Aspectos Evolutivos del niño de 6 a 12 años

Educación Física
ASPECTOS EVOLUTIVOS DE 6 A 8 AÑOS Desarrollo psicomotor:

Paso del movimiento global al diferenciado, progresivo representación de la acción del cuerpo lo que respiratorio, afirmación definitiva de la lateralidad,

permite un desarrollo del control postural y

diferenciación izquierda derecha y la independencia de los brazos respecto del cuerpo. Desarrollo social:

Salida del entorno familiar, aparición de las relaciones sociales.

Desarrollo intelectual:

Periodo de transición entre el periodo preoperativo y de las operaciones concretas.

Organización de la función representativa, aparición de tareas mentales semirreversibles, paso progresivo del pensamiento egocéntrico y sincrético al pensamiento descentrado y analítico e imbricación del mundo intelectual y del mundo afectivo. Desarrollo afectivo:

Resolución del complejo de edipo y adquisición progresiva de equilibrio emotivo.

ASPECTOS EVOLUTIVOS DE 8 A 10 AÑOS. Desarrollo psicomotor.

• • •
Desarrollo social

Toma conciencia de los diferentes segmentos corporales. Posibilidades de relajandento global y segmentado. Independencia funcional de diversos segmentos y elementos corporales.

• • • •

Juicios de formación de pandillas Protagonismo y liderazgo. Afán de aventuras y prestigio social Competitividad Aceptación del mando social dominante.

Desarrollo IntelectuaL

• • •

Subperiodo de operaciones concretas. Constitución de esquemas operativos, reversivilidad, conservación, agrupaciones, casualidad. Operaciones simples y concretas.

Desarrollo afectivo.

• • •

Equilibrio emotivo. Extraversión Buen ajuste a las normas sociales.

Sin embargo. DESARROLLO AFECTIVO. las axilas y el pecho Crecimiento del pene y los testículos . DESARROLLO PSICOMOTOR 1 0 A 12 AÑOS. DESARROLLO SOCIAL. vestirse de forma adecuada y realizar ciertas tareas domésticas. su coordinación (en especial ojo-mano). emocionales y mentales que se esperan de los niños en edades comprendidas entre 6 y 12 años. inicio de la pubertad aparición de la intimidad.ASPECTOS EVOL UTIVO. oposición al mundo social y edad de los secretos. peso y contextura entre los niños de este rango de edad.izquierda.. las características sexuales secundarias abarcan: • • El desarrollo de las mamas El crecimiento de vello en el pubis y las axilas Para los niños. al igual que la nutrición y el ejercicio pueden afectar el crecimiento de un niño. También puede haber una gran diferencia en la edad a la que los niños comienzan a desarrollar las características sexuales secundarias. separción del mundo interior del exterior y constitución de un sistema de valores relativamentefoo con reglas dejuego. estas características abarcan: • • Crecimiento de vello en el pubis. como tender la cama o lavar los platos. Es importante recordar que los antecedentes genéticos. tronco y transposición del conocimineto de sí mismo al conocimiento de los demás. Información DESARROLLO FÍSICO Los niños en edad escolar generalmente tienen habilidades motrices fuertes y muy parejas. • Surgen las primeras diferencias entre el comportamiento social de niños y niñas. de brazos -piernas respecto de¡. • Buena relación con el adulto y maestro.. reactivación de las tendencias infantiles reprimidas. • Comienza el periodo del pensamiento abstracto. resistencia. independencia dercha. • Independencia funcional. conductas sociales. Estas destrezas pueden afectar la capacidad del niño para escribir en forma pulcra. Habrá diferencias considerables en estatura. Para las niñas. identificación sexual. DESARROLLO INTELECTUAL. Realizada por Antonio García Fuente: Página de Educación Física Escolar Desarrollo de los niños en edad escolar Este artículo describe las capacidades físicas. equilibrio y tolerancia física varían. Las destrezas de motricidad fina también varían ampliamente. Reducción del grupos de amigos.

