Edición anotada para el profesorado

Lengua
5
PRIMARIA
Castellana
El libro anotado Lengua Castellana para el 5.º curso
de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por
Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración y edición ha participado
el siguiente equipo:
Rosario Calderón Soto
Susana Gómez Sánchez
Asunción Honrado Marchán
Sagrario Luna Rodríguez
Mónica Mendoza Abad
Paula Rojo Cabrera
Concha Romero Suárez
Beatriz Ruiz Rodríguez
Mónica Sánchez Pérez
Luis Navarro Torre (Libro anotado)
ILUSTRACIÓN
Javier Olivares Conde
Jesús Aguado Gutiérrez
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y

pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí
su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades
imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales
del proyecto. A través de distintos
programas, presentes en las diferentes áreas,
se trabajan las destrezas comunicativas:
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación
escrita.
Las destrezas de pensamiento
Aprender a pensar y desarrollar el
razonamiento lógico son otros de los ejes
del proyecto. Por ello se trabajan las
estrategias y rutinas necesarias para lograr
un aprendizaje autónomo y eficaz, con el
objetivo de que las alumnas y los alumnos
adquieran habilidades de pensamiento de
orden superior:
– Fortalecer la comprensión y sintetizar
las ideas más importantes.
– Retener y recordar la información.
– Interrelacionar conocimientos entre sí.
rutinas facilitará el control del pensamiento
y una mayor eficacia a la hora de aplicar
los nuevos conocimientos. A lo largo de las
unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
destaca con un icono de color azul.
La inteligencia emocional
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado.
Los objetivos fundamentales que se plantean
en Saber Hacer Contigo versan en torno
a estos aspectos:
– La identificación de las emociones propias
y ajenas.
– La autogestión y la regulación emocional.
– La expresión de las emociones.
– Las habilidades sociales y la empatía.
Un icono de color rojo enmarca
las actividades y propuestas encaminadas
de forma específica al desarrollo de la
inteligencia emocional.

3
 La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes
contextos y dar respuestas originales
a situaciones o problemas inesperados.
En nuestros libros se trabajan básicamente
estas capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales
e innovadoras.
– La utilización de formas creativas
de expresión.
Las actividades que implican poner
en juego la creatividad de manera especial
se identifican con un icono de color verde.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo el alumnado
tiene un papel activo en el proceso
de enseñanza y se promueve la reflexión
personal sobre su propio aprendizaje,
para mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que han
aprendido y valoren cómo lo han hecho.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que las alumnas
y los alumnos desarrollen su capacidad
de cooperar y sean capaces de trabajar
juntos para alcanzar un objetivo común,
en este proyecto se proponen actividades
que requieren diferentes niveles
de agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Aquellas actividades en las que se sugiere
trabajar por parejas o en equipo se
identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno de los
trimestres se incluye un pequeño proyecto
denominado Cooperamos, en el que se
ponen en juego diferentes técnicas de
aprendizaje cooperativo.

Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo

también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto
se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,
creando un ambiente estimulante y motivador.

4
 Índice

Unidad 1. La convivencia ........................................ 9

Unidad 2. El trabajo ............................................... 25
Unidad 3. Fiestas y tradiciones .............................. 41
Unidad 4. Medios de comunicación ...................... 57
Cooperamos ............................................................ 72
Repaso trimestral .................................................... 74
Saber más. Otras reglas de acentuación ................. 75

Unidad 5. El universo ............................................ 81

Unidad 6. La solidaridad........................................ 97
Unidad 7. La sociedad ......................................... 113
Unidad 8. Los sentimientos .................................. 129
Cooperamos .......................................................... 144
Repaso trimestral .................................................. 146
Saber más. Aprender a estudiar............................ 147

Unidad 9. Derechos y deberes ............................. 157

Unidad 10. Los viajes ........................................... 173
Unidad 11. Héroes y heroínas ............................. 189
Unidad 12. La música .......................................... 205
Cooperamos .......................................................... 220
Repaso trimestral .................................................. 222
Saber más. Conjugaciones verbales.
La oración. Complementos del predicado.
Las lenguas de España .......................................... 223

5
 Cuadro de contenidos
Tiempo para
  Unidades Vocabulario Gramática
leer

  1. La convivencia Cuento: El decreto Palabras individuales La palabra

y colectivas
9

  2. El trabajo Texto informativo: Gentilicios Los determinantes.

Pasen y vean El artículo
25

  3. Fiestas y tradiciones Leyenda: El paso Palabras tabú El sustantivo.

de Nian y eufemismos El adjetivo
41

  4. Medios de Noticias Repaso de vocabulario El grupo nominal

comunicación •  Palabras polisémicas
57

SABER MÁS: Otras reglas de acