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El juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores
¿Qué es el juego?
 Es una actividad libre y esencialmente placentera, no impuesta y dirigida desde afuera.
 El juego es una necesidad vital que les permite representar lo vivido, descubrir quiénes son y
transformarse en lo que quieren ser sin dejar de ser ellos mismos
La hora del juego libre en los sectores se realiza todos los días como parte de una jornada pedagógica.
Es considerada de alta relevancia para promover el desarrollo infantil y el logro de competencias. Tiene
algunas características que es necesario conocer.
 Se dice que es libre
 El adulto es el que planifica, diseña e implementa los sectores
 Tiene una duración aproximada de 60 minutos diarios.
 Participan todos los niños.
 La mayoría de los sectores que se proponen promueven el juego simbólico.
 No es tiempo de espera mientras llegan los compañeros

Secuencia metodológica de la hora del juego libre en los sectores

PRIMER MOMENTO SEGUNDO MOMENTO TERCER MOMENTO


Planifican a qué jugar, dónde y Los niños inician su proyecto de En asamblea, los niños que
con quién. Toman acuerdos y se juego, lo desarrollan usando su desean comentan sobre lo que
distribuyen en los sectores. La imaginación. El adulto jugaron; pueden representarlo si
cantidad de niños por sector. acompaña y da soporte. así lo requieren. Ordenan y
guardan los materiales y
 La elección de los
juguetes
sectores
 Socialización
 El tiempo y el espacio
 Representación
 Las normas de
convivencia  Metacognición

La metacognición
Es el momento que permite abstraer los aprendizajes espontáneos durante el juego libre en los
sectores, permite a los niños responder algunas preguntas como las siguientes:
 ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?
 ¿Aprendieran algo nuevo que no sabían?
 ¿A que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy?
 ¿Aprendieran algo nuevo que no sabían?
Rol del adulto como promotor del juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores

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 Prepara los escenarios para el juego.
 Observar activamente del desarrollo del juego.
 Acompañar y dar soporte.
 Profundizar en los detalles del juego para ampliar la imaginación y creatividad.

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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE ABRIL

“CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO PARA ESTAR SALUDABLE ”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL :

I.E.I. :

Sección :

Profesora :

Directora :

II. FUNDAMENTACIÓN:

La presente unidad está orientada a que los niños se inicien en el cuidado y protección de su cuerpo, afiancen su identidad y valoren el sacrificio
que hizo Jesús por nosotros. Es importante señalar que, para trabajar esta unidad, consideramos como cuidados fundamentales a aquellas
acciones que promueven un desarrollo personal saludable.

A través de las actividades de esta unidad, integraremos situaciones lúdicas y significativas que permitan a los niños establecer conexiones con
sus vivencias personales; reconociendo situaciones en las que ellos reciben cuidados, así como aquellas en las que son responsables de cuidarse
a sí mismos o cuidar a otro. Promoveremos, sobre todo la valoración de los cuidados ayudando a los niños a tomar conciencia de ellos como un
aspecto fundamental en sus vidas y como una muestra de afecto.

III. DURACIÓN: Del 01 de abril al 26 de abril del 2019

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños de 3 años

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:


.
ABRIL
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UNIDAD DIDÁCTICA I “CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO PARA ESTAR SALUDABLE”

ENFOQUE TRANSVERSAL IGUALDAD Y DIGNIDAD: Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
género
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES

Esta unidad está orientada a que SEMANA 1 UNIDAD: 1.CONSTRUYE SU  Reconocen su nombre.
los niños se inicien en el cuidado y “SOY IMPORTANTE” IDENTIDAD  Elaboran un álbum de sus
protección de su cuerpo, afiancen gustos y preferencias.
su identidad y valoren el sacrificio SEMANA 2 PROYECTO: 1. 1.CONSTRUYE SU  Reconocen las partes de su
que hizo Jesús por nosotros. IDENTIDAD cuerpo.
“CUIDO Y PROTEJO MI
CUERPO”

SEMANA 3 PROYECTO: 3. CONSTRUYE SU  Conocer la vida, pasión,


IDENTIDAD, COMO muerte y resurrección de
“JESÚS EN LA CRUZ”
PERSONA HUMANA, Jesús.
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS.

