Aspectos Evolutivos del niño de 6 a 12 años

Educación Física
ASPECTOS EVOLUTIVOS DE 6 A 8 AÑOS Desarrollo psicomotor:

Paso del movimiento global al diferenciado, progresivo representación de la acción del cuerpo lo que respiratorio, afirmación definitiva de la lateralidad,

permite un desarrollo del control postural y

diferenciación izquierda derecha y la independencia de los brazos respecto del cuerpo. Desarrollo social:

Salida del entorno familiar, aparición de las relaciones sociales.

Desarrollo intelectual:

Periodo de transición entre el periodo preoperativo y de las operaciones concretas.

Organización de la función representativa, aparición de tareas mentales semirreversibles, paso progresivo del pensamiento egocéntrico y sincrético al pensamiento descentrado y analítico e imbricación del mundo intelectual y del mundo afectivo. Desarrollo afectivo:

Resolución del complejo de edipo y adquisición progresiva de equilibrio emotivo.

ASPECTOS EVOLUTIVOS DE 8 A 10 AÑOS. Desarrollo psicomotor.

• • •
Desarrollo social

Toma conciencia de los diferentes segmentos corporales. Posibilidades de relajandento global y segmentado. Independencia funcional de diversos segmentos y elementos corporales.

• • • •

Juicios de formación de pandillas Protagonismo y liderazgo. Afán de aventuras y prestigio social Competitividad Aceptación del mando social dominante.

Desarrollo IntelectuaL

• • •

Subperiodo de operaciones concretas. Constitución de esquemas operativos, reversivilidad, conservación, agrupaciones, casualidad. Operaciones simples y concretas.

Desarrollo afectivo.

• • •

Equilibrio emotivo. Extraversión Buen ajuste a las normas sociales.

• Surgen las primeras diferencias entre el comportamiento social de niños y niñas. DESARROLLO AFECTIVO. como tender la cama o lavar los platos. También puede haber una gran diferencia en la edad a la que los niños comienzan a desarrollar las características sexuales secundarias. DESARROLLO SOCIAL. de brazos -piernas respecto de¡. tronco y transposición del conocimineto de sí mismo al conocimiento de los demás. su coordinación (en especial ojo-mano). equilibrio y tolerancia física varían. DESARROLLO PSICOMOTOR 1 0 A 12 AÑOS. Información DESARROLLO FÍSICO Los niños en edad escolar generalmente tienen habilidades motrices fuertes y muy parejas.. vestirse de forma adecuada y realizar ciertas tareas domésticas. Es importante recordar que los antecedentes genéticos.izquierda. las características sexuales secundarias abarcan: • • El desarrollo de las mamas El crecimiento de vello en el pubis y las axilas Para los niños. Realizada por Antonio García Fuente: Página de Educación Física Escolar Desarrollo de los niños en edad escolar Este artículo describe las capacidades físicas. las axilas y el pecho Crecimiento del pene y los testículos . • Comienza el periodo del pensamiento abstracto. Las destrezas de motricidad fina también varían ampliamente. identificación sexual.. Estas destrezas pueden afectar la capacidad del niño para escribir en forma pulcra. Reducción del grupos de amigos. peso y contextura entre los niños de este rango de edad. oposición al mundo social y edad de los secretos. separción del mundo interior del exterior y constitución de un sistema de valores relativamentefoo con reglas dejuego. DESARROLLO INTELECTUAL. • Independencia funcional. estas características abarcan: • • Crecimiento de vello en el pubis. al igual que la nutrición y el ejercicio pueden afectar el crecimiento de un niño.ASPECTOS EVOL UTIVO. Sin embargo. • Buena relación con el adulto y maestro. conductas sociales. resistencia. inicio de la pubertad aparición de la intimidad. Para las niñas. independencia dercha. Habrá diferencias considerables en estatura. reactivación de las tendencias infantiles reprimidas. emocionales y mentales que se esperan de los niños en edades comprendidas entre 6 y 12 años.