sin cruzar los límites de los patrones de comportamiento en la familia. los patines en línea y demás equipos para deportes recreativos deben ajustarse al niño. Además. SEGURIDAD La seguridad del niño en edad escolar es importante. Las bicicletas. La aceptación de los compañeros se vuelve cada vez más importante durante los años de edad escolar. Hacia la edad de 10 años. Hacia la edad de 9 años. El retraso en el desarrollo del lenguaje puede deberse a problemas auditivos o de la inteligencia. Los padres deben igualmente perdonar y castigar de manera tal que guarde relación con el comportamiento. de estómago y en las extremidades) pueden deberse simplemente a un aumento de la conciencia corporal del niño. los amigos. Los padres deben manejar estos comportamientos en forma privada (para que los amigos del niño no lo molesten). las patinetas. Ellos necesitan actividad física y aprobación de sus compañeros y desean intentar comportamientos más osados y aventureros. Un niño de 6 años de edad debe ser capaz de concentrarse en una tarea durante al menos 15 minutos. hacer trampa y robar son todos ejemplos de comportamientos que los niños en edad escolar pueden "ensayar" a medida que aprenden a negociar las expectativas y normas establecidas para ellos por la familia. Mentir. con un promedio de 5 a 7 palabras. seguras y supervisadas. Un niño de 6 años normalmente puede seguir una serie de tres órdenes consecutivas. De hecho. COMPORTAMIENTO Las dolencias físicas frecuentes (como dolor de garganta. Los niños que tienen un problema en esta área pueden tratar de cubrirlo volviéndose contestatarios o haciendo payasadas y rara vez pedirán ayuda porque temen que se burlen de ellos. es importante aprender a hacerle frente al fracaso o la frustración sin perder la autoestima. La capacidad para mantener la atención es importante para alcanzar el éxito tanto en la escuela como en el hogar. la escuela y la sociedad. con un equipo apropiado y las reglas del caso. Aunque no suele haber evidencia física que corrobore dichas dolencias. . Los niños pueden involucrarse en ciertos comportamientos para formar parte de "un grupo". Las amistades a esta edad tienden a establecerse principalmente con miembros del mismo sexo. • • Los niños en edad escolar son muy activos. los niños de esta edad a menudo hablan de lo "extraños" y "feos" que son los miembros del sexo opuesto. Hablar acerca de estos comportamientos con el niño permitirá que éste se sienta aceptado en dicho grupo. Deben utilizarse sólo mientras se sigan las reglas para conductores y peatones y mientras se use equipo de seguridad.DESARROLLO DEL LENGUAJE Los niños que están comenzando la edad escolar deben ser capaces de usar oraciones simples pero completas. un niño debe ser capaz de enfocar su atención durante aproximadamente una hora. A medida que el niño progresa a través de los años de escuela elemental. la mayoría de los niños pueden seguir cinco órdenes consecutivas. los niños que no son capaces de expresarse bien pueden ser más propensos a tener comportamientos agresivos o rabietas. es necesario investigarlas tanto para descartar una posible enfermedad importante como para asegurarle al niño que el padre se preocupa por su bienestar. A los niños se les debe enseñar a participar en deportes en áreas adecuadas. Los niños se vuelven menos negativos hacia el sexo opuesto a medida que se acercan a la adolescencia. la gramática y la pronunciación se vuelven normales y al ir creciendo usan oraciones más complejas. Para el niño.

