Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Lengua
6 PRIMARIA
Castellana
El libro anotado Lengua Castellana para el 6.º curso
de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por
Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración y edición ha participado
el siguiente equipo:
Zita Arenillas Cabrera
Carolina Blázquez González
Susana Gómez Sánchez
Sagrario Luna Rodríguez
Arancha Méndez Pérez
Mónica Mendoza Abad
Paula Rojo Cabrera
Concha Romero Suárez
Arancha Méndez Pérez (Libro anotado)
ILUSTRACIÓN
Javier Lacasta Llácer
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Presentación del proyecto
3
La creatividad El trabajo cooperativo
La creatividad implica tener una imaginación Con el objetivo de que las alumnas
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes y los alumnos desarrollen su capacidad
contextos y dar respuestas originales de cooperar y sean capaces de trabajar
a situaciones o problemas inesperados. juntos para alcanzar un objetivo común,
En nuestros libros se trabajan básicamente en este proyecto se proponen actividades
estas capacidades: que requieren diferentes niveles
– La búsqueda de estrategias personales de agrupamiento:
e innovadoras. – Trabajo por parejas.
– La utilización de formas creativas – Trabajo en equipo.
de expresión. – Trabajo en grupo-clase.
Las actividades que implican poner Aquellas actividades en las que se sugiere
en juego la creatividad de manera especial trabajar por parejas o en equipo se
se identifican con un icono de color verde. identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno de los
La autorregulación del aprendizaje
trimestres se incluye un pequeño proyecto
En Saber Hacer Contigo el alumnado denominado Cooperamos, en el que se
tiene un papel activo en el proceso ponen en juego diferentes técnicas de
de enseñanza y se promueve la reflexión aprendizaje cooperativo.
personal sobre su propio aprendizaje,
para mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que han
aprendido y valoren cómo lo han hecho.
4
Índice
5
Cuadro de contenidos
Tiempo para
Unidades Vocabulario Gramática
leer
3. L
as normas Texto informativo: Prefijos de negación Repaso: pronombres
Todo por la infancia y de oposición personales y verbos
41
4. L
os libros Texto narrativo: Prefijos de situación Repaso: adverbios,
Una gran preposiciones, conjunciones
57 bibliotecaria e interjecciones
6
Saber hacer
Ortografía Tipos de texto Literatura
(Escritura)
Principios de Preparar un comentario Los géneros
acentuación sobre un libro literarios. La lírica
7
Iconos utilizados en este libro
SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P
AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.
OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.
LibroMedia
Vídeo: La infancia.
LibroMedia
Juego:
Sopa de letras
sobre la infancia.
S UG ER EN CIAS
Pida a la clase que
1
elabore una lista
La infancia de juegos
populares y que
expliquen sus
normas de juego.
Organice durante
el recreo una
Tiempo para hablar 5 ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? «Semana de
Opina. juegos populares».
1 Di todo lo que se te ocurra de la fotografía.
La infancia es la mejor etapa de la vida.
Después, cuenta a los demás cuál fue tu
primer juguete o juego preferido.
5 R. L. 9 R. L.
Tiempo para leer
SU GE R E NC IA S
Érase una vez... ¡el juguete!
Asegúrese de que
¿A qué jugaban los niños y niñas de otras épocas? ¿Sabías que las muñecas o
los alumnos y los yoyós tienen miles de años de antigüedad? Si quieres conocer estas y otras
alumnas siguen curiosidades, acompáñanos y descubre la historia del juguete.
el orden adecuado
de lectura del
texto atendiendo 1 La Prehistoria
a la numeración ¡En la Prehistoria ya había juguetes! Las per- 2 Antiguo Egipto
y la línea blanca. sonas que estudian los restos que dejaron
En la época del faraón Ramsés II y
los primeros seres humanos creen que la
de la reina Cleopatra, los niños y ni-
piedra con forma de erizo que hallaron en
ñas jugaban con muñecas y armas
Stonehenge, un monumento megalítico si-
de juguete elaboradas con piedra,
tuado en el Reino Unido, perteneció a un
barro o madera. Y con pelotas he-
niño o una niña de la Prehistoria.
chas con juncos, cuero o papiro, re-
llenas de bolitas que hacían ruido.
6 La Edad Moderna
¿Te gustan los robots? En-
7 El siglo XIX tonces quizá te interese sa-
ber que hacia 1500 Leo-
LibroMedia En esta época, se inventa- nardo da Vinci creó un
Enlace web: ron los coches, los trenes y autómata con forma de
Hospital del los aviones que inspiraron león capaz de caminar. Los
Juguete. a los de juguete, fabricados ingeniosos mecanismos
en hojalata y muy popula- que permitían el movi-
res en la época. Además, miento de este artilugio se
los niños y niñas empeza- incluyeron en juguetes de
ron a entretenerse con ju- épocas posteriores.
guetes educativos, como
los rompecabezas o los jue-
gos de mesa.
8 Principios del siglo XX
A principios del siglo XX, el dueño de una juguetería creó
un tren eléctrico como reclamo para el escaparate de su
tienda. Tuvo tanto éxito que pronto se convirtió en todo un
clásico de la industria juguetera. Des-
de entonces, millones de niños y niñas
han disfrutado de este juguete en todo
el mundo.
10
3 Antigua China
Seguro que te sorprenderá sa-
ber que hace 2.500 años las co-
metas ya llenaban de colores el
cielo de esta civilización. In-
creíble, ¿verdad? 4 Antigua Grecia
En la época de los grandes filósofos y cientí- LibroMedia
ficos, como Platón y Aristóteles o Hipatia de Actividad
Alejandría, las muñecas se fabricaban en ba- interactiva:
rro, marfil o madera, y contaban con todo Competencia
tipo de complementos. También triunfaron lectora.
los yoyós, aunque su origen se remonta a la
antigua China.
5 La Edad Media
Los juguetes medievales más populares
eran los caballitos de madera, las peonzas,
los dados y las marionetas. Además, en esta
época los artesanos empezaron a elaborar
muñecas con vidrio. ¡Un lujo al alcan-
ce de pocos, ya que la mayoría de las 10 La actualidad
muñecas eran de trapo!
Hoy los videojuegos han S UG ER EN CIAS
evolucionado y son tan rea- Al finalizar la
listas que parecen una pelí-
cula de cine. Las videocon-
lectura, pídales
9 Mediados del siglo XX solas se han convertido en que cierren el libro
uno de los juguetes más de- y que digan en
El empleo del plástico en la fabricación de jugue-
mandados e internet ha po- voz alta qué
tes supuso toda una revolución, ya que abarató
su precio y los hizo accesibles a todo el mundo.
sibilitado la creación de co- juguetes se
munidades virtuales de mencionan en el
Y no fue la única revolución... En 1958, William jugadores. ¡Ya puedes jugar
texto. Pregúnteles,
Higinbotham creó el primer videojuego al simu- con quien quieras aunque
esté al otro lado del mundo! después, cuáles
lar en una pantalla un partido de tenis con dos
rayas y una bolita. A este le siguió el juego de son sus preferidos
unos marcianitos que se enfrentaban en una ba- y por qué.
talla espacial y que se hizo muy popular en los
años sesenta.
11
2. Stonehenge es...
LibroMedia a) Un erizo de piedra que se
2 Busca en el diccionario el significado de estas
Actividad considera el primer juguete de
palabras del texto y explícaselo a la clase.
interactiva: la historia.
Competencia b) Un monumento prehistórico. megalítico civilización autómata
lectora. c) El apellido de una científica que
investiga la Prehistoria.
3 Localiza en el texto todos los nombres
de materiales que se citan.
3. ¿Cuál de estos personajes es
importante en la historia del
4 Elabora una línea del tiempo con los hechos más
juguete?
importantes en la historia del juguete.
a) Aristóteles.
b) Ramsés II. Prehistoria Egipto
c) William Higinbotham.
Piedras con forma
4. ¿Qué juguetes existían ya en de animales.
la antigua China?
Luego, explica a la clase la historia del juguete
a) Las cometas. teniendo delante la línea del tiempo que has creado.
b) Las muñecas de vidrio.
5 USAD LAS TIC. Por parejas, investigad sobre una
c) Las cometas y los yoyós.
de estas personas en internet. Después, explicad
al resto de la clase quién era, en qué época vivió
5. ¿Por qué afirma el texto que el
y por qué es importante.
plástico supuso toda una revolución
para el juguete?
a) Porque los juguetes de plástico
pueden reciclarse.
LibroMedia
Enlace web: b) Porque son más baratos y más
Leonardo da Vinci. gente puede comprarlos.
c) Porque son más ligeros y fáciles
de empaquetar.
Cleopatra Hipatia Leonardo da Vinci
12
EL DICCIONARIO
Material de aula
Tablero y tarjetas
6 Señala el prefijo o el sufijo que tienen en común las palabras de cada grupo. Después,
de vocabulario.
con ayuda del diccionario, di qué significado tiene ese prefijo o ese sufijo.
Añade una palabra más a cada grupo.
SU GE R E NC IA S
Indíqueles que Sustantivos, adjetivos y artículos
todas las clases de
sustantivos, excepto
los propios, se Los juguetes del futuro
reconocen porque
pueden aparecer ¿Te gustaría dar un paseo espacial para contemplar los
precedidos de los anillos de Saturno? ¿Y viajar al Jurásico y caminar entre
dinosaurios? Aunque a lo mejor te apetece algo más re-
artículos el, la,
frescante, como sumergirte en el océano para explorar las
los, las.
profundidades marinas. Pronto estos planes serán realidad
gracias a una nueva generación de juguetes tecnológicos.
