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Edición anotada para el profesorado
6
PRIMARIA
Ciencias Sociales
El libro Ciencias Sociales para 6.º curso de Primaria
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en
el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO Y EDICIÓN
Silvia Caunedo
María Ángeles Fernández
Mar García
Gabriela Martín
Francisco Javier Zabaleta
EDICIÓN ANOTADA
Elena Alfonso
María Rosa López
ILUSTRACIÓN
Digitalartis
Carlos Fernández
Eva Palomar
Dina Sánchez
Pau Valls
EDICIÓN EJECUTIVA
Aurora Moral
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Lourdes Etxebarria
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez
Las actividades de este libro no deben ser realizadas

en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas
y otros recursos que se incluyen son modelos para que
el alumnado los traslade a su cuaderno.
Presentación del proyecto
Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.
Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas

y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa,
de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las
capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo xxi:
Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales rutinas facilitará el control del pensamiento
del proyecto. A través de diferentes y una mayor eficacia a la hora de aplicar
programas, presentes en todas las áreas, los nuevos conocimientos. A lo largo de las
se trabajan las destrezas comunicativas: unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
destaca con un icono de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación La inteligencia emocional
escrita. La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado.
Las destrezas de pensamiento Los objetivos fundamentales que se plantean
Aprender a pensar y desarrollar en Saber Hacer Contigo versan en torno
el razonamiento lógico son otros de los ejes a estos aspectos:
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
– La identificación de las emociones propias
aquellas estrategias y rutinas que son
y ajenas.
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los – La autogestión y la regulación emocional.
alumnos y las alumnas adquieran habilidades – La expresión de las emociones.
de pensamiento de orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar
Un icono de color rojo enmarca las
las ideas más importantes.
actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo de
– Interrelacionar conocimientos entre sí. la inteligencia emocional.
3
La creatividad El trabajo cooperativo
La creatividad implica tener una imaginación Con el objetivo de que las alumnas
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes y los alumnos desarrollen su capacidad
contextos y dar respuestas originales de cooperar y sean capaces de trabajar
a situaciones o problemas inesperados. juntos para alcanzar un objetivo común,
En nuestros libros se trabajan básicamente en este proyecto se proponen actividades
estas capacidades: que requieren diferentes niveles
– La búsqueda de estrategias personales de agrupamiento:
e innovadoras. – Trabajo por parejas.
– La utilización de formas creativas – Trabajo en equipo.
de expresión. – Trabajo en grupo-clase.
Las actividades que implican poner Aquellas actividades en las que se sugiere
en juego la creatividad de manera especial trabajar por parejas o en equipo se
se identifican con un icono de color verde. identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno de los
La autorregulación del aprendizaje
trimestres se incluye un pequeño proyecto
En Saber Hacer Contigo el alumnado denominado Cooperamos, en el que se
tiene un papel activo en el proceso ponen en juego diferentes técnicas de
de enseñanza y se promueve la reflexión aprendizaje cooperativo.
personal sobre su propio aprendizaje,
para mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que han
aprendido y valoren cómo lo han hecho.
Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo

también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto
se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,
creando un ambiente estimulante y motivador.
Índice
Comenzamos. Geografía............................................ 9
Unidad 1. Representamos nuestro planeta............. 13
Unidad 2. Recorremos el medio físico
de España.............................................. 27
Unidad 3. Conocemos el medio físico
de Europa.............................................. 45
Cooperamos............................................................. 62
Minilab.................................................................... 64
Unidad 4. Nuestro impacto

en el medioambiente............................. 65
Unidad 5. El dinero, el ahorro y la inversión .......... 81
Unidad 6. Así es la Unión Europea......................... 93
Cooperamos........................................................... 110
Minilab.................................................................. 112
Comenzamos. Historia........................................... 113

Unidad 7. Descubrimos la España
del siglo xix.......................................... 117
Unidad 8. Desde el siglo xx hasta
nuestros días........................................ 133
Cooperamos........................................................... 152
Minilab.................................................................. 154
Cuadro de contenidos
Unidades Información y actividades
Comenzamos. Orientarse Los datos

en el espacio y los gráficos
Geografía
en la geografía
1. Representamos nuestro Así representamos ¿Cómo localizamos El planisferio físico

la Tierra puntos en
planeta
un mapa?
2. Recorremos el medio físico El relieve de la El relieve ¿Cómo son las costas?

península ibérica de las islas
de España
3. Conocemos el medio físico Descubrimos Recorremos ¿Cómo son las aguas?

el relieve las costas europeas
de Europa
de Europa
Cooperamos. 1.er trimestre El folio giratorio:

Hacemos una presentación de un país europeo
Minilab Construyo un globo terráqueo
4. Nuestro impacto El medioambiente Detectamos Nos preocupa

y las personas problemas el cambio climático
en el medioambiente
medioambientales
5. El dinero, el ahorro Aprendemos a ¿Qué es el ahorro? Consumir e invertir

utilizar el dinero
y la inversión
6. Así es la Unión Europea ¿Qué es la Unión Una historia Las instituciones

Europea? de cooperación de la Unión Europea
Cooperamos. 2.º trimestre Cabezas juntas numeradas:

Acordamos una posición común sobre el mundo en el que nos gustaría vivir
Minilab Invento un juego sobre la UE
Comenzamos. Las edades Las fuentes y el

de la historia tiempo histórico
Historia
7. Descubrimos la España ¿Cómo comenzó ¿Qué sucedió tras La Revolución

el siglo XIX el reinado de industrial
del siglo xix
en España? Fernando VII? en España
8. Desde el siglo XX El reinado La Segunda La dictadura

de Alfonso XIII República franquista
hasta nuestros días
y la Guerra Civil
Cooperamos. 3.er trimestre Lectura compartida:

Debatimos sobre el respeto a la diversidad
Minilab Creo una cápsula del tiempo

Información y actividades Tiempo para leer Saber hacer
El planisferio La Antártida, el último Practico con

político continente explorado las coordenadas
geográficas
¿Cómo son ¿Cómo son Recorremos Humboldt Interpreto

las aguas? el clima los paisajes sube al Teide y comparo
y la vegetación? españoles climogramas
Los climas Los paisajes Un viaje Utilizo un atlas

y la vegetación humanizados por los Cárpatos
Nos implicamos Protegemos La huella ecológica Hago una

en el desarrollo los paisajes presentación sobre
sostenible ciudades sostenibles
¡Miles de inventos Calculo

al año! un presupuesto
personal
Logros y retos España Un discurso para la paz Hacemos un mural

de la Unión en la Unión Europa, un nombre gigante sobre
Europea Europea con leyenda la UE
La sociedad Un recorrido Mariana Pineda, Comento un texto

del siglo xix por la cultura una mujer contra histórico
del siglo XIX el absolutismo
La transición España en Un recorrido Así éramos, así somos Estudio historia

y los gobiernos nuestros días por la cultura Un mundo de mujeres a partir de la
democráticos y el arte y hombres literatura
Iconos utilizados en este libro
Las actividades en las que tendrás que trabajar junto

con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.
En aquellas actividades en las que aparezca este icono,

tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.
SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P
que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

para sacar conclusiones.
AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.
OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.
Glaciar Perito Moreno,
Comenzamos
en Argentina.
GEOGRAFÍA S U GER EN CIAS

Anime a los alumnos y
• ¿Sabes qué es lo que están contemplando las personas las alumnas a que lleven
de la fotografía? Describe cómo es. a clase fotografías de
• El lugar donde has pasado el verano, ¿se parece a este? paisajes que conozcan o
• ¿En qué lugares del mundo crees que podrías ver
que les gustaría conocer
un paisaje así? y que los describan.
• ¿Te gustaría visitarlo? ¿Por qué?
• Si pudieses ir, ¿en qué estación del año lo harías?
Explica tus razones. ¿Qué ropa llevarías? ¿Meterías un bañador
en la maleta? ¿Y unas gafas de sol?
• En los últimos años, la temperatura de la Tierra ha aumentado.
¿Piensas que esto afectará a este paisaje? Explica a tus compañeras
y compañeros los motivos.
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Comenzamos. Geografía
Un glaciar. Respuesta libre (R. L.).
R. L.
R. L.
R. L.
R. L.
R. L.
Orientarse en el espacio
Los planos Los planos se organizan en cuadrículas para facilitar
El plano es un dibujo de la realidad hecho a una la búsqueda de lugares. Cada cuadrícula se
identifica con una letra y un número.
escala pequeña, por lo que tiene gran detalle.
A B C D E F G H I
1 Metro
1
Hotel Mate Callao
Laura
SU GER E N CI A S H
Puede pedir al Hotel

Liabeny
H
2 2
alumnado que lleven a Plaza Monasterio
de las
de Oriente Teatro Real
clase planos y mapas
Plaza Descalzas Reales
Museo de Carrozas Isabel II Iglesia
Armería
del Carmen
que tengan en casa.
Metro
Palacio Real Ópera

de Oriente ra
También puede llevar 3 Ve
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lle ena
algunos planos de la Ca
Iglesia de
l Plaza
Puerta del Sol
localidad en la que San Ginés

Puerta
del Sol
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viven para practicar con Ca

lle ayor
Presidencia
de la Comunidad
4 Calle M 4
ellos buscando su
Sa de Madrid
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Hotel
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Calle Fa
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barrio, el colegio, la
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Catedral de Santa Palace H Hotel

María la Real
casa donde viven... de la Almudena Metro
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Metro
Plaza
Mercado de Mayor
Iglesia San Miguel Parada de autobús
de San Nicolás Plaza de
5 la Villa
Tren de cercanías 5
Calle Bailén
Escala Ca Museo
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de
0 100 del Sacramento l Sa
c ram Iglesia
en
to
metros
6 6
A B C D E F G H I
La escala permite Los parques y En el plano se representan las La leyenda tiene los
calcular las jardines se indican calles y plazas y se identifican símbolos necesarios para
distancias reales. los edificios
en color verde. 508737-01-23 planode mayor interés.
Madrid interpretar el plano.
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué símbolos recoge la leyenda de este • Describid los itinerarios que haríais
plano? ¿Cuáles otros añadirías tú? en los siguientes casos. Indicad también
si pasaríais por algún parque o monumento
• Observa el plano y responde en tu cuaderno: destacado.
– Localiza los edificios que se sitúan en las – Si queréis ir desde la plaza Mayor hasta
cuadrículas D2 y B4. la plaza Puerta del Sol.
– ¿En qué cuadrículas se encuentran la plaza – Si estáis en el monasterio de las Descalzas
Puerta del Sol, la iglesia de San Ginés Reales y queréis coger el metro. ¿A qué
y la plaza de Oriente, respectivamente? estación os dirigiréis?
10
Observa y descubre
La leyenda del plano contiene estos símbolos: hotel, metro, parada
de autobús, tren de cercanías, museo e iglesia. R. L.
– En D2 se encuentra el Teatro Real y en B4 la Catedral de Santa
María la Real de la Almudena.
– La Puerta del Sol se encuentra en la casilla I3; la iglesia de San
Ginés está en G3 y la plaza de Oriente en las casillas C1, C2 y C3.
R. L.
Comenzamos
Comenzamos
La orientación en la naturaleza
Para orientarnos en la naturaleza debemos localizar dónde se encuen-
tran los puntos cardinales, es decir, el norte, el sur, el este y el oeste.
Podemos localizarlos utilizando diferentes elementos de la naturaleza
o con diversos instrumentos.
La orientación en la naturaleza
Atlas de Geografía
A B estrella polar
Clasifiquen los mapas
del atlas en físicos,
políticos y temáticos,
y utilícenlos para
orientarse con los
Sol puntos cardinales.
Durante el día, nos orientamos por el Sol, que siem- Por la noche, podemos observar la estrella polar,
pre sale por el este y se oculta por el oeste. (A) que señala siempre el norte. (B)
La brújula El GPS
La brújula nos ayuda a El GPS es un instru-
orientarnos. Es un aparato mento electrónico
que tiene una aguja imanta- que nos indica el lu-
da que gira sobre un eje y gar exacto en el que
siempre señala el norte. nos encontramos.
ACTIVIDADES
1 TIEMPO PARA HABLAR. ¿En qué situaciones emplearíais un plano?
2 Explica para qué sirven la brújula y el GPS. ¿Has utilizado alguna vez estos
instrumentos? Señala cuándo y para qué.
3 Pon algunos ejemplos de cómo podemos orientarnos. ¿En qué circunstancias

puede ser necesario conocer nuestra posición exacta?
11
Actividades
1 Tiempo para hablar. R. L.
2 La brújula nos ayuda a orientarnos porque siempre marca el norte.
El GPS sirve para indicarnos dónde estamos o un lugar al que
queremos llegar. R. L.
3 R. M. Con la posición del sol, por ejemplo. Si necesitamos que
nos rescaten porque estamos perdidos.
Los datos y los gráficos en la geografía
Además de mapas, planos y fotografías de diferen-
tes tipos, los geógrafos y geógrafas utilizan numero-
sos datos y gráficos para el estudio de la geografía.
Los datos estadísticos

Los profesionales de la geografía analizan diferentes
SU GER E N CI A S datos para obtener información. Por ejemplo, estu-
Propóngales que dian qué cultivos predominan en un territorio, cuán-
representen en un tas personas trabajan en cada sector económico, el
gráfico alguna número de niños y niñas que han nacido en un año
información relativa a en una localidad...
los alumnos y alumnas Este tipo de datos que estudian se denominan da-
1. Conocer los nacimientos de un país ayuda, por ejemplo, a
de la clase. Por tos estadísticos y son elementos fundamentales en
analizar cómo puede evolucionar la población de ese lugar.
el estudio geográfico.
ejemplo, los meses del
año en que celebran sus
cumpleaños. Los gráficos
Con los datos, los geógrafos y geógrafas elaboran
gráficos. Estos ayudan a comprender y analizar la
información.
Según el tipo de datos que se representen, se usan
diferentes gráficos. Algunos de los más habituales
son los siguientes:
Gráficos lineales Gráficos circulares Gráficos de barras
TEMPERATURAS PERSONAS OCUPADAS PRECIPITACIONES

ºC litros/m2
30 5% 90
25 75
15 %
20 60
15 45
10 30
5
80 % 15
0 0
E F M A M J J A S O N D E F M A M J J A S O N D
Meses Meses
ACTIVIDADES
1 TIEMPO PARA HABLAR. Piensa y comenta con tu pareja distintos tipos

de datos que podrían analizar los geógrafos y geógrafas en su trabajo.
932749_comenzamosgeo_p12_h01_grafico_lineal 932749_comenzamosgeo_p12_h02_grafico_barras
932749_comenzamosgeo_p12_h03_grafico_sectores
2 Explica qué es un gráfico. ¿Qué tipos de gráficos conoces? ¿Qué utilidad
tienen los gráficos? ¿Para qué puedes usarlos tú?
12
Actividades
1 Tiempo para hablar. R. M. Los estudiantes pueden decir: datos
sobre población (nacimientos, defunciones, migraciones...); datos
sobre el tiempo (temperaturas, precipitaciones...), etc.
2 Un gráfico es la representación de unos datos en forma
de imagen. Lineales, circulares, de barras... Ayudan
a comprender y a analizar la información. R. L.
S U GER EN CIAS
Los mapas, como los
GPS, nos ayudan a
orientarnos en el
espacio. Explique que el
GPS es un sistema que
indica en qué lugar
exacto nos encontramos.
Pregunte a los
1
estudiantes en qué
Representamos situaciones han

empleado un GPS.
nuestro planeta
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?
• ¿Qué lleva el niño en las manos? • ¿Cuántos continentes hay? ¿Y océanos?
¿Para qué piensas que puede utilizarlo? Enuméralos.
Di varias opciones. • ¿En qué continente vivimos? ¿En qué hemisferio
• ¿Has usado alguna vez un mapa? se localiza? ¿Puedes explicar qué es
Cuenta a tus compañeras y compañeros un hemisferio?
en qué ocasiones. • ¿Qué es un mapa? ¿Y un globo terráqueo?
• ¿Conoces otros instrumentos o aparatos ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
que sirvan para orientarse en el espacio? ¿Qué ventajas tiene cada uno?
Explica cómo funcionan. • Piensa qué elementos podemos encontrar en
• ¿Quiénes elaboran los mapas? Explica los mapas. Enumera, al menos, dos de ellos y
cómo crees que se hace un mapa. explícalos.
¿Te parece que es una tarea fácil o difícil? • Los planisferios son un tipo de mapa. ¿Puedes
¿Por qué lo piensas? citar otros tipos?
13
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Tiempo para hablar Un hemisferio es cada una de las dos mitades en las que el meridiano
de Greenwich o el ecuador dividen la Tierra. Un mapa es una
Un mapa. R. L. R. L. R. L. Los mapas los elaboran los representación plana de la superficie terrestre o de una parte de ella.
cartógrafos y las cartógrafas. R. L. Un globo terráqueo es una esfera que representa la Tierra. Ambos son
formas de representar nuestro planeta, pero se diferencian en que el
¿Qué sabes ya? mapa es una representación plana y el globo terráqueo muestra la
forma esférica de la Tierra. Ventajas del mapa: se transporta fácilmente
Hay seis continentes: Asia, África, Europa, América, Oceanía y permite observar toda la superficie terrestre a la vez. Ventajas del
y la Antártida, y cinco océanos: Glacial Ártico, Pacífico, Atlántico, globo terráqueo: es la forma más precisa de representar la Tierra.
Índico y Glacial Antártico. Vivimos en Europa. En el hemisferio norte. R. L. R. L.
Así representamos la Tierra
El globo terráqueo y los mapas

La Tierra tiene forma esférica. Por eso, un globo terráqueo es la forma El globo terráqueo
SU GER E N CI A S
más precisa de representarla. representa la Tierra sin
Señale que, como la
Sin embargo, el globo terráqueo no permite ver toda la superficie de la distorsionar las formas,
Tierra tiene forma
Tierra a la vez, ni puede llevarse de viaje con facilidad. Para ello se uti- la distribución y el tamaño
esférica, cuando se lizan los mapas. (1) de los océanos y
representa sobre un los continentes.
plano siempre se
Los mapas son representaciones planas de la Tierra o de una
producen distorsiones. parte de ella.
A B
1. Globo terráqueo. (A) El planisferio se dibuja proyectando los puntos de la esfera en un cilindro. (B)
Los elementos de los mapas

En los mapas aparecen diferentes elementos que nos permiten inter-
LibroMedia pretar la información que contienen.
Vídeo: Los elementos
de un mapa. 3 N
Mar Cantábrico EL RELIEVE DE ESPAÑA
1. Título. Informa 4. Leyenda. Informa
C O RD
P I 1
sobre el contenido CANTÁIL LER A sobre el significado
A ZO
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O E BRIC A R I
o tema del mapa. N E
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2. Textos. Señalan
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2 C EN TR A L
Atlas de Geografía 3. Rosa de los OR E NA 5. Escala. Indica

ANO
SI E RR A M
Mar Mediterrá neo
Pida a los estudiantes vientos. Muestra
OS
cuántas veces se
IC
OCÉ
la orientación del T ha reducido un

que elijan un mapa S ISTEMA
S BÉ
mapa: dónde se territorio para
del atlas e identifiquen sitúan los puntos ALTITUD 4 representarlo
(En metros)
y analicen los distintos cardinales. Ceuta
Más de 2.000
en el mapa.
OCÉANO ATLÁNTICO
elementos que contiene. ISLAS CANARIAS
Melilla
De 1.000 a 2.000
Escala De 400 a 1.000
0 125
14 kilómetros
5 De 0 a 400
España en Europa
4.º por su extensión.
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superficie
Supone casieuropea.
el 5% de la 02/04/2019 16:51:46
Observa y descubre Actividades

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927267_02_p30_h01_espana_fisico
El mapa A tiene una escala gráfica, y el mapa B, numérica. 1 Tiempo para escribir. Un globo terráqueo representa la Tierra
sin distorsionar las formas, la distribución y el tamaño de los
Muestra mayor detalle el mapa que tiene la escala más pequeña,
océanos y los continentes; sin embargo, un mapa es una
porque la realidad se ha reducido un número menor de veces.
representación plana de la Tierra o una parte de ella.
2 6 km.
50 km.
0,5 km.
1
¿Cómo se interpreta la escala? A
Cuando representamos la realidad en un mapa esta se reduce, porque

adaptamos la extensión de un territorio al tamaño del mapa. Usamos Atlas de Geografía
la escala para calcular distancias reales en un mapa. Proponga ejercicios de
cálculo de distancias
La escala es la proporción que existe entre la dimensión real de un reales en el mapa
territorio y el tamaño que ocupa en el mapa. Puede ser gráfica o político de España
numérica. (2) usando la escala. Por
0 200.000
ejemplo, calcular los
kilómetros entre la
Escala gráfica. Es una recta dividida en segmentos iguales, normal- B capital de su
mente de 1 cm. Las cifras indican a cuánto equivale cada segmento en comunidad autónoma
la realidad. y la ciudad de Madrid.
0 1 km 2 km
Escala:
Esta escala indica que un centímetro del mapa representa 1 kilómetro

en la realidad.
Escala: 1:800.000
2. Mapa con escala gráfica. (A) Mapa

con escala numérica. (B)
Escala numérica. Es una división: el dividendo indica la distancia en el
mapa en centímetros y el divisor representa esa distancia en la realidad.
S U GER EN CIAS
Escala: 1:200.000
OBSERVA Y DESCUBRE Pida a los estudiantes
Esta escala indica que un centímetro del mapa equivale a 200.000 cm, • ¿Qué tipo de escala hay en los
que lleven al aula
es decir, 2 km en la realidad. mapas A y B? planos de su barrio
o localidad y que usen
• ¿Qué mapa muestra con mayor
detalle la realidad, el que tiene la escala para calcular la
Puedes calcular así la distancia real entre dos puntos de un mapa:
la escala más grande distancia real en línea
• Mide con una regla la distancia entre esos dos puntos en el mapa.
o más pequeña? recta entre lugares que
• Multiplica la distancia por el denominador de la escala. A continua- frecuenten, como de
ción, divide el resultado por el numerador.
casa al colegio, de casa
• Pasa el resultado a metros o kilómetros. al parque…
ACTIVIDADES
1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica en tu cuaderno la diferencia

que hay entre un globo terráqueo y un mapa.
2 Indica a cuántos kilómetros de la realidad equivale 1 cm en las
siguientes escalas:
0 50 km 100 km
• 1:600.000 • • 1:50.000 LibroMedia
Vídeo: La escala de los
15 mapas.
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¿Cómo localizamos puntos en un mapa?
¿Qué son los paralelos

SU GER E N CI A S y los meridianos?
círculo polar
Comente que, aunque rte 90° N
ártico
no 60° N
en el libro se citan solo Los paralelos y los meridianos son líneas imaginarias r io
e
los paralelos y
sf
que trazamos en un globo terráqueo o en un mapa para
mi
30° N
meridianos más localizar con exactitud cualquier lugar de la Tierra.
he
trópico de Cáncer
importantes, se pueden
trazar tantos como se
quiera o sea necesario Paralelos 0°
ecuador
para localizar un punto. Son líneas imaginarias que rodean la Tierra. Se llaman
así porque son paralelas al ecuador.
trópico de Capricornio
El ecuador es el paralelo cero o principal. Divide la 30° S
Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte y el he-
he
misferio sur. (1)
m
er
is
60° S
io
f
Existen otros paralelos importantes: el trópico su
de Cáncer, el círculo polar ártico, el trópico de Ca- r círculo polar
90° S
antártico
pricornio y el círculo polar antártico.
1. Los paralelos de la Tierra.
LibroMedia
Presentación interactiva: 180°
150° O 150° E
Las coordenadas 120° O 120° E
geográficas. 90° O 90° E
Meridianos
meridiano de Greenwich
Son líneas imaginarias que unen el polo norte y el polo

60° O 60° E
sur.
El meridiano que se toma como referencia es el meri-
diano de Greenwich o meridiano cero. Este divide la
Tierra en dos mitades o hemisferios: el hemisferio este
te
SU GER E N CI A S
hem
y el hemisferio oeste. (2) Los meridianos se numeran

o es
Analice los dibujos. 30° O 30° E en grados de 0º a 180º hacia el este y hacia el oeste.
isfe
eri
Puede formular
rio
isf
preguntas como: ¿en

m
oe
te
he
s
qué hemisferio, norte 0° 2. Los meridianos de la Tierra.

o sur, está Europa?,
¿en cuál se encuentra
la mayor parte del
territorio de África, OBSERVA Y DESCUBRE
en el hemisferio este
o en el hemisferio • ¿Qué paralelos importantes se encuentran al norte del ecuador? ¿Cuáles se sitúan al sur?
oeste?… • ¿Qué meridiano divide la Tierra en dos mitades? ¿Qué continentes atraviesa?
• ¿Cuántos hemisferios hay? Enuméralos.
16
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Observa y descubre Observa y descubre

Al norte del ecuador están el trópico de Cáncer y el círculo polar Las líneas naranjas representan los paralelos. Las líneas verdes,
ártico. Al sur del ecuador se sitúan el trópico de Capricornio los meridianos. La línea verde más gruesa es el meridiano
y el círculo polar antártico. de Greenwich. El eje terrestre es una línea imaginaria que atraviesa
El meridiano de Greenwich divide la Tierra en dos mitades. Atraviesa la Tierra del polo norte al polo sur.
Europa y África. El punto Z tiene latitud norte y longitud oeste, porque está al
Hay cuatro: norte, sur, este y oeste. norte del ecuador y al oeste del meridiano de Greenwich.
1
¿Para qué utilizamos los Eje terrestre
paralelos y los meridianos? S U GER EN CIAS

Los paralelos y los meridianos sirven para medir la Insista en que el
longitud y la latitud de un punto. ecuador no existe,
La latitud es la distancia que hay entre cualquier Z aunque lo veamos
punto y el ecuador. señalado en mapas
• La latitud se mide en grados, que van desde los 0° y globos terráqueos.
del ecuador hasta los 90° de los polos. Es un círculo imaginario
• La latitud puede ser norte (N), si el lugar se en- or utilizado para facilitar
ecuad
cuentra en el hemisferio norte, o sur (S), si se lola localización de
caliza en el hemisferio sur. puntos concretos de
La longitud es la distancia que hay entre cualquier la superficie terrestre.
punto y el meridiano de Greenwich.
• Los meridianos se numeran en grados de 0° a
180° hacia el este y hacia el oeste. 3. Las coordenadas geográficas del punto Z son su latitud
y su longitud.
• La longitud puede ser este (E), si el lugar se en-
cuentra en el hemisferio este, u oeste (O), si se
sitúa en el hemisferio oeste.
OBSERVA Y DESCUBRE
Para dar la posición exacta de un lugar se de- • ¿Qué representan las líneas naranjas?
ben conocer su latitud y longitud. Estas consti- ¿Y las líneas verdes? ¿Y la línea verde
tuyen sus coordenadas geográficas. (3) más gruesa? ¿Qué es el eje terrestre?
• Localiza el punto Z. ¿Tiene latitud norte
En la localización de un punto sobre la Tierra, prime- o sur? ¿Su longitud es este u oeste?
ro se indica su latitud y después, su longitud. ¿Cómo lo sabes?
ACTIVIDADES
1 Define: paralelo, meridiano, longitud, latitud,

ecuador, meridiano de Greenwich. LibroMedia
2 Explica qué son las coordenadas geográficas. Actividades: Los
paralelos. Los
3 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa el mapa
político de Europa y contesta en
meridianos.
tu cuaderno.
• ¿Qué meridiano pasa por Londres? ¿En qué
país se localiza esta ciudad? ¿Qué países
europeos atraviesa este meridiano?
• ¿Qué paralelo es el más cercano a Praga,
la capital de la República Checa?
• ¿Qué países atraviesa el círculo polar ártico?
Enuméralos.
17
ES0000000094867 932856 Unidad 01_86052.indd 17 02/04/2019 16:51:53
Actividades 2 Las coordenadas geográficas son la latitud y la longitud de

un punto y permiten conocer su posición exacta.
1 Paralelo: línea imaginaria que rodea la Tierra; se llama así 3 Trabaja con el atlas. Por Londres pasa el meridiano de
porque es paralela al ecuador. Meridiano: línea imaginaria que Greenwich. Esta ciudad está en Reino Unido. El meridiano
une el polo norte y el polo sur. Longitud: distancia entre cualquier de Greenwich atraviesa Reino Unido, Francia y España.
punto de la Tierra y el meridiano de Greenwich. Latitud: distancia
El paralelo más cercano a Praga es el 50 º N.
entre cualquier punto de la Tierra y el ecuador. Ecuador: paralelo
cero o principal. Meridiano de Greenwich: meridiano de referencia En Europa, el círculo polar ártico atraviesa Noruega, Suecia,
o meridiano cero. Finlandia y la Federación de Rusia.
El planisferio físico
El planisferio físico es el mapa que representa

los accidentes geográficos del mundo: el tama-
SU GER E N CI A S ño y la forma de los continentes, el relieve y las
Aproveche para repasar aguas del planeta. (2)
conceptos de geografía
física, como cordillera,
meseta, llanura, volcán, Asia
río, lago…
En el relieve de Asia sobresalen:
• El Himalaya, que es la cordillera más alta del
mundo. En ella se localiza el Everest (8.850 m), la
mayor altura del planeta.
• La meseta del Tíbet, la llanura situada a mayor 1. El desierto del Sahara. Ocupa más de una cuarta
altura en el mundo. parte de la superficie de África.
En cuanto a las aguas, destacan:

• Los ríos Yangtsé (5.800 km), Obi (5.410 km) y
LibroMedia Huang Ho (4.845 km). Estos se encuentran entre OBSERVA Y DESCUBRE
los más largos del planeta.
Galería de imágenes:
• El mar Caspio, que es el lago de agua salada • ¿Qué color se utiliza en el mapa para
El mundo físico.
más grande del mundo. representar las mayores alturas?
• ¿Qué escala se ha utilizado en el mapa?
¿A cuánto equivale un centímetro?
África
• Enumera los océanos que bordean cada
En el relieve de África destacan: continente.
• El desierto del Sahara, que es el más extenso • ¿Es África un continente de tierras altas
del planeta. (1) o bajas? ¿Y Europa? ¿Por qué lo piensas?
• El volcán Kilimanjaro (5.895 m) es la cima más • ¿Qué cordillera recorre de norte a sur
elevada del continente. América del Sur? ¿Qué parte de América
Por lo que se refiere a las aguas, sobresalen: tiene mayor altitud, el oeste o el este?
SU GER E N CI A S ¿Cómo lo sabes?
• El río Nilo, el más largo del mundo.
Al enumerar los • Grandes lagos, como el Victoria y el Tanganica.
océanos que bordean
cada continente, tenga
en cuenta que el Europa EM
OCIONE
S
paralelo 60 ºS se En el relieve europeo se encuentran:

considera el límite del • El monte Elbrus (5.642 m), en la cordillera del
océano Glacial Cáucaso, que es la mayor altura del continente.
Antártico. Puede verlo • Los montes Urales, al este, forman el límite natu- ¿A qué continente
en el mapamundi ral entre Europa y Asia. te gustaría viajar?
político del atlas. Respecto a las aguas, los ríos son muy numerosos. ¿Por qué?
Destacan el Volga, el Danubio y el Rin por ser los
ríos más largos del continente.
18
ES0000000094867 932856 Unidad 01_86052.indd 18 02/04/2019 16:51:57
Observa y descubre África es un continente de tierras altas, y Europa, de tierras bajas.

Porque en el mapa de África predominan los colores marrones
Las mayores alturas se representan en color rosa. y amarillos, y en el de Europa, los verdes.
Se ha utilizado una escala gráfica. Un centímetro en el mapa La cordillera de los Andes recorre de norte a sur América del Sur.
equivale a 1.350 km en la realidad. Tiene mayor altitud la parte oeste de América, ya que en esta zona
América: Pacífico, Glacial Ártico y Atlántico. Europa: Atlántico y del mapa predominan los colores marrones, morados y rosas.
Glacial Ártico. África: Atlántico e Índico. Asia: Glacial Ártico, Pacífico
e Índico. Oceanía: Índico y Pacífico. Antártida: Glacial Antártico. Emociones
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2. Planisferio físico.
Atlas de Geografía
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927267_02_p35_h01_leyenda_mundi_fisico En el mapamundi físico
ACTIVIDADES
América del atlas, a mayor
927267_02_p35_h01_mundi_fisico
927267_02_p35_h01_mundi_fisico
1 Señala dos características
tamaño que el del libro,
Tres cadenas montañosas (las Montañas Rocosas, Sierra Madre y
los Andes, que es la más larga del mundo) recorren de norte a sur el de cada continente. Comparte encontrará más
continente. En los Andes se localiza el Aconcagua (6.960 m), el pico tu respuesta con tu pareja elementos físicos de
más alto de América. También hay extensas llanuras, como las Gran- y comprueba si habéis cada continente.
des Llanuras, en América del Norte. coincidido.
En sus aguas, sobresale el río Amazonas porque es el más cauda 2 TRABAJA CON EL ATLAS.
loso del mundo. Completa esta tabla en tu
cuaderno.
Oceanía Continente Pico Cordillera
En las islas de Nueva Zelanda se localiza el monte Cook (3.764 m), … … …
uno de los picos más altos de Oceanía.
En Australia destacan el Gran Desierto Victoria y la Gran Cordillera • Localiza en el mapamundi
Divisoria. físico los nombres que se
citan en estas páginas.
LibroMedia
La Antártida 3 TIEMPO PARA ESCRIBIR.
Actividad: El planisferio
Observa la fotografía (1)
La Antártida tiene un relieve muy elevado, pero no se ve porque está e inventa una historia que físico.
cubierto de hielo. El monte Vinson (4.900 m) es el punto más alto. se desarrolle en el Sahara.
19
ES0000000094867 932856 Unidad 01_86052.indd 19 02/04/2019 16:51:59
Actividades Continente Pico Cordillera
1 R. L. América Aconcagua Cordillera de los Andes
2 Trabaja con el atlas. Ver la tabla resuelta a continuación. Europa Elbrus Cáucaso
R. L. África Kilimanjaro Gran Valle del Rift
3 Tiempo para escribir. R. L. Asia Everest Himalaya

Oceanía Monte Cook
Antártida Monte Vinson
El planisferio político N
O E
El planisferio político es el mapa que repre-
SU GER E N CI A S senta la localización, extensión y límites o fron-
S
Puede señalar que a lo teras de los Estados de la Tierra.
largo de la historia no EESSTA
TADO
DOSS
ha habido siempre el Los países del mundo
UN
UNIIDO
DOSS
mismo número de
países y que las Los continentes están divididos en países o Esta- CC A
ANNA
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dos. Actualmente, hay alrededor de 200.

fronteras políticas han
Hay grandes diferencias entre unos Estados y otros.
cambiado con
Por ejemplo:
frecuencia. Ponga algún EESSTA
TADO
DOSS U
UNI
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DOOSS
ejemplo: Timor • Si observas el planisferio, verás que hay países
muy grandes, como la Federación de Rusia, en-
Oriental, en el sureste tre Europa y Asia; Canadá, en América; Argelia,
asiático, es un Estado en África; China, en Asia; y Australia, en Oceanía. MÉXICO
MÉXICO HAITÍ
HAITÍ
CUBA
CUBA
que nació en 2002; REPÚBLICA
REPÚBLICA
En cambio, otros son muy pequeños, como JAMAICA
JAMAICA DOMINICANA
DOMINICANA
Sudán del Sur, en Luxemburgo, en Europa; Jamaica, en América; GUATEMALA
GUATEMALA
BELICE
BELICE
HONDURAS
HONDURAS
PUERTO
PUERTO RICO
RICO
África, surgió en 2011… Cabo Verde, en África; y Bahrein, en Asia.

EL
EL SALVADOR
SALVADOR NICARAGUA
COSTA
NICARAGUA
COSTA RICA
RICA GUAYANA
GUAYANA
A
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CA A PANAMÁ VENEZUELA
PANAMÁ VENEZUELA FRANCESA
FRANCESA
GUYANA
GUYANA
• También comprobarás que algunos Estados es- Ecuador
Ecuador COLOMBIA
COLOMBIA SURINAM
SURINAM
tán formados solo por islas; por ejemplo, Cuba, ECUADOR
ECUADOR
en América; Reino Unido, en Europa; Madagas- O
OCC ÉÉ A
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car, en África; Japón, en Asia; y Nueva Zelanda,
PP A
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en Oceanía. PERÚ
PERÚ
BOLIVIA
BOLIVIA
Otros países, en cambio, no tienen costa, como
PARAGUAY
PARAGUAY
Bolivia, en América; Suiza, en Europa; Chad, en
CHILE
CHILE
LibroMedia África; y Laos, en Asia.
Galería de imágenes: URUGUAY
URUGUAY
ARGENTINA
ARGENTINA
El mundo político.
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué país se extiende por Europa

y por Asia?
• Escribe en tu cuaderno el nombre de los
países que atraviesa el ecuador. Indica en
qué continente se encuentran. O
O CC ÉÉ A
ANNO
O G
G LL A
A CC II A
A LL
• Cita cinco países que te llamen la atención A
ANN TT Á
Á RR TT II CC O
O
en el mapa y explica por qué. ¿En qué
continente está cada uno? ¿Cuáles son
sus límites?
A
ANN TT Á
ÁRR TT II D
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• Localiza estos Estados en el mapa e
indica en qué continente se encuentran:
Honduras, Marruecos, Estados Unidos,
Tanzania, Hungría, Corea del Sur, Austria.
20
ES0000000094867 932856 Unidad 01_86052.indd 20 02/04/2019 16:52:03
Observa y descubre
Por Europa y Asia se extiende la Federación de Rusia.
En América: Ecuador, Colombia y Brasil; en África: Santo Tomé
y Príncipe, Gabón, Congo, República Democrática del Congo,
Uganda, Kenia y Somalia; en Asia: Singapur e Indonesia.
R. L.
América: Honduras y Estados Unidos; África: Marruecos y Tanzania;
Europa: Hungría y Austria; Asia: Corea del Sur.
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O CC ÉÉ A
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Atlas de Geografía
Los estudiantes pueden
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utilizar tanto el
mapamundi político
como el mapa político
KAZAJSTÁN
KAZAJSTÁN
de Europa que tienen
EE U
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MONGOLIA en su atlas, ambos de
UZBEKISTÁN
UZBEKISTÁN
KIRGUISTÁN
KIRGUISTÁN COREA
COREA
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NORTE
JAPÓN
JAPÓN mayor tamaño, para
resolver las actividades
TURKMENISTÁN
TURKMENISTÁN TAYIKISTÁN
TAYIKISTÁN
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COREA
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de esta lección.
SIRIA IRAQ AFGANISTÁN
AFGANISTÁN
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TÚNEZ LÍBANO IRAQ
JORDANIA
JORDANIA
ISRAEL
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IRÁN PAKISTÁN
PAKISTÁN BHUTÁN
BHUTÁN
KUWAIT
KUWAIT
ARGELIA
ARGELIA LIBIA
LIBIA NEPAL
NEPAL
SAHARA
SAHARA EGIPTO BAHREIN
EGIPTO BAHREIN EMIRATOS
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MYANMAR
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MAURITANIA
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SUDÁN SAUDÍ
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BANGLADESH LAOS
LAOS
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MALI NÍGER
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SENEGAL CHAD
CHAD ERITREA
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YEMEN TAILANDIA
TAILANDIA
GAMBIA
GAMBIA BURKINA
BURKINA
CAMBOYA
CAMBOYA FILIPINAS
FILIPINAS
GUINEA FASOFASO NIGERIA
NIGERIA DJIBOUTI
DJIBOUTI
GUINEA-BISSAU GUINEA
BENIN
BENIN
GUINEA-BISSAU
TOGO
TOGO
COSTA
COSTA REPÚBLICA
REPÚBLICA SOMALIA
SOMALIA
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SIERRA LEONA
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CENTROAFRICANA SUDÁN
SUDÁN ETIOPÍA
ETIOPÍA BRUNEI
BRUNEI
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LIBERIA GUINEACAMERÚN
GUINEA CAMERÚN SRI
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GHANA ECUATORIAL UGANDA
UGANDA MA
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KENIA
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GABÓN RWANDA
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PRÍNCIPE REPÚBLICA
REPÚBLICA BURUNDI
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DEMOCRÁTICA
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ZAMBIA MOZAMBIQUE ÍÍ N
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NAMIBIA ZIMBABWE
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SUDÁFRICA Para que los alumnos
NUEVA
NUEVA
ZELANDA
ZELANDA
y las alumnas se
familiaricen con los
distintos países que hay
ISLANDIA
ISLANDIA SUECIA
SUECIA
en el mundo, cite varios
NORUEGA
NORUEGA FINLANDIA
FINLANDIA
y pídales que los
FEDERACIÓN
FEDERACIÓN
localicen en el
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Mar
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UCRANIA
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ESLOVAQUIA
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MOLDAVIA
MOLDAVIA
FRANCIA
FRANCIA LIECHTENSTEIN
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HUNGRÍA
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SUIZA ESLOVENIA
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RUMANIA
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ITALIA CROACIA
CROACIA SERBIA
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BOSNIA-
BOSNIA-
MÓNACO
MÓNACO SAN
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ANDORRA MARINO
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GEORGIA
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CIUDAD
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DEL KOSOVO*
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MACEDONIA
MACEDONIA
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ESPAÑA
ESPAÑA VATICANO
VATICANO DEL
DEL NORTE
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ARMENIA
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ALBANIA
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PORTUGAL TURQUÍA
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AZERBAIYÁN
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Escala Mar
Mar Mediterráneo
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GRECIA
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No reconocido
reconocido como
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Estado
Estado independiente
independiente
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los países.
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21
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927267_02_p36_37_mundi_politico
927267_02_p36_37_mundi_politico_encarte
TIEMPO PARA LEER
La Antártida, el último
continente explorado
SU GER E N CI A S
Explique que la La Antártida es un continente muy peculiar: es la
Antártida cuenta con mayor reserva de agua dulce del planeta y el
abundantes recursos continente donde se han registrado las tempera-
naturales. Algunos turas más bajas y las rachas de viento más fuer-
países desean tes. Además, no está dividido en estados y es el
explotarlos y, por ello, único continente que no está habitado de forma
reclaman una parte permanente. Algunos países, entre ellos España, 1. Robert Falcon Scott y sus compañeros durante su
han instalado en la Antártida bases para realizar expedición a la Antártida.
de ese territorio. Para
evitar el deterioro del investigaciones científicas.
rado, a la aventura. El 14 de diciembre de 1911,
continente, se firmó un La Antártida fue la última región del planeta ex- Amundsen se convirtió en el primero en llegar a
tratado internacional plorada. Aunque había referencias de su existen- los 90° de latitud sur, es decir, el polo sur.
por el cual en la cia desde el siglo XVI, el primero en observarla
Antártida solo se Scott llegó un mes después, el 18 de enero de
fue James Cook, cuando dio la vuelta al mundo
pueden realizar 1912. Allí encontró una bandera noruega y una
en el siglo XVIII.
investigaciones carta de Amundsen deseándole un feliz regreso.
científicas. A comienzos del siglo XX, el interés por aquellas Sin embargo, Scott y su equipo perdieron la vida
tierras inhóspitas era cada vez mayor. Estados en el camino de vuelta, al ser sorprendidos por
como Reino Unido, Japón o Noruega perseguían una gran tormenta de nieve.
conquistarlas. Sin embargo, para los explorado-
El viaje de Amundsen y el de Scott nos permitie-
res de la época el premio era otro: alcanzar el
ron conocer el último continente de la Tierra,
polo sur, el lugar más remoto del planeta.
pero también comprobar que la capacidad del
En 1910, el británico Robert Falcon Scott (1) y el ser humano para superar los obstáculos parece
noruego Roald Amundsen se lanzaron, por sepa- que no tiene límites.
1 Lee y contesta.
• ¿Desde cuándo se conocía la existencia de la
Antártida? ¿Quién fue el primero en llegar al polo sur?
• ¿Por qué crees que fue el último continente
en explorarse?
• ¿Por qué piensas que la Antártida no está habitada de
forma permanente?
2 VALORES. Ponte en la piel de Scott. ¿Cómo te habrías

sentido al llegar al polo sur, después de un viaje tan
arriesgado, y encontrar allí la bandera noruega?
Coméntalo con tus compañeros y compañeras.
22
ES0000000094867 932856 Unidad 01_86052.indd 22 02/04/2019 16:52:09
Solucionario
1 Se conocía la existencia de la Antártida desde el siglo XVI.
El primero en llegar al polo sur fue Roald Amundsen.
R. L.
R. M. Por sus extremas condiciones climáticas.
2 Valores. R. L.
SABER HACER 1
Practico con las coordenadas geográficas
Un barco ha sufrido una avería en el océano Pacífico y se ha perdido.
¿Podrá el avión de rescate llegar hasta él para ayudarlo?
180° 150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150°
Círculo Polar Ártico

60° 60°
40° 40°
Trópico de Cáncer
20° 20°
Meridiano de Greenwich
0° Ecuador 0°
20° 20°
Trópico de Capricornio
40° 40°
60° 60°
180° 150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150°
Círculo Polar Antártico
Demuestra
Demuestraque
quesabes
sabeshacerlo
hacerlo
¡SOS!
11 ElElcapitán
capitándel
delbarco
barcoha
hapedido
pedido S U GER EN CIAS
ayuda
ayudapor
porradio.
radio.Copia
Copiaen
entutu Nuestro barco se ha averiado en el hemisferio … Recalque la importancia
cuaderno
cuadernoyycompleta
completasusumensaje.
mensaje. de conocer las
Nuestras coordenadas geográficas son:
• Latitud: … • Longitud: … coordenadas
geográficas en
22 ElElavión
aviónde
derescate
rescateva
vaaairiraa determinadas
buscarlo.
buscarlo.Copia
Copiayycompleta
completaelel ¡Mensaje recibido! situaciones. Por
mensaje
mensajedederespuesta
respuestadel
delpiloto.
piloto. ejemplo, si una persona
Le habla el piloto del avión de rescate. Nos sufre un accidente en la
encontramos en el hemisferio … montaña y necesita
La posición del avión es: atención médica, los
• Latitud: … • Longitud: … servicios de emergencia
podrán localizarla con
33 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.¿Qué
PARAHABLAR. ¿Quésucedería
sucederíasisielelbarco
barcoperdido
perdidono
noconociera
conocierasus
suscoordenadas
coordenadas mayor rapidez si
geográficas?Pensad
geográficas? Pensaden
enotra
otrasituación
situacióndonde
dondenecesitarais
necesitaraisconocer
conocervuestra
vuestraposición
posiciónexacta.
exacta. conocen las
44 TRABAJA
TRABAJACON
CONEL ATLAS.Observa
ELATLAS. Observaelelmapa
mapapolítico
políticode
deEspaña.
España.Averigua
Averiguaen
enqué
quéciudad
ciudad coordenadas del punto
española
españolapasa
pasasussusvacaciones
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grupode amigas.Las
deamigas. Lascoordenadas
coordenadasgeográficas
geográficasde
delala en el que se encuentra.
ciudad
ciudadson
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lassiguientes:
siguientes:latitud
latitud40º
40ºN,
N,longitud
longitud0º0ºO.
O.
23
ES0000000094867 932856 Unidad 01_86052.indd 23 02/04/2019 16:52:12
Solucionario Le habla el piloto del avión de rescate. Nos encontramos en el

hemisferio sur.
1 ¡SOS! La posición del avión es:
Nuestro barco se ha averiado en el hemisferio norte. Latitud: 30º S. Longitud: 60º O.
Nuestras coordenadas geográficas son: 3 Tiempo para hablar. Si no conociera sus coordenadas
Latitud: 20 º N. Longitud: 150º E. geográficas no podría dar su localización. R. L.
2 ¡Mensaje recibido! 4 Trabaja con el atlas. Este grupo de amigas pasa sus vacaciones
en Castellón de la Plana / Castelló de la Plana.
COMPRUEBO MI PROGRESO
1 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno.
LibroMedia globo … es …
Actividad: El planeta
Representación
Tierra y su
representación. … es …
La Tierra
meridianos miden …
Localización
… miden …
2 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno una tabla como esta sobre cada uno
de los continentes de la Tierra.
Atlas de Geografía
Para realizar la Pico más Principales Océanos que
Continente
actividad 2 pueden alto ríos lo rodean
consultar el mapamundi
físico del atlas. … … … …
• Indica también, cuando sea posible, en qué cordillera se localizan los picos
que has señalado.
3 PALABRAS CLAVE. Explica la relación que hay entre estos términos.
latitud y paralelo longitud y meridiano
4 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa los mapamundis físico

y político, piensa y contesta.
• ¿Qué océano cruzarías si viajaras de España a Brasil?
• ¿Por qué continentes pasarías si fueses en línea recta y hacia
el este desde Suecia a Japón?
• ¿Qué océano baña las costas de Argentina, en América,
y Marruecos, en África?
• Piensa otras preguntas que se puedan responder a partir
de los mapamundis y formúlaselas a tu pareja.
5 TRABAJA CON EL ATLAS. Localiza en el mapamundi físico las

coordenadas geográficas 0º 0º. Di en qué océano se encuentra
ese punto y señala cerca de qué continente está.
24
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Solucionario 4 Trabaja con el atlas. Cruzaría el océano Atlántico.

Pasaría por Europa y Asia.
1 Esquema. Ver esquema en el Anexo final. El océano Atlántico.
2 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. R. L.
3 Palabras clave. La latitud es la distancia que hay entre cualquier 5 Trabaja con el atlas. Las coordenadas 0º 0º están en el océano
punto de la superficie terrestre y el ecuador, y los paralelos sirven Atlántico. Este punto está cerca del continente africano.
para medir la latitud. La longitud es la distancia que hay entre 6 Los meridianos están representados en color verde, y los
cualquier punto de la Tierra y el meridiano de Greenwich, y los paralelos, en naranja.
meridianos se utilizan para medir la longitud.
1
66 Calca
Calca este
este mapa
mapa en
en tu
tu cuaderno
cuaderno yy realiza
realiza O
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las
las actividades.
actividades. E
•• ¿Con
¿Con qué
qué color
color se
se han
han representado
representado
S
S U GER EN CIAS
A
los
los meridianos?
meridianos? ¿Y¿Y los
los paralelos?
paralelos? En la actividad 6,
•• Escribe
Escribe en
en tu
tu mapa
mapa donde
donde corresponda:
corresponda: pídales que calculen la
ecuador,
ecuador, meridiano
meridiano de
de Greenwich.
Greenwich. distancia real en línea
•• Marca
Marca una
una XX en
en un
un punto
punto del
del hemisferio
hemisferio norte
norte
B recta entre los puntos X
yy una
una ZZ en
en un
un punto
punto del
del hemisferio
hemisferio sur.
sur. y Z que han dibujado.
•• Calcula
Calcula la
la distancia
distancia real
real en
en línea
línea recta
recta entre
entre Escala 1:385.000.000
los
los puntos
puntos AA yy B.
B.
77 Escribe
Escribe en
en tu
tu cuaderno
cuaderno aa qué
qué letra
letra corresponden
corresponden A
estos
estos paralelos
paralelos yy meridianos:
meridianos:
C
•• Trópico
Trópico de
de Cáncer
Cáncer B continentes
507046_U05_p51
•• Trópico
Trópico de
de Capricornio
Capricornio
•• Círculo
Círculo polar
polar ártico
ártico D
•• Círculo
Círculo polar
polar antártico
antártico LibroMedia
•• Ecuador
Ecuador E Actividades: Cálculo de
•• Meridiano
Meridiano de
de Greenwich
Greenwich distancias con la escala
de un mapa. De qué
F
planisferio hablamos.
88 Observa
Observa estas
estas escalas
escalas de
de dos
dos mapas
mapas distintos
distintos yy escribe
escribe en
en tu
tu cuaderno
cuaderno
aa cuántos
cuántos kilómetros
kilómetros reales
reales equivale
equivale cada una. Después,
cada una. Después, contesta.
contesta.
00 50
50km
km 100
100km
km
1:600.000
1:600.000
•• ¿Cuál
¿Cuál de
de los
los dos
dos mapas
mapas tendrá
tendrá mayor
mayor detalle?
detalle? ¿Por
¿Por qué?
qué?
99 TRABAJA
TRABAJA CONCON EL ATLAS. Localiza
EL ATLAS. Localiza estos
estos países
países en
en tu
tu atlas 505399-01-22 globo terráqueo
atlas yy completa
completa
en
en tu
tu cuaderno
cuaderno una
una tabla
tabla como
como esta.
esta.
•• Canadá
Canadá •• Egipto
Egipto •• Sudáfrica
Sudáfrica País
País Continente
Continente
•• Alemania
Alemania •• Brasil
Brasil •• China
China
•• España
España •• Japón
Japón •• Australia
Australia …
… …
…
•• India
India •• Federación
Federación de
de Rusia
Rusia •• Cuba
Cuba
•• México
México •• Marruecos
Marruecos •• Madagascar
Madagascar …
… …
…
•• Añade
Añade tú
tú dos
dos países
países más
más por
por cada
cada continente.
continente.
10
10 TIEMPO
TIEMPO PARA HABLAR. Inventad
PARA HABLAR. Inventad una
una adivinanza
adivinanza sobre
sobre un
un país
país del
del mundo
mundo
yy otra
otra sobre
sobre un
un accidente
accidente del relieve. Exponedlas
del relieve. Exponedlas en
en clase.
clase.
25
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R. G. La palabra ecuador irá sobre la línea naranja gruesa, y las 7 A. Círculo polar ártico. B. Trópico de Cáncer. C. Meridiano de
palabras meridiano de Greenwich, sobre la línea verde gruesa. Greenwich. D. Ecuador. E. Trópico de Capricornio. F. Círculo polar

R. G. Se marcará una X en cualquier punto por encima de la antártico.
línea del ecuador, y una Z en un lugar por debajo de dicha línea. 8 En la escala numérica, un centímetro equivale a 6 km en la
La distancia que hay entre los puntos A y B es de 2,5 cm. realidad, y en la gráfica, a 50 km.
La escala indica que un centímetro en el mapa equivale El mapa con mayor detalle es el que tiene la escala 1:600.000,
a 3.850 km en la realidad; por lo tanto, la distancia real entre A ya que la realidad se ha reducido un número menor de veces.
y B es de 9.625 km.
11 Calca este mapamundi en tu cuaderno y realiza las siguientes actividades.
SU GER E N CI A S
N
Puede sugerir otros
O E
accidentes del relieve
para localizarlos en el S
mapa.
C
A
D E
Atlas de Geografía B
Invite a los estudiantes
a consultar el atlas para Escala
realizar la actividad 11. 0 1.750
kilómetros
• Escribe en tu mapa el nombre de los océanos y continentes.