Estimule a los niños a expresarse abiertamente y a hablar de sus inquietudes sin miedo a represalias. sexualidad y drogadicción. In: Kliegman RM. consulte con el médico. estufas o fogatas abiertas pueden evitar quemaduras mayores. Philadelphia. Mientras se alienta a los niños a participar en diversas experiencias sociales y físicas. Los equipos deportivos no deben utilizarse en la oscuridad ni bajo condiciones climáticas extremas. parrillas. es importante no programar demasiadas actividades para el niño. Estimule a los niños a participar en actividades constructivas. Pa: Saunders Elsevier. Los niños en edad escolar deben participar en las tareas de la familia. otros empleados de la escuela y los padres de los amigos del niño. El uso de cinturones de seguridad es la forma más importante para la prevención de lesiones mayores o muerte por accidente automovilístico. Un servicio de la Biblioteca Nacional de Medicina de EE. • • • • Referencias Feigelman S. Behrman RE. clubes. Jenson HB. Características físicas En esta fase los niños alcanzan un mayor desarrollo psicomotriz. los niños están expuestos a través de los medios de comunicación y de sus compañeros a muchas cuestiones relacionados con violencia.• • • como abrazaderas. Si las habilidades de lenguaje parecen retrasarse. La vida sedentaria a esta edad incrementa el riesgo de sufrir obesidad de por vida.co 1. Stanton BF. 18th ed. Limite el tiempo frente a la pantalla (televisión y otros medios) a dos horas al día. de manera que usted sea conocedor de posibles problemas. 2007:chap 11. CONSEJOS PARA LA CRIANZA • • • • • Si el desarrollo físico del niño parece estar fuera de la norma. tenga cuidado de no programarles demasiadas actividades en su tiempo libre. los trabajos escolares. coderas.UU. Puede ser necesario establecer límites para garantizar que los niños estarán expuestos a ciertos asuntos sólo cuando estén preparados para ello. Las instrucciones de seguridad en relación con el uso de fósforos. adquiriendo habilidades motoras finas que les permiten practicar diferentes deportes y realizar distintas actividades como dibujar. como deportes. protectores de muñeca y cascos. solicite una evaluación de lenguaje y pronunciación. Mantenga una comunicación estrecha con los maestros. Hable de estos temas con sus hijos en forma abierta para compartir inquietudes o corregir conceptos errados. rodilleras.net. En la actualidad. el juego libre y actividades estructuradas. Las clases de natación y de seguridad en el agua pueden ayudar a prevenir ahogamientos. artes. El juego libre o simplemente el tiempo de descanso es importante para que el niño no siempre se sienta presionado por el rendimiento. encendedores. Institutos Nacionales de la Salud Desarrollo de los hijos De los 6 a los 12 años Por: María Cristina de Hidalgo © cris@cable. Nelson Textbook of Pediatrics. . Sin embargo. Middle childhood. Trate de encontrar un equilibrio entre el tiempo con la familia. recortar y aprender a escribir. eds. música y programas de niños exploradores. como organizar la mesa para comer y realizar la limpieza.

Son éstas: . pues el niño tiene que aceptar que sus semejantes tienen otros deseos y necesidades que no siempre coinciden con los suyos. . La independencia. la cual choca con la omnipotencia de la primera época. Desarrollo intelectual Es notorio el progreso en su aprendizaje en este aspecto. 1. el profesor y el mismo niño y la experiencia que éste viva allí influirá en forma definitiva en su desarrollo futuro. lo cual favorece de manera importante el desarrollo intelectual del niño y estimula su afán por aprender. En este proceso es fundamental la guía de los padres para enseñarle ya desde esta fase las tres leyes que el terapeuta Bert Hellinger ha señalado como indispensables en todo sistema familiar y que le ayudarán al niño a vivir su vida con orden desde el comienzo. El niño fortalece su capacidad de pensamiento y busca explicaciones lógicas. una proporcionalidad en el aspecto físico que se mantiene hasta la adolescencia. al interés por aprender y al favorecimiento de condiciones propicias para la realización de las tareas escolares. maltratado o descuidado. El aspecto emocional El desarrollo del lenguaje le permite al niño expresar cada vez mejor sus emociones y sentimientos. en la comprensión de ideas y en el conocimiento de la realidad. Ésta es la etapa escolar. especialmente a los de su edad. en el manejo del lenguaje. olvidado. por eso unas de las mayores dificultades de esta etapa es la aceptación del otro. nadie puede ser excluido. Puede mantener concentrada su atención cada vez por más tiempo. luego los hermanos y después los niños de su edad y demás personas con quienes entra en contacto. la creatividad y el sentido crítico crecen progresivamente y deben ser adecuadamente canalizados para que contribuyan a hacer del niño una persona segura de sí misma. personas y hechos desconocidos. cosa que es extremadamente positiva y debe apoyarse permanentemente. favorecido esto por el acercamiento y la apertura a otras personas. Puede llevar a cabo movimientos cada vez más fuertes y precisos y actividades físicas más difíciles. en primer lugar los padres. La adecuada adaptación del niño al ambiente escolar depende de una buena interacción entre los padres. La escritura y la lectura son unas de las herramientas esenciales en este sentido. Durante estos años consigue una cierta armonía. El egocentrismo de la edad temprana va desapareciendo al entrar cada vez más en contacto con los demás. Esta época ha sido llamada el “período de la madurez infantil”.La pertenencia: todos los miembros de la familia deben ser tenidos en cuenta.En esta etapa el niño sigue creciendo y se da un alargamiento de las extremidades y el cambio de dientes. al desarrollo de las habilidades sociales. Hay una lucha entre el deseo del niño de autoafirmarse a toda costa y el tener que aceptar la autoafirmación de los otros. La familia tiene una importante tarea que cumplir con el niño en cuanto a los hábitos de estudio. Puede memorizar gran cantidad de datos y siente profunda curiosidad por saber acerca de sitios. 1. entre otras transformaciones orgánicas.