Los padres deben igualmente perdonar y castigar de manera tal que guarde relación con el comportamiento. la escuela y la sociedad. Las bicicletas. . es necesario investigarlas tanto para descartar una posible enfermedad importante como para asegurarle al niño que el padre se preocupa por su bienestar. Los niños que tienen un problema en esta área pueden tratar de cubrirlo volviéndose contestatarios o haciendo payasadas y rara vez pedirán ayuda porque temen que se burlen de ellos. La capacidad para mantener la atención es importante para alcanzar el éxito tanto en la escuela como en el hogar. SEGURIDAD La seguridad del niño en edad escolar es importante. los niños que no son capaces de expresarse bien pueden ser más propensos a tener comportamientos agresivos o rabietas.DESARROLLO DEL LENGUAJE Los niños que están comenzando la edad escolar deben ser capaces de usar oraciones simples pero completas. Los niños pueden involucrarse en ciertos comportamientos para formar parte de "un grupo". Las amistades a esta edad tienden a establecerse principalmente con miembros del mismo sexo. hacer trampa y robar son todos ejemplos de comportamientos que los niños en edad escolar pueden "ensayar" a medida que aprenden a negociar las expectativas y normas establecidas para ellos por la familia. la gramática y la pronunciación se vuelven normales y al ir creciendo usan oraciones más complejas. Los padres deben manejar estos comportamientos en forma privada (para que los amigos del niño no lo molesten). los niños de esta edad a menudo hablan de lo "extraños" y "feos" que son los miembros del sexo opuesto. Deben utilizarse sólo mientras se sigan las reglas para conductores y peatones y mientras se use equipo de seguridad. con un equipo apropiado y las reglas del caso. de estómago y en las extremidades) pueden deberse simplemente a un aumento de la conciencia corporal del niño. las patinetas. Los niños se vuelven menos negativos hacia el sexo opuesto a medida que se acercan a la adolescencia. Hablar acerca de estos comportamientos con el niño permitirá que éste se sienta aceptado en dicho grupo. los patines en línea y demás equipos para deportes recreativos deben ajustarse al niño. • • Los niños en edad escolar son muy activos. Aunque no suele haber evidencia física que corrobore dichas dolencias. sin cruzar los límites de los patrones de comportamiento en la familia. Para el niño. es importante aprender a hacerle frente al fracaso o la frustración sin perder la autoestima. seguras y supervisadas. Además. De hecho. COMPORTAMIENTO Las dolencias físicas frecuentes (como dolor de garganta. la mayoría de los niños pueden seguir cinco órdenes consecutivas. con un promedio de 5 a 7 palabras. un niño debe ser capaz de enfocar su atención durante aproximadamente una hora. Un niño de 6 años de edad debe ser capaz de concentrarse en una tarea durante al menos 15 minutos. A los niños se les debe enseñar a participar en deportes en áreas adecuadas. El retraso en el desarrollo del lenguaje puede deberse a problemas auditivos o de la inteligencia. Mentir. Ellos necesitan actividad física y aprobación de sus compañeros y desean intentar comportamientos más osados y aventureros. A medida que el niño progresa a través de los años de escuela elemental. los amigos. Hacia la edad de 9 años. Un niño de 6 años normalmente puede seguir una serie de tres órdenes consecutivas. Hacia la edad de 10 años. La aceptación de los compañeros se vuelve cada vez más importante durante los años de edad escolar.