Con las gafas de realidad virtual, podrás disfrutar de una
experiencia divertidísima, tan real que tendrás la sensa-
ción de que está sucediendo de verdad. Y mientras te di-
viertes, puedes aprender el nombre de los planetas del
sistema solar, de las distintas clases de dinosaurios o de los
cientos de especies marinas que existen.
LibroMedia
Multiactividad
interactiva: Clases
de sustantivos. 1 Copia sustantivos del texto que cumplan estas condiciones:
• Tres sustantivos que sean palabras polisílabas.
• Dos sustantivos en plural.
QUÉ SABES YA • Un sustantivo que sea una palabra esdrújula con hiato.
• Un sustantivo que contenga un diptongo y lleve tilde.
En cursos anteriores has
aprendido lo que son los • Un sustantivo dentro de un grupo nominal con complemento.
LibroMedia sustantivos, los adjetivos • Todos los sustantivos femeninos.
Actividades y los artículos. Si quieres
interactivas: repasarlo, consulta el 2 Busca en el texto un ejemplo de cada clase de sustantivo.
Sustantivos cuadernillo Lo esencial de
Lengua Castellana, pági- Luego, añade tú dos ejemplos a cada clase.
abstractos na 21.
y colectivos. Común Propio Concreto Abstracto
Lo esencial
Lo esencial de de
66 66
Lengua
PRIMARIA
Lengua
PRIMARIA
PRIMARIA
PRIMARIA
Castellana
Castellana
6 6
PRIMARIA
PRIMARIA
Lo esencial de
Lo esencial de
Lengua Castellana
Lengua Castellana
Lo esencial de Lengua Castellana
Lo esencial de Lengua Castellana
8 Muy pequeña: superlativo. Más alto que…: comparativo masculino, singular; los (dinosaurios, días):
de superioridad. Antiguos: positivo. Pequeño: positivo; determinado, masculino, plural.
menos importante: comparativo de inferioridad. 10 Unas gatas muy ariscas. Los mejores amigos. Las
Solidaria: positivo; cansadísimas: superlativo. últimas directoras. La perra fiel.
9 Las (gafas): determinado, femenino, plural; la 11 R. M.: la actriz famosa; un señor enfadado; el gran
(habitación, mandíbula, cola): determinado, femenino, equilibrista; una buena persona.
singular; una (llanura, oportunidad): indeterminado, 12 Orientación: supervise la actividad para que los
femenino, singular; un (tiranosaurio): indeterminado, alumnos y alumnas realicen el análisis completo
masculino, singular; el (rey, tamaño): determinado, siguiendo el modelo.
ORTOGRAFÍA Principios de acentuación
LibroMedia
Multiactividad
Acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas
interactiva:
La acentuación. • Las palabras agudas son las que tienen tónica la última sílaba. Llevan
tilde cuando terminan en vocal, n o s. Por ejemplo: pintó, limón, revés.
• Las palabras llanas son las que tienen tónica la penúltima sílaba.
Llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de n o s. Por
ejemplo: árbol.
LibroMedia • Las palabras esdrújulas son las que tienen tónica la antepenúltima
Actividad sílaba. Llevan tilde siempre. Por ejemplo: mágico.
interactiva:
Principios de Acentuación de diptongos e hiatos
acentuación. • Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Las
palabras con diptongo siguen las reglas generales de acentuación.
Por ejemplo: canción, juego, murciélago.
• Un hiato es la presencia de dos vocales juntas que se pronuncian en
sílabas distintas. Las palabras con hiatos formados por vocal abierta
SU GE R E NC IA S y vocal cerrada tónica (oído) o vocal cerrada tónica y vocal abierta (lío)
Compruebe que siempre llevan tilde en la vocal cerrada. Por ejemplo: caída, reímos,
distinguen entre mío, búho. El resto de las palabras con hiato siguen las reglas
sílaba tónica generales de acentuación. Por ejemplo: leer, canoa, héroe.
y átona, y entre
acento y tilde.
Recuérdeles que ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
la tilde es el signo
gráfico que, solo 1 Lee el título del libro de la fotografía y copia dos palabras llanas.
en algunos casos, Luego, escribe tres palabras llanas que sí lleven tilde.
marca la sílaba
tónica. 2 Indica de qué tipo es cada palabra: aguda, llana o esdrújula.
Después, escribe una oración con cada una de ellas.
DICTADOS
LibroMedia
Solo quedaron miguitas Recepción en la embajada Actividad
El apetitoso bizcocho de limón reposaba en el al- A la caída del sol, se abrieron las puertas de la
interactiva: Solo
féizar de la ventana. El tío Ángel pensó que allí residencia oficial de la embajadora. El salón prin- quedaron miguitas.
estaría a salvo de los niños. Así podría leer tran- cipal, con vistas al inmenso océano, apareció ilu-
quilo, ver una película o terminar el capítulo die- minado por magníficas lámparas de cristal. La
ciséis de su serie favorita. Pero no contó con los mesa ofrecía suculentos manjares. El joven y ho-
pájaros del ciprés ni con el ágil gato de norable profesor marroquí avanzó por la mullida
su vecino Cristóbal. ¡Menudo festín se alfombra. Después de este recibimiento, regresa- LibroMedia
dieron todos mientras el pobre tío ni ría a su país, admirado por la cálida hospitalidad Actividad
se enteraba! de su anfitriona. interactiva:
Recepción en
la embajada.
17
LibroMedia
Enlace web: ELABORA UN GUION
Loqueleo.
4 Haz el guion de tu comentario. Organízalo en este orden:
Libros para ti.
1. Presentación del libro: autoría, título y editorial.
2. Información sobre el autor o autora.
3. Presentación de los personajes.
4. Argumento del libro.
5. Opinión y crítica personal.
18
66 Piensa
Piensaen
enelelobjetivo
objetivoque
quequieres
quieresconseguir
conseguircon
contu
tucomentario.
comentario.
Creo
Creoque
quemis
miscompañeros
compañeros Quiero
Quierodespertar
despertar Como
Comosé sétanto
tanto
yycompañeras
compañerasaprenderán
aprenderán elelinterés
interésde
detodos
todospara
para sobre
sobreel libro,
el libro,voy
voy
mucho
mucholeyendo
leyendoelellibro.
libro. que
quelean
leanelellibro.
libro. aacontarlo
contarlotodo.
todo.
S UG ER EN CIAS
77 Lee
Leedetenidamente
detenidamentetodo
todololoque
quehas
hasescrito.
escrito. Puede proponer
Prestaatención
Presta atenciónyyvalora
valoralolosiguiente:
siguiente: que pregunten a
•• SiSielelcontenido
contenidoes
esinteresante
interesanteyyameno.
ameno.
sus familiares qué
libro leyeron
•• SiSino
nofalta
faltainformación
informaciónfundamental.
fundamental.
durante su infancia
•• SiSitus
tusopiniones
opinionespueden
puedenresultar
resultarconvincentes.
convincentes. que les gustara
especialmente.
88 Pasa
Pasaaalimpio
limpioelelcontenido
contenidode
detu
tutexto.
texto.
Después, pondrán
99 Cuando
Cuandohayas
hayasterminado
terminadotu
tucomentario,
comentario,puedes
puedescompartirlo
compartirlo en común la
oralmentecon
oralmente conelelresto
restode
delalaclase.
clase. información que
Procuracuidar
Procura cuidarestos
estosdetalles:
detalles:
hayan recogido.
•• Intenta
Intentaque
quetutuintervención
intervenciónno
nodure
duremás
másde
detres
tresminutos.
minutos.
•• Utiliza
Utilizaun
unvolumen
volumendedevoz
vozadecuado,
adecuado,de
demanera
maneraque
quetodo
todo
elelmundo
mundoteteoiga
oigabien.
bien.
•• Mira
Miraalalpúblico
públicomientras
mientrashablas.
hablas.
•• Habla
Hablacon
connaturalidad
naturalidadyyexpresividad
expresividadpara
paraque
queno
noparezca
parezca
quehas
que hasaprendido
aprendidoeleltexto
textode
dememoria.
memoria.
•• Consulta
Consultaeleltexto
textoque
quehas
hasescrito
escritosolo
solocuando
cuandosea
seanecesario.
necesario.
•• Invita
Invitaaatus
tuscompañeros
compañerosyycompañeras
compañerasaaparticipar
participaryyaaque
que
tetehagan
haganlaslaspreguntas
preguntasque
quedeseen.
deseen.
19
La lírica
La lírica es el género literario que engloba las obras cuya finalidad es expre-
LibroMedia sar lo que siente o lo que piensa quien escribe. Temas como el amor, la so-
Animación: ledad, la libertad… son habituales en este tipo de obras.
La lírica. En una obra lírica es importante no solo lo que se dice, sino también cómo
se expresa; por eso, se utilizan recursos literarios, como metáforas, com-
paraciones…, que aportan belleza y expresividad a las creaciones.
La mayor parte de las obras líricas están escritas en verso. El uso del verso
hace que estas obras tengan una sonoridad especial y que las emociones
nos lleguen más fácilmente.
