conocida de extraños
 Puede expresar rabia y frustración con berrinches

Desarrollo Juego y AVD: 18 meses

 Imita, lanza y patea pelota sin precisión
 Imita y construye con 3 cubos
 Inicia el juego de “pretender”, simula consigo y con objeto, p.e. dar de comer a una
muñeca
 No es atractivo juego con otros niños, conservan juego solitario/observador, inicio leve
de interactuar con otros, pero es posesivo con juguetes
 Juego motor explorador de espacios
 Vestuario: Dependencia, comienza cooperación, interviene para desvestir, disfruta
sacar gorro, calcetines y zapatos.
 Higiene: Dependencia, disfruta bañarse, interés en ayudar al lavado de cara y partes
corporales. No hay control esfínter.
 Alimentación: Dependencia, puede usar cuchara con derrame, sujeta taza con manos y
bebe, tolerancia texturas, trozos pequeños.

Desarrollo psicomotor desde los 2 hasta los 3 años de vida

Desarrollo Motor y Lenguaje: 2 años

 Aumenta habilidad motora para caminar con seguridad y correr con menos caídas, se
detiene y traspasa obstáculos
 Se agacha en cuclillas y se sienta para descanso o juego en suelo
 Puede trepar sillón o muebles, puede abrir puertas.
 Arrastra juguetes hacia delante y atrás
 Con baranda sube y baja escaleras sin alternar pies
 Sube a triciclos sin pedalear
 Mejor manipulación fina: uso de lápiz para “círculos”
 Avance rápido en la adquisición lenguaje
 Usa palabras correctamente
 Construye frases 2 o 3 palabras, uso de verbo, p.e. “encajar cubo” “poner aquí “
 Uso de entre 15-20 palabras
 Puede presentar ecolalia
 Durante juego mantiene monologo.

Desarrollo Cognitivo y Socioemocional: 2 años

 Observa todo lo que pasa a su alrededor
 Realiza imitación siguiendo un adulto por la casa
 Conoce sus pertenencias, se defiende
 Disfruta de las actividades con ritmo
 Relación de dos acciones con objeto, p.e. peina y viste a la muñeca
 Juego de esconderse o perseguir
 Experimentar con juegos nuevos
 Se mantiene cerca de un adulto, demanda
 Reacciones de resistencia y rebeldía, rabietas
 Puede estar cerca con otros niños
 Se enfada si sus padres atienden a otro niño
 Fase egoísta
 Resistencia a dependencia emocional

Desarrollo Juego y AVD: 2 años

 Lanza y chutea pelotas sin caer
 Disfruta construir torres cubos con varios pisos
 Gusta pasar una a una hoja de libros con ilustraciones
 Disfruta equipamiento adaptado, escalar, deslizar, columpiar.
 Golpear y lanzar objetos
 Desarrollo juego paralelo
 Vestuario: Colabora en vestirse y desvestirse, empuja brazo a través de la manga, ayuda
a bajar pantalones, puede colocar zapatos, subir y bajar cierre grande.
 Higiene: Disfruta cuarto de baño y actividad del aseo, chapotear en el agua. Darse
cuenta de pañal sucio.
 Alimentación: Logra utilizar herramientas para comer, levanta el vaso sin derramar.

Desarrollo Motor y Lenguaje: 2 años y 6 meses

 Corre con mejor coordinación
 Se desafía a movimientos complejos
 Sube escaleras sin apoyo, baja con apoyo, salta el último escalón pie juntos
 Se para breve en un pie
 Se pone de puntillas para mirar
 Logra chutear pelota con precisión con pie dominante
 Mantiene uso de equipamientos de patio con supervisión
 Amplia el lenguaje con más de 100 palabras
 Construcción deficiente frases en verbos
 Habla consigo mientras juega, se le entiende.
 Etapa inicia preguntas ¿Por qué?´ ¿Quién? ¿Cuándo?
 Usa bien el “yo” y “tu”
 Puede cantar, siguiendo ritmo
 Comenta durante la ejecución de actividad

Desarrollo Cognitivo y Socioemocional: 2 años y 6 meses

 Inicia conocimiento relacionado aprendizaje académico colores, formas, asociaciones
 Imita a los adultos en actividades diarias, las ejecuta como poner muñeca en cama,
darle de comer, lavar, “leerle” un libro, incluso regañarle
 Uso de lápiz, realiza garabatos que incluyen rayas lineales y circulares.
 Curiosidad por explorar
 Sigue reglas simples
 Atención 5-10 minutos
 Frenética actividad motora, sin conciencia del peligro
 Prohibiciones y normas llevan a desafíos, rabietas y berrinches
 Ansiedad en la separación de padres, debe ser progresivo
 Dependencia emocional continua, trato amoroso
 Mantiene cercanía con niños, preferencia a jugar solo
 Tímido con extraños

Desarrollo Juego y AVD: 2 años y 6 meses

 Agarra pelotas atrapándolas
 Interés en juego brusco y de rodar/girar/desorden
 Ensarta elementos de encaje, puzzle de 4-5 piezas
 Importancia en el proceso que producto final: garabatea
 Imitación de rutina de adultos: elabora con detalle rutina diaria
 Juego paralelo, disfruta presencia de otros, juego independiente
 Vestuario: Se saca ropa sencilla desabrochada, ayuda en desabrochar cierres, se pone
calcetines y zapatos.
 Higiene: Comienza proceso control de esfínter, colabora en lavar brazos y piernas
mientras se baña, cepilla dientes imitando.
 Alimentación: Usa bien la cuchara sin ayuda, comienza uso de tenedor, bebe de un
vaso.