Philadelphia. Los niños en edad escolar deben participar en las tareas de la familia. Pa: Saunders Elsevier. La vida sedentaria a esta edad incrementa el riesgo de sufrir obesidad de por vida. Institutos Nacionales de la Salud Desarrollo de los hijos De los 6 a los 12 años Por: María Cristina de Hidalgo © cris@cable. coderas. Trate de encontrar un equilibrio entre el tiempo con la familia. En la actualidad. Los equipos deportivos no deben utilizarse en la oscuridad ni bajo condiciones climáticas extremas. tenga cuidado de no programarles demasiadas actividades en su tiempo libre. de manera que usted sea conocedor de posibles problemas. parrillas. recortar y aprender a escribir. estufas o fogatas abiertas pueden evitar quemaduras mayores. consulte con el médico. Las clases de natación y de seguridad en el agua pueden ayudar a prevenir ahogamientos.co 1. Hable de estos temas con sus hijos en forma abierta para compartir inquietudes o corregir conceptos errados. Stanton BF. los niños están expuestos a través de los medios de comunicación y de sus compañeros a muchas cuestiones relacionados con violencia. • • • • Referencias Feigelman S. rodilleras. El uso de cinturones de seguridad es la forma más importante para la prevención de lesiones mayores o muerte por accidente automovilístico. sexualidad y drogadicción. 2007:chap 11. Si las habilidades de lenguaje parecen retrasarse. clubes. . Jenson HB. protectores de muñeca y cascos. Mantenga una comunicación estrecha con los maestros. El juego libre o simplemente el tiempo de descanso es importante para que el niño no siempre se sienta presionado por el rendimiento. Estimule a los niños a participar en actividades constructivas. eds. Puede ser necesario establecer límites para garantizar que los niños estarán expuestos a ciertos asuntos sólo cuando estén preparados para ello. Un servicio de la Biblioteca Nacional de Medicina de EE.UU. 18th ed. otros empleados de la escuela y los padres de los amigos del niño. como organizar la mesa para comer y realizar la limpieza.• • • como abrazaderas. los trabajos escolares. es importante no programar demasiadas actividades para el niño. artes. CONSEJOS PARA LA CRIANZA • • • • • Si el desarrollo físico del niño parece estar fuera de la norma. Mientras se alienta a los niños a participar en diversas experiencias sociales y físicas. In: Kliegman RM. Behrman RE. Limite el tiempo frente a la pantalla (televisión y otros medios) a dos horas al día. Estimule a los niños a expresarse abiertamente y a hablar de sus inquietudes sin miedo a represalias. Características físicas En esta fase los niños alcanzan un mayor desarrollo psicomotriz. solicite una evaluación de lenguaje y pronunciación. Middle childhood. Nelson Textbook of Pediatrics. el juego libre y actividades estructuradas. música y programas de niños exploradores. Las instrucciones de seguridad en relación con el uso de fósforos.net. como deportes. Sin embargo. adquiriendo habilidades motoras finas que les permiten practicar diferentes deportes y realizar distintas actividades como dibujar. encendedores.

olvidado. en la comprensión de ideas y en el conocimiento de la realidad. El aspecto emocional El desarrollo del lenguaje le permite al niño expresar cada vez mejor sus emociones y sentimientos. Son éstas: . La escritura y la lectura son unas de las herramientas esenciales en este sentido. La adecuada adaptación del niño al ambiente escolar depende de una buena interacción entre los padres. En este proceso es fundamental la guía de los padres para enseñarle ya desde esta fase las tres leyes que el terapeuta Bert Hellinger ha señalado como indispensables en todo sistema familiar y que le ayudarán al niño a vivir su vida con orden desde el comienzo. personas y hechos desconocidos. cosa que es extremadamente positiva y debe apoyarse permanentemente. maltratado o descuidado. la cual choca con la omnipotencia de la primera época. al desarrollo de las habilidades sociales. Desarrollo intelectual Es notorio el progreso en su aprendizaje en este aspecto. pues el niño tiene que aceptar que sus semejantes tienen otros deseos y necesidades que no siempre coinciden con los suyos. La familia tiene una importante tarea que cumplir con el niño en cuanto a los hábitos de estudio. la creatividad y el sentido crítico crecen progresivamente y deben ser adecuadamente canalizados para que contribuyan a hacer del niño una persona segura de sí misma. La independencia. especialmente a los de su edad. Esta época ha sido llamada el “período de la madurez infantil”. 1. lo cual favorece de manera importante el desarrollo intelectual del niño y estimula su afán por aprender. . en el manejo del lenguaje. el profesor y el mismo niño y la experiencia que éste viva allí influirá en forma definitiva en su desarrollo futuro. Puede llevar a cabo movimientos cada vez más fuertes y precisos y actividades físicas más difíciles. por eso unas de las mayores dificultades de esta etapa es la aceptación del otro. en primer lugar los padres. Ésta es la etapa escolar. Puede memorizar gran cantidad de datos y siente profunda curiosidad por saber acerca de sitios. Durante estos años consigue una cierta armonía. una proporcionalidad en el aspecto físico que se mantiene hasta la adolescencia. El niño fortalece su capacidad de pensamiento y busca explicaciones lógicas. 1. El egocentrismo de la edad temprana va desapareciendo al entrar cada vez más en contacto con los demás. luego los hermanos y después los niños de su edad y demás personas con quienes entra en contacto. nadie puede ser excluido.La pertenencia: todos los miembros de la familia deben ser tenidos en cuenta. favorecido esto por el acercamiento y la apertura a otras personas.En esta etapa el niño sigue creciendo y se da un alargamiento de las extremidades y el cambio de dientes. Puede mantener concentrada su atención cada vez por más tiempo. entre otras transformaciones orgánicas. Hay una lucha entre el deseo del niño de autoafirmarse a toda costa y el tener que aceptar la autoafirmación de los otros. al interés por aprender y al favorecimiento de condiciones propicias para la realización de las tareas escolares.