SU GE R E NC IA S
Pregúnteles si les
gusta la poesía y si La lírica popular
saben de memoria La lírica es un género muy antiguo. Las primeras obras literarias en caste-
algún poema o llano que han llegado hasta nosotros pertenecen a este género. Se trata de
canción popular. breves canciones y poemas populares que se fueron transmitiendo de for-
En caso afirmativo, ma oral y que reciben el nombre de lírica popular o tradicional. Estas
pídales que los canciones eran anónimas y no estaban recogidas por escrito. La gente las
oía y las aprendía, y así pasaban de generación en generación. Los temas
reciten en el aula. de estas cancioncillas eran el amor, el trabajo, las fiestas…
20
5 ¿Cuál de los dos poemas crees que 9 Intenta añadir al menos cuatro versos
pertenece a la lírica popular? Da razones. al poema Blanco.
21
22
23
12 Sandía: palabra llana con hiato formado Ágil, huésped, cráter, álbum, carácter, 16 Orientación: anime al alumnado a
por vocal cerrada tónica y vocal abierta, túnel: llanas acabadas en consonante elaborar un breve texto expositivo
lleva tilde sobre la vocal cerrada. distintas de n o s. Compás, caimán, con los contenidos del apartado
Almohada: palabra llana acabada en bambú: agudas acabadas en vocal, en n de literatura.
vocal con un hiato formado por dos o en s. Éxito, periódico: esdrújulas.
vocales abiertas, no lleva tilde. ¿Cómo lo he hecho?
14 R. L.
R. L.
13 Ágil, compás, caimán, huésped, imagen, 15 Orientación: compruebe que completan
cráter, álbum, éxito, carácter, túnel, el esquema sobre los géneros literarios R. L.
periódico, bambú. con el contenido de la unidad. R. L.
REPASO ACUMULATIVO
DICTADO
Soluciones 4 Los muebles antiguos, una magnífica cuenta la historia de Mowgli, ES0
LibroMedia
Galería de
imágenes: Mi idea
de amistad.
Material de aula
2 La amistad
Tarjetas de
expresión oral.
1 Orientación: coménteles que presentar a personas 5 Al director le inquietaba que el público no aceptase
es una norma de educación y ha de realizarse el personaje de ET debido a su aspecto extraño.
correctamente y con respeto. La música hizo que los espectadores no se
2 y 3 R. L. fijaran en la apariencia del personaje, sino en
la amistad entre el extraterrestre y el niño
4 Orientación: explique al alumnado que las relaciones
protagonista.
de amistad se basan en la confianza y el respeto
mutuo y que en un conflicto hay que aprender 6 Con una iguana o un cocodrilo.
a llegar a acuerdos. 7 R. L.
Tiempo para leer
SU GE R E NC IA S
Formule a los
niños y niñas
preguntas sobre el
dibujo (¿Quiénes
aparecen? ¿Qué
están haciendo?...)
y pídales que
deduzcan el
contenido del
texto a partir del
título y de la
ilustración.
26
c) Que parecía que no quería Explica si te parece bien lo que hizo y qué habrías
hacerlo. hecho tú en su lugar.
28
• hiperactivo • superventas
• Tokio es una ciudad
• ultrasensible • superficial
• Ayer compré pescado S UG ER EN CIAS
• ultraje • hipnotismo
• Me crucé con una actriz Pídales que
• superación • ultravioleta añadan el sufijo
• archiconocida • superpoderes 4 Copia la palabra de cada oración que -ísimo o -ísima
contiene un sufijo intensivo. a mayor, amable,
• hipercalórico • archivador
• El turista estaba cansadísimo tras el largo fuerte y nuevo,
2 Identifica los prefijos que contienen estas paseo por la ciudad. y que expliquen
palabras. • Almudena tuvo un sueño extrañísimo. qué cambios
Luego, explica la diferencia ortográficos sufren
de significado con ayuda 5 Copia añadiendo el sufijo -ísimo o -ísima esas palabras.
del diccionario. a una palabra de cada oración.
• Esa conocida escritora vendrá a mi clase.
supermercado
• Julia llegó a la blanca cumbre del pico.
• Mi primo Gustavo es un chico simpático.
hipermercado
• La tarta del concurso estaba rica. LibroMedia
Enlace web:
Diccionario
EL DICCIONARIO de la RAE.
SU GE R E NC IA S
Ponga ejemplos de Demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos
las tres funciones
que cumplen estas
palabras en el Excelente idea
grupo nominal.
Cuando Ben Rogers apareció, Tom pensó que había
Recuérdeles que
tenido mala suerte. Las burlas de su amigo lo asusta-
el artículo realiza
ban bastante. Sin embargo, aquella tarde Tom tuvo
también la función una idea genial: hizo creer a algunos chicos que pintar
de determinante. la valla era una tarea muy divertida. De esta manera
consiguió cumplir el castigo de su tía Polly sin esfuer-
zo. Además, al final de la tarde tenía muchos regalos:
doce bolas, una cometa, un soldadito de plomo, dos
renacuajos, seis cohetes... Y, por si fuera poco, ¡la valla
LibroMedia había quedado genial con varias manos de pintura!
Animación:
Los numerales.
6 Lengua
6
PRIMARIA
cardinales se
PRIMARIA
7 Copia los numerales de estas oraciones 11 Di qué función desempeña cada numeral
y clasifícalos en cardinales y ordinales. en estos grupos nominales:
• He quedado con tres amigos en el parque.
siete días piso séptimo
• Esa futbolista salió en el segundo tiempo.
• A primera hora había veinte personas aquí.
12 Escribe dos grupos nominales en los que
• El dorsal número seis llegó en tercer lugar.
el demostrativo tenga estas funciones:
ANÁLISIS MORFOLÓGICO
LibroMedia
15 Analiza morfológicamente las palabras de estos grupos nominales:
Multiactividad
• aquellas galletas • primer puesto • esas cosas tuyas interactiva:
• demasiadas carpetas • cinco reglas • el chico aquel Análisis del grupo
• nuestra profesora • pocos libros • sus amigas nominal.
aquellas: demostrativo (indica lejanía), femenino, plural.
MODELO
galletas: sustantivo común, concreto, individual, femenino, plural.
31
10 Mi: un poseedor, primera persona, masculino, 12 R. M.: determinante: esta tarde; complemento:
singular. Suyo: un poseedor, tercera persona, el curso aquel.
masculino, singular. Sus: un poseedor, tercera
13 Cualquiera: complemento, algunas: determinante.
persona, femenino, plural. Nuestra: Varios
R. L.
poseedores, primera persona, femenino, singular.
Vuestros: Varios poseedores, segunda persona, 14 R. M.: siete, muchas; bastante; poca; aquellos, mi.
masculino, plural.
15 Orientación: supervise la actividad para que los
11 Siete cumple la función de determinante y séptimo, alumnos y alumnas realicen el análisis completo
la de complemento. siguiendo el modelo.
ORTOGRAFÍA Acentuación de monosílabos
• Los monosílabos son las palabras que tienen una sola sílaba. Por
ejemplo: de, él, dos.
Material de aula • Como norma general, las palabras monosílabas no llevan tilde. Sin
Tablero y tarjetas embargo, algunas palabras monosílabas llevan tilde para distinguirlas
de ortografía. de otras que tienen la misma forma pero distinto significado.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DICTADOS
LibroMedia
Otros lugares Un entretenimiento ideal Actividad
Óscar preguntó a su nuevo amigo: Lisa llevaba tres días enferma con varicela y se
interactiva:
aburría mucho porque no podía salir de casa. Otros lugares.
–¿Es cierto que donde tú naciste nieva mucho?
–Sí, en mi ciudad, Moscú, hace muchísimo frío y Su amigo Álvaro la animó. Él había pasado por lo
nieva con frecuencia. mismo y podía ayudarla:
–Deja que te dé un consejo. Tienes que hacer algo
–A mí me encanta la nieve. ¿Y a ti?
que te guste mucho, así no te aburrirás. Piensa.
–No sé… A veces nieva demasiado. ¿Qué se te ocurre? LibroMedia
Lisa pensó un rato y por fin encontró la actividad Actividad
que la haría olvidarse de todo: leer. interactiva:
Un entretenimiento
ideal.
33
34
35
OBSERVA Y LEE
A B C
SU GE R E NC IA S
Pídales que elijan
otro dibujo de la
actividad 1 y que,
por turnos o de
forma colectiva, lo
describan en voz
alta. Indíqueles El edificio de la calle Luján tiene tres pisos y, a pesar de su
que utilicen como sencillez, resulta muy atractivo. Esto se debe a las plantas que
modelo el texto de crecen en sus terrazas, muchas de las cuales cuelgan hacia
esa actividad. el exterior, y contrastan con el color de la fachada.
Sus amplias ventanas, con marcos de madera, y la puerta de
cristal de la entrada parecen invitarnos a conocer sus viviendas.
LibroMedia • Dormitorios 1 2 3 4
Galería de • Baños 1 2
imágenes:
• Pequeño recibidor, salón con terraza, cocina
Casas originales.
y tendedero.
36
Soluciones 5 R. L.
6 Orientación: explíqueles que deben llevar a cabo una
1 La descripción corresponde a la imagen B. observación cuidadosa y que deben fijarse bien en los
2 Aspecto exterior y altura. Ventanas y puerta. Terrazas. detalles.
Materiales de construcción. Fachada. 7 R. L.