• Anota en el cuaderno a qué elementos físicos corresponden las letras indicadas.
• Escribe en tu mapa estos nombres donde corresponda:
927267_02_p42_h01_mundi_fisico_mudo
• Sierra Madre • Himalaya

• monte Cook • montes Urales
• lago Victoria • Gran Cordillera Divisoria
LibroMedia
Actividad: Compruebo
mi progreso.
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.
¿Te parecen interesantes los temas que se tratan en esta unidad?
¿Cuál te ha parecido más útil para tu vida diaria?
¿Has colaborado activamente en las tareas de tu equipo?
¿Qué problemas o dificultades has encontrado en esta unidad?
¿Cómo podrías superarlos?
Pon nota a tu trabajo en esta unidad.
26
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9 Trabaja con el atlas. Ver tabla en el Anexo final. ¿CÓMO LO HE HECHO?

R. L.
R. L. R. L. R. L.
R. L.
11 R. G. Ver mapa en el Anexo final.
A. Meseta del Tíbet. B. Cordillera de los Andes. C. Montañas
Rocosas. D. Desierto del Sahara. E. Río Nilo.
R. G. Ver mapa en el Anexo final.
Parque Nacional de Timanfaya,
en Lanzarote.
2 Recorremos el medio
físico de España S U GER EN CIAS
Recuerde a los
estudiantes que el
relieve canario es de
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya? origen volcánico. Una
de las formas del relieve
• Describe cómo es el paisaje de la fotografía. • ¿Cómo se disponen las montañas en el territorio volcánico es el malpaís
de la Península?
• ¿Qué elementos del relieve observas? (en la imagen), un
¿Cómo son los volcanes del fondo? • ¿Cuál es el pico más alto de España? ¿Dónde campo de lava
¿Tienen todos la misma forma? se encuentra? solidificada,
• ¿Cómo es el terreno llano? ¿Por qué crees que • ¿Qué es una meseta? ¿Y una depresión? fragmentada y poco
es tan pedregoso? ¿Consideras que será fácil erosionada al haberse
caminar por él? • ¿Qué archipiélagos forman parte de España?
formado hace poco
• ¿Por qué es tan recta la carretera? • ¿Qué océanos y mares rodean España?
tiempo.
• ¿Hay mucha o poca vegetación? ¿A qué crees • ¿En qué zona climática está España?
que se debe? ¿Cómo afecta eso al clima?
• ¿Te gustaría recorrer esta carretera? ¿Cómo • ¿Qué ríos de España conoces? ¿A qué
te sentirías contemplando este paisaje? vertientes pertenecen?
27
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R. L. Unas montañas atraviesan la Meseta, otras la bordean y otras
R. L. Los volcanes tienen forma de montaña. No todos tienen la están alejadas de ella. El pico más alto es el Teide. Está en la isla
misma forma. canaria de Tenerife. Una meseta es una llanura situada a bastante
altura. Una depresión es una llanura hundida y rodeada de terrenos
El terreno llano es rugoso y pedregoso. R. L.
más elevados. Los archipiélagos balear y canario. El océano
Respuesta modelo (R. M.). Porque el relieve llano lo permite.
Atlántico y los mares Cantábrico y Mediterráneo. España está en la
Hay poca vegetación. R. L. zona templada, por lo que las temperaturas y las precipitaciones son
R. L. moderadas y varían con las estaciones. R. L.
El relieve de la península ibérica
SU GER E N CI A S
El relieve de España se organiza en torno a la Meseta Central. Hay dos
Comente que España
cadenas montañosas en su interior, cuatro cordilleras que la bordean,
tiene una altitud media cinco cordilleras exteriores, dos depresiones y dos archipiélagos. (3)
muy elevada. Esto se
debe a la gran extensión
de la Meseta Central, Meseta Es una extensa llanura elevada que ocupa el centro de la Península. (1) Su altitud
Central media es de 600 m. En el este está más elevada que en el oeste.
que ocupa el 45 % de
la superficie de España,
y a la existencia de
• Sistema Central. Divide la Meseta en Submeseta Norte
numerosas cordilleras. y Submeseta Sur, de menor altitud. Destacan las sierras
Cordilleras de Gata, Guadarrama y Gredos.
interiores • Montes de Toledo, en el centro de la Submeseta Sur.
Poseen poca altitud. Separan los valles de los ríos Tajo
y Guadiana.
• Montes de León, al noroeste. Separan Galicia

de la Meseta.
• Cordillera Cantábrica, al norte. Destacan los Picos
Cordilleras de Europa, con cimas altas y agrestes. (2)
que rodean • Sistema Ibérico, al este. Sobresalen las sierras
1. Meseta
Central. la Meseta de la Demanda y del Moncayo y los Picos de Urbión.
LibroMedia • Sierra Morena, al sur. Separa la Meseta de la depresión
Galería de imágenes: El del Guadalquivir. Tiene sierras más bajas que las cordilleras
Cordilleras
anteriores, como las de Aracena y Madrona.
relieve de la península
ibérica.
• Macizo Galaico, al noroeste. Tiene poca altitud y sus
cumbres son redondeadas.
• Montes Vascos, al norte. Constituyen una transición entre
la Cordillera Cantábrica, al oeste, y los Pirineos, al este.
• Pirineos, al norte. Sus elevadas montañas forman frontera
entre España y los países de Francia y Andorra.
Cordilleras
exteriores • Sistema Costero-Catalán, al noreste. Son dos cadenas
montañosas paralelas a la costa mediterránea.
• Sistemas Béticos, al sureste. Están formados por dos
cordilleras: la Cordillera Penibética, paralela a la costa,
y la Cordillera Subbética, al norte de la Penibética y de
menor altitud. En la Cordillera Penibética está el pico
Mulhacén, el más alto de la Península.
2. Picos de Europa.
Son terrenos llanos y de poca altitud, rodeados de tierras más altas y recorridos
Depresiones por ríos. Tienen forma triangular. Hay dos: la depresión del Ebro, al noreste,
y la depresión del Guadalquivir, al suroeste.
28
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Observa y descubre de Manzaneda; Montes de León: Teleno; Montes de Toledo:

Las Villuercas; Montes Vascos: Aitxuri; Pirineos: Aneto; Sierra
Al norte: Macizo Galaico, Montes de León, Cordillera Cantábrica, Morena: Bañuela; Sistema Central: Almanzor; Sistema Costero-
Montes Vascos, Pirineos. Al este: Sistema Ibérico, Sistema Costero- Catalán: Turó de l'Home; Sistema Ibérico: Moncayo.
Catalán. En el centro: Sistema Central, Montes de Toledo. Al sur:
Las depresiones tienen forma triangular. La que está más abierta
Sierra Morena, Sistemas Béticos (Cordillera Penibética y Cordillera
al mar es la depresión del Guadalquivir.
Subbética).
Cordillera Cantábrica: Torre Cerredo; Cordillera Penibética:

Mulhacén; Cordillera Subbética: Sagra; Macizo Galaico: Cabeza
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moderada localizados,
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Teide
Teide
Lanzarote
Lanzarote
De 700 a 1.000 fundamentalmente,
LaLaGomera
Gomera Ceuta
Ceuta
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Gran
Gran
Canaria
Canaria
Escala
Escala
De 400 a 700 entre las llanuras y las
De 0 a 400
ElElHierro
Hierro
Tenerife
Tenerife
Fuerteventura
Fuerteventura
Melilla
Melilla 00 7070
Cumbres principales montañas. El resto del
kilómetros
kilómetros Principales ríos territorio español, un
14 %, son terrenos
3. Mapa del relieve de España. montañosos de fuerte
SA MIENT
EN o muy fuerte pendiente.
O
P
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COMPARO OBSERVA Y DESCUBRE
Y CONTRASTO
• Localiza en el mapa, utilizando los puntos cardinales,
Piensa en qué se las cordilleras peninsulares.
parecen y en qué
se diferencian • Escribe el pico más alto de cada una.
la Submeseta Norte • ¿Qué forma geométrica tienen las depresiones? ¿Cuál está
y la Submeseta Sur. más abierta al mar?
ACTIVIDADES
1 TRABAJA CON EL ATLAS.

Relieve peninsular
Copia en tu cuaderno
y completa la tabla del Unidad de relieve Se localiza en… Su relieve es…
relieve de la Península. LibroMedia
… … … Actividad: Cómo es la
Meseta.
2 TIEMPO PARA HABLAR. El relieve de España, ¿es mayormente llano o montañoso?
29
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Pensamiento
Actividades
R. M. Ambas forman parte de la Meseta Central y, por tanto, son
tierras llanas y elevadas. Asimismo, están recorridas por ríos 1 Trabaja con el atlas. Ver tabla en el Anexo final.
importantes. Se diferencian en que la Submeseta Norte tiene mayor 2 Tiempo para hablar. R. M. Hay numerosas montañas y extensas
altitud media que la Submeseta Sur. zonas llanas.
El relieve de las islas
Cabo
Cabode
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Cavalleria
NN
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Toro
Cabo
Cabode
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362m
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LibroMedia M
MAALLLLOORRCCAA
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Formentor OO EE
Galería de imágenes: Puig

PuigMajor
Major Bahía
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Las islas Baleares. 1.436
1.436m
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kilómetros
kilómetros
España en Europa
1. Mapa del relieve del archipiélago balear. Supone casi el 5% de la
superficie europea.
El territorio de España cuenta con dos archipiélagos: las islas 932834_01_p16_h01_leyenda_baleares_

OBSERVA
OBSERVA YY DESCUBRE
DESCUBRE
Baleares y las islas Canarias. 932834_01_p16_h01_baleares_fisico
932834_01_p16_h01_baleares_fisico
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Las islas Baleares •• Fíjate
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Canarias.
¿Cuáles
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Las islas Baleares se localizan en el mar Mediterráneo, al este de la
altitud?
altitud?
Península. Su relieve es una prolongación de los Sistemas Béticos,
aunque con una altura menor.
El archipiélago balear está formado por cinco islas: Mallorca, Menorca,
Ibiza, Formentera y Cabrera, y algunos islotes. (1)
• Mallorca es la isla de mayor tamaño y la que tiene un relieve más
variado. Destacan las sierras de Tramuntana, al norte, donde se si-
túa el pico Puig Major, y de Llevant, (2) al este, y el Pla, que es una
amplia llanura en el centro de la isla.
• Menorca posee un relieve de poca altitud. Las mayores alturas se
localizan en el noreste.
• Ibiza tiene también montañas de poca altitud.
• Formentera es una isla llana. Junto con Ibiza, forma las islas Pitiusas.
• Cabrera tiene un relieve accidentado. Junto con varios islotes, cons-
tituye el Parque Nacional del Archipiélago de Cabrera. 2. Sierras
2. Sierrasde
deLlevant.
Llevant.
30
ES0000000094867 932856 Unidad 02_86055.indd 30 02/04/2019 16:45:40

Menorca: el Toro; Mallorca: Puig Major; Cabrera: Cabrera; Ibiza: sa 1 Teide: Tenerife, Canarias; sierra de Tramuntana: Mallorca,
Talaiassa; Formentera: la Mola. Baleares; Garajonay: La Gomera, Canarias; Pla: Mallorca,
Las islas Canarias con mayor altitud son las occidentales, La Palma, Baleares.
Tenerife, La Gomera y El Hierro, y Gran Canaria. 2 Ver tablas en la siguiente página.
2
Alegranza
N Roque del Oeste Roque
del Este
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# Peñas del
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LibroMedia
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932834_01_p17_h01_canarias_localizacion
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Roque de los Lobos
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1.502 m
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Más de 2.000 de España las islas
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De 1.000 a 1.500
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De 700 a 1.000 en un recuadro
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De 400 a 700 desubicado por una
España en Europa
De 0 a 400
cuestión de espacio, ya
3. Mapa del relieve del archipiélago canario. Cumbres principales
Supone casi el 5% de la
superficie europea.
que en la realidad están
a más de 1.000 km del
Las islas Canarias 932834_01_p17_h01_Islas_Canarias_fisico
extremo sur de la
_fisico
Las islas Canarias se encuentran en el océano Atlántico, al oeste de Península, frente a las
África. Son de origen volcánico y comprenden ocho islas: La Gracio- costas africanas.
sa, Lanzarote, Fuerteventura, Gran Canaria, Tenerife, La Gomera, La 932834_01_p17_h01_leyenda_Islas_Canarias_fisico
Palma y El Hierro, y varios islotes. (3)
• La Graciosa es la isla más pequeña y de menor altitud. Su pico más
alto es Agujas Grandes (266 m). ACTIVIDADES
• Lanzarote alcanza su mayor altura en Peñas del Chache. En el cen-

1 Indica en qué isla y archipiélago
tro y sur se sitúan los volcanes de Timanfaya.
se localizan estas formas del
• Fuerteventura está situada entre Lanzarote y Gran Canaria. En su relieve: Teide, sierra de LibroMedia
relieve predominan las llanuras. Tramuntana, Garajonay, Pla. Actividades: El relieve
• Gran Canaria tiene las mayores alturas en el centro de la isla y la de las islas Canarias.
2 Copia y completa esta tabla.
altitud va descendiendo hacia la costa. Después, haz otra similar
El relieve de las islas
• Tenerife es la isla más grande de Canarias. En ella está el Teide, el para Canarias. Baleares.
pico más alto de España (3.718 m).
Islas Baleares
• La Gomera tiene su cumbre más alta en el centro de la isla. Es el
pico Garajonay. Dónde están …
• La Palma posee un relieve muy montañoso. Al norte está la Caldera Nombre de las islas …
de Taburiente, donde se encuentran las máximas alturas de la isla.
Picos más altos …
• El Hierro tiene un relieve formado por muchos volcanes.
31
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Islas Baleares Islas Canarias
Dónde están mar Mediterráneo Dónde están océano Atlántico
El Hierro, Fuerteventura, Gran Canaria,

Formentera, Ibiza, Mallorca, Menorca
Nombre de las islas Nombre de las islas La Gomera, La Graciosa, Lanzarote,
y Cabrera
La Palma y Tenerife
Picos más altos Puig Major, sa Talaiassa y el Toro Picos más altos Teide y Roque de los Muchachos
¿Cómo son las costas?
España tiene una costa muy extensa bañada

por el mar Mediterráneo, el océano Atlántico y
el mar Cantábrico. (5)
La costa cantábrica
La costa cantábrica se extiende desde la frontera
con Francia hasta la punta de Estaca de Bares. (1)
En esta costa, predominan los acantilados, con
SU GER E N CI A S
pequeñas playas.
Podría aprovechar 1. Punta de Estaca de Bares.
para repasar conceptos Destacan también amplias rías, como la del Nalón,
y otros accidentes geográficos, como el golfo de
relacionados con el Vizcaya, los cabos de Matxitxako, Ajo y Peñas y la OBSERVA Y DESCUBRE
relieve costero, como punta de Estaca de Bares.
acantilado, playa, • ¿Por qué comunidades se extiende cada
ría, duna... costa? Haz una tabla con el nombre
La costa atlántica de cada costa y sus límites.
El océano Atlántico baña tres zonas distintas:
Costa gallega Costa andaluza Costa canaria

• Va desde Estaca de Bares • Va desde la frontera con • Las islas situadas al oeste
hasta Portugal. Portugal hasta la punta de tienen las costas altas y
• Es rocosa y recortada, Tarifa. rocosas, mientras que las
con muchos entrantes y • Es baja, arenosa y llana, islas situadas al este tie-
LibroMedia salientes de mar. con playas amplias, (3) nen una costa baja.
Galerías de imágenes: • Destacan las rías, como marismas y dunas. • Tenerife y Gran Canaria
La costa cantábrica. La las de Vigo, Pontevedra • Destacan el golfo de Cá- tienen costas rocosas en
costa atlántica. y Arousa (2), y los cabos diz, el cabo de Trafalgar y el norte (4) y arenosas
Fisterra y Ortegal. el estrecho de Gibraltar. en el sur.
2. Ría de Arousa, en Galicia. 3. Costa de Huelva. 4. Los Hervideros, en Tenerife.
32
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Observa y descubre punta de Tarifa y las islas Canarias. La costa mediterránea, desde
la punta de Tarifa hasta Francia, Ceuta, Melilla y las islas Baleares.

Costa cantábrica: País Vasco, Cantabria, Principado de Asturias,
Galicia. Costa atlántica: Galicia, Andalucía, Canarias. Costa
mediterránea: Andalucía, Región de Murcia, Comunitat Valenciana,
Cataluña, Illes Balears.
La costa cantábrica se extiende desde la frontera con Francia hasta
la punta da Estaca de Bares. La costa atlántica, desde Estaca de
Bares hasta Portugal, desde la frontera sur con Portugal hasta la
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5. Mapa de las costas de España.
La costa mediterránea
932834_01_p19_h01_espana_costas
932834_01_p19_h01_espana_costas
La costa mediterránea es la más extensa. Se distin-
guen en ella cuatro zonas:
• Costa mediterránea de Andalucía. Es una cos-
ta rectilínea en la que se alternan amplias zonas
llanas con acantilados. Destacan el cabo de Gata
y el golfo de Almería.
• Costa levantina. Comprende las costas de la
Región de Murcia y de la Comunitat Valenciana.
Tiene amplias playas, sobre todo en la zona del
golfo de Valencia. Entre los accidentes costeros
6. Cala en Girona.
destacan los cabos de Palos y de la Nao, y las
lagunas litorales del mar Menor y l'Albufera.
ACTIVIDADES LibroMedia
• Costa catalana y balear. Alternan las costas al-
tas y rocosas, como el cabo de Creus, con
las costas bajas y arenosas que forman calas. (6) 1 ¿Qué mares bañan las costas españolas? La costa mediterránea.
• Costa de Ceuta y de Melilla. La costa de Ceuta 2 TRABAJA CON EL ATLAS. Haz una tabla en
es baja y recortada, mientras que la de Melilla es tu cuaderno que recoja los accidentes
alta y rocosa. costeros de cada tipo de costa.
33
ES0000000094867 932856 Unidad 02_86055.indd 33 02/04/2019 16:45:48
Actividades Costa mediterránea: golfo de Almería, cabo de Gata, golfo de

Mazarrón, cabo de Palos, golfo de Alicante, cabo de la Nao,
1 Las costas españolas están bañadas por el mar Cantábrico, golfo de Valencia, cabos de Tortosa y de Salou, golfo de Roses,
el océano Atlántico y el mar Mediterráneo. cabo de Creus, isla de Alborán, peñones de Vélez de la Gomera
y de Alhucemas, islas del archipiélago balear.
2 Trabaja con el altas. Costa cantábrica: golfo de Vizcaya, cabos
de Matxitxako, Ajo y Peñas, punta da Estaca de Bares.
Costa atlántica: Rías Altas, cabos Touriñán y Fisterra, Rías Baixas,
golfo de Cádiz, bahía de Cádiz, cabo de Trafalgar, punta de Tarifa,
islas del archipiélago canario.
¿Cómo son las aguas?
Los ríos son distintos según el clima y el relieve de las tierras que
QUÉ
QUÉ SABES
SABES YA
YA
atraviesan. Donde hay precipitaciones escasas se forman barran-
Lo Esencial cos, ramblas y torrentes, por donde solo discurre el agua cuando
El territorio por el que discurren un
Si lo considera llueve. En España hay tres vertientes hidrográficas. (4)
río y sus afluentes se llama cuen-
oportuno, repase los ca hidrográfica. Las cuencas cu-
elementos de un río en La vertiente cantábrica yos ríos, barrancos y torrentes
la página 13. vierten sus aguas a un mismo mar
Se extiende por el norte de la Península. Comprende los ríos que de- forman una vertiente.
sembocan en el mar Cantábrico, como el Nervión, el Bidasoa, el Eo…
Los ríos son cortos y con fuerte pendiente, pues nacen en monta-
ñas próximas a la costa. Su caudal es regular y abundante, ya que
atraviesan zonas con precipitaciones frecuentes todo el año.
OBSERVA Y DESCUBRE
LibroMedia
Galerías de imágenes:
La vertiente atlántica • ¿Qué representan los colores
utilizados en el mapa?
La vertiente cantábrica. Es la más extensa. Se extiende por el oeste peninsular y Canarias.
• ¿En qué mares desembocan
La vertiente atlántica. Comprende los ríos que desembocan en el océano Atlántico. En Ca-
los ríos de las distintas
narias no hay corrientes continuas de agua, sino barrancos.
vertientes?
Los ríos atlánticos son largos, porque nacen lejos del océano Atlán- • ¿Qué ríos españoles
tico. Su régimen es irregular. Se clasifican en tres grupos: desembocan en otro país?
Ríos de Galicia Ríos de la Meseta Ríos de Andalucía

SU GER E N CI A S
Comente que el motivo
por el que no hay ríos Son cortos y de caudal abun- Son largos y caudalosos, con Son cortos, excepto el Guadal-
en Canarias es la falta dante. Su régimen es regular, estiaje en verano y crecidas quivir (3) y su afluente el Genil,
de precipitaciones. En porque corren por tierras de en primavera y otoño. Desta- e irregulares. Además de estos,
lluvias frecuentes. El más largo can el Duero, (2) el Tajo y el destacan los ríos Odiel, Tinto y
las islas Baleares, a ese es el Miño. (1) Guadiana. Guadalete.
mismo motivo se suma
el predominio de suelos
calizos, que favorecen la
infiltración del agua de
la lluvia que acaba
formando acuíferos
subterráneos.
1. Río Miño. 2. Río Duero. 3. Río Guadalquivir.
34
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Los colores del mapa representan cada una de las vertientes 1 Tiempo para escribir. En España hay tres vertientes: cantábrica,
hidrográficas de España. atlántica y mediterránea.
Los ríos de la vertiente cantábrica desembocan en el mar Los ríos de la vertiente cantábrica son cortos y de fuerte
Cantábrico; los de la vertiente mediterránea, en el Mediterráneo, pendiente, de caudal regular y abundante.
y los de la vertiente atlántica, en el océano Atlántico. Los ríos de la vertiente atlántica son, en general, largos y de
régimen irregular, pero hay diferencias entre los gallegos (cortos,
Los ríos Duero y Tajo desembocan en otro país, Portugal.
de caudal abundante y regular), los de la Meseta (largos
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4. Mapa de las vertientes de España.

932834_01_p21_h01_leyenda_vertientes_espana
LibroMedia
La vertiente mediterránea ACTIVIDADES La vertiente
Incluye los ríos, torrentes y ramblas que vierten sus mediterránea.
932834_01_p21_h01_vertientes_espana
932834_01_p21_h01_vertientes_espana
1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Qué vertientes
aguas al mar Mediterráneo, como el Ebro, el Júcar,
el Segura, el Turia y el Llobregat. hay en España? Describe cada una de ellas.
2 TRABAJA CON EL ATLAS. Completa en tu
Salvo el Ebro, los ríos mediterráneos, son cor- cuaderno un esquema como este para los ríos
tos y tenen poco caudal, porque pasan por zo- Miño, Ebro, Duero, Tajo, Guadiana
nas de precipitaciones escasas. Su régimen es y Guadalquivir.
S U GER EN CIAS
irregular, con estiaje en verano y crecidas en
primavera y otoño.
Aclare que para saber
Río Duero
cuáles son los afluentes
El Ebro es una excepción. Nace en la Cordillera por la derecha o por la
Cantábrica, lejos del mar en el que desemboca, por izquierda de un río,
lo que es un río largo. Es también muy caudaloso, Afluentes Afluentes debemos situarnos
porque recibe agua de muchos afluentes. por la izquierda por la derecha mentalmente en el
En la vertiente mediterránea hay ramblas y torren- lugar de su nacimiento
tes, que pueden desbordarse cuando se producen … … mirando hacia la
fuertes tormentas y provocar inundaciones. desembocadura.
35
ES0000000094867 932856 Unidad 02_86055.indd 35 02/04/2019 16:45:53

y caudalosos) y los de Andalucía (cortos y de caudal irregular). Segre. Afluentes por la derecha: Cidacos, Jalón, Huerva, Martín,
Los ríos de la vertiente mediterránea, salvo el Ebro, son cortos Guadalope.
y llevan poco caudal. Su régimen es irregular. Río Tajo. Afluentes por la izquierda: Almonte, Salor. Afluentes por
la derecha: Tajuña, Henares, Jarama, Alberche, Tiétar, Alagón.
2 Trabaja con el atlas. Río Duero. Afluentes por la izquierda: Cega,
Río Guadiana. Afluentes por la izquierda: Jabalón, Zújar,
Eresma, Adaja, Tormes, Huebra, Águeda. Afluentes por la
Matachel. Afluentes por la derecha: Cigüela, Záncara.
derecha: Arlanza, Arlanzón, Pisuerga, Carrión, Valderaduey, Cea,
Río Guadalquivir. Afluentes por la izquierda: Guadiana Menor,
Esla, Órbigo, Tera.
Guadajoz, Genil, Corbones, Guadaira. Afluentes por la derecha:
Río Miño. Afluentes por la izquierda: Sil.
Guadalimar, Guadiato, Bembézar.
Río Ebro. Afluentes por la izquierda: Arga, Aragón, Gállego, Cinca,
¿Cómo son el clima y la vegetación?
En España se diferencian cuatro tipos de cli-

Lo Esencial mas: oceánico, de montaña, subtropical y me-
Repase los elementos diterráneo. (4)
y factores del clima en
la página 11.
El clima oceánico
Se da en el norte peninsular.
• Temperaturas: suaves todo el año debido a la
proximidad al mar. Los veranos son frescos y los
SU GER E N CI A S inviernos, templados.
Comente que la • Precipitaciones: copiosas y regulares, porque se
situación geográfica de reparten en todas las estaciones.
1. Selva de Irati, en Navarra.
Canarias, su insularidad La vegetación es abundante. Predominan los bos-
y las peculiaridades del ques de árboles de hoja caduca, (1) como robles,
medio físico explican su hayas y castaños, y los prados.
alto número de
endemismos. El El clima de montaña
aislamiento de las islas
Se da en las cumbres que están por encima de los
ha permitido que
1.500 metros de altitud.
pervivan muchas
especies que ya han • Temperaturas: muy bajas en invierno, por debajo
de 0 ºC, y frescas en verano, en torno a los 15 ºC.
desaparecido de los
continentes europeo • Precipitaciones: abundantes. En invierno, suelen
caer en forma de nieve.
y africano de los que
procedían, y algunas de La vegetación es escasa. En las cumbres hay pra-
esas especies dos naturales (2) y en las zonas de menor altitud,
bosques de robles, pinos y abetos. 2. Prados en los Pirineos.
introducidas han
evolucionado hacia
otras nuevas para El clima subtropical
adaptarse a un medio Es propio de las islas Canarias, situadas cerca de la
distinto. zona cálida de la Tierra. cardones tabaibas
• Temperaturas: suaves todo el año. Presentan
pocas variaciones entre las estaciones.
• Precipitaciones: escasas, aunque más frecuen-
tes en el norte de las islas. En la zona sur y en las
LibroMedia islas más próximas a África, como Lanzarote y
Presentación Fuerteventura, apenas llueve.
interactiva: Los climas La vegetación es muy rica en especies endémicas,
y la vegetación de es decir, que no crecen en ningún otro lugar: pino
España. canario, tabaiba, cardón… (3) También es propia la
laurisilva, un bosque húmedo donde abunda el laurel. 3. Tabaibas y cardones en Tenerife.
36
ES0000000094867 932856 Unidad 02_86055.indd 36 02/04/2019 16:45:57
Actividades de hoja caduca, como robles, hayas y castaños, y los prados.

Esto se debe a que las temperaturas son suaves y las
1 En España hay cuatro tipos de clima: oceánico, en el norte precipitaciones, abundantes y regulares, lo que favorece su
peninsular; de montaña, en las cumbres de las montañas más crecimiento.
altas; subtropical, en las islas Canarias, y mediterráneo, en la La vegetación en el clima de montaña es escasa. En las cumbres,
mayor parte de la península ibérica, Ceuta, Melilla y las islas las bajas temperaturas solo permiten el desarrollo de prados, y en
Baleares. las zonas de menor altitud, bosques de robles, pinos y abetos
gracias a unas temperaturas menos frías y unas precipitaciones
2 Tiempo para escribir. En las zonas de clima oceánico la
abundantes. En las zonas de clima subtropical la vegetación se
vegetación es abundante. Predominan los bosques de árboles
M
Maarr CCaannttáábbrriiccoo
NN FF RR AA NN CC II AA
2
PRINCIPADO
PRINCIPADO
DE
DEASTURIAS
ASTURIAS CANTABRIA
CANTABRIA PAÍS
PAÍS
OO EE GGAALLI C
I CI A
IA VASCO
VASCO COMUNIDAD
COMUNIDAD
FORAL
FORALDE
DE ANDORRA
ANDORRA
NAVARRA
NAVARRA
SS
LA
LARIOJA
RIOJA
C O
T II C
O
CCAASSTTI LI LLLAA YY LLEEÓÓNN
N T AARRAAGGÓÓNN CCATA
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COMUNIDAD
COMUNIDAD
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DE
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MADRID
MADRID
AT
U G
A
T U
R T CCAASSTTI LI LLLAA- -LLAA M
MAANNCCHHAA
COMUNITAT
COMUNITAT
N O
O
EXTREMADURA
EXTREMADURA VALENCIANA
VALENCIANA
O R
I LI LLLEESS BBAALLEEAARRSS
A N
P O
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P
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REGIÓN
REGIÓN
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AANNDDAALLUUCCÍ ÍAA
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ii tt
ee dd TIPOS
TIPOSDE
DECLIMAS
CLIMAS
M
M Oceánico
Oceánico
OOCCÉÉAANNOO AATTLLÁÁNNTTIICCOO rr
M aa
M Demontaña
De montaña
CCAANNAARRI IAASS Subtropical
Subtropical
Ceuta
Ceuta
Mediterráneo
Mediterráneo
Típico
Típico
Melilla
Melilla Escala
Escala
00 60
60 Deinterior
De interior
Seco
Seco
M
MAARRRRUUEECCO
OSS kilómetros
kilómetros
4. Mapa de los climas de España.
932834_01_p23_climas_espana
932834_01_p23_climas_espana
El clima mediterráneo S U GER EN CIAS
Predomina en la mayor parte de la península ibérica, Ceuta, Melilla y las Podría llevar a clase
islas Baleares. Hay tres variedades: mediterráneo típico, de interior especies vegetales de
y seco. la región; de esta
• Mediterráneo típico. Tiene temperaturas suaves en invierno y cáli- manera, los alumnos y
das en verano. Las precipitaciones son escasas e irregulares, y en ACTIVIDADES las alumnas aprenderán
verano apenas llueve. a reconocerlas.
• Mediterráneo de interior. Presenta temperaturas extremas: frías en 1 ¿Qué climas hay en
invierno y cálidas en verano. Las precipitaciones son escasas, y en España? ¿Dónde se da
invierno se producen algunas en forma de nieve. cada uno?
• Mediterráneo seco. Las temperaturas son suaves en el litoral y más 2 TIEMPO PARA ESCRIBIR.
elevadas en el interior. Las precipitaciones son muy escasas y los ¿Qué vegetación crece
veranos, extremadamente secos. en cada zona climática?
La vegetación es variada, pero escasa. Predominan los matorrales, los Describe cómo es LibroMedia
arbustos de jara, retama o romero y los bosques de encinas, alcorno- y relaciónala con las Actividades: El clima
ques y pinos, que resisten la sequedad del verano. En las zonas más temperaturas y las oceánico. El clima de
áridas crecen chumberas, espartos y palmitos, y en las zonas más frías precipitaciones de la zona montaña.
del interior, la sabina y el enebro. en la que crece.
37
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adapta a la falta de precipitaciones. Hay muchas especies
endémicas. La vegetación en las áreas de clima mediterráneo es
variada pero escasa. Predominan los matorrales, los arbustos
(jara, retama, romero) y los bosques de encinas, alcornoques y
pinos. En las zonas más áridas crecen chumberas, espartos y
palmitos, y en las zonas más frías, sabinas y enebros. Estas
especies están adaptadas a las temperaturas y, sobre todo, a la
escasez de precipitaciones en verano.
Recorremos los paisajes españoles
Un paisaje es el aspecto que muestra el terreno. Puede ser natu-

Lo Esencial ral, si no ha sido modificado por las personas, o humanizado. En
Repase los España hay diferentes tipos de paisajes.
elementos naturales
y humanizados
de los paisajes
Paisaje
Paisajeatlántico
atlántico
en la página 16.
Se
Seextiende
extiendepor
porelelnorte
nortepeninsular,
peninsular,donde
dondecrecen
crecenun
unbosque
bosquedenso
denso
de
dehayas,
hayas,robles
roblesyycastaños
castañosyyabundantes
abundantesprados.
prados.
•• Poblamiento:
Poblamiento:las lasprincipales
principalesciudades
ciudadessesesitúan
sitúanen
enlalacosta
costayyen
enlas
las
zonas
zonasllanas.
llanas.EnEnelelinterior
interiorpredominan
predominanlos
lospoblamientos
poblamientosdispersos,
dispersos,
donde
dondelaslasviviendas
viviendasestán
estánmuy
muyseparadas
separadasentre
entresí.
sí.(1)
(1)
SU GER E N CI A S
Sobre el paisaje rural •• Actividades económicas:lalaindustria
Actividadeseconómicas: industriahahaperdido
perdidopeso,
peso,pero
perohay
hay
polígonos
polígonosindustriales
industrialesyyparques
parquestecnológicos
tecnológicosalrededor
alrededorde
delas
las
atlántico, explique a los ciudades.
ciudades.Los
Losservicios,
servicios,como
comoelelcomercio
comercioyyelelturismo,
turismo,son
sonmuy
muy
estudiantes que desde importantes.
importantes.En
Enlalamontaña
montañadestaca
destacalalaganadería,
ganadería,porque
porquehay
haypastos.
pastos.
mediados del siglo
pasado las zonas rurales 1. Poblamiento disperso en Cantabria.
han sufrido un fuerte

y continuo
despoblamiento. La Paisaje
Paisajecanario
canario
emigración masiva de En
EnCanarias,
Canarias,las
lasislas
islasorientales
orientalesestán
estánmuy
muyerosionadas,
erosionadas,mientras
mientrasque
que
personas del campo a la elelresto
restoson
sonabruptas
abruptasyymontañosas.
montañosas.
ciudad, que ofrece más •• Poblamiento:
Poblamiento:es esdisperso
dispersoenenlas
laszonas
zonasrurales
ruralesyyde
deinterior,
interior,yyurbano
urbano
oportunidades de en
enlalacosta,
costa,donde
dondesesesitúan
sitúanlas
lascapitales.
capitales.(2)
(2)
empleo y servicios, se •• Actividades económicas:las

Actividadeseconómicas: lasprincipales
principalesactividades
actividadesson
sonelelturismo,
turismo,
que
quehahatransformado
transformadomucho
muchoelelpaisaje
paisajededecosta,
costa,yylos
lostransportes.
transportes.
llama éxodo rural.
La
Laindustria
industriase
sededica
dedicafundamentalmente
fundamentalmenteaalalatransformación
transformaciónde de
productos
productosagrarios
agrariosyyalalrefino
refinode
depetróleo.
petróleo.
2. Las Palmas de Gran Canaria.
Paisaje
Paisajede
demontaña
montaña
En
Enlos
losgrandes
grandessistemas
sistemasmontañosos
montañososnacen
nacenlos
losprincipales
principalesríos
ríos
peninsulares
peninsularesyypuede
puedehaber
haberlagos
lagosde
deorigen
origenglaciar.
glaciar.
•• Poblamiento:
Poblamiento:hay haylocalidades
localidadespequeñas
pequeñasyyestánestánmal
malcomunicadas.
comunicadas.
ElElescaso
escasopoblamiento,
poblamiento,debido
debidoaalas
lasdificultades
dificultadesdel
delrelieve
relieve
yyelelclima,
clima,hace
haceque
quelos
lospaisajes
paisajesestén
esténgeneralmente
generalmentepoco
poco
transformados.
transformados.
LibroMedia
•• Actividades económicas:se
Actividadeseconómicas: sepractica
practicalalaganadería,
ganadería,porque
porque
Galerías de imágenes: hay
haypastos.
pastos.ElElturismo
turismotiene
tienecada
cadavez
vezmás
másimportancia.
importancia.(3)
(3)
El paisaje de montaña.
El paisaje mediterráneo. 3. Estación de esquí en Sierra Nevada.
38
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Actividades Observa y descubre

1 En el poblamiento disperso las viviendas están muy separadas Los paisajes de montaña, tanto el rural atlántico como el de alta
entre sí, mientras que en el poblamiento concentrado las viviendas montaña, están menos transformados. Se debe a que están muy
están juntas formando un núcleo de población. poco poblados.
2 Ver tabla en el Anexo final. R. M. En ambas fotografías se ve una gran cantidad de edificios,
entre los que hay espacios verdes. Pero la de Valladolid muestra
3 Usa las TIC. R. L.
un paisaje urbano de interior, y la de Barcelona, de costa.
2
Paisaje mediterráneo S U GER EN CIAS
Es el paisaje que predomina en España. Alterna las Podría pedir a los
extensas llanuras del interior, recorridas por los
grandes ríos, (5) con las playas, acantilados y
alumnos y las alumnas
marismas del litoral. que llevaran a clase
En algunas áreas el bosque mediterráneo casi ha
fotografías de los
desaparecido, como consecuencia de las actividades paisajes que ven
agrícolas, ganaderas e industriales y del intenso cuando van de
turismo. Este último ha modificado profundamente vacaciones, de una
algunas zonas de costa.
localidad que visiten
con frecuencia... y entre
todos explicar a qué
tipo de paisaje
corresponde.
5. Paisaje mediterráneo de interior: Valladolid.
• Poblamiento: concentra algunas de las ciudades

más grandes y pobladas de España: Madrid,
Zaragoza, Sevilla… en el interior; Barcelona, (4)
València, Málaga… en la costa. Aunque gran parte
del territorio está despoblado, sobre todo en el
interior, también hay pueblos rodeados de campos
de cultivo.
• Actividades económicas: en las ciudades hay un
gran desarrollo del comercio, la industria, que se
concentra en polígonos industriales alrededor de
las ciudades, y los transportes. El turismo es una
4. Paisaje mediterráneo de costa: Barcelona. actividad muy importante.
ACTIVIDADES
OBSERVA
Y DESCUBRE
1 Explica la diferencia entre un poblamiento disperso
y un poblamiento concentrado.
• ¿Qué fotografías
2 Copia en tu cuaderno y completa la tabla. muestran un paisaje
menos transformado?
Paisajes ¿A qué crees que
se debe?
Tipos Localización Características
• ¿Qué parecidos
… … … y diferencias observas
entre las fotografías LibroMedia
de Barcelona
33 USA
USALAS TIC.Busca
LASTIC. Buscafotografías
fotografíasrepresentativas
representativasde
decada
cadatipo
tipo Actividad: Los paisajes
de paisaje.
de paisaje.Después,
Después,comenta
comentacon
contutupareja
parejalos
loselementos
elementos y Valladolid?
españoles.
más significativos
más significativosen
encada
cadacaso.
caso.
39
ES0000000094867 932856 Unidad 02_86055.indd 39 02/04/2019 16:46:04

TIEMPO PARA LEER
Humboldt sube al Teide

Durante los siglos xviii y xix, numerosos científi-
LibroMedia cos europeos se embarcaron en viajes por los
Página web: Humboldt distintos continentes para realizar estudios sobre
en Tenerife. la naturaleza.
En uno de esos viajes, Alexander von Humboldt,

un explorador, geógrafo y naturalista alemán,
partió del puerto de A Coruña y llegó a la isla de
Tenerife. Era el 19 de junio de 1799. Allí hizo es-
cala antes de cruzar el océano rumbo a tierras
americanas.
Humboldt recorrió la isla y ascendió al volcán

1. Parque Nacional del Teide, en Tenerife.
Teide. Midió su altura con bastante exactitud y
también realizó investigaciones sobre el relieve,
No solo hizo aportaciones científicas sobre el pai-
las rocas y las plantas de Tenerife.
saje, sino que también describió cómo era la po-
Cuando estaba en la cumbre del Teide, Hum- blación canaria. Los 3.718 metros del Teide y la
boldt escribió en su diario: «El pico Teide se belleza del valle de La Orotava ejercieron tanta
mostró en un claro por encima de las nubes. influencia sobre él que a su partida llegó a decir:
Solo la cúspide era visible, su cono se proyecta- «Me voy casi con lágrimas en los ojos. Quisiera
ba sobre el fondo azul más puro…». vivir aquí para siempre».
SU GER E N CI A S
Sería interesante que
entre todos recuerden
qué es un volcán, cómo
se forma, las partes que
1 USA LAS TIC. ¿Quién fue Alexander von Humboldt? (2)
lo constituyen...
Escribe una breve biografía.
2 ¿Sobre qué investigó Humboldt en Tenerife?
¿Qué aportaciones hizo al conocimiento de la isla?
3 ¿Qué fue lo que más le impresionó de la isla? ¿Cómo lo sabes?
4 Observa la fotografía del Teide y descríbela. ¿Son lo mismo
una montaña y un volcán?
5 VALORES. El Teide es un espacio protegido y constituye
uno de los quince parques nacionales de España. (1) Piensa
en alguna razón por la que creas que debe ser protegido
y explícasela a tus compañeros y compañeras.
2. Alexander von Humboldt.
40
ES0000000094867 932856 Unidad 02_86055.indd 40 02/04/2019 16:46:06
Solucionario 4 R. L. Una montaña es una gran elevación del terreno, y un volcán,

una grieta por la que salen materiales del interior de la Tierra, que
1 Usa las TIC. R. L. puede sobresalir o no del terreno, aunque normalmente da lugar
a una elevación con forma cónica.
2 Humboldt subió al Teide, midió su altura con bastante exactitud
y realizó investigaciones sobre el relieve, las rocas y las plantas 5 Valores. R. L.
de Tenerife. También describió cómo era la población canaria.
3 Lo que más le impresionó fueron el Teide y el valle de La Orotava.
Se sabe por los comentarios que hizo.
SABER HACER 2
Interpreto y comparo climogramas QUÉ SABES YA
Para interpretar y comparar climogramas, hay que fijarse en la línea de
Un climograma es un
Atlas de Geografía
las temperaturas y en las barras de las precipitaciones. Recuerda estos En la página 28
gráfico en el que se
aspectos fundamentales:
representan encontrará otros seis
lastemperaturas y las climogramas de España.
Temperaturas Precipitaciones precipitaciones de un
lugar durante un periodo
• Se miden en el eje • Se miden en el eje
de tiempo.
vertical de la izquierda. vertical de la derecha.
• La línea roja muestra • Las barras azules Repasa en la página 24
las temperaturas muestran las de Lo esencial de
medias de cada mes precipitaciones totales Ciencias Sociales qué es
del año. de cada mes. un climograma.
Compara los climogramas

S UG ER EN CIAS
1 Observa cada climograma y responde.
Explique que, en un
A ºC
Litros/m2
B ºC Litros/m2 climograma, se habla
140
de sequía cuando la
120
100
línea de las temperaturas
80 80
queda por encima
30 60 30 60 de la barra de las
20 40 20 40 precipitaciones.
10 20 10 20
0 0 0 0
E F M A M J J A S O N D E F M A M J J A S O N D
Meses Meses
• ¿Hay mucha diferencia de temperatura en cada climograma entre el mes

más frío y el más cálido? Calcula la amplitud térmica.
• ¿Qué meses tienen más precipitaciones en cada caso? ¿En cuáles
llueve menos?
932834_01_p27_h01_climograma_Palma
• ¿Llueve a lo largo de todo el año? ¿Alguno tiene sequía estival?
¿En qué te has fijado para saberlo? 932834_01_p27_h02_climograma_Benasque
Obtén
Obténconclusiones
conclusiones
22 Una
Unavez
vezorganizada
organizadalalainformación,
información,decide
decideaaqué
quétipo
tipode
declima
climade
deEspaña
España
pertenece
pertenececada
cadaclimograma
climogramayyjustifica respuesta.Compara
justificatuturespuesta. Comparaelelresultado
resultadocon
con
otros
otroscompañeros
compañerosyycompañeras
compañeraspara
paraverversisihabéis
habéisllegado
llegadoaalalamisma
mismaconclusión.
conclusión.
41
ES0000000094867 932856 Unidad 02_86055.indd 41 02/04/2019 16:46:07
Solucionario meses de verano la línea de las temperaturas queda por encima

de las barras de las precipitaciones.
1 En el climograma de la izquierda hay unos 14 grados de
2 El climograma de la izquierda representa un clima mediterráneo
amplitud térmica, y en el de la derecha, unos 18 grados.
típico, con temperaturas suaves en invierno y cálidas en verano,
En el climograma de la izquierda llueve más en octubre y menos y precipitaciones escasas e irregulares; en verano apenas llueve.
en julio; y en el de la derecha, más en mayo y menos en enero.
El climograma de la derecha muestra un clima de montaña, ya
En los dos llueve a lo largo del año, pero en cantidades muy que las temperaturas son muy bajas en invierno y frescas en
distintas. El de la izquierda tiene sequía estival, pues en los verano, y las precipitaciones, abundantes todo el año.
1 TABLA. Completa en tu cuaderno la tabla siguiente:
LibroMedia Meseta Central

Actividades:
Localización del relieve Cordilleras interiores Cordilleras que la rodean Cordilleras exteriores
de España. Las costas … … …
de España.
2 Copia este croquis de España en tu cuaderno y realiza las actividades.
• Colorea las
unidades del
Meseta
2 5 relieve según
1 6
3 la leyenda.
4 7 9 Cordilleras
interiores
• Escribe en tu
8
cuaderno
10
Cordilleras que el nombre que
11 15 rodean la Meseta
corresponde
Cordilleras a cada número.
12 14 exteriores
• Escribe en el
13
Depresiones mapa: cabo
16 Fisterra, golfo de
Archipiélagos Vizcaya, golfo
Material de aula de Valencia,
Los alumnos y las punta de Tarifa.
alumnas pueden
practicar la localización 3 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno este esquema. Después, responde.
de las unidades del
relieve con el mapa Las costas españolas
mudo físico de España.
... ... ...
... ... ... ... ... ... ...
• Describe cómo es cada tipo de costa.

• Si una persona extranjera quisiera pasar sus vacaciones en una extensa
playa de arena, ¿qué costa española le recomendarías? ¿Por qué?
42
ES0000000094867 932856 Unidad 02_86055.indd 42 02/04/2019 16:46:08
Solucionario 13: depresión del Guadalquivir; 14: Sistemas Béticos; 15: islas
Baleares; 16: islas Canarias.
1 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. R. G. Ver mapa en el Anexo final.
2 Respuesta gráfica (R. G.). Ver mapa en el Anexo final. 3 Esquema. Ver esquema en el Anexo final.
1: Macizo Galaico; 2: Cordillera Cantábrica; 3: Montes de León; La costa cantábrica tiene acantilados, con pequeñas playas
4: Meseta Central; 5: Montes Vascos; 6: Pirineos; 7: depresión intercaladas, y rías. La costa atlántica gallega es rocosa, con
del Ebro; 8: Sistema Ibérico; 9: Sistema Costero-Catalán; muchos entrantes y salientes; la costa atlántica andaluza es
10: Sistema Central; 11: Montes de Toledo; 12: Sierra Morena; baja, arenosa y llana; la costa atlántica canaria es alta y rocosa
2
4 Dibuja y completa en tu cuaderno un mapa de España como este.
F R A N C I A
..
....
. ...
S U GER EN CIAS
.....
.. ..
.. ..
.....
ANDORRA
Rí
o Puede completar la
Río
Río
.. .
Río ............
..
. ..
.. . neo actividad pidiendo a
ICO
..
r rá
it
e sus alumnos y alumnas
O C ÉAN O AT L ÁNT
d
A L
M
e que citen el nombre
Río ..........
U G
de un afluente de cada
r
a
..
....... .... Río ............ uno de los ríos
R T
Río ......
M
principales.
P O
Río ...
...
. . .. .. ...
. ...... ...
.... .. ...
...
Río
VERTIENTES
Cantábrica
Mediterránea
Atlántica
O C É A N O AT L Á N T I C O
Río
•• Colorea
Coloreacada
cadauna
unade
delas
lasvertientes
vertientesdel
delcolor
colorque
quese
seindica
indica
932834_01_p29_h01_leyenda_vertientes_rios_mudo
en leyenda. 436195 T10p17 vertientes y ríos mudo España
enlalaleyenda.
•• Escribe
Escribeelelnombre
nombrede
delos
losríos
ríosyyde
delos
losmares
maresque
quefaltan.
faltan.
•• Dibuja
Dibujayyescribe
escribeelelnombre
nombrede
delas
lascordilleras
cordillerasque
queseparan
separanlas vertientes
las vertientes LibroMedia
atlántica
atlánticayymediterránea.
mediterránea. Actividades: Ríos y
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Dibujayyanota
anotaelelnombre
nombrede
delalacordillera
cordilleraen
enlalaque
quenacen
nacenlos
losríos
ríos vertientes de España.
de la vertiente
de la vertientecantábrica.
cantábrica. Los paisajes de España.
55 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.Imaginad
PARAHABLAR. Imaginadque
queos
osencargan
encarganlalaconstrucción
construcciónde
deuna
unacarretera
carretera
en
enlalaMeseta
MesetaCentral.
Central.¿En
¿Enqué
quéSubmeseta,
Submeseta,Norte
NorteooSur,
Sur,sería
seríamás
másfácil
fácilhacerla?
hacerla?
¿Por qué
¿Por quélolopensáis?
pensáis?
66 Observa
Observalalafotografía
fotografíayyresponde
responde
en
entutucuaderno.
cuaderno.
•• Describe
Describecómo
cómoes
eseste
estepaisaje.
paisaje.
•• ¿Está
¿Estápoco
pocotransformado
transformadooomuy
muy
transformado?
transformado?
•• ¿Cómo
¿Cómoes eslalavegetación?
vegetación?¿Qué
¿Quétipo
tipo
de
declima
climacrees
creesquequetiene?
tiene?
•• ¿Cómo
¿Cómoes
eselelpoblamiento?
poblamiento?
•• ¿A
¿Aqué
quétipo
tipodedepaisaje
paisajecorresponde?
corresponde?
Justifica
Justificatutuopinión.
opinión.
43
ES0000000094867 932856 Unidad 02_86055.indd 43 02/04/2019 16:46:10
en las islas situadas al oeste y baja en las del este. En la costa Anexo final. R. G. Ver mapa en el Anexo final. R. G. Ver mapa
mediterránea de Andalucía alternan zonas llanas con en el Anexo final.
acantilados; en Levante hay amplias playas; en Cataluña y 5 Tiempo para hablar. R. L.
Baleares alternan costas altas y rocosas con otras bajas y
6 R. L. Está poco transformado. Se ven bosques y prados.
arenosas; la costa de Ceuta es baja y recortada, y la de Melilla,
Tiene un clima oceánico. El poblamiento es disperso. Es un
alta y rocosa.
paisaje rural atlántico, localizado en la montaña, porque hay
R. L. bosques y abundantes prados, el poblamiento es disperso
4 R. G. Ver mapa en el Anexo final. R. G. Ver mapa en el y la actividad económica principal es la ganadería.
7 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre

los climas de España.
Climas de España
LibroMedia Temperaturas Precipitaciones Vegetación

Actividad. Los climas Oceánico … … …
de España.
Mediterráneo… … … …
Mediterráneo… … … …
… … … …
… … … …
… … … …
8 TRABAJA CON EL ATLAS. Identificad qué unidades del relieve

tendrán que atravesar los ciclistas de esta ruta por España.
• Tomarán la salida en una llanura elevada.
• Luego pasarán por una cordillera que separa
Atlas de Geografía la llanura elevada del mar Cantábrico.
Si desea que los • Recorrerán una zona de costa con muchas rías
estudiantes identifiquen y luego pasarán por una muy recortada hasta
las principales unidades llegar a la cordillera que une España con
Francia.
del relieve y la altitud del
territorio de su • Irán por una depresión de poca altitud recorrida
por un río que desemboca en el Mediterráneo.
comunidad autónoma o
• Atravesarán un sistema montañoso situado
de su provincia, pueden
al este de la Meseta Central.
superponer al mapa físico
• Subirán hasta el sistema montañoso donde
el mapa político calcado. está el pico más alto de la Península.

LibroMedia
¿Qué sabías antes de los paisajes de España? ¿Qué sabes ahora?
mi progreso. ¿Cuántos ríos y sistemas montañosos de España eres capaz
de localizar en un mapa?
¿Qué has aprendido sobre el clima de España?
44
ES0000000094867 932856 Unidad 02_86055.indd 44 02/04/2019 16:46:12
7 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. ¿CÓMO LO HE HECHO?

8 Trabaja con el atlas. Meseta Central.
R. L. R. L. R. L.
Cordillera Cantábrica.
R. L.
Costa atlántica gallega, costa cantábrica, Pirineos.
Depresión del Ebro.
Sistema Ibérico.
Sistemas Béticos (Cordillera Penibética).
Valle alpino en Suiza.
S U GER EN CIAS
Localice en un mapa el
paisaje de la fotografía,
3 Conocemos el medio
un valle de los Alpes
suizos. Esto les
permitirá comprender
físico de Europa mejor el relieve y el

clima del lugar.
Comente que la
cordillera de los Alpes
se extiende a lo largo
de unos 1.200 km,
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya? fundamentalmente por
• ¿Qué actividad está practicando la persona • ¿Cuántos continentes hay en el mundo? el territorio de cuatro
que ves en la fotografía? Imagina que eres ¿Cómo se llaman? países: Francia, Suiza,
esa persona y describe lo que ves. • ¿Qué continente hace frontera con Europa? Austria e Italia, aunque
• ¿Has observado alguna vez un paisaje desde ¿Cuál está al sur? sus estribaciones
el aire? ¿Cuándo? ¿Cómo era? Cuenta • ¿Qué océanos y mares rodean las costas alcanzan a otros cuatro
tu experiencia. europeas? Estados: Mónaco,
• ¿Cómo son las montañas? ¿Por qué piensas • ¿Dónde se sitúa España dentro de Europa? Eslovenia, Alemania
que en las cumbres no hay vegetación?
• ¿En qué península se sitúa la mayor parte del y Liechtenstein.
• ¿Por qué crees que las casas están donde territorio español? ¿Qué otro país se encuentra
las ves y no en las montañas? en esta misma península?
• ¿Dirías que el clima de ese lugar es seco • ¿Qué otros países europeos conoces? ¿Cuáles
o húmedo? ¿Por qué? limitan con España por el norte?
45
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 45 02/04/2019 16:45:27

La persona de la fotografía está haciendo parapente. R. L. Hay seis: África, América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía.
R. L. Asia. Al sur de Europa está África.
Las montañas son bastante altas y escarpadas. R. L. Rodean Europa los océanos Atlántico y Glacial Ártico y los mares
R. M. Las casas están en el valle porque el terreno es más o menos del Norte, Báltico, Cantábrico, Mediterráneo y Negro, entre otros.
llano, lo que facilita la construcción de infraestructuras de transporte, España está en el suroeste de Europa.
y el clima en los valles es menos frío que en las montañas. La mayor parte del territorio está en la península ibérica. Portugal.
El clima es húmedo al ser una zona montañosa. R. L. Francia y Andorra.
Descubrimos el relieve de Europa
PP
¿Dónde se encuentra Europa?
EN
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VEO–PIENSO–ME PREGUNTO
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Europa, con más de 10 millones de kilómetros cua-
drados de superficie, es el segundo continente más ¿Qué ves? OO
pequeño. Está situado en el hemisferio norte. ¿Qué piensas?