. Tampoco debe enterarse de lo que ocurre entre papá y mamá. después los hijos. pues la relación de pareja es asunto solamente de los mayores y los hijos no deben usados como intermediarios. o Hacer que colabore progresivamente en las responsabilidades domésticas. aunque el papá o la mamá ya no estén en la familia. agradeciéndoles el regalo que les dieron: la vida. emocional e intelectual. si un niño desde temprana edad ve a sus padres robar. etc. . ni estar informados de ellos. la calle. Estas tareas deben ser adecuadas a sus posibilidades y estimular su iniciativa. estar al tanto de sus amistades y de las personas con quienes entra en contacto.Desde que nacen.. debe enseñársele a los hijos a respetar y honrar al padre y a la madre. los cuales deben ser respetados por todos para que haya relaciones de justicia. el colegio. Por ejemplo. 1. en la cual influye la forma en que es tratado por las personas más significativas como son sus padres. es decir. en la escuela y en diversos ambientes propicios para su adecuado desarrollo físico. lo cual contribuye a su maduración y aprendizaje. árbitros o víctimas en los conflictos conyugales. para no favorecer en él desviaciones de conducta inadecuadas y perjudiciales a la larga para todos.Fomentar la autonomía del niño estimulándolo a tomar decisiones como elegir la ropa que desea usar. . es indispensable estar en constante comunicación y diálogo con el niño. Algunas recomendaciones prácticas . los abuelos están primero. permitirle participar en excursiones escolares. escucharlo y compartir sus experiencias en la casa. Tiene estrecha relación con estas vivencias la imagen que él se va formando de sí mismo. aprenderá a su vez a hacerlo e incorporará en su vida de adulto este patrón incorrecto de conducta. padres y maestros. .El equilibrio: todos en la familia deben dar y recibir en igual proporción.El orden: existe una jerarquía en la familia que debe ser respetada. por ejemplo.Ante todo.Favorecer la integración del niño en el hogar. y no exigirle actividades de adulto o pretender. . hermanos.El niño debe ser tratado en esta etapa como lo que es: un menor de edad. luego los padres. . De ahí lo importante del respeto en el trato al niño y del ejemplo que se le debe dar en términos de comportamientos correctos y sanos. compañeros y profesores. que cumpla el papel de esposo o papá si éste abandona a la familia. También en esta época se consolidan los patrones de conducta y las normas morales aprendidas de las figuras de autoridad. 1. es decir que todos tienen deberes y derechos por igual. con todo lo bueno y lo no tan bueno. Igualmente ocurrirá si se le muestran valores y principios sanos. Bases para una personalidad firme En esta etapa es fundamental la interacción con otros niños para favorecer su socialización y entrenarlo a vivir en sociedad. especialmente. No deben darse discriminaciones en cuanto al sexo en este sentido. El aprendizaje de estas leyes fundamentales le permitirá al niño tener una convivencia armónica con los demás.