SEMANA 4 PROYECTO: 1. INDAGA MEDIANTE  Elaboramos un álbum de los


MÉTODOS CIENTIFICOS sentidos
“ EXPLORANDO CON MIS
SENTIDOS” PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS

VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

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SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 Los niños y niñas de PRIMERA PERSONAL CONSTRUYE  Se valora a sí - Reconoce  Reconocen su
Del 01 al 05 de
3 años en su mayoría SEMANA SOCIAL SU IDENTIDAD mismo. sus necesidades, nombre.
Abril
no tienen definida su  Autorregula sensaciones,  Elaboran un
UNIDAD: intereses y
identidad, así como sus álbum de sus
sus gustos y “SOY emociones. preferencias; las gustos y
preferencias, cuentan IMPORTANTE” diferencia de las preferencias.
con pocos amigos y de los otros a
son egocéntricos. través de
palabras,
acciones, gestos
o movimientos.
 Los niños, SEGUNDA PERSONAL CONSTRUYE  Se valora a sí - Realiza  Reconocen las
Del 08 al 12 de
desconocen las SEMANA Abril SOCIAL SU IDENTIDAD mismo. acciones de partes de su
partes de su cuerpo  Autorregula cuidado cuerpo.
PROYECTO: personal,
por carecer de sus  Reconocen las
autonomía y cuidado “CUIDO Y emociones. hábitos de partes de su
personal. PROTEJO MI alimentación cara.
CUERPO” saludable e
higiene.
 Los niños TERCERA Del 15 al 17 de PERSONAL CONSTRUYE  Conoce a Dios - Participa  Conocer la vida,
desconocen SEMANA Abril SOCIAL SU y asume su en las prácticas pasión, muerte y
acontecimientos IDENTIDAD, identidad de la confesión resurrección de
PROYECTO: religiosa de sus
importantes sobre la COMO religiosa y Jesús.
vida, pasión y muerte ““JESÚS EN LA PERSONA espiritual como padres y lo  Elaboran
de Jesús. CRUZ” HUMANA, persona digna, comenta a sus crucifijos de
AMADA POR libre y compañeros de madera.
DIOS, DIGNA, trascendente aula.
LIBRE Y  Cultiva y valora
TRASCENDEN las
TE, manifestacione
COMPRENDIE s religiosas de
NDO LA su entorno
argumentando
DOCTRINA DE
su fe de
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SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
SU PROPIA manera
RELIGIÓN comprensible y
respetuosa.
 Los niños en su CUARTA Del 21 al 26 de CIENCIA Y INDAGA,  Problematiza - Obtiene  Elaboramos un
mayoría no logran SEMANA Abril TECNOLOGÍA MEDIANTE situaciones información álbum de los
identificar sus MÉTODOS para hacer sobre las sentidos.
PROYECTO:
sentidos. CIENTÍFICOS, indagación. características de
 Los niños “EXPLORANDO PARA  Diseña los objetos y
desconocen cómo CON MIS CONSTRUIR estrategias materiales que
cuidar sus sentidos. SENTIDOS” SUS para hacer explora a través
CONOCIMIENT indagación. de sus sentidos.
OS  Genera y Usa algunos
registra datos objetos y
o información. herramientas en
 Analiza datos e su exploración.
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.

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VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

UNIDAD 1: SOY IMPORTANTE

FECHA SESIONES
Lunes 01 - Mi nombre.
Martes 02 - Me identifico como niño o niña / La Creación: 1er, 2do, 3er, 4to día.
Miércoles 03 - Mi DNI.
Jueves 04 - Conociendo nuestros gustos y preferencias.
Viernes 05 - Mi juguete favorito.
Valor: IGUALDAD Y DIGNIDAD
Tutoría: Llego temprano al jardín.