Desarrollo Motor y Lenguaje: 3 años

 Desarrollo motor mayor seguridad y equilibrio
 Corre con mejor coordinación, puede parar y cambiar de dirección sin caerse, mayor
fluidez
 Sube escaleras alterando pies, baja con apoyo dos pies
 Se para en un pie e intenta saltar en un pie
 Capacidad de dimensionar y limitar espacios
 Postura puntillas para ver más alto
 Puede usar triciclo pedaleando
 Avanza en motricidad fina: es torpe, uso lápiz trípode
 Vocabulario más amplio, aprende por imitación auditiva (500 palabras)
 Comete errores en construcción de frase y uso de verbos (3-5 palabras)
 Dice su nombre, edad, usa el “yo” y “mi”
 Puede indicar que hace o hizo
 Disfruta de canciones infantiles, siguiendo ritmo, trata de repetir
 Comprende y sigue órdenes simples secuenciadas

Desarrollo Cognitivo y Socioemocional: 3 años

 Comprende órdenes sencillas
 Comprende lo permitido, correcto y prohibido
 Reconoce y usa colores básicos, coloreas formas grandes
 Copia líneas simples y círculos
 Indica números repitiendo, sin conocer significado
 Apoyo padres para proceso educativo
 Atención es de 15 minutos
 Actitud permisiva y dócil para seguir normas y colaborar en tareas hogar
 Disfruta de momentos de afecto
 Escucha conversaciones y participa con la vida familiar
 Realiza menos travesuras
 Es más sociables, le gusta jugar solo

Desarrollo Juego y AVD: 3 años

 Juego paralelo, inicio a juego asociativo (2-3 niños)
 Juego secuenciado: cocinar
 Disfruta de juegos con partes móviles, tiene preferencias
 Disfruta de juego sensorial, plasticinas, agua, arena.
 Juega con puzles y construcción grande.
 Juegos de causa-efecto complejos de formas, letras, números
 Correr por alrededores, escalar, saltar pies juntos, imitación en baile.
 Vestuario: Mayor independencia en desvestirse y colabora en vestirse, pone calcetín,
zapatos, coloca camisas y abrigos sin abrochar.
 Higiene: Participación activa en lavar en la tina, ayuda en lavarse los dientes, las manos
y secar. Desarrolla control de esfínter diurno, avisa o va solo al baño*
 Alimentación: Utiliza servicios y elementos adecuados para tarea, supervisión.

DESARROLLO PSICOMOTOR EN EDAD DE 4 A 6 AÑOS

DESARROLLO MOTOR A LOS 4 AÑOS

Estabilidad y coordinación: escaleras alternando pies
Seguridad en caminar y correr: esquiva obstáculos, dobla esquinas arrastrando o
empujando objetos
Desafíos motores: escaleras de mano o subir un árbol, saltar en un pie por 3-5. Uso de
triciclo experto en direcciones y giro.
Estabilidad y control de tronco: alcanza con rodillas extendidas, sentarse con piernas
cruzadas (“a lo indio”)
Motricidad fina: Toma de lápiz “casi” madura, usa tijeras, coordinación bimanual para
abotonar, abrir envoltorios, construcción productos

DESARROLLO DEL LENGUAJE A LOS 4 AÑOS:

Mejora su capacidad de lenguaje verbal, construye frases bien y entendibles
Disfruta contar acerca de sus experiencias recientes, dicen su nombre, edad y donde viven
Mantiene curiosidad usando “por que”, pregunta significados de palabras, cuenta hasta
10-20.
Canta canciones infantiles sencillas, le gustan los cuentos, realiza asociación dibujo y
narrativa

Desarrollo Cognitivo 4 años

• Dibuja persona con partes del cuerpo
• Nombra colores y números
• Copia letras sencillas en mayúsculas
• Inicia conciencia de temporalidad, pasado y presente
• Atención 10 minutos Desarrollo Socioemocional 4 años
• Mayor independencia e impone voluntad
• Necesita del adulto y le gusta que le atiendan
• Puede ser prepotente e increpar a un adulto-niños
• Comparte sus cosas-juego cooperativo
• Respeta turnos