a su vez. comienza a disminuir su rapidez. La adaptación y ajuste que el niño logre a este nuevo ambiente. tiene como experiencia central el ingreso al colegio. que se le van a entregar las herramientas necesarias para desenvolverse en el mundo adulto. Sin embargo las operaciones concretas están estructuradas y organizadas en función de fenómenos concretos. afectivo. Por ejemplo. El desarrollo del niño lo podemos separar por áreas. aún cuando no están en la adolescencia. asignándole una cantidad determinada para sus gastos. ya sea facilitándolo o frenándolo o incluso anulándolo. fina y gruesa. etc. ya que el período escolar trae a la superficie problemas que son el resultado de dificultades previas no resueltas. de soportar la crítica. el niño de seis años entra en la etapa que Piaget ha denominado OPERACIONES CONCRETAS. o Canalizar adecuadamente su espíritu crítico y hacerlo capaz. Los niños pierden sus dientes de leche y comienzan a aparecer los dientes definitivos. Muchas niñas comienzan a desarrollar entre los 9 y 10 años las características sexuales secundarias. DESARROLLO DEL NIÑO DURANTE EL PERIODO ESCOLAR Psicóloga Alejandra Guerrero Teare El período de desarrollo que va de los seis a los doce años. El colegio puede ser una prueba severa de si se han logrado o no las tareas del desarrollo de las etapas anteriores. La consideración de la potencialidad (la manera que . Su éxito o fracaso en este período va a depender en parte de las habilidades que haya desarrollado en sus seis años de vida anteriores. iniciándose un proceso gradual de independencia y autonomía. en probar y aprender nuevas destrezas. La entrada al colegio implica que el niño debe enfrentar y adecuarse a un ambiente nuevo en el cual deberá lidiar con demandas desconocidas hasta ese momento para él. la cual hace exigencias que requieren de nuevas habilidades y destrezas para su superación exitosa. aún cuando algunas de ellas aún sean ejecutadas con torpeza. de modo que aprenda las normas básicas cosas. no se puede operar sobre enunciados verbales que no tengan su correlato en la realidad. Reacciones como ansiedad. evitación o actitudes negativas pueden ser signo tempranos de dificultades en su ajuste y que pueden tornarse en problemas futuros. la relación con los padres cambia. El grado en que el niño se considera confortable e incluido en el colegio es expresión del éxito en su adaptación. sucesos que suelen darse en el presente inmediato. tiene una importancia que trasciende lo inmediato. adiestrarlo en el dominio de sí mismo. donde aquellas personas que forman su familia y su mundo hasta ese momento. hay un continuo perfeccionamiento de su coordinación: muestran placer en ejercitar su cuerpo. Esto significa que es capaz de utilizar el pensamiento para resolver problemas. aprender las expectativas del colegio y de sus profesores y lograr la aceptación de su grupo de pares. el control de la agresividad. a la cual tendrá que enfrentarse en todas las etapas de la vida. la altura del niño en este período aumentará en 5 o 6% por año. Este hecho marca el inicio del contacto del niño con la sociedad a la que pertenece. y aparece el grupo de pares como un referente importante y que se va a constituir en uno de los ejes centrales del desarrollo del niño en esta etapa. Lo que vaya ocurriendo en un área va a influir directamente el desarrollo en las otras. como veremos posteriormente. I. de convivencia familiar y social. Su motricidad. y es.o o Enseñarle a hacerse responsable de su aseo y arreglo personal. y de sus Disciplinarlo con amor y respeto. y el peso se incrementará en aproximadamente un 10% por año. quedan fuera. AREA COGNITIVA En el ámbito cognitivo. de modo que aprenda desde pequeño el orden en todo. II. A esta edad el niño debe salir de su casa y entrar a un mundo desconocido. y provocando el regreso del niño a conductas o actitudes ya superadas. sin embargo existe una estrecha relación entre los aspectos intelectual. AREA MOTORA El relación al crecimiento físico. puede usar la representación mental del hecho y no requiere operar sobre la realidad para resolverlo. entre los 6 y 12 años. social y motor. la aceptación de la autoridad. en esta edad muestra todas las habilidades posibles. Por otro lado. Es el momento de enseñar al niño a administrar el dinero. En términos generales. a través del colegio. más rápidos. los niños de esta edad se vuelven más fuertes. Por otro lado.

