Fase 2 – unidad 2

Desarrollo Infancia y Adolescencia

Beibis Gonzalez Rojas

403012 – Psicología evolutiva
403012_2

Leidy Johanna Ortiz

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD
Programa de Psicología
2021
A. Teorías del desarrollo

AUTOR TEORIA: PRINCIPALES ETAPA O ESTADIO

PREMISAS Y DEL DESARROLLO

PERSPECTIVAS SEGÚN APLICA

FREUD Es una teoría de la estructura y Cinco etapas de desarrollo: 
función de la personalidad. Oral (0 -1año)
El psicoanálisis es un método Anal (2-3 años)
terapéutico intensivo y Fálica (4-5 años)
profundo que se centra en Latencia (6-12 años)
aquellos factores que motivan la Genital (13 – adultez)
conducta, los pensamientos y las
emociones de las personas
pero que escapan a su
consciencia. Según Freud, los
impulsos de placer que buscan
los niños (y que se rigen por el
Ello) se centran en un área
diferente del cuerpo, llamados
una zona erógena, en cada una de
las cinco etapas de desarrollo:
oral, anal, fálica, de latencia y
genital. 
Freud, además estructura al
hombre así, el Ello se refiere a la
parte más profunda, primitiva,
desorganizada e innata de la
personalidad. El Ello se presenta
de forma pura en nuestro
inconsciente y está presente
desde el nacimiento
Representa nuestros impulsos,
deseos y necesidades más
elementales y primitivas .
Además cubre sus necesidades
fisiológicas inmediatamente sin
considerar las consecuencias. El
superyó es la parte que
contrarresta al Ello, representa
los pensamientos morales y éticos
adquiridos y aprendidos por la
cultura.  En esta instancia
desarrollamos nuestra capacidad
de  autoevaluación,  crítica y el
reproche. El Yo tiene como fin
cumplir de manera realista los
deseos y demandas del Ello y a la
vez conciliándose con las
exigencias del Superyó. Todas las
acciones ejecutadas son
analizadas por el Yo.
 El  nos permite reconocer las
acciones que realizamos, a elegir
el camino a seguir, y razonar los
impulsos con tal de no ceder
lugar a la liberación sexual, y
velar por la integridad general de
la realidad. Es el primer paso del
reconocimiento, para afrontar las
alegrías, culpabilidad o castigo.

PIAGET Es una teoría psicológica que se 1. Estadio sensoriomotor (de los

ocupa de la génesis del 0 a los 2 años). ... 
conocimiento y del estudio de los 2. Estadio preoperacional (de los
procesos que intervienen. Estudio 2 a los 6 años). ... 
del aprendizaje desde la 3. Estadio de operaciones
epistemología genética concretas (de los 7 a los 12 años).
(explicación del conocimiento y 4. Estadio de operaciones
el desarrollo de la inteligencia formales (a partir de los 12 años).
como un proceso según fases o
génesis). El conocimiento es una
interpretación según nuestras
estructuras previas, además
rechaza el innatismo. Plantea 4
estadios del desarrollo, 1.
Sensorio motor, 2.
Preoperacional. Operatividad
concreta. 3. Operaciones
formales.

ERICKSON Erickson concebía que el 1. Confianza vs Desconfianza (0-

desarrollo del individuo se da
mediante la interacción social.
Proponía, que   desde el
nacimiento hasta la vejez se
viven 8 crisis y estas son
influenciadas por la sociedad, por
ende, el desarrollo del yo dura
toda la vida.
18 meses)
2. Autonomía vs Vergüenza y
duda (18 meses – 3 años)
3. Iniciativa vs Culpa (3 años - 5
años)
4. Laboriosidad vs Inferioridad (6
años - 12 años)
5. Exploración de la Identidad vs
Difusión de Identidad (13 años -
20 años)
6. Intimidad frente al Aislamiento
(20 años - 40 años)
7. Generatividad frente al
Estancamiento (40 años - 60
años)
8. Integridad del yo frente a la
Desesperación (60 años - muerte)