Los límites del continente europeo son los siguien- ¿Qué preguntas
tes: te haces?
• Por el norte: el océano Glacial Ártico.
• Por el sur: el mar Mediterráneo.
• Por el oeste: el océano Atlántico.
• Por el este: los Montes Urales y el mar Caspio.
932834_02
932834_0
Las montañas
SU GER E N CI A S
Comente que el actual Europa tiene un relieve muy variado, en el que
relieve de la Tierra es el los sistemas montañosos de menor altitud se
resultado de un proceso encuentran en el norte y los más elevados, en
el sur. (3)
de varios millones de
años. Señale que la
parte superior de la
corteza terrestre está Los sistemas montañosos del norte Los sistemas montañosos del sur
formada por placas que Pocos superan los 2.000 metros de altitud. Tie- Son más elevados y están menos erosionados
están en continuo nen formas redondeadas, porque son monta- que los del norte porque se formaron más tar-
movimiento. En el ñas muy antiguas y están muy erosionadas. de. La mayoría bordean el mar Mediterráneo.
pasado, el choque entre Destacan los Montes Escandinavos y los Mon- Destacan los Pirineos, los Alpes, los Cárpatos,
la placa continental tes Urales, (1) que forman el límite este de Eu- los Balcanes y el Cáucaso, donde está el pico
europea y la placa ropa con Asia. más alto de Europa, el Elbrús (5.642 m). (2)
africana hizo que, como
resultado de una
intensa presión, las
rocas se plegasen
dando lugar a
montañas. Este es el
origen de las
principales cordilleras
del sur de Europa.
1. Montes Urales. 2. Pico Elbrús, en el Cáucaso.
46
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 46 02/04/2019 16:45:31

Pensamiento
Actividades
R. L. R. L. R. L.
1 Europa está en el hemisferio norte.
Observa y descubre 2 Europa tiene un relieve muy variado. Los sistemas montañosos
de menor altitud se encuentran en el norte (Montes Escandinavos,
Por los colores. Predominan las llanuras. Montes Urales) y los más elevados, en el sur (Pirineos, Alpes,
Alpes, Mont Blanc; Apeninos, Gran Sasso; Balcanes, Musala; Cárpatos, Balcanes, Cáucaso). También hay grandes llanuras que
Cárpatos, Gerlachovsky; Cáucaso, Elbrús; Montes Escandinavos, se extienden por el centro y el este del continente, por las que
Galdhöpiggen; Pirineos, Aneto. discurren los principales ríos. Destaca la Gran Llanura Europea.
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PENÍNSULA
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PENÍNSULAIBÉRICA
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Baleares ITÁLICA
ITÁLICA
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40º
del relieve50º50ºutilizando
3. Mapa del relieve de Europa.
OBSERVA Y DESCUBRE
el mapa mudo físico
de Europa.
932834_02_p33_h01_europa_fisico
• ¿Cómo distingues las
932834_02_p33_h01_europa_fisico
Las llanuras montañas de las llanuras?
¿Cuáles predominan?
Europa es un continente con extensas llanuras. Por eso su altitud me-
dia es baja (290 m). • Cita los sistemas montañosos
y sus picos más altos.
Las llanuras se extienden por el centro y el este del continente,
desde el norte de Francia hasta Rusia. (3) Por ellas discurren los
principales ríos de Europa.
ACTIVIDADES
Destaca la Gran Llanura Europea, que limita con el mar del Norte y el
1 ¿En qué hemisferio está
mar Báltico por el norte, y con los Alpes y los Cárpatos por el sur.
Europa?
En esta vasta llanura hay algunos macizos, que son montañas de es-
casa altitud, como el Macizo Central, la cordillera de los Vosgos y la 2 Explica cómo es su relieve.
LibroMedia
Selva Negra. 3 TIEMPO PARA HABLAR. Galería de imágenes:
La llanura de la Europa Oriental forma parte de la Gran Llanura Eu- ¿Por qué son más altas las El relieve de Europa.
ropea y limita con los Montes Urales por el este. montañas del sur de Europa?
47
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 47 02/04/2019 16:45:32
3 Tiempo para hablar. Porque están menos erosionadas, ya que se

formaron más tarde.
Recorremos las costas europeas
¿Cómo es la costa?
Europa es un continente con una costa muy exten-
sa, de más de 40.000 kilómetros, bañada por dos
océanos y varios mares.
• Océanos. Los dos océanos europeos son el
océano Glacial Ártico, en el norte del continente,
y el océano Atlántico, en el oeste.
• Mares. Entre los grandes mares que bañan Euro-
pa están el mar del Norte, el mar Báltico y el mar
de Barents en el norte, y el mar Mediterráneo y el
mar Negro en el sur.
La costa europea es muy recortada, es decir,

tiene muchos entrantes y salientes. (2)
1. Cabo de San Vicente, en Portugal.
SU GER E N CI A S
Pueden comparar
tramos de la costa Accidentes
Descripción
europea: ¿dónde es más costeros
recortada?, ¿dónde • Son porciones de terreno que están rodeadas de mar por todas partes excepto
menos?, ¿qué tramo es por una zona, que se denomina istmo y la une a un territorio más grande.
una costa baja y por Penínsulas
• Destacan, en el norte, las penínsulas de Kola, escandinava y de Jutlandia.
qué?… En el sur, las penínsulas ibérica, itálica, balcánica y de Crimea.
• Son porciones de tierra rodeadas completamente por agua.

Islas • Destacan, en el norte, Islandia, Irlanda y Gran Bretaña, la más grande de Europa.
En el sur, las islas Baleares, Córcega, Cerdeña, Sicilia, Creta, Malta y Chipre.
• Son una porción de tierra que se adentra en el mar.

Cabos • Por ejemplo, los cabos Norte y Reykjanes, en el norte de Europa,
y los de Fisterra, San Vicente (1) y Matapán, en el sur.
LibroMedia
Galería de imágenes: • Son entradas del mar en la tierra.
La costa europea. Golfos
• Por ejemplo, el de Botnia, en el norte, y los de Vizcaya, León y Génova, en el sur.
• Las rías son valles costeros inundados por el mar en el curso final de un río.
Abundan en el norte y noroeste de la península ibérica.
Rías y fiordos
• Los fiordos también son valles costeros, estrechos y profundos, inundados por
el mar, pero son de origen glaciar. Se encuentran en la península escandinava.
• Son un paso estrecho entre dos tierras que comunica un mar con otro.
Estrechos • Por ejemplo, el estrecho de Gibraltar, que comunica el océano Atlántico y el mar
Mediterráneo y separa los continentes de Europa y África.
48
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 48 02/04/2019 16:45:34
Actividades Observa y descubre

1 Tiempo para escribir. R. L. Al norte: océano Glacial Ártico, mar de Barents, mar de Noruega,
mar del Norte y mar Báltico.
2 Una ría y un fiordo se parecen en que ambos son valles costeros
Al oeste: océano Atlántico.
inundados por el mar; pero mientras que una ría es el curso final
Al sur: mar Mediterráneo y mar Negro.
de un río, un fiordo es de origen glaciar.
Las rías abundan en el norte y el noroeste de la península ibérica, La península escandinava tiene su costa más recortada que la
y los fiordos, en la península escandinava. ibérica.
3 Trabaja con el atlas. R. L.

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Chipre
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2. Mapa de las costas de Europa.

OBSERVA Y DESCUBRE
• Cita los mares y océanos que

ACTIVIDADES bordean Europa. Localízalos
932834_02_p35_h01_europa_costas_MATRIZa partir de los puntos cardinales.
932834_02_p35_h01_europa_costas_MATRIZ
11 TIEMPO
TIEMPOPARA ESCRIBIR.Anota
PARAESCRIBIR. Anotatres
trescaracterísticas
característicasde
delalacosta
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• ¿Qué península tiene su costa
europea.Intercambia
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más recortada, la escandinava
o compañera.
o compañera.¿Habéis
¿Habéiscoincidido?
coincidido?Llegad
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representativas.
22 ¿En
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y un fiordo?
y un fiordo?¿Dónde
¿Dóndese
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localizanen
enEuropa?
Europa?
33 TRABAJA
TRABAJACON
CONEL ATLAS.Copia
ELATLAS. Copiayycompleta
completalalatabla
tablacon
convarios
varios LibroMedia
ejemplos
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encada
cadacaso.
caso.Incluye
Incluyeelelnombre
nombrede dealgunos
algunos Actividades: ¿Cómo son
accidentes
accidentescosteros
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citenenenlalapágina
páginaanterior.
anterior. las costas de Europa?
Los accidentes costeros.
Cabo
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Estrecho
…
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… …
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…
49
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 49 02/04/2019 16:45:35

¿Cómo son las aguas?
Así son los ríos de Europa

Los ríos europeos se clasifican en cinco vertientes, según el océano,
mar o lago en el que desembocan. (6)
Vertiente mediterránea Vertiente atlántica

• Características: salvo • Características: son los
excepciones como el Po, ríos más caudalosos de 932834
93283
el Ebro y el Ródano, son Europa porque atraviesan
SU GER E N CI A S ríos poco caudalosos y zonas con abundantes
Señale que, al contrario muy irregulares. Cuando lluvias todo el año. Por
que en España, en el caen fuertes lluvias, como eso, muchos de estos
resto de Europa hay sucede en otoño, pueden ríos son navegables en
llevar mucha agua, mien- gran parte de su curso.
una gran cantidad de tras que en verano sufren
• Destacan el Vístula,
ríos navegables, que un fuerte estiaje.
el Oder, el Rin (2), el
constituyen importantes • Destacan el Ebro, el Po Tajo…
vías de transporte, 1. Río Po. (1) y el Ródano. 2. Río Rin.
debido al caudal y la
anchura de sus cauces.
Es posible navegar del Vertiente del mar Caspio Vertiente del mar Negro
mar del Norte al mar
• Características: son ríos • Características: son ríos
Negro a través del Rin largos y caudalosos. muy largos y de caudal
y el Danubio. • Destaca el Volga, (3) el río
abundante, sobre todo
en primavera, cuando se
más largo de Europa. Su
funden las nieves. Por
caudal es irregular, pues
eso son navegables y
procede en gran medida del
constituyen importantes
deshielo del agua de
vías de transporte.
las montañas en primavera.
Varios embalses lo regulan • Destacan el Dniéper, el
y es navegable. Otro río Dniéster y el Danubio. (4)
importante es el Ural, que
3. Río Volga. hace frontera con Asia. 4. Río Danubio.
Vertiente ártica
• Características: son ríos muy caudalosos y sus
LibroMedia aguas permanecen heladas durante la mitad del
año: de noviembre a mayo. En los meses restantes
Imagen interactiva: Las sus aguas son navegables.
vertientes europeas.
• Destacan los ríos Pechora y Dvina
Septentrional. (5)
5. Río Dvina Septentrional.
50
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 50 02/04/2019 16:45:40

La vertiente más extensa es la atlántica. 1 Ver tabla en el Anexo final.
Los mayores lagos se localizan al sureste (mar Caspio) y al norte 2 La mayoría de los ríos de la vertiente mediterránea no son
(lagos Ladoga y Onega). navegables porque, debido a las precipitaciones, son poco
caudalosos y de régimen irregular.
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Escala
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260
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de Gibraltar
Gibraltar rrá
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kilómetros
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ÁÁ FF RR I I CC AA
S U GER EN CIAS
6. Mapa de las vertientes y los principales ríos de Europa.
OBSERVA Y DESCUBRE Con ayuda del mapa
del relieve de Europa,
Los lagos europeos • ¿Cuál es la vertiente más extensa?
anime a los estudiantes
• ¿Dónde se localizan los mayores lagos? a establecer relaciones
El territorio de Europa está salpicado por numero-
sos lagos. entre las unidades del
• El mar Caspio, que se localiza entre Europa y
relieve y las vertientes
Asia, es el lago de agua salada más grande del y los ríos (longitud,
mundo. ACTIVIDADES trazado del curso…).
• Otros lagos europeos de gran tamaño son el La- 1 Copia y completa la tabla.
doga y el Onega, situados en el noroeste de Ru-
sia. Sus aguas permanecen heladas durante los Los ríos de Europa
meses de invierno.
Vertiente Características Ríos
• Además, en la meseta de Finlandia existen miles
de pequeños lagos, conectados a menudo entre … … …
sí. La mayoría son de origen glaciar. LibroMedia
Actividades: Vertientes
• En el sur de Europa hay pequeños lagos en los 2 ¿Por qué la mayoría de los ríos de la
Alpes. vertiente mediterránea no son navegables?
y ríos de Europa. Los
lagos de Europa.
51
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 51 02/04/2019 16:45:42

Los climas y la vegetación
Europa se extiende por dos zonas climáticas del
planeta: la zona templada y la fría.
SU GER E N CI A S
Aproveche este epígrafe Los climas templados
para profundizar sobre
el concepto de escala. El continente europeo se extiende, aproximádamen-
te, entre los 35º y los 60º de latitud norte en la zona A BURDEOS B
Como en el mapa de ºC Litros/m2
templada de la Tierra. Por eso, una buena parte de
climas de España la Europa no tiene temperaturas muy altas en verano
140
120
escala es menor, el ni muy bajas en invierno. 100
detalle es mayor, de ahí Los climas templados de Europa se clasifican en los 30

80
60
que se puedan tipos siguientes: (4) 20 40
diferenciar los tres tipos

10 20
• Clima oceánico. Es característico de todas las 0 0
de clima mediterráneo. zonas bañadas por el océano Atlántico y del cen-

E F M A M J
Meses
J A S O N D
Sin embargo, en el tro de Europa occidental.

mapa de climas de Las temperaturas son suaves: moderadamente
1. Clima oceánico. A. Climograma de Burdeos, en Francia.
B. Landas en Francia.
Europa la escala es frías en invierno y frescas en verano. Las precipi-
mayor y, por tanto, el taciones son abundantes y regulares, pues se
detalle, menor; no se producen en todas las estaciones.
932834_02_p38_h01_climograma_burdeos
muestra ningún subtipo La vegetación es variada, con prados y bosques
A CATANIA B
de clima mediterráneo. de hayas y robles. En algunas llanuras, normalmen- ºC Litros/m2
te costeras, hay grandes extensiones de hierbas y 140
matorrales; son las landas. (1) 120

100
• Clima mediterráneo. Es propio de la costa me- 80

30 60
diterránea y de algunas zonas del interior en el sur 20 40
del continente. 10 20
0 0
Las temperaturas son elevadas en verano y sua- E F M A M J J A S O N D
Meses
ves en invierno. Las precipitaciones son esca-
sas. En los meses de verano apenas llueve.
2. Clima mediterráneo. A. Climograma de Catania,
En esta zona climática predomina el bosque me- en Italia. B. Paisaje mediterráneo en Grecia.
diterráneo, formado por encinas, alcornoques y
matorrales, como la jara y el romero. (2)
• Clima continental. Predomina en el este y el nor-
te de Europa. A TALLÍN B
932834_02_p38_h02_climograma_Catania
ºC Litros/m 2
Las temperaturas son altas en verano y muy ba- 140
jas en invierno. Las precipitaciones son más 120

100
abundantes en verano. 80
40 60
La vegetación propia de las regiones del norte es 20 40
LibroMedia la taiga, que es un extenso bosque de hoja pe- 10 20
Presentación renne formado por abetos y pinos. (3) Hacia el

0
-10
0
interactiva: Los climas sur, en zonas menos frías y más húmedas, hay E F M A M J
Meses
J A S O N D
y la vegetación de praderas; y en las zonas más cálidas y secas

predomina la estepa, una llanura de suelos po-
Europa. 3. Clima continental. A. Climograma de Tallín, en Estonia.
bres en los que solo crecen hierbas. B. Taiga en Rusia.
52 932834_02_p38_h03_climograma_tallin
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 52 02/04/2019 16:45:45

En Europa hay clima oceánico, mediterráneo, continental, de 1 Ver tabla en el Anexo final.
montaña y polar.
Los climas predominantes son los templados. Dentro de ellos,
el mediterráneo domina en el sur; el oceánico, en el centro
de Europa occidental, y el continental, en Europa oriental
y septentrional.
40º
40º 30º
30º 20º
20º 10º
10º 0º0º 10º
10º 20º
20º 30º
30º 40º
40º 50º
50º 60º
60º 70º
70º
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60º
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Atlas de Geografía
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40º
40º
40º MMaar r NNeeggr roo 00 260
260
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kilómetros distribución de los
TIPOS
TIPOSDEDECLIMAS
CLIMAS climas en el continente.
Oceánico
Oceánico
Mediterráneo
Mediterráneo
Continental
Continental
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Catania
Polar
Polar
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10º 0º0º 10º
10º 20º
20º 30º
30º 40º
40º
Aclare que el clima
4. Mapa de los climas de Europa.
OBSERVA Y DESCUBRE
subtropical no se da en
932834_02_p39_h01_europa_climas_MATRIZ
932834_02_p39_h01_europa_climas_MATRIZ Europa, pero aparece
Los climas fríos • ¿Qué climas hay en Europa? en el mapa de climas
• ¿Cuál es el clima dominante? porque las islas
Se localizan en las latitudes altas, por encima del paralelo 60º N, y en
las montañas más elevadas. (4) Hay dos tipos de climas fríos: Canarias, aunque
geográficamente se
• Clima polar. Se da en el norte de los países nórdicos y de Rusia. Es
el clima más frío de la Tierra. sitúan en el continente
africano, políticamente
Las temperaturas suelen estar por debajo de 0 ºC durante casi todo
el año. Las precipitaciones son escasas.
son parte de Europa
y se representan en
Apenas hay vegetación. Solo en las zonas menos frías se desarrolla ACTIVIDADES los mapas.
la tundra, formada por musgos y líquenes.
• Clima de montaña. Es característico de las cimas más elevadas de 1 Copia y completa la tabla.
todo el continente.
Las temperaturas son muy bajas durante el invierno y frescas en Los climas de Europa
verano. Las precipitaciones son abundantes. Clima Temperatura Precipitaciones
La vegetación se escalona en pisos. En las cumbres casi desapare-
… … …
ce y predominan las rocas desnudas.
LibroMedia
53 Actividad: Los climas
fríos europeos.
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 53 02/04/2019 16:45:47

Los paisajes humanizados
El relieve, las aguas, el clima y la vegetación europeas dan lugar a una
diversidad de paisajes y condicionan el poblamiento.
El paisaje oceánico
El clima suave y los terrenos fértiles y llanos han favorecido
el poblamiento y el desarrollo de las actividades humanas
en las zonas de clima oceánico, que han modificado pro-
fundamente el paisaje natural.
Predomina el paisaje urbano, industrial y con muchas ac-
tividades del sector servicios. La concentración de la po-
blación en las ciudades ha originado graves problemas de
tráfico, contaminación, etc. (1)
1. Múnich, en Alemania.
El paisaje mediterráneo
Las regiones de clima mediterráneo están muy pobladas
desde antiguo y presentan paisajes muy humanizados.
LibroMedia
Galería de imágenes: • En las zonas de interior se talaron los bosques para
obtener terrenos para cultivar y pastos para el ganado.
Los paisajes
humanizados de • En el litoral se ha desarrollado un paisaje de huertas y
una intensa urbanización ante el auge del turismo. (2)
Europa.
La mayoría de la población vive en ciudades, se dedica a
la industria y, sobre todo, a los servicios.
2. Marsella, en Francia.
El paisaje continental
Durante siglos la taiga estuvo prácticamente deshabitada.
Hoy se han instalado industrias madereras y se han cons-
truido vías de comunicación. Aun así, la población es es-
casa. Se concentra en la costa y valles de los ríos.
La pradera es la zona más humanizada, con ciudades,
granjas ganaderas y extensos campos de cultivo. (3)
Las estepas apenas están pobladas debido a las duras
condiciones climáticas.
3. Campos de cultivo en Letonia.
54
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 54 02/04/2019 16:45:50

R. L. Los paisajes más humanizados son el oceánico y el 1 El paisaje oceánico, en el que la población se concentra en
mediterráneo, favorecidos por el clima y los suelos fértiles. Los ciudades y las actividades económicas que predominan son
paisajes menos humanizados son el continental (en especial, la zona la industria y los servicios. El paisaje mediterráneo, en el que
de taiga), el polar y el de montaña. Son espacios poco poblados la mayoría de la población vive en ciudades y se dedica a la
debido a las duras condiciones climáticas y, en el caso del paisaje de industria y, sobre todo, a los servicios. En muchas zonas costeras
montaña, además, a las dificultades del relieve. R. L. está muy desarrollado el turismo, y en otras todavía tienen peso
las actividades del sector primario.En el paisaje continental
la población es escasa en la zona de taiga, donde se concentra
3
El paisaje polar El paisaje de montaña
S U GER EN CIAS
El frío extremo hace que la vida sea muy difícil Los paisajes de montaña suelen estar poco
en las regiones polares. Por eso, en los territo- transformados, pues el relieve abrupto y la Puede pedir a los
rios más al norte del continente solo viven pe- dureza del clima explican su escaso pobla- alumnos y las alumnas
queños grupos de lapones o samis, dedica- miento. Las personas se concentran en los que lleven a clase otras
dos a la cría de renos y la pesca. (4) valles, donde el clima es más suave. (5) fotografías
representativas de los
paisajes de Europa
y comentarlas.
4. Laponia, en Noruega. 5. Valle en los Alpes, en Italia.
OBSERVA Y DESCUBRE
• Observa las fotografías. ¿Qué característica destacarías de cada paisaje?

• ¿Qué paisajes están más humanizados? ¿Cuáles menos? ¿A qué se debe
en uno y otro caso?
• ¿En qué paisaje te gustaría vivir? ¿En cuál no te gustaría? ¿Por qué?
ACTIVIDADES
11 ¿Qué
¿Quétipos
tiposde
depaisajes
paisajespodemos
podemosencontrar
encontraren
enEuropa?
Europa?¿Cómo
¿Cómoson
sonelelpoblamiento
poblamiento
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lasactividades
actividadeseconómicas
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cadauno
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ellos?
22 USA
USALAS TIC.Averigua
LASTIC. Averiguaqué
quées
esLaponia
Laponiayycómo
cómoviven
vivensus
sushabitantes.
habitantes. LibroMedia
33 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.¿De
PARAHABLAR. ¿Dequé
quémanera
maneraelelclima
climacondiciona
condicionanuestra
nuestravida?
vida? Actividad: Los paisajes
Piensa
Piensayypon
ponejemplos
ejemplosconcretos.
concretos. europeos.
VALORES.¿Qué
44 VALORES. ¿Quéefectos
efectostienen
tienennuestras
nuestrasacciones
accionessobre
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paisajenatural?
natural?
Cuéntaselo
Cuéntaseloaatus
tuscompañeros
compañerosyycompañeras.
compañeras.
55
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 55 02/04/2019 16:45:52

en la costa y en los valles de los ríos. Hay industrias madereras. Federación de Rusia y está bañada por las aguas del océano
La pradera está más humanizada, con ciudades, granjas y Glacial Ártico. R. L.
campos de cultivo, mientras que la estepa apenas está poblada.
En el paisaje polar solo viven pequeños grupos de lapones o
samis que se dedican a la cría de renos y a la pesca. En el paisaje 4 Valores. R. L.
de montaña las personas se concentran en los valles. Muchas
viven de la agricultura y la ganadería.
2 Usa las TIC. R. M. Laponia es una región del norte de Europa que
se extiende por los países de Noruega, Suecia, Finlandia y la
SABER HACER
Utilizo un atlas
Un atlas es una colección de mapas. Los atlas son muy útiles para el
estudio de la geografía, ya que nos permiten localizar lugares en el es-
pacio, medir distancias, analizar estadísticas...
Atlas de Geografía
Existen muchos tipos de atlas:
En el atlas los
• Según el territorio, hay atlas mundiales y atlas regionales
estudiantes podrán
(un continente, un país, una comunidad autónoma...).
consultar diferentes
• Según los temas, un atlas puede ser general, cuando representa
tipos de mapas según el todos los aspectos geográficos de un territorio, o temático, cuando
territorio (mundiales, se centra en algún aspecto concreto de la realidad. Así, hay atlas
regionales...) y según económicos, históricos, climáticos...
los temas (físico, clima y • Según el soporte en el que se presentan, los atlas pueden ser
vegetación, población, impresos o digitales. Estos últimos permiten ampliar y disminuir
parques nacionales...). escalas o trazar rutas, por ejemplo.
Los
Los atlas
atlas pueden
pueden
incluir
incluir mapas
mapas
¿Cómo
¿Cómo es
es un
un atlas?
atlas? físicos,
físicos, políticos
políticos
yy temáticos.
temáticos.
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Mar Menor
Mar Menor
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* El Teide es un volcán. DD nnilil DIILLLL
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BB Golfo de
Golfo de áá
SSiieerrrraa ddee rr
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Marismas
Marismas NN
llooss Mazarrón
Mazarrón
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del A FFiillaabbrreess rr
Ó
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Guadalquivir
Guadalquivir MVeleta
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Veleta Mulhacén
Mulhacén
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3.396 m
3.396 m 3.479
3.479 mm ee
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para trabajar con el

Sierra N
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DE
Bahhía
Ba ía ddee CC OO (En metros)
D
G
G
La Palma
La Palma áádi CC Golfo Cabo
Golfo
La Graciosa
La Graciosa dizz Cabo de
de Gata
Gata
de
de dd Más de 2.000
II SS LL A
A SS CC A
ANN A
A RR II A
A SS Almería
Almería ee De 1.500 a 2.000
927153_p14_h03_picos principales España Lanzarote
Lanzarote
M
M
atlas otros aspectos

De 1.000 a 1.500
Tenerife
Tenerife Cabo de
Cabo de Trafalgar
Trafalgar
Teide
Teide Puntade
Punta de Tarifa
Tarifa ddee GGiibbrraallttaa
M
M aa rr De 700 a 1.000
Fuerteventura
Fuerteventura hhoo rr Isla
Isla De 400 a 700
La Gomera
La Gomera 3.718 m
3.718 m rreecc España en Europa
EEsstt Ceuta
Ceuta de Alborán
de Alborán De 0 a 400
ES0000000099335 955783_ATLAS_6_PRIMARIA_cast_81496.indd 3 16/01/2019 15:42:47 4.º por su extensión.
importantes, como las

Cumbres principales
Supone casi el 5% de la
Gran
Gran Escala
Escala Peñónde
Peñón deVélez
Vélez Peñónde
Peñón de Principales ríos
dela
de laGomera
Gomera superficie europea.
El Hierro
El Hierro Canaria
Canaria 00 40
40 Alhucemas
Alhucemas
Melilla
Melilla Embalses
kilómetros
kilómetros
M A
M A RR RR U
U EE CC O
O SS
escalas, los puntos 22 A RR G

A G EE LL II A
A 23
927153_p14_15_Espana_fisico
cardinales, los paralelos

ES0000000099335 955783_ATLAS_6_PRIMARIA_cast_81496.indd 22 16/01/2019 15:43:45 ES0000000099335 955783_ATLAS_6_PRIMARIA_cast_81496.indd 23 16/01/2019 15:43:51
y meridianos... En los atlas siempre

se incluye un índice Los mapas suelen acompañarse de textos, La
La leyenda
leyenda permite
permite identificar
identificar
de contenidos, que fotografías o gráficos. Estos elementos elel significado
significado de
de los
los colores
colores yy
indica la información desarrollan algún aspecto que completa símbolos
símbolos que que se
se emplean
emplean en en
que contiene. o amplía la información de los mapas. los
los mapas.
mapas.
56
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 56 02/04/2019 16:45:59
Solucionario población: cuanto más oscuro, más densamente poblado está el

territorio. Los círculos verdes indican la población de las ciudades
1 Consulta el atlas. Está organizado en mapas del mundo, de más pobladas: los círculos de mayor diámetro y de color más oscuro
Europa y de España. R. M. Incluye mapamundis, mapas físicos, indican mayor población, y viceversa. Los tonos naranja-amarillo
políticos, climáticos, de las vertientes, de población... Es un atlas indican los habitantes por kilómetro cuadrado. Los círculos verdes
general. R. L. indican el número de habitantes.
2 Consulta el atlas. El territorio de Europa. Es un mapa temático. 3 Una tabla de información y fotografías. Añadiendo el tipo de
La densidad de población por países y las ciudades más pobladas. paisaje, el año de declaración y la superficie de cada parque
Las gamas de tonos naranja-amarillos indican la densidad de nacional. R. L.
3
Analiza tu atlas de geografía
1 CONSULTA EL ATLAS. Fíjate en el índice y responde.
• Lee el índice de contenidos. ¿Cómo está organizado?
• ¿Qué tipo de mapas incluye: mapamundis, mapas de España, mapas de continentes,
mapas temáticos...?
• ¿Se trata de un atlas general o temático? ¿Por qué lo piensas?
2 CONSULTA EL ATLAS. Observa el mapa de población y ciudades de Europa. Para analizar
e interpretar un mapa, puedes seguir estos pasos:
Mapa de población y ciudades de Europa

N
N
O
OC AN
C ÉÉ A NO AC
G LL A
O G C II A
A LL Á
ÁRR TT II C
COO
O
O EE
SS OO Omsk
Omsk
ISLANDIA
ISLANDIA
CC
DENSIDAD DE POBLACIÓN
POR PAÍSES
TT
II
Perm
Perm
Ekaterimburgo
Ekaterimburgo
Material de aula
Puede trabajar con sus
N
(En habitantes por kilómetro cuadrado)

Cheliábinsk
Cheliábinsk
Más de 200 FINLANDIA
FINLANDIA
Á
De 100 a 200
FEDERACIÓN
FEDERACIÓN DE
DE RUSIA
RUSIA
De 50 a 100
alumnos y alumnas la
L
Ufá
Ufá
De 30 a 50
NORUEGA
NORUEGA
De 10 a 30 Kazán
Kazán
T
San
San Petersburgo
Petersburgo
Menos de 10 MM aa rr co Nizhni
Nizhni Nóvgorod
Nóvgorod
SUECIA
SUECIA
A
dd ee ll
álti
localización de los
CIUDADES MÁS POBLADAS ESTONIA
ESTONIA
N
N oo rr tt ee
(En habitantes) Samara
Samara
B
Más de 10 millones LETONIA

LETONIA
ar
Moscú
Moscú
Entre 5 y 10 millones REINO
REINO DINAMARCA
DINAMARCA
M
países y ciudades que

UNIDO
UNIDO
Entre 2 y 5 millones
LITUANIA
LITUANIA
IRLANDA
IRLANDA
Entre 1 y 2 millones
Minsk
Minsk
* No reconocido como Estado
independiente por todos los países. Birmingham
Birmingham Hamburgo
Hamburgo BIELORRUSIA
BIELORRUSIA
aparecen en este mapa

PAÍSES
PAÍSES Berlín
Berlín
BAJOS
BAJOS ALEMANIA
ALEMANIA Varsovia
Varsovia
Londres
Londres Volgogrado
Volgogrado
Kiev
Kiev Jarkov
Jarkov
POLONIA
POLONIA
955783_p18_19_leyenda_Europa_densidad BÉLGICA
BÉLGICA Colonia
Colonia
utilizando los mapas

Praga
Praga UCRANIA
UCRANIA
LUXEMBURGO
LUXEMBURGO Rostov-na-Donu
Rostov-na-Donu
París
París REPÚBLICA
REPÚBLICA
O
CHECA
CHECA ESLOVAQUIA
ESLOVAQUIA M
M
MOLDAVIA
MOLDAVIA aa
Múnich
Múnich
mudos políticos de
Viena
Viena
N
r
LIECHTENSTEIN
LIECHTENSTEIN Budapest
Budapest
FRANCIA
FRANCIA
C
AUSTRIA
AUSTRIA
SUIZA
SUIZA HUNGRÍA
HUNGRÍA
a
A
s
ESLOVENIA
ESLOVENIA RUMANIA
RUMANIA
p
GEORGIA
GEORGIA
Milán
Milán
i o
CROACIA
CROACIA Bakú
Bakú
España y de Europa.
SERBIA
SERBIA Tbilisi
Tbilisi
N ee gg rr oo
N
É
Bucarest
Bucarest rr AZERBAIYÁN
AZERBAIYÁN
BOSNIA
BOSNIA YY Belgrado
Belgrado M aa
M ARMENIA
ARMENIA
HERZEGOVINA
HERZEGOVINA
Ereván
Ereván
C
MÓNACO
MÓNACO SAN
SAN MARINO
MARINO BULGARIA
BULGARIA
ANDORRA
ANDORRA CIUDAD
CIUDAD MONTENEGRO
MONTENEGRO Sofía
Sofía
PORTUGAL
PORTUGAL Madrid
Madrid KOSOVO*
KOSOVO* Estambul
Estambul
DEL
DEL VATICANO
VATICANO
O
Barcelona
Barcelona Roma
Roma
MACEDONIA
MACEDONIA
ITALIA
ITALIA Ankara
Ankara
Bursa
Bursa
ESPAÑA
ESPAÑA ALBANIA
ALBANIA
TURQUÍA
TURQUÍA
GRECIA
GRECIA Gaziantep
Gaziantep
Izmir
Izmir Adana
Adana
Canarias
Canarias M
M aa rr M
M ee dd ii tt ee rr rr áá nn ee oo
Escala
Escala
00 160
160
kilómetros
kilómetros
CHIPRE
CHIPRE
18 MALTA
MALTA
19
ES0000000099335 955783_ATLAS_6_PRIMARIA_cast_81496.indd 18 927153_p10_11_Europa_densidad

927153_p10_11_Europa_densidad
16/01/2019 15:43:28 ES0000000099335 955783_ATLAS_6_PRIMARIA_cast_81496.indd 19 16/01/2019 15:43:30
• ¿Qué territorio se ha representado en el mapa?

• ¿Qué tipo de mapa es, general o temático? Mapa de parques nacionales de España
N Mar Cantábrico
Mar Cantábrico
N F R A N C I A PRINCIPADO CANTABRIA PA Í S FRANCIA
• En este caso, se muestran dos variables o aspectos

Santander
PRINCIPADO PAÍS DE ASTURIAS VA S C O
DE ASTURIAS CANTABRIA O E Picos
VASCO GALICIA COMUNIDAD
O E GALICIA COMUNIDAD de Europa FORAL DE ANDORRA
FORAL DE ANDORRA Islas Atlánticas NAVARRA Ordesa
S de Galicia Aigüestortes
NAVARRA Sallent y Monte i Estany
geográficos. ¿Cuáles son?

de Gállego LA RIOJA
S LA RIOJA Perdido de Sant Maurici
Valladolid CASTILLA Y LEÓN C ATA L U Ñ A
ARAGÓN
ARAGÓN C ATA L U Ñ A
O C É A N O Sierra de
A L
CASTILLA Y LEÓN Guadarrama

O C É A N O
• ¿Qué símbolos y colores aparecen en la leyenda?

COMUNIDAD COMUNIDAD
DE DE MADRID ILLES BALEARS
A L
U G
MADRID
COMUNITAT A T L Á N T I C O
U G
VALENCIANA Monfragüe CASTILLA-LA MANCHA COMUNITAT

A T L Á N T I C O CASTILLA-LA MANCHA Cabañeros VALENCIANA
R T
• ¿De qué informa cada uno?

València EXTREMADURA
Tablas de Daimiel
R T
EXTREMADURA Archipiélago
ILLES BALEARS de Cabrera
P O
P O
REGIÓN
e
REGIÓN DE
o
e
n
DE ANDALUCÍA MURCIA n
á
MURCIA
r á
r
ANDALUCÍA e Doñana Sierra Nevada r r
i t t e
d i
3 Fíjate en la información que acompaña al mapa

d TIPOS DE CLIMAS
M e
e
M Mediterráneo O C É A N O AT L Á N T I C O r
O C É A N O AT L Á N T I C O Almería
Típico M a
CANARIAS r CANARIAS
a De interior Caldera de Ceuta
de parques nacionales de España.

M Seco Taburiente Timanfaya ARGELIA
Ceuta
Santa Cruz Oceánico Teide Melilla
de Tenerife Escala Melilla
ARGELIA De montaña Garajonay Escala
0 80 0 80 ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS
MARRUECOS Subtropical Parque nacional
kilómetros kilómetros MARRUECOS
• ¿Qué elementos completan el mapa? ºC

ALMERÍA
Litros/m2 PARQUE NACIONAL TIPO
AÑO DE
DECLARACIÓN
SUPERFICIE (ha)
2018
140
130
• ¿Cómo complementan su contenido?

955783_p28_h01_España climas 120
110
Picos de Europa Montaña
927153_p19_España
1918
Parques Nacionales
67.127
100 Ordesa y Monte Perdido Montaña 1918 15.696

90
40 80
35 70 Teide Volcánico 1954 18.990
30 60
25 50
Caldera de Taburiente
• ¿Qué otra información añadirías? Coméntalo

20 40 Volcánico 1954 4.690
15 30
10 20 Aigüestortes i Estany de Sant Maurici Montaña 1955 14.119
5 10
0 0
Doñana Humedal 1969 54.252
E F M A M J J A S O N D
Parque nacional de Cabañeros.
Meses
con tu compañero o compañera.

Tablas de Daimiel Humedal 1973 3.030
SANTA CRUZ DE TENERIFE
Timanfaya Volcánico 1974 5.107
ºC Litros/m2
140 Garajonay Laurisilva 1981 3.984
130
120
110 Archipiélago de Cabrera Marítimo 1991 10.021
100
90 Cabañeros Bosque mediterráneo 1995 40.856
40 80
35 70
30 60 Sierra Nevada Montaña 1999 85.883
25 50
20 40 Islas Atlánticas de Galicia Marítimo 2002 8.480
475126
15 p10_6_climograma Almería 30
10 20
5 10 Monfragüe Bosque mediterráneo 2007 18.396
0 0
E F M A M J J A S O N D Sierra de Guadarrama Montaña 2013 33.960 Parque nacional de Timanfaya.
Meses
955783_p19_h02 tabla Parques Nacionales de Espana 29
ES0000000099335 955783_ATLAS_6_PRIMARIA_cast_81496.indd 29 16/01/2019 15:44:08
927153_p18_h05_climograma Santa Cruz

57
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 57 02/04/2019 16:46:08

TIEMPO PARA LEER
Un viaje por los Cárpatos

SU GER E N CI A S Más allá de las verdes colinas de la tierra de Mittel
Anime a los estudiantes se elevaban las imponentes laderas boscosas
que hayan estado en que llevaban hasta las altas montañas de los Cár-
una montaña al patos.
atardecer a que
Las vimos erguirse majestuosas a nuestra dere-
describan cómo eran
cha e izquierda, iluminadas por el sol de la tarde,
los colores, si recuerdan
con todos los colores soberbios de esta hermosa
algún sonido, cómo
cordillera, azul oscuro y púrpura en las sombras
se sentían, qué
de los picos, y marrón donde las rocas se mez-
pensaban…
clan con la hierba. Y las vimos perderse en la le-
janía en una interminable perspectiva de rocas y Mientras corríamos por la interminable carrete-
riscos puntiagudos, hasta donde se alzaban, ra, el sol descendía cada vez más a nuestra espal-
grandiosos, los picos nevados. da y la sombra de la tarde empezaba a crecer a
nuestro alrededor. Este efecto acentuaba aún
Aquí y allá, aparecían poderosas hendiduras de
más las nevadas cumbres, que parecían emitir
montañas, a través de las cuales, cuando comen-
un delicado y frío resplandor sonrosado.
zaba a caer el sol, veíamos el blanco resplandor
de alguna cascada. (...) Bram STOKER, Drácula (adaptación).
EAAT VII D
TIIV DA
RE AD
D
CR
C
1 Describe cómo es el atardecer en los Cárpatos que se relata

en este texto. Diseño la portada
de un libro
2 TRABAJA CON EL ATLAS. Localiza en el atlas la cordillera
de los Cárpatos y contesta: A partir del texto que has
leído, diseña la portada
• ¿En qué continente se encuentra?
de este libro.
• ¿Dónde se localiza, en el este, el sur, el norte o el oeste?
• ¿Cuál es su pico más alto? ¿Cuánto mide?
• ¿Por qué países se extiende?
3 Explica:
• ¿Qué tipo de clima tendrá este paisaje?
• ¿Cómo será su vegetación?
4 Copia en tu cuaderno las palabras del texto que estén
relacionadas con el relieve. Define cada una de ellas.
5 ¿Creéis que estas montañas estarán muy habitadas?
Razonad vuestra respuesta.
58
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 58 02/04/2019 16:46:11
Solucionario 4 Colina: elevación pequeña del terreno. Cordillera: conjunto

de varias sierras muy próximas. Cumbre: parte superior de una
1 R. L. montaña. Ladera: lado o declive de una montaña. Montaña:
2 Trabaja con el atlas. La cordillera de los Cárpatos está en Europa. elevación grande del terreno. Pico: cumbre puntiaguda de una
Se localiza en el este. Su pico más alto es el Gerlachovsky, con montaña.
2.655 metros. Se extiende por la República Checa, Polonia, 5 R. L.
Eslovaquia, el norte de Hungría, Ucrania, Rumania y Serbia.
3 Tendrá un clima de montaña. La vegetación estará escalonada Creatividad
en pisos y en las cumbres no habrá y se verá la roca desnuda. R. L.
1 TABLA. Copia y completa esta tabla en tu cuaderno.
Los límites de Europa
Por el norte …
Por el sur …
Por el este …
Por el oeste …
2 Calca o copia un mapa de Europa como este.

Después, escribe en el lugar
correspondiente los nombres N
S U GER EN CIAS
que aparecen en el recuadro. O E Para realizar la
• Para completar tu mapa,
S actividad 2 convendría
puedes añadir los nombres
de otras unidades del relieve
que los estudiantes
y accidentes costeros que revisaran con
conozcas. anterioridad los mapas
de relieve y de costas
que aparecen en la
unidad.
Escala LibroMedia
0 450
Actividades: Formas del
kilómetros
relieve de Europa. El
relieve y las costas de
Europa.
1 Península balcánica 7 Montes Escandinavos 13 Cárpatos
2 Punta de San Mateo 8 Isla de Gran Bretaña 14 Golfo de León
3 Pirineos 9 Apeninos 15 Islandia
4 Pico Elbrús 10 Golfo de Botnia 16 Cabo Norte

932834_02_p44_h01_Europa_fisico
5 Isla de Sicilia 11 Gran Llanura Europea 17 Península de Jutlandia
6 Montes Urales 12 Alpes 18 Isla de Chipre
59
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 59 02/04/2019 16:46:13
Solucionario 4
Las temperaturas son más frías en los meses de invierno y más
cálidas en verano, alcanzando las máximas en julio y agosto.
1 Tabla. Por el norte: océano Glacial Ártico. Las precipitaciones son escasas. Llueve más en verano.
Por el sur: mar Mediterráneo.
Corresponde a un clima polar porque las temperaturas están
Por el este: Montes Urales y mar Caspio.
por debajo de 0 ºC durante casi todo el año y las precipitaciones
Por el oeste: océano Atlántico.
son escasas.
5 Valores. R. L.

R. L.
R. L.
ia
Rus
3 Copia este mapa y complétalo con los nombres de los mares, lagos y ríos que faltan.
Rí
N o
OCÉANO GLACIAL ÁRTICO ...
...
..
O E
e
LibroMedia
sis Mar de
m á
Río T
S Noruega
Actividades: ¿Qué ríos
son? El clima y la Lago ........ Río ........
vegetación de Europa. Mar U ral

R. D
del vina Río
.
...
Occid
....
No r te enta
Río
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C
...... Río .. as
Río ........ pi
Río ..
........
Río . Mar . ........ o
Eb
ro
Ma r Me d i te r r án e
o
SU GER E N CI A S
Puede comentar a los 4 Analiza el siguiente climograma.
ºC Litros/m2
estudiantes que una • ¿En qué meses del año las temperaturas son más frías? 140
de las principales ¿En cuáles son más elevadas? 120
amenazas de la tundra • ¿Cómo son las precipitaciones a lo largo del año, 100
80
es el actual escasas o 932834_02_p45_h02_Europa_rios_mudo
abundantes? ¿En qué estación llueve más? 40 60
calentamiento de la • ¿A qué clima corresponde? ¿Por qué lo sabes? 20 40
superficie terrestre. 10 20
0 0
La subida de la -10
temperatura puede E F M A M J
Meses
J A S O N D
fundir el suelo
congelado de la tundra
y provocar la 5 VALORES. La tundra es una vegetación
desaparición de musgos muy frágil, que tarda muchos años
y líquenes, de los que en crecer.
932834_02_p45_h01_climograma_tana_bru
se alimentan los • Muchas personas viajan cada
animales. Además, el año a Islandia para descubrir
sus paisajes. ¿Creéis que esto puede
suelo de la tundra afectar a la tundra? ¿Por qué?
encierra grandes
• ¿Qué podemos hacer para
cantidades de dióxido conservar este paisaje?
de carbono, un gas muy
tóxico que se liberaría
a la atmósfera si se
descongelara el suelo. Vegetación de tundra en Islandia.
60
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 60 02/04/2019 16:46:16

3
66 PALABRAS CLAVE. Define
PALABRASCLAVE. Define estos
estos términos.
términos.
tundra
tundra taiga
taiga estepa
estepa landa
landa
TABLA.Copia
77 TABLA. Copia yy completa
completa esta
esta tabla
tabla en
en tu
tu cuaderno.
cuaderno.
Los
Los climas
climas yy la
la vegetación
vegetación de
de Europa
Europa
Clima
Clima Localización
Localización Características
Características Vegetación
Vegetación
…
… …
… …
… …
…
…
… …
… …
… …
…
…
… …
… …
… …
…
S U GER EN CIAS
…
… …
… …
… …
… Comente a sus alumnos
…
… …
… …
… …
…
y alumnas que la
fotografía de la
izquierda es una
88 Relacionad
Relacionad cada
cada imagen
imagen con
con un
un paisaje
paisaje europeo.
europeo. Explicad
Explicad por
por qué.
qué.
dehesa. Se trata de un
bosque formado,
principalmente, por
encinas o alcornoques,
que fue aclarado para
utilizarlo como pasto
para el ganado. En
ocasiones, también se
obtienen de las dehesas
madera y corcho, se
recolectan setas…

¿Qué sabías antes sobre los paisajes europeos?
¿Qué sabes ahora?
¿Qué formas del relieve eres capaz de situar en un mapa
de Europa?
¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Y más interesante?
LibroMedia
mi progreso.
61
ES0000000094867 932856 Unidad 03_86072.indd 61 02/04/2019 16:46:18
6 Palabras clave. Tundra: vegetación del clima polar formada por 8 La fotografía de la izquierda corresponde a un paisaje
musgos y líquenes. Taiga: bosque septentrional de clima mediterráneo, ya que muestra un bosque aclarado compuesto por
continental formado por abetos y pinos. Estepa: en las zonas más encinas. La fotografía de la derecha muestra un paisaje continental
cálidas y secas de clima continental, hace referencia a una del norte de Europa, una taiga en la que dominan los abetos.
extensa llanura con suelos tan pobres que solo pueden crecer
hierbas. Landa: gran extensión de hierbas y matorrales que se ¿CÓMO LO HE HECHO?
desarrolla en las llanuras próximas a la costa de las zonas de
clima oceánico. R. L. R. L. R. L.
R. L.
7 Tabla. Ver tabla en el Anexo final.
COOPERAMOS
El folio
girator
Hacemos una presentación io
de un país europeo
1. Nos organizamos en grupos de cuatro miembros
y elegimos un representante del grupo.
Atlas de Geografía
La información política, 2. Entre todo el equipo nos ponemos de acuerdo para
del relieve y las aguas, escoger un país europeo. Podemos consultar
y de climas y nuestro atlas.
vegetación podrán 3. Cada miembro del grupo se encargará de buscar
encontrarla en el atlas información sobre una de estas cuestiones relativas
cartográfico. al país elegido:
relieve y aguas climas y vegetación
monumentos y costumbres
4. Luego, cada uno de nosotros escribimos sobre nuestro

El folio rota en sentido de las
tema. Tenemos 5 minutos para ello. Después, pasamos
agujas del reloj, sin saltarse
el folio a otro compañero o compañera.
a nadie del grupo. Todos
tenemos que escribir algo.
SU GER E N CI A S
Anime a los estudiantes
a buscar en internet la
información sobre los
monumentos y las
costumbres que
necesitan para esta
actividad.
62
ES0000000094867 932856 COOP-MINILAB 1_86745.indd 62 02/04/2019 16:44:55
Solucionario 6 R. L.
7 R. L.
1 R. L.
2 R. L. ¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

3 R. L.
R. L.
4 R. L.
R. L.
5 R. L.
R. L.
5. A continuación, cuando terminamos de escribir,
revisamos detenidamente nuestro texto.
Cada a
lumno
o alum
escribir n a puede
• ¿Tiene coherencia lo que hemos redactado? su part
color d e con u
iferente n
manera . De es
• ¿Hemos tenido en cuenta las normas de ortografía? , podre ta
facilida mos ve
¿Podemos decir que está bien escrito? d la ap r con
de cad ortació
a miem n
• ¿Hemos olvidado algún aspecto importante? bro del
equipo
.
6. Una vez que hemos redactado todos los apartados

y que hemos revisado que todo tiene coherencia y
está correcto, es hora de ponerlo en común
en clase. S U GER EN CIAS
• El miembro del grupo que hemos elegido Si en la clase hay algún
como representante es la persona encargada alumno o alumna que
de leer nuestro texto.
proceda de otro país
• Debe recordar que hay que leer con claridad europeo o que tenga
y sin prisas para que los compañeros y
compañeras puedan entender bien
familia en él, puede
lo que explica. animarle a que cuente
• Todos los miembros del grupo podemos algo sobre ese país a
responder a las cuestiones que el resto sus compañeros. Así, de
de la clase nos plantee sobre primera mano podrá
el país que hemos seleccionado. contarles cómo es la
gente, el paisaje, el
7. Al final, entre toda la clase elegimos el país clima, las fiestas, la
de Europa que más nos gustaría visitar gastronomía...
y explicamos por qué.
¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

Responde en tu cuaderno.
¿Hemos respetado el turno de escritura de cada compañero

o compañera?
¿Nos hemos ayudado cuando hemos dudado o cuando
no nos hemos expresado bien?
¿Han entendido bien los demás alumnos y alumnas de la clase
lo que hemos escrito?
63

MINILAB Construyo un globo terráqueo
¿Cómo lo tienes que hacer?

SU GER E N CI A S Para hacer este globo terráqueo necesitas:
Puede comentar a los
estudiantes que la • un globo • papeles de periódicos o revistas • cola blanca
técnica que se propone agua • témperas de colores • pinceles • tijeras
en esta actividad se una aguja • rotuladores o pinturas de colores
conoce con el nombre
de papel maché. Con
1
esta pasta de papel se Infla el globo al tamaño que desees.
pueden realizar, Mezcla en un recipiente un poco de
además de globos cola blanca con agua.
terráqueos, máscaras,
esculturas, maquetas...
Es un material de
enorme plasticidad, se
puede colorear como
cada uno quiera y es
resistente cuando se
seca.
2 3
Corta tiras de papel y aplica Cuando se
con un pincel la mezcla de cola haya secado
sobre cada una. por completo,
pincha el globo
Cubre con ellas con una aguja
la totalidad fina.
del globo.
Después, colorea
de azul la esfera
de papel que has
obtenido.
4 5
SU GER E N CI A S Calca de tu altlas o dibuja los diferentes Escribe sobre cada continente su
continentes nombre. Después, pega cada uno
Hágales ver cómo en
que forman en su lugar
esta actividad están la Tierra. correspondiente
adaptando un en el globo
A continuación,
mapamundi a la forma recorta las terráqueo.
esférica de un globo formas y ¡Y no olvides
terráqueo. Pueden coloréalas. escribir el nombre
comentar las diferencias de los océanos!
entre uno y otro.
64
Solucionario
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
5 R. L.
S U GER EN CIAS
Pida a los alumnos
y las alumnas que
propongan acciones
para reducir el consumo
de plásticos (bolsas,
botellas…) por parte
de la población.
4 Nuestro impacto
en el medioambiente
• ¿Dónde podemos contemplar el paisaje • ¿A qué llamamos medioambiente?
de la fotografía? • ¿Qué es un paisaje natural? ¿Y un paisaje
• ¿Hay algún elemento que te llame la atención? humanizado? ¿De qué tipo es el que ves en
¿Por qué? la fotografía?
• Algunas tortugas marinas se alimentan de • ¿Por qué las personas transformamos los
medusas. ¿Qué les puede pasar si confunden paisajes naturales? Explícalo con ejemplos.
una bolsa de plástico con una medusa? • Al hacerlo, ¿causamos daños al
• ¿Cuánto tiempo crees que tarda en degradarse medioambiente? Pon ejemplos que apoyen
una bolsa de plástico, un mes, un año tu respuesta.
o 400 años? • ¿Qué es la contaminación del aire?
• ¿De qué otras maneras las personas y las ¿Y la contaminación del agua? ¿Qué causa
actividades económicas contaminan los mares cada una de ellas?
y océanos? • ¿Cómo afecta la contaminación a las personas?
65
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En el fondo del mar. A todo lo que nos rodea y que afecta al desarrollo de nuestra vida.
R. L. El paisaje natural es aquel que no ha sido transformado por el ser
humano. Si lo ha sido, es un paisaje humanizado. El de la fotografía
Que la ingieran y mueran atragantadas.
es un paisaje natural. Los transformamos para satisfacer nuestras
R. L. (La respuesta correcta es 400 años). necesidades. R. L. R. L. La contaminación es el deterioro del aire
El alumnado puede citar las basuras que arrojamos las personas, y del agua. El aire se ensucia con los humos de fábricas, coches..., y
los vertidos de aguas residuales sin depurar de las viviendas el agua, con los vertidos de basuras, aguas residuales, etc. Provoca
e industrias, de los barcos, etc. en las personas enfermedades respiratorias, alergias...
El medioambiente y las personas
¿Qué es el medioambiente?
Todas las actividades
humanas tienen un efecto
El medioambiente es todo lo que nos rodea y que afecta al desa-
en el medioambiente.
rrollo de nuestra vida.
Algunos pueden parecer
insignificantes, pero, repetidos
Es, por tanto, un concepto muy amplio, que comprende elementos día a día y sumados a los que
naturales, como el aire que respiramos, los animales y plantas del en- producen otras personas,
torno o el agua que bebemos, y elementos artificiales, como los edifi- amenazan el planeta.
cios o los campos de cultivo.
Las personas modificamos

el medioambiente
SU GER E N CI A S Las personas actuamos sobre el entorno natural para obtener los re-
Pida a los alumnos y las cursos que nos permitan satisfacer nuestras necesidades. Al hacerlo,
alumnas que lleven a causamos un impacto.
clase fotografías de
otras acciones que Por impacto ambiental se entiende los efectos que tiene en el
modifican el medioambiente la alteración del entorno natural como consecuen-
medioambiente y que cia de las actividades humanas.
expliquen cómo lo
hacen.
Para obtener alimentos, cultivamos la tierra y, Para desplazarnos, utilizamos coches, la mayoría
para regar los campos de cultivo, hacemos pozos de los cuales contaminan el aire, y construimos
y canalizaciones de agua. carreteras, aeropuertos, vías férreas, túneles...
LibroMedia
Para disponer de agua, construimos embalses. Para obtener materias primas con las que fabricar
Los impactos Algunos de ellos también se utilizan para producir productos, materiales de construcción, etc.,
ambientales. electricidad. extraemos rocas y minerales del suelo.
66
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Pensamiento 2 Las actividades humanas que han transformado el paisaje son,
R. L. principalmente, la construcción de bloques de viviendas y hoteles,
y de vías de comunicación. R. L. (Los estudiantes deberían hacer
referencia al turismo). Se ha modificado el paisaje, el consumo de
Actividades
recursos naturales habrá aumentado, así como la contaminación
1 El medioambiente es todo lo que nos rodea y que afecta al de las aguas marinas.
desarrollo de nuestra vida. Incluye elementos naturales, como el 3 La pesca de arrastre es más dañina con el medio natural.
aire, los animales y las plantas del entorno o el agua, y elementos Favorece el desarrollo sostenible la pesca tradicional, porque es
artificiales, como los edificios o los campos de cultivo.
4
SA MIENT
El desarrollo sostenible EN
O
P
Cada vez más personas son conscientes de la ne-
cesidad de cuidar el medio natural, por eso defien-
den el desarrollo sostenible.
CÍRCULO DE PUNTOS DE VISTA
El desarrollo sostenible defiende un progreso S U GER EN CIAS
Lee las opiniones y explica si estás o no de
respetuoso con el medioambiente y utilizar ra- acuerdo. Con el apoyo de
cionalmente los recursos naturales, para que las imágenes, analice con
generaciones futuras puedan disfrutar de ellos. sus alumnos y alumnas
Para lograr un desarrollo
sostenible hay que frenar la distintas técnicas
El desarrollo sostenible implica, por ejemplo:
producción y el consumo, pues pesqueras y valore su
si seguimos con el ritmo actual impacto. Señale que la
• Consumir recursos naturales de modo razonable. acabaremos por agotar los
pesca de arrastre a más
• Reducir las emisiones de gases contaminantes. recursos naturales.
de 800 metros de
• Utilizar energías renovables, es decir, las que pro- profundidad está
ceden de fuentes que no se agotan con el uso,
No hay que hacer nada; gracias a prohibida en la UE
como el Sol o el viento.
los avances tecnológicos, si unos y, a partir de 2021,
• Proteger los espacios naturales de especial inte- recursos se agotan, siempre los también lo estará la
rés por su vegetación, fauna…, y recuperar los podremos sustituir por otros.
que se hayan deteriorado.
pesca eléctrica.
ACTIVIDADES
1 ¿Qué es el medioambiente? ¿Qué elementos lo forman?