deben ir favoreciendo el control interno de la conducta del niño . debe alcanzar progresivamente un mayor conocimiento del mundo al que pertenece y en la medida en que aprende a manejar los instrumentos y símbolos de su cultura. por ser un periodo de cierta calma. Hay una búsqueda constante de nuevos conocimientos y destrezas que le permitan moverse en el futuro en el mundo de los adultos. peso. cada vez más abstractas. 3. hay un perfeccionamiento de la memoria. Esto se relaciona con una mayor movilidad cognitiva. musculares y perceptivas. Existen varios principios que van a caracterizar la forma en que los niños de esta edad piensan: 1. e implica el logro del sentimiento de la Competencia. en la tarea. etc. es que el niño alcanza en este período del desarrollo. hay un desarrollo de la atención y la persistencia de ella. siempre y cuando no se haya agregado ni quitado nada. estructura que incluye los debe y los debería. En términos generales el niño en esta edad va a lograr realizar las siguientes operaciones intelectuales: • • • • • clasificar objetos en categorías (color. la noción de CONSERVACIÓN. La mayor parte de la energía del niño está volcada hacia el mejoramiento de si mismo y a la conquista del mundo. los cuales van a ayudarlo a controlar sus impulsos. son destrezas que el individuo logrará al llegar a la adolescencia. el esfuerzo debe estar dirigido hacia la productividad y. Se enriquece el vocabulario. tanto por que aumenta la capacidad de ella. es la toma de conciencia de que dos estímulos. permanecen iguales ante la alteración perceptual. quien me gustaría ser. Esto se relaciona con una disminución del egocentrismo. va desplegando el sentimiento de competencia y reforzando su idea de ser capaz de enfrentar y resolver los problemas que se le presentan. son el desarrollo del autoconcepto y la autoestima del niño. no considera la posibilidad de que exista un punto de vista diferente al de él. Uno de los principales hitos del desarrollo intelectual mencionado en la Teoría de Piaget. El mayor riesgo en esta etapa es que el niño se perciba como incapaz o que experimente el fracaso en forma sistemática. es decir.). al tiempo de llegar a las operaciones formales. 2. los cuales van consolidándose como eje central de su personalidad. En el período escolar va a ser capaz de comprender que otras personas pueden ver la realidad de forma diferente a él. De acuerdo a la teoría de Erikson la crisis de esta etapa es Industria v/s Inferioridad. como porque mejora la calidad del almacenamiento y la organización del material.) trabajar con números comprender los conceptos de tiempo y espacio distinguir entre la realidad y la fantasía Por otro lado. El lenguaje se vuelve más socializado y reemplaza a la acción. III. quien soy yo ideal. IDENTIDAD: Es la capacidad de darse cuenta de que un objeto sigue siendo el mismo aún cuando tenga otra forma. forma. etc. AUTOCONCEPTO Es el sentido de sí mismo. que son iguales en longitud. REVERSIBILIDAD: Es la capacidad permanente de regresar al punto de partida de la operación. El conocimiento de sí mismo se inicia en la infancia en la medida en que el niño se va dando cuenta de que es una persona diferente de los otros y con la capacidad de reflexionar sobre sí mismo y sus acciones. ya que esto va dando lugar a la aparición de sentimientos de inferioridad.los sucesos podrían darse) o la referencia a sucesos o situaciones futuros. Se basa en el conocimiento de lo que hemos sido y lo que hemos hecho y tiene por objetivo guiarnos a decidir lo que seremos y haremos. es decir. DESCENTRADO: Puede concentrarse en más de una dimensión importante. ordenar series de acuerdo a una dimensión particular (longitud. peso o cantidad. Esta estructura va integrando las exigencias y expectativas sociales. Los hitos centrales de esta etapa. El niño debe desarrollar sus cualidades corporales. por lo tanto. con mayor reflexión y aplicación de principios lógicos. Hasta los seis años el niño tiene un pensamiento egocéntrico. se caracteriza en lo afectivo. se debe clarificar si se puede realizar este tipo de trabajo. valores y patrones de conducta Estas dos estructuras en la medida en que se van integrando. A los 6-7 años comienza a desarrollarse los conceptos del: • • yo verdadero. Puede realizarse la operación inversa y restablecerse la identidad . AREA EMOCIONAL Y AFECTIVA La etapa escolar. El tema central es el dominio de las tareas que se enfrentan.