KONRAD La conducta esta biológicamente

 determinada y es producto de la
evolución.  El aprendizaje
por impronta es muy especial,
porque se adquiere "a la
primera", y porque prácticamente
nunca más se borra. Descubierto
por Konrad Lorenz, el ejemplo
más conocido es la conducta de
algunas aves recién nacidas,
como los gansos. En otras
palabras, una impronta es un
aprendizaje que hemos adquirido
por el reconocimiento de cierto
estímulo, en una etapa del
desarrollo determinada. El
estímulo hacia el que se dirige
nuestra sensibilidad generalmente
depende de las necesidades de
supervivencia de la especie.
KOHLBERG El trabajo de Lawrence Durante en el preconvencional, el
Kohlberg se basa en la teoría sentido moralidad del niño es
de Jean Piaget para explicar el controlado externamente, las
desarrollo moral de los niños reglas provienen de las figuras de
según una serie de etapas autoridad, tales como padres o
consecutivas de desarrollo. maestros, los niños juzgan sus
preconvencional, convencional y acciones en función de sus
posconvencional. Cada nivel consecuencias
tiene dos etapas distintas. La En el nivel convencional el
Moralidad es definida como el sentido de la moralidad del
reconocimiento de la distinción individuo está ligado a la
entre el bien del mal o entre lo relaciones personales y sociales.
que está bien o no, el respeto y Los niños aún aceptan las reglas
obediencia por las reglas de de sus figuras de autoridad, pero
conducta adecuadas, la ahora creen que es necesario para
disposición mental o poder garantizar las relaciones
comportamiento que produzca positivas y un orden social.
buenos resultados. En el nivel posconvencional el
sentido de la moralidad se define
en términos de principios y
valores más abstractos. El
individuo cree ahora que algunas
leyes son injustas y pueden ser
cambiadas o eliminadas.

DESARROLLO FISICO Incluye las bases genéticas del desarrollo, el crecimiento físico de
todos los componentes del cuerpo, los cambios en el desarrollo motor,
los sentidos y los sistemas corporales, se relaciona con temas de
cuidado de la salud, la nutrición, el sueño, el abuso de drogas y el
funcionamiento sexual