PROYECTO 1: CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO

FECHA SESIONES
Lunes 08 - Conociendo las partes de la cara.
Martes 09 - Jugando con las emociones / La Creación: 5to, 6to, 7mo día.
Miércoles 10 - Conociendo el tronco de mi cuerpo.
Jueves 11 - Jugamos con los brazos y piernas.
Viernes 12 - ¿Cómo vine al mundo?
Valor: IGUALDAD Y DIGNIDAD
Tutoría: Llego temprano al jardín.

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PROYECTO 2: JESÚS EN LA CRUZ

FECHA SESIONES
Lunes 15  La entrada triunfal de Jesús.
Martes 16  La última Cena / Muerte de Jesús
Miércoles 17  La resurrección de Jesús
Valor: IGUALDAD Y DIGNIDAD
Tutoría: Respeto el tiempo en mis actividades.

PROYECTO 3: EXPLORANDO CON MIS SENTIDOS

FECHA SESIONES
Lunes 22  ¿Qué sabor tiene?
Martes 23  Reconociendo las texturas y temperaturas / Conociendo a Adán y Eva
Miércoles 24  ¿Esto huele bien o mal?
Jueves 25  Lo que ven mis ojos
Viernes 26  Discriminamos sonidos
Valor: IGUALDAD Y DIGNIDAD
Tutoría: Respeto el tiempo en mis actividades.
Calendario Cívico:
 02 de Abril “Día del Libro Infantil”
 07 de Abril “Día Mundial de la Salud”

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VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

U1 - Mi nombre. - Me identifico - Mi DNI. - Conociendo - Mi juguete


Tutoría: como niño o niña. nuestros gustos y favorito.
- Llego temprano - La Creación: preferencias.
al jardín 1er, 2do, 3er, 4to día.

U/P LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

P1 - Conociendo las - Jugando con las - Conociendo el - Jugamos con los - ¿Cómo vine al
partes de la cara. emociones. tronco de mi cuerpo. brazos y piernas. mundo?
Tutoría: - La Creación:
- Llego temprano 5to, 6to, 7mo día.
al jardín
U/P LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

P2 - La entrada - La última Cena / - La resurrección - JUEVES SANTO - VIERNES


triunfal de Jesús. Muerte de Jesús de Jesús SANTO
Tutoría:
- Respeto el
tiempo en mis
actividades.
U/P LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

P3 - ¿Qué sabor - Reconociendo - ¿Esto huele bien - Lo que ven mis - Discriminamos
tiene? las texturas y o mal? ojos sonidos
Tutoría: temperaturas.
- Respeto el - Conociendo a
tiempo en mis Adán y Eva
actividades.

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IX. EVALUACIÓN:
 TECNICA: Observación
 INSTRUMENTO: Entrevistas, rúbricas, test, fichas.

X. RECURSOS:
 Globos, CD, reproductor de música, souvenir, cartulinas, papeles de colores, plumones, etc.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

AÑO
NOMBRE “SOY IMPORTANTE”
2019

1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD: 3 años
 DIRECTOR :
 DOCENTE :

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños y niñas de 3 años en su mayoría no tienen definida su identidad, así como sus gustos y
preferencias, cuentan con pocos amigos y son egocéntricos.

3. DURACIÓN: Del 01 al 05 de abril

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años

5. PRODUCTOS:
 Reconocen su nombre.
 Elaboran un álbum de sus gustos y preferencias.

6. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN:
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las - Dialogando - Para organizar - Un
actividades con los con los niños. de manera coherente papelote.
niños. - Con ayuda lo que queremos - Souvenir,
- Reconocer de tarjetas. lograr con los niños. globos.
su nombre. - Mediante - Para que los - Tarjetas
- Identificarse dinámicas, niños se valoren a sí - Patio,
como niño o niña. canciones. mismos, afirmen su pelotas, radio,
- Conocer su - Con alegría y autonomía y CD.
DNI. agrado. autoestima.
- Cartulinas,
- Elaborar un - Mediante - Para que imágenes, fotos,
álbum de nuestros imágenes. puedan identificar sus entre otros.
gustos y gustos y preferencias
- Imágenes
preferencias. respetando las
propias y las de los
- Conocer
demás.
sobre la creación.