cognitiva y afectiva. incentivan el trabajo y el desarrollo de potencialidades en el niño. . Las opiniones de sus compañeros acerca de sí mismo. poder: grado en que el niño influir en su vida y en la de los demás. se va tendiendo a una corregulación de la conducta del niño. vínculos confiables y duraderos. entre él y sus padres. mutuamente compartidas. Sin embargo. El grupo de pares. abriendo nuevas perspectivas y liberando a los niños para que puedan hacer juicios independientes. competencia: es la capacidad para desempeñar tareas que consideramos importantes. cuándo ceder y cuándo permanecer firme. En términos generales. la amistad se caracteriza por relaciones más intimas. Esto principalmente afecta a los niños de baja autoestima y habilidades sociales poco desarrolladas. El intercambio con los compañeros permite al niño poder confrontar sus opiniones. Por otro lado. Los profesores imparten valores y transmiten las expectativas sociales al niño y a través de su actitud hacia él colabora en el desarrollo de su autoestima. Es una dimensión afectiva y se construye a través de la comparación de la percepción de sí mismo y del yo ideal. juzgando en que medida se es capaz de alcanzar los estándares y expectativas sociales. en las que hay una relación de compromiso. durante el periodo escolar es un indicador importante de desajuste o trastorno emocional. Una imagen positiva puede ser la clave del éxito y la felicidad durante la vida. IV. los padres siguen siendo figuras muy importantes. La eficiencia de esta regulación está determinada por la claridad de la comunicación entre padres e hijos. el niño va aumentando su nivel de independencia y distancia. lo que va a permitir el desarrollo de su autoconcepto y de su autoestima. comienza a tener una centralidad cada vez mayor para el niño. La opinión que el niño escuche acerca de sí mismo. por primera vez en la vida del niño. Existe consenso en que el logro de relaciones positivas con pares y la aceptación por parte de ellos. hay mayor énfasis en la cooperación mutua. se convierten en sustitutos de los padres en el colegio. y que en ocasiones se vuelven posesivas y demandan exclusividad. las reglas claras. y el hijo realiza un control constante. este mayor contacto con otros niños les da la oportunidad de aprender cómo ajustar sus necesidades y deseos a los de otras personas. sin embargo el valor que le asignen al niño va a estar dado por la demostración de sus capacidades. Entre los escolares pequeños (6 y 7 años). La autoestima se basa en: • • • • significación: que es el grado en que el niño siente que es amado y aceptado por aquéllos que son importantes para él. El aspecto negativo en este ámbito es que los niños de esta edad son muy susceptibles a las presiones para actuar de acuerdo con los pares. En este período existe un gran aumento de las relaciones interpersonales del niño. guía. a la vez que favorecen un autoconcepto y una autoestima positivos. Se ha demostrado que aquellos profesores que muestran confianza en la capacidad del niño. El tiempo destinado por los padres a cuidar la los niños entre 6 y 12 años es menos de la mitad de lo que ocupan cuando son preescolares. como consecuencia de su madurez física. contrapesa la influencia de los padres. no son sólo importantes socialmente para los niños sino también dan un pronóstico acerca de su ajuste social y escolar posterior. Los profesores comienzan en este período a tener una mayor importancia. AREA SOCIAL La etapa escolar también está marcada en el área social por un cambio importante. a los demás va a tener una enorme trascendencia en la construcción que él haga de su propia imagen. pero que todavía está al servicio de intereses propios (nos hacemos favores). y así ir decidiendo cuáles conservará y cuales descartará. sistemáticas y consistentes. los grupos de amistad se caracterizan por ser del mismo sexo. ayudándole a examinar críticamente los valores que ha aceptado previamente como incuestionables de sus padres. virtud: consecución de los niveles morales y éticos. en los escolares. van a tener peso en su imagen personal. En los escolares mayores (8 a 10 años). La autoestima tiene un enorme impacto en el desarrollo de la personalidad del niño. ya que es en la interacción con ellos donde descubren sus aptitudes y es con ellos con quienes va a medir sus cualidades y su valor como persona. la relación con los pares. Con respecto a los padres. El aislamiento social. Éstos realizan una supervisión general en el control. lo que implica dar y tomar.AUTOESTIMA Esta es la imagen y el valor que se da el niño a sí mismo. sentimientos y actitudes. afirmación de su competencia y valor como personas Progresivamente. los niños se dirigen a ellos en busca de afecto.