3 Orientación: pídales que adapten su ficha a las 8 Orientación: en la revisión, indíqueles que deben
características de sus viviendas. fijarse no solo en la ortografía, sino en que no falte
4 Impresión general: primer párrafo. Sensaciones: ningún dato importante y en que la expresión sea
segundo párrafo. Detalles concretos: tercer párrafo. la adecuada.
2
TOMA NOTAS
ORDENA Y ESCRIBE
37
38
Soluciones 4 Orientación: compruebe que las mis gorros, pero también los suyos. Tu:
definiciones concuerdan con el contenido Esta mañana vinieron a verme tus
de la unidad. amigas.
1 Orientación: compruebe que completan
el resumen con el contenido de la unidad. 5 Esta: cercanía, determinante. 7 Numerales cardinales: dos, tres, cuatro,
Esas: distancia media, determinante. cuarenta, cuatro. Numerales ordinales:
2 Ultraligero, hipervínculo, superoferta. R. M.: Aquel: lejanía, complemento. tercer, primera, quinto.
ultramar, hipermercado, superhéroe.
6 Su: Han hecho sus dibujos sobre un 8 R. M.: algunos, demasiados (masculino,
3 Interesantísima, pulquérrimo, amabilísimo, extraterrestre. Mi: Esos chicos son mis plural) regalos; alguna, ninguna
celebérrima. hermanos mayores. Mi, suyo: Me gustan (femenino, singular) radio.
2
1
6 Localiza los posesivos de estas oraciones: 10 Analiza morfológicamente las siguientes
39
9 R. M.: Esa planta necesita un poco de (afirmación); Si sé la respuesta, contesto de fruta y, si no, un zumo de naranja.
agua. Fuimos de viaje en nuestro coche. yo (condición). No hay más agua en tu ¡Eso sí que me gusta!
Mi amiga Marta vive en un octavo piso. botella. Espero que me dé alguna idea
13 R. L.
más. Tú dices que sí, pero creo que no
10 Orientación: supervise la actividad para
sé hacerlo. ¿Cómo lo he hecho?
que los alumnos y alumnas realicen el
análisis completo siguiendo los modelos 12 Yo desayuno cada día con mi familia. R. L.
dados. A mi hermana y a mí nos gusta la leche
R. L.
11 Te aviso de que tu prima y tú venís con cereales, pero mis padres beben
conmigo. Sí sé la respuesta, contesto yo café o té. También tomamos una pieza R. L.
REPASO ACUMULATIVO
DICTADO
40
LibroMedia
Juego: Crucigrama
sobre las leyes.
LibroMedia
Enlace web:
Educación vial.
1 R. M.: Porque lo necesitan para montar en bicicleta 6 Porque su tren ha llegado con más de media hora
de manera segura. R. L. de retraso. En la ventanilla de Atención al Cliente.
2 y 3 R. L. 7 Tiene derecho a la devolución de la mitad del importe
4 Orientación: explique a los alumnos y alumnas que las del billete. Debe presentarla en taquilla o a través
normas facilitan la convivencia. de la web a partir del día siguiente al viaje y en
un plazo de tres meses.
5 Orientación: adviértales del peligro que supone para
los peatones que las bicicletas circulen por las aceras. 8 R. L.
Tiempo para leer
42
Principio 1 Principio 2
la no discriminación el interés superior del menor
Todos los menores tienen los mismos derechos, Cualquier decisión, ley o medida legal
sin excepciones, independientemente de su y administrativa que pueda afectar
raza, color, sexo, idioma, religión, procedencia a los menores debe tener en cuenta,
o ideas de sus progenitores. siempre y en primer lugar, lo que es
mejor para ellos.
S UG ER EN CIAS
Principio 3 Principio 4
Puede realizar en
el derecho a la vida, la supervivencia la participación clase una actividad
y el desarrollo
Los menores tienen derecho a ser consistente en
Todos los menores tienen derecho a vivir y consultados y a opinar sobre las recoger en cuatro
a alcanzar el máximo desarrollo posible. Esto situaciones que les afecten, de acuerdo cartulinas de
incluye el derecho a la alimentación, agua con su edad y madurez. colores los cuatro
potable y vivienda, a la educación y atención principios, pero
sanitaria, al juego, al ocio y al descanso. escritos por los
niños y niñas
utilizando sus
propias palabras.
43
44
4 Busca en el diccionario dos palabras que • Esperó con la llegada del tren.
tengan el prefijo contra-. • Tuvo que volver por un LibroMedia
Actividad
interactiva: Prefijos
APLICACIÓN de negación
y oposición.
7 Copia las palabras con prefijo y di qué crees que significa cada una.
Después, escribe otras palabras con los mismos prefijos.
De excursión
Ayer fuimos al río a estrenar la canoa. Nos descuidamos y de repente
estábamos muy lejos de la orilla. Tuvimos que remar a contracorriente Material de aula
para regresar. Para colmo, Lucho olvidó echarse la loción antimosqui- Tablero y tarjetas
tos y llegó lleno de picaduras. ¡Menos mal que se le curaron pronto! de vocabulario.
45
pronombres
6
Átonos me te se, lo, la, le
PRIMARIA
y adviértales
Lo esencial de
Lengua Castellana
Lo esencial de Lengua Castellana
vosotros,
de que no deben , , ellas,
Tónicos vosotras,
nosotras sí, consigo
confundir los Plural ustedes
pronombres tú se, los,
y mí con los Átonos os
928833_Lo_esencial_Lengua_6.indd 1 25/1/19 11:03 las, les
posesivos tu y mi,
que no llevan tilde.
46
5 Sustituye por sustantivos o por grupos Los verbos defectivos son aquellos en
nominales los pronombres personales cuya conjugación faltan algunas formas. LibroMedia
de estas oraciones: Por ejemplo, llover, amanecer, ocurrir... Multiactividad
• Ellas nacieron en Tenerife. interactiva: Raíz
• La profesora les envió una nota.
• Me gusta el verano porque pronto. y desinencia.
• En Irlanda mucho.
• Alberto los ha traído esta tarde.
• Este mes cosas muy buenas.
• La poeta lo escribió pensando en ellos.
ANÁLISIS MORFOLÓGICO
7 Lav-ases, exprim-iré, barr-erían, explic-aba, com-iste, 10 Mi nombre es Nour, y esta es la historia de mi viaje.
escrib-ió. Empezó en Libia, el país donde nací, una primavera
8 Todas esas formas verbales son irregulares porque en la que en lugar de flores florecieron bombas. Vi
sufren cambios en la raíz o no toman algunas de las cosas que ningún niño debería ver. Viví cosas que
desinencias del verbo que les sirve de modelo de ningún niño debería vivir. He conocido el miedo, la
conjugación. tristeza, la añoranza. Pero ahora estoy aquí para
contároslo, porque ningún ser humano es ilegal.
9 Me gusta el verano porque amanece pronto.
En Irlanda llueve mucho. Este mes han ocurrido 11 Orientación: compruebe que realizan el análisis
cosas muy buenas. completo siguiendo el modelo.
ORTOGRAFÍA Otras palabras con tilde
Se escriben con tilde las palabras qué, quién, cuándo, cómo, dónde…
cuando introducen preguntas o exclamaciones. Por ejemplo:
Material de aula
Tablero y tarjetas • Qué ¡Qué película tan entretenida!
de ortografía. • Quién o quiénes ¿Quién es ese joven?
• Cómo ¿Cómo te encuentras?
• Cuál o cuáles ¿Cuál es tu comida preferida?
• Cuándo ¿Cuándo vendrás a casa?
–¿ quieres la sopa?
como cómo
LibroMedia – tú prefieras, me da igual.
Actividad – Tiene tres hermanos, a los conozco.
Las palabras
interactiva: La tilde cuales cuáles
compuestas –¿ son mayores que tú?
en las palabras
Las palabras compuestas se
compuestas. –¿ vienen a buscarte tus padres?
someten a las reglas de cuando cuándo
acentuación como si fueran – terminen de trabajar.
palabras simples. Por ejem-
plo, la palabra ciempiés lleva
–¿ has dejado las llaves?
donde dónde
tilde por ser aguda acabada – las encontré.
en s; y la palabra mediodía
SU GE R E NC IA S lleva tilde por contener un 3 Observa cómo se puede preguntar sin
Ofrézcales una hiato con vocal abierta y vo-
utilizar signos de interrogación y escribe preguntas
lista de formas cal cerrada tónica. Lo mis-
estas preguntas sin usarlos. Comienza con
verbales con mo ocurre con los verbos a
palabras como dime, cuéntame, averigua...
los que se unen pronombres ¿Qué quieres?
pronombre átonos. Por ejemplo, ayu- • ¿Quién va a venir? • ¿Cuánto cuesta?
enclítico y pídales dándonos lleva tilde por ser
• ¿Cómo te sientes? • ¿Dónde estás?
que coloquen la esdrújula. Dime qué quieres.
tilde cuando sea • ¿Cuál es la tuya? • ¿Qué hora es?
preciso.
48
DICTADOS
7 USAD LAS TIC. Consultad varios diccionarios para imitar su estilo. LibroMedia
En internet disponéis de diversas fuentes que os servirán de ayuda, Enlace web:
como el Diccionario de la lengua española de la RAE (Real Academia Diccionario
Española). de la RAE.