estar al tanto de sus amistades y de las personas con quienes entra en contacto. padres y maestros. Bases para una personalidad firme En esta etapa es fundamental la interacción con otros niños para favorecer su socialización y entrenarlo a vivir en sociedad. si un niño desde temprana edad ve a sus padres robar.Fomentar la autonomía del niño estimulándolo a tomar decisiones como elegir la ropa que desea usar. Tiene estrecha relación con estas vivencias la imagen que él se va formando de sí mismo. . es decir.El niño debe ser tratado en esta etapa como lo que es: un menor de edad. por ejemplo. . en la cual influye la forma en que es tratado por las personas más significativas como son sus padres.. en la escuela y en diversos ambientes propicios para su adecuado desarrollo físico. hermanos. debe enseñársele a los hijos a respetar y honrar al padre y a la madre. para no favorecer en él desviaciones de conducta inadecuadas y perjudiciales a la larga para todos. aprenderá a su vez a hacerlo e incorporará en su vida de adulto este patrón incorrecto de conducta. Igualmente ocurrirá si se le muestran valores y principios sanos. 1. la calle.Desde que nacen. especialmente. y no exigirle actividades de adulto o pretender.Ante todo. emocional e intelectual. . pues la relación de pareja es asunto solamente de los mayores y los hijos no deben usados como intermediarios. Tampoco debe enterarse de lo que ocurre entre papá y mamá. luego los padres. o Hacer que colabore progresivamente en las responsabilidades domésticas. los abuelos están primero. árbitros o víctimas en los conflictos conyugales. agradeciéndoles el regalo que les dieron: la vida. Algunas recomendaciones prácticas . después los hijos. etc. Estas tareas deben ser adecuadas a sus posibilidades y estimular su iniciativa. . No deben darse discriminaciones en cuanto al sexo en este sentido. escucharlo y compartir sus experiencias en la casa.El equilibrio: todos en la familia deben dar y recibir en igual proporción. ni estar informados de ellos. que cumpla el papel de esposo o papá si éste abandona a la familia. También en esta época se consolidan los patrones de conducta y las normas morales aprendidas de las figuras de autoridad.El orden: existe una jerarquía en la familia que debe ser respetada. permitirle participar en excursiones escolares. los cuales deben ser respetados por todos para que haya relaciones de justicia. es decir que todos tienen deberes y derechos por igual. 1. . con todo lo bueno y lo no tan bueno. es indispensable estar en constante comunicación y diálogo con el niño. lo cual contribuye a su maduración y aprendizaje. aunque el papá o la mamá ya no estén en la familia. compañeros y profesores. . el colegio.Favorecer la integración del niño en el hogar. De ahí lo importante del respeto en el trato al niño y del ejemplo que se le debe dar en términos de comportamientos correctos y sanos. Por ejemplo. El aprendizaje de estas leyes fundamentales le permitirá al niño tener una convivencia armónica con los demás.