Juego 4 años
-Juego asociativo, sin organización, interés en otros.
-Cooperativo, pide cosas, no arrebata.
-Inicia en juegos de mesa simples
-Mejor manejo en juego de patio

AVD 4 años
-Se lava y seca las manos, cara, peinar con supervisión, se baña el cuerpo completo
excepto el cabello con supervisión, ayuda para el lavado eficiente de dientes, control de
esfínter vesical y anal.
-Desabotona/abotona ropa, se desviste y viste de manera casi completa sin abrochar
zapatos
-Utiliza de manera adecuada objetos de alimentación

DESARROLLO MOTOR A LOS 5 AÑOS

Habilidades motoras desarrollo máximo: fuerza, equilibrio y control postural
 Camina sobre una línea sin salirse, se sostiene sobre un pie con brazos cruzados, muy
activo, corre, salta, trepa, aprende a bailar rítmico, aprende a nadar.
Uso de bicicleta sin ruedas, juego con balón siguiendo reglas, realiza secuencias motoras
simples y de varios pasos
Motricidad fina: Dominancia lateral, disfruta dibujar, copiar figuras, letras y números

DESARROLLO DEL LENGUAJE A LOS 5 AÑOS

Gran hablador: Conoce mucho, mejora su pronunciación, construye frases con menos
errores gramaticales (Inventa mentiras)
Sigue preguntando de manera persistente cosas extrañas que escucha, se comunica con
pares para organizar.
Denominación para las cosas a su alrededor. Disfruta de adivinanzas y bromas. Canta
canciones sencillas completas
Le gusta escuchar cuando leen cuentos, sobre todo de animales que actúan como seres
humanos o relato de la vida de niños.

Desarrollo Cognitivo 5 años

• Sigue normas y reglas simples en juegos
• Copia figuras simples, letras y números de su interés
• Dibuja figura humana y una casa distinguiendo partes
• Indica su nombre, edad, dirección, fecha de nacimiento
• Conoce las letras del abecedario, cuenta con los dedos de una mano
• Conoce el uso de objetos del hogar, comprende conceptos básicos de tiempo
• Capacidad de atención 15 minutos

Desarrollo Socioemocional 5 años

• Disfruta que los padres le guíen, ayuden y alaben sus logros
• Es más independiente, es amistoso, tiende a ser obediente y dócil
• Es colaborador en quehaceres del hogar
• Vínculo importante con madre
• Habla con todos, confía, se adapta a otras personas y entornos *
• Se adapta bien en grupo con pares, puede elegir a sus amigos

Juego 5 años
Juego cooperativo y acompañado 2-3 niños, se organizan para una meta, juego grupal
con reglas simples.
Representa roles, relatos y temas desde lo cotidiano a lo mágico, le gusta disfrazarse.
Desarrolla interés en productos final en construcción, interesado en ver TV y participar
en video-juegos.

AVD 5 años
 •Escoge ropa apropiada, se viste y desviste solo, excepto atarse los cordones de zapatos,
clasifica y ordena.
• Se prepara un sándwich, corta alimentos fáciles, colabora en ordenar la mesa
•Colabora en regular el agua para bañarse, lavado dental con ayuda

DESARROLLO A LOS 6 AÑOS

Activo en juegos y en el hogar: Disfruta de juegos como las luchas
Desafío motor continuo, sin medir riesgos de seguridad
Motricidad fina: Manipula elementos mecánicos, arma/desarma/juego de muñecas
viste/desviste, uso maduro del lápiz y tijeras.
Realiza secuencias motoras complejas y de múltiples pasos: participar en Ed. física
Comunicación: conversaciones parecidas al adulto, adecuadas para participación social
(organizan, describen, narran).

Desarrollo Cognitivo 6 años

• Inicia desarrollo y desempeño académico en la lecto-escritura y matemáticas: copia
frases cortas, deletrea, contar objetos.
• Dibuja, pinta, recorta, pasa tiempo en estas tareas.
• Desaparece el pensamiento “mágico”, imitación de la realidad
• Comienza a entender la relación causa-efecto Desarrollo Socioemocional 6 años
• Dependencia emocional de padres (madre)
• Signos de madurez al imponer sus rasgos de personalidad
• Discusiones familiares por el “NO”- “Bipolaridad en sus relaciones”
• Comienzan a entender los sentimientos de otros, se concentra en sí
• Aumentan sus miedos y temores a muchas cosas: sensible
• Participa en grupos - se pone de acuerdo – comparte - tiene amigos.

Juego 6 años
Actividades deportivas organizadas en equipo y en comunidad
Comprende conceptos de cooperación y competición
Disfruta interacción social: visitar a los amigos
Hay juego sedentario y de ocio
Disfruta de andar en bicicleta, nadar, practicar en skate o patines, tocar un instrumento
musical

AVD 6 años
Es independiente en actividades de alimentación, higiene y vestuario
Proceso de aprendizaje e incorporación de AVD Instrumentales