CURSO: DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO I

PRODUCTO 1:

Análisis de una experiencia de aprendizaje para determinar de qué manera permite o no

establecer conexiones entre la competencia matemática y la competencia ciudadana, usando
como marco teórico el enfoque de resolución de problemas y la perspectiva de matemática
crítica.

RÚBRICA:

0 1 2 3 4
No hay El nivel de En el análisis se En el análisis se En el análisis se
evidencia análisis es establecen establecen establecen diversas
para superficial. Se algunas diversas conexiones que
valorar los mencionan los conexiones que conexiones que evidencian cómo la
logros elementos de evidencian cómo evidencian cómo experiencia de
alcanzados. la competencia la experiencia de la experiencia de aprendizaje
matemática y aprendizaje aprendizaje promueve (o no) un
de la promueve (o no) promueve (o no) vínculo entre
ciudadana, un vínculo entre un vínculo entre ambas
pero de ambas ambas competencias.
manera competencias. competencias. Además, el análisis
aislada. Es invita a la reflexión
decir, no se Y Y sobre cómo este
establecen vínculo tiene un
conexiones Las referencias a impacto en
que evidencien los marcos Las referencias a distintos
cómo la teóricos del los marcos aprendizajes del
experiencia de enfoque de teóricos del perfil del
aprendizaje resolución de enfoque de estudiante.
promueve (o problemas y la resolución de
no) un vínculo perspectiva de problemas y la Y
entre ambas matemática perspectiva de
competencias. crítica son matemática Las referencias a los
superficiales, o no crítica son marcos teóricos del
O pertinentes para pertinentes. enfoque de
su argumento. resolución de
No se problemas y la
evidencia el perspectiva de
uso de los matemática crítica
marcos son pertinentes.
teóricos del Además, incluye
enfoque de otras referencias
resolución de (teóricas o de
problemas y la distintas
 perspectiva de experiencias)
matemática pertinentes para
crítica. enriquecer el
sustento del
análisis de la
experiencia de
aprendizaje.

Referencias sugeridas:

• Alsina, C. (2019, julio). Las matemáticas impresicindibles para la vida. Ruta Maestra.
https://santillanaplus.com.co/RM26.pdf (pp. 2 – 7)

• Cueto, S. (2003). Oportunidades de aprendizaje y rendimiento en matemática en una

muestra de estudiantes de sexto grado de primaria de Lima.
http://www.grade.org.pe/wp-content/uploads/ddt43.pdf (pp. 61 – 75)

• García, G. (2019, julio). La relación lectura, matemáticas, contextos reales.

Contribuciones de la educación matemática a la formación ciudadana. Ruta Maestra.
https://santillanaplus.com.co/RM26.pdf (pp. 2 – 7)

• Ministerio de Educación del Perú. (2012). ¿Cómo mejorar el aprendizaje de nuestros

estudiantes en Matemática?
http://www2.minedu.gob.pe/umc/ece2011/Informes_ECE_2011/Informes_y_material
es_para_la_IE/Informe_de_resultados_para_el_docente-
Como_mejorar_el_aprendizaje_de_nuestros_estudiantes_en_Matematica.pdf

• Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional.

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/ (pp. 14 – 27)

• Ministerio de Educación. (2017). Programa curricular de Educación Primaria.

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf (pp. 230 –
231)

• Skovsmose, O. (2012). Alfabetismo matemático y globalización.

http://funes.uniandes.edu.co/2003/1/Skovsmose2012Alfabetismo.pdf (pp. 65 – 82)