2 Observa las fotografías e identifica qué actividades humanas han transformado ese paisaje.
¿Para qué crees que se ha transformado? ¿Qué impacto ambiental ha tenido?
LibroMedia
Actividad: ¿Qué es el
medioambiente?
3 Señalad cuál es más dañina con el medio natural, la pesca tradicional

o la pesca de arrastre. ¿Cuál favorece el desarrollo sostenible?
Explicad por qué.
67
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menos destructiva y más selectiva con las capturas, que además
son mucho menos cuantiosas.
Detectamos problemas medioambientales
La deforestación, la pérdida de biodiversidad, la sobreexplotación

de los recursos naturales y la contaminación del aire, el agua y el
LibroMedia suelo son problemas medioambientales.
Vídeo: ¿Por qué
desaparecen los
bosques? La deforestación y la pérdida
de biodiversidad
La deforestación es la pérdida de bosques. En muchos lugares del
mundo se talan grandes superficies de bosques de forma descontrola-
da, para obtener madera, ampliar el terreno para cultivar, construir ca-
rreteras, explotar los minerales del suelo, etc.
1. La Amazonia, en América del Sur.
Cuando desaparece un bosque, también lo hace la fauna que lo habita. Es el bosque más grande del mundo
La pérdida de biodiversidad, es decir, de la variedad de animales y y con mayor biodiversidad. Sin embargo,
plantas de un lugar, es una de las consecuencias más graves de la un 20 % de su superficie ya se ha
deforestación. (1) deforestado.
Además, cuando se arrancan las plantas del suelo, este queda despro-
tegido frente a la erosión. Con el tiempo, un suelo muy erosionado
corre el riesgo de convertirse en un desierto.
La sobreexplotación
de los recursos naturales
SU GER E N CI A S
Señale que algunos La sobreexplotación de los recursos naturales se produce cuando los
recursos naturales no se consumimos tan rápido y en cantidades tan grandes que no damos
tiempo a que se regeneren de forma natural. Esto ha provocado la ex-
agotan con su uso y los
tinción de algunas especies de animales y plantas, y amenaza la super-
podemos consumir de vivencia de muchas otras. (2) También ha causado el agotamiento de 2. El delfín de río chino se ha extinguido
forma ilimitada, como algunos acuíferos, yacimientos minerales y tierras cultivadas de forma debido a la caza excesiva
el calor y la luz del Sol, intensiva. y a la contaminación de las aguas.
que transformamos en
energía, o el viento, que
SABER MÁS
mueve los
aerogeneradores, de los El Convenio sobre la Diversidad Biológica
que también obtenemos
energía. Se llaman En 1992, se celebró en Brasil la segunda Cumbre para la Tierra. En ella
participaron más de 170 países preocupados por la pérdida de especies.
recursos renovables y
Aprobaron el Convenio sobre la Diversidad Biológica, por el que se
su explotación causa comprometían a:
poco impacto en el
• Realizar una lista de las especies amenazadas o en riesgo de extinción
medioambiente. y adoptar medidas para su conservación.
• Establecer áreas protegidas para estas y recuperar hábitats o paisajes deteriorados.
• Crear leyes para reducir los impactos ambientales de las actividades económicas.
68
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Actividades 2 Deforestación. Causas: talar grandes superficies de bosques de

forma descontrolada para obtener madera, ampliar el terreno para
1 Deforestación: pérdida de bosques. Biodiversidad: variedad de cultivar, construir carreteras, explotar los minerales del suelo, etc.
animales y plantas de un lugar. Contaminación: arrojar al Consecuencias: pérdida de biodiversidad y riesgo de que el suelo
medioambiente sustancias nocivas que alteran la composición sufra una erosión tan intensa que se convierta en un desierto.
de la atmósfera, el agua o el suelo. Sobreexplotación de los Contaminación. Causas: la emisión de gases de los automóviles,
recursos naturales: cuando se consumen recursos naturales tan las industrias o las calefacciones; los incendios; los vertidos
rápido y en cantidades tan grandes que no da tiempo a que industriales y de aguas residuales; las fugas de petróleo de los
se regeneren de forma natural. barcos que lo transportan; el uso de pesticidas y fertilizantes en la
4
La contaminación
La contaminación consiste en arrojar al medioambiente sustancias
S U GER EN CIAS
nocivas que alteran la composición de la atmósfera, el agua o el suelo.
Aclare que los
problemas
medioambientales
La atmósfera El agua El suelo
afectan a todo el
• Se contamina, por ejemplo,
planeta. Así, los gases
• Se contamina, por ejemplo, • Se contamina, por ejemplo,
con los gases que emiten los con los vertidos industriales, por el uso de pesticidas y que emiten las fábricas
automóviles, las industrias, las fugas de petróleo de los fertilizantes en la agricultura pueden generar lluvia
los aparatos de calefacción, barcos que lo transportan y por la acumulación de ácida que destruye la
los incendios o la quema de o con las aguas residuales residuos industriales tóxicos
que se generan en las
vegetación de lugares
combustibles como el carbón y basuras.
o el petróleo. poblaciones y se arrojan alejados; y el vertido de
• La contaminación del suelo
• La contaminación de la
directamente al mar,
perjudica a las plantas, que
aguas sucias al mar
atmósfera está provocando
sin depurar.
se deterioran o pueden morir, contamina el lugar
un calentamiento global del • La contaminación de las y a los animales y las donde se produce, pero,
planeta, es decir, un aumento aguas amenaza la vida de personas que comemos las debido a las corrientes
de la temperatura en la muchos animales y plantas plantas que crecen en esos
superficie terrestre. acuáticos. suelos contaminados.
marinas, también
puede afectar a alta
mar y a otras zonas
costeras.
ACTIVIDADES
LibroMedia
11 Define
Defineen
entutucuaderno:
cuaderno:
Galerías de imágenes:
La contaminación de
•• deforestación
deforestación •• biodiversidad
biodiversidad •• contaminación
contaminación los suelos. La
•• sobreexplotación
sobreexplotaciónde
delos
losrecursos
recursosnaturales
naturales contaminación de
22 Explica
Explicacuáles
cuálesson
sonlas
lascausas
causasyylas
lasconsecuencias
consecuencias las aguas.
de
delos
losproblemas
problemasmedioambientales
medioambientalesanteriores.
anteriores.
33 TIEMPO
TIEMPOPARA
PARAHABLAR.
HABLAR.Los
Losproblemas
problemasmedioambientales
medioambientales
que
quetienen
tienenlugar
lugaren
enun
unpaís,
país,¿afectan
¿afectansolo
soloaaese país?Expresad
esepaís? Expresad
vuestra
vuestraopinión
opiniónponiendo
poniendoalgún
algúnejemplo.
ejemplo.
69
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agricultura, etc. Consecuencias: calentamiento global y daños a
los animales, las plantas y las personas. Sobreexplotación de los
recursos naturales. Causas: consumir recursos de forma excesiva.
Consecuencias: la extinción de algunas especies de animales
y plantas, la amenaza a la supervivencia de muchas otras y el
agotamiento de acuíferos, yacimientos minerales y tierras que eran
fértiles.

Nos preocupa el cambio climático
La Tierra se calienta
SU GER E N CI A S En las últimas décadas ha aumentado la tempera-
tura media de la superficie terrestre, como conse-
Comente que los
cuencia del incremento de las emisiones de gases
periodos muy fríos de contaminantes a la atmósfera, en especial, de dióxi- Ilustración
larga duración que han do de carbono (CO2). (1)
tenido lugar en la Tierra A lo largo de la historia de la humanidad se han su-
se llaman glaciaciones. cedido periodos fríos, con temperaturas mucho más
En estas épocas hacía bajas que las actuales, y periodos cálidos. Pero, en
tanto frío que el hielo la actualidad, el calentamiento de la Tierra se está
cubría gran parte de la produciendo más rápido que nunca. En los últimos
superficie del planeta. 100 años, la temperatura ha aumentado lo mismo
que en los 18.000 años anteriores.
1. Los automóviles que utilizan combustibles fósiles expulsan
gases nocivos a la atmósfera.
Gases de efecto invernadero
Los gases nocivos que las actividades humanas li-
beran a la atmósfera se conocen como gases de
efecto invernadero. Funcionan de manera similar
al cristal o el plástico de un invernadero: dejan que
los rayos del sol lleguen a la Tierra, pero retienen
gran parte del calor, haciendo que la temperatura
aumente. (2)
Los gases de efecto invernadero existen de for- OBSERVA Y DESCUBRE

ma natural en la atmósfera y son necesarios
para la vida. Sin ellos, la temperatura en la Tierra • Observa las fotografías. (3) ¿Qué ha
sería extremadamente fría. Sin embargo, el ex- sucedido con la capa de hielo del Polo
ceso de estos gases por las emisiones humanas Norte? ¿Cuál crees que ha sido la causa?
está provocando un cambio en el clima. ¿Y sus consecuencias?
LibroMedia 1. Los rayos del sol atraviesan la atmósfera y calien-

tan la superficie de la Tierra. 1
Presentación
interactiva: Gases de 2. Una parte de la radiación solar es reflejada por la
Tierra y la atmósfera, volviendo al espacio.
efecto invernadero.
3. Otra parte de la radiación solar es retenida por 2
los gases de efecto invernadero. De esta forma, 3
aumenta la temperatura de la superficie terrestre
y los océanos.
2. Funcionamiento de los gases de efecto invernadero.
70
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La capa de hielo del Polo Norte se redujo entre los años 1979 1 Los gases de efecto invernadero son gases que hay en la
y 2012. La causa es el derretimiento de los hielos en las regiones atmósfera y que retienen parte de la energía que recibimos del
polares por el aumento de la temperatura media de la Tierra. Sol, haciendo que la temperatura en la superficie terrestre sea
Las consecuencias son: el aumento del nivel del mar, que puede más cálida. Algunos de estos gases existen de forma natural y
llegar a inundar las zonas costeras más bajas; y la desaparición del son necesarios para la vida. Solo pasan a ser perjudiciales cuando
hábitat de muchos animales y plantas (oso polar, vegetación de la existen en demasiada cantidad por las emisiones humanas
tundra…). y provocan un cambio en el clima.
4
Los efectos
del cambio climático S U GER EN CIAS
Los efectos del cambio climático son diversos, por Señale que no es lo
ejemplo: mismo calentamiento
• El incremento de la temperatura del planeta global que cambio
provoca que se derrita el hielo de los polos, y climático. El
este, a su vez, un ascenso del nivel del agua de
calentamiento global
los océanos. (3)
significa un aumento
Esto puede dar lugar a la inundación de zonas
costeras, que suelen estar muy pobladas, y la Polo Norte en 1979
de la temperatura del
desaparición del hábitat de muchos animales y planeta y es la razón del
plantas. actual cambio climático,
• El aumento de fenómenos meteorológicos ex- así como una
tremos, como fuertes tormentas que provocan manifestación clara de
inundaciones; huracanes con efectos devastado- que está sucediendo.
res; olas de calor, que favorecen los incendios; y Pero una modificación
periodos largos de sequía. del clima implica más
En 1997, preocupados por el cambio climático, los que una variación de
países más industrializados del mundo se reunieron las temperaturas (a más
en la ciudad japonesa de Kioto y acordaron reducir
altas o a más bajas),
las emisiones de gases de efecto invernadero. A
este acuerdo se le conoce como el Protocolo de
pues hay otros
Kioto. Polo Norte en 2012 elementos que
Aunque la mayoría de los países cumplieron su
determinan el clima:
compromiso, las emisiones de gases del planeta si- 3. Evolución de la capa de hielo del Polo Norte. las precipitaciones,
guieron aumentando. Por eso, en 2015 se volvió a la presión atmosférica,
adoptar un nuevo compromiso para reducir los ga- el viento...
ses de efecto invernadero, el Acuerdo de París,
firmado por casi todos los países del mundo.
ACTIVIDADES LibroMedia
Presentación
11 ¿Qué
¿Quéson
sonlos
losgases
gasesde
deefecto
efectoinvernadero?
invernadero?¿Son
¿Sonperjudiciales
perjudicialespara
paralalavida
vida
interactiva: El cambio
en
enlalaTierra?
Tierra?¿Por
¿Porqué?
qué?
climático.
22 Copia
Copiayycompleta
completalalatabla
tablasobre
sobreelelcambio
cambioclimático.
climático.
Cambio climático
33 VALORES.
VALORES.Imagina
Imaginaque
queeres
eresuna
unacientífica
científicaooun
uncientífico
científico
Causas Consecuencias
que
quedas
dasuna
unaconferencia
conferenciasobre
sobreelelProtocolo
Protocolode
deKioto.
Kioto.
¿Qué
¿Quédirías?
dirías?Cuéntaselo
Cuéntaseloaatus
tuscompañeras
compañerasyy … …
compañeros.
compañeros.
LibroMedia
44 TIEMPO
TIEMPOPARA
PARAHABLAR.
HABLAR.¿Es
¿Eslolomismo
mismocalentamiento
calentamiento Actividad: El cambio
global
globalque
quecambio climático?Explicadlo.
cambioclimático? Explicadlo. climático.
71
ES0000000094867 932856 Unidad 04_86076.indd 71 02/04/2019 16:50:43
2 3 Valores. R. L.
Cambio climático
Causas Consecuencias
aumento de los calentamiento del planeta,

gases de efecto derretimiento de los hielos polares,
invernadero por las ascenso del nivel del mar, inundación
actividades de zonas costeras y fenómenos
humanas. meteorológicos extremos.
Nos implicamos en el desarrollo sostenible
Las cumbres internacionales

Una cumbre es una reunión en la que participan los máximos respon-
sables de los países para tratar un tema de especial importancia.
SU GER E N CIA S En 1972, se celebró en Estocolmo (Suecia) la Conferencia de las Na-

ciones Unidas sobre el Medio Humano. Esta reunión sirvió para que los
En la página web
países tomaran conciencia del deterioro ambiental causado por las ac-
del Programa de las tividades humanas; de que los problemas del medioambiente nos afec-
Naciones Unidas para tan a todas las personas; y de la necesidad de aunar esfuerzos para
el Desarrollo (PNUD) hacer frente a ellos de manera efectiva.
podrá encontrar los 17 La Conferencia de Estocolmo fue la primera gran cumbre internacio-
Objetivos de Desarrollo nal para tratar los problemas medioambientales. A ella le han seguido
Sostenible. Cada uno de otras muchas. (2) 1. Conmemoración del Protocolo
de Kioto en 2005.
ellos recoge la situación
07/08
07/08
2. Principales hitos en la lucha contra el deterioro medioambiental.
actual en cifras y las
metas propuestas.
44 El Protocolo de Montreal Protocolo
Protocolode Kioto:37
deKioto: 37países
países
191696 19169565 6666 prohíbe las emisiones de industrializados
industrializadosy la Unión
y la UniónEuropea
Europea
1919 77
191696 969868 9 9 ciertos gases que destruyen sesecomprometen
comprometena reducir
a reducirsus
sus
11 191696 979070 7171
11 1919 979272 3 3 la capa de ozono. emisiones
emisionesde delos
losseis gases
seis gases
11
191797 979474 El ozono absorbe el 90 % de la dedeefecto
efectoinvernadero
invernadero
11 55
191797 6 6 radiación ultravioleta del sol, que
queprovocan
provocanelel
191797
77
nociva para la salud. calentamiento
calentamientoglobal.
global.
Programa de las Naciones 197
197
Unidas para el Medio 1978
1978
Ambiente (PNUMA), para 1979
1979
coordinar los esfuerzos
1980
1980
LibroMedia de los países en favor del
11
medioambiente y el 191898 22
Galería de imágenes: 191898 989383 4 4
desarrollo sostenible. 1 1 9898 8585
1 1 1919 8686 Acuerdo
Acuerdode París,con
deParís, contres
tres
Principales cumbres 1919 989787
11 objetivos
objetivosprincipales:
principales:evitar
evitar
1919
8888
sobre el 1919
8989
ununaumento
aumentoimportante
importante
dedela temperatura
la temperaturadel delplaneta,
planeta,
medioambiente. 199
199
00
limitar
limitarlos
losgases
gasesde deefecto
efecto
9191
1919 invernadero
invernaderoy ycrear
crear
22
Cumbre para la Tierra, 191999 19199393 44 ununfondo
fondode deayuda
ayudaaaloslos
191999 19199595 6 6
celebrada en Río de Janeiro 191999 999797 países
paísesen desarrollo
en desarrollopara
para
1 1 1919
9898
(Brasil). Se acuerda la que
quepuedan
puedanmitigar
mitigar
1999
1999
Agenda 21, un plan de 202000 los
losefectos
efectosdeldelcambio
cambio
Objetivos de
acción mundial para promover 2020 0
11 climático.
climático.
Desarrollo del Milenio,
el desarrollo sostenible. 2020 0
son ocho propósitos 22
También se aprueban diversos
para garantizar, entre 2003
2003
convenios: sobre el cambio
otros aspectos, la 44
climático, la biodiversidad, 202000 5 5
sostenibilidad del
la conservación de los 202000 0606
medioambiente. En 2020 0707
bosques... 2020 0808
2015 se amplían a 17. 2020
0909
2020 1010
2020 11 11
2020 1212
2020 010313
2 2 1414
2020 1515
2020
1616
2020 1717
2020
1818
2020
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ES0000000074034868209_LAMINAS_68493.indd
868209_LAMINAS_68493.indd1313 4/1/18
4/1/1813:04
13:04
72
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Actividades
1 Usa las TIC. R. L. R. L. R. L.
2 Valores. R. L.
4
El Estado, las empresas y las personas
Para lograr un desarrollo sostenible es imprescindible la colaboración
del Estado y sus instituciones, de las empresas y de todos los habi- S U GER EN CIAS
tantes del planeta. Para repasar los
contenidos, puede
organizar en clase una
¿Qué puede hacer el Estado? ¿Qué pueden hacer las empresas?
cumbre medioambiental,
Por ejemplo: Por ejemplo: en la que los estudiantes,
• Fomentar el uso del transporte público. • Minimizar el gasto energético y de agua por equipos, expongan
en los procesos de producción.
• Favorecer el uso de energías renovables. uno de los problemas
• Penalizar a las empresas contaminantes. • Utilizar preferiblemente energías renovables. vistos en la unidad.
• Gestionar adecuadamente el reciclaje • No malgastar los recursos, sobre todo los Anímeles a investigar
de los residuos urbanos. no renovables. para ampliar la
• Aumentar los espacios verdes en las ciudades. • Utilizar materiales biodegradables para información. Al final,
los envases.
• Proteger los espacios naturales. toda la clase puede
• Cumplir los acuerdos internacionales
• Gestionar bien el tratamiento de los residuos, firmar un protocolo
en particular de los más contaminantes,
y regionales sobre el medioambiente, como
y reciclar.
comprometiéndose
la reducción de las emisiones de gases a adoptar tres medidas
de efecto invernadero. • Cumplir la normativa medioambiental.
concretas para
contribuir al desarrollo
sostenible. Tienen que
¿Qué pueden hacer las ciudadanas y los ciudadanos?
ser comportamientos o
acciones medibles, de
Por ejemplo:
manera que al final del
• Consumir de forma responsable.
curso se pueda evaluar
• Reutilizar, si es posible, los objetos y reciclar los residuos.
su cumplimiento.
• Usar preferiblemente el transporte público.
• No malgastar el agua y la luz.
• Reducir el uso de bolsas y otros objetos de plástico.
• Consumir productos fabricados de manera más sostenible.
ACTIVIDADES
11 USA
USALAS
LASTIC.
TIC.Averigua
Averiguacuáles
cuálesson
sonlos
losObjetivos
Objetivosdel
delDesarrollo
Desarrollodel
delMilenio.
Milenio.
•• ¿En
¿Enqué
quéaño
añose
sepretenden
pretendenalcanzar?
alcanzar? LibroMedia
•• ¿Qué
¿Quéobjetivos
objetivostienen
tienenque
quever
vercon
conlalaprotección
protecciónmedioambiental?
medioambiental? Página web: El
•• Elegid
Elegiduno
unoyycomentad
comentadcómo
cómose
sepueden
puedenalcanzar.
alcanzar. Protocolo de Montreal.
22 VALORES.
VALORES.¿Reciclas
¿Reciclascorrectamente?
correctamente?¿En
¿Enqué
quécontenedor
contenedordepositarías
depositaríasuna
unabombilla?
bombilla?
¿Y
¿Yuna
unabotella?
botella?Infórmate
Infórmateyyhaz
hazuna
unalista
listacon
coneleltipo
tipode
deresiduos
residuosque
quese
sedeben
debendepositar
depositar
en
encada
cadacontenedor.
contenedor.
73
ES0000000094867 932856 Unidad 04_86076.indd 73 02/04/2019 16:50:47

Protegemos los paisajes
Las leyes, una herramienta

esencial de protección
SU GER E N CI A S
Recuerde a los Las autoridades elaboran leyes que permiten la conservación del
medioambiente. Regulan tres ámbitos de actuación:
estudiantes que cuando
se visita un parque • Para proteger los paisajes. Se declaran espacios naturales protegi-
dos, que son aquellos que destacan por su singular belleza, por no
nacional (u otros
haber sido apenas modificados por el ser humano, por albergar anima-
espacios protegidos) les o plantas de gran valor, por poseer formas de relieve únicas...
hay que seguir unas
• Para recuperar los paisajes deteriorados. Se plantan árboles, se
normas, que suelen limpian y reciclan las basuras, se depuran las aguas…
especificarse en carteles 1. El Parque Natural de las Lagunas
• Para prevenir los daños en los paisajes. Antes de aprobar un uso
situados a la entrada de Ruidera, en Castilla-La Mancha.
en esos espacios, se realizan estudios para valorar el impacto que Sus 15 lagunas constituyen uno de
del parque; por esa actividad tendría en el medioambiente. los humedales más bellos de España.
ejemplo, no acampar,
no encender fuego, no
salirse de los senderos Las figuras de protección
señalizados, no dejar Varias organizaciones internacionales, como la UE, han creado figuras
desperdicios, no de protección de los espacios naturales, por ejemplo:
arrancar plantas,
no molestar a los
•• Es
Esunaunafigura
figuracreada
creadapor
porlalaOrganización
Organizaciónde delas
las
animales... Naciones
NacionesUnidas
Unidaspara
paralalaEducación,
Educación,lalaCiencia
Ciencia
yylalaCultura
Cultura(Unesco).
(Unesco).
Patrimonio
•• En
En2018,
2018,cerca
cercade
de1.100
1.100sitios
sitiosdel
delmundo
mundofueron
fueron
mundial
considerados,
considerados,porporsusuexcepcional
excepcionalriqueza
riquezacultural
cultural
o natural,
o natural,de
deinterés
interésmundial.
mundial.De
Deellos,
ellos,47
47están
están
en
enEspaña. (2)
España. (2)
2. Camino de Santiago.
•• En
En2018,
2018,había
había689
689reservas
reservasdedelalabiosfera
biosferadistribuidas
distribuidas
en
en122
122países.
países.España
Españacuenta
cuentacon
conelelmayor
mayornúmero
número
Reserva de
deellas:
ellas:49
49en
entotal. (3)
total. (3)
LibroMedia de la biosfera
Presentación
interactiva: 3. Bardenas Reales.
¿Cómo protegemos
los paisajes?
•• Es
Esuna
unafigura
figuracreada
creadapor
porlalaUnión
UniónEuropea.
Europea.
•• SeSetrata
tratade
deuna
unared
redeuropea
europeapara
paralalaconservación
conservaciónde
de
lalabiodiversidad.
biodiversidad.Constituye
Constituyeelelprincipal
principalinstrumento
instrumento
Red Natura 2000
dedeprotección
proteccióndedelalanaturaleza
naturalezaen
enlalaUnión
UniónEuropea.
Europea.
•• En
EnEspaña,
España,elel30
30%%del
delterritorio
territorioestá
estáincluido
incluidoen
enlala
Red
RedNatura
Natura2000. (4)
2000. (4)
4. Cañón del río Lobos.
74
ES0000000094867 932856 Unidad 04_86076.indd 74 02/04/2019 16:50:51
Actividades 2 Valores. R. L.
1 Un espacio natural protegido es aquel que se protege de una

forma especial al destacar por su singular belleza, por no haber
Observa y descubre
sido apenas modificado por el ser humano, por albergar animales
R. L.
o plantas de gran valor, por poseer formas de relieve únicas... Se
crea para conservar ese espacio. R. M. Patrimonio mundial, Creatividad
Reserva de la biosfera, Red Natura 2000, Parque nacional, Parque
R. L. R. L.
regional, Parque natural...
4
N Mar Cantábrico
PRINCIPADO CANTABRIA FRANCIA
DE ASTURIAS
PAÍS Atlas de Geografía
O E VASCO COMUNIDAD
Islas Atlánticas
GALICIA Picos
de Europa
FORAL DE
NAVARRA
ANDORRA
El mapa de parques
S
de Galicia
LA RIOJA Ordesa
y Monte
Aigüestortes
i Estany
nacionales de España
CASTILLA Y LEÓN
Perdido de Sant Maurici
que encontrará en el
CATALUÑA
Sierra de
ARAGÓN
atlas se acompaña de
A L
Guadarrama
COMUNIDAD
una tabla en la que se
O C É A N O indica el tipo de paisaje,
U G
DE MADRID ILLES BALEARS
CASTILLA-
Cabañeros LA MANCHA el año de declaración
R T Monfragüe COMUNITAT
A T L Á N T I C O VALENCIANA como parque nacional
P O
Archipiélago
EXTREMADURA Tablas de Daimiel de Cabrera y su superficie.
REGIÓN
DE o
Sierra Nevada MURCIA e
ANDALUCÍA n
rá
i t er
Caldera de Doñana d
Taburiente
O C É A N O AT L Á N T I C O Me
r
CANARIAS Ma
Teide Timanfaya
Garajonay Ceuta Escala

0 95
MARRUECOS Melilla ARGELIA
kilómetros
5. Localización de los parques nacionales de España.

S UG ER EN CIAS
Podría pedir a los
La protección de los paisajes españoles
932834_03_p57_Espana Parques Nacionales
OBSERVA Y DESCUBRE que buscaran
En España contamos con diferentes figuras para la protección y con-
información de un
servación de los paisajes: • ¿Algún parque nacional
se encuentra en tu comunidad parque regional o
• Parque nacional. Es la figura de mayor nivel de protección. En 2018
o cerca de ella? ¿Cuál? natural de su comunidad
había declarados 15 parques nacionales, que representan la gran
variedad de paisajes españoles. (5)
y completasen una ficha
RE
AT I V I D A
D indicando su localización
• Parque regional. Protege áreas importantes para una comunidad C
autónoma. En 2018 existían 12 parques regionales.

y por qué ha sido objeto
de una protección
• Parque natural. Aunque es posible encontrar poblaciones, estos pai-
especial.
sajes están poco alterados. En 2018 había 128 parques naturales. (1)
Un mural sobre
un parque nacional
ACTIVIDADES
Buscad información
sobre la Red de
11 ¿Qué
¿Quées
esun
unespacio
espacionatural
naturalprotegido?
protegido?¿Para
¿Paraqué
quése
secrea?
crea? Parques Nacionales
Enumera
Enumeralas
lasfiguras
figurasde
deprotección
protecciónque
queconozcas.
conozcas.
LibroMedia
de España.
Actividad: Las leyes
22 VALORES.
VALORES.Escribe
Escribedos
dosactividades
actividadesque,
que,en
entutuopinión,
opinión, Elaborad un mural e de protección de los
deberían
deberíanestar
estarprohibidas
prohibidasen
enun
unespacio
espacioprotegido
protegidoyyotras
otrasdos
dos ilustradlo con fotografías
paisajes.
que
quepodrían
podríanestar permitidas.Intercambia
estarpermitidas. Intercambiatus
tusrespuestas
respuestas y un mapa de localización.
con
contutupareja
parejayycomentadlas.
comentadlas.
75
ES0000000094867 932856 Unidad 04_86076.indd 75 02/04/2019 16:50:53

TIEMPO PARA LEER
La huella ecológica
De la misma forma que al caminar se deja una huella, el modo
de vida de cada persona deja una huella ecológica, es decir, pro-
voca un determinado impacto ambiental. Hoy nadie pone en
duda la responsabilidad del ser humano en la contaminación
del planeta y en el agotamiento de los recursos naturales.
Alguien se preguntó una vez cómo se podría medir ese impacto
y se le ocurrió calcular qué superficie terrestre productiva (cul-
tivos, pastos, bosques y zonas pesqueras) necesitaría una perso-
na para mantener su ritmo de vida. Así, el consumo de recursos
de las personas (alimentos, agua, electricidad...) y la superficie
de terreno que se necesitaría para satisfacer sus necesidades diarias son los dos
elementos que indican la huella ecológica.
Si repartiéramos en partes iguales el terreno productivo del planeta entre todos sus
habitantes, a cada persona le corresponderían 1,8 hectáreas al año. Pero, actualmen-
te, el consumo por habitante y año es de 2,7 hectáreas, casi el doble. Y es mucho
mayor en los países más ricos. De hecho, si todos los habitantes del planeta consu-
SU GER E N CI A S mieran a nuestro ritmo, harían falta 3,5 planetas como la Tierra para satisfacer todas
En la página web de la las necesidades, absorber los desechos que se generan y dar tiempo a la naturaleza
Red Global de la Huella para reponer sus recursos y que no se agoten.
Ecológica (en inglés)
FACUA-Consumidores en Acción (adaptado)
podrá encontrar
información sobre la
huella que dejan un
gran número de países. 1 Contesta:
Anime a sus estudiantes • ¿Consumimos recursos a un ritmo mayor o menor que el tiempo
a reflexionar sobre las que necesita la naturaleza para reponerlos?
posibles causas de las • ¿Generamos más desechos de los que la Tierra puede eliminar?
diferencias entre ellos. • Si seguimos así, ¿qué puede pasar con los recursos naturales?
• Explica qué significa que todas las personas dejamos una huella
ecológica en el planeta.
2 VALORES. Comentad vuestros hábitos en estas situaciones y otras
que se os ocurran respondiendo siempre, a veces o nunca.
Después, valorad cómo contribuís al cuidado del planeta.
• ¿Apagamos la luz cuando no hay nadie en una habitación?
• ¿Reciclamos la basura?
• ¿Utilizamos las hojas de papel por las dos caras?
• ¿Reutilizamos bolsas cuando salimos de compras?
• ¿Respetamos las plantas y los animales cuando vamos al campo?...
76
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Solucionario 2 Valores. R. L.
R. L.
1
Consumimos recursos a un ritmo mayor que el tiempo que
R. L.
necesita la naturaleza para reponerlos, sobre todo en los países
ricos. R. L.

Generamos más desechos de los que la Tierra puede eliminar. R. L.
Si se sigue así, los recursos se pueden agotar. R. L.
Dejar una huella ecológica quiere decir que todas las personas,
con nuestras acciones, provocamos un impacto ambiental.
SABER HACER 4
Hago una presentación sobre ciudades sostenibles
El concepto de desarrollo sostenible hace referencia a un estilo de vida que permite
el bienestar y el progreso de los seres humanos sin poner en riesgo el presente S U GER EN CIAS
y el futuro de nuestro planeta. Desarrolle su capacidad
de observación
preguntando a los
Busca información
chicos y las chicas si en
1 USA LAS TIC. Averigua qué son ciudades sostenibles y cuáles son sus características. su localidad existen
2 Observa el dibujo y describe cómo es esta ciudad. ¿Qué elementos favorecen el desarrollo
algunos de los
sostenible? Puedes elaborar fichas para explicar en qué consiste cada elemento destacado. elementos que se ven
en el dibujo para hacer
1 3 una ciudad sostenible.
2
1. Paneles solares.
8 2. Estacionamiento
con cargador para
vehículos eléctricos.
3. Jardín vertical.
4. Contenedores
de reciclaje.
S U GER EN CIAS
5. Calentador de agua
térmico. Puede comentar que,
6. Tejados verdes. para impulsar la
7. Depósito para sostenibilidad ambiental
acumular el agua en las ciudades, la
de la lluvia.
Unión Europea ha
8. Vehículos eléctricos.
creado el Premio Capital
9. Ventanas aislantes.
4
6 Verde Europea, que
9 otorga cada año a una
5 7 ciudad que cumpla «las
normas ambientales
más exigentes y que se
haya comprometido a
lograr grandes avances
Expón tu trabajo
en la protección
3 Prepara tu presentación para exponerla al resto de la clase. medioambiental y el
Ayúdate de un guion que responda a estas preguntas: desarrollo sostenible».
• ¿Qué es una ciudad sostenible? En 2012, fue concedido
• ¿Qué elementos hacen que las ciudades sean sostenibles? a Vitoria-Gasteiz, en el
• ¿Qué importancia tiene para ti el desarrollo sostenible? País Vasco.
77
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Solucionario R. L.
2 R. M. Los paneles solares, los puntos de carga para vehículos

eléctricos, los contenedores de reciclaje, los depósitos para el
agua de lluvia…
3 R. L.
R. L.
1 MAPA MENTAL. Copia y completa en tu cuaderno este mapa mental

sobre el cambio climático.
SU GER E N CI A S
Puede proponer a los
Naturales
que enriquezcan el
…
mapa mental con …
nuevos dibujos. a
oc
ov
Pr
Humanas Ca
usas
BI
AM
…
O
C
CL
… IM
ÁTI
C
cc
A
io
n es Las instituciones
Las personas
…
LibroMedia 2 TABLA. Copia y completa esta tabla en tu cuaderno.
Actividad: Los efectos

del cambio climático. Problemas medioambientales Consisten en…
… …
… …
… …
… …
3 PALABRAS CLAVE. Define estos conceptos en tu cuaderno:
calentamiento global parque nacional desarrollo sostenible
78
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Solucionario 4
R. L.
A. Incendio. B. Contaminación del mar. C. Sequía.
1 Mapa mental. Ver mapa mental en el Anexo final.
D. Contaminación atmosférica.
2 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. R. M. A: normalmente, los incendios son provocados por las
3 Palabras clave. Calentamiento global: aumento de la temperatura personas, a veces de forma intencionada y otras por descuidos,
de la Tierra. Parque nacional: figura de mayor nivel de protección como arrojar una colilla encendida, prender una barbacoa
y conservación de los paisajes españoles. Desarrollo sostenible: o quemar rastrojos en el campo. B: arrojar basuras. C: falta de
progreso respetuoso con el medio y los recursos naturales, para precipitaciones. D: la emisión de gases; en este caso, por una
que las generaciones futuras puedan disfrutar también de ellos. central térmica.
4
Observalas
44 Observa lasfotografías
fotografíasyyresponde
respondeen
entu
tucuaderno.
cuaderno.
Después,compara
Después, comparatus
tusrespuestas
respuestascon
conlas
lasde
detu
tupareja.
pareja.
A B
LibroMedia
Actividad: La
protección de los
paisajes españoles.
C D
• Pon un título a cada fotografía.

• ¿Qué problema medioambiental muestra cada una de las imágenes?
• ¿Cuál crees que ha sido la causa en cada caso?
• ¿Qué consecuencias puede tener para el medioambiente?
• ¿Qué se podría hacer para evitarlo?
S U GER EN CIAS
5 USA LAS TIC. Averigua cuáles son los principales gases de efecto invernadero. Para completar la tabla
Después, copia y completa esta tabla en tu cuaderno y responde a las preguntas. de la actividad 5, los
estudiantes pueden
Principales gases de efecto invernadero … consultar, por ejemplo,
la página web de la
Fenómenos naturales que los emiten …
Fundación del Agua (o
Acciones humanas que los emiten … Fundación Aquae) sobre
los gases de efecto
• ¿Los gases de efecto invernadero son nocivos o beneficiosos? ¿Por qué? invernadero.
• ¿Qué relación existe entre los gases de efecto invernadero
y el calentamiento global? Explícalo.
79
ES0000000094867 932856 Unidad 04_86076.indd 79 02/04/2019 16:51:07

A: deforestación, pérdida de biodiversidad y contaminación que los emiten: evaporación natural del agua de los océanos,
atmosférica; B: amenaza para la vida de muchos animales y erupciones volcánicas, ganado, fermentación de residuos vegetales.
plantas marinos; C: transformación de la zona en un desierto; Acciones humanas que los emiten: quema de combustibles fósiles
D: incremento del calentamiento global por el aumento de gases para procesos industriales y medios de transporte, cultivo de arroz,
de efecto invernadero. uso de fertilizantes químicos y pesticidas, centrales térmicas,

R. L. sistemas de refrigeración, aerosoles…
Los gases de efecto invernadero, por un lado, son beneficiosos,
5 Usa las TIC. R. M. Principales gases de efecto invernadero: vapor
ya que hacen que la temperatura de la Tierra no sea
de agua, dióxido de carbono, metano, óxido nitroso,
excesivamente fría, pero, por otro lado, si se acumulan en
clorofluorocarbonos y ozono troposférico. Fenómenos naturales
COMPRUEBO MI PROGRESO 4
6 TIEMPO PARA HABLAR. Leed el texto y contestad a las preguntas.
Nosotros, la gente del futuro, tenemos derecho a respirar aire que huele
dulce, a beber agua que corre pura y libre, a nadar en aguas que se unen a
la vida y a cultivar nuestros alimentos en ricas tierras vivas.
Nosotros tenemos derecho a heredar un mundo limpio de desperdicios
tóxicos […]. Tenemos derecho a caminar en una naturaleza inquieta y a
sentir el respeto que nos invade cuando nuestra mirada se encuentra con
la de un animal salvaje.
SU GER E N CI A S Nosotros ofrecemos a cambio comprometernos a hacer

Podrían comentar en lo mismo. Otorgamos estos mismos derechos y privi-
legios a las generaciones que vivirán después de no-
clase la carta que, en el
sotros; hacemos esto en la sagrada esperanza de
año 1854, el jefe de la
que el espíritu humano viva para siempre.
tribu de los suwamish,
Noah Seattle, envió al Jacques Cousteau, Carta de los derechos
presidente de Estados de las generaciones futuras
Unidos, Franklin Pierce,
cuando este les quiso
comprar las tierras en • ¿Sobre qué trata este texto? Enumera las ideas más importantes.
las que vivían los indios.
• ¿Tiene relación con el desarrollo sostenible? ¿Por qué?
• ¿Qué creéis que significa esta parte del texto: «hacemos esto en la sagrada
esperanza de que el espíritu humano viva para siempre»?
• Averiguad quién fue Jacques Cousteau.
7 VALORES. Pensad y comentad cómo se puede explotar la madera
de un bosque de modo sostenible.

¿Qué conceptos nuevos has aprendido?
¿Qué impactos ambientales causan las actividades humanas?
¿Qué está provocando un cambio climático? ¿Cómo se manifiesta?
¿Qué graves consecuencias puede tener?
LibroMedia ¿Qué se hace a nivel institucional en pro del desarrollo sostenible?
¿Qué puedes hacer tú?
mi progreso.
80
ES0000000094867 932856 Unidad 04_86076.indd 80 02/04/2019 16:51:08
exceso, son nocivos, pues provocan un aumento de la R. L.

temperatura del planeta. R. L.

Los gases de efecto invernadero retienen cerca de la superficie
7 Valores. R. L.
terrestre gran parte del calor que llega del Sol, lo que provoca
un calentamiento global.
¿CÓMO LO HE HECHO?

Sí tiene relación con el desarrollo sostenible porque trata del R. L. R. L. R. L. R. L. R. L.
derecho de las generaciones futuras a disfrutar de un medio R. L.
natural limpio y de sus recursos.
S U GER EN CIAS
Haga reflexionar a los
sobre los tipos de
comercios que conocen:
5
mercados, centros
El dinero, el ahorro comerciales,

supermercados, tiendas
de barrio, comercios
y la inversión online… Pregúnteles

dónde suelen comprar
ellos y sus familiares y
hablen entre todos de
las ventajas y los
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya? inconvenientes de unos
comercios y otros.
• ¿Qué ves en la fotografía? ¿Has comprado • ¿Qué es el dinero? ¿Para qué se usa? ¿Para qué
alguna vez en un comercio parecido a este? lo utilizas tú?
¿Cuándo? ¿Qué adquiriste? • ¿Puedes explicar qué son las tarjetas
• ¿Es una tienda o un centro comercial? de crédito? ¿Para qué se emplean?
¿Cómo lo sabes? • ¿Qué es un presupuesto? ¿Has elaborado
• ¿Qué productos se venden en este comercio? alguna vez uno? ¿Con qué finalidad lo hiciste?
¿Se trata de productos que empleas • Explica qué es una empresa. ¿Qué tipo de
frecuentemente? ¿Dónde los compras tú? empresa crees que es una tienda? Pon otros
• Cuando vas a comprar un producto, ejemplos de empresas del mismo tipo.
¿tienes en cuenta si lo necesitas realmente? • ¿Qué significa ahorrar? ¿Para qué ahorrarías tú?
¿Piensas si el precio es adecuado
o, si te gusta, lo adquieres aunque te • Explica qué quiere decir consumir de forma
parezca caro? responsable.
81
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Una tienda. R. L. El dinero es un medio de pago que sirve para intercambiar bienes
Es claramente una tienda. R. L. y servicios. R. L. R. M. Son tarjetas que sirven para pagar. El importe
se descuenta de una cuenta bancaria. Es un cálculo que muestra el
R. M. En este comercio se venden artículos relacionados con la
dinero con el que contamos para hacer frente a nuestros gastos. R. L.
aventura, como mochilas, mapas, sombreros de explorador... R. L.
R. M. Una empresa es una organización cuyo objetivo es ganar
R. L. dinero. Es una empresa del sector servicios. R. L. Ahorrar es guardar
parte del dinero que se obtiene. R. L.
Aprendemos a utilizar el dinero
¿Qué es el dinero?
SU GER E N CI A S Hace miles de años los seres humanos practicaban el trueque, es
Puede comenzar decir, intercambiaban unos productos o servicios por otros para con-
preguntando a los seguir aquello que no tenían y necesitaban.
chicos y chicas qué usos Con el tiempo, descubrieron que el trueque tenía algunos inconvenien-
hacen ellos del dinero tes. Por ejemplo, no siempre se disponía de productos para hacer in-
en su día a día: pagar tercambios y tampoco era fácil calcular el valor de las cosas. Entonces,
el autobús, comprar un las personas inventaron el dinero.
bocadillo o un refresco... El dinero se suele obtener a cambio de un trabajo, de la venta de un
Puede preguntarles producto o un servicio o al recibir un préstamo. El conjunto de todo el
dinero del que disponemos son nuestros ingresos. Podemos usar
también qué cosas son
nuestros ingresos para consumir, es decir, comprar productos o servi-
imprescindibles para cios, (1) para ahorrar o para invertir.
ellos y no cuestan
dinero. El dinero es un medio de pago aceptado por todas las personas
1. Una parte de nuestros ingresos
se destina al consumo.
que facilita el intercambio de bienes y servicios.
SABER MÁS
La historia del dinero

Las formas de pago han cambiado a lo largo de la historia.
• Trueque. En la Prehistoria, los hombres • Monedas. En la Edad
y las mujeres empleaban el trueque. Antigua, comenzaron
a acuñarse las primeras
monedas, probablemente
en el territorio de la actual
Turquía. Desde allí,
la moneda se extendió
por las regiones del
Mediterráneo.
LibroMedia
Presentación interactiva:
• Papel moneda. Se inventó en China, • Otras formas de
La historia del dinero. en la Edad Media. El uso del dinero en dinero. En el siglo XX
papel solucionó el problema que aparecieron las
suponía para las personas transportar tarjetas bancarias, los
las monedas de metal, que pesaban cajeros automáticos,
mucho. los medios de pago
electrónicos que
utilizamos a través
de internet y las
monedas virtuales.
82
ES0000000094867 932856 Unidad 05_86077.indd 82 02/04/2019 16:46:38
Actividades en la cuenta de un banco donde tenemos depositado nuestro

dinero.
1
El dinero es un medio de pago aceptado por todas las personas 2 Ver tabla a continuación.
que facilita el intercambio de bienes y servicios. R. L.

R. M. No es lo mismo, cuando hablamos de ingresos nos
referimos a todo el dinero del que disponemos, por lo que se
trata de una cantidad determinada de dinero.

Las tarjetas bancarias son dinero ya que, cuando se utilizan
para pagar el importe de una compra, ese importe se carga
5
Tipos de dinero
El dinero puede ser de diferentes tipos: dinero en efectivo, tarjetas
bancarias y medios de pago electrónicos.
S U GER EN CIAS
El dinero en efectivo La tarjeta bancaria Los medios de pago Para comprobar la
Es el nombre que recibe el Es una tarjeta de plástico electrónicos destreza que tienen las
conjunto de billetes y monedas con un número identificativo Son los que podemos utilizar para alumnas y los alumnos
que utilizamos habitualmente. y una banda magnética comprar y vender a través
o microchip. (3)
con los euros podría
La moneda que se usa en de internet. (4)
Sirve para pagar el importe de
realizar preguntas de
España (desde el año 2002) Han surgido recientemente
y en otros países que forman una compra. Al hacerlo, dicho debido al desarrollo este estilo: ¿cuántos
parte de la Unión Europea importe se carga en la cuenta experimentado por las nuevas billetes y monedas son
es el euro. (2) de un banco donde tenemos tecnologías en los últimos años. necesarios para
depositado nuestro dinero.
comprar un producto
que cuesta 74,25 €?,
¿cuántos billetes y
monedas nos
devolverán si pagamos
con un billete de 100 €?,
¿y si lo hacemos con un
billete de 50 € y dos
2. Dinero en efectivo. Por ejemplo, 3. Tarjetas bancarias. Los bancos 4. Bitcoin. Es un medio de pago
monedas y billetes de euro. las entregan a sus clientes. electrónico empleado en internet. billetes de 20 €?...
ACTIVIDADES
1 Responde en tu cuaderno:
• ¿Qué es el dinero? Pon ejemplos de situaciones en las que uses dinero.
• ¿Son lo mismo el dinero y los ingresos?
Justifica tu respuesta.
• ¿Las tarjetas bancarias son dinero? ¿Por qué?
2 Copia y completa en tu cuaderno la tabla sobre Tipos de dinero Definición
los tipos de dinero.
… …
3 TIEMPO PARA HABLAR. Comentad las ventajas
y los inconvenientes del trueque y del dinero, … …
respectivamente. ¿Sería práctico utilizar el trueque
… …
en nuestros días? ¿Por qué?
4 USA LAS TIC. Busca información sobre la moneda que usamos en nuestro país.
Enumera los tipos de monedas y billetes que existen.
83
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Tipos de dinero Definición
4 Usa las TIC. El alumnado debe buscar información sobre el euro
billetes y monedas que utilizamos
dinero en efectivo (cuándo se comenzó a utilizar en nuestro país, cuántos países
habitualmente
usan esta moneda...) y hacer una relación de las 8 monedas
tarjeta de plástico con un número identificativo y los 7 billetes de euro que existen.
tarjeta bancaria
y una banda magnética o microchip
pago electrónico se usa para comprar y vender por internet

¿Qué es el ahorro?
El ahorro
Ahorrar consiste en guardar una parte de

nuestros ingresos para atender necesidades
LibroMedia futuras.
Presentación interactiva:
Ingreso, gasto, ahorro e Cada persona decide qué parte de sus ingresos
inversión. quiere gastar y qué parte destina a ahorrar. Se pue-
de ahorrar con diferentes finalidades: para adquirir o
alquilar una vivienda, para ampliar los estudios, para
afrontar una emergencia médica, para realizar un
viaje durante las vacaciones, para comprar una bici-
cleta o un coche…
El ahorro depende fundamentalmente de dos ele-
mentos:
Los ingresos
Son, por ejemplo, el salario que una persona 1. Las personas guardamos nuestros ahorros
recibe por realizar un trabajo o las ayudas que en las entidades bancarias.
ofrecen las instituciones, como las becas para
estudiar.
SAMIENT
EN
O
P
El consumo
Incluye, por ejemplo, los gastos para pagar el
alquiler de una vivienda o para adquirir un pro-
ducto determinado. Cuanto menos consumi- VEO-PIENSO-ME PREGUNTO
mos, más ahorramos.
Observa la fotografía y responde.
¿Qué ves?
¿Dónde se guarda el ahorro? ¿Qué piensas?
Resulta poco habitual que las personas ahorren ¿Qué preguntas te formulas?
SU GER E N CI A S
guardando en casa el dinero. Generalmente, depo-
Puede explicar a los sitamos nuestros ahorros en una cuenta de una
alumnos y las alumnas entidad bancaria. (1)
que los bancos obtienen Cuando ingresamos el dinero en un banco, este no
un beneficio económico permanece almacenado allí hasta que decidimos
con el dinero que utilizarlo. Los bancos prestan ese dinero y el de
prestan, ese beneficio otras personas a particulares y empresas que lo ne-
son los intereses. cesitan, por ejemplo, para invertir en un negocio,
para hacer nuevas construcciones o para realizar
diversas investigaciones. Por eso, el dinero está
siempre en movimiento.
84
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PENSAMIENTO
Actividades
R. L.
1 Ahorro: guardar una parte de nuestros ingresos para atender
R. L. necesidades futuras. Entidad bancaria: empresa que guarda
R. L. nuestros ahorros y que presta dinero a otras personas y empresas
que lo necesitan a cambio de un beneficio. Ingresos: es el dinero
del que dispone una persona, como el salario que recibe por su
trabajo, una ayuda de la administración o una beca para sus
estudios.
5
¿Qué es un presupuesto?
Realizar un presupuesto nos ayuda a administrar bien el dinero que
tenemos. (2)
Un presupuesto es un cálculo que nos muestra con qué dinero

contamos para hacer frente a nuestros gastos y, por tanto, nos
ayuda a decidir cómo vamos a utilizar nuestro dinero.
Para realizar un presupuesto, debemos seguir tres pasos:

• Sumar todos nuestros ingresos: salario, préstamos, paga...
• Sumar todos nuestros gastos: transporte, ropa, alimentos... LibroMedia
• Restar al total de nuestros ingresos el total de nuestros gastos. Presentación interactiva:
2. Elaborar un presupuesto es
Cuando calculamos un presupuesto, podemos encontrarnos con tres importante para decidir cómo usar
El presupuesto.
situaciones: nuestro dinero.
Los ingresos son iguales Los ingresos son Los ingresos son inferiores
a los gastos. superiores a los gastos. a los gastos.
En esta situación tenemos di- En esta situación nuestras En esta situación tendremos
nero suficiente, pero no po- cuentas están saneadas, por que reducir gastos y eliminar
dríamos afrontar un gasto lo que podríamos dedicar lo que no es necesario para
imprevisto. una parte al ahorro. vivir. S U GER EN CIAS
Puede pedir a los
que elaboren un
Ingresos Gastos presupuesto con sus
Gastos ingresos y sus gastos.
Luego, deberán indicar
Ingresos en qué situación se
Ingresos Gastos encuentran: los ingresos
son iguales a los gastos,
los ingresos son
superiores a los gastos,
ACTIVIDADES o los ingresos son
inferiores a los gastos.
1 Define: ahorro, entidad bancaria, ingresos. Dígales que expliquen
2 ¿Qué hacen las entidades bancarias con el dinero que guardan las personas en ellas? cómo les puede afectar
¿Crees que así obtienen algún beneficio? esta situación y qué
pueden hacer para
3 Explica qué es un presupuesto. ¿Qué pasos necesitas seguir para realizarlo?
mejorarla si lo
4 TIEMPO PARA HABLAR. Piensa y enumera tres cosas para las que te gustaría ahorrar. consideran necesario.
Coméntalas con tus compañeros y compañeras. ¿Habéis coincidido en alguna?
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2 Las entidades bancarias prestan el dinero a personas o empresas

que lo necesitan. R. M. Sí, obtienen un beneficio.
3 Un presupuesto es un cálculo del dinero del que disponemos y del
que necesitamos para hacer algo. Para hacer bien un
presupuesto, primero habría que sumar nuestros ingresos,
después sumar los gastos y, por último, restar los gastos a los
ingresos.
Consumir e invertir
¿Qué es el consumo?
Uno de los posibles destinos de los ingresos de las personas es el
LibroMedia consumo de bienes y servicios. (1)
Actividades: Estrategias
publicitarias. Los Consumir significa elegir y adquirir una serie de bienes y servicios
derechos de los para satisfacer nuestras necesidades.
consumidores y
consumidoras.
Para consumir debemos tener en cuenta dos elementos:
• Los ingresos de los que disponemos, porque hay que pagar un
precio por los bienes y servicios.
• Nuestros gustos y preferencias también influyen en el consumo. 1. Con el dinero podemos,
Como los ingresos que tenemos son limitados, debemos decidir qué por ejemplo, comprar alimentos
para comer.
bienes podemos adquirir y cuáles no.
Consumir de forma responsable QUÉ SABES YA
El consumo es la base de la economía y, por tanto, es fundamental No solo debemos ser respon-
SU GER E N CI A S
para que las sociedades se desarrollen. sables cuando consumimos,
Pida a los alumnos y las
Sin embargo, vivimos en un mundo lleno de desigualdad, en el que sino también en otros momen-
alumnas que pongan tos de nuestra vida, por ejem-
muchos millones de personas no pueden permitirse cubrir las necesi-
ejemplos sobre los dades básicas y, al mismo tiempo, otras tienen mucho más de lo que plo, cuando circulamos por la
conceptos de ahorro, necesitan. calle como peatones o pasaje-
consumo e inversión. Las personas responsables, antes de adquirir un bien o un servicio, se
ros de un vehículo. Recuerda
con tus compañeros y compa-
formulan algunas preguntas: ¿dónde se ha fabricado?, ¿se han respe-
ñeras las normas de seguridad
tado los derechos de las personas trabajadoras?, ¿se ha pagado un
vial que has aprendido en cur-
precio justo por las materias primas empleadas en su elaboración?,
sos anteriores.
¿su proceso de producción es respetuoso con el medioambiente?, ¿se
puede reutilizar?, ¿y reciclar?... Esta forma de actuar supone realizar un
consumo responsable.
E
EMM
Reflexiono sobre mis necesidades
O
OCC II O
ON
SU GER E N CI A S Haz una lista en tu cuaderno con diez productos
NE
ES
Al trabajar con el
S
que te gustaría comprar. Ordénalos de mayor a menor
apartado de las importancia para ti.
Emociones, debe ¿Necesitas realmente todos los productos que has escrito
fomentar en clase el en tu lista? ¿De cuáles podrías prescindir?
respeto a las opiniones Si los adquirieras todos, ¿piensas que estarías
de los demás, ya que practicando un consumo responsable? Explica
no todos los productos tu respuesta?
tienen el mismo valor
para todas las personas.
86
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EMOCIONES
Actividades
R. L.
1 Para consumir debemos tener en cuenta varios elementos: los
R. L. ingresos que tenemos, el precio y nuestros gustos, necesidades
R. L. o preferencias. Porque todos ellos influyen en el consumo.
2 Consumir: elegir y adquirir una serie de bienes y servicios para
satisfacer nuestras necesidades. Invertir: destinar una parte de
nuestros ingresos a obtener un beneficio o ganancia. Rentabilidad:
es el beneficio o ganancia que se obtiene al invertir. Beneficio: las
5
SABER MÁS
El espíritu emprendedor
Una persona emprendedora es aquella que tiene una idea y es capaz
de transformarla en algo concreto que sea útil para sí misma y para
quienes la rodean. S U GER EN CIAS
Entre otras cosas, los emprendedores y emprendedoras son personas Pida a los alumnos y las
de acción, con iniciativa y capaces de detectar una necesidad antes de alumnas que pongan
que se produzca y encontrar una solución para ella. ellos mismos ejemplos
Iniciativas emprendedoras han sido desde la primera vuelta al mundo, de personas
realizada por Fernando de Magallanes y Juan Sebastián Elcano, en el emprendedoras que
siglo xvi, hasta la invención de diferentes aplicaciones para los teléfonos conozcan. Pueden
móviles o de las gafas de realidad virtual.
buscar en internet si no
conocen a nadie de su
entorno.
¿Qué es la inversión?
A veces, las personas podemos comprar algo, un
cuadro, por ejemplo, con el objetivo de venderlo más
adelante y obtener una ganancia en la venta. (2)
Invertir es destinar una parte de nuestros in-

gresos a obtener un beneficio o ganancia. Esta
ganancia se llama rentabilidad.
La inversión supone asumir un riesgo, ya que no

está asegurado el beneficio que buscamos. Puede
que se gane mucho, que no se gane nada o, inclu-
so, que se pierda todo. Pero, cuando invertimos,
arriesgamos nuestros ingresos con la esperanza de
ganar más a cambio y obtener un beneficio.
2. Comprar un cuadro en una subasta puede ser una
La persona que invierte debe también tener en inversión para el futuro.
cuenta cuánto va a ganar con esa inversión y cuán-
do obtendrá dicho beneficio.
ACTIVIDADES
1 ¿Qué elementos debemos tener en cuenta en el consumo? ¿Por qué son necesarios ambos?
2 Define: consumir, invertir, rentabilidad, beneficio, riesgo.
3 ¿Cuáles son para ti las necesidades básicas? Intercambia con tu compañero o compañera LibroMedia
tu respuesta y comparadlas.
Actividad: Ahorro,
4 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Son lo mismo ahorro e inversión? Explicad vuestras respuestas. consumo e inversión.
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ganancias que se obtienen. Riesgo: la incertidumbre de obtener

un beneficio.
3 R. L.
4 Tiempo para hablar. No es lo mismo el ahorro que la inversión.
El ahorro consiste en guardar una parte de nuestros ingresos para
atender necesidades futuras, mientras que la inversión es destinar
una parte de los ingresos a obtener un beneficio o ganancia.
TIEMPO PARA LEER
¡Miles de inventos al año!