Los niños pierden sus dientes de leche y comienzan a aparecer los dientes definitivos. ya sea facilitándolo o frenándolo o incluso anulándolo. La entrada al colegio implica que el niño debe enfrentar y adecuarse a un ambiente nuevo en el cual deberá lidiar con demandas desconocidas hasta ese momento para él. aprender las expectativas del colegio y de sus profesores y lograr la aceptación de su grupo de pares.o o Enseñarle a hacerse responsable de su aseo y arreglo personal. o Canalizar adecuadamente su espíritu crítico y hacerlo capaz. tiene como experiencia central el ingreso al colegio. El grado en que el niño se considera confortable e incluido en el colegio es expresión del éxito en su adaptación. donde aquellas personas que forman su familia y su mundo hasta ese momento. iniciándose un proceso gradual de independencia y autonomía. Por otro lado. y provocando el regreso del niño a conductas o actitudes ya superadas. sucesos que suelen darse en el presente inmediato. comienza a disminuir su rapidez. DESARROLLO DEL NIÑO DURANTE EL PERIODO ESCOLAR Psicóloga Alejandra Guerrero Teare El período de desarrollo que va de los seis a los doce años. a la cual tendrá que enfrentarse en todas las etapas de la vida. Su éxito o fracaso en este período va a depender en parte de las habilidades que haya desarrollado en sus seis años de vida anteriores. II. que se le van a entregar las herramientas necesarias para desenvolverse en el mundo adulto. los niños de esta edad se vuelven más fuertes. como veremos posteriormente. a través del colegio. y aparece el grupo de pares como un referente importante y que se va a constituir en uno de los ejes centrales del desarrollo del niño en esta etapa. a su vez. la aceptación de la autoridad. I. asignándole una cantidad determinada para sus gastos. sin embargo existe una estrecha relación entre los aspectos intelectual. tiene una importancia que trasciende lo inmediato. y de sus Disciplinarlo con amor y respeto. Es el momento de enseñar al niño a administrar el dinero. de convivencia familiar y social. ya que el período escolar trae a la superficie problemas que son el resultado de dificultades previas no resueltas. AREA MOTORA El relación al crecimiento físico. La consideración de la potencialidad (la manera que . social y motor. Su motricidad. Lo que vaya ocurriendo en un área va a influir directamente el desarrollo en las otras. aún cuando no están en la adolescencia. el niño de seis años entra en la etapa que Piaget ha denominado OPERACIONES CONCRETAS. evitación o actitudes negativas pueden ser signo tempranos de dificultades en su ajuste y que pueden tornarse en problemas futuros. entre los 6 y 12 años. de modo que aprenda desde pequeño el orden en todo. la cual hace exigencias que requieren de nuevas habilidades y destrezas para su superación exitosa. En términos generales. aún cuando algunas de ellas aún sean ejecutadas con torpeza. Reacciones como ansiedad. El desarrollo del niño lo podemos separar por áreas. afectivo. puede usar la representación mental del hecho y no requiere operar sobre la realidad para resolverlo. la relación con los padres cambia. más rápidos. la altura del niño en este período aumentará en 5 o 6% por año. el control de la agresividad. hay un continuo perfeccionamiento de su coordinación: muestran placer en ejercitar su cuerpo. de soportar la crítica. etc. La adaptación y ajuste que el niño logre a este nuevo ambiente. y el peso se incrementará en aproximadamente un 10% por año. de modo que aprenda las normas básicas cosas. Muchas niñas comienzan a desarrollar entre los 9 y 10 años las características sexuales secundarias. Esto significa que es capaz de utilizar el pensamiento para resolver problemas. AREA COGNITIVA En el ámbito cognitivo. Por ejemplo. fina y gruesa. A esta edad el niño debe salir de su casa y entrar a un mundo desconocido. quedan fuera. no se puede operar sobre enunciados verbales que no tengan su correlato en la realidad. El colegio puede ser una prueba severa de si se han logrado o no las tareas del desarrollo de las etapas anteriores. y es. Por otro lado. Este hecho marca el inicio del contacto del niño con la sociedad a la que pertenece. en esta edad muestra todas las habilidades posibles. Sin embargo las operaciones concretas están estructuradas y organizadas en función de fenómenos concretos. adiestrarlo en el dominio de sí mismo. en probar y aprender nuevas destrezas.