8 Escribid el borrador de las definiciones.
Debéis tener en cuenta estas cuestiones:
• Qué clase de palabra es (sustantivo, verbo, adjetivo…).
• Con qué forma debe aparecer en el diccionario (masculino singular
si se trata de un sustantivo, infinitivo si se trata de un verbo…). S UG ER EN CIAS
• La extensión de la definición. Muéstreles los
mecanismos que
• Si vais a incluir ejemplos o no.
se emplean para
definir las distintas
REDACTAD Y ELABORAD clases de palabras:
9
sustantivos
Pasad a limpio las definiciones.
(utilización de
Seguid estas pautas para que sean uniformes:
hiperónimos),
• Decidid cómo va a aparecer el término que se define: en mayúscula adjetivos
o en minúscula, destacado en negrita o en color… (expresiones como
• Poneos de acuerdo en el signo de puntuación que irá antes «que tiene…», «se
de la definición: el punto o los dos puntos. dice de…»), etc.
• Si incluís ejemplos, pensad cómo vais a distinguirlos de las
definiciones: usando la cursiva, en otro color…
51
8 y 9 R. L.
11 R. L.
Literatura
La medida
LibroMedia Para conocer la medida de un verso, debemos contar su número de síla-
Animación: bas. Por ejemplo, el verso Luna llena, luna llena tiene 8 sílabas. Pero, ade-
La medida más, hemos de tener en cuenta de qué tipo es la última palabra del verso
de los versos. según la posición del acento:
• Si es aguda, se cuenta una sílaba más. Por ejemplo:
En el borde de la mar: 7 + 1 = 8 sílabas.
• Si es esdrújula, se cuenta una sílaba menos. Por ejemplo:
Si de mi corazón tímido: 9 – 1 = 8 sílabas.
Además, a veces para medir un verso hay que tener en cuenta la sinalefa,
que se produce cuando una palabra de un verso acaba en vocal y la siguien-
te palabra es una y, o comienza por vocal o por h. En ese caso las dos vo-
LibroMedia cales se pronuncian juntas y se cuenta una sola sílaba y no dos. Por ejemplo:
Animación:
En el mar y en el cielo se acuesta: 10 sílabas.
Dibujar con
palabras. Según su medida, los versos pueden ser de arte menor o de arte mayor. Los
versos de arte menor tienen 8 sílabas o menos. Los versos de arte mayor
tienen 9 o más sílabas.
La rima
La rima de los versos puede ser asonante o consonante:
• La rima asonante se produce cuando dos palabras tienen las mismas
vocales pero distintas consonantes a partir de la vocal tónica. Por ejemplo:
luna y pura.
SU GE R E NC IA S
• La rima consonante se produce cuando dos palabras tienen las mismas
Pídales que vocales y las mismas consonantes a partir de la vocal tónica. Por ejemplo:
reconozcan en los camino y destino.
versos de Antonio Para analizar la rima de un poema, hay que asignar una misma letra a todos
Machado los los versos que riman entre sí, empezando por la a. Si los versos son de arte
dos fenómenos menor, se escribe la letra en minúscula. Si son de arte mayor, se escribe la
métricos que se letra en mayúscula. Si un verso no rima con otro, se escribe una raya.
explican: la Las nubes iban pasando 8a
sinalefa y el acento sobre el campo juvenil… 8b
de la última Yo vi en las hojas temblando 8a
palabra del verso. las frescas lluvias de abril. 8b
Según su medida, los versos pueden ser de arte menor y de arte mayor.
La rima puede ser asonante (coinciden solo las vocales a partir de la
vocal tónica) o consonante (coinciden vocales y consonantes).
52
1 Busca en el poema Desde alta mar... 6 Mide todos los versos del poema Dame la
• Un verso cuya medida coincida mano y di cuántas sílabas tiene cada uno.
exactamente con su número de sílabas. Después, di de qué tipo son los versos que
• Un verso al que haya que sumarle una sílaba tienen ese número de sílabas.
porque la última palabra es aguda.
7 ¿Hay alguna sinalefa en el poema Dame
2
la mano? ¿Por qué lo sabes? LibroMedia
¿Qué es la sinalefa? Explica en qué consiste
poniendo como ejemplo un verso del poema
8 Contesta.
Actividad
Desde alta mar. interactiva: La
• ¿Qué palabras riman en el poema
de Gabriela Mistral?
rima de los versos.
3 En el poema Desde alta mar hay versos
de arte mayor y de arte menor. Copia • ¿Cómo es la rima?
un ejemplo de cada uno.
9 USA LAS TIC. Elige uno de los poetas,
4 Haz un análisis métrico del poema Desde Rafael Alberti o Gabriela Mistral, busca
alta mar. información en internet y escribe un breve
Analiza la medida de cada verso e indica su texto sobre su vida y su obra.
rima utilizando mayúsculas y minúsculas.
10 Inventa un breve poema de cuatro versos.
5 En el poema Desde alta mar se repiten dos Si quieres, puedes empezar tu poema con LibroMedia
versos. ¿Cuáles son? las siguientes palabras:
Enlace web:
Explica por qué crees que los repite el poeta. ¡Cuánto me gustan los campos! Rafael Alberti
recita sus poemas.
53
SU GE R E NC IA S
deshecho imborrable contractura asolar
A propósito de la
descanso interno contraorden asimétrico
actividad 2,
explíqueles que,
para asegurarse 3 Añade prefijos de negación a estas palabras para formar sus
antónimos.
de que una palabra
tiene prefijo de • apreciable • contento • prudente • atornillar
oposición o • compatible • real • normal • creíble
negación, deben • atar • congelado • perdonable • social
fijarse también
en el significado 4 Localiza en estas oraciones las palabras que llevan prefijo:
y comprobar que • Si no haces contrapeso, me caeré del balancín.
contiene esa idea. • Tuvo un comportamiento totalmente antiheroico.
54
55
11 Leí, hallará, borro son regulares, porque 14 ¿Qué pasó con mi prima ayer? ¿Dónde
no cambia la raíz ni el morfema. Tropiezo vive Rubén? ¿Cuánto falta para llegar?
y tuve son irregulares porque cambia 15 Cuatro versos de arte menor con rima
la raíz. Podré es irregular porque cambia consonante en los pares: 7-, 5a, 7-, 5a.
el morfema.
¿Cómo lo he hecho?
12 Orientación: compruebe que analizan
las formas verbales correctamente. R. L.
13 R. M.: llovió, nevó, anochece, ocurre R. L.
o sucede. R. L.
REPASO ACUMULATIVO
DICTADO
Prueba de natación
• Principios de Daniela aguardaba impaciente y concentrada la señal de salida. Era su
acentuación. primera competición oficial después de tanto tiempo de durísimos
• Acentuación entrenamientos en la piscina. La tensión se sentía también entre las
de monosílabos. participantes. ¿Quién ganaría? ¡Qué nervios! Si ganaba, pensaba ella,
• Otras palabras sería magnífico, pero si no, era un triunfo haber llegado hasta allí.
con tilde. Percibía el apoyo del público, que no paraba de animar desde las gra-
das. Sonó la señal y, sin pensar más, empezó a nadar.
56
la librería aquella.
1 Con prefijo: deshacer, irreal, prever, hiperespacio. 5 R. M.: nadie, varios.
Con sufijo: admisible, zapatero, colegial, corazonada, 6 Hay suficiente azúcar para mí y para ti.
emotivo. Quizá te dé tiempo a ir a casa de Inés.
2 R. M.: limpísimo, altísimo, inteligentísima. Si me preguntan si la he visto, diré que sí.
3 R. M.: archiconocido: muy conocido; hipermercado: Tú ya sabes que él te arregló la máquina.
supermercado de gran tamaño; superpotencia: No sé si se nublará el día.
país con un gran poder; ultrarrápido: muy rápido. 7 y 8 R. L.
LibroMedia
Vídeo: Los libros.
LibroMedia
Juego:
Sopa de letras
sobre los libros.
4 Los libros
LibroMedia
Galería de
imágenes:
Tiempo para hablar 4 Imagina que eres escritor o escritora. Manifiesto lector.
¿Qué preferirías escribir: cómics, cuentos
1 Observa la fotografía y contesta. infantiles, relatos de misterio, poemas…?
• ¿Crees que a esos niños y niñas les gusta 5 Comenta en clase. ¿Qué pasaría si
lo que leen?
no existieran los libros?
• ¿Qué clase de libro crees que pueden
estar leyendo?
Tiempo para escuchar
2 Contesta.
6
CD
• ¿Cuál es tu sitio favorito para leer? ¿Sobre qué libro hablan Carlos y Sofía?
¿Qué datos dan sobre el libro? Pista 4.
• ¿Dirías que la lectura es uno de tus
pasatiempos? ¿Por qué? 7 Resume el argumento del libro.
• ¿Qué te gusta leer?
8 ¿Qué son los pepinascos?
3 Elige un libro que te haya gustado
e intenta convencer a tus compañeros 9 ¿Cuál es la parte favorita de Carlos?
Material de aula
y compañeras para que lo lean. ¿Y la de Sofía? ¿Por qué? Tarjetas de
expresión oral.