LibroMedia Cuando era pequeño, George Davison soñaba
Página web: con que sería un gran inventor, como su admira-
Inventionland. do Thomas Alva Edison. En su casa del árbol, su
imaginación se despertaba y se sentía más crea-
tivo. ¡Allí se le ocurrían sus mejores ideas! (1)
El tiempo pasó, George se hizo mayor y decidió

hacer realidad su sueño: se convertiría en inven-
tor y trabajaría en unas oficinas donde reinara la
fantasía.
En una inmensa nave de la ciudad de Pittsburgh,
en Estados Unidos, creó una especie de parque
temático, con 16 escenarios diferentes: un barco
pirata, un gigantesco robot, un enorme circuito 1. La casa del árbol diseñada por George Davison.
para hacer carreras de coches... (2)

Allí, diferentes profesionales de la ingeniería, la George Davison suele invitar a los niños y las ni-
informática y el diseño emprendieron su gran ñas de los colegios cercanos a que visiten su
aventura. En la actualidad, su empresa, que se nave para transmitirles la importancia de desa-
llama Inventionland, ha obtenido un gran éxito. rrollar la creatividad, la curiosidad científica y,
¡Cada año lanza al mercado miles de inventos! sobre todo, de creer en sus sueños.
1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Quién es George Davison? ¿Cuál era su

SU GER E N CI A S sueño? ¿Lo ha conseguido? ¿Qué necesitaba para sentirse creativo?
Aproveche para 2 USA LAS TIC. Averigua quién fue Thomas Alva Edison. ¿Por qué crees
preguntar a los que fue un modelo para Davison?
estudiantes cuáles son
3 Contesta:
los inventos que más les
• ¿Cómo se llama su empresa? ¿A qué se dedica?
llaman la atención.
• ¿Qué profesionales trabajan en su equipo?
• Observa las fotografías. ¿Cómo son la casa del árbol y el escenario
temático? ¿Te gustaría trabajar allí? ¿Por qué? 2. Uno de los escenarios
temáticos de Inventionland,
4 VALORES. ¿Qué significa «creer en tus sueños»? ¿Piensas que es la empresa creada por George
importante? ¿Cuáles son tus sueños? Davison.
5 TIEMPO PARA HABLAR. Imagina qué tipo de empresa te gustaría crear:

¿A qué te dedicarías? ¿Cómo sería el lugar de trabajo? Luego, prepara
una exposición y cuéntaselo a tus compañeros y compañeras.
88
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Solucionario 4 Valores. R. L.
1 Tiempo para escribir. George Davison es un inventor y empresario.
Su sueño era ser un gran inventor. Consiguió su sueño. Para
sentirse creativo necesitaba estar en su casa del árbol.
3 Su empresa se llama Inventionland. Se dedica a inventar cosas.
Trabajan profesionales de la ingeniería, la informática y el diseño.
R. L.
SABER HACER 5
Calculo un presupuesto personal
Luis y Lola son una pareja que tienen dos hijos. Quieren ahorrar 400
euros al mes para afrontar gastos imprevistos.
Organiza la información
1 Observa los gastos y los ingresos que tiene la familia de Luis y Lola cada mes.
✓ Salario de Lola: 1.200 €. ✓ Alquiler de la vivienda: 700 €.
✓ Salario de Luis: 1.200 €. ✓ Medicinas: 70 €.
✓ Alimentos: 400 €. ✓ Seguro del coche y gasolina: 300 €.
✓ Gastos en ropa: 100 €. ✓ Teléfono fijo e internet: 65 €.
✓ Clases de natación de los niños: 110 €. ✓ Teléfonos móviles: 60 €.
✓ Agua, luz y gas: 160 €. ✓ Ocio: 220 €.
✓ Curso de música: 60 €. ✓ Material escolar: 50 €.
• Ordena los gastos y los ingresos en una hoja

como la de la derecha.
– Anota los ingresos en el lugar correspondiente. Presupuesto
– Clasifica los gastos y anótalos donde corresponde. Ingresos
– Calcula los ingresos y los gastos totales y la ✓ Salario de : €

diferencia entre ambos. ✓ Salario de : €
TOTAL INGRESOS: €
Gastos
Gastos necesarios
Planifica una estrategia de ahorro ✓ : €
2 A partir de la información que te ofrece el presupuesto, ✓ … : …
decide una estrategia de ahorro. ✓ : €
• Analiza los gastos y piensa si todos ellos son ✓ … : …
imprescindibles. TOTAL GASTOS: €
• Decide en qué pueden ahorrar y por qué.
TOTAL INGRESOS – TOTAL GASTOS: €
• Calcula el ahorro total y compáralo con el objetivo
que quieren ahorrar. ¿Se cumple?
Expónen
Expón enclase
claselos
losresultados
resultados
33 TIEMPO
TIEMPOPARA Muestraalalresto
HABLAR.Muestra
PARAHABLAR. restode
delalaclase
claseelelpresupuesto
presupuestoque
quehas
haselaborado
elaborado
yyexplica
explicatu
tuestrategia
estrategiade
deahorro.
ahorro.
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Solucionario 3 Tiempo para hablar. R. L.
1 Total ingresos: 1.200 € + 1.200 € = 2.400 €.

Total gastos: 2.295 €.
Total ingresos – total gastos = 105 €.
2 R. L.
R. L.
R. L.
1 RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno este resumen sobre el dinero.
SU GER E N CI A S
Puede aprovechar para El dinero es un ... aceptado por todas las personas. El dinero
comentar al alumnado facilita el intercambio de ... y ...
cómo han cambiado los Antiguamente, las personas, para intercambiar sus productos,
sistemas de pago a lo utilizaban el ... Actualmente, cuando adquirimos un producto o
largo de la historia. Por un servicio lo podemos pagar con ... , ... o ...
ejemplo, en la antigua El conjunto de todo el dinero que tenemos son los ... Cuando
Roma se pagaba a los guardamos parte de ellos para necesidades futuras, estamos ...
Generalmente guardamos nuestros ahorros en una ...
trabajadores con una
medida de sal, de ahí Sin embargo, cuando disponemos de una parte
procede la palabra de nuestros ingresos para obtener una rentabilidad,
estamos ...
salario. Y para nuestros
bisabuelos, por ejemplo, Para saber con qué dinero contamos para hacer
frente a nuestros gastos hacemos un ...
era inimaginable el
pago electrónico.
2 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno este esquema

con las siguientes palabras:
inversión ingreso ahorro gasto
se puede
… > … = … destinar a la…
…
3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Escribe el término al que se refieren

estas definiciones:
• Elegir o adquirir una serie de bienes o servicios para satisfacer
nuestras necesidades.
• Destinar una parte de nuestros ingresos a obtener un beneficio
o ganancia.
• Reservar una parte de nuestros ingresos para cubrir
necesidades futuras.
• Medio de pago aceptado por las personas para intercambiar
bienes y servicios.
4 PALABRAS CLAVE. Explica en tu cuaderno las diferencias que

aprecias entre los términos de cada pareja.
ahorro y consumo ahorro e inversión gasto e ingreso
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Solucionario 4 Palabras clave. El ahorro consiste en guardar una parte de

nuestros ingresos para atender necesidades futuras, y el consumo
1 Resumen. Medio de pago / bienes / servicios / trueque / dinero significa elegir y adquirir una serie de bienes y servicios para
en efectivo / tarjeta bancaria / medios de pago electrónico / satisfacer nuestras necesidades actuales. En la inversión, una
ingresos / ahorrando / cuenta de una entidad bancaria / parte los ingresos se destina a conseguir ganancias y esto suele
invirtiendo / presupuesto. conllevar un riesgo, a diferencia del ahorro, en el que se guarda
2 Esquema. Ver esquema en el Anexo final. una parte del dinero. El ingreso es el dinero que obtenemos y el
gasto es el que utilizamos para pagar lo que consumimos.
3 Tiempo para escribir.
Consumir. Invertir. Ahorrar. Dinero.
5
5 Piensa en estas situaciones y explica en tu cuaderno qué ocurre en cada caso.
A B C
ingresos > gastos ingresos = gastos ingresos < gastos
6 Observa los siguientes datos y elabora un presupuesto. Después, S U GER EN CIAS

contesta las preguntas. Hágales ver lo
importante que es
• Ingresos: 50 euros de paga mensual y 60 euros de regalo consumir según sus
de cumpleaños. necesidades y
• Gastos: pagar 18 euros correspondientes al plazo de una posibilidades. Para ello,
bicicleta; 15 euros para la tarjeta de transporte; 25 euros es necesario reflexionar:
para comprar partituras de guitarra; 7 euros de una entrada ¿realmente necesito
de cine y 10 euros para un regalo. esto?, ¿me resultará
algo útil o es solo un
capricho?, ¿tengo ya
• ¿Cuál es el total de los ingresos? ¿Y el de los gastos? algo similar?, ¿tiene un
• ¿Le sobra dinero a esta persona? precio justo o es caro?...
• ¿Podría haber tenido menos gastos? ¿Qué gastos podrían
ser prescindibles, según tu opinión? ¿Por qué?
7 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno este esquema sobre

los tipos de dinero.
Tipos de dinero
… … …
8 VALORES. Observad estas imágenes e indicad si las personas cumplen

o no las normas de seguridad vial.
A B C
S U GER EN CIAS
Pida a los alumnos y las
alumnas que recuerden
otras normas de
seguridad vial que
están obligados a
• Aportad en cada caso razones que justifiquen vuestra respuesta. cumplir.
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5 A. Las cuentas están saneadas, por lo que se puede destinar una 8 Valores. A. Cumplen las normas porque cruzan por el paso de
parte del dinero al ahorro. B. El dinero es suficiente, pero no se peatones. B. No cumple las normas porque circula sin casco. C.
podría afrontar un gasto imprevisto. C. El dinero no es suficiente Cumple la norma de ponerse el cinturón de seguridad. R. L.
para los gastos que se tienen. 9 R. M.
6 Los ingresos son 110 euros. El total de gastos son 75 euros. Pago electrónico.
Sí, le sobran 35 euros. Dinero en efectivo.
R. L. Pago electrónico.
7 Esquema. Ver esquema en el Anexo final. Pago electrónico.
9 Escribe qué tipo o tipos de dinero emplearías en las siguientes

situaciones:
• Para pagar las entradas de cine que has comprado por internet.
• Para comprar el pan en el mercado.
• Para pagar la compra de un coche.
• Para adquirir un billete de avión por internet.
10 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Es correcta esta conversación desde

el punto de vista del dinero? Comentad y explicad por qué.
Yo no puedo ir. Estoy ahorrando
SU GER E N CI A S para comprarme un jersey.
Cuando los alumnos y Podíamos ir la cine
las alumnas realicen la este fin de semana.
actividad 10 puede Tengo 10 euros ahorrados
insistir en la y quiero hacer una
importancia de tener inversión.
muy claro el significado
de estos conceptos para
no caer en errores, y así
evitar que nos engañen A mí sí me apetece, yo te
a la hora de comprar. acompaño. He hecho mis cuentas
y esta semana mis ingresos son
inferiores a mis gastos.
11 USA LAS TIC. Averiguad qué se precisa para abrir una cuenta de ahorro
infantil en una entidad bancaria. Por ejemplo, valorad estos aspectos:
• Qué documentos personales se requieren.
• Si se exige depositar una cantidad de dinero mínima.
• Qué beneficios se obtienen.
• Si hay que pagar algo cuando abrimos una cuenta de ahorro.

¿Qué conceptos nuevos has aprendido? Explícalos.
¿Qué tipos de dinero hay? Describe cada uno.
¿Puedes explicar las diferencias entre consumo, ahorro e inversión?
¿Cómo se elabora un presupuesto?
¿Qué es el consumo responsable?
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E
10 Tiempo para hablar. La niña que hace la propuesta de ir al cine ¿CÓMO LO HE HECHO?
está equivocada, ya que ir al cine no es una inversión, es
consumir y, por tanto, un gasto. Por otro lado, la contestación del R. L. R. L. R. L. R. L. R. L.
niño tampoco es correcta, porque si tiene menos ingresos que R. L.
gastos no dispondrá de dinero para ir al cine.
11 Usa las TIC.
R. L. R. L. R. L. R. L.
Parlamento Europeo en Estrasburgo.
6 Así es la Unión Europea

• ¿Qué ves en la imagen? ¿Hay algo que te llame • ¿Qué es la Unión Europea?
S U GER EN CIAS
la atención?
• ¿Con qué letras nos referimos a ella de manera Recalque que la Unión
• ¿Reconoces la bandera que preside la sala? abreviada?
Europea no es lo mismo
¿A qué organización representa? ¿Y las
banderas que aparecen a ambos lados?
• ¿Todos los países del continente europeo que Europa.
forman parte de la Unión Europea? ¿Cuántos Europa es un continente
• ¿Qué crees que están haciendo estas personas países son?
compuesto por varios
en el Parlamento Europeo?
• ¿En qué año se adhirió España? países, y la Unión
• La imagen de la fotografía, ¿te parece una sesión Europea es una
• ¿Qué instituciones de la Unión Europea
normal del Parlamento Europeo? ¿En qué te basas?
conoces? organización de la que
• A veces, para referirse a algunos parlamentos se forman parte algunos
• ¿Qué moneda utilizas? ¿Sabes si se emplea
utiliza la palabra hemiciclo. ¿Por qué crees que de los países del
también en otros países?
es así? ¿Se puede aplicar a este?
• Describe la bandera de la Unión Europea.
continente europeo.
• ¿Tienen algo en común los términos democracia
y parlamento? Comparte tu opinión con tus • ¿Has oído recientemente la palabra brexit?
compañeros y compañeras. ¿Sabes a qué hecho hace referencia?
93
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R. L. Es la bandera de la Unión Europea y a ambos lados están las La Unión Europea es una organización internacional. De manera
banderas de los países miembros. R. L. No es una sesión normal abreviada se usan las letras UE. No. En 2018 formaban parte de la
porque los asientos están ocupados por chicos y chicas. Porque Unión Europea 28 países de Europa. España se adhirió en el año
hemiciclo significa «mitad de un círculo» y en muchos parlamentos, en 1986. R. L. La moneda que usamos es el euro. R. L. Es azul y
las salas donde se celebran las sesiones parlamentarias, los asientos tiene doce estrellas amarillas, dispuestas en forma de círculo, en el
se disponen en gradas formando un semicírculo. En el caso del centro de la bandera. R. L.
Parlamento Europeo de Estrasburgo se puede hablar de hemiciclo.
R. L.
¿Qué es la Unión Europea?
La UE y sus miembros SABER MÁS
SU GER E N CI A S La Unión Europea (UE) es una organización El Día de Europa

Señale que los países económica y política formada por un conjunto
El 9 de mayo se celebra
que forman la Unión de países europeos democráticos.
cada año el Día de Europa.
Europea son muy En esa fecha de 1950,
diferentes en tamaño, Desde sus orígenes hasta 2018, la Unión Europea el político francés Robert
número de habitantes, ha pasado de 6 a 28 países miembros en sucesi- Schuman (1) propuso por
cultura, desarrollo vas ampliaciones. (3) primera vez la cooperación
de las naciones europeas
económico... Insista Cada ampliación ha aumentado el poder económi- 1. Robert Schuman.
co y político de la UE en el mundo, pero también ha para evitar conflictos bélicos
en que una de las como los que habían tenido
supuesto un proceso de adaptación de los nuevos
características de la UE lugar en la primera mitad del siglo xx.
integrantes a las políticas europeas.
es la diversidad. Para festejar este día (2) se organizan
en los países miembros distintos actos
Los objetivos de la UE (conferencias, concursos…).
La Unión Europea tiene varios objetivos: También se abren las sedes de las
• Promover la paz, la democracia y el bienestar instituciones de la UE en Bruselas (Bélgica)
de sus ciudadanos y ciudadanas, combatiendo y Estrasburgo (Francia) para que el público
cualquier tipo de discriminación. pueda visitarlas.
• Garantizar la libertad y la seguridad de las per-

sonas y el respeto de los derechos humanos.
• Promover la solidaridad entre los países miem-
bros, para reducir las diferencias de desarrollo de
las distintas regiones.
SU GER E N CI A S
Puede pedir a los • Apoyar un crecimiento económico sostenible
que permita satisfacer las necesidades actuales y,
estudiantes que
al mismo tiempo, conservar el medioambiente.
busquen los actos que
se van a realizar en su • Impulsar el progreso científico y tecnológico.
comunidad autónoma • Lograr una unión económica y monetaria, con
con motivo del Día de el euro como moneda oficial.
Europa. • Respetar la diversidad cultural de los países 2. Carteles del Día de Europa.
miembros: lenguas, costumbres, religiones...
Y si el lema de la UE fuera otro...

El lema de la UE es «Unida en la diversidad». ¿Qué crees que significa?
¿Te parece apropiado? ¿Por qué?
¿Qué otro lema se te ocurre que pueda resumir lo que es la Unión Europea?
AT I V I D A
Explica su significado. C
RE D
Entre los lemas propuestos en la clase, elegid el que os parezca más representativo.
94
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Creatividad
Observa y descubre
R. L. Fundaron la actual UE Alemania, Bélgica, Francia, Luxemburgo, Italia
R. L. y Países Bajos en 1957.
España se adhirió en el año 1986 junto con Portugal.
R. L.
El último país en incorporarse fue Croacia. Se encuentra en el sur
de la franja central de Europa, en la zona de los Balcanes.
El país que votó en referéndum en el año 2016 su salida de la UE
fue Reino Unido.
NN
OCCÉÉAANNO
O O GGLLAACCIIAALL ÁÁRRTTIICCO
O
FECHA DE
6
INCORPORACIÓN
OO EE
1957
1973 LibroMedia
SS
1981 Presentación interactiva:
1986
SUECIA
SUECIA
FINLANDIA
FINLANDIA
1995
Países miembros de la
2004 UE.
2007
2013
M
Maarr ESTONIA
ESTONIA
l tt ii c o
co
ddeel l Países candidatos
NNoorrttee LETONIA
LETONIA
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DINAMARCA
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LITUANIA
LITUANIA
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IRLANDA
IRLANDA
PAÍSES
PAÍSES
Á N
BAJOS
BAJOS
Material de aula
932834_06_p97_h01_leyenda_UE_incorporaciones
L Á
ALEMANIA
ALEMANIA POLONIA
POLONIA
T L
BÉLGICA
BÉLGICA
Utilice el mapa mudo
A T
A
REPÚBLICA
REPÚBLICA MM
LUXEMBURGO
LUXEMBURGO
CHECA
CHECA aa político de la UE para
ESLOVAQUIA
ESLOVAQUIA rr
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O
FRANCIA
FRANCIA
trabajar con sus
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AUSTRIA
AUSTRIA
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HUNGRÍA
HUNGRÍA alumnos y alumnas
aa
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RUMANIA
RUMANIA
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la localización de los
pp
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CROACIA NN ee gg rr oo
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M
países miembros.
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ITALIA
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BULGARIA
PORTUGAL
PORTUGAL MONTENEGRO
MONTENEGRO
MACEDONIA
MACEDONIA
ALBANIA
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DELNORTE
NORTE
ESPAÑA
ESPAÑA TURQUÍA
TURQUÍA
GRECIA
GRECIA
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Escala
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kilómetros
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*En2016
2016votó
votóen
enreferéndum
referéndumsu
susalida
salida MALTA
MALTA CHIPRE
CHIPRE
de
delalaUnión
UniónEuropea.
Europea.
LibroMedia
3. Países miembros de la Unión Europea en 2018 y su fecha de incorporación.
Actividad: Los objetivos
932834_06_p97_UE_incorporaciones
932834_06_p97_UE_incorporaciones de la UE.
ACTIVIDADES
OBSERVA Y DESCUBRE
1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Cómo definirías
• ¿Qué países fundaron la actual Unión
la Unión Europea, como una organización
Europea? ¿En qué año?
económica, política o social? Explica por qué. S U GER EN CIAS
• ¿Cuándo se adhirió España? ¿Junto con
2 ¿Cuántos países forman parte hoy Pregunte a los
qué otro país?
de la Unión Europea? estudiantes acerca de
• ¿Cuál ha sido el último país en los símbolos de la Unión
incorporarse? ¿En qué región de Europa 3 USA LAS TIC. Averiguad qué es la Carta de
Europea, que ya deben
se encuentra? los Derechos Fundamentales de la Unión
Europea. saber identificar.
• ¿Qué país ha votado en referéndum en
2016 su salida de la Unión Europea? • Comentad dos derechos de esta Carta que
os parezcan muy importantes. ¿Creéis
• ¿Cuáles esperan incorporarse a ella? que se respetan esos derechos? ¿Qué
sucedería si no se hiciera?
95
ES0000000094867 932856 Unidad 06_86056.indd 95 02/04/2019 16:53:19
Esperan incorporarse a la UE Albania, Macedonia del Norte, 3 Usa las TIC. R. L.

Montenegro,Turquía y Serbia.
R. L.
Actividades
1 Tiempo para escribir. R. L. (Basándose en los objetivos
de la organización, el alumnado debe reconocer que la UE es
una organización económica, política y social).
2 En 2018, formaban parte de la Unión Europea 28 países.
Una historia de cooperación
La construcción de la UE
El proceso de construcción de la UE comenzó hace más de 60 años.
Por entonces, había terminado la Segunda Guerra Mundial (1939-
1945) y la mayoría de los países europeos estaban devastados. (1)
La necesidad de mantener la paz y de cooperar para facilitar su re-

cuperación económica fueron los motivos que impulsaron el enten-
dimiento entre los países, que se plasmó en una serie de tratados.
• En 1951, con la firma del Tratado de París, Francia, Alemania, Italia,

Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo fundaron la Comunidad Europea
del Carbón y del Acero (CECA), comprometiéndose a ponerse de
acuerdo para explotar esos dos productos básicos para la industria. 1.1. La
Laciudad
ciudadalemana
alemanade
deDresde
Dresdeen
en1946.
1946.
• En 1957, esos mismos países firmaron los Tratados de Roma y
constituyeron la Comunidad Económica Europea (CEE). Esta su-
SU GER E N CI A S puso la creación de un mercado común entre ellos, es decir, una
Aproveche para zona en la que sus productos podían circular libremente, sin pagar
fomentar los valores tasas aduaneras.
de la paz, el respeto • En 1992, por el Tratado de Maastricht, la CEE pasó a llamarse
y la cooperación para Unión Europea y, por primera vez, se puso como objetivo una inte-
alcanzar el bien común gración no solo económica, sino también política y monetaria.
frente a la violencia La integración monetaria se hizo realidad en 2002, cuando comenzó
y la imposición. a circular el euro, adoptado como moneda oficial en la mayoría de
los países miembros. (2)
1951: Alemania, Francia, Italia, 1973: Primera ampliación 1986: El Acta Única Europea
Bélgica, Países Bajos y de la organización con la ratifica el mercado común, que
Luxemburgo firman el Tratado adhesión de Irlanda, Reino supone la libre circulación. España
de París, que crea la CECA. Unido y Dinamarca. y Portugal ingresan en la UE.
1950
1950 1960
1960 1970
1970 1980
1980 1990
1990
1957: Se firman dos tratados, el que 1985: Varios países de 1992:Con

1992: Conlalafirma
firmadel
del
LibroMedia constituye la CEE y el que crea la CEE firman el Acuerdo Tratado
TratadodedeMaastricht,
Maastricht,
Línea del tiempo: La la Comunidad Europea de la Energía de Schengen, por el que se lalaCEE
CEEse seconvierte
convierte
Atómica (Euratom). comprometen a eliminar
932834_06_p98_99_h01_LT_UE
932834_06_p98_99_h01_LT_UE
enenlalaUnión
construcción de la Unión UniónEuropea.
Europea.
los controles
Europea. entre sus
fronteras.
No se aplica
hasta 1995.
96
ES0000000094867 932856 Unidad 06_86056.indd 96 11/04/2019 12:25:33
Actividades 2 R. M. Al principio, los objetivos de la UE eran únicamente

económicos: explotar de manera conjunta el carbón y el acero y,
1 Tiempo para escribir. El Tratado de París: fundación de más tarde, establecer un mercado común entre los países. En la
la Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA), origen actualidad, su objetivo es buscar no solo una integración
de la UE. económica, sino también política y monetaria.
Los Tratados de Roma: constitución de la Comunidad 3 Trabaja con el atlas. Forman parte de la zona del euro: Alemania,
Económica Europea (CEE), que supuso la creación de un Austria, Bélgica, Chipre, Eslovaquia, Eslovenia, España, Estonia,
mercado común. Finlandia, Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania,
El Tratado de Maastricht: la CEE pasó a llamarse Unión Europea. Luxemburgo, Malta, Países Bajos, Portugal.
6
N OCÉANO GLACIAL ÁRTICO SABER MÁS
O E
Cuando no existía el euro
S
Antes de aparecer el euro, cada
país tenía su propia moneda.
O En España era la peseta.
IC
l t i co
T
Mar Si viajabas a un país de la

N
LÁ
del
Bá
Norte a eurozona y necesitabas comprar
AT
r
M
algo, tenías que cambiar tus
NO
pesetas por la moneda que se

ÉA
utilizaba en ese país en un banco

OC
o en una oficina de cambio de

divisas (monedas extranjeras). Por
N eg r o hacerlo, te cobraban un porcentaje
Ma r
del dinero que habías cambiado.
Y, si querías saber si un producto
era caro o barato, tenías
Mar Mediterráneo
que calcular a cuántas pesetas
equivalía su precio en la otra S U GER EN CIAS
Países cuya moneda es el euro moneda. Anime a los alumnos
y alumnas a que visiten
2. Mapa de la zona del euro o eurozona.
la página web del
Banco Central Europeo
932834_06_p99_UE
y que observen que las
ACTIVIDADES
932834_06_p99_h01_leyenda_UE monedas de euro tienen
2002: Se ponen 2012:
La UE recibe
una cara común a todos
en circulación 1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Anota
las monedas el Premio por qué han sido importantes:
los países y otra
y billetes Nobel
• El Tratado de París.
nacional.
de euro. de la Paz.
• Los Tratados de Roma.
• El Tratado de Maastricht.
2000
2000 2010
2010 2 Explica si han cambiado los
objetivos de la UE desde sus
comienzos, a mediados del siglo
pasado, hasta hoy.
2009: El Tratado de Lisboa 2016: Los ciudadanos de
3 TRABAJA CON EL ATLAS. ¿Qué
reforma la organización e Reino Unido votan a favor
países forman parte de la zona LibroMedia
instituciones de la UE para de abandonar la UE.
del euro? ¿Cuáles no? Actividades: La historia
hacerla más democrática
y eficiente. de la Unión Europea.
4 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Qué
También obliga a respetar El euro.
ventajas tiene para ti que en la
la Carta de los Derechos mayoría de los países de la UE
Fundamentales,
se use el euro? Pon algún
proclamada en el año 2000.
ejemplo.
97
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Los países que no forman parte de la zona del euro son: Bulgaria,
Croacia, Dinamarca, Hungría, Polonia, República Checa, Reino
Unido, Rumania, Suecia.
Las instituciones de la Unión Europea
La Unión Europea cuenta con diferentes institucio-
nes para gestionarse. (1) El Consejo Europeo
LibroMedia
Presentación interactiva: El Consejo Europeo se encarga de establecer Marca las líneas generales
Instituciones de la Unión las prioridades y líneas generales de las políti-
de la política europea.
Europea. cas, y la Comisión Europea, el Parlamento Eu-
ropeo y el Consejo de la Unión Europea, de
La Comisión Europea
elaborar las leyes que las desarrollen.
Propone las leyes para

desarrollar la política europea.
El Consejo Europeo
El Consejo Europeo reúne a todos los jefes de Es-
tado o de Gobierno de los países miembros, nor- El Parlamento Europeo
malmente cuatro veces al año, en Bruselas (Bélgi- y el Consejo
ca), donde se encuentra la sede de esta institución. de la Unión Europea
En las reuniones o cumbres acuerdan la orienta-

Modifican y aprueban
ción y las prioridades políticas de la UE.
las leyes, que cumplirán
todos los países.
La Comisión Europea 1. Proceso legislativo en la UE.
La Comisión Europea la forma un equipo de comi-

sarios y comisarias, uno por cada país miembro.
Estos proponen las leyes, según las directrices OBSERVA Y DESCUBRE
marcadas por el Consejo Europeo, y las presentan
al Parlamento y al Consejo de la Unión Europea • Fíjate en el esquema y explica el proceso
para su aprobación. legislativo en la UE.
SU GER E N CI A S • ¿Son lo mismo el Consejo Europeo
También se ocupan de comprobar que los países
Para ayudar a los cumplen las leyes y de elaborar el presupuesto. y el Consejo de la Unión Europea?
estudiantes a
La sede de esta institución está en Bruselas.
comprender las
instituciones de la UE,
establezca, en la El Parlamento Europeo
medida de lo posible, El Parlamento Europeo representa a los ciudadanos
similitudes con el y las ciudadanas de la UE, pues son estos los que
Gobierno de España eligen a sus miembros, los eurodiputados y euro-
o el de la comunidad diputadas, cada cinco años mediante elecciones
autonóma, que conocen democráticas.
mejor. Por ejemplo, Junto con el Consejo de la UE, se encarga de apro-
compare el Parlamento bar las leyes y los presupuestos que propone la
Europeo con las Comisión. Además, controla el correcto funciona-
miento de otras instituciones comunitarias.
Cortes Generales o el
parlamento El Parlamento Europeo tiene tres sedes: Estrasbur-
autonómico. go, en Francia, Bruselas y Luxemburgo, capital del 2. Simone Veil (1927-2017). Fue la primera mujer que
país homónimo. presidió el Parlamento Europeo, entre 1979 y 1982.
98
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Observa y descubre No, sus funciones son distintas. El Consejo Europeo marca las líneas
generales de la política europea, y el Consejo de la Unión Europea
El Consejo Europeo marca las líneas generales de la política modifica y aprueba las leyes. (Los estudiantes pueden señalar que
europea. Luego, la Comisión Europea propone las leyes para también son distintas las personas que integran esas instituciones:
desarrollar la política europea según esas líneas generales y, por los jefes de Estado o de Gobierno, en el Consejo Europeo, y los
último, el Parlamento Europeo y el Consejo de la Unión Europea ministros o ministras de los gobiernos nacionales, en el Consejo
modifican las propuestas de la Comisión (si lo consideran oportuno) de la Unión Europea).
y aprueban las leyes, que cumplirán todos los países de la UE.
6
El Consejo de la Unión Europea
El Consejo de la Unión Europea representa a los gobiernos de los Es-
tados miembros.
Este Consejo no tiene unos integrantes fijos, sino que a cada reunión
del Consejo acude el ministro o ministra de cada país responsable
del tema que se va a tratar: economía, medioambiente, trabajo, edu-
cación... Sobre ese tema debaten y se ponen de acuerdo para modi-
ficar o adoptar leyes.
La sede de esta institución se encuentra en Bruselas.
Otras instituciones
3. El Banco Central Europeo a orillas
Otras instituciones que desempeñan funciones muy importantes son: del río Meno, en Alemania.
S U GER EN CIAS
Si lo considera
El Tribunal de Justicia El Tribunal de Cuentas El Banco Central Europeo oportuno, invite a los
de la Unión Europea Europeo
• Se encarga de la política alumnos y alumnas
• Su función es garantizar • Su función es comprobar monetaria en la eurozona a consultar la página
que las leyes de la UE se que la UE recibe los (emisión de moneda)
interpreten y apliquen de ingresos establecidos y de mantener estables
web de la UE y conocer
la misma manera en todos y que el dinero se emplea los precios de los otras instituciones
los países miembros. para los fines acordados. productos. y organismos de la
• Sede: Luxemburgo. • Sede: Luxemburgo. • Sede: Fráncfort. (3) Unión Europea.
ACTIVIDADES
1 Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre las principales instituciones

de la Unión Europea.
Institución Miembros Funciones Sede
Consejo Europeo … … …
Comisión Europea … … … LibroMedia

Actividades: Las
Parlamento Europeo … … … instituciones de la UE.
Otras instituciones de la
Consejo de la UE … … … Unión Europea.
22 TIEMPO
TIEMPOPARA
PARAHABLAR. ¿Quésignifica
HABLAR.¿Qué democracia?¿Diríais
significademocracia? ¿Diríaisque
quelalaUnión
UniónEuropea
Europea
esuna
es unaorganización
organizacióndemocrática?
democrática?¿Por
¿Porqué?
qué?
99
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Actividades
1 Ver tabla en el Anexo final.
2 Tiempo para hablar. Democracia significa «gobierno del pueblo».
Por tanto, en una democracia el poder político reside en los
ciudadanos y ciudadanas, que lo ejercen bien directamente,
o bien mediante la elección de sus representantes en el gobierno.
R. L.
Logros y retos de la Unión Europea
Los logros de la Unión Europea

Desde su fundación, la Unión Europea ha alcanzado numerosos logros.
SU GER E N CI A S
Puede comentar a los
estudiantes que la UE • El mercado único. Los bienes, servicios y capitales circulan libremente entre
los países miembros de la UE.
ha desarrollado políticas
comunes en muchos En el aspecto • La unión monetaria. En 2018 compartían la misma moneda, el euro,
económico 19 países comunitarios.
ámbitos (agricultura,
• Ser una potencia mundial. La suma de las economías de todos los países
transportes, energía, comunitarios ha convertido a la UE en una de las economías mundiales más
medioambiente y clima, fuertes. (2)
empleo…) que forman
parte de sus logros.
Si lo desea, puede • Las ampliaciones. Un número creciente de países se han incorporado
consultar la página web a la UE. Para hacerlo, han tenido que cumplir varios requisitos: ser Estados
En el aspecto
del Gobierno de España político
democráticos, en los que se respetan las leyes y los derechos humanos;
sobre las políticas tener una economía competitiva y respetar los principios de la UE.
comunes de la Unión • Las políticas europeas. Han logrado mantener un crecimiento económico,
a pesar de la crisis mundial iniciada en 2008, y potenciar el desarrollo
Europea y comentar de las regiones más atrasadas.
alguna de ellas.
• La creación del espacio Schengen. Ha facilitado la libertad de movimientos
al eliminar los controles fronterizos entre los países miembros.
En el aspecto • La ciudadanía europea. Además de la ciudadanía nacional, las personas de

social los Estados miembros tienen una ciudadanía de la UE. Esta les permite residir,
estudiar o trabajar en otros países comunitarios, disfrutando de los mismos
derechos que sus conciudadanos y conciudadanas europeos.
• Mayor bienestar. La defensa de la igualdad entre las personas y la protección
LibroMedia de los consumidores y consumidoras, del medioambiente... han conseguido
Presentación interactiva: que la población europea alcance un mayor nivel de bienestar.
Logros y retos de la
Unión Europea.
SABER MÁS
Erasmus+
Erasmus+ es un programa de la Unión Europea para apoyar
a la educación.
Está dirigido a personas de cualquier edad y a instituciones,
como universidades o centros de formación y de investigación,
a las que ofrece la oportunidad de ampliar y compartir
conocimientos y experiencias en otros países comunitarios,
aprender otros idiomas, conocer otras culturas...
100
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Emociones miembros de la UE, lo que favorece la producción y el comercio

(hay un mercado mayor, supranacional, en el que las empresas
R. L. pueden vender sus productos). Además, permite a los
ciudadanos y ciudadanas vivir, estudiar o trabajar en otros
R. L.
países europeos con los mismos derechos que los nacionales,
las empresas pueden invertir en esos países, etc.
Actividades
La adhesión de nuevos países ha hecho que la Unión Europea
1 El mercado único se considera un logro porque los bienes, sea económicamente más fuerte y tenga mayor influencia en el
servicios y capitales circulan libremente entre los países mundo. Asimismo, ha impulsado los valores democráticos y el
6
Los retos de la Unión Europea
Aunque los logros han sido muy importantes, la
Unión Europea todavía debe afrontar grandes retos:
• En algunos países han surgido corrientes y par-
tidos políticos antieuropeístas, es decir, que no
están a favor de continuar en la UE.
En este sentido, en 2016, Reino Unido, uno de los
miembros más antiguos de la UE, votó en referén-
dum su salida, lo que se conoce como brexit.
• Lograr un mayor crecimiento económico y redu-
cir el desempleo, sobre todo juvenil. Precisa-
mente, el descontento social provocado por el
estancamiento de la economía de muchos países
y los altos niveles de desempleo han favorecido el
auge de los partidos antieuropeístas. 1. La investigación en diferentes campos, como las energías
renovables, el cambio climático o la seguridad alimentaria,
• Apoyar la investigación y el desarrollo tecnoló- es uno de los objetivos de la UE.
gico que impulsen el crecimiento económico. (1)
• Promover la buena convivencia entre las distin-
tas culturas de los países miembros.
Me pongo en el lugar de los demás

OCIONE ES
S
ION
Uno de los grandes retos de la UE es hacer una política

OC
de inmigración conjunta basada en la solidaridad.

EM
EM
Imagina que eres una de las personas de la

embarcación. ¿Qué motivos te pueden impulsar
a abandonar todo en tu país para iniciar una nueva
vida en otro?
¿Cómo te sentirías si ningún país te acogiera?
RIQUEZA
LibroMedia
ACTIVIDADES (En billones de dólares)
20.000 Actividad: Los retos
de la UE.
Explicapor
11 Explica porqué
quése
seconsideran
consideranlogros
logrosde
delalaUE:
UE: 15.000
•• ElElmercado
mercadoúnico.
único.
•• La
Laentrada
entradade
denuevos
nuevospaíses
paísesen
enlalaorganización.
organización. 10.000
22 TIEMPO
TIEMPOPARA ESCRIBIR.Observa
PARAESCRIBIR. Observaelelgráfico.
gráfico.¿Tendría
¿TendríaEuropa
Europa 5.000
lalamisma
mismapotencia
potenciaeconómica
económicasisino
noexistiera
existieralalaUE?
UE?
Reflexiona
Reflexionayyescribe
escribetus
tusconclusiones.
conclusiones. 0
Estados Unión China Japón
Unidos Europea
33 TIEMPO
TIEMPOPARA
PARAHABLAR. ¿Teparece
HABLAR.¿Te pareceinteresante
interesantetener
tener Fuente: Banco Mundial, 2017.
lalaciudadanía
ciudadaníaeuropea?
europea?¿Por
¿Porqué?
qué? 2. Potencias económicas mundiales.
101
ES0000000094867 932856 Unidad 06_86056.indd 101 02/04/2019 16:53:46
respeto por los derechos humanos, pues para que un país sea
932834_06_p103_h03_potencias_economicas
aceptado en la Unión Europea tiene que ser un Estado
democrático, en el que se respeten las leyes y los derechos y
libertades de las personas, además de tener una economía
competitiva y cumplir los principios de la UE.
2 Tiempo para escribir. R. L.
España en la Unión Europea
El ingreso de España en la UE
En 1962, el Gobierno del general Franco solicitó la entrada de España
SU GER E N CIA S
en la Comunidad Económica Europea (CEE).
Aclare que aunque la
firma del acuerdo de En aquel momento, España era una dictadura y uno de los requisitos
de la CEE era que sus miembros fueran países democráticos. Por eso,
ingreso de España en la la petición española no tuvo éxito.
CEE fue a mediados del
Más tarde, en 1977, en plena transición democrática, el presidente del
año 1985, no fue hasta
Gobierno Adolfo Suárez presentó nuevamente la solicitud de ingreso,
1986 cuando se hizo que en esta ocasión fue aceptada. A partir de entonces, comenzó un
efectivo. largo proceso de negociación con los representantes de la CEE.
Las negociaciones duraron casi diez años, hasta que el 1 de enero

de 1986 España ingresó como miembro de pleno derecho en la
1. El 12 de junio de 1985, los
CEE, la actual Unión Europea. (1) representantes españoles firmaron
el acuerdo de ingreso de España
en la Unión Europea, que entró en
España como país miembro de la UE vigor unos meses más tarde.
La incorporación de España a la UE obligó a tomar duras medidas

económicas para adaptarse al mercado común europeo, como el cie-
rre o la reconversión de industrias que se habían quedado obsoletas y
no eran competitivas. Muchas personas perdieron sus empleos.
Además, España tuvo que acatar las políticas comunitarias, como la
agrícola, que limitó nuestra producción, con consecuencias negativas
para el sector primario.
No obstante, las ventajas han sido mucho mayores. Por ejemplo:
Los fondos europeos recibidos han permitido La pertenencia a un mercado

el desarrollo de las zonas menos prósperas y la común ha provocado un aumento
LibroMedia modernización de las infraestructuras de transporte: enorme del comercio español, al
Presentación interactiva: líneas ferroviarias de alta velocidad, autovías, poderse importar y exportar
España en la Unión ampliaciones de aeropuertos... También se han productos libremente dentro de la
Europea. recibido ayudas para proyectos sociales y culturales. UE. De ello se han beneficiado tanto
productores como consumidores.
Las españolas y los españoles

tienen como ciudadanos europeos
más oportunidades y derechos.
Por ejemplo, muchos estudian y
trabajan en otros países miembros,
disfrutando de los mismos derechos
que las personas nacionales.
102
ES0000000094867 932856 Unidad 06_86056.indd 102 02/04/2019 16:53:49
Actividades 3 Los fondos europeos han permitido el desarrollo de las zonas

menos prósperas y la modernización de las infraestructuras de
1 España solicitó por primera vez su ingreso en la CEE en el año transporte. También, han contribuido a la realización de proyectos
1962. No fue aceptada porque en aquel momento España era sociales y culturales.
una dictadura, y un requisito para entrar en la organización es 4 Tiempo para escribir. R. L.
ser un país democrático.
5 Valores. R. L.
2 Usa las TIC. El Tratado de Adhesión de España a la CEE se
firmó el 12 de junio de 1985 en el Palacio Real de Madrid. Pensamiento
El presidente del Gobierno español era Felipe González. R. L. R. L. R. L.
6
SABER MÁS
España en las instituciones de la Unión Europea

Desde que en 1986 España ingresó en la Unión Europea
han sido muchos los españoles y españolas que han ocupado
cargos de responsabilidad.
• La Comisión Europea ha contado con varios comisarios S U GER EN CIAS
y comisarias españoles: Marcelino Oreja, Pedro Solbes, Puede aprovechar las
Loyola de Palacio, (2) Abel Matutes, Manuel Marín, 2. Loyola de Palacio. instituciones que se
Joaquín Almunia y Miguel Arias Cañete. citan en esta página
• En 1989, Enrique Barón fue la primera persona española que para que los estudiantes
presidió el Parlamento Europeo. Después de él lo hicieron repasen cuáles son sus
José María Gil-Robles y Josep Borrell. En 2018, España
principales funciones
contaba con 54 eurodiputadas y eurodiputados.
y proponerles que
• Por turnos de seis meses, a un Estado miembro le investiguen acerca
corresponde asumir la Presidencia del Consejo de la Unión
Europea. Desde su entrada, España ha presidido este Consejo
de las competencias de
en cuatro ocasiones. un Alto Representante
de la Unión para
• Javier Solana (3) ocupó el cargo de Alto Representante
de la Unión para Asuntos Exteriores y Política de Seguridad Asuntos Exteriores y
durante diez años. 3. Javier Solana. Política de Seguridad.
ACTIVIDADES
PALABRA-IDEA-FRASE P
EN
SA MIENT
11 ¿Cuándo
¿Cuándo solicitó
solicitó España
España por
por primera
primera vez
vez Piensa en el contenido de estas
su
su ingreso
ingreso en
en la
la CEE?
CEE? Explica
Explica por
por qué
qué no
no dos páginas sobre la UE y escribe: O
fue
fue aceptada.
aceptada. La palabra que consideres
22 USA
USA LAS TIC. Averigua:
LAS TIC. Averigua: más importante.
•• Cuándo
Cuándo yy dónde
dónde se
se firmó
firmó el
el Tratado
Tratado La idea principal del texto.
de
de Adhesión
Adhesión de
de España
España aa la
la CEE.
CEE. Una frase que resuma
•• Quién
Quién era
era el
el presidente
presidente del
del Gobierno
Gobierno su contenido.
español
español cuando
cuando sese firmó
firmó ese
ese tratado.
tratado.
33 Explica
Explica la
la importancia
importancia de
de los
los fondos
fondos
europeos
europeos en en el
el desarrollo
desarrollo de
de España.
España.
44 TIEMPO
TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Qué
PARA ESCRIBIR. ¿Qué ventajas
ventajas LibroMedia
tiene
tiene oo puede
puede tener
tener para
para titi que
que España
España Actividades: Las
pertenezca
pertenezca aa la
la Unión
Unión Europea?
Europea?
ventajas de pertenecer
55 VALORES. ¿Cuando
VALORES. ¿Cuando las
las personas
personas a la Unión Europea.
oo los
los países
países se
se unen
unen yy cooperan
cooperan entre
entre España en la UE.
sí
sí se
se hacen
hacen más
más fuertes?
fuertes? ¿Por
¿Por qué?
qué?
103
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TIEMPO PARA LEER
Un discurso para la paz

El 7 de noviembre de 1918, cuando el cabo Bugle
LibroMedia Corporal Pierre Sellier hizo el primer alto el fue-
Página web: go alrededor de las 10 de la mañana, muchos
Conmemoración del fin soldados no lo podían creer. Luego, emergieron
de la Primera Guerra lentamente de sus posiciones, mientras, en la
Mundial. distancia, las llamadas de corneta repetían el alto
el fuego antes de que las campanas de las igle-
sias difundieran la noticia por todo el país. Era el
1. Emmanuel Macron, Presidente de la República Francesa,
armisticio. pronunció su discurso en el centenario del armisticio.
Fue el final de cuatro largos y terribles años de

durísimos combates. Y, sin embargo, el armisti- nuestros pueblos la enorme responsabilidad que
cio no significó la paz, pues, durante varios años, tenemos de transmitir a nuestros hijos el mundo
continuaron guerras espantosas. que soñaban las generaciones anteriores.
Aquí, ese mismo día, los franceses y francesas y ¡Compartamos nuestras esperanzas en lugar de
sus aliados celebraron su victoria. Habían lucha- enfrentar nuestros miedos! Juntos podemos
do por sus patrias y por la libertad. mantener a raya estas amenazas: el calentamien-
to global, la pobreza, el hambre, las enfermeda-
¡Sea este día de aniversario uno en el que reno-
des, la desigualdad y la ignorancia. Hemos co-
vemos la lealtad eterna a nuestros muertos! ¡Re-
menzado esta batalla y podemos ganarla:
tomemos el juramento de las Naciones Unidas
¡continuemos, porque la victoria es posible!.
de colocar la paz por encima de cualquier cosa!
Discurso de Emmanuel Macron,
SU GER E N CI A S Nosotros, todos los líderes políticos, aquí, el 11 en la conmemoración del centenario del armisticio
Puede aprovechar de noviembre de 2018, (2) debemos reafirmar a de la Primera Guerra Mundial (adaptado)
la lectura del discurso

de Macron para
recordar el valor de las 1 Lee y responde:
fuentes históricas orales. • ¿Qué sucedió el 7 de noviembre de 1918?
¿Qué significa armisticio?
• ¿Quién es Emmanuel Macron? ¿Qué pretendía
con su discurso?
2 USA LAS TIC. Averigua cuándo tuvo lugar la Primera
Guerra Mundial y qué países se enfrentaron.
3 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Qué frases del discurso
de Macron destacaríais? ¿Por qué?
4 VALORES. Los gobiernos, como las personas,
tienen con frecuencia distintos intereses
y maneras de ver las cosas. ¿Cómo se debe actuar 2. Cerca de 70 líderes mundiales participaron en 2018
en caso de conflicto? en la conmemoración del final de la Gran Guerra.
vv
104
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Solucionario Potencias Centrales, que eran los imperios alemán y austrohúngaro,

a los que se unieron más tarde el Imperio otomano (Turquía) y
1 El 7 de noviembre de 1918 se firmó el armisticio de la Primera Bulgaria; y, por otro lado, el bloque de los Aliados, integrado por
Guerra Mundial. Un armisticio es un acuerdo por el que cesan Francia, Reino Unido y Rusia (la llamada Triple Entente), a los que se
las hostilidades entre naciones en guerra para negociar la paz. unieron a lo largo del conflicto otros muchos países, entre ellos
Bélgica, Grecia, Serbia, Portugal, Italia y Estados Unidos. La
Emmanuel Macron es el presidente de la República Francesa.
intervención de este último fue decisiva para poner fin a la guerra.
R. L.
2 Usa la TIC. La Primera Guerra Mundial tuvo lugar entre 1914 y 1918. 3 Tiempo para hablar. R. L.
Enfrentó a dos bloques de países: por un lado, el bloque de las 4 Valores. R. L.
6
Europa, un nombre con leyenda
El nombre del continente europeo se remonta a
la Grecia clásica, hace unos 2.600 años.
Según la mitología griega, Europa era una joven

muy bella de quien se enamoró Zeus, el dios
griego más importante y poderoso.
Zeus se convirtió en un toro blanco para poder

estar cerca de Europa. Una vez transformado, se
unió a los toros que eran propiedad del padre de
Europa y pastó junto a ellos en el prado en el que
estaban la joven y sus acompañantes. S U GER EN CIAS
Recomiende a los
El toro blanco atrajo la atención de la joven, que 1. El rapto de Europa, obra del pintor italiano Tiziano.
estudiantes que antes
se acercó a él y lo acarició. Europa pensó que era
de representar la obra
manso y decidió subirse a su lomo. Entonces, el
2. Sello español antiguo. de teatro realicen varios
toro empezó a correr hacia el mar, con ella aga-
ensayos.
rrada a sus cuernos, y no paró hasta llegar a la
isla de Creta. El toro blanco le reveló allí su ver-
dadera personalidad, la de Zeus, le declaró su
amor y convirtió a Europa en la primera reina de
Creta.
Este hecho se conoce como el «rapto de Europa»

y se ha representado en pinturas, (1) sellos (2) y 3. Reverso de la moneda
de dos euros de Grecia.
monedas. (3)
Leeyyresponde:
11 Lee responde:
•• ¿Qué
¿Quées
esuna
unaleyenda?
leyenda?¿Cuenta
¿Cuentauna
unahistoria
historiareal?
real?
•• Averigua
Averiguaqué
quénarra
narralalamitología
mitologíagriega.
griega.
•• ¿Qué
¿Quémomento
momentode
delalaleyenda
leyendarepresenta
representaTiziano
Tiziano
ensu
en suobra?
obra?
Representaduna
22 Representad unaobra
obrade
deteatro
teatroque
quelleve
llevepor
portítulo
título
«Elrapto
«El raptode
deEuropa».
Europa».Antes
Antesde
derepresentarla:
representarla:
•• Decidid
Decididqué quépersonajes
personajeshabrá
habráyyquién
quiénserá
serácada
cadauno
uno
deellos.
de ellos.No
Noos
osolvidéis
olvidéisdel
delnarrador
narradoroonarradora,
narradora,
queirá
que irácontando
contandodónde
dóndesucede
sucedelalaacción,
acción,cómo
cómoeses
elellugar,
lugar,qué
quésienten
sientenlos
lospersonajes...
personajes...
•• Escribid
Escribidelelguion
guiondedelalaobra.
obra.Enriqueced
Enriquecedlalaleyenda
leyenda
conotros
con otrosdetalles
detallesque
queos osinventéis.
inventéis.
105
ES0000000094867 932856 Unidad 06_86056.indd 105 02/04/2019 16:54:08
Solucionario Tiziano representa el momento en el que Europa está subida

a lomos de Zeus, convertido en toro, y se la lleva a Creta.
1 Una leyenda es una narración de hechos reales o fabulosos 2 R. L.
adornados con elementos fantásticos que se transmite por R. L.
tradición. No cuenta una historia real.
La mitología griega es el conjunto de mitos o leyendas que
narran historias sobre los dioses y héroes de la Antigüedad
griega.
SABER HACER
Hacemos un mural gigante sobre la UE

Uno de los principales atractivos de la Unión Europea es su riqueza cultural.
En la UE se hablan decenas de lenguas y se puede disfrutar de un rico pa-
trimonio artístico, gastronómico y cultural.
Os proponemos que realicéis un mural que os permitirá conocer la riqueza
cultural de la UE.
Busca información
1 Elige un país de la UE y busca datos e imágenes sobre él. Puedes investigar sobre estos
aspectos o sobre otros que te interesen.
monumentos lenguas platos típicos tradiciones
SU GER E N CI A S
Fomente entre sus fiestas música bailes populares
alumnos y alumnas el
valor y el respeto por 2 Organiza la información que has seleccionado. Anota los datos que quieres incluir y piensa
el trabajo de los demás. cómo vas a distribuir los textos y las imágenes en la cartulina.
Elabora tu parte del mural

3 Confecciona el mural del país que has
elegido en una cartulina. Puedes seguir
estos consejos:
• Escribe el nombre del país.
• Dibuja un mapa sencillo del país.
• Incluye una ficha sobre las lenguas, si se
habla más de una dentro del país.
Montad el mural gigante

4 Explica a tus compañeros y compañeras cómo es
el país sobre el que has investigado. Cuéntales por
FOTO qué lo has elegido y qué es lo que más te ha llamado
la atención.
5 Después, pega tu cartulina en la pared de la clase,
junto a las de tus compañeros y compañeras. Uniendo
todas las cartulinas formaréis un mural gigante.
106
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Solucionario
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
5 R. L.
1 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre la Unión Europea. S U GER EN CIAS
Para elaborar la línea
La Unión Europea del tiempo, recomiende
a sus alumnos y
¿Qué es? … alumnas utilizar una
regla y recuérdeles que
¿Cuántos países la integran? … la distancia entre dos
hechos sucesivos que se
¿Qué objetivos tiene? … representan y marcan
en el gráfico debe ser
¿Cuáles son sus instituciones? …
proporcional al número
de años que transcurre
entre ellos.
22 Ordena
Ordena estos
estos hechos
hechos del
del más
más antiguo
antiguo al
al más
más reciente.
reciente. Después,
Después, elabora
elabora en
en
tu
tu cuaderno
cuaderno una
una línea
línea del
del tiempo
tiempo yy sitúalos
sitúalos donde
donde corresponda.
corresponda.
España
España ingresa
ingresa Se
Se pone
pone Reino
Reino Unido
Unido decide
decide La
La CEE
CEE sese
en
en la
la actual
actual en
en circulación
circulación en
en referéndum
referéndum convierte
convierte en
en la
la
Unión
Unión Europea.
Europea. el
el euro.
euro. abandonar
abandonar la la UE.
UE. Unión
Unión Europea.
Europea. LibroMedia
Actividad: ¿Conoces las
instituciones de la UE?
Se
Se funda
funda la
la Comunidad
Comunidad Se
Se crea
crea la
la Comunidad
Comunidad Europea
Europea Se
Se firma
firma el
el Acuerdo
Acuerdo
Económica
Económica Europea
Europea (CEE).
(CEE). del
del Carbón
Carbón yy del
del Acero
Acero (CECA).
(CECA). de
de Schengen.
Schengen.
•• Puedes
Puedes completar
completar tu tu línea
línea del
del tiempo
tiempo con
con otros
otros acontecimientos
acontecimientos que
que consideres
consideres
relevantes
relevantes en
en lala historia
historia dede lala UE.
UE. S U GER EN CIAS
Aclare que la función de
33 ¿Cualquier
¿Cualquier país
país del
del mundo
mundo puede
puede pertenecer
pertenecer aa la
la Unión
Unión Europea?
Europea? Escribe
Escribe vigilar el cumplimiento
al
al menos
menos dos
dos razones
razones que
que apoyen
apoyen tu
tu respuesta.
respuesta. Después,
Después, intercambia
intercambia de las leyes aprobadas
tus
tus respuestas
respuestas con
con tu
tu pareja
pareja yy comentadlas.
comentadlas. por la UE en los países
44 USA
USA LAS TIC. Averiguad,
LAS TIC. Averiguad, en
en la
la página
página web
web de
de la
la Unión
Unión Europea,
Europea, cómo
cómo se
se toman
toman miembros corresponde
las
las decisiones
decisiones en
en la
la UE.
UE. Escribid
Escribid el
el proceso
proceso respondiendo
respondiendo aa las
las siguientes
siguientes a la Comisión Europea.
preguntas:
preguntas: Solo en el caso de que
•• ¿Qué
¿Qué institución
institución propone
propone nuevas
nuevas leyes?
leyes?
el país que ha cometido
una infracción no
•• ¿Qué
¿Qué miden
miden las
las evaluaciones
evaluaciones de
de impacto?
impacto? ¿Cuándo
¿Cuándo se
se realizan,
realizan, antes
antes oo después
después
de aprobar una ley?
resuelva el problema,
de aprobar una ley?
la Comisión lo puede
•• ¿Qué
¿Qué hace
hace lala Comisión
Comisión Europea
Europea para
para asegurarse
asegurarse de
de que
que las
las propuestas
propuestas presentar ante el
legislativas responden a una necesidad?
legislativas responden a una necesidad? Tribunal Superior de
•• ¿Qué
¿Qué instituciones
instituciones son
son las
las encargadas
encargadas de
de aprobar
aprobar las
las leyes?
leyes? Justicia de la Unión
•• ¿Qué
¿Qué institución
institución vigila
vigila para
para que
que se
se cumplan
cumplan las
las leyes
leyes de
de lala UE?
UE? Europea para que dicte
sentencia.
107
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Solucionario 3 No. R. L.
4 Usa las TIC. La Comisión Europea.
1 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. Las repercusiones económicas, sociales y medioambientales
2 Se crea la Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA); se que se prevé que tendrá una iniciativa propuesta por la
funda la Comunidad Económica Europea (CEE); se firma el Comisión. Se realizan antes de aprobar una ley.
Acuerdo de Schengen; España ingresa en la actual Unión Consulta a las partes interesadas (ONG, autoridades locales,
Europea; la CEE se convierte en la Unión Europea; se pone en representantes de la sociedad civil…).
circulación el euro; Reino Unido decide en referéndum abandonar El Parlamento Europeo y el Consejo de la Unión Europea.
la UE. Ver línea del tiempo en el Anexo final. R. L. La Comisión Europea.
5 Calca o copia este mapa en tu cuaderno y haz tu propio mapa de la Unión Europea
siguiendo estos pasos:
• Colorea en amarillo los países que pertenecen a la UE y escribe sus nombres.
• Dibuja en los países de la zona del euro un símbolo que represente esa moneda.
• Marca con líneas rojas el país que en 2016 votó su salida de la Unión Europea.
• Diseña un símbolo para cada una de las instituciones europeas. Después,
localiza sus sedes en el mapa, dibujando el símbolo correspondiente en la ciudad
donde se encuentra.
• Raya con color verde los países que son candidatos a entrar en la organización
y escribe sus nombres. No olvides incluir una leyenda dentro del mapa.
LibroMedia
Actividades: Los países N
que forman la UE. OCÉAN O GLACIAL Á RTICO
Averigua cuánto sabes O E
de la Unión Europea.
S
O
Mar
IC
i co
del
NT
á lt
Norte
LÁ
B
a
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M
NO
ÉA
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Ca
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r Negr
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Mar Me
di ter
rán
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Escala
0 320
kilómetros
108
932834_06_p110_europa_politico_mudo
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5 R. G. Corregir el mapa a partir de los mapas de las páginas 95 8 Valores. R. L. R. L.
y 97 del libro.
6 Tabla. Logros de la UE: unión monetaria, mercado único,
desarrollo de las regiones menos favorecidas de la Unión
R. L. R. L. R. L. R. L.
Europea, ciudadanía europea y protección de los consumidores
y consumidoras. Retos de la UE: aumento de corrientes y R. L.
partidos antieuropeístas y fomento del empleo juvenil.
6
6 TABLA. Haz en tu cuaderno una tabla como esta en la que clasifiques
los siguientes puntos como logros o como retos de la Unión Europea.
Logros de la UE Retos de la UE
… …
• Aumento de corrientes y partidos • Desarrollo de las regiones menos

antieuropeístas. favorecidas de la Unión Europea.
• Unión monetaria. • Ciudadanía europea.
• Mercado único. • Protección de los consumidores
• Fomento del empleo juvenil. y consumidaoras.
77 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.Decid
PARAHABLAR. Decidcon
concuáles
cuálesde
deestas
estasafirmaciones
afirmacionesestáis
estáisde
deacuerdo
acuerdo
yycon
concuáles
cuálesno.
no.Explicad
Explicadpor
porqué.
qué.
La Unión Europea es una organización Sus países no están obligados a acatar

internacional con unos objetos las leyes aprobadas por el Parlamento
exclusivamente económicos. Europeo y el Consejo de la UE.
Cuando hay un conflicto al interpretar Los ciudadanos y las ciudadanas de

alguna de las leyes de la Unión Europea, la UE eligen por votación a las personas
el Tribunal de Cuentas se encarga que quieren que les representen en
de resolverlo. el Parlamento Europeo.
VALORES.Comentad
88 VALORES. Comentadestas
estascuestiones:
cuestiones:
•• ¿Qué
¿Quées
esloloque
quemás
másvaloráis
valoráisde
deformar
formarparte
partede
delalaUnión
UniónEuropea?
Europea?
•• Nombrad
Nombradtres
tresventajas
ventajaspara
paraEspaña
Españade
depertenecer
perteneceraaesta
estainstitución.
institución.

¿Qué sabías antes sobre la Unión Europea? ¿Qué sabes ahora?
¿Qué países forman parte de la UE en la actualidad?
¿Qué te ha resultado más complejo? ¿Y más útil para
tu vida cotidiana? LibroMedia
¿Qué ha significado para España su entrada en la UE? Actividad: Compruebo
Pon nota a tu trabajo en esta unidad. mi progreso.
109
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COOPERAMOS
Cabezas ju
n
Acordamos una posición común numerada tas
sobre el mundo en el que nos s
gustaría vivir
1. Formamos grupos de cuatro personas. Cada miembro
del grupo escoge un número del 1 al 4.
2. A continuación, observamos el dibujo y nos tomamos

cinco minutos para reflexionar individualmente
sobre la siguiente pregunta.
DEBATE: ¿Cómo queremos que sea nuestro mundo?
SU GER E N CI A S
Anime a los chicos
y las chicas a mirar con
detenimiento el dibujo.
Primero, fijándose en
las actividades de la
parte izquierda y, a
continuación, en las de
la derecha.
Podrían apuntar en un
papel las reflexiones
que realicen sobre el
dibujo.
110
Solucionario ¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

1 R. L. R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
5 R. L.
3. Luego, contestamos individualmente estas preguntas.
amos
¿Qué nos llama la tos cambiarí
¿Qué aspec ra
atención en el dibujo lrededor ap
a nuestro a
de la página de la entorno
que nuestro
izquierda? al mundo en
se pareciese
aría vivir?
que nos gust
os que
¿Cómo imaginam ¿Qué podríamos hacer
en
en cada
puede ser la vida nuestro centro escolar
para
pa rtes del
una de las dos concienciar sobre la ne
cesidad
tado?
mundo represen de cuidar el planeta?
4. Exponemos en grupo todas nuestras reflexiones, las debatimos S U GER EN CIAS

y acordamos nuestras propuestas sobre la cuestión planteada. Insista a los estudiantes
en que es necesario
5. Finalmente, nuestro profesor respetar todas las
o profesora dice un número del 1 al 4. opiniones, incluso las
El miembro de cada grupo que tenga
ese número se encargará
que son muy diferentes
de responder a la pregunta inicial a la nuestra.
y explicar la posición del equipo
al resto de la clase.

Completad la siguiente frase con la opinión con la que estéis
más de acuerdo.
Con nuestra propuesta, hemos querido transmitir que...

… estamos a tiempo de cambiar nuestra forma de vida.
… en nuestra mano está salvar el planeta.
… entre todos y todas, es más fácil encontrar la solución.
111

MINILAB Invento un juego sobre la UE

Para elaborar este juego necesitarás:
cartulinas de colores • tijeras • pegamento • lápices

o rotuladores de colores • una regla • folios
1 2
Primero, dibujad en las Un miembro de la pareja

cartulinas cuadrados de 5 3 5 escribirá en sus 28 tarjetas
cm, dejando entre ellos 1 cm o fichas el nombre de cada
de distancia. Cada miembro de uno de los países de la Unión
Atlas de geografía la pareja tiene que dibujar Europea (UE). Puede decorar
Para completar las 28 cuadrados. cada tarjeta con la bandera
del país.
tarjetas, los alumnos A continuación, recortad con
y alumnas pueden cuidado todos los cuadrados El otro miembro escribirá en
que habéis dibujado. sus tarjetas el nombre de las
consultar el mapa
capitales de esos países.
político de Europa, Puede decorarlas con el dibujo
identificando los países o la foto de un elemento
de la UE. característico de esa ciudad:
un monumento, por ejemplo.
Después, dibujad cada uno en los folios 28 cuadrados

de 5 3 5 cm y recortadlos.
Pegad cada cuadrado de papel sobre el reverso de cada
cuadrado de cartulina.
¡Y listo! Ya lo tenéis todo para jugar a Euromemoria.
4 Jugad a Euromemoria.
• Mezclad las tarjetas de los países y las de las

capitales y colocadlas boca abajo, a un lado
los países y a otro las capitales.
• Uno de los participantes dará la vuelta a una de
las tarjetas con nombres de países y a otra de las
que tienen capitales. Si se corresponden el país y
la capital, se las lleva y sigue jugando. Si no es así,
vuelve a ponerlas boca abajo y pierde el turno.
• El objetivo es lograr memorizar el lugar en el que
se encuentran las tarjetas que forman pareja
y conseguir el mayor número de ellas.
112
Solucionario
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
S UG ER EN CIAS
Aproveche esta página
para preguntar a los
estudiantes acerca de
los museos: cuáles
conocen, dónde están,
qué tipo de objetos se
conservan en ellos…
Comenzamos HISTORIA
S UG ER EN CIAS
• ¿Dónde crees que se encuentra esta persona? Describe lo que ves Comente la importancia
en la fotografía. de respetar las normas
• ¿Qué tipo de restos del pasado aparecen en la imagen? de visita de museos
¿De qué material están hechos? ¿Te gustan? y lugares de interés
Expón tus razones. histórico-artístico para
• ¿A qué civilización piensas que corresponden los objetos que no dañar los fondos
se conservan en las salas de la fotografía? ¿Por qué lo crees? conservados en ellos ni
• Observa el cordón rojo que se ve en la imagen. ¿Qué significa? los propios lugares.
¿Por qué se ha acordonado una parte del suelo?
• ¿Consideras que los objetos antiguos, como un mosaico,
una escultura o una momia, por ejemplo, deben conservarse
en su lugar de origen o en un museo? ¿Por qué?
113
ES0000000094867 932856 COMENZAMOS HISTORIA_86091.indd 113 02/04/2019 16:43:30
Comenzamos que los visitantes no pisen sobre esa zona y no se deteriore el

mosaico.

Se encuentra en un museo. R. L. R. L.

Principalmente esculturas y mosaicos. Las esculturas están hechas
de piedra, y los mosaicos están realizados con teselas de piedra.
R. L.

R. M. Probablemente a la civilización romana, porque los romanos
decoraban los suelos con mosaicos.

R. M. Significa que no se puede traspasar. Se ha acordonado para
Las edades de la historia
Las historiadoras y los historiadores han dividido
el pasado en cinco etapas o edades, separadas PP RR EE HH I I SS TT OO RR I I AA
EE DD AA DD
por hechos muy importantes que transformaron el AA NN TT I I GG UU AA
modo de vida de las personas. Hace
Haceunos
unos
SU GER E N CI A S 55millones
millonesdedeaños
años Hacia
Hacia
Aparición
Apariciónde
delos
losprimeros
primeros elel3.500
3.500a.a.C.
C.
Recuerde al alumnado seres
sereshumanos
humanos Invención
Invenciónde
delalaescritura
escritura
que la organización de
la Historia en edades es
una división artificial, La Prehistoria
realizada para facilitar La Prehistoria comenzó con la aparición
el estudio del pasado, de los seres humanos. Se divide en tres
pero que, por ejemplo, periodos: Paleolítico, Neolítico y Edad
ninguna persona de la de los Metales.
Edad Antigua era • En el Paleolítico, los seres humanos eran
consciente de vivir en nómadas. Cazaban, pescaban y recogían
esa etapa. plantas para alimentarse. Fabricaban
herramientas con piedras y huesos de
animales. También pintaban las cuevas con
imágenes de animales.
• En el Neolítico descubrieron la agricultura
y la ganadería, se hicieron sedentarios
y construyeron poblados. Además,
inventaron la cerámica y el telar.
• En la Edad de los Metales aprendieron a
trabajar los metales, con los que realizaron
herramientas, joyas, armas… Pinturas paleolíticas de la cueva de Altamira (Cantabria).
La Edad Antigua
Lo esencial La Edad Antigua comenzó hacia el 3500 a. C.,
Recomiende a los cuando se inventó la escritura.
alumnos y alumnas que • En esta etapa surgieron las primeras
amplíen esta civilizaciones, como la civilización egipcia,
información con la la griega y la romana.
lectura de las páginas • Los romanos conquistaron la península
50-57 sobre las distintas ibérica y las islas Baleares entre los siglos III
etapas de la Historia. y I a. C., y llamaron a este territorio Hispania.
Organizaron Hispania en provincias e
impusieron sus costumbres, sus leyes y el
uso del latín. También fundaron ciudades y
construyeron puentes, acueductos, teatros…
Durante el dominio romano, se introdujo
en Hispania el cristianismo.
Acueducto de Segovia.
114

Comenzamos
Comenzamos
EE DD AA DD EDA
EDADD
EE DD AA DD M
M EE DD I I AA
M
M OO DD EE RR NN AA CCOONTEM
NTEMPOPORÁ
RÁNE
NEAA
Lo esencial
476
476 1492
1492 1789
1789 Proponga a los
Fin
Findel
delImperio
Imperioromano
romano Llegada
Llegadade
deCristóbal
CristóbalColón
ColónaaAmérica
América Revolución
Revoluciónfrancesa
francesa
estudiantes que repasen
en la página 48 cómo
se ordena el tiempo
La Edad Media histórico, y en la página
La932834_comenzamoshistoria_p116_117_LT_general_historia
Edad Media comenzó con el final del
932834_comenzamoshistoria_p116_117_LT_general_historia 61, cómo se elabora
Imperio romano, en el año 476 d. C. e interpreta una línea
• Los visigodos, un pueblo germánico del tiempo.
del norte de Europa, invadieron Hispania
y fundaron un reino en la Península.
• En el año 711, los ejércitos musulmanes
conquistaron el reino visigodo y llamaron
al-Ándalus al territorio que dominaron.
En él construyeron palacios y mezquitas.
• Los reinos cristianos fueron conquistando
territorios a los musulmanes. Este proceso
finalizó en 1492, cuando los Reyes Católicos
ocuparon el reino de Granada.
Durante esta etapa, las ciudades crecieron
y se construyeron castillos, catedrales y
monasterios de estilos románico y gótico. Mezquita de Córdoba.
La Edad Moderna
La Edad Moderna se inició en 1492, con la S UG ER EN CIAS
llegada de Cristóbal Colón a América.
Apoye la explicación
• En los siglos xvi y xvii, reinó en España la de estas páginas en la
dinastía de los Austrias. Los primeros reyes,
Carlos I y Felipe II, crearon un gran imperio,
línea del tiempo, para
que se debilitó en el siglo xvii. En el siglo xviii, que los estudiantes
comenzó a reinar una nueva dinastía, la de localicen
los Borbones. cronológicamente los
• En la Edad Moderna, se desarrollaron dos hechos que se destacan
estilos artísticos: el Renacimiento y el Barroco. en cada etapa.
El esplendor cultural y artístico de España en
los siglos xvi y xvii hace que esta etapa
se conozca como el Siglo de Oro.
• En el siglo xviii, llegaron a España las ideas
Real Monasterio de San Lorenzo de El Escorial,
residencia de Felipe II. de la Ilustración.
115

Las fuentes y el tiempo histórico
Las fuentes históricas
Las fuentes históricas son los restos que dejaron las personas que vi-
vieron en otras épocas y se utilizan para reconstruir el pasado. Existen
diversas fuentes históricas:
SU GER E N CI A S
Fuentes orales. Son Fuentes escritas. Son
Recuerde al alumnado informaciones del pasado los textos que se
que no siempre narradas o contadas, conservan del pasado,
disponemos de todos como las entrevistas. como los libros.
los tipos de fuentes para
estudiar el pasado. En
Fuentes gráficas. Son Fuentes materiales.
concreto, para la
las imágenes que Son los objetos del
Prehistoria solo tenemos del pasado, pasado, como las
podemos contar con como las fotografías. esculturas o los edificios.
fuentes materiales
(herramientas,
huesos…) y gráficas El tiempo histórico ACTIVIDADES
(pinturas, grabados…).
El año y el siglo son las unidades de tiempo más utilizadas en la histo-
1 ¿Qué etapa del pasado
ria. Recuerda que los siglos se escriben con números romanos.
de la humanidad es la
Nuestra civilización cuenta el tiempo tomando como referencia el año más larga?
de nacimiento de Jesucristo, que corresponde al año 1.
2 TIEMPO PARA HABLAR.
• Los años anteriores al año 1 son años antes de Cristo (a. C.) y los
Si quieres investigar
contabilizamos al revés.
sobre la historia de tu
• Los años posteriores al año 1 son años después de Cristo (d. C.) y familia, ¿qué fuentes
se cuentan de forma consecutiva. usarías? ¿Por qué?
Algunos hechos se producen de forma sucesiva y otros tienen lugar de
3 ¿Qué fecha es anterior, el
manera simultánea.
año 1982 a.C. o el 12 d.C.?
Hechos sucesivos Hechos simultáneos

Los hechos sucesivos Los hechos
son aquellos que tienen simultáneos son
lugar uno detrás de aquellos que suceden
otro. Por ejemplo, el al mismo tiempo. Por
desembarco de los ejemplo, el desarrollo siglo VI a.C.
romanos en Ampurias de los pueblos iberos
en el año 218 a. C., la y la colonización
conquista romana de de los fenicios en la
Hispania a continuación costa andaluza tuvieron
y, finalmente, la lugar a la vez, en los
romanización del primeros siglos
territorio. del primer milenio a. C. siglo VI a.C.
116
Actividades
1 La etapa más larga es la Prehistoria.
2 Tiempo para hablar. R. M. Orales: conversaciones con familiares.
Escritas: diarios, cartas… Gráficas: fotografías. Materiales: joyas.
3 Es anterior el año 1982 a. C.
7 Descubrimos la España
del siglo xix
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya? S U GER EN CIAS
• ¿Qué ves en la imagen? ¿Dónde están • ¿A qué etapa de la Historia corresponde Tenga en cuenta que la
las personas? ¿Qué hacen? ¿Cómo visten? el siglo XIX? ¿Con qué acontecimiento comenzó pintura es una excelente
¿Qué te llama la atención? esta edad? ¿En qué fecha? fuente de información
• ¿Crees que estas personas son ricas o pobres? • Explica qué es una Constitución. sobre el pasado. Esta
¿Cómo lo sabes? obra representa a la
• ¿Cuándo se promulgó la Constitución española
• ¿Qué información sobre la vida en el siglo XIX actual? ¿Podrías nombrar algunos de los clase alta en un parque
nos proporciona esta pintura? principios que contiene nuestra Constitución? a final del siglo xix.
• ¿Te has disfrazado alguna vez como si fueras • ¿En qué etapa de la Historia aparecieron las
una persona de otra época? Explica a tus fábricas, en la Edad Moderna o en la Edad
compañeras y compañeros cómo era tu disfraz Contemporánea? ¿Dónde se fabricaban los
y a qué etapa de la Historia correspondía. productos antes de la existencia de las fábricas?
• ¿Te habría gustado vivir en otra época • ¿Vives en una sociedad estamental? ¿Por qué
de la Historia? ¿En cuál? ¿Por qué? lo piensas?
117
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R. L. A la Edad Contemporánea. Comenzó con la Revolución francesa,

R. M. Parecen personas ricas, principalmente por su forma de vestir. en 1789. Es la ley fundamental de un Estado, superior a todas las
demás. En el año 1978. R. L. En la Edad Contemporánea. Los

R. L.
productos se elaboraban en talleres artesanales. R. M. No, porque la

R. L. pertenencia a un grupo social u otro no depende del nacimiento sino

R. L. del nivel de riqueza, y porque todas las personas tenemos los mismos
derechos ante la ley.
¿Cómo comenzó el siglo xix en España?
La guerra de la SABER MÁS

Independencia
Las
Las mujeres
mujeres durante
durante la
la guerra
guerra
A comienzos del siglo XIX, el emperador de Francia
Napoleón Bonaparte emprendió la conquista de Muchas
Muchasmujeres
mujeresespañolas,
españolas,
Europa. En 1807 decidió invadir Portugal. Para como
comoClara
Claradel
delRey
Reyoo
ello, necesitaba atravesar España y el rey español Agustina
Agustinade deAragón,
Aragón,(1)(1)
Carlos IV se lo permitió. Napoleón aprovechó el lucharon
lucharoncontra
contralos
losejércitos
ejércitos
paso de las tropas para ocupar varias localidades. franceses
francesesen enlalaguerra
guerra
de
delalaIndependencia.
Independencia.
Esta invasión provocó en marzo de 1808 una re-
SU GER E N CI A S También
Tambiénhubohubootras,
otras,como
como
vuelta popular, el motín de Aranjuez. Carlos IV tuvo
Destaque el papel de las que ceder el trono a su hijo Fernando VII, (5) pero María
MaríaGarcía
GarcíalalaTinajera,
Tinajera,
mujeres en la guerra de Napoleón exigió a Fernando que abandonara el tro- que
queactuaron
actuaroncomo
comoespías
espías
la Independencia, ya no y proclamó rey de España a su hermano José I. alalservicio
serviciodel
delbando
bando
español.
español.
que, si bien en principio El pueblo de Madrid no aceptó al nuevo rey francés
les fueron asignadas y el 2 de mayo de 1808 se sublevó. Así comenzó la
labores tradicionalmente guerra de la Independencia, (2 y 4) que terminó 1. Agustina de Aragón.
femeninas, como cuidar en 1814 con la derrota francesa.
de los heridos o repartir
víveres, muchas La Edad Contemporánea se inició en España en
2. El 3 de mayo de 1808 en Madrid, obra de Francisco
participaron 1808, al estallar la guerra de la Independencia.
de Goya. Muestra el comienzo de la guerra de la
activamente en la Independencia.
contienda.
LibroMedia
Página web: «Los
fusilamientos» en el
Museo del Prado.
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Actividades trono y proclamó rey de España a su hermano José I. El pueblo de

Madrid no aceptó al nuevo rey francés y el 2 de mayo de 1808 se
1 La Edad Contemporánea en España se inició con la guerra de la sublevó, lo que dio comienzo a la guerra.
Independencia. En esta guerra se enfrentaron los franceses y los 2 La palabra absolutista hace referencia a los defensores de la
españoles. La guerra estalló porque, cuando las tropas francesas monarquía absoluta, en la que el rey ejerce el poder sin ninguna
se dirigían a invadir Portugal, ocuparon varias localidades limitación; y la palabra liberal, a las personas que defienden el
españolas. Esta invasión provocó una revuelta popular, el motín de liberalismo, es decir, a los partidarios de una monarquía
Aranjuez, y el rey Carlos IV tuvo que ceder el trono a su hijo constitucional en la que el poder del rey está limitado por una
Fernando VII. Pero Napoleón exigió a Fernando que abandonara el Constitución.
La Constitución de 1812
S U GER EN CIAS
Cuando Fernando VII renunció al trono, se formó
Comente que en España
una Junta Central que asumió la defensa del país
frente a los ejércitos franceses. En 1810, la Junta
se considera que la
reunió en Cádiz a representantes del país en unas Edad Contemporánea
Cortes y les encargó redactar una Constitución. empezó en 1808
porque en el curso
El 19 de marzo de 1812 las Cortes aprobaron de la guerra de la
la primera Constitución española, la Consti- Independencia, iniciada
tución de Cádiz. ese año, se aprobó la
Constitución de 1812,
La Constitución de 1812 limitó el poder del rey y que puso fin al Antiguo
estableció algunos derechos, como: Régimen.
• La igualdad ante la ley, que suponía el fin de los
privilegios de la sociedad estamental.
• El derecho al sufragio, es decir, a votar para ele-
gir a los representantes de los ciudadanos en el 3. Los generales Bolívar y San Martín consiguieron
gobierno. la independencia de Perú en 1824.
LibroMedia
El reinado de Fernando VII Línea del tiempo: El
ACTIVIDADES
comienzo del siglo XIX
En 1814, una vez terminada la guerra, Fernando VII en España.
regresó a España, suprimió la Constitución de Cádiz 1 ¿Con qué acontecimiento se inició la Edad
y gobernó como un rey absolutista. (5) Contemporánea en España?
¿Quiénes se enfrentaron en la guerra
Muchas personas liberales, es decir, que apoyaban
de la Independencia? ¿Por qué?
una monarquía constitucional, fueron perseguidas.
Otras encabezaron pronunciamientos o sublevacio- 2 Compara los términos absolutista y liberal.
nes para restablecer la Constitución, como el pronun- ¿Qué significa cada uno?
ciamiento en 1820 del coronel Rafael del Riego. (4)
3 VALORES. ¿Qué derechos estableció la
Aprovechando la inestabilidad política que había en S U GER EN CIAS
Constitución de 1812? ¿Qué importancia
España, entre 1816 y 1824 se independizaron casi tiene esta ley para la historia de España? Recuerde qué significa
todas las colonias españolas, salvo Cuba, Puerto el derecho al sufragio
Rico y Filipinas, que quedaron bajo dominio español y explique que en la
hasta 1898. (3) Constitución de 1812 se
reconoció este derecho
4. Principales hechos sucedidos entre 1808 y 1833. a los hombres, pero no
a las mujeres.
1808
1808 1816-1824
1816-1824
Empieza
Empiezalalaguerra
guerra Independencia
Independenciade decasi
casitodas
todas
de
delalaIndependencia
Independencia las
lascolonias
coloniasamericanas
americanas 5. El rey Fernando VII.
Guerra
Guerra de
de
1808
1808 1814
1814 Fernando
Fernando VII
VII
la
la Independencia
Independencia
1810
1810 1812
1812 1814
1814 1820
1820 1833
1833
Se
Sereúnen
reúnenlas
las Constitución
Constitución Fin
Finde
delalaguerra
guerra Pronunciamiento
Pronunciamientoliberal
liberal Muerte
Muertedel
del
Cortes
Cortesde
deCádiz
Cádiz de
deCádiz
Cádiz de
delalaIndependencia
Independencia del
delcoronel
coronelRafael
Rafaeldel
delRiego
Riego rey
reyFernando
FernandoVII
VII
119
932834_07_p123_h01_LT_fernando_VII
932834_07_p123_h01_LT_fernando_VII
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3 Valores. En la Constitución de 1812 se reconocieron, entre otros

derechos, la igualdad de todas las personas ante la ley y el
derecho al sufragio, es decir, a votar para elegir a los
representantes de los ciudadanos y las ciudadanas en el
gobierno. Es la primera Constitución española.
¿Qué
¿Qué sucedió
sucedió tras
tras el
el reinado
reinado de
de Fernando
Fernando VII?
VII?
La época de Isabel II
En España existía una ley de sucesión que impedía
que las mujeres reinaran. Como Fernando VII no
tuvo hijos varones, cambió la ley para que pudiera
sucederle su hija Isabel.
Sin embargo, esta decisión no fue aceptada por el
SU GER E N CI A S
hermano de Fernando VII, el infante Carlos María
Pida a los estudiantes Isidro de Borbón. (2) Por eso, la llegada al trono de
que identifiquen en el Isabel II (1) en 1833 fue el inicio de la primera de las
retrato de Isabel II los guerras carlistas.
símbolos del poder Isabel II implantó una monarquía constitucional. Sin
monárquico (el trono, embargo, su reinado estuvo marcado por la lucha
la corona y el cetro). entre liberales progresistas y liberales moderados.
Los liberales Los liberales

progresistas moderados
querían una defendían también
monarquía una monarquía
constitucional, en la constitucional,
que se limitaran los pero en la que el
poderes del monarca tuviera más 1. La reina Isabel II.
monarca. poderes.
Se sucedieron los pronunciamientos militares y

los cambios de gobierno, hasta que en 1868 hubo
una revolución popular, conocida como La Glorio- SABER MÁS
sa, y la reina tuvo que abandonar España.
La primera guerra
De La Gloriosa a la república carlista
SU GER E N CI A S
En 1869, tras la marcha de Isabel II, se aprobó una La primera guerra carlista
Explique que en el siglo enfrentó a las personas
Constitución que contenía una amplia declaración
xix hubo tres guerras de ideología liberal, que
de derechos. En ella se estableció como forma de
carlistas (la última Estado una monarquía y, por ello, se inició la bús- apoyaban a Isabel II
2. Carlos María Isidro
acabó en 1876). Indique queda de un nuevo rey para España. En 1871 se y defendían la monarquía de Borbón.
que fueron guerras eligió al príncipe Amadeo I de Saboya. Pero este constitucional, y a las de
ideología carlista, partidarias del absolutismo
civiles que enfrentaron era un rey extranjero y tuvo pocos apoyos. Por eso,
en 1873 renunció al trono español. Ese mismo año y que pensaban que el trono debía ser
a partidarios del ocupado por Carlos María Isidro de Borbón.
absolutismo y del se proclamó la Primera República, es decir, el jefe
del Estado ya no era un rey, sino un presidente ele- El carlismo tuvo sus principales apoyos
liberalismo. gido por los ciudadanos. en el País Vasco y Navarra, y en zonas
Esta forma de gobierno tampoco contó con los de Aragón, Cataluña y Valencia.
apoyos suficientes y apenas duró un año. En 1874, La primera contienda terminó en 1839
un pronunciamiento militar acabó con la república y con la derrota carlista.
se instauró de nuevo la monarquía.
120
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Actividades monarca. Restauración: etapa de la historia de España iniciada en

1874, cuando se proclamó rey a Alfonso XII, en la que se promulgó
1 Guerra carlista: la primera, guerra civil que enfrentó a las personas una Constitución y se acordó el turno de partidos. Turno de
de ideología liberal, que apoyaban a la reina Isabel II (hija de partidos: alternancia en el gobierno durante la Restauración del
Fernando VII) y defendían la monarquía constitucional, con los partido liberal y el partido conservador. Partido conservador: partido
carlistas, partidarios del absolutismo y de que el trono español fuera liderado por Antonio Cánovas del Castillo que agrupaba a grandes
ocupado por Carlos María Isidro de Borbón (hermano de Fernando propietarios de tierras y altos mandos del ejército, y que era
VII). Ideología progresista: ideología liberal que defendía una heredero de la ideología moderada.
monarquía constitucional en la que se limitaran los poderes del
7
La Restauración
En 1874 se proclamó rey a Alfonso XII, hijo de Isabel II. Con él se inició
LibroMedia
una nueva etapa conocida con el nombre de Restauración.
Actividades: El reinado
En 1876 se promulgó una nueva Constitución y se acordó el turno de de Isabel II. La
partidos para evitar los desórdenes de épocas anteriores, es decir, la
Restauración.
alternancia en el gobierno entre el partido conservador y el partido liberal.
El partido conservador El partido liberal

• Estaba liderado por Anto- • Estaba presidido por Prá-
nio Cánovas del Castillo. xedes Mateo Sagasta.
• Agrupaba a los grandes • Representaba a la burgue-
propietarios de tierras y sía: funcionarios, médicos,
los altos mandos del Ejér- abogados, comercian-
cito. tes… LibroMedia
• Era heredero de la ideolo- • Era heredero de la ideolo- Línea del tiempo:
gía moderada. gía progresista. Principales hechos del
siglo XIX desde 1833.
Alfonso XII murió en 1885 y le sucedió su hijo Alfonso XIII, que era un
niño. Su madre, María Cristina de Habsburgo, gobernó en su nombre,
como regente, hasta que cumplió 16 años. En 1898, durante la regen-
cia, España perdió sus últimas colonias: Cuba, Puerto Rico y Filipinas.
1833
1833 1839
1839 1871
1871 1873
1873
Inicio
Iniciode
delalaprimera
primera Fin
Finde
delala Amadeo
AmadeoI,I, Primera
Primera
guerra
guerracarlista
carlista guerra
guerracarlista
carlista rey
reyde
deEspaña
España República
República
1833
1833 Isabel
Isabel IIII 1868
1868 1874
1874 Restauración
Restauración S U GER EN CIAS
Indique que la etapa
1845
1845 1868
1868 1874
1874 1898
1898
Constitución
Constitución La
LaGloriosa
Gloriosa Alfonso
AlfonsoXII,
XII, Pérdida
Pérdidade deCuba,
Cuba, marcada en naranja en
rey
reyde
deEspaña
España Puerto
PuertoRico
RicoyyFilipinas
Filipinas
la línea del tiempo se
3. Principales hechos del siglo xix desde 1833. conoce como el Sexenio
Democrático (1868-
1874). En estos años,
ACTIVIDADES 932834_07_p125_h01_LT_1833
932834_07_p125_h01_LT_1833
OBSERVA España vivió
Y DESCUBRE importantes cambios
1 Define: guerra carlista, ideología progresista, Restauración,
turno de partidos, partido conservador. • ¿Qué reyes y reinas hubo políticos que se
en España en el siglo XIX sucedieron en poco
2 Explica quiénes fueron: desde 1833? tiempo: una revolución,
• Amadeo I • Isabel II • Cánovas del Castillo • ¿Cuántos años duró una monarquía y una
3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica en tu cuaderno cuáles fueron la primera guerra carlista? república.
las formas de gobierno que hubo en España durante el siglo XIX ¿En qué reinado se desarrolló?
y en qué consistían.
121
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2 Amadeo I fue rey de España entre 1871 y 1873, fecha en la que hereditario y su poder está limitado por una Constitución. En una
renunció al trono por la falta de apoyos. Isabel II fue reina de república el poder es ejercido por un presidente o presidenta,
España entre 1833 y 1868, fecha en la que una revolución popular, elegido por los ciudadanos y ciudadanas.
La Gloriosa, la obligó a abandonar España. Cánovas del Castillo
fue el líder del partido conservador en la Restauración. Observa y descubre
3 Tiempo para escribir. Absolutismo, monarquía constitucional y
Hubo una reina, Isabel II, y dos reyes, Amadeo I y Alfonso XII.
república. El absolutismo es la forma de gobierno en la que el
monarca ejerce todos los poderes del Estado. En una monarquía La guerra duró seis años. Se desarrolló en el reinado de Isabel II.
constitucional el poder es ejercido por un rey, cuyo cargo suele ser
La Revolución industrial en España
¿Qué es la Revolución
industrial?
SU GER E N CI A S
Aclare que el término
Se llamó Revolución industrial a los cambios en
revolución no implica
el uso de nuevas técnicas, fuentes de energía y
siempre necesariamente formas de organizar el trabajo que transforma-
violencia, sino que ron la sociedad y la economía. Tuvo su origen
puede referirse a un en Reino Unido a finales del siglo XVIII. En Espa-
cambio radical en las ña se desarrolló en el siglo XIX.
formas de vida. Por ello,
1. En las fábricas textiles había grandes telares mecánicos
se conoce como La Revolución industrial fue posible gracias a la in- que fabricaban tejidos baratos y de calidad.
Revolución industrial a vención de la máquina de vapor y su aplicación a
las profundas la industria y a los transportes. Esto provocó impor-
transformaciones en la tantes cambios económicos y sociales, pues se
pasó de una sociedad basada en la agricultura, la
manera de trabajar, de
ganadería y la artesanía a otra basada en la produc-
viajar, de vivir… ción industrial.
iniciadas en el siglo xviii
y que sentaron las bases
sociales y económicas Las primeras fábricas
del mundo actual. A comienzos del siglo XIX, los talleres artesanos em-
pezaron a sustituirse por fábricas, (3) donde los
obreros y las obreras trabajaban en cadena con má-
quinas. Estas se movían con una nueva fuente de
energía, el carbón.
2. Inauguración del ferrocarril de Langreo en 1852.
Se desarrollaron la industrial textil (1) y la siderur-
Entre 1856 y 1866 se fabricaron en España más
gia. Los telares mecánicos fabricaban tejidos a gran de mil kilómetros de vías al año.
velocidad y los altos hornos producían hierro y ace-
ro de calidad. En España, las principales industrias
textiles se instalaron en Cataluña, y las siderúrgi-
cas, en Asturias, Andalucía y el País Vasco.
VEO--PIENSO
VEO PIENSO--
Nuevos medios de transporte ME
MEPREGUNTO
PREGUNTO
Observa
Observaeste
estecartel
cartel
La máquina de vapor permitió la aparición de medios
realizado
realizadoen
en1906.
1906.
de transporte más rápidos, seguros y baratos.
¿Qué
¿Quéves?
ves?
• El ferrocarril lo inventó en 1814 George Stephen-
son, cuando construyó la primera locomotora de ¿Qué
¿Quépiensas?
piensas?
vapor. En España, la primera línea de ferrocarril se ¿Qué
¿Quépreguntas
preguntas
inauguró en 1848 entre Barcelona y Mataró. (2) te
tehaces?
haces?
• El barco de vapor utilizaba el carbón para despla- SAMIENT
EN
zarse y era más rápido que la navegación a vela.
O
P
A finales del siglo XIX apareció el automóvil, que utili-

zaba como fuente de energía el petróleo.
122
ES0000000094867 932856 Unidad 07_86057.indd 122 02/04/2019 16:50:44

Pensamiento algodón antes de hilarlo. La hiladora se empleaba para transformar
R. L. R. L. R. L. el algodón en hilos.
Trabajaban hombres, mujeres, niños y niñas. Algunos hombres se
Observa y descubre empleaban en la oficina, otros eran obreros que trasladaban y
colocaban la materia prima (algodón), hacían funcionar la máquina
Tejidos de algodón. Para producirlos usaban máquinas para cardar, de vapor, trabajaban como capataces o como mecánicos. Las
hilar y tejer. Su materia prima era el algodón. mujeres eran cardadoras, hiladoras, tejedoras o limpiadoras, y los
Utilizaban como energía el vapor producido por una máquina niños y las niñas realizaban tareas auxiliares como transportar
alimentada con carbón. La cardadora se usaba para desenredar el materiales.
4
7
1 2
8 3
10
11
S U GER EN CIAS
6 Comente las condiciones
de trabajo en las
primeras fábricas textiles
7 de la Revolución
industrial: las máquinas
hacían un ruido
9 ensordecedor, el aire
estaba lleno de polvillo,
procedente del algodón,
que dificultaba la
3. Recreación de una fábrica textil en el siglo XIX. Algodón. (1) Oficina. (2) Máquina de vapor. (3) Telar. (4) Máquina hiladora. (5) respiración, las
Caldera de carbón. (6) Carbón. (7) Obrero. (8) Máquina cardadora. (9) Obrera. (10) Niños y niñas. (11) temperaturas eran
altísimas…
ACTIVIDADES
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué producían en esta fábrica? ¿Con qué 1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica en tu
máquinas? ¿Qué materia prima utilizaban? cuaderno qué es la Revolución industrial.
• ¿Qué energía empleaban para mover 2 Contesta en tu cuaderno.

las máquinas? ¿Para qué se usaba la • ¿Qué efectos tuvo la Revolución industrial
cardadora? ¿Y la hiladora? en los transportes? ¿Y en la producción de LibroMedia
• ¿Quiénes trabajaban en esta fábrica? tejidos y acero?
¿Realizaban las mismas tareas?
Imagen interactiva:
• ¿Cuándo tuvo lugar la Revolución industrial
Recreación de una
• Fíjate de nuevo y explica, en orden, cómo en España?
piensas que se fabricaban las telas.
fábrica textil en
• ¿Cuáles fueron las principales industrias
el siglo XIX.
españolas en el siglo XIX?
123
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R. M. El algodón era desenredado en las cardadoras, después se 2 Provocó la aparición de nuevos medios de transporte, como el
hilaba en las hiladoras y se tejía en los telares. Finalmente, las piezas ferrocarril y el barco de vapor. La Revolución industrial hizo
de tela se almacenaban. posible la fabricación de tejidos a gran velocidad y la producción
de acero de calidad.
Actividades En España tuvo lugar en el siglo xix.
1 Tiempo para escribir. La Revolución industrial fue un conjunto de Las principales industrias españolas fueron la textil, en Cataluña,
cambios en el uso de nuevas técnicas y fuentes de energía y en y la siderúrgica, en Asturias, Andalucía y el País Vasco.
las formas de organizar el trabajo que transformaron la sociedad y
la economía. Se inició a finales del siglo xviii en Reino Unido.
La sociedad del siglo xix
Una sociedad de clases

OBSERVA Y DESCUBRE
La sociedad estamental de etapas anteriores había
desaparecido para dar paso a otra en la que la si
• Fíjate en las imágenes de estas páginas.
tuación económica de una persona marcaba su po
Describe la ropa y el peinado de las
SU GER E N CIA S sición social.
personas que aparecen en ellas. ¿Llevan
Explique que en el trajes lujosos en todos los casos?
siglo xix la ropa era La sociedad del siglo XIX estaba organizada en
• Describe qué piensas que están haciendo
un elemento de clases sociales, que son grupos que se distin
en cada caso.
guen por su nivel de riqueza.
diferenciación social.
Los miembros de la
clase alta, por ejemplo, En el siglo XIX había tres grupos o clases sociales: la
clase alta, la clase media y la clase baja.
demostraban su poder
a través de sus ropas
(muy elaboradas y de La clase alta
tejidos caros), joyas, La clase alta estaba formada por las personas más
adornos, etc. ricas. Eran la aristocracia y la burguesía.
La aristocracia La burguesía
La integraban nobles Estaba formada princi
que habían perdido sus palmente por banque
SU GER E N CIA S derechos señoriales, ros, personas propieta
Comente que los pero tenían un gran po rias de las fábricas,
miembros de la der y poseían la mayor grandes comerciantes y
parte de las tierras. altos cargos del Estado.
burguesía tendían a
imitar la forma de vida
ostentosa de la
aristocracia, con la que La clase media
frecuentemente
La clase media era poco numerosa y estaba inte
emparentaban por grada por grupos muy diferentes. (1) Algunos de
matrimonios. sus miembros tuvieron un papel importante en los
cambios políticos que se produjeron en España en
el siglo XIX. En general, la clase media vivía en las
ciudades, pero había también integrantes de este
grupo en el campo:
• La clase media rural poseía y trabajaba sus pro
pias tierras.
• La clase media urbana la constituían pequeños
comerciantes, funcionarios, militares, periodistas,
personas dueñas de pequeñas empresas o dedi
cadas a profesiones liberales, como la medicina,
la abogacía, el periodismo… Ejercían sus trabajos 1. Las personas de clase media vivían en confortables
en las ciudades. (1) viviendas en las ciudades.
124
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Observa y descubre R. L.