El niño debe desarrollar sus cualidades corporales. Puede realizarse la operación inversa y restablecerse la identidad . no considera la posibilidad de que exista un punto de vista diferente al de él.los sucesos podrían darse) o la referencia a sucesos o situaciones futuros. 3. que son iguales en longitud.). musculares y perceptivas. etc. peso o cantidad. son el desarrollo del autoconcepto y la autoestima del niño. En el período escolar va a ser capaz de comprender que otras personas pueden ver la realidad de forma diferente a él. cada vez más abstractas. son destrezas que el individuo logrará al llegar a la adolescencia. el esfuerzo debe estar dirigido hacia la productividad y. Existen varios principios que van a caracterizar la forma en que los niños de esta edad piensan: 1. Uno de los principales hitos del desarrollo intelectual mencionado en la Teoría de Piaget. Los hitos centrales de esta etapa. AREA EMOCIONAL Y AFECTIVA La etapa escolar. al tiempo de llegar a las operaciones formales. El conocimiento de sí mismo se inicia en la infancia en la medida en que el niño se va dando cuenta de que es una persona diferente de los otros y con la capacidad de reflexionar sobre sí mismo y sus acciones. por ser un periodo de cierta calma. con mayor reflexión y aplicación de principios lógicos. Hasta los seis años el niño tiene un pensamiento egocéntrico. hay un perfeccionamiento de la memoria. deben ir favoreciendo el control interno de la conducta del niño . De acuerdo a la teoría de Erikson la crisis de esta etapa es Industria v/s Inferioridad. valores y patrones de conducta Estas dos estructuras en la medida en que se van integrando. hay un desarrollo de la atención y la persistencia de ella. Se basa en el conocimiento de lo que hemos sido y lo que hemos hecho y tiene por objetivo guiarnos a decidir lo que seremos y haremos. la noción de CONSERVACIÓN. El tema central es el dominio de las tareas que se enfrentan. es decir. los cuales van consolidándose como eje central de su personalidad. Esto se relaciona con una disminución del egocentrismo. III. El mayor riesgo en esta etapa es que el niño se perciba como incapaz o que experimente el fracaso en forma sistemática. quien me gustaría ser. es la toma de conciencia de que dos estímulos. quien soy yo ideal. etc. debe alcanzar progresivamente un mayor conocimiento del mundo al que pertenece y en la medida en que aprende a manejar los instrumentos y símbolos de su cultura. tanto por que aumenta la capacidad de ella. e implica el logro del sentimiento de la Competencia. ya que esto va dando lugar a la aparición de sentimientos de inferioridad. se debe clarificar si se puede realizar este tipo de trabajo. se caracteriza en lo afectivo. La mayor parte de la energía del niño está volcada hacia el mejoramiento de si mismo y a la conquista del mundo. Se enriquece el vocabulario. por lo tanto. AUTOCONCEPTO Es el sentido de sí mismo. peso. en la tarea. IDENTIDAD: Es la capacidad de darse cuenta de que un objeto sigue siendo el mismo aún cuando tenga otra forma. forma. DESCENTRADO: Puede concentrarse en más de una dimensión importante. A los 6-7 años comienza a desarrollarse los conceptos del: • • yo verdadero. Esta estructura va integrando las exigencias y expectativas sociales. estructura que incluye los debe y los debería. siempre y cuando no se haya agregado ni quitado nada. los cuales van a ayudarlo a controlar sus impulsos. es que el niño alcanza en este período del desarrollo. El lenguaje se vuelve más socializado y reemplaza a la acción. Hay una búsqueda constante de nuevos conocimientos y destrezas que le permitan moverse en el futuro en el mundo de los adultos. es decir. va desplegando el sentimiento de competencia y reforzando su idea de ser capaz de enfrentar y resolver los problemas que se le presentan. 2. como porque mejora la calidad del almacenamiento y la organización del material.) trabajar con números comprender los conceptos de tiempo y espacio distinguir entre la realidad y la fantasía Por otro lado. Esto se relaciona con una mayor movilidad cognitiva. REVERSIBILIDAD: Es la capacidad permanente de regresar al punto de partida de la operación. permanecen iguales ante la alteración perceptual. ordenar series de acuerdo a una dimensión particular (longitud. En términos generales el niño en esta edad va a lograr realizar las siguientes operaciones intelectuales: • • • • • clasificar objetos en categorías (color.