57
SU GE R E NC IA S
Lea el recuadro Una gran bibliotecaria
del margen y
En la legendaria y evocadora ciudad de Bagdad, la capital de Irak,
coménteles que no
comenzó, en la primavera de 2003, una terrible guerra que pronto se
deben confundir extendió por todo el país.
narrador y autor. Lejos de la capital, en la hermosa Basora, Alia Muhammad Baker
Explíqueles que el 5 asistía con honda preocupación a los cambios que el conflicto había
narrador, al igual provocado en su vida y la de sus compatriotas.
El narrador
que la acción o los Alia dirigía la Biblioteca Central de Basora. Para una mujer culta e
personajes, es un La voz que nos cuenta una inteligente como ella, la profesión de bibliotecaria suponía un gran pri-
historia pertenece al narra-
elemento más de dor. El narrador puede ser
vilegio, puesto que le permitía estar en contacto con libros únicos, au-
la narración que alguien que cuenta los he- 10 ténticos tesoros que recordaban el pasado esplendor cultural de su
ha sido creado por chos desde fuera en tercera país. Hasta hacía pocos meses, la biblioteca había sido el principal cen-
el autor para persona o uno de los perso- tro de la vida cultural de la ciudad. El público acudía interesado a las
najes que participan en la tertulias, los foros de discusión y las conferencias que allí se organiza-
contar la historia. acción y la cuenta en prime- ban. Alia estaba muy satisfecha de la intensa actividad intelectual que se
ra persona.
15 desarrollaba en torno a la biblioteca.
Hay narradores que saben Pero llegó la guerra y acabó con todo. Ahora, las salas de lectura per-
absolutamente todo sobre la manecían desiertas la mayor parte del tiempo. Nadie acudía a los pocos
historia que cuentan: lo que
actos culturales que se convocaban. Eran tiempos difíciles. El dolor y la
sienten los personajes, lo
que piensan… Otros narra- destrucción de la guerra se habían apoderado de la ciudad.
LibroMedia dores, sin embargo, cuentan 20 Alia no podía disimular la tristeza que aquella dramática situación le
Actividad solo lo que ven. provocaba. Además, a su sufrimiento había que añadir una punzante preo-
interactiva: cupación: sus amados libros, los ejemplares que custodiaba con exquisito
El narrador.
58
–De acuerdo, Alia. Pero… ¡Cuantos más seamos, mejor! Khalid, avisa
55 a los vecinos –ordenó Anis a uno de sus empleados.
Al rato, había allí un buen grupo de personas. Con gesto serio, cons-
cientes de la importante misión para la que habían sido llamados, for- Escribe un resumen de
maron una cadena humana. Los volúmenes pasaban de unas manos a la historia, pero esta
otras con increíble rapidez hasta llegar al restaurante de Anis, su nuevo vez contada por la
60 destino. Tras varias horas de trabajo habían salvado miles de libros. protagonista del relato.
Días más tarde, aquellos ejemplares salieron del restaurante para ser Puedes empezar así: S UG ER EN CIAS
repartidos por las casas de amigos, familiares, vecinos… Muchas de las Hace algunos años,
Tras la lectura,
personas que los guardaron hasta el final de la guerra no sabían leer ni en mi país estalló una pregúnteles qué
escribir, pero habían aprendido que un libro tiene un valor incalculable. terrible guerra que tipo de narrador
65 El edificio de la biblioteca fue devorado por las llamas de un terrible cambió mi vida y la cuenta la historia
incendio poco después. Afortunadamente, su valioso contenido había de mis compatriotas. y pídales que
sido salvado a tiempo. justifiquen su
respuesta.
59
4. ¿Quiénes son los auténticos héroes 4 ¿Por qué son tan importantes los libros para
del relato? la protagonista de esta historia?
a) Alia, Anis y Khalid.
5 ¿Qué significa que los libros de la biblioteca
b) El gobernador de Basora. son un «patrimonio de siglos»? Usa el diccionario
c) Todos los habitantes de Basora si lo necesitas.
SU GE R E NC IA S que ayudaron a salvar los libros.
6 Imagina que un periódico local publica una
Dígales que
5. Además del incalculable valor noticia sobre la hazaña de la protagonista.
expliquen
de un libro, ¿qué otra importante Inventa el titular de la noticia.
el significado de lección aprenden los vecinos de
los refranes de Basora? Elige el refrán adecuado. 7 USAD LAS TIC. Por
la actividad 5. a) A la fuerza no hay razón que la parejas, investigad
A continuación, venza. dónde está Basora.
pídales que ¿Qué sucedió en
b) La unión hace la fuerza. ese país en los años
pongan en común
c) Más vale maña que fuerza. en los que transcurre
otros refranes que la historia de Alia?
conozcan.
60
SU GE R E NC IA S
Explíqueles que las Adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones
clases de palabras
que se repasan en
esta unidad son El incalculable valor de los libros
invariables porque
¡Hola! Me llamo Alia Muhammad Baker y antes de esta-
no sufren
llar la guerra en Irak dirigía la Biblioteca Central de Ba-
modificaciones sora. Allí, rodeada de libros, era muy feliz. Me gustaba
en su forma. mucho mi trabajo y, además, dicen que se me daba bien.
Sobre todo me gustaba organizar actividades culturales
en la biblioteca, como tertulias, foros o conferencias. La
guerra acabó con todo y también con la biblioteca, pero
LibroMedia no con los libros. Gracias a la ayuda de mi amigo Anis y
Multiactividad de los vecinos y vecinas del barrio conseguimos poner a
interactiva: salvo miles de ejemplares antes de que la biblioteca ar-
Adverbios. diera. Ahora, esos libros están repartidos en casas de
amigos, familiares y vecinos. Personas que conocen el
incalculable valor de un libro.
LibroMedia
Multiactividad
interactiva: 1 Localiza en el texto un adverbio de cada una de estas clases:
Preposiciones,
• Un adverbio de lugar. • Un adverbio de cantidad.
conjunciones QUÉ SABES YA
e interjecciones. • Un adverbio de tiempo. • Un adverbio de modo.
En cursos anteriores has
aprendido lo que son los 2 Inventa y escribe tres oraciones que incluyan un adverbio
adverbios, las preposi- de afirmación, de negación y de duda, respectivamente.
ciones, las conjunciones
SU GE R E NC IA S y las interjecciones. Si
Indíqueles que 3 Busca en el texto una conjunción de cada clase.
quieres repasar estos
mucho, bastante, contenidos, puedes con- Luego, empléalas en distintas oraciones.
poco… son sultar el cuadernillo Lo
indefinidos si esencial de Lengua Cas-
Copulativa Disyuntiva Adversativa
tellana, página 28.
acompañan a un
sustantivo Lo esencial de
6 Lengua
6
PRIMARIA
(bastante ruido),
PRIMARIA
Castellana
y adverbios si no
6
PRIMARIA
aparecen en el texto.
y se refieren a un
verbo, un adjetivo 5 Escribe una interjección para cada situación.
u otro adverbio
• Expresar sorpresa. • Llamar la atención de alguien.
(corro bastante, 928833_Lo_esencial_Lengua_6.indd 1 25/1/19 11:03
Soluciones 4 A, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia,
hasta, para, por, según, sin, sobre, tras, durante,
1 R. M.: Lugar: allí. Tiempo: antes. Cantidad: mucho. mediante. En el texto: de, en, sobre, con.
Modo: bien. 5 R. M.: Sorpresa: ¡Oh!; saludo: ¡Hola!; llamar: ¡Eh!;
2 R. M.: Adverbio de afirmación: Sí quiero, muchas expresar dolor: ¡Ay!
gracias. Adverbio de negación: No ha llovido aún. 6 Nunca, tiempo; aquí, lugar; maravillosamente, modo;
Adverbio de duda: Quizá vaya a la fiesta. mucho, cantidad; ahora, tiempo.
3 Copulativa: y. Disyuntiva: o. Adversativa: pero. 7 Más, alta; poco, salimos; estupendamente, habla;
R. L. bastante, contentos.
4
LibroMedia
6 Sustituye por un adverbio las palabras 10 Copia y rodea de azul las preposiciones Actividad
destacadas en cada oración. y de rojo, las conjunciones.
interactiva:
Luego, di de qué clases son esos adverbios. • Ella se escondió entre los árboles del jardín. El adverbio.
• Esa ruta no se había hecho ninguna vez. • O te das prisa o perderemos el tren.
• Mañana quedamos en este mismo lugar. • Te esforzarás e intentarás ganar.
• La bibliotecaria ha actuado de maravilla. • No fuiste tú, sino él, quien llegó hasta allí.
• He jugado mucho rato y estoy cansado. • Te busqué en el parque, pero no te encontré. LibroMedia
• El espectáculo empieza en este momento.
Actividad
11 Relaciona las palabras de las dos columnas interactiva:
7 Copia los adverbios de estas oraciones.
con una preposición diferente en cada caso. Preposiciones
¿A qué palabras complementan o modifican? libro • • autobús y conjunciones.
Di qué función desempeña cada adverbio. viaje • • porcelana
• Tu hermana está más alta. jarrón • • azúcar
• Durante el invierno salimos poco. café • • Roma
LibroMedia
• Cristina habla estupendamente.
12 Copia y completa con conjunciones. Actividad
• Ellos volvieron bastante contentos. interactiva:
• Un día otro tenía que llamarlo.