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- Para conocer y
valorar la obra de
Dios.

6.1.2. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

P.S Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus Menciona sus


identidad mismo. necesidades, gustos y
 Autorregula sus sensaciones, preferencias
emociones. intereses y propias y las de
preferencias; las los otros.
diferencia de las de
los otros a través de
palabras, acciones,
gestos o
movimientos.
- Busca la
compañía y consuelo
del adulto en
situaciones en las que
lo necesita para
sentirse seguro.
Tolera algunos
tiempos de espera
anticipados por el
adulto.
Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de Menciona lo que
identidad, como asume su manera espontánea, Dios ha creado:
persona humana, identidad religiosa a través de sus Día 1, 2, 3, 4
amada por dios, y espiritual como acciones diarias, el
digna, libre y persona digna, amor y cuidado que le
trascendente, libre y brinda su familia,
comprendiendo la trascendente. como un indicio del
doctrina de su  Cultiva y valora las amor de Dios, y da
propia religión, manifestaciones inicio a acciones
abierto al diálogo religiosas de su como colaborar,
con las que le son entorno saludar, despedirse y
cercanas. argumentando su agradecer por propia
fe de manera iniciativa.
comprensible y
respetuosa.
PSM Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza Realiza
manera autónoma cuerpo. acciones y movimientos
a través de su  Se expresa movimientos como explorando sus
motricidad corporalmente. correr, saltar desde posibilidades
pequeñas alturas, motrices.
trepar, rodar,
deslizarse –en los
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie
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Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

y los objetos.
C Se comunica  Obtiene - Deduce Menciona las
oralmente en su información del características de características de
lengua materna texto oral. personas, personajes, los niños y niñas.
 Infiere e interpreta animales y objetos en
información del anécdotas, cuentos y
texto oral. rimas orales.
 Adecúa, organiza - Comenta lo que
y desarrolla el le gusta o le disgusta
texto de forma de personas,
coherente y personajes, hechos o
cohesionada. situaciones de la vida
cotidiana a partir de
 Utiliza recursos no sus experiencias y del
verbales y para contexto en que se
verbales de forma desenvuelve.
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

IGUALDAD Y Reconocimiento al valor  Docentes y estudiantes no hacen


DIGNIDAD inherente de cada persona, distinciones discriminatorias entre
por encima de cualquier varones y mujeres.
diferencia de género  Estudiantes varones y mujeres tienen
las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos
que utilizan

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05


 Mi nombre.  Me identifico  Mi DNI.  Conociendo  Mi juguete
Tutoría: como niño o nuestros favorito.
 Llego niña. gustos y
temprano al  La Creación: preferencias.
jardín 1er, 2do, 3er,
4to día.

7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

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UNIDAD N°1
SESIÓN N° 1

1. TITULO : Mi nombre.

2. FECHA : Lunes 01 de abril

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS


P.S Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus Menciona sus
identidad mismo. necesidades, gustos y
 Autorregula sus sensaciones, preferencias
emociones. intereses y propias y las de los
preferencias; las otros.
diferencia de las de
los otros a través de
palabras, acciones,
gestos o
movimientos.
C Se comunica  Obtiene - Deduce Menciona su
oralmente en su información del características de nombre y el de sus
lengua materna texto oral. personas, compañeros.
 Infiere e interpreta personajes,
información del animales y objetos
texto oral. en anécdotas,
cuentos y rimas
 Adecúa, organiza
orales.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo


de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Preparar la “Historia de la - Títeres - 2 horas
niña sin nombre” - Hojas bond, plumones,
- Confeccionar el títere de cartucheras
niña y niño - Siluetas de lugares:
- Preparar carteles con los cine, hospital, terminal
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nombres de los niños. terrestre.
- Preparar siluetas de
lugares.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD


- Recepción de niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios. Patio
- Saludo a la bandera.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños conozcan su nombre y el de sus amigos.