Con respecto a los padres. el niño va aumentando su nivel de independencia y distancia. lo que va a permitir el desarrollo de su autoconcepto y de su autoestima. la amistad se caracteriza por relaciones más intimas. sin embargo el valor que le asignen al niño va a estar dado por la demostración de sus capacidades. Esto principalmente afecta a los niños de baja autoestima y habilidades sociales poco desarrolladas. los padres siguen siendo figuras muy importantes. las reglas claras. El aislamiento social. a la vez que favorecen un autoconcepto y una autoestima positivos. los grupos de amistad se caracterizan por ser del mismo sexo. poder: grado en que el niño influir en su vida y en la de los demás. cuándo ceder y cuándo permanecer firme. abriendo nuevas perspectivas y liberando a los niños para que puedan hacer juicios independientes. El tiempo destinado por los padres a cuidar la los niños entre 6 y 12 años es menos de la mitad de lo que ocupan cuando son preescolares. Se ha demostrado que aquellos profesores que muestran confianza en la capacidad del niño. IV. La opinión que el niño escuche acerca de sí mismo. En términos generales. Entre los escolares pequeños (6 y 7 años). comienza a tener una centralidad cada vez mayor para el niño. Los profesores comienzan en este período a tener una mayor importancia. en las que hay una relación de compromiso. Sin embargo. Los profesores imparten valores y transmiten las expectativas sociales al niño y a través de su actitud hacia él colabora en el desarrollo de su autoestima. durante el periodo escolar es un indicador importante de desajuste o trastorno emocional. ayudándole a examinar críticamente los valores que ha aceptado previamente como incuestionables de sus padres. a los demás va a tener una enorme trascendencia en la construcción que él haga de su propia imagen. sistemáticas y consistentes.AUTOESTIMA Esta es la imagen y el valor que se da el niño a sí mismo. en los escolares. como consecuencia de su madurez física. cognitiva y afectiva. contrapesa la influencia de los padres. se va tendiendo a una corregulación de la conducta del niño. lo que implica dar y tomar. AREA SOCIAL La etapa escolar también está marcada en el área social por un cambio importante. y que en ocasiones se vuelven posesivas y demandan exclusividad. sentimientos y actitudes. hay mayor énfasis en la cooperación mutua. Una imagen positiva puede ser la clave del éxito y la felicidad durante la vida. afirmación de su competencia y valor como personas Progresivamente. y el hijo realiza un control constante. El intercambio con los compañeros permite al niño poder confrontar sus opiniones. y así ir decidiendo cuáles conservará y cuales descartará. En este período existe un gran aumento de las relaciones interpersonales del niño. Existe consenso en que el logro de relaciones positivas con pares y la aceptación por parte de ellos. incentivan el trabajo y el desarrollo de potencialidades en el niño. juzgando en que medida se es capaz de alcanzar los estándares y expectativas sociales. los niños se dirigen a ellos en busca de afecto. . competencia: es la capacidad para desempeñar tareas que consideramos importantes. La eficiencia de esta regulación está determinada por la claridad de la comunicación entre padres e hijos. El aspecto negativo en este ámbito es que los niños de esta edad son muy susceptibles a las presiones para actuar de acuerdo con los pares. virtud: consecución de los niveles morales y éticos. este mayor contacto con otros niños les da la oportunidad de aprender cómo ajustar sus necesidades y deseos a los de otras personas. la relación con los pares. Éstos realizan una supervisión general en el control. Las opiniones de sus compañeros acerca de sí mismo. El grupo de pares. La autoestima tiene un enorme impacto en el desarrollo de la personalidad del niño. entre él y sus padres. La autoestima se basa en: • • • • significación: que es el grado en que el niño siente que es amado y aceptado por aquéllos que son importantes para él. mutuamente compartidas. vínculos confiables y duraderos. no son sólo importantes socialmente para los niños sino también dan un pronóstico acerca de su ajuste social y escolar posterior. se convierten en sustitutos de los padres en el colegio. guía. ya que es en la interacción con ellos donde descubren sus aptitudes y es con ellos con quienes va a medir sus cualidades y su valor como persona. van a tener peso en su imagen personal. pero que todavía está al servicio de intereses propios (nos hacemos favores). por primera vez en la vida del niño. Es una dimensión afectiva y se construye a través de la comparación de la percepción de sí mismo y del yo ideal. En los escolares mayores (8 a 10 años). Por otro lado.