8 ¿A partir de cuáles de estos adjetivos pueden • En la fiesta no cantamos bailamos.
Enlaces.
formarse adverbios de modo? Interjecciones.
• Hoy no es martes, miércoles.
• ágil • rosa • eficaz • Me encanta leer nadar.
• francés • fácil • doblado
13 Escribe un texto sobre alguna actividad
9 ¿Qué diferencia de significado hay entre que te gustaría hacer. LibroMedia
estas oraciones? Incluye algunas de las siguientes Multiactividad
Explica cuáles tienen un adverbio y qué has interjecciones: interactiva:
hecho para reconocerlo. • ¡Claro!
Análisis
morfológico.
Ellos jugaron limpio. Ellos jugaron limpios. • ¿Eh?
• ¡Adelante!
Ellos fueron rápido. Ellos fueron rápidos. • ¡Ay!
S UG ER EN CIAS
Tras realizar
ANÁLISIS MORFOLÓGICO el análisis
morfológico de
14 Analiza morfológicamente las palabras destacadas de estas oraciones: las palabras
• Hoy me he levantado pronto. • ¡Uf! Vaya susto me has dado.
destacadas de
la actividad 14,
• Me gusta mucho el nombre de tu grupo. • He tomado sopa y filete con ensalada.
pídales que
• Es un chico simpático, pero muy tímido. • ¡Hola! ¿Vienes o te quedas? las clasifiquen
en variables
e invariables.
63
LibroMedia
Animación: Se escriben con b:
Uso de la letra b
• Las formas de los verbos acabados en -bir, excepto hervir, servir
y de la letra v. y vivir. Por ejemplo: recibe (de recibir).
• Las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur- y bus-. Por
ejemplo: burlas.
• Las palabras terminadas en -bilidad, excepto movilidad. Por ejemplo:
posibilidad.
LibroMedia
• Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la
Multiactividad primera conjugación. Por ejemplo: pintaba.
interactiva:
Palabras con Se escriben con v:
el sonido B. • Los adjetivos llanos terminados en -ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo,
-ivo e -iva. Por ejemplo: nuevo.
• Las formas de los verbos que llevan el sonido B y que no tienen
ni b ni v en su infinitivo. Por ejemplo: anduve (de andar).
Se exceptúan las terminaciones -aba, -abas, -ábamos… del pretérito
LibroMedia imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación
Actividad y las formas de ese mismo tiempo del verbo ir: cantabais, ibas…
interactiva:
Uso de la letra b
y de la letra v.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DICTADOS
66
67
Soluciones 3 a 5 R. L.
LibroMedia
6 Decidid qué información vais a incluir. Tened en cuenta que debe Actividad
ser completa y precisa. Podéis incluir los siguientes datos: interactiva:
• Fechas y horarios. • Lugares y direcciones. Las bases
• Edad de los participantes. • Extensión de los trabajos. de un concurso.
• Duración de las actuaciones. • Número de premios.
S UG ER EN CIAS
REVISAD Y MEJORAD Propóngales que
preparen algunas
9 Intercambiad vuestro trabajo con otra pareja. Hacedles las
preguntas para
sugerencias que creáis oportunas y pedidles las suyas.
evaluar los textos
de su compañero
EXPONED VUESTROS TRABAJOS o compañera: ¿Se
ha omitido algún
10 Confeccionad grandes carteles para anunciar la convocatoria
de los distintos concursos y colocadlos en la clase.
dato importante?
¿La presentación
Podéis seguir estos pasos:
es clara y está
• Rotular en letras grandes y bonitas el nombre del concurso. ordenada?...
• Inventar una frase ingeniosa que anime a participar.
• Pegar las bases del concurso que habéis elaborado.
69
SU GE R E NC IA S
adverbio preposición conjunción
Haga tres
columnas en la
pizarra (una por 5 Copia los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son.
cada clase de • Cristina es muy amable con todos. • La abuela pasea despacio.
palabra estudiada • La estación está lejos del centro. • Hoy he visto a Rodrigo.
en esta unidad) y
• Habla tan rápido que no se entiende. • Mételo dentro del cajón.
pídales que digan
palabras para ir 6 Escribe todos los adverbios que conozcas de estos tipos.
rellenando cada
Después, escribe una oración con un adverbio de cada clase.
columna.
Afirmación Negación Duda
• No los dejé ahí, sino aquí. • Creo que puede ganar uno otro.
• Las zapatillas están en el armario. • Creo que puede ganar Luis Mario.
• Hoy juegan el equipo azul y el verde. 13 Explica por qué estos grupos de palabras S UG ER EN CIAS
• Diego descansa durante el recreo. se escriben con b o con v.
Explíqueles
• ¿Quieres miel o prefieres mermelada? • subir, escribir, prohibir, recibir... que e y u son
• hablaba, esperaba, cantaba... variantes de las
10 Copia y añade complementos encabezados
por preposiciones. • suave, nueva, leve, nocivo... conjunciones y, o,
• tuvo, estuve, anduviste, contuvo...
respectivamente.
Emplea dos preposiciones distintas.
helado chaqueta
• ¿Prefieres esta sábana en azul claro 16 RESUMEN. Elabora un resumen sobre lo que
azul oscuro? has aprendido acerca de los textos
• No tengo un problema muchos. normativos en esta unidad. Material de aula
Lámina: Cómo
hacer un resumen.
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.
71
11 Pero, y, ni, o, sino. conjugación. Se escriben con v los 16 Orientación: compruebe que completan
adjetivos llanos acabados en -ava, -ave, el resumen sobre los textos normativos
12 Mi hermana e Irene son amigas.
-avo, -eva, -eve, -evo, -ivo e -iva. Se con el contenido de la unidad.
Mario, Jesús y Ana son amigos.
escriben con v las formas de los verbos
Creo que puede ganar uno u otro.
Creo que puede ganar Luis o Mario.
que llevan el sonido B y no tienen ni b ¿Cómo lo he hecho?
ni v en su infinitivo.
13 Se escriben con b las formas de los R. L.
14 Burbuja, butaca. R. M.: buzo, busto,
verbos acabados en -bir. Se escriben
búho, bufanda, burla. R. L.
con b las formas del pretérito imperfecto
de indicativo de los verbos de la primera 15 R. L. R. L.
COOPERAMOS
Preparamos un contrato
SU GE R E NC IA S En grupos de cuatro, vamos a elaborar
Antes de empezar, contratos en los que habrá tres partes implicadas.
explíqueles qué es
y para qué sirve Los alumnos Los padres
un contrato. y alumnas y madres
Hágales ver que
en esta tarea Los profesores
tendrán que y profesoras
cooperar y llegar Técnica 1-2-4
a acuerdos con 1. De forma individual, pensamos en los compromisos
todas las partes que recogerá nuestro contrato y tomamos notas.
implicadas.
3. Tomamos nota de las ideas que hemos pensado sobre nuestros compromisos
y lo que esperamos como recompensa.
LibroMedia
Enlace web: Recompensa de mi Recompensa de mi
s pa
Contrato para Mis compromisos profesor o profesora
dres
Si consigo más de 12
el buen uso • Ser puntual. Por cada compromiso que puntos a la semana,
mis
del móvil. ones de
• Respetar las opini respetemos al día, el padres me dejarán
jugar
los de má s. profesor o profesora nos media hora más co
n la
estaciones. dará 1 punto. tableta.
• No dar malas cont
72
Soluciones 6 R. L.
En , a de de 20
Firmado:
73
1 Añade prefijos y escribe los antónimos. 6 Di si estos verbos son regulares o irregulares:
• pegar • correcto • moral • juega • plantaron • pueden
Material de aula • típico • abrochar • visible • dijo • escribo • llamó
Lámina interactiva:
Repaso. 2 ¿Qué son? Añade artículos y adjetivos a 7 Analiza morfológicamente las palabras
esos sustantivos y forma grupos nominales. de estas oraciones:
• La biblioteca nueva está cerca de casa.
• ¡Hola! ¿Cuándo has vuelto de tu viaje?
• Ni Samuel ni yo supimos resolver el enigma.
LibroMedia • Ven conmigo al cine y lo pasaremos bien.
Multiactividad
3 Escribe los indefinidos que significan lo 8 Copia y escribe las tildes necesarias.
interactiva:
contrario de los siguientes: • ¿Quien ha pintado el rodapie del salon?
Repaso trimestral.
• Como no te conozco, no se como te llamas.
alguien poco alguno
• El movil esta donde lo dejaste el sabado.
DICTADO
SU GE R E NC IA S
Una vez realizadas 12 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:
las actividades,
corríjalas en A bordo del Nautilus
la pizarra para • Principios de El martes fui a la biblioteca a buscar Veinte mil leguas de viaje subma-
aclarar las dudas acentuación. rino. De mayor quiero estudiar biología marina y mi profesor me ha
que surjan • Acentuación de recomendado el libro de Julio Verne. Me ha dicho que en él se descri-
y asegurarse de monosílabos y ben increíbles paisajes marinos e infinidad de especies subacuáticas:
que los contenidos de otras palabras. ballenas, pulpos, calamares gigantes... Así que aquí estoy, a bordo del
del primer • Uso de b / v. Nautilus, el sumergible del capitán Nemo, preparada para recorrer las
profundidades marinas y vivir nuevas aventuras. ¡Qué emoción!
trimestre han sido
aprendidos.