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Ejecución de la Unidad
- Mostrando un títere de niña les narramos la historia Títere
Inicio de: “La niña sin nombre” (inventamos un caso de una niña
que no tenía nombre) y les preguntamos: ¿Por qué es
necesario tener un nombre?, ¿Cómo te sentirías si no
tuvieras un nombre?
- Invitamos a los niños a cantar una canción para
poder saludarnos:

(Música: La cucaracha)
Estoy contento hoy día de verlos
Y he venido a saludar
A mis amigos
De mi colegio Diálogo

Yo los quiero saludar…


A Laura la queremos saludar Carteles
Cartucheras
Hola Laura ¿Cómo estás?
Fichas
Muy bien… Plumones

Se va cambiando el nombre, mencionando a todos


Desarrollo
los niños del salón

Problematización:
- Conversamos con los niños: ¿Cómo te sientes
cuando te llaman por tu nombre? ¿Cómo creen que se
sentía la niña que nadie la llamaba por su nombre?
¿Estará bien llamar a las personas por un apodo? Patio
SSHH
Búsqueda de la información:
Cierre Loncheras
- Ubicados los niños por grupos en una fila les
entregamos un cartelito con su nombre, luego colocamos

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las cartucheras de los niños al otro extremo. Previamente
les colocamos su nombre en la cartuchera. Unos niños
hacen de detectives y buscan las cartucheras respectivas
de los niños y se las entregan.
- Cuando todos los niños tienen su cartuchera les
proponemos decorar el cartel de su nombre.
Acuerdo de toma de decisiones:
- Observando los cartelitos de su nombre, la maestra
va leyendo el nombre y cada niño se pone de pie.
- Proponemos a los niños llamarnos por nuestro
nombre y respetarnos mutuamente.
Realizamos la Meta cognición
- Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy
sobre los nombres? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué
sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en
el patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para
su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos.

ACTIVIDADES DE TUTORÍA
Ver
Inicio
- Presentamos a los niños una sesión de títeres sobre Títere de niño
la puntualidad: Un niño (títere) siempre llega tarde a todo
lugar: al dentista, al cine, al terminal terrestre.
Juzgar Siluetas de
lugares
- Preguntamos a los niños ¿Qué le pasaba al niño
Desarrollo
títere? ¿Cómo se sentía después? Los niños comentan si
está bien o mal llegar tarde a todo lugar.
Actuar
Diálogo
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan ¿Qué
debería hacer el amigo títere para no llegar tarde a
cualquier lugar?
- Comentamos la importancia de llegar temprano al
Cierre
jardín. Hacemos el compromiso de llegar temprano todos
los días. Mostramos a los niños una ficha con estrellitas,
les explicamos que todos los días pintarán una estrellita Fichas
solo si llegan temprano al jardín.
Actividades permanentes de salida:
Rutinas - Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.

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OBSERVACIONES

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TÍTERES

 Rasga papel y pega en la ropa de los títeres, luego recorta por los bordes y pega en una cartulina.

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CONSIGNA: LLEGO TEMPRANO AL JARDÍN

Alumno :………………………………….
Mes : Abril Primera quincena
Valor : Puntualidad
La educación de la “puntualidad” está vinculada con la educación de
las virtudes.
Esta comienza en la familia; por eso desde pequeños, debemos
enseñar a nuestros hijos el valor de la puntualidad.
La puntualidad es un reflejo de respeto al tiempo de los demás, ya
que en la escuela y en la vida social, la puntualidad es un signo de
buena educación.