Los juicios de niños menores solamente consideran el grado de la falta. es decir que incluyan información tanto acerca de sus habilidades como de sus dificultades. Mussen. . sin embargo en la actualidad se ha constatado que se mantiene cierto interés por parte de los niños. • V.Otro elemento del área social es el juego. botar energía reprimida y actuar en forma agresiva. H. E. Respecto al ámbito sexual: hace algunas décadas se consideraba que esta etapa se caracterizaba por la ausencia absoluta de interés sexual. juego de reglas: (8-11 años) implica respeto a la cooperación social y a las normas. Ir. VI. su capacidad de establecer vínculos con otros niños y su percepción de ser aceptado por ellos. enfatizando en éstas las estrategias de enfrentamiento. el niño puede ir ganando confianza en su habilidad para hacer una variedad de cosas. Conger. J. Esto implica que el niño puede imaginar como piensa y siente otra persona. siendo capaz de integrar los diversos puntos de vista en sus reflexiones. El rol del juego es dar oportunidades de aprendizaje. pero la intensidad y el tiempo destinados a ellos son notoriamente menores que en la etapa anterior y a los que se va a destinar durante la adolescencia. 3. Esto ocurre debido a que el foco central del niño durante la niñez intermedia está puesto en el aprendizaje y adquisición de herramientas que le permitan integrarse al mundo adulto. J. Motivación por aprender. Integrarse a su grupo de pares. (1979) Tres Teorías Sobre el Desarrollo del Niño: Erikson. Adaptarse a normas sociales. Aprender los conocimientos que se requieren para su desenvolvimiento en el mundo adulto. progresivamente. Durante este período. Infancia y Sociedad. Erikson. (1963). Aprender a regular su conducta de acuerdo a la situación en la que se encuentra. lo que puede ocurrir debido al desarrollo cognitivo que se produce en esta edad y que permite que el niño considere puntos de vista diferentes a los suyos. Logra hacer juicios más sutiles que incluyen las intenciones del que cometió la falta y no tan sólo las consecuencias del hecho. El juego ofrece modos socialmente aceptables de competir. Nueva York. tener una secuencia ordenada y una duración temporal mayor..H. • • • • • VII. lo cual se ve reflejado en su participación en juegos colectivos. CONCLUSIONES Podríamos resumir esta etapa de acuerdo a las tareas que el niño debe lograr: • • • Iniciar un proceso gradual de autonomía e independencia de los padres. BIBLIOGRAFIA 1.. 2. El simbolismo aquí se transforma en colectivo y luego en socializado. aprendiendo a aceptar y respetar normas. Piaget y Sears. Maier. hay dos tipos de juegos que predominan: • juego de roles: (6-7 años) tiene un argumento que representa una situación de la vida real. Buenos Aires. entra en contacto con el grupo de pares y se relaciona con ellos. Hay una coordinación de puntos de vista. (1969) Desarrollo del Niño y su Personalidad. AREA MORAL Y SEXUAL En esta etapa comienza la aparición de la moral vinculada a la consideración del bienestar del otro. producto de la disminución del egocentrismo de etapas anteriores. que le permita integrarse a nuevos ambientes. realistas. Se caracteriza por ser colectivo. Este juego es el que va a persistir en la adultez. Moral de Cooperación o Autónoma: Se caracteriza por cierta flexibilidad. lo que implica una cooperación. El niño debe ser persistente.P. es una transición entre el juego simbólico y el de reglas. por la capacidad de darse cuenta de los diferentes puntos de vista. Amorrortu Editores. Desarrollo de sentimientos de competencia y capacidad. En él. y Kagan. existiendo sanción cuando ellas se transgreden. Norton. New York: Harper y Row.J. tanto en preguntar y hablar acerca del tema como por experimentar y participar en juegos sexuales. emprendedor.

Papalia. España.E. México. 5. S. (1993) Psicología del Desarrollo de la Infancia a la Adolescencia. Wendkos. Piaget. D.A. (1984) Seis Estudios de Psicología. .Barral Editores S.. Mc Graw-Hill. J.4.

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