B. Análisis caso ‘MIA’

 DESARR PSICOSE COGNITI PSICOS TEORIA MORAL

OLLO XUAL VO OCIAL S KOLHBE

FÍSICO FREUD PIAGET ERICKS ETOLO RG

ON GICAS
INFANCI Mía nació a Fase oral: en Estadio senso Confianza Mía Preconvenci
las 39 cuanto a la riomotor (de vs presenta onal: Sus
semanas, en relación con los 0 a los 2 Desconfianz conductas papás son
A CASO un parto la madre es años): Mía no a (0-18 por apego figuras de
eutócico. en buena, presenta meses): Su de su papá y autoridad,
‘MIA’ la dimensión cercana, sin ninguna relación con su mamá, así como el
física, se embargo, es dificultad en su madre es adicionalme apoyo que
encontró que mucho más este estadio, fuerte. nte a pesar recibe por
Mia unida a su su desarrollo Autonomía de las parte de sus
reaccionaba papá.  es adecuados, vs complicacio abuelos, sin
al contacto Fase anal: su sentidos Vergüenza y nes en en el embargo,
físico, y esto Mía logra los desarrolla duda (18 embarazo dada
es muy tener control a diferentes meses – 3 de su mamá probablemen
importante de esfínteres tiempos y con años): Su y durante el te su crianza
para el a los 3 años.  intervalos de relación con parto, tuvo y la
desarrollo de Fase de fuerza, pero su padre es un separación o
su cerebro. latencia: Mía finalmente lo muy desarrollo abandono de
Con La ingresa al logra.  cercana, casi adecuado y su padre
motricidad jardín, se Estadio preop de apego.  normal, de presenta
gruesa Mia viste sola, eracional (de Iniciativa vs acuerdo a conductas
inicia con el come sola, los 2 a los 6 Culpa (3 sus etapas y problema en
sostenimient luego años): Mía años - 5 años. su colegio. 
o de la ingresa al balbucea años): Están Convencion
cabeza que colegio, desde los 4 presentes al: Al
se da a los aunque no meses, su sus ingresar al
pocos días tiene un primera familiares, colegio
de nacer, buen palabra a los sobre todo, reconoce sus
posteriorme desempeño e 6 familia compañeros,
nte Mia indica tener meses fue materna, sus comparte
logra dificultades papá. A los abuelos.  con ellos,
rotar de lado de 13 meses Laboriosida los
cuando está aprendizaje menciona d vs reconoce, y
acostado y y conducta, varios Inferioridad es figura de
de manera finalmente monosílabos, (6 años - 12 liderazgo. 
progresiva culmina sus (no, años): Posconvenci
adquiere estudios con agua, tete, Ingresa a su onal: La
dominio la ayuda de mamá, papá). colegio, intervención
frente a sus un Estadio de luego de del
brazos y profesional, operaciones haber estado psicólogo
logra adquiriendo concretas (de en su jardín, fue
sentarse., además los 7 a los 12 allí reconoce importante
donde la habilidades años): Mía se sus para esta
madre para tocar el enfrenta a compañeros, etapa, pues
sostiene que violín.  problemas de tiene un tuvo
Mia Levantó aprendizaje y desarrollo resignificaci
y sostuvo la de conducta en cuanto a ón de
cabeza al en su colegio, pares y conceptos y
mes de esto le trae liderazgo a
nacido, trata dificultades importante utoconcepto
de alcanzar tanto a ella en su s, esto ayudo
objetos a los como a su colegio. a seguir con
4 meses, se familia, sin Presenta su desarrollo
sienta con embargo, con problemas de forma
apoyo a los la ayuda y de normal y
5 meses, presencia de comportami tener
se sienta un ento y habilidades
solo a los 7 profesional aprendizaje de elección
meses, se logra en cursos y
sostiene de solucionarlos mayores. afrontamient
pie con y continuar o.
ayuda a los 7 sus estudios,
meses, gatea hasta el
a los 7 momento en
meses, se la
pone en pie universidad.
sin ayuda a
los 12 meses
y camina
solo a los 15
meses,
sostiene
objetos, y
los lleva a su
boca
a los 8
meses, se
desplaza
gateando
hasta los
objetos que
le llaman
la atención.
Por lo tanto,
la madre
expone que
Mia en su
desarrollo
físico y
motor fue de
acuerdo a su
proceso
según su
desarrollo.
Además, 
Control de
esfínteres a
los tres años,
donde inició
su
formación
académica y
entra al
jardín
 infantil.
ASOLESC A sus 15 En la Estadio de Exploración
años toca el adolescencia operaciones de la
violín en la , mía estudia formales (a Identidad vs
ENCIA banda de su música en la partir de los Difusión de
colegio de universidad, 12 años): Identidad
‘CASO una manera comparte Dimensionar (13 años -
magistral. con sus su futuro 20 años):
MÍA’ pares, y como música, Actualmente
además y trabajar en se encuentra
trabaja en ello. en esta
una etapa, a la
papelería edad de los
para ayudas 15 años,
de sus conoce
estudios. a Mery y
Federico en
el colegio,
estos
adolescentes
se
caracterizan
por
su buen
rendimiento
académico,
y el gusto
por la
música
contemporá
nea, es así
como Mia
inicia una
nueva
experiencia
en su
vida, ingresa
al grupo
musical del
colegio,
interpretand
o el violín
obteniendo
reconocimie
ntos.
Actualmente
estudia
música en la
universidad
y trabaja en
una
papelería
Referencias

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