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UNIDAD N°1
SESIÓN N° 2

1. TITULO : Me identifico como niño o niña

2. FECHA : Martes 02 de abril

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS


P.S Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus - Se identifica
identidad mismo. necesidades, como niño o niña.
 Autorregula sus sensaciones,
emociones. intereses y
preferencias; las
diferencia de las de
los otros a través de
palabras, acciones,
gestos o
movimientos.
Construye su  Conoce a Dios y - Disfruta por - Nombra lo
identidad, como asume su iniciativa propia de que Dios ha
persona humana, identidad religiosa la naturaleza creada creado en los
amada por dios, y espiritual como por Dios con amor. primeros cuatro
digna, libre y persona digna, días.
trascendente, libre y
comprendiendo la trascendente.
doctrina de su  Cultiva y valora las
propia religión, manifestaciones
abierto al diálogo religiosas de su
con las que le son entorno
cercanas. argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
C Se comunica  Obtiene - Deduce - Menciona
oralmente en su información del características de sus
lengua materna texto oral. personas, características
 Infiere e interpreta personajes, como niño o niña.
información del animales y objetos
texto oral. en anécdotas,
cuentos y rimas
 Adecúa, organiza
orales.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
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ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo


de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Envolvemos en papel de - Papel de regalo, espejo - 2 horas
regalo un espejo. - Fichas
- Preparamos las fichas. - Cartulina
- Elaboramos un círculo. - Láminas
- Alistamos láminas de la
creación.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD


- Recepción de niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios Patio
- Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños
que llegaron temprano colorean una estrellita.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños se identifiquen como niño o niña.

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:

Ejecución de la Unidad
Inicio - Colocamos en el aula una música de suspenso y https://www.yo
atraemos a los niños al medio del aula, mostrándoles un utube.com/wa
regalo. tch?
- Les indicamos a los niños que el objeto que v=kBpc3WZO
tenemos es mágico y nos puede mostrar algo maravilloso. ubQ&pbjreloa
- Recordamos a los niños los acuerdos de aula para d=10
trabajar en armonía.
Regalo
- No decir que objeto es para mantener la expectativa.
- Esperar su turno.
- Pedimos a un niño sacar el papel de regalo, el
objeto va pasando de mano en mano, los niños solo Espejo
observan.
Problematización Diálogo
- Preguntamos a los niños ¿Qué fue lo que
observaste?
- ¿Realmente fue algo maravilloso? ¿Lo que tú viste
pudo verlo alguien más?
Búsqueda de la información
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan las

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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características de los niños y de las niñas.
- Mencionamos ¿Qué cualidades tienen, y qué es lo
que más les gusta de ellos mismos?
- Pedimos a cada niño que diga la cualidad que más
le gusta de su compañero del lado derecho.
Fichas
Acuerdo o Toma de decisiones
- En conjunto, rescataremos las cualidades de todos
los niños, y reflexionaremos sobre lo importantes que
somos
- Entregamos una ficha, para que los niños se
dibujen. Diálogo
Realizamos la Meta cognición
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan
cómo se sintieron durante ellas.
Patio
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
SSHH
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio Lonchera
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en
el patio.
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para
su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos.

ACTIVIDADES DE RELIGIÓN

Ver:
Inicio - Cantamos con los niños la canción:
Canción
LA CREACIÓN
Que hermoso día
Que veo hoy
Para darle gracias
A mi Señor.
Y dice así
Con emoción
¡Qué maravillosa es la creación!
(Melodía: Arroz con leche)

Juzgar:
- Preguntamos a los niños: ¿Ustedes saben quién Diálogo
hizo el sol? ¿Y la luna? ¿Las plantas?
Desarrollo Actuar
- Mostrando a los niños unas láminas, les contamos
cómo Dios fue creando la naturaleza.
- En la silueta de un círculo iremos colocando día a
día lo que Dios ha creado.

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La Dí
Creación a1

a2

Día Láminas
3
Círculo
Día
4

- Explicamos a los niños que debemos cuidar la


hermosa obra que DIOS ha hecho para nosotros.
- Los niños colorean lo que hizo Dios y luego las
relacionan por los días.
Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
Cierre pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.

OBSERVACIONES

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