Emociones
R. M. La niña y la mujer pertenecientes a la clase alta llevan vestidos R. L.
realizados con tejidos lujosos y coloridos, y peinados elaborados. La R. L.
mujer y el hombre representantes de la clase media visten con ropas de
calidad, pero menos lujosas; la mujer va peinado con un moño. La niña Actividades
de la fábrica viste ropa vieja y lleva una sencilla trenza de peinado. Las
mujeres de la clase baja son pescadoras; visten con vestidos sencillos y 1 Clase social: grupo social que se diferencia de otros por el nivel
portan pañuelos en la cabeza. de riqueza de sus miembros. Sindicato: agrupación de obreros
7
La clase baja
A la clase baja pertenecía la mayoría de la pobla- S U GER EN CIAS
ción. Disponían de pocos recursos. Podían vivir en Comente que en el siglo
el campo o en las ciudades.
xix todas las mujeres,
• La clase baja rural la integraban las campesinas fuera cual fuese su clase
y los campesinos que labraban las tierras de otras
social, estaban
personas por un pequeño jornal. Sus jornadas la-
borales eran muy largas y apenas podían sobrevi- subordinadas a los
vir con lo que ganaban. varones de su familia y
• La clase baja urbana trabajaba en el comercio,
carecían de numerosos
el servicio doméstico, el transporte o la industria. derechos. Por ejemplo,
hasta el año 1910, las
Los obreros y obreras de las fábricas tenían jor-
nadas laborales de más de doce horas, cobraban mujeres españolas que
un salario muy bajo y vivían en barrios mal acon- deseaban estudiar en la
dicionados. Además, muchos niños y niñas (2) universidad tenían que
trabajaban en las fábricas por un salario pequeñí- pedir un permiso
simo. Por ello, para defender sus intereses, los especial para hacerlo.
obreros y obreras se agruparon en sindicatos.
2. En las fábricas trabajaban hombres, mujeres y muchos
niños y niñas.
SABER MÁS
EM
Ponte en el lugar de los demás
OCIONES
La mujer en el siglo XIX
Explica cómo cambiaría tu vida y cómo
Las mujeres de clase alta y media disponían te sentirías si te obligaran a trabajar,
de personal de servicio y permanecían en como sucedía en el siglo XIX.
casa dedicadas al cuidado de su marido
¿Crees que es importante que las niñas
y de sus hijos e hijas.
y los niños acudan al colegio?
Muchas mujeres de las clases populares (3)
se ocupaban en el servicio doméstico,
como criadas, lavanderas o amas de cría,
sin horario ni días
ACTIVIDADES
de descanso, y
cobrando salarios
bajos; a veces, 1 Define: clase social, sindicato, aristocracia,
clase media.
LibroMedia
solo la comida y el
Actividad: La sociedad
alojamiento. 2 ¿En qué se parece y en qué se diferencia
del siglo XIX.
Otras trabajaban la sociedad del siglo XIX de la sociedad
en la agricultura, actual?
el comercio o las 3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Haz un esquema
fábricas con salarios
de las clases sociales en el siglo XIX.
menores que los
de los hombres, 4 VALORES. Comentad cómo eran las
aunque realizaran condiciones de vida de las mujeres y los
3. Mujeres de
las mismas tareas. hombres de la clase baja en el siglo XIX
la clase baja.
y dad vuestra opinión al respecto.
125
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y obreras unidos para defender sus intereses. Aristocracia: grupo 2 R. L.
de la clase alta formado por nobles que habían perdido sus
3 Tiempo para escribir. R. M. Ver esquema en el Anexo final.
derechos señoriales, pero tenían un gran poder y poseían la mayor
parte de las tierras. Clase media: clase social formada por 4 Valores. R. M. Eran unas condiciones de vida muy duras.
diferentes grupos; la clase media rural la integraban propietarios
de tierras, y la clase media urbana, pequeños comerciantes,
funcionarios, militares, personas dueñas de pequeñas empresas o
dedicadas a profesiones liberales, como la medicina, la abogacía
o el periodismo.
Un
Un recorrido
recorrido por
por la
la cultura
cultura del
del siglo
siglo xix
xix
Nuevos estilos arquitectónicos

A lo largo del siglo XIX en España se realizaron edificios en diferentes
estilos y en ellos se utilizaron nuevos materiales.
El neoclasicismo La arquitectura del hierro

SU GER E N CI A S En el siglo XIX se construyeron edificios de estilo Con la Revolución industrial aparecieron nue-
Para afianzar los neoclásico, que se parecían a las construccio- vos edificios, como estaciones de ferrocarril,
nes griegas y romanas de la Antigüedad. (1) y nuevos materiales, como el hierro. (2)
contenidos de esta
página, pida a los
estudiantes que
busquen imágenes
de otros edificios
neoclásicos y
modernistas y que
identifiquen en ellos los
elementos característicos
del estilo arquitectónico
al que pertenecen.
1. Plaza Nueva, en Vitoria-Gasteiz. Recuerda a los 2. Palacio de Cristal, en Madrid. En su construcción se
templos clásicos. combinaron el hierro y el cristal.
El modernismo
LibroMedia
Galería de imágenes: A finales de siglo surgió un nuevo estilo co-
nocido como modernismo. Los edificios
La cultura del siglo XIX.
modernistas tenían líneas onduladas que
imitaban las formas de la naturaleza. En Es-
paña el principal arquitecto modernista fue
Antonio Gaudí. (3)
3. Casa Milá, en Barcelona. Antonio Gaudí

utilizó en ella formas onduladas.
SU GER E N CI A S
Solicite a los alumnos
y las alumnas que La escultura
E
EMM
Me expreso a través
O
OC
investiguen y realicen
C II O
La transformación de las ciudades repercutió también en la escultura. del arte
ONE
breves fichas de los
NES
Las plazas, los jardines y las grandes avenidas se decoraron con es-
S
Elige la imagen de
escultores citados en culturas conmemorativas realizadas fundamentalmente en piedra. En
estas páginas que más
esta página. Pueden esta época también se hicieron numerosos retratos.
te guste. ¿Qué te
ilustrarlas con una de Entre los escultores españoles destacaron José Álvarez Cubero, Ma- sugiere?
sus obras. riano Benlliure y Ricardo Bellver.
126
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Emociones del siglo xix cuyos miembros expresaron en sus obras su
R. L. pesimismo sobre el futuro de España.
2 Goya siguió siendo uno de los principales pintores del siglo xix. Otros
Actividades artistas destacados fueron Francisco Pradilla, que se especializó en la
pintura de historia; Federico de Madrazo, que sobresalió por sus
1 Modernismo: estilo artístico surgido a finales del siglo xix en el que
retratos, en los que reflejó la personalidad del retratado; y Joaquín
los edificios presentan líneas onduladas que imitan las formas de
Sorolla, que realizó pinturas llenas de luz y color.
la naturaleza. Neoclasicismo: estilo artístico del siglo xix en el que
las construcciones recordaban a las griegas y romanas de la 3 Usa las TIC. R. M. Rosario Weiss fue profesora de pintura
Antigüedad. Generación del 98: grupo literario surgido a finales de la reina Isabel II entre 1842 y 1843, año en que murió. Era hija
7
La pintura
A comienzos del siglo XIX, Francisco de Goya seguía siendo uno de
los principales pintores de la época. A él se unieron otros artistas.
S U GER EN CIAS
Indique que el objetivo
Francisco Pradilla se especializó Los retratos de Federico de En la obra de Joaquín Sorolla
en la pintura de historia, que Madrazo reflejan las cualidades son muy importantes la luz y el de la pintura de historia
plasmaba escenas relacionadas físicas y la personalidad de las color. Por eso se le considera un del siglo xix era narrar
con nuestro pasado. (4) personas representadas. (5) pintor luminista. (6) gestas y hazañas
pasadas, por lo que las
escenas «recrean»
elementos, como ropas,
viviendas, etc., de los
que no existía
documentación
fidedigna.
4. La rendición de Granada. 5. La condesa de Vilches. 6. Cosiendo la vela.
La literatura
A lo largo del siglo XIX surgieron varios movimientos literarios. S U GER EN CIAS
• En la primera mitad del siglo se desarrolló el Romanticismo. Este Lea a los alumnos y las
movimiento daba gran importancia a la expresión de las emociones. SABER MÁS alumnas un fragmento
Sobresalieron Rosalía de Castro y Gustavo Adolfo Bécquer. de alguna leyenda de
La fotografía y el cine Bécquer, como El monte
• Después, se desarrolló el Realismo, que retrataba la realidad tal
como era. Destacaron Emilia Pardo Bazán y Benito Pérez Galdós. En el siglo XIX se inventó la de las ánimas, para que
• Al final del siglo, los miembros de la generación del 98 expresaron máquina fotográfica. Con comprendan en qué
su pesimismo sobre el futuro de España. A esta generación pertene- ella se podía captar por consistió el
cieron Antonio Machado y Miguel de Unamuno. primera vez la realidad en Romanticismo literario.
un instante.
Puede repetir la
Además, al final de este actividad con una obra
siglo, los hermanos
ACTIVIDADES realista como Miau, de
franceses Lumière
inventaron la cámara Pérez Galdós.
1 Define: modernismo, neoclasicismo, generación del 98. cinematográfica. Este
2 Describe la pintura española del siglo XIX. invento permitió proyectar
imágenes en movimiento.
3 USA LAS TIC. Busca información sobre la pintora Rosario Weiss. Este fue el inicio del cine.
¿Qué relación tuvo con Isabel II y con Francisco de Goya?
127
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del ama de llaves del pintor Francisco de Goya, de quien recibió
clases de pintura.
TIEMPO PARA LEER
Mariana Pineda, una mujer sieron delatar a

contra el absolutismo sus compañe-
SU GER E N CI A S ros y compa-
Explique que el Mariana Pineda fue una defensora de la libertad, ñeras liberales.
liberalismo, que a pesar de que esa lucha la llevara primero a pri- Ella se negó.
reconoció los derechos sión y, después, a la muerte. La ejecutaron
políticos masculinos, no en Granada
Nació en Granada en 1804. Se casó muy joven y
hizo lo mismo con los el 26 de mayo
muy pronto tuvo dos hijos. Y, también muy pron-
femeninos. Incluso se de 1831 mien-
to, se quedó viuda. Su marido, un liberal conven-
prohibió a las mujeres tras quema-
cido, fue asesinado por los absolutistas que apo-
asistir como oyentes a ban la bandera
yaban a Fernando VII.
las Cortes. No obstante, liberal.
A partir de este hecho, Mariana se unió con fuer-
algunas mujeres La lealtad y el
za a la causa liberal. Su compromiso político era
destacaron por su sacrificio de
muy arriesgado en una época en la que el rey
compromiso político, Mariana no se
perseguía a las personas liberales. Y lo fue más
como Mariana Pineda. olvidaron en su ciudad natal. De hecho, el poeta
cuando se la relacionó con la fuga de un preso.
Federico García Lorca, también granadino, le de-
Desde ese momento su vida corrió peligro, pues
dicó una obra de teatro titulada Mariana Pineda,
fue vigilada constantemente por la policía.
romance popular en tres estampas. La obra co-
En un registro realizado en su casa, encontraron mienza y concluye con los mismos versos, que
una bandera morada con un texto a medio bor- resumen, de alguna manera, la valentía de esta
LibroMedia
dar que decía: «Libertad, igualdad y ley». Inme- mujer:
Página web: Mariana
diatamente, Mariana fue arrestada y encerrada en
Pineda. «¡Oh, qué día triste en Granada,
un convento de Granada.
que a las piedras hacía llorar,
Intentó fugarse de la prisión, pero no lo logró al ver que Marianita se muere
y la condenaron a muerte. Para salvarse le propu- en cadalso por no declarar!».
SU GER E N CI A S 1 Contesta.
Aproveche la lectura • ¿Quién fue Mariana Pineda? ¿Dónde nació? ¿Cuándo?
para comentar con los • ¿Quién reinaba en España cuando fue arrestada?
estudiantes la • ¿Por qué fue detenida y ejecutada?
importancia del respeto
a los derechos 2 USA LAS TIC. Investiga y elabora una breve biografía de
Federico García Lorca.
humanos.
3 Busca y explica en tu cuaderno el significado de la palabra cadalso.
¿Qué te sugieren los versos de Lorca?
4 VALORES. ¿Qué os parece que en la actualidad haya personas
1. Federico García Lorca. que son perseguidas o encarceladas por defender la libertad?
128
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Solucionario 2 Usa las TIC. R. L.

3 El cadalso es una estructura de madera construida para ejecutar a
1 Mariana Pineda fue una mujer nacida en Granada en el siglo xix
una persona condenada a muerte. R. L.
que apoyó la causa liberal.
4 Valores. R. L.
Reinaba Fernando VII.
Fue detenida porque encontraron en su casa una bandera
liberal, con un texto a medio bordar en el que se leía «Libertad,
igualdad y ley». Intentó fugarse de prisión y fue condenada
a muerte y ejecutada.
SABER HACER 7
Comento un texto histórico
Un texto histórico es una fuente escrita que nos informa
sobre los acontecimientos ocurridos en el pasado. S U GER EN CIAS
Explique que la primera
Constitución española
Comprende la información fue la de 1812, pero
1 Lee este texto. Después, contesta. que en el siglo xix se
aprobaron cuatro más,
• Artículo 3. La soberanía reside • Artículo 15. La potestad de hacer en 1837, 1845, 1869 y
esencialmente en la nación, las leyes reside en las Cortes 1876, porque cada
y por lo mismo pertenece a esta con el rey.
exclusivamente el derecho de
partido político, cuando
• Artículo 16. La potestad de llegaba al poder,
establecer sus leyes fundamentales.
ejecutar las leyes reside en el rey.
[…]
[…] promovía la
• Artículo 14. El Gobierno de la • Artículo 371. Todos los españoles promulgación de una
nación española es una monarquía tienen libertad de […] publicar sus Constitución acorde a
moderada hereditaria. ideas políticas […]. su ideología. Estos
Cádiz, 19 de marzo de 1812 sucedió hasta la
Restauración, en la que
• ¿A qué texto histórico pertenecen estos artículos? ¿Por qué lo sabes?
se decidió buscar un
• ¿Cuándo y dónde se escribió este texto? sistema para
• ¿Qué tipo de fuente histórica es? ¿Por qué? «estabilizar» la vida
política española.
Relaciona
Relacionaeeinterpreta
interpretala
lainformación
información
22 Relaciona
Relacionaeleltexto
textocon
consu
suépoca.
época.
•• Según
Segúneleltexto,
texto,¿a
¿aquién
quiéncorrespondía
correspondíahacer
hacerlas
lasleyes?
leyes?
•• Explicad
Explicadelelsignificado
significadode
decada
cadauno
unode
delos
losartículos
artículosdel
deltexto.
texto.
•• ¿Quién
¿Quiénreinaba
reinabaen
enEspaña
Españaen
en1812?
1812?¿Y
¿Yen
enFrancia?
Francia?
•• En
Enaquel
aquelmomento,
momento,España
Españaestaba
estabaen
enguerra.
guerra.¿Qué
¿Quéguerra
guerraera?
era?
¿Quiénes
¿Quiénesse
seenfrentaron?
enfrentaron?¿Cómo
¿Cómoterminó?
terminó?
•• Después
Despuésde
delalaguerra,
guerra,¿quién
¿quiénocupó
ocupóeleltrono
tronode
deEspaña?
España? 1. Portada de la
Constitución de 1812.
•• ¿Estuvo
¿Estuvomucho
muchotiempo
tiempoen
envigor
vigoreste
estetexto?
texto?¿Por
¿Porqué?
qué?
33 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.Comentad
PARAHABLAR. Comentaden
enclase
claseeste
estetexto.
texto.
•• Indicad
Indicadalgunos
algunosderechos
derechosfundamentales
fundamentalesque
quetenemos
tenemoshoy
hoylas
lasespañolas
españolasyylos
losespañoles.
españoles.
•• ¿Es
¿Esimportante
importantetener
teneruna
unaConstitución?
Constitución?¿Por
¿Porqué?
qué?
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Solucionario en el 15, se señala quién ejerce el poder legislativo (Cortes y rey),

y en el 16, quién ejerce el poder ejecutivo (rey); en el artículo 371
1 A una Constitución. Porque describe conceptos como la se reconoce la libertad de expresión. En España, José I
soberanía, la división de poderes o los derechos fundamentales. Bonaparte, y en Francia, Napoleón. La guerra de la
Se escribió en Cádiz, entre 1810 y 1812. Independencia, que enfrentó a Francia y España y acabó con la
victoria española. Fernando VII. No estuvo mucho tiempo en
Es una fuente escrita porque es un documento escrito.
vigor porque Fernando VII suprimió esta Constitución en 1814.
2 A las Cortes con el rey. En el artículo 3 se reconoce que el
3 Tiempo para hablar. R. L. R. L.
poder procede del pueblo; en el 14, se indica que la forma de
gobierno de España es una monarquía hereditaria y moderada;
1 RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno este resumen.
La Edad Contemporánea: España en el siglo XIX

La Edad Contemporánea se inició en España en ... , cuando tuvo lugar la
guerra de la ... En esta guerra, que duró ... años, el pueblo español se rebeló
contra la invasión ...
LibroMedia En 1812, se promulgó en Cádiz la primera ... española. Esta ley fue anulada
Actividades: por ... , cuyo reinado se caracterizó por la vuelta al ... y la pérdida
de la mayoría de las ... de América.
Acontecimientos del
siglo xix en España. Fernando VII, abolió la ley ... para que su hija ... pudiera reinar en España.
Este hecho fue el detonante de la guerra ...
Absolutistas, liberales
y carlistas. A Isabel II la sucedió ..., pero renunció al trono dos años más tarde. Después,
se proclamó una ... Sin embargo, en 1874 un ... acabó con esta forma de
gobierno y se proclamó rey a ... Con él se inició en España una nueva etapa
histórica conocida como ...
Tras su muerte, España perdió sus últimas colonias: ... , ... y ...
2 Ordena estos acontecimientos del más antiguo al más moderno. Después, copia la línea
del tiempo en tu cuaderno y coloca cada uno en el lugar que corresponda.
Inicio de la guerra Comienzo de la

Primera República
de la Independencia Restauración en España
1800 1810 1820 1830 1840 1850 1860 1870
Isabel II, reina Regreso de Fernando VII

La Gloriosa
SU GER E N CI A S de España a España
Tras realizar la actividad
2, proponga a los 3 Responde en tu cuaderno.
alumnos y las alumnas • ¿Cuáles eran los principios de la Constitución de 1812? ¿Qué defendía?
que elijan otros • ¿Qué reinado supuso el fin del absolutismo y el inicio de la monarquía constitucional
acontecimientos en España?
importantes del siglo • ¿Con qué invento se inició la Revolución industrial? ¿Por qué fue tan importante?
xix y los incluyan en su • ¿En qué se basan las diferencias sociales a partir del siglo XIX?
línea del tiempo.
4 Realiza en tu cuaderno una ficha sobre la guerra de la Independencia. Puedes incluir
estos aspectos:
• Fecha de comienzo y final. • Bandos.
• Resultado. • Consecuencias.
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Solucionario 3 La Constitución de 1812 defendía la limitación del poder real y

estableció algunos derechos, como la igualdad ante la ley y el
1 Resumen. 1808 / Independencia / seis / francesa / Constitución / derecho al sufragio. El reinado de Isabel II. Se inició con la
Fernando VII / absolutismo / colonias / que impedía que las máquina de vapor. Porque su aplicación a la industria y los
mujeres reinaran / Isabel / carlista / Amadeo I de Saboya / transportes provocó importantes cambios económicos y sociales.
república / pronunciamiento militar / Alfonso XII / Restauración / En el nivel de riqueza.
Cuba / Puerto Rico / Filipinas.
4 Fecha de comienzo y final: 1808-1814. Bandos: españoles
2 R. G. Ver línea del tiempo en el Anexo final.
contra franceses. Resultado: derrota francesa. Consecuencias:
vuelta al trono de Fernando VII.
7
5 PALABRAS CLAVE. Explica la diferencia entre estos términos:
• República y monarquía.
• Monarquía absoluta y monarquía constitucional.
• Liberales isabelinos y carlistas.
• Moderados y progresistas.
6 Explica por qué y cuándo se proclamó la Primera República en España. LibroMedia

Actividades: Una
7 Enumera las transformaciones económicas y sociales que se produjeron en España sociedad de clases.
en el siglo XIX. Definimos conceptos
del siglo XIX.
8 Observa estas imágenes y explica a qué grupo social pertenecía cada mujer.
Fíjate en cómo vestían, como era el lugar donde estaban, qué hacían…
A B C
S U GER EN CIAS
Proponga a los
9 TABLA. Copia y completa
esta tabla en tu cuaderno.
LA SOCIEDAD ESPAÑOLA estudiantes que
EN EL SIGLO XIX investiguen y averigüen
Clase social Integrantes Características el nombre de
personajes de su
... ... ... comunidad con un
... ... ... papel destacado en la
guerra de la
... ... ... Independencia.
10 USA LAS TIC. Investiga y explica qué papel desempeñaron en el siglo XIX:
• Clara del Rey. • Agustina de Aragón. • Manuela Malasaña.
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5 Palabras clave. República y monarquía: en una monarquía el jefe liberales que defendían una monarquía constitucional con amplios
del Estado es un rey, y en una república, un presidente elegido por la poderes para el rey, y los progresistas, liberales partidarios de una
ciudadanía. Monarquía absoluta y monarquía constitucional: en una monarquía constitucional que limitara el poder real.
monarquía absoluta el rey ejerce su poder sin limitaciones, mientras 6 Se proclamó en 1873, cuando Amadeo I renunció al trono.
que en la monarquía constitucional está limitado por una 7 R. M. Se desarrollaron la industria y los nuevos medios de
Constitución. Liberales isabelinos y carlistas: los liberales isabelinos transporte, y apareció la sociedad de clases.
eran partidarios de Isabel II y la monarquía constitucional, mientras
8 A. Clase alta. B. Clase baja. C. Clase media.
que los carlistas eran partidarios del absolutismo y de Carlos María
Isidro de Borbón. Moderados y progresistas: los moderados eran 9 Tabla. Ver tabla en el Anexo final.
11 ¿Con qué estilo de arquitectura relacionas cada una de estas

construcciones? Describe sus características.
A B C
SU GER E N CI A S
12 Di en qué destacaron estos personajes.
Aproveche la actividad
13 para que los alumnos
Rosalía de Castro Antonio Machado Joaquín Sorolla Ricardo Bellver
y las alumnas tomen
conciencia de la
importancia de los Benito Pérez Galdós Emilia Pardo Bazán Antonio Gaudí
valores democráticos: la
igualdad, la convivencia
pacífica, el respeto, la 13 VALORES. La Constitución de Cádiz fue la primera de España. Se mantuvo poco tiempo en vigor.
tolerancia…, y los Después de ella, ha habido otras muchas hasta llegar a la Constitución de 1978. Comentad:
apliquen a su vida • ¿Por qué se han sucedido tantas Constituciones?
diaria. • ¿Es importante el consenso para vivir en democracia?

¿Qué conceptos nuevos has aprendido? Explícalos.
¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Por qué?
¿Qué característica destacarías de la Revolución industrial?
¿Crees que la sociedad actual en la que vives es heredera
de la del siglo XIX? ¿Por qué?
LibroMedia
mi progreso.
132
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10 Usa las TIC. R. L. 13 Valores. R. L. R. L.
11 A. Arquitectura del hierro: emplea nuevos materiales como hierro y

cristal y crea nuevos edificios, como mercados y estaciones de
ferrocarril. B. Neoclasicismo: los edificios recuerdan a los romanos
R. L. R. L. R. L. R. L.
y griegos de la Antigüedad. C. Modernismo: utiliza líneas
onduladas que se inspiran en las formas de la naturaleza. R. L.
12 Rosalía de Castro, Antonio Machado, Benito Pérez Galdós
y Emilia Pardo Bazán, en literatura. Joaquín Sorolla, en pintura.
Ricardo Bellver, en escultura. Antonio Gaudí, en arquitectura.
S U GER EN CIAS
Comente que la pintura
es una de las
principales fuentes
históricas. Indique
también que en el caso
de las guerras, frente a
la visión heroica que
muchos pintores
muestran en sus obras,
Pablo Picasso, en el
Guernica, decidió
mostrar el horror, la
muerte, la destrucción,
Museo Nacional Centro de Arte el sufrimiento…
Reina Sofía, en Madrid.
causados por estos
conflictos.
8 Desde el siglo XX
hasta nuestros días
• ¿Qué cuadro están mirando estos niños y niñas? • ¿A qué etapa de la historia corresponden los
¿Qué crees que está explicando sobre acontecimientos que vas a estudiar en esta
él la mujer que les habla? unidad? ¿Cuándo comenzó? ¿Con qué hecho?
• ¿Has visto antes esta pintura? ¿Te resulta familiar? • ¿Qué es una guerra civil? Cita una guerra civil LibroMedia
¿Sabes quién es su autor? ¿Qué colores tiene? que haya tenido lugar en España antes de 1900. Página web: Museo
¿Te parece una obra alegre o triste? ¿Cuáles fueron sus causas? Nacional Centro de
• ¿Hay algún elemento de esta pintura que • España es un Estado democrático. ¿Qué Arte Reina Sofía
te llame la atención? ¿Cuál? ¿Por qué? significa esto? ¿Siempre ha sido así? (Madrid).
• ¿Qué crees que quiso expresar el pintor a través • ¿Quién fue Picasso? ¿Has oído hablar alguna
de este cuadro? ¿Cómo titularías tú esta pintura? vez de esta persona? ¿En qué actividad artística
• Esta obra se expone en el Museo Reina Sofía. destacó?
¿Has visitado este museo? Si no lo conoces, • ¿Conoces algún acontecimiento reciente
¿te gustaría conocerlo? de la historia de España?
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El Guernica. R
. L. A la Edad Contemporánea. En España comenzó en 1808 con la
R. L. Su autor es Pablo Picasso. Blancos, negros y grises. R. L. guerra de la Independencia. Una guerra que enfrenta a personas del
mismo país o pueblo. La guerra carlista, provocada por la lucha entre
R. L.
liberales isabelinos y carlistas. Sí es un Estado democrático, lo que
R. L. significa que la soberanía reside en el pueblo. No ha sido siempre así.
R. L. Picasso fue un pintor español. R. L. Destacó en pintura. R. L.
El reinado de Alfonso XIII
Los primeros años del reinado

Recuerda que la
Alfonso XIII fue el último rey de la Restauración. Era hijo de Alfon-
SU GER E N CI A S Restauración es la etapa
so XII y heredó el trono siendo un niño. Por ello su madre, la reina María
Explique que en el Cristina de Habsburgo, reinó en su nombre hasta que le proclamaron
histórica que se inició en
reinado de Alfonso XIII España en 1874, cuando
mayor de edad en 1902.
en España no había una se proclamó rey a
Alfonso XII, tras el fin
auténtica democracia Durante los primeros años del reinado de Alfonso XIII, hasta 1923, de la Primera República.
porque solo los hombres se mantuvo la Constitución de 1876 y España fue una monarquía
podían votar. parlamentaria. En esta época se produjeron, sin embargo, graves
conflictos. (2)
La Semana Trágica La huelga general de 1917

En 1909 se produjo en Barcelona una revuelta Las duras condiciones de trabajo de la clase
popular por el envío de soldados a la guerra de obrera y la pobreza en la que vivía llevaron a los
Marruecos. Los soldados eran en su mayoría sindicatos a convocar una huelga general en
obreros y campesinos, ya que las clases altas 1917.
pagaban dinero para evitar ser reclutados. A esta huelga se unieron protestas políticas y
Esta revuelta se conoce como la Semana Trágica las de los militares descontentos.
porque finalizó con numerosos muertos y dete- La huelga fracasó, pero el movimiento obrero
nidos. logró cada vez más importancia.
SU GER E N CI A S
Comente que la huelga
general de 1917 solo
tuvo importancia en
Madrid, Barcelona, País
Vasco y Asturias, áreas
con mayor población
La guerra de Marruecos
obrera por su desarrollo
industrial o sus A comienzos del siglo xx, España obtuvo el con-
trol de un territorio al norte de Marruecos. Esto
explotaciones mineras.
provocó allí una fuerte oposición contra el dominio
español, que dio inicio a una larga guerra.
En 1921, se produjo el desastre de Annual. Los
rebeldes marroquíes derrotaron al ejército español
en Annual, donde murieron alrededor de trece mil
soldados españoles.
134
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En el año 1902. 1 Alfonso XIII fue rey de España, y Miguel Primo de Rivera, un militar

En 1917 hubo una huelga general, debida a las duras condiciones que instauró una dictadura durante el reinado de Alfonso XIII.
laborales y vitales de la clase obrera. A ella se sumaron protestas
2 Los principales problemas fueron los siguientes:
políticas y de los militares descontentos. La huelga fracasó.
La Semana Trágica: fue una revuelta popular sucedida en

La dictadura duró siete años. El reinado de Alfonso XIII acabó en Barcelona en 1909 por el envío de soldados a la guerra de
1931. Marruecos. Su nombre obedece a los numerosos muertos
y detenidos que hubo.
La dictadura de Primo
de Rivera
En 1923, el general Miguel Primo de Rivera,

con la excusa de restablecer el orden en Espa-
ña, dio un golpe de Estado e instauró una dic-
tadura militar, es decir, asumió todos los po- S U GER EN CIAS
deres del Estado. (1) Explique que en el
reinado de Alfonso XIII
Suspendió la Constitución de 1876, prohibió los par- 1. El general Primo de Rivera, a la izquierda, con el rey se produjo una regencia
tidos políticos y los sindicatos y limitó las libertades. Alfonso XIII, a la derecha.
porque el rey nació en
Durante su mandato, España ganó la guerra de Ma- 1886, cuando su padre,
rruecos y se realizaron numerosas obras públicas, Alfonso XII, ya había
como carreteras, vías férreas… También se celebra-
muerto. Su madre, la
ron dos exposiciones universales. (3)
reina María Cristina,
En 1930, ante la pérdida del apoyo del ejército y el
OBSERVA Y DESCUBRE reinó en su nombre
descontento popular, Primo de Rivera dimitió.
hasta su mayoría de
• Observa la línea del tiempo. ¿En qué año edad en 1902. Por otra
El final de la monarquía terminó la regencia y comenzó el reinado
parte, recalque que
de Alfonso XIII?
Alfonso XIII ordenó que se formara un nuevo go- durante la dictadura de
• ¿Qué ocurrió en 1917?
bierno que restableciese la Constitución y convoca- Primo de Rivera,
ra elecciones. El 12 de abril de 1931 se celebraron • ¿Cuántos años duró la dictadura de Primo Alfonso XIII continuó
elecciones municipales y los partidos republica- de Rivera? ¿En qué año finalizó el reinado de siendo rey.
nos ganaron en las grandes ciudades. Ante este re- Alfonso XIII?
sultado, Alfonso XIII decidió abandonar España.
2. Principales hechos durante el reinado de Alfonso XIII.
11990022 AAl lffoonnssoo XXIIIIII
1902
1902 1909
1909 1917
1917 1921
1921 1923
1923 1930
1930 1931
1931
Fin
Finde
delalaregencia.
regencia.Inicio
Iniciodel
del Semana
SemanaTrágica
Trágica Huelga
Huelgageneral
general Desastre
Desastrede
deAnnual
Annual Dictadura
Dictadurade
de Alfonso
AlfonsoXIII
XIII
reinado
reinadode deAlfonso
AlfonsoXIII
XIII Primo
PrimodedeRivera
Rivera abandona
abandona
España
España
ACTIVIDADES
1 ¿Quiénes fueron Alfonso XIII y Miguel Primo de Rivera? LibroMedia

932834_08_p139_h01_LT_alfonso_XIII
932834_08_p139_h01_LT_alfonso_XIII Línea del tiempo:
2 ¿Cuáles fueron los principales problemas de España Principales hechos del
durante el reinado de Alfonso XIII? Explícalos.
reinado de Alfonso XIII.
3 ¿Por qué acabó el reinado de Alfonso XIII
en el año 1931?
4 EXPRESIÓN ESCRITA. Explica en tu cuaderno la diferencia 3. Pabellón mudéjar de la Exposición
entre una dictadura y una democracia. Iberoamericana de Sevilla de 1929.
135
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La huelga general de 1917: fue convocada por los sindicatos 3 Porque el rey Alfonso XIII decidió abandonar España cuando los
ante la dureza de la vida y de las condiciones laborales de la partidos republicanos ganaron en las grandes ciudades en las
clase obrera. A ella se unieron protestas políticas y de los elecciones municipales del 12 de abril de 1931.
militares descontentos. La huelga fracasó, pero el movimiento
4 Expresión escrita. Una dictadura es un sistema político en el que
obrero logró más importancia.
el poder lo ejerce una sola persona, sin limitaciones, y en el que se
La guerra de Marruecos: se desencadenó por la oposición al persigue cualquier tipo de oposición y no se respetan los derechos
dominio español de un territorio al norte de Marruecos. Provocó de las personas. En una democracia el poder emana del pueblo,
miles de muertos. La contienda finalizó durante la dictadura de que lo ejerce a través de sus representantes, a los que elige
Primo de Rivera. en unas elecciones, y se respetan los derechos de las personas.
La Segunda República y la Guerra Civil
La Segunda República SABER MÁS
SU GER E N CIA S Las primeras diputadas

El 14 de abril de 1931 se proclamó la Segun- de las Cortes españolas
Recuerde que en da República y se nombró presidente a Niceto
España hubo una Alcalá Zamora. (5) Las Cortes españolas de
Primera República entre 1931 contaron con las
1873 y 1874. primeras mujeres diputadas:
Ese mismo año, se aprobó una nueva Constitución
Clara Campoamor, Victoria
y se implantó un sistema político democrático, en
Kent y Margarita Nelken.
el que se establecieron: 1. Clara Campoamor.
Clara Campoamor (1) era
• El sufragio universal. Por primera vez se recono-
abogada y colaboró con diversas
cía el derecho a votar a las mujeres.
asociaciones que defendían los derechos
• La separación entre el Estado y la Iglesia. La de la mujer.
religión católica dejó de ser la religión oficial en
Victoria Kent, (2) además
España.
LibroMedia de ser diputada, fue
• La creación de regiones autónomas. En 1932 directora general de
Páginas web: Clara se aprobó el Estatuto de Autonomía de Cataluña, prisiones y trató de mejorar
Campoamor. Victoria y en 1936, el del País Vasco. las condiciones de los
Kent. reclusos y reclusas.
Un tiempo de reformas Margarita Nelken fue
elegida diputada en 1931,
Durante los primeros años de la República se llevó 1933 y 1936. Intervino
a cabo una amplia política de reformas con el ob- activamente en la Guerra
jetivo de modernizar el país. 2. Victoria Kent. Civil española.
Muchas medidas no fueron aceptadas por una par-
te de la población. La situación se volvió muy ines-
table y los enfrentamientos entre los partidarios de
SU GER E N CIA S la República y quienes se oponían a ella se volvieron
Resalte los avances que cada vez más frecuentes y violentos.
supuso la Segunda
República para las
mujeres españolas. No Reforma agraria Reforma educativa Reforma laboral
solo fue la primera vez Se repartieron tierras entre las Se construyeron miles de Se estableció un salario
en la historia en la que familias campesinas para escuelas para impulsar la mínimo y se redujo la duración
mejorar sus condiciones de educación, que se de la jornada laboral.
pudieron votar, sino vida y aumentar la producción consideraba el instrumento
También se ajustó la duración
que se adoptaron otras agraria. fundamental para que la
de los contratos,
medidas en beneficio Sin embargo, sociedad progresara.
el trabajo de
de la mujer, como el la reforma las mujeres y
seguro obligatorio de agraria no de los niños
se pudo y niñas, y
maternidad o la
aplicar en se aprobó
posibilidad de acceder su totalidad una ley que
a puestos reservados por falta regulaba
hasta ese momento de dinero. los sindicatos.
a los hombres.
136
ES0000000094867 932856 Unidad 08_86059.indd 136 02/04/2019 16:48:27
Actividades La posibilidad de que se crearan regiones autónomas. En 1932

se aprobó el Estatuto de Autonomía de Cataluña, y en 1936, el
1 En la Constitución de 1931 se recogieron, entre otras, las del País Vasco.
siguientes cuestiones: 2 La Guerra Civil estalló porque el 18 de julio de 1936 el general
El sufragio universal. Por primera vez se reconocía el derecho a Francisco Franco, apoyado por una parte del ejército y quienes se
votar a las mujeres. oponían a la República, dio un golpe de Estado contra el Gobierno
La separación entre el Estado y la Iglesia. La religión católica republicano. España quedó dividida en dos zonas, la republicana
dejó de ser la religión oficial en España. y la sublevada, que lucharon en una guerra que duró tres años.
8
La Guerra Civil
El 18 de julio de 1936, el general Francisco

Franco, apoyado por una parte del ejército y
quienes se oponían a la República, dio un gol- S U GER EN CIAS
pe de Estado contra el gobierno. Este hecho Explique que la Guerra
fue el inicio de la Guerra Civil, que se prolongó Civil tuvo también
hasta 1939. (5) nefastas consecuencias
para la cultura
Durante la guerra, la población española quedó di- española, pues muchos
vidida en dos zonas:
escritores, historiadores,
• La zona republicana, que apoyaba al gobierno artistas, cineastas…,
3. Reparto de alimentos al comienzo de la Guerra Civil.
legítimo de la República.
que habían apoyado a
• La zona sublevada, que apoyaba a los partida- la República, tuvieron
rios del golpe de Estado. que exiliarse.
Después de casi tres años de enfrentamientos, las
tropas franquistas ocuparon todo el territorio es-
pañol. El 1 de abril de 1939 se dio por concluida la
guerra con la derrota de la República.
La guerra fue un tiempo de sufrimiento en el que se
combinaron el miedo, la destrucción y el hambre. La
escasez de alimentos hizo que las autoridades li-
mitaran el consumo de productos básicos (pan,
aceite…) a una cantidad mínima por persona. (3)
La guerra provocó cientos de miles de muertos y
heridos y muchas personas tuvieron que marchar al
exilio para huir de la represión. (4) La sociedad se LibroMedia
dividió entre vencedores y vencidos. Además, Es- 4. Exiliados republicanos entrando en Francia tras la guerra. Línea del tiempo:
paña quedó arrasada, con miles de viviendas, carre- España (1931-1939).
teras e industrias destruidas.
5. Principales hechos durante la Segunda República y la Guerra Civil.
1931
1931 Segunda
Segunda República
República 1936
1936 Guerra
Guerra Civil
Civil
1931
1931 1932
1932 1933
1933 1936
1936 1939
1939
Proclamación
Proclamacióndede Estatuto
Estatutode
deCataluña
Cataluña Las
Lasespañolas
españolasvotan
votan Golpe
GolpededeEstado
EstadodedeFranco.
Franco. Rendición
Rendicióndel
delGobierno
Gobierno
lalaRepública.
República. por
porprimera
primeravez
vez Estatuto
Estatutodel
delPaís
PaísVasco
Vasco de
delalaRepública
República
Constitución
Constitucióndemocrática
democrática
ACTIVIDADES
932834_08_p141_h01_LT_segunda_republica_GC
932834_08_p141_h01_LT_segunda_republica_GC
11 ¿Qué
¿Quérecogía
recogíala
laConstitución
Constituciónde
de1931?
1931? LibroMedia
22 ¿Por
¿Porqué
quése
seprodujo
produjola
laGuerra Civil?Explica
GuerraCivil? Explicalas
lascausas.
causas. Actividades: La
Segunda República
VALORES.¿Cómo
33 VALORES. ¿Cómose
seconstruye
construyela
lapaz
pazante
anteun conflicto?Debatid.
unconflicto? Debatid.
española. La Guerra
Civil española.
137
ES0000000094867 932856 Unidad 08_86059.indd 137 02/04/2019 16:48:29
3 Valores. R. L.
La dictadura franquista
SU GER E N CI A S
Recuerde qué es una
dictadura. Indique que El franquismo SABER MÁS
el resultado de la
Guerra Civil fue la Tras la guerra, el general Francisco Franco asu-
La mujer en el franquismo
imposición en España mió todo el poder y gobernó de forma autori- Durante la dictadura, el papel de la mujer se
de un régimen taria entre 1939 y 1975. Por eso, al periodo en redujo casi en exclusiva al de esposa y
dictatorial, dirigido por el que estuvo en el poder se le conoce como madre. La mujer perdió muchos derechos
el general Franco. No franquismo. (1) logrados en la Segunda República. Podía
hubo Constitución, trabajar solo con el permiso de su padre o de
cualquier manifestación Durante esos años, España pasó de ser un país de- su marido y se le prohibió el ejercicio de
mocrático a ser una dictadura. algunas profesiones, como jueza o minera.
contraria al régimen fue
prohibida, las huelgas • Se suprimió la Constitución. Solo a partir de 1960 las españolas pudieron
acceder en mayor medida a la educación
eran ilegales… Incluso • Se concentró todo el poder en una sola per-
y al trabajo asalariado.
algunas personas, como sona. Franco era el jefe del Estado, del Gobierno
muchos maestros y y del Ejército.
maestras republicanos, • Se prohibieron los partidos políticos y los sin-
no pudieron ejercer su dicatos. Estos fueron sustituidos por un único
profesión. partido y un único sindicato controlados por el
gobierno.
• Se anularon los Estatutos de Autonomía de
Cataluña y el País Vasco.
• Se implantó la censura. Se prohibieron ciertos
libros, películas, canciones… y se persiguió cual-
quier oposición a la dictadura.
1. Principales acontecimientos durante el franquismo.
La
La dictadura
dictadura franquista
franquista
1939
1939 1946
1946 1953
1953 1955
1955 1959
1959 1973
1973 1975
1975
Inicio
Iniciode
delaladictadura
dictadura Aislamiento
Aislamientointernacional
internacional Acuerdo
Acuerdocon
con España ingresa Reactivación
Españaingresa Reactivación Huelgas
Huelgasyymanifestaciones
manifestaciones Muerte
Muerte
de
deEspaña
España Estados
EstadosUnidos
Unidos en
enlalaONU
ONU de
delalaeconomía
economía antifranquistas
antifranquistas deFranco
de Franco
VEO-PIENSO-ME PREGUNTO932834_08_p142_h01_LT_franquismo
932834_08_p142_h01_LT_franquismo
Observa la imagen del desfile de conmemoración
de la victoria franquista en la Guerra Civil española,
celebrado en 1939.
¿Qué ves?
LibroMedia
Línea del tiempo: ¿Qué piensas?
Principales ¿Qué preguntas te haces? SA MIENT
EN
acontecimientos de la
O
P
1. Cronología del franquismo.

dictadura franquista.
138
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Pensamiento 2 Primeros años. Fue un tiempo de intensa represión contra las
R. L. R. L. R. L. personas republicanas, de aislamiento internacional de España
y de graves dificultades económicas, pues faltaban los productos
de primera necesidad y, aunque se intentó producirlos, no se logró,
Actividades por lo que se recurrió al racionamiento y se desarrolló el mercado
1 El franquismo es el periodo comprendido entre 1939 y 1975 en el negro.
que España pasó de ser una democracia a ser una dictadura. En Cambios en el franquismo. A partir de la década de 1950,
este periodo el general Francisco Franco asumió todo el poder España empezó a ser aceptada internacionalmente: firmó
y gobernó de forma autoritaria en España. un acuerdo con Estados Unidos y fue admitida en la ONU.
8
La evolución del franquismo
S U GER EN CIAS
• Los primeros años fueron difíciles. Hubo Recalque que durante el
una intensa represión contra las personas franquismo se suelen
republicanas: miles de hombres y mujeres fueron
encarcelados o ejecutados.
diferenciar tres etapas
porque entre 1939 y
• España fue excluida de la Organización de
Los primeros
las Naciones Unidas (ONU) y quedó aislada
1975 España
años experimentó
internacionalmente.
• Faltaban alimentos y productos de primera importantes cambios
necesidad. España intentó producirlos pero no económicos y sociales.
lo logró. Muchos productos básicos fueron 2. Venta de pan en el mercado Indique que, sin
racionados y se desarrolló el mercado negro. (2) negro.
embargo, el régimen
político no se modificó
y continuó siendo
• España empezó a ser aceptada dictatorial.
internacionalmente. En 1953, Estados Unidos
firmó un acuerdo de cooperación con España
y, en 1955, fue admitida en la ONU.
Los cambios • La economía comenzó a mejorar. Se crearon

en el franquismo nuevas industrias, se construyeron carreteras,
líneas férreas y embalses, y se modernizó la
agricultura. El turismo se convirtió en una de las
principales actividades económicas. (3)
3. Mallorca, en 1969.
• La oposición al gobierno creció entre 1970 y

1975. Los sindicatos comenzaron a organizarse
en secreto y los estudiantes realizaron
El final del manifestaciones pidiendo democracia. (4)
franquismo
• El 20 de noviembre de 1975 el general Franco
falleció. Este hecho puso fin a la dictadura.
4. Manifestación estudiantil.
ACTIVIDADES
11 Explica
LibroMedia
Explicaqué
quées
esel
elfranquismo.
franquismo.
Actividad: La evolución
22 Describe
Describelas
lastres
tresetapas
etapasdel
delfranquismo
franquismoen
entu
tucuaderno.
cuaderno. del franquismo.
VALORES.¿Cómo
33 VALORES. ¿Cómocreéis
creéisque
quecambiarían
cambiaríanvuestras
vuestrasvidas
vidas
sisihoy
hoyno
nohubiera
hubierademocracia
democraciaen
enEspaña?
España?
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La economía comenzó a mejorar; se crearon nuevas industrias, se
construyeron carreteras, líneas férreas y embalses, se modernizó
la agricultura y comenzó a desarrollarse el turismo.
El final del franquismo. En los años finales del franquismo, entre
1970 y 1975, se intensificó la oposición al régimen: los sindicatos
comenzaron a organizarse en secreto y los estudiantes realizaron
manifestaciones pidiendo democracia. La muerte de Franco, el 20
de noviembre de 1975, puso fin a la dictadura.
3 Valores. R. L.
La transición y los gobiernos democráticos
La transición democrática
SU GER E N CI A S
En 1975, Juan Carlos I fue coronado rey de España. (1) En 1976, el
Insista en que la rey nombró presidente del Gobierno a Adolfo Suárez (2) y se inició
transición fue una etapa un periodo de reformas que se conoce con el nombre de transición.
de cambios complejos,
realizados de forma Durante la transición se pasó de una dictadura a una democracia. (3)
pacífica gracias al Se legalizaron los partidos políticos y los sindicatos y en 1977 se cele-
consenso político braron las primeras elecciones democráticas desde 1936.
y a la voluntad de
las españolas y los La Constitución de 1978
españoles.
Tras las elecciones de 1977, los representantes de diversos partidos
políticos redactaron una Constitución, que fue aprobada en referén- 1. Proclamación de Juan Carlos I
dum por los españoles y españolas el 6 de diciembre de 1978. como rey de España.
La Constitución establece que España es un Estado democrático,

que la soberanía reside en el pueblo y que la forma del Estado es una
monarquía parlamentaria. Además, garantiza los derechos funda-
mentales, como la igualdad ante la ley, la libertad de expresión y el
LibroMedia sufragio universal, es decir, el derecho a votar de todos los españoles
Línea del tiempo: y españolas mayores de 18 años.
España: transición También recoge la organización territorial de España en comunidades y
y democracia. ciudades autónomas. Entre 1979 y 1995 se crearon diecisiete comuni-
dades autónomas y dos ciudades autónomas.
Los gobiernos de la transición

En 1979 se convocaron elecciones. Las ganó Unión de Centro De-
mocrático (UCD), el partido liderado por Adolfo Suárez, que volvió a
Material de aula ser elegido presidente del Gobierno.
Puede utilizar el mapa En aquellos años, España pasó por una grave crisis económica y,
mudo político de además, los atentados terroristas fueron muy frecuentes. Ante esta
situación, Adolfo Suárez dimitió en enero de 1981.
España para trabajar 2. Adolfo Suárez.
con sus alumnos y El 23 de febrero de 1981, cuando las diputadas y los diputados esta-
alumnas la organización ban eligiendo a Leopoldo Calvo-Sotelo como nuevo presidente, un
grupo de militares dio un golpe de Estado. El golpe fracasó por la
territorial actual.
intervención del rey en favor de la democracia y la falta de apoyos.
3. La transición y los gobiernos
de la democracia.
1978
1978 1981
1981
1975
1975 Constitución Intento
Constitución Intentode
de 2014
2014
Juan
JuanCarlos
CarlosI,I,rey
rey democrática
democrática golpe
golpededeEstado
Estado Felipe
FelipeVI,
VI,rey
rey
1975 Transición
1975 Transición 1982
1982 Gobiernos
Gobiernos de
de la
la democracia
democracia
1976
1976 1982
1982 1996
1996 2004
2004 2011
2011 2018
2018
Adolfo
AdolfoSuárez,
Suárez, Gobierno
Gobiernodel
delPSOE
PSOE Gobierno
Gobiernodel
delPP
PP Gobierno
Gobiernodel
delPSOE
PSOE Gobierno
Gobiernodel
delPP
PP Gobierno
Gobierno
presidente
presidentedel
delGobierno
Gobierno del
delPSOE
PSOE
140
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932834_08_p144_h01_LT_transicion_democracia
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Actividades expresión y el sufragio universal, es decir, el derecho a votar de

todos los españoles y españolas mayores de 18 años. También
1 La transición es el periodo de la historia de España en el que se recoge la organización territorial de España en comunidades y
pasó de una dictadura a una democracia. Se inició en 1975 y ciudades autónomas.
finalizó en 1982. 3 Tiempo para escribir. Ver esquema en el Anexo final.
2 La Constitución de 1978 establece que España es un Estado
democrático, que la soberanía reside en el pueblo y que la forma
del Estado es una monarquía parlamentaria. Además, garantiza los
derechos fundamentales, como la igualdad ante la ley, la libertad de
8
Los gobiernos de la democracia
S UG ER EN CIAS
Desde 1982 se han alternado en el gobierno el Partido Socialista Explique que una
(PSOE) y el Partido Popular (PP). (3) A partir de 2015 han surgido
moción de censura es
nuevos partidos, como Ciudadanos, Podemos y Vox.
una propuesta de
diputados y diputadas
Presidente del Gobierno: Felipe González (PSOE).
de la oposición contra
Periodo: 1982-1996. el gobierno. Si es
• Reformas para modernizar el país. aprobada por votación
• España ingresó en la Comunidad Económica Europea (actual en el Congreso, el
Unión Europea). presidente o presidenta
Presidente del Gobierno: José María Aznar (PP).
del Gobierno debe
dimitir. Se nombra
Periodo: 1996-2004.
como nuevo presidente
• Se redujo el desempleo y España adoptó el euro como moneda.
o presidenta a la
• El 11 de marzo de 2004 un atentado yihadista causó cientos persona propuesta por
de víctimas en Madrid.
quienes presentaron la
Presidente del Gobierno: José Luis Rodríguez Zapatero (PSOE). moción.
Periodo: 2004-2011.
• Reformas para ampliar los derechos sociales.
• En 2008 estalló una grave crisis económica que provocó un importante
aumento del paro.
Presidente del Gobierno: Mariano Rajoy (PP).

Periodo: 2011-2018.
• Reformas para hacer frente a la crisis económica.
• En 2014, el rey Juan Carlos I abdicó y le sucedió su hijo, Felipe VI,
en ese mismo año.
Presidente del Gobierno: Pedro Sánchez (PSOE).

Periodo: en 2018 se convirtió en presidente del Gobierno mediante
una moción de censura.
• Primer gobierno en España con mayoría de mujeres.
ACTIVIDADES
11 ¿Qué
¿Quées
esla
latransición?
transición?¿Cuándo
¿Cuándose
seinició?
inició?¿En
¿Enqué
quéaño
añofinalizó?
finalizó?
LibroMedia
22 Explicad
Explicadlas
lasprincipales
principalescaracterísticas
característicasde
dela
laConstitución
Constituciónde
de1978.
1978. Actividad: La
33 TIEMPO
TIEMPOPARA ESCRIBIR.Elabora
PARAESCRIBIR. Elaboraen
entu
tucuaderno
cuadernoun
unesquema
esquemacon
conlos
losgobiernos
gobiernosde
dela
lademocracia.
democracia.
Constitución española.
141
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España en nuestros días
E
EM
La sociedad española ha experimentado notables cambios en las
MO
Nuestra sociedad
OC
últimas décadas. España es hoy un país equiparable al resto de
C II O
ONE
Estados de la Unión Europea, con un nivel de bienestar similar y Pensad en la sociedad
NES
S
problemas y desafíos parecidos. en la que vivís.
¿Qué es lo que más
os gusta de ella?
Las transformaciones sociales ¿Por qué?
¿Qué aspectos
SU GER E N CI A S Las formas de vida se han transformado notablemente en pocos años. cambiaríais? ¿Por qué?
Pida a los alumnos y El desarrollo de las nuevas tecnologías y el crecimiento económico han
permitido el desarrollo de la sociedad de consumo y han provocado
alumnas que expliquen cambios en las formas de relacionarnos.
cómo se manifiestan en
La llegada de numerosas personas inmigrantes y la pertenencia a la
su vida las
Unión Europea han favorecido el enriquecimiento cultural y el desa-
transformaciones rrollo de una sociedad más abierta. Algunos de los cambios que se han
sociales citadas en la producido son los siguientes:
página a través de
preguntas como: ¿qué
medios tecnológicos
empleas habitualmente
y con qué fin?, ¿qué
medios de transporte
ecológicos conoces?,
¿utilizas alguno?...
Hay nuevas formas de fami- Estamos en contacto perma- Se han desarrollado diferentes
lia, que conviven con la familia nente a través de las nuevas programas de estudio inter-
tradicional. tecnologías. nacionales.
La multiculturalidad ha creci- Existen nuevas formas más En la actualidad, podemos ac-

do gracias a las costumbres y ecológicas de moverse por ceder a la información de
tradiciones aportadas por la las ciudades, como las bicicle- manera inmediata y global a
inmigración. tas y los coches eléctricos. través de internet.
142
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Emociones La preocupación por el medioambiente nos ha llevado a usar

R. L. medios de transporte más ecológicos, como la bicicleta y el
coche eléctrico. (Los alumnos y las alumnas pueden citar también
R. L.
otros cambios en el comportamiento social, como reciclar los
residuos, utilizar bombillas de bajo consumo, comprar de forma
Actividades responsable…).
1 El desarrollo de las nuevas tecnologías nos permite estar en 2 Tiempo para hablar. La llegada de la democracia significó el
contacto permanente y acceder a la información de manera reconocimiento de la igualdad ante la ley de mujeres y hombres.
inmediata y global a través de internet. Los sucesivos gobiernos han elaborado leyes para favorecer esa
8
Las mujeres, protagonistas A
Las mujeres españolas han luchado por mejorar su
S U GER EN CIAS
situación en las últimas décadas. La llegada de la
democracia significó el reconocimiento de la igual-
Puede preguntar a sus
dad ante la ley. Los sucesivos gobiernos han ela- alumnos y alumnas qué
borado leyes para favorecer la igualdad y luchar otros personajes
contra la violencia de género. femeninos destacarían
Las mujeres se han incorporado plenamente al mer- y por qué.
cado de trabajo y cada vez tienen más presencia en
los puestos de dirección y en los cargos de respon-
sabilidad. Numerosas españolas destacan en la
B
ciencia, el deporte, la cultura… (1)
Sin embargo, siguen existiendo problemas de
LibroMedia
desigualdad que hay que superar. Por ejemplo, los Actividad: España en la
salarios femeninos son, en general, más bajos que actualidad.
los de los hombres; la participación masculina en
las tareas domésticas ha aumentado, pero aún si-
guen existiendo diferencias…
Una sociedad envejecida

Desde 1975 la natalidad española ha disminuido C
y en la actualidad es muy baja. Por otra parte, la
mejora en las condiciones de vida (alimentación,
higiene, sanidad…) ha supuesto un aumento en
la esperanza de vida, que en nuestros días es de
unos 83 años.
El descenso de la natalidad y la alta esperanza de
vida han provocado el envejecimiento de la po-
blación. En España, en 1970, 10 de cada 100 per- S U GER EN CIAS
sonas tenían más de 65 años; en 2018, eran 19 de 1. Montserrat Caballé, cantante. (A) Margarita Salas, Explique que, para
cada 100 personas. científica. (B) Mireia Belmonte, deportista. (C) hablar de
envejecimiento, hay
que relacionar el
ACTIVIDADES
porcentaje de personas
11 ¿De
¿Dequé
quéforma
formahan
hantransformado
transformadola
lasociedad
sociedadespañola
española
mayores con el de
los
lossiguientes
siguientesaspectos?
aspectos? menores de 15 años.
•• El
Eldesarrollo
desarrollode
delas
lasnuevas
nuevastecnologías.
tecnologías. Cuando el del primer
•• La
Lacreciente
crecientepreocupación
preocupaciónpor
porelelmedioambiente.
medioambiente. grupo aumenta más
que el de los jóvenes,
22 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.¿Cómo
PARAHABLAR. ¿Cómoha
hacambiado
cambiadola
lasituación
situaciónde
de decimos que la
las
lasmujeres
mujeresenenEspaña
Españaen
enlas
lasúltimas
últimasdécadas?
décadas?¿Qué
¿Quédesigualdades
desigualdades
población está
siguen
siguenexistiendo?
existiendo?¿Cómo
¿Cómopodrían
podríansuperarse?
superarse?
envejecida.
33 ¿Por
¿Porqué
quése
sedice
diceque
quela
lapoblación
poblaciónespañola
españolaestá
estáenvejecida?
envejecida?
143
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igualdad y luchar contra la violencia de género. Las mujeres se han realizar las mismas tareas y los hombres ocupan la mayoría de los
incorporado plenamente al mercado de trabajo y cada vez tienen puestos directivos, y en el ámbito doméstico, aunque ha
más presencia en los puestos de dirección y en cargos de aumentado la participación masculina en las tareas del hogar,
responsabilidad. Numerosas españolas destacan en campos como las mujeres siguen realizando la mayor parte de ellas. R. L.
la ciencia, el deporte o la cultura, entre otros. El avance de la mujer 3 Se dice que la población española está envejecida porque el
española en estas últimas décadas ha sido muy importante. número de personas que tienen 65 años o más es muy elevado:
Sin embargo, siguen existiendo problemas de desigualdad que 19 de cada 100 personas en 2018.
hay que superar. Por ejemplo, en el ámbito laboral los salarios
femeninos son, en general, más bajos que los masculinos por
Un
Un recorrido
recorrido por
por la
la cultura
cultura yy el
el arte
arte
La arquitectura
En España han
La innovación tecnológica ha desempeñado un trabajado arquitectos
papel fundamental en la arquitectura. Se han em- internacionales, como
pleado materiales como hormigón armado, acero o Frank Gehry, que diseñó
titanio para construir edificios, puentes… el Museo Guggenheim
Entre los arquitectos y arquitectas españoles desta- de Bilbao.
LibroMedia can Francisco Javier Sáenz de Oiza, Carme Pinós,
Rafael Moneo, Santiago Calatrava, Iñaki Ábalos,
Galería de imágenes: Fuensanta Nieto, Enrique Sobejano…
Artistas del siglo XX
y XXI.
Rafael Moneo Santiago Calatrava Fuensanta Nieto
Ha diseñado el Museo Na- Es autor de numerosas Entre sus obras destacan
cional de Arte Romano, en construcciones, como la el Palacio de Congresos de
Mérida; el Kursaal, en Do- Ciudad de las Artes y las Zaragoza, (3) el Centro de
nostia-San Sebastián; la Ciencias, en València; el Interpretación de Medina
ampliación del Museo Na- puente del Alamillo, (2) en Azahara, en Córdoba, reali-
cional del Prado, en Ma- Sevilla; el auditorio de Te- zado junto con Enrique So-
drid… (1) nerife… bejano…
1. Ampliación del Museo Nacional 2. Puente del Alamillo, sobre el 3. Palacio de Congresos
del Prado, en Madrid. río Guadalquivir, en Sevilla. de Zaragoza.
SU GER E N CI A S
Proponga a los chicos y La escultura
las chicas que busquen
imágenes de esculturas Los escultores y escultoras de los siglos XX y XXI
trabajan con nuevos materiales, como hierro, ace-
realizadas por los ro, plástico o materiales reciclados.
artistas citados en la
Han creado esculturas realistas, pero también otras
página. Después,
en las que la figuración desaparece. Los artistas
pídales que comparen buscan provocar una nueva mirada del especta-
obras de estilos muy dor ante la obra de arte. Por eso, se imponen nue-
contrastados, como una vos lenguajes y técnicas.
escultura de Pablo Entre los principales representantes de la escultura 4. Sin título. Hojas
Gargallo y otra de española contemporánea destacan Eduardo Chilli- de eucalipto,
Cristina Iglesias. da, Pablo Gargallo, Luisa Granero, Carmen Laffón, obra de Cristina
Cristina Iglesias, (4) Miquel Navarro, Juan Muñoz… Iglesias.
144
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R. L. 1 Tanto en arquitectura como en escultura se emplearon nuevos
materiales, y, al igual que en pintura, se desarrollaron nuevos
R. L.
lenguajes y técnicas. El cubismo es un estilo pictórico, creado
por Pablo Picasso, que descompone la realidad en planos
y la representa mediante formas geométricas.
2 Picasso fue pintor, y Falla, compositor.
3 R. L.
8
La pintura
OBSERVA Y DESCUBRE
Tras la invención de la fotografía, ya no fue tan im-
portante retratar la realidad, sino transmitir a través S U GER EN CIAS
• Elige una de las obras que aparecen
de las formas, las texturas y los colores lo que sugie-
en estas páginas y descríbela.
Muestre a los
re esa realidad. En el siglo XX surgieron numerosos estudiantes cuadros
movimientos experimentales, llamados vanguar- • ¿Qué sensaciones te produce?
cubistas de Picasso y
dias, que querían renovar el arte.
analícenlos en clase.
Después, pídales que
Grandes representantes de la pintura contemporánea pinten o dibujen objetos
Pablo Ruiz Picasso. Fue el creador del cubismo, En la Edad Contemporánea sobresalen en España o escenas de su entorno
un estilo que descompone la realidad en planos otros muchos artistas de prestigio internacional como si fueran pintores
y la representa mediante formas geométricas. como, por ejemplo, Antoni Tàpies, Miquel Barceló,
o pintoras cubistas.
Jordi Machí, María Blanchard, Ángeles Santos,
Joan Miró. Fue uno de los máximos representantes
Antonio López, Maruja Mallo, (6) Remedios Varo,
del surrealismo y la abstracción. Utilizaba colores
Lita Cabellut, Isabel Quintanilla…
vivos y figuras geométricas para
mostrar un mundo parecido
al de la infancia. (5)
Salvador Dalí. Fue un artista
que destacó por su obra LibroMedia
surrealista. Logró transmitir, Actividad: El arte
a partir de la luz, el color
y el dibujo, el mundo irreal
y la cultura.
que aparece en los sueños.
5. Mujer, pájaro y estrella