74
Soluciones 5 Dani, yo voy al ensayo, volveré tarde. 8 Quién, rodapié, salón; sé; móvil, está,
Ya lo sabe mamá. Si te da tiempo, sábado.
1 Despegar, atípico, incorrecto, pon tú la mesa, por favor. 9 Hervía, bufido, habilidad, exhibir,
desabrochar, amoral, inmoral, invisible. 6 Verbos irregulares: juega, dijo, pueden. deportiva, suave.
2 Pelota, libros. R. M.: Una pelota grande. Verbos regulares: plantaron, escribo, 10 Contando el número de sílabas. Los que
Unos libros divertidos. llamó. tienen ocho o menos sílabas. Riman solo
3 Nadie, mucho, ninguno. 7 Orientación: compruebe que realizan el las vocales a partir de la última sílaba
4 R. M.: Esas, mi. Diecisiete, séptimo. análisis morfológico según los modelos acentuada del verso.
Ahora, pero. del libro. 11 y 12 R. L.
Saber más
Leer un libro
Antes de leer
SU GE R E NC IA S 1 Vas a leer Matilda. Observa la cubierta y contesta.
Antes de empezar, • ¿Conocías este libro? ¿Por qué lo conocías?
hable con sus
• ¿Cómo crees que se llama la niña que aparece en la ilustración?
alumnos y
alumnas sobre sus • ¿Te parece una niña pequeña o mayor? ¿Cuántos años crees que tiene?
hábitos de lectura • ¿Por qué crees que aparece rodeada de libros?
y sus preferencias. • ¿Qué es lo que más te gusta de esta cubierta?
2 ¿Has visto la película Matilda? Los que la hayáis visto, contad al resto
de la clase lo que recordéis de su argumento.
LibroMedia 4 Estos son algunos de los títulos más conocidos de Roald Dahl.
Enlace web: Explica si has leído alguno, si te gustó, cuál te apetecería leer…
Tráiler de la
Charlie y la fábrica de chocolate Las brujas El dedo mágico
película Matilda.
6 Lee los dos primeros párrafos del primer capítulo del libro y contesta.
• ¿Te parece un comienzo gracioso y original? ¿Por qué?
• ¿Te produce curiosidad y te anima a seguir leyendo? ¿Por qué?
76
1 Orientación: para despertar el interés por nombre completo, lugar y fecha de 6 Orientación: pregúnteles si les parece o
el libro de Roald Dahl trabaje en grupo nacimiento y principales obras. no un comienzo sorprendente y por qué.
esta actividad. Anímelos a participar para 4 Orientación: algunos de los títulos han
7 Orientación: pídales que comprueben la
que conozcan a la protagonista e infieran sido llevados al cine. Si no han leído los
puntuación, la ortografía y la presentación.
el contenido del libro a partir de la imagen libros, pídales que realicen su comentario
de la portada. sobre las películas: argumento, valoración... 8 R. L.
Durante la lectura
1 Cada vez que acabes un capítulo del libro, realiza estas actividades:
• Copia el título y resume el contenido. S UG ER EN CIAS
• Anota lo que te parezca exagerado o terrorífico. Recomiéndeles
• Apunta todo lo que te resulte gracioso. que lean las
preguntas de esta
2 Mientras lees el libro, toma nota de todos aquellos datos que demuestran guía de lectura
que Matilda es una niña brillante. antes de empezar
Presta atención a aspectos como a qué edad aprendió a leer y escribir, a leer el libro para
o cuándo manifestó su enorme capacidad para el cálculo matemático. que sepan en qué
deben fijarse.
3 Explica brevemente cómo es cada miembro de la familia de Matilda. Dígales, además,
Toma nota de su aspecto, su carácter, sus costumbres y aficiones. que durante la
lectura del libro
Su padre Su madre Su hermano deberán tomar
notas sobre los
personajes, el
marco narrativo
y la acción.
77
Durante la lectura cuando quiere vengarse por los malos 2 R. M.: La casa de Matilda es una bonita
comportamientos de las personas y moderna vivienda de ladrillo de dos
1 a 6 Orientación: acláreles que las
adultas. Desaparece cuando la trasladan pisos: con tres dormitorios, sala de estar,
notas que toman durante la lectura sobre
al curso superior y tiene que emplear
el argumento, los personajes, etc., deben comedor y cocina. La biblioteca es un
toda su energía mental en competir con
ser esquemáticas. Hábleles de su utilidad lugar acogedor, con un gran sillón en el
niños y niñas que le doblan la edad.
para el análisis posterior de la obra. fondo de la sala. La casa de la señorita
7 Matilda puede mover los objetos utilizando Honey es una vieja, aislada y diminuta
Después de leer
solo la mente. Comparte su descubrimiento vivienda de ladrillo, con tejado de pizarra,
con la señorita Honey. Emplea su poder 1 En un pueblecito inglés. situada en un terreno muy descuidado.
SABER MÁS
Después de leer
EL LUGAR
7 Contesta.
• ¿A qué edad hablaba ya Matilda como una persona adulta?
• ¿Cómo aprendió a leer Matilda?
• ¿Cuál fue el primer libro que leyó? ¿Por qué eligió ese libro?
78
3 Principales: Matilda, la señorita Honey 6 Los padres de Matilda, que no se 10 Calculando mentalmente lo que había
y la directora Trunchbull. Secundarios: preocupan de su hija ni muestran ningún ganado su padre en un día con la venta
la familia de Matilda, la señorita Phelps sentimiento hacia ella, y la despiadada de coches de segunda mano.
y los compañeros y compañeras de señoritaTrunchbull, que abusa de su 11 R. M.: menosprecian su inteligencia
Matilda (Lavender, Nigel, Rupert, Erick...). poder y maltrata a los niños del colegio. y no se preocupan de ella. R. L.
4 R. M.: es una niña de cinco años, de pelo 7 Con año y medio. Sola. Cocina fácil, 12 R. M.: «Una chica debe preocuparse
oscuro, ojos castaños y cara redonda. porque era el único libro de su casa. por ser atractiva para conseguir luego
Simpática, sensible y muy inteligente. 8 El padre. A la biblioteca. un buen marido».
5 Miel. Es dulce, sensible y cariñosa. 9 El jardín secreto. Grandes esperanzas. 13 R. L.
11 Comenta el comportamiento de los padres con su hija y di por qué es injusto.
16 Recuerda y explica brevemente las ocasiones en las que Matilda hace uso
de su poder para mover objetos.
Luego, contesta.
• ¿Te ha resultado sorprendente? ¿Por qué?
• ¿Hay algo que te haya parecido extraño o poco realista? ¿Qué es?
• ¿Qué cambiarías del final de la historia? ¿Por qué?
14 Es un armario alto y estrecho, con 16 R. M.: cuando la señorita Trunchbull y Matilda se queda a vivir con la señorita
paredes de cemento, con trozos de la acusa injustamente de haber puesto Honey. R. L.
vidrios incrustados. La puerta está repleta una salamandra en su jarra de agua 18 R. L.
de clavos puntiagudos. o cuando la tiza empieza a escribir
19 Orientación: vigile que durante el coloquio
sola en la pizarra pidiéndole
15 Su padre murió cuando era pequeña respetan los turnos de palabras y las
a la directora que devuelva la casa
y la señorita Trunchbull, que es su tía, opiniones de los demás.
a su sobrina.
se quedó con su casa y abusó de 20 Orientación: aconseje a los alumnos y
su autoridad. Para independizarse 17 Los padres de Matilda huyen a España, alumnas realizar fichas de sus lecturas
de ella alquila la vieja casa en la que vive. tras ser acusado su padre de estafa, y hábleles de su utilidad.
Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico: Pep Carrió.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González y Jorge Gómez Tovar.
Fotografía: D. López; J. Jaime; J. Vendrell; S. Padura; 123RF/deusexlupus, dolgachov, Zdenek Kajzr, zerbor,
Oksana Kuzmina, Derrick Neill, Nikolay Mikheev, Tatiana Popova, Wang Tom; A. G. E. FOTOSTOCK/
Salvador Álvaro Nebot, Gewecke, Gudrun, De Agostini Editore, KTSDESIGN/SPL, Hero; GETTY IMAGES
SALES SPAIN/Gannet77, Samuil_Levich, Bettmann, luxxtek, farakos, Andrew_Howe, JohnnyGreig, studo58,
fcafotodigital, Creative, Photos.com Plus, Syldavia, Tom Merton, Kirillm, JBryson, spxChrome, GlobalP,
gbh007, Vertigo3d, SerrNovik, AVAVA, Maxiphoto, maodesign, skynesher, Cimmerian, Grafissimo,
Paperkites, Thinkstock, xrrr, Bet_Noire, Don Hammond, ET-ARTWORKS, scanrail, PaulPaladin, RichVintage,
chengyuzheng, s-cphoto, iagodina, DesignSensation, Heritage Images, fstop123, Steve Debenport, Pavlo
Stavnichuk, Rosemary Calvert, Tetra Images/momentimages, Mark Edward Atkinson, Jacob Wackerhausen,
akinshin; I. PREYSLER; ISTOCKPHOTO/Getty Images Sales Spain; SHUTTERSTOCK; GRUP PROMOTOR;
Helen Chelton López de Haro/Jorge Cueto; LOQUELEO; ARCHIVO SANTILLANA.