hay dos tipos de juegos que predominan: • juego de roles: (6-7 años) tiene un argumento que representa una situación de la vida real. • V. Conger. Infancia y Sociedad. • • • • • VII. 3. Esto ocurre debido a que el foco central del niño durante la niñez intermedia está puesto en el aprendizaje y adquisición de herramientas que le permitan integrarse al mundo adulto. y Kagan. Esto implica que el niño puede imaginar como piensa y siente otra persona. Norton.H. es decir que incluyan información tanto acerca de sus habilidades como de sus dificultades. Durante este período. El niño debe ser persistente. Mussen.P. BIBLIOGRAFIA 1. Ir. el niño puede ir ganando confianza en su habilidad para hacer una variedad de cosas. pero la intensidad y el tiempo destinados a ellos son notoriamente menores que en la etapa anterior y a los que se va a destinar durante la adolescencia. AREA MORAL Y SEXUAL En esta etapa comienza la aparición de la moral vinculada a la consideración del bienestar del otro. El simbolismo aquí se transforma en colectivo y luego en socializado. Nueva York. Logra hacer juicios más sutiles que incluyen las intenciones del que cometió la falta y no tan sólo las consecuencias del hecho. 2. su capacidad de establecer vínculos con otros niños y su percepción de ser aceptado por ellos. Erikson. Integrarse a su grupo de pares. VI. aprendiendo a aceptar y respetar normas. realistas. J. Buenos Aires. Hay una coordinación de puntos de vista. Aprender los conocimientos que se requieren para su desenvolvimiento en el mundo adulto. enfatizando en éstas las estrategias de enfrentamiento. Respecto al ámbito sexual: hace algunas décadas se consideraba que esta etapa se caracterizaba por la ausencia absoluta de interés sexual. Amorrortu Editores. lo que implica una cooperación. Maier. Piaget y Sears. producto de la disminución del egocentrismo de etapas anteriores. En él. tanto en preguntar y hablar acerca del tema como por experimentar y participar en juegos sexuales. progresivamente. El rol del juego es dar oportunidades de aprendizaje. New York: Harper y Row. lo cual se ve reflejado en su participación en juegos colectivos. tener una secuencia ordenada y una duración temporal mayor. Aprender a regular su conducta de acuerdo a la situación en la que se encuentra. lo que puede ocurrir debido al desarrollo cognitivo que se produce en esta edad y que permite que el niño considere puntos de vista diferentes a los suyos. . Motivación por aprender. sin embargo en la actualidad se ha constatado que se mantiene cierto interés por parte de los niños. por la capacidad de darse cuenta de los diferentes puntos de vista. que le permita integrarse a nuevos ambientes. El juego ofrece modos socialmente aceptables de competir. J. Adaptarse a normas sociales. Este juego es el que va a persistir en la adultez. emprendedor. siendo capaz de integrar los diversos puntos de vista en sus reflexiones. juego de reglas: (8-11 años) implica respeto a la cooperación social y a las normas. CONCLUSIONES Podríamos resumir esta etapa de acuerdo a las tareas que el niño debe lograr: • • • Iniciar un proceso gradual de autonomía e independencia de los padres. Los juicios de niños menores solamente consideran el grado de la falta. (1969) Desarrollo del Niño y su Personalidad. (1963). existiendo sanción cuando ellas se transgreden. entra en contacto con el grupo de pares y se relaciona con ellos.Otro elemento del área social es el juego. Moral de Cooperación o Autónoma: Se caracteriza por cierta flexibilidad. Desarrollo de sentimientos de competencia y capacidad.. E. Se caracteriza por ser colectivo. (1979) Tres Teorías Sobre el Desarrollo del Niño: Erikson.J. H. es una transición entre el juego simbólico y el de reglas.. botar energía reprimida y actuar en forma agresiva.

Mc Graw-Hill. Papalia. S..E. Piaget. (1984) Seis Estudios de Psicología.Barral Editores S. España. Wendkos. . J.A. 5.4. México. D. (1993) Psicología del Desarrollo de la Infancia a la Adolescencia.