(homenaje a Picasso),
obra de Joan Miró. 6. Verbena, obra de Maruja Mallo.
La literatura y la música ACTIVIDADES

En la literatura contemporánea destacan autores S U GER EN CIAS
teatrales como Antonio Buero Vallejo, Fernando 1 ¿Qué cambios se produjeron en el arte Comente que en la
Fernán Gómez y el grupo Els Comediants; poetas a partir del siglo XX? ¿Qué es el cubismo? actualidad existen
como los miembros de la Generación del 27 (Fede- 2 ¿Quiénes fueron Picasso y Falla? nuevas formas de arte,
rico García Lorca, Rafael Alberti…), Luis García Mon- como el grafiti, la
tero y Luis Antonio de Villena; y novelistas como 3 ¿Por qué destacó la literatura española
Miguel Delibes, Camilo José Cela, Ana María Matute,
instalación, la
del siglo XX?
Carmen Laforet, Javier Cercas, Almudena Grandes… performance o el
4 USA LAS TIC. Busca en internet obras videoarte. Anime a los
La música tuvo un gran desarrollo en el siglo XX, con de artistas españoles contemporáneos
compositores como Manuel de Falla, Joaquín Turina estudiantes a que
y descríbelas.
o Cristóbal Halffter. En la actualidad, los jóvenes investiguen sobre ellos
compositores mezclan en sus creaciones música, 5 VALORES. ¿Son importantes las obras y expresen su opinión.
proyecciones de vídeo, juegos de luces… Destacan, de arte para las personas? ¿Por qué las
entre otros, Óscar Escudero y Raquel García-Tomás. conservamos en museos?
145
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5 Valores. R. L. R. M. Se conservan en museos para preservarlas,
ya que son fuentes fundamentales para el estudio del pasado.
TIEMPO PARA LEER
Así éramos, así somos

¡Cuántas cosas han cambiado desde 1978! Vestimos de otra manera,
SU GER E N CI A S
utilizamos más aparatos electrónicos, tenemos más derechos…
Para que comprendan
cómo ha cambiado
1978 2018
nuestra vida desde la
transición, puede llevar Habitantes Casi 37 millones Casi 47 millones
a clase objetos o
imágenes de objetos Nacimientos 637.000 391.000
que ya no existen o que
Niños y niñas que mueren
están en desuso, como en el primer año de vida
15 de cada 1.000 2,7 de cada 1.000
una cinta de casete,
un walkie-talkie, una Esperanza de vida 74 años 83 años
máquina de escribir,
un disquete… Pregunte Personas analfabetas 2,3 millones 600.000
a los estudiantes para
qué creen que servían Estudiantes universitarios 700.000 1,3 millones
y cómo se usaban, y
Alumnas universitarias 250.000 700.000
por qué no se emplean
en la actualidad. Población activa de mujeres 3,7 millones 10,5 millones
Espacios naturales protegidos 38 1.800
Turistas extranjeros 40 millones 82 millones
1 ¿Por qué crees que en esta tabla se ha elegido el año 1978

como fecha de referencia?
2 ¿Cuántas personas vivían en España en 1978? ¿Y en 2018?
En 1978, ¿teníamos la misma esperanza de vida? ¿A qué crees
que se debe?
3 VALORES. ¿Entre 1978 y 2018 ha mejorado la igualdad entre
hombres y mujeres? Apoyaos en los datos de la tabla.
4 Explica qué es un espacio natural protegido. ¿Cuántos había
en 1978? ¿Y en 2018? ¿Dirías que en la actualidad somos más
ecologistas que en 1978? ¿Por qué?
5 DEBATE. ¿Os parece que ha cambiado la vida de los españoles
y las españolas entre 1978 y 2018? ¿Por qué lo pensáis?
146
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Solucionario 3 Valores. R. M. Ha mejorado, como puede deducirse, por ejemplo,

del aumento del número de universitarias y de la población activa
1 Porque en ese año se aprobó la Constitución actual. femenina.
2 En 1978 vivían en España casi 37 millones de personas, y en 4 Es un lugar que por sus valores naturales sobresalientes merece
2018, casi 47 millones. La esperanza de vida en 1978 era nueve ser objeto de una protección especial. En 1978 había 38 espacios
años menor que en 2018. R. L. (Los estudiantes pueden citar las naturales protegidos, y en 2018, 1.800. R. L.
mejoras en las condiciones higiénicas y sanitarias y en la
5 Debate. R. L.
alimentación, los avances producidos en el campo de la medicina
y en las condiciones de trabajo…).
Un mundo de mujeres
y hombres
Hoy por hoy, no existe un solo país en el mundo
S U GER EN CIAS
en el que las mujeres hayan alcanzado la igual-
Comente que la
dad en lo tocante a la salud, la educación, el em-
desigualdad de género
pleo, la información, la transmisión del patrimo-
es un problema muy
nio, la representación política, la libertad de
grave en el mundo
expresión o la toma de decisiones en el seno de
la pareja y la familia.
menos desarrollado. En
África, por ejemplo,
Aunque en las últimas décadas hemos asistido a muchas niñas no van a
grandes avances en campos como la educación, la escuela o lo hacen
el acceso a determinadas profesiones o el dere- durante poco tiempo; la
cho al voto, las desigualdades siguen existiendo, mortalidad femenina es
En este sentido, la lucha por los derechos de las
a veces de forma evidente y otras de un modo mayor que la masculina
mujeres se ha convertido en uno de los grandes
mucho más sutil. En ocasiones, los progresos se porque muchas mujeres
movimientos de la segunda mitad del siglo XX.
limitan a determinadas regiones mundiales o a mueren por
ámbitos concretos. Otras veces, en una misma En 1945, la Carta de las Naciones Unidas estable- complicaciones en el
sociedad, las mujeres solo se benefician de las ció los principios fundamentales de la igualdad embarazo o en el parto
mejoras en función de su posición social. entre hombres y mujeres. al no tener acceso a
La falta de igualdad de género ha sido denuncia- Helena Rausell Guillot,
asistencia sanitaria…
da como una de las principales formas de discri- El papel de las mujeres en la sociedad actual
minación existentes en el mundo. (adaptado)
11 ¿De
¿Dequé
quétrata
tratael
eltexto?
texto?¿Te
¿Teparece
pareceun
untema
tema
importante?
importante?¿Por
¿Porqué?
qué?
22 TIEMPO
TIEMPOPARA ESCRIBIR.¿Qué
PARAESCRIBIR. ¿Quésignifican
significanlos
lostérminos
términos
derecho
derechoal
alvoto,
voto,igualdad
igualdadde
degénero
géneroyydiscriminación?
discriminación?
33 ¿En
¿Enqué
quécampos
camposno
nose
seha
haalcanzado
alcanzadola
laplena
plena
igualdad
igualdadentre
entrehombres mujeres?Pon
hombresyymujeres? Ponejemplos
ejemplos
concretos.
concretos.
44 ¿Qué
¿Quées
espara
paratitila
laigualdad
igualdadentre
entrehombres
hombresyy
mujeres?
mujeres?
1. La educación es
VALORES.¿Qué
55 VALORES. ¿Quépensáis
pensáisque
quefalta
faltapara
paraalcanzar
alcanzar una de las principales
la
laplena
plenaigualdad
igualdadde
degénero?
género?¿Qué
¿Quémedidas
medidaspodéis
podéis formas de lograr la
adoptar
adoptarpara
paralograrlo?
lograrlo? igualdad de género.
147
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Solucionario 3 En el texto se citan los campos de la salud, la educación,

el empleo, la información, la transmisión del patrimonio,
1 El texto trata de la desigualdad entre hombres y mujeres. R. L. la representación política, la libertad de expresión y la toma
2 Tiempo para escribir. Derecho al voto: derecho de las personas de decisiones en el seno de la pareja y la familia. R. L.
a elegir a sus representantes en las elecciones o a votar en un 4 R. L.
referéndum. Igualdad de género: igualdad entre todos los
5 Valores. R. L.
hombres y las mujeres en derechos, deberes y oportunidades.
Discriminación: exclusión de una persona o un grupo de personas
por diferentes motivos: edad, sexo, etnia…
SABER HACER
Estudio historia a partir de la literatura

SU GER E N CI A S La literatura puede ser una fuente histórica. A continuación te
Explique que la proponemos que analices un fragmento de «La lengua de las ma-
literatura tiene un alto riposas», un relato del libro de Manuel Rivas, ¿Qué me quieres, 1. Escena de la película La lengua de
amor? Está ambientado en Galicia en 1936, en los días posteriores
componente subjetivo, las mariposas, que adapta el relato
al golpe de Estado contra la Segunda República. de Manuel Rivas.
por lo que, para
utilizarla como fuente
histórica, es preciso
Lee y analiza el texto
contrastar la
información que 1 Lee el texto.
proporciona con la de
otras fuentes. Cuando el maestro se dirigía hacia el mapamundi, nos quedábamos atentos como
si se iluminase la pantalla del cine Rex. Sentíamos el miedo de los indios cuando
escucharon por vez primera el relinchar de los caballos y el estampido del
arcabuz; íbamos a lomos de los elefantes de Aníbal de Cartago por las nieves de
los Alpes, camino de Roma. Luchábamos […] contra las tropas de Napoleón. Pero
no todo eran guerras. Fabricábamos hoces y rejas de arado en las herrerías […].
Construíamos el Pórtico de la Gloria. Plantábamos las patatas que habían venido
de América. Y a América emigramos cuando llegó la peste de la patata. Era la
primera vez que tenía clara la sensación de que, gracias al maestro, yo sabía cosas
importantes […].
Manuel Rivas, «La lengua de las mariposas», ¿Qué me quieres, amor?, 1996
2 ¿Qué materias se estudiaban en la escuela? ¿Son las mismas que estudias o has
estudiado tú?
3 ¿Le gustaba al protagonista del relato lo que estudiaba? ¿Cómo lo sabes?
4 ¿Cómo piensas que enseñaba el maestro? ¿Crees que era un buen maestro?
Explica tus respuestas.
5 ¿En qué año y etapa de la historia de España está ambientado el relato?
¿Qué nos cuenta sobre la vida en esa época?
6 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Creéis que la literatura puede ser una buena fuente
para obtener información histórica? ¿Por qué?
Opina
7 ¿Es lo mismo estudiar que aprender? ¿Cuál de las dos cosas es más importante?
¿Qué has aprendido en este curso? Explícalo.
8 VALORES. Muchos niños y niñas del mundo no pueden ir al colegio porque deben trabajar.
¿Cómo les perjudicará esto cuando sean mayores? ¿Por qué es importante la educación?
148
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Solucionario 6 Tiempo para hablar. R. L.

7 R. L.
1 R. L.
8 Valores. R. L.
2 R. M. Geografía, historia, tecnología, arte, agricultura… R. L.
3 R. L.
4 R. L.
5 Está ambientado en 1936, cuando acababa de producirse el
golpe de Estado contra la Segunda República, que dio comienzo
a la Guerra Civil. R. L.
1 TABLA. Copia y completa esta tabla en tu cuaderno.
España en el siglo XX
Fechas Principales acontecimientos
Reinado de
… …
Alfonso XIII LibroMedia
Actividades: Definimos
Segunda
… … conceptos del siglo XX
República hasta nuestros días.
Etapas y hechos
Guerra Civil … … históricos.
Dictadura
… …
de Franco
Transición … …
2 PALABRAS CLAVE. Define en tu cuaderno: sufragio universal, monarquía parlamentaria,

golpe de Estado.
S U GER EN CIAS
3 Explica la diferencia entre estos términos:
Para aclarar la
• Monarquía y república.
diferencia entre
• Democracia y dictadura.
elecciones y
• Censura y libertad de expresión. referéndum, formule
• Referéndum y elecciones. preguntas como:
4 Ordena estos acontecimientos del más antiguo al más moderno. Copia la línea del tiempo cuándo elegís al
en tu cuaderno y coloca cada acontecimiento en el lugar que corresponda. delegado o la delegada
de clase, ¿participáis
Golpe de Estado Semana Proclamación de la en unas elecciones
de Primo de Rivera Trágica Segunda República o en un referéndum? Si
votáis si queréis que se
construya en el colegio
1900
1900 1910
1910 1920
1920 1930
1930 1940
1940 1950
1950 1960
1960 1970
1970
una cancha de
baloncesto, ¿se trata de
unas elecciones o de un
Acuerdos de España Fin de la Guerra Muerte del referéndum?…
con Estados Unidos Civil española general Franco
149
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Solucionario o electiva, y en una república es un presidente o presidenta que

ha sido elegido por la ciudadanía. Democracia y dictadura: en
1 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. una democracia el poder es ejercido por el pueblo a través de los
representantes que ha elegido, y en una dictadura el poder se
2 Palabras clave. Sufragio universal: derecho al voto de las
concentra en una persona o un grupo que se impone y reprime
personas mayores de edad. Monarquía parlamentaria: monarquía
los derechos y libertades. Censura y libertad de expresión: la
en la que el poder del monarca está limitado por un parlamento.
censura es el control de la vida de las personas, la cultura…,
Golpe de Estado: acto violento para apoderarse del Gobierno.
prohibiendo y persiguiendo todo aquello que no se ajusta a
3 Monarquía y república: en una monarquía el jefe del Estado es determinadas ideas políticas, morales o religiosas, y la libertad de
un rey o una reina que ha recibido el poder por vía hereditaria, expresión es el derecho a exponer ideas, opiniones…
5 Explica tres reformas llevadas a cabo durante la Segunda República.

6 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica qué bandos se enfrentaron en la Guerra Civil.
7 VALORES. Estos dibujos fueron realizados por dos estudiantes, uno durante la Guerra
Cvil española y otro durante un conflicto del siglo XXI. Obsérvalos y responde.
SU GER E N CI A S
Aproveche para que
los alumnos y las
alumnas reflexionen
sobre los efectos de la
guerra, y de la violencia
en general, y valoren el
diálogo como forma de
resolver los conflictos.
• Describe los dos dibujos. ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
• ¿Cuál crees que fue realizado durante la Guerra Civil española y cuál
en la actualidad? Explica tu respuesta.
• ¿Qué imagen de la guerra transmiten ambos dibujos?
• ¿Qué consecuencias tienen las guerras? ¿Cómo pueden evitarse estos conflictos?
Debate con tu grupo.
8 Copia y completa en tu cuaderno este esquema sobre la dictadura franquista.
Dictadura franquista
LibroMedia
Actividades: España
en los siglos XX y XXI.
Los gobiernos Primeros años Etapa de cambios Final del franquismo
democráticos.
Política Economía Política Economía Política
... ... ... ... ...
9 Di quiénes son estos personajes: Juan Carlos I, Felipe González, Francisco Franco,
Adolfo Suárez, José María Aznar y Pedro Sánchez. Después, ordénalos
cronológicamente.
150
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Referéndum y elecciones: un referéndum es una consulta producción agraria. Reforma educativa: se construyeron escuelas
popular sobre un tema, y unas elecciones son una votación para para impulsar la educación. Reforma laboral: se estableció un
escoger a nuestros representantes en el gobierno. salario mínimo, se redujo la jornada laboral, se ajustó la duración
de los contratos y el trabajo de mujeres, niños y niñas, y se
4 R. G. El orden es: Semana Trágica, 1909. Golpe de Estado de
aprobó una ley que regulaba los sindicatos.
Primo de Rivera, 1923. Proclamación de la Segunda República,
1931. Fin de la Guerra Civil española, 1939. Acuerdos de España 6 Tiempo para escribir. Republicanos y sublevados.
con Estados Unidos, 1953. Muerte del general Franco, 1975. 7 Valores. R. L. El de la izquierda, durante la Guerra Civil, y el de
5 R. M. Reforma agraria: se repartieron tierras entre las familias la derecha, en la actualidad. R. L. R. L. R. L.
campesinas para mejorar sus condiciones y aumentar la 8 Ver esquema en el Anexo final.
8
10 Lee estos textos y responde.
Constitución de 1931 Constitución de 1978 S U GER EN CIAS

Artículo 31. Todo español podrá circular li- Artículo 19. Los españoles tienen derecho
Al hilo de la actividad
bremente por el territorio nacional y elegir a elegir libremente su residencia y a circular 10, comente que tanto
en él su residencia y domicilio […]. por el territorio nacional. […] la Constitución de 1931
Artículo 34. Toda persona tiene derecho a Artículo 20. […] 1. Se reconocen y prote- como la de 1978 son
emitir libremente sus ideas y opiniones, […] gen los derechos: democráticas; en ellas
sin sujetarse a la previa censura. […] a) A expresar y difundir libremente los pen- se reconocen el derecho
Artículo 39. Los españoles podrán asociar- samientos, ideas y opiniones […]. al sufragio universal
se o sindicarse libremente […]. Artículo 22. 1. Se reconoce el derecho de
y otros derechos
Artículo 40. Todos los españoles, sin distin- asociación. […] fundamentales de las
ción de sexo, son admisibles a los empleos Artículo 28. […] 1. Todos tienen derecho a
personas. Indique que
y cargos públicos […]. sindicarse libremente. […] se diferencian en la
forma de Estado de
España, república en
• ¿En qué etapas de la historia de España la Constitución de 1931
se aprobaron estas Constituciones?
y monarquía
• ¿Qué derechos se reconocen en la
parlamentaria en la
Constitución de 1931? ¿Y en la de 1978?
de 1978.
• ¿Qué semejanzas ves entre las dos
Constituciones?
11 Observa el cuadro.
• ¿Qué representa? ¿Quién lo pintó?
• ¿Qué te sorprende de este cuadro? ¿Crees
que es una pintura realista?
• ¿Por qué piensas que esta pintura se considera
Paisaje con
una obra de arte si muestra algo que podemos tapia del estudio
captar en una fotografía? de Irola, obra
de Isabel
Quintanilla.

¿Qué etapas de la historia de España he conocido?
¿Qué he aprendido de cada una de ellas?
¿Entiendo la diferencia entre dictadura y democracia?
¿He comprendido cómo ha cambiado España desde 1975 hasta
LibroMedia
la actualidad?
Pon nota a tu trabajo en esta unidad. mi progreso.
151
ES0000000094867 932856 Unidad 08_86059.indd 151 02/04/2019 16:49:14
9 Francisco Franco: fue un general y un dictador. Juan Carlos I: fue 11 Una tapia de un edificio. Isabel Quintanilla.
rey de España entre 1975 y 2014. Adolfo Suárez, Felipe González, R. L. Sí, es una pintura realista.
José María Aznar y Pedro Sánchez son presidentes del Gobierno
R. L.
de España.
10 La Constitución de 1931, en la Segunda República, y la de ¿CÓMO LO HE HECHO?

1978, en la transición. En ambas se reconocen los derechos de
libre circulación, residencia, asociación y sindicación y la libertad R. L. R. L. R. L.
de expresión. En el fragmento de esta página de la Constitución R. L.
de 1931 se recoge también la igualdad ante la ley. R. L.
COOPERAMOS
Debatimos sobre el respeto

LLeeccttuurraa
ccoom
mppaarrttiidd
a la diversidad aa
1. Formamos equipos de cuatro personas.
2. Antes de empezar la lectura, individualmente reflexionamos sobre

el artículo 1 de la Declaración Universal de Derechos Humanos
de 1948 y comentamos su significado.
SU GER E N CI A S Artículo 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales

Ayude a los estudiantes en dignidad y derechos y, dotados como están de razón
a comprender el y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos
artículo 1 de la con los otros.
Declaración Universal
de los Derechos 3. A continuación, un miembro del grupo lee en voz alta la primera noticia.
Humanos, escrita en un • El compañero o compañera situado a su lado, en el sentido de las agujas
lenguaje muy formal y del reloj, explica las ideas principales de esa noticia.
con expresiones que • El resto de los miembros del equipo añadimos lo que consideramos oportuno.
pueden resultarles
complejas, como la 4. Después, el miembro del grupo que ha explicado la primera noticia,
lee la segunda y se repite la misma operación anterior hasta finalizar
alusión a que los seres
la lectura de las cuatro noticias.
humanos estamos
dotados de razón y 5. Tras leer todas las noticias, opinamos en grupo sobre lo que nos ha parecido
conciencia. el contenido de cada una de ellas y reflexionamos sobre lo que tienen en común.
152
Solucionario ¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

1 R. L. R. L.
2 R. L.
3 R. L.
R. L.
4 R. L.
5 R. L.
1 2
El reverendo Martin Luther fue aclamado La bióloga marina Sylvia
por miles de personas tras pronunciar un A. Earle, al recoger
el Premio Princesa S U GER EN CIAS
emocionado discurso en el que dijo:
«Yo tengo el sueño de que mis cuatro
de Asturias Aproveche las noticias
a la Concordia, de esta página para que
hijos pequeños vivan un día en un país subrayó la necesidad
donde no sean juzgados por el color de no dejar pasar un los alumnos y las
de su piel, sino por su carácter». día más sin tomar alumnas valoren la
las medidas para
Washington, 28 de agosto de 1963 proteger la naturaleza.
lucha de mujeres y
Y dijo: «Las acciones hombres, tanto
de los próximos diez años anónimos como
3 determinarán nuestro futuro
Hoy se estrena la película Campeones.
para los próximos diez mil
conocidos, que a lo
Esta es la aventura de un años. Nunca más habrá una largo de la historia han
entrenador de baloncesto oportunidad mejor para actuar». trabajado para acabar
al que le encargan la preparación Y finalizó con estas emotivas
de un equipo muy especial. palabras: «Con el saber, viene con cualquier forma de
Campeones es una historia el cuidado y, con el cuidado, discriminación.
de superación de prejuicios, de hay esperanzas de que podamos
integración y aceptación de las hacer las paces con la
personas que son diferentes y naturaleza».
sufren algún tipo de discapacidad. Oviedo, 19 de octubre 2018
Béjar, 9 de junio de 2018
4
Mañana se celebra el Día Internacional de la Mujer Trabajadora en todo el mundo.
Se conmemora la muerte de cientos de mujeres en un incendio en una fábrica textil
de Nueva York en 1908. El incendio fue provocado por los propietarios de la fábrica
para impedir que las trabajadoras permanecieran en huelga denunciando los bajos
salarios y las míseras condiciones de trabajo que padecían. En 1911 se celebró por
primera vez y, en aquella ocasión, más de un millón de mujeres reclamaron
el derecho a votar, a ocupar cargos públicos, a trabajar, a la educación, al fin
de la discriminación y a participar en la sociedad en igualdad de condiciones.
Cuenca, 7 de marzo de 2019

Completad la siguiente frase con la opinión con la que estéis
más de acuerdo.
Con las conclusiones del debate, hemos querido transmitir que...

… no somos iguales, pero tenemos los mismos derechos.
… aprender de la diferencia nos enriquece.
… todo funciona mejor cuando no se excluye a nadie.
153

MINILAB Creo una cápsula del tiempo
Conservar la memoria
Las fotografías, los diarios personales o los objetos que utilizamos todos
los días se convierten, con el paso del tiempo, en testigos de una época.
Y, gracias a ellos, podemos imaginarnos cómo vivían nuestros antepasados.
El diario personal
El diario es un texto en el que el autor o la autora escribe sobre los
hechos que le ocurren o sobre sus pensamientos, sentimientos e
impresiones en orden cronológico. Uno de los diarios personales
más leídos a lo largo de la historia es el que escribió Ana Frank.
Cuando el partido nazi llegó al poder en 1933, las personas de
religión judía fueron perseguidas y muchas de ellas murieron a
causa de sus creencias.
Ana y su familia eran judíos, por eso permanecieron escondidos
más de dos años en Ámsterdam para escapar de la persecución.
Durante ese tiempo, Ana, que era apenas una adolescente, escribió
un diario en el que plasmó sus miedos y sus sentimientos. 1. Ana Frank.
Las fotografías, Las cápsulas del tiempo

documentos gráficos Una cápsula del tiempo es un recipiente
El nacimiento oficial de la fotografía se en el que se guardan mensajes, objetos,
SU GER E N CI A S imágenes… que representan nuestra
remonta a 1827, cuando el francés Joseph
También puede Nicéphore Niépce obtuvo la primera imagen época y que queremos dar a conocer
proponer a los en blanco y negro: un paisaje. a generaciones futuras.
estudiantes que pidan A partir de entonces, se han fotografiado Generalmente, las cápsulas del tiempo
a los mayores de su muchas escenas que nos muestran se suelen enterrar con instrucciones
entorno objetos que los ambientes y las costumbres de épocas para ser abiertas en un año
para ellos sean pasadas con gran exactitud. determinado.
significativos y que Por lo tanto, las fotografías son una especie Sin embargo, hay otras muy especiales,
incluirían en su cápsula de testigos de la historia y para los como la Caja de las Letras del Instituto
Cervantes, donde personajes ilustres
del tiempo. Después, profesionales que investigan el pasado,
son documentos de enorme valor. de nuestra cultura depositan
pida a los niños y las su legado para abrir en
niñas que los comparen una fecha concreta:
con los que ellos han manuscritos, guiones
elegido y que expresen de cine, partituras...
su opinión.
2. Miembros del gobierno

de España en 1869. 3. Entrada a la Caja de las Letras.
154
Solucionario
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. M. Sí son una fuente histórica, porque a partir de los objetos
que contienen se puede obtener información sobre nuestra
época.
R. L.
Para hacer una cápsula del tiempo necesitarás un recipiente y todo lo que la imaginación te permita.
1 Escoge un recipiente que se pueda cerrar y en el que puedas pegar una etiqueta
donde indiques en qué año quieres que se abra tu cápsula del tiempo.
Esta cápsula
del tiempo pertenece
a...
Abrid en 20...
2 Elige e introduce diez objetos dentro del recipiente.

Para seleccionarlos, puedes seguir este criterio:
Objetos que te identifiquen a ti: Objetos que

una fotografía tuya • una fotografía identifiquen tu época:
de los deportistas que admiras • una moneda • una noticia
tu camiseta favorita • • la lista de las mejores películas
un pendrive con de ese año • una fotografía
la canción o pieza del Premio Nobel de Literatura
musical que más te • el periódico del día • un sello •
guste • tu juguete un libro de texto • un pendrive con
preferido • un amuleto la canción ganadora del festival de
• cromos... Eurovisión...
3 Por último, escribe un mensaje para alguien del futuro

e introdúcelo en tu cápsula.
4 Organizad en clase una exposición con vuestras cápsulas del tiempo y explicad
su significado. Después, contestad a estas preguntas entre toda la clase:
• ¿Vuestras cápsulas del tiempo son una fuente histórica? ¿Por qué?
• Cuando alguien del futuro abra alguna de vuestras cápsulas, ¿qué podría
averiguar de esta época?
155

M a r
P R I N C I PA D O
N DE ASTURIAS
Santiago Oviedo
de Compostela
O E
GALICIA
O
C
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T
L
N
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G
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EXTREMADURA
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Mérida
R
O
O
P Sevilla
O C É A N O A T L Á N T I C O
C A N A R I A S
Santa Cruz
de Tenerife
Las Palmas de Ceuta
Gran Canaria
Escala
0 37
kilómetros

C a n t á b r i c o
F R A N C I A
Santander PA Í S
CANTABRIA VA S C O
Pamplona/
Vitoria-Gasteiz Iruña
ANDORRA
COMUNIDAD
FORAL DE
Logroño N AVA R R A
LA RIOJA
C ATA L U Ñ A
CASTILLA
Zaragoza
Y LEÓN
Barcelona
ARAGÓN
COMUNI DAD
DE MADRID
Madrid ILLES BALEARS
Toledo
Palma
C A S T I L L A - L A MA N C H A València
C O M U N I TA T
VA L E N C I A N A
REGIÓN
D E Murcia
MURCIA
A N D A L U C Í A
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M a r M e d LEYENDA
Capital de Estado
Capital de comunidad autónoma
Ciudad autónoma
Límite de Estado
Melilla Límite de comunidad autónoma
A R G E L I A Límite de provincia
MARRUECOS
932856_pagfinales_leyenda_Espana_politico
932856_pagfinales_leyenda_Espana_politico
CASTILLA-LA MANCHA
Cieza
Calasparra
Abarán
Caravaca Cehegín
de la Cruz
Bullas Mula
Alhama
de Murcia
Localidades más pobladas de
la Región de Murcia
Murcia
443.243 hab. Totana
Cartagena
214.177 hab.
Lorca
92.299 hab.ANDALUCÍA
Lorca
Molina de Segura
70.044 hab.
Alcantarilla
41.331 hab.
Torre-Pacheco Puerto
35.198 hab. Lumbreras
Cieza
34.987 hab.
Águilas
34.758 hab.
Yecla
34.092 hab.
San Javier Águilas

31.695 hab.
158
932856_pa
N
Yecla
O E
Jumilla
C O M U N I TAT
VALENCIANA
Fortuna
Archena
Molina Santomera
Ceutí de Segura
Las Torres
de Cotillas Beniel
Murcia
Alcantarilla
San Pedro
del Pinatar
San Javier REGIÓN POSICIÓN
DE MURCIA EN ESPAÑA
SUPERFICIE 11.314 9.º

Fuente Álamo Torre-Pacheco (en km2)
de Murcia Los Alcázares
POBLACIÓN
(en habitantes)
1.470.273 10.º
o
La Unión e DENSIDAD
(en habitantes
129,95 7.º
Mazarrón Cartagena n por kilómetro
cuadrado)
á
r
r
e
t
i
d Límite de comunidad autónoma
e
M Escala
Límite de municipio
a r Capital de provincia
M 0 5,7
Municipios más poblados
kilómetros
159
agfinales_murcia_politicoMATRIZ
Anexo
Unidad 1. Página 24
1 Esquema.
una esfera que

muestra la Tierra sin
distorsionar las formas,
Globo terráqueo es
la distribución y el
tamaño de oceános
y continentes.
Representación
una representación
Mapa es plana de la Tierra
o de parte de ella.
La Tierra
Meridianos miden la longitud.

Localización
Paralelos miden la latitud.
2 Tabla.
Continente Pico más alto Principales ríos Océanos que lo rodean
Asia Everest (Himalaya) Yangtsé, Obi, Huang Ho Glacial Ártico, Pacífico e Índico
África Kilimanjaro Nilo, Níger, Congo Atlántico e Índico
Europa Elbrus (Cáucaso) Volga, Danubio, Rin Glacial Ártico y Atlántico
Aconcagua (cordillera de Amazonas, Mississippi, Glacial Ártico, Pacífico

América
los Andes) Paraná y Atlántico
Monte Cook (uno de los

Oceanía Murray, Darling Índico y Pacífico
picos más altos de Oceanía)
Antártida Vinson No hay Glacial Antártico

Página 25
9 Trabaja con el atlas.
País Continente País Continente
Canadá América Federación de Rusia Europa y Asia
Alemania Europa Marruecos África
España Europa Sudáfrica África
India Asia China Asia
México América Australia Oceanía
Egipto África Cuba América
Brasil América Madagascar África
Japón Asia
Página 26
11
N OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
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AT L Á N T I C O OCÉANO
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OCÉANO AM ÉR ICA
PACÍFICO Lago OCÉANO
Victoria
ÍNDICO
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OC EANÍA
#
Monte Cook
Escala 3.764 m
0 1.750
OC É A N O G L A C I A L A N TÁ R T I CO
kilómetros
1 Trabaja con el atlas.
Relieve peninsular
Unidad de relieve Se localiza en… Su relieve es…
Meseta Central el centro de la Península. llano y elevado.
Sistema Central el centro de la Meseta. elevado y divide la Meseta.
Montes de Toledo el centro de la Submeseta Sur. de poca altitud.
Montes de León el noroeste, entre Galicia y la Meseta. elevado.
Cordillera Cantábrica el norte, paralela a la costa. alto y agreste.
Sistema Ibérico el borde este de la Meseta. elevado.
Sierra Morena el borde sur de la Meseta. de poca altitud.
Macizo Galaico el noroeste. de poca altitud y cumbres redondeadas.
Montes Vascos entre la C. Cantábrica y los Pirineos. de poca altitud.
Pirineos la frontera norte de España. muy elevado.
Sistema Costero-Catalán el noreste, paralelo a la costa. son dos cadenas montañosas.
son dos cordilleras, la Penibética

Sistemas Béticos el sureste.
y la Subbética.
Depresión del Ebro el noreste. llano, de poca altitud y forma triangular.
Depresión del Guadalquivir el suroeste. llano, de poca altitud y forma triangular.
Página 39
Paisajes
Tipos Localización Características
Poblamiento: concentrado en la costa y zonas llanas (ciudades)

y disperso en el interior.
Atlántico Norte peninsular Actividades económicas: destacan el comercio y el turismo. La industria
se concentra en polígonos y parques tecnológicos en las afueras de las
ciudades. La ganadería se practica en la montaña.
Poblamiento: disperso en las zonas rurales y de interior, y en la costa,

Canario Canarias concentrado en las ciudades.
Actividades económicas: las principales, el turismo y los transportes.
Poblamiento: escaso, con localidades pequeñas y mal comunicadas.

De montaña Sistemas montañosos
Actividades económicas: la ganadería y el turismo.
Poblamiento: se concentra en ciudades del interior y en la costa. Una

gran parte del territorio está despoblada, sobre todo el interior.
Mediterráneo Resto de España
Actividades económicas: destacan el comercio, la industria, los
transportes y el turismo.
Página 42
1 Tabla.
Meseta Central
Cordilleras interiores Cordilleras que la rodean Cordilleras exteriores
Montes de León, Cordillera Macizo Galaico, Montes Vascos,

Sistema Central, Montes
Cantábrica, Sistema Ibérico, Pirineos, Sistema Costero-
de Toledo.
Sierra Morena. Catalán, Sistemas Béticos.
Golfo de
Vizcaya
Cabo 2 5
Fisterra 1 6
3
4 7 9
8
10
Golfo de
11 15
Valencia
12 14
13
16 Punta de
Tarifa
3 Esquema.
Las costas españolas
Cantábrica Atlántica Mediterránea
Gallega Andaluza Canaria Andaluza Levantina Catalana Ceuta y

y balear Melilla
Página 43
N Mar Cantábrico F R A N C I A
a i
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CORDILLERA
Río
ño
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CANTÁBRICA
Mi
Rí
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Río
SISTEMAS Cantábrica
BÉTICOS
Mediterránea
O C É A N O AT L Á N T I C O Atlántica
Río
102099_dep29_espana_vertientes_rios
102099_dep29_leyenda_espana_vertientes_rios
Página 44
7 Tabla.
Climas de España
Temperaturas Precipitaciones Vegetación
Suaves todo el año,

Bosques de hoja caduca
Oceánico con veranos frescos Copiosas y regulares.
y prados.
e inviernos templados.
Suaves en invierno y cálidas Escasas e irregulares; Matorrales, arbustos y bosques

Mediterráneo típico
en verano. en verano apenas llueve. de encinas, alcornoques y pinos.
Escasas, y en invierno La típica mediterránea, y, en

Mediterráneo Extremas: frías en invierno
pueden caer en forma las zonas más frías, enebros
de interior y cálidas en verano.
de nieve. y sabinas.
Suaves en el litoral y más Muy escasas, con veranos

Mediterráneo seco Chumberas, espartos, palmitos.
elevadas en el interior. extremadamente secos.
Subtropical Suaves todo el año. Escasas. Especies endémicas, laurisilva.
Prados en las cumbres y, a

Muy bajas en invierno Abundantes, en invierno
De montaña menor altura, bosques de robles,
y frescas en verano. en forma de nieve.
pinos y abetos.
2
Los ríos de Europa
Vertiente Características Ríos
Los más caudalosos de Europa, y muchos

Atlántica Vístula, Oder, Rin, Tajo...
son navegables.
Muy caudalosos, y sus aguas permanecen

Ártica Pechora, Dvina Septentrional...
heladas durante la mitad del año.
La mayoría son poco caudalosos y muy Los principales, el Ebro, el

Mediterránea
irregulares; en verano sufren un fuerte estiaje. Ródano y el Po, son caudalosos.
Muy largos y de caudal abundante; por eso

Del mar Negro Dniéper, Dniéster, Danubio...
son navegables.
Del mar Caspio Largos y caudalosos. Volga, Ural…
Página 53
Los climas de Europa
Clima Temperatura Precipitaciones
Moderadamente frías en invierno

Oceánico Abundantes y regulares.
y frescas en verano.
Elevadas en verano y suaves

Mediterráneo Escasas, en verano apenas llueve.
en invierno.
Altas en verano y muy bajas

Continental Más frecuentes en verano.
en invierno.
Polar Por debajo de 0 ºC casi todo el año. Escasas.
Muy bajas durante el invierno

De montaña Abundantes.
y frescas en verano.
Página 59
16 O E
S
15
6
7 10
17
8
11
2
13 4
12
3
14 9
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5
Escala
18 0 450
kilómetros
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Página 60 Rus
3
N 932834_02_p44_h01_Europa_fisico
CIAL ÁRTICO Río Pec
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Mar Ladoga
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Río Po Río Dan pi
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Rí Mar Ne gr o
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o
102099_dep45_Europa_rios
Página 61
7 Tabla.
Los climas y la vegetación de Europa
Clima Localización Características Vegetación
Temperaturas suaves
Zonas bañadas por el
(moderadamente frías en invierno y Prados, bosques de
Oceánico océano Atlántico y del centro
frescas en verano), precipitaciones hayas y robles, landas.
de Europa occidental.
abundantes y regulares.
Costa mediterránea y zonas Temperaturas elevadas en verano y Bosque mediterráneo

Mediterráneo del interior en el sur del suaves en invierno, precipitaciones (encina y alcornoque) y
continente. escasas. matorrales (jara, romero).
Temperaturas altas en verano y muy

Continental Este y norte de Europa. bajas en invierno, precipitaciones Taiga, pradera y estepa.
más abundantes en verano.
Temperaturas por debajo de 0 ºC

Norte de los países nórdicos
Polar durante casi todo el año, Tundra.
y de Rusia.
precipitaciones escasas.
Temperaturas muy bajas durante

De montaña Cimas más elevadas. el invierno y frescas en verano, Escalonada en pisos.
precipitaciones abundantes.
1 Mapa mental.
Naturales
volcanes, gases que
expulsa el ganado… incremento de
la temperatura
del planeta
a
oc
ov
Humanas Ca Pr
u sa s
B BI
gases que emiten
AM I AM fenómenos
O
meteorológicos
C
O C
los coches, las
C
calefacciones, extremos
las industrias, IM
ÁTI
CL
C
L
IM
ÁTI
los incendios...
C
cc
A
io
ne Las instituciones
s
fomentar el
transporte público,
Las personas favorecer el uso de
consumir de forma energías renovables,
penalizar a las
responsable, reutilizar
empresas que
objetos, reciclar los
contaminan…
residuos, no malgastar el
agua y la luz, reducir el uso
de bolsas de plástico...
2 Tabla.
Problemas medioambientales Consisten en…
Deforestación la pérdida de bosques.
la pérdida de la variedad de animales

Pérdida de biodiversidad
y plantas de un lugar.
consumir recursos tan rápido y en cantidades

Sobreexplotación de recursos tan grandes que no da tiempo a que se
regeneren de forma natural.
arrojar al medioambiente sustancias nocivas

Contaminación que alteran la composición de la atmósfera,
el agua o del suelo.
2 Esquema.
se puede
ingreso > gasto = ahorro
destinar a la…
inversión
Página 91
7 Esquema.
Tipos de dinero
Dinero en efectivo Tarjeta bancaria Pago electrónico
1
Institución Miembros Funciones Sede
Jefes o jefas de
Estado o de Acordar la orientación y las
Consejo Europeo Gobierno de los prioridades políticas de la Unión Bruselas (Bélgica).
países miembros de Europea.
la UE.
Proponen las leyes, según las

Equipo de comisarios directrices marcadas por el Consejo
Comisión Europea y comisarias, uno por Europeo, y las presentan al Bruselas.
cada país miembro. Parlamento y al Consejo de la Unión
Europea para su aprobación.
Junto con el Consejo de la UE,

Estrasburgo
aprobar las leyes y los presupuestos
Eurodiputados y (Francia), Bruselas
Parlamento Europeo que propone la Comisión y controlar
eurodiputadas. y Luxemburgo
el correcto funcionamiento de otras
(Luxemburgo).
instituciones comunitarias.
Ministro o ministra de
cada país Debatir y ponerse de acuerdo para
Consejo de la UE Bruselas.
responsable del tema modificar o adoptar leyes.
que se va a tratar.
Página 107
1 Tabla.
La Unión Europea
Una organización económica y política formada por un conjunto de países

¿Qué es?
europeos democráticos.
¿Cuántos países la integran? 28 países la integraban en 2018.
Promover la paz, la democracia y el bienestar de sus ciudadanos y

ciudadanas; garantizar la libertad y la seguridad de las personas y el respeto
de los derechos humanos; promover la solidaridad entre los países miembros;
¿Qué objetivos tiene? apoyar un crecimiento económico sostenible que permita satisfacer las
necesidades actuales y conservar el medioambiente; impulsar el progreso
científico y tecnológico; lograr una unión económica y monetaria, con el euro
como moneda oficial; respetar la diversidad cultural de los países miembros.
Consejo Europeo, Comisión Europea, Parlamento Europeo, Consejo de la

¿Cuáles son sus instituciones? Unión Europea, Tribunal de Justicia de la Unión Europea, Tribunal de Cuentas
Europeo, Banco Central Europeo.
1957: Se funda 1986: España

la Comunidad ingresa en la 2002: Se pone
Económica actual Unión en circulación
Europea (CEE). Europea. el euro.
1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010
1951: Se crea la 1985: Se firma 1992: La CEE 2016: Reino

Comunidad el Acuerdo se convierte Unido decide en
Europea del de Schengen. en la Unión referéndum
Carbón y del Europea. abandonar
Acero (CECA). la UE.
102099_dep111_LT_UE
3 Tiempo para escribir. R. M.
Clases sociales en el siglo xix
Clase alta Clase media Clase baja
Clase media Clase baja

Aristocracia Burguesía Clase media rural Clase baja rural
urbana urbana
Nobles Banqueros, Personas Pequeños Campesinos Obreros y

propietarios propietarios de que poseían y comerciantes y campesinas obreras de
de tierras y con las fábricas, trabajaban y empresarios, sin tierras. las fábricas,
gran poder que grandes sus tierras. funcionarios, criadas y
han perdido comerciantes, militares, criados,
sus derechos altos cargos profesiones lavanderas,
señoriales. del Estado. liberales amas de cría…
(medicina,
abogacía,
periodismo…).
Página 130
1814: regreso
de Fernando VII 1873: Primera
a España. República.
1800 1810 1820 1830 1840 1850 1860 1870
1808: inicio de 1833: Isabel II, 1868: 1874:

la guerra de la reina de España. La Gloriosa. comienzo de la
Independencia. Restauración
en España.
Página 131
9 Tabla.
LA SOCIEDAD ESPAÑOLA
EN EL SIGLO XIX
Clase social Integrantes Características
Aristocracia (nobles) y burguesía

(banqueros, industriales, grandes Estaba formada por las
Clase alta
comerciantes, altos cargos del personas más ricas.
Estado…).
En el campo, campesinos y
campesinas con tierras; en la ciudad, Era poco numerosa y la
Clase media funcionarios, profesionales liberales, integraban grupos muy
pequeños comerciantes diferentes.
y empresarios…
En el campo, campesinos y
Era la mayoría de la población
campesinas sin tierras; en la ciudad,
Clase baja y disponía de pocos recursos
obreros y obreras, criados y criadas,
económicos.
amas de cría…

3 Tiempo para escribir.
Los gobiernos de la democracia
Gobierno del PSOE Gobierno del PP Gobierno del PSOE Gobierno del PP Gobierno del PSOE
(1982-1996) (1996-2004) (2004-2011) (2011-2018) (2018-actualidad)
Presidente
Presidente Presidente Presidente Presidente
del Gobierno:
del Gobierno: del Gobierno: del Gobierno: del Gobierno:
José Luis Rodríguez
Felipe González José María Aznar Mariano Rajoy Pedro Sánchez
Zapatero
Reformas para Reducción del Ampliación de Reformas para

Accede al cargo

modernizar el paro. derechos sociales. hacer frente a la tras una moción
país. Adopción del Inicio de la crisis crisis. de censura.
Ingreso de euro. económica Juan Carlos I
Primer gobierno

España en la Grave atentado mundial. abdica en su hijo, con mayoría de
Unión Europea. yihadista en 2004. Aumento del paro. Felipe VI. mujeres.
Página 149
1 Tabla. R. M.
España en el siglo XX
Fechas Principales acontecimientos
Semana Trágica, huelga general de 1917, guerra de

Reinado de 1902 (fin de la
Marruecos, dictadura de Primo de Rivera, elecciones
Alfonso XIII regencia)-1931
municipales del 12 de abril de 1931.
Segunda Aprobación de una Constitución democrática, creación de

1931-1939
República regiones autónomas, reformas agraria, educativa y laboral.
División de España en dos zonas, derrota de la Segunda

Guerra Civil 1936-1939
República, exilio republicano.
Supresión de la Constitución, concentración del poder en

Dictadura
1939-1975 manos de Franco, prohibición de partidos y sindicatos,
de Franco
anulación de los Estatutos de Autonomía.
Legalización de partidos y sindicatos, elecciones

Transición 1975-1982 democráticas, aprobación de la Constitución, atentados
terroristas, intento de golpe de Estado.
Página 150
Dictadura franquista
Primeros años Etapa de cambios Final del franquismo
Política Economía Política Economía Política
Intensa represión Escasez de Aceptación Mejora con el Aumento de

contra los productos internacional de desarrollo de la la oposición
republicanos básicos, España: acuerdo industria, las vías al régimen,
y aislamiento racionamiento de cooperación de transporte y reorganización
internacional de y desarrollo del con Estados el turismo y la de los sindicatos
España. mercado negro. Unidos y entrada modernización en secreto y
en la ONU. de la agricultura. manifestaciones
estudiantiles.
Dirección de arte: José Crespo
Proyecto gráfico: Pep Carrió
Jefa de proyecto: Rosa Marín
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Jorge Gómez y Patricia Tejeda
Dirección técnica: Jorge Mira

Coordinación técnica: Manuel Baña
Elaboración cartográfica: Tania López, María Rosa López y Marcos Testón
Confección y montaje: Luis González, Eva Hernández y Victoria Lucas
Corrección: Carolina Galera, Belén Izaguirre y Marta Rubio
Documentación y selección fotográfica: Rebeca Crespo
Fotografía: A. Guerra; A. Toril; Algar; J. Escandell.com; J. Jaime; J. Lucas; J. M. Gil-Carles; J. M.ª Escudero;
LIGHT HOUSE STUDIO; M. Barcenilla; M. Blanco; ORONOZ; Prats i Camps; R. Manent; R. Tolín; Roca-Madariaga;
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5second, Antonio Balaguer Soler; A. G. E. FOTOSTOCK/Pablo Galán Cela, Zoonar/A. Nieto, imageBROKER/Aditya Singh,
Yellowdog, Taka, NYPL, Occidor Ltd, Carlos S. Pereyra, Jiri Hubatka/imageBROKER, Dr. P. MARAZZI, Alberto Ramella,
Jason Friend, J. D. Dallet, Tomás Rodríguez, Fine Art Images; ALBUM/Oronoz, AKG; CORDON PRESS/The Picture Art
Collection/Alamy Stock Photo, Maurice Savage/Alamy Stock Photo, Art Collection 3/Alamy Stock Photo, Westend61
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José Rodrigues, Hulton Archive, Cristina Arias, Craig Perhouse, Stock Montage, Paul Thompson, Nigel Waldron, _
ultraforma_, Luis Davilla, DEA/C. SAPPA, foto-select, Peter Unger, NoahJonKatz, Mantonature, Charly Morlock,
JOSE JORDAN, Chris Howes, ASIF HASSAN, stocknroll, jamesbenet, Thinkstock, Picturenow, Print Collector, Paul Fleet,
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Heritage Team (STScI/AURA); PHOTODISC; Observatorio de la Universidad Complutense de Madrid/David Montes;
ALTE PINAKOTHEK, MÜNCHEN; BIBLIOTECA DEL REAL MONASTERIO DE EL ESCORIAL; BIBLIOTECA NACIONAL
DE ESPAÑA/Laboratorio Biblioteca Nacional; CONGRESO DE LOS DIPUTADOS, MADRID; European Union; Juan
Cantabrana; MADRID, MUSEO NACIONAL DEL PRADO; MATTON-BILD; MUSEO ARQUEOLÓGICO NACIONAL, MADRID;
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Edición anotada para el profesorado

Las actividades de este libro no deben ser realizadas

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo

Unidad 4. Nuestro impacto

Comenzamos. Historia........................................... 113

Unidades Información y actividades

Comenzamos. Orientarse Los datos

1. Representamos nuestro Así representamos ¿Cómo localizamos El planisferio físico

2. Recorremos el medio físico El relieve de la El relieve ¿Cómo son las costas?

3. Conocemos el medio físico Descubrimos Recorremos ¿Cómo son las aguas?

Cooperamos. 1.er trimestre El folio giratorio:

Minilab Construyo un globo terráqueo

4. Nuestro impacto El medioambiente Detectamos Nos preocupa

5. El dinero, el ahorro Aprendemos a ¿Qué es el ahorro? Consumir e invertir

6. Así es la Unión Europea ¿Qué es la Unión Una historia Las instituciones

Cooperamos. 2.º trimestre Cabezas juntas numeradas:

Minilab Invento un juego sobre la UE

Comenzamos. Las edades Las fuentes y el

7. Descubrimos la España ¿Cómo comenzó ¿Qué sucedió tras La Revolución

8. Desde el siglo XX El reinado La Segunda La dictadura

Cooperamos. 3.er trimestre Lectura compartida:

Minilab Creo una cápsula del tiempo

El planisferio La Antártida, el último Practico con

¿Cómo son ¿Cómo son Recorremos Humboldt Interpreto

Los climas Los paisajes Un viaje Utilizo un atlas

Nos implicamos Protegemos La huella ecológica Hago una

¡Miles de inventos Calculo

Logros y retos España Un discurso para la paz Hacemos un mural

La sociedad Un recorrido Mariana Pineda, Comento un texto

La transición España en Un recorrido Así éramos, así somos Estudio historia

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto

En aquellas actividades en las que aparezca este icono,

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

GEOGRAFÍA S U GER EN CIAS

ES0000000094867 932856 COMENZAMOS GEOGRAFÍA_86069.indd 9 02/04/2019 16:43:29

Puede pedir al Hotel

Palacio Real Ópera

localidad en la que San Ginés

viven para practicar con Ca

Catedral de Santa Palace H Hotel

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1 TIEMPO PARA HABLAR. ¿En qué situaciones emplearíais un plano?

3 Pon algunos ejemplos de cómo podemos orientarnos. ¿En qué circunstancias

ES0000000094867 932856 COMENZAMOS GEOGRAFÍA_86069.indd 11 02/04/2019 16:43:32

Los datos estadísticos

Gráficos lineales Gráficos circulares Gráficos de barras

TEMPERATURAS PERSONAS OCUPADAS PRECIPITACIONES

1 TIEMPO PARA HABLAR. Piensa y comenta con tu pareja distintos tipos

ES0000000094867 932856 COMENZAMOS GEOGRAFÍA_86069.indd 12 02/04/2019 16:43:34

Representamos situaciones han

ES0000000094867 932856 Unidad 01_86052.indd 13 02/04/2019 16:51:43

El globo terráqueo y los mapas

Los elementos de los mapas

Atlas de Geografía 3. Rosa de los OR E NA 5. Escala. Indica

la orientación del T ha reducido un

Observa y descubre Actividades

Cuando representamos la realidad en un mapa esta se reduce, porque

Esta escala indica que un centímetro del mapa representa 1 kilómetro

2. Mapa con escala gráfica. (A) Mapa

1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica en tu cuaderno la diferencia

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

Unidad 4. Nuestro impacto

1. Representamos nuestro Así representamos ¿Cómo localizamos El planisferio físico

2. Recorremos el medio físico El relieve de la El relieve ¿Cómo son las costas?

3. Conocemos el medio físico Descubrimos Recorremos ¿Cómo son las aguas?

4. Nuestro impacto El medioambiente Detectamos Nos preocupa

5. El dinero, el ahorro Aprendemos a ¿Qué es el ahorro? Consumir e invertir

6. Así es la Unión Europea ¿Qué es la Unión Una historia Las instituciones

7. Descubrimos la España ¿Cómo comenzó ¿Qué sucedió tras La Revolución

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Observa y descubre África es un continente de tierras altas, y Europa, de tierras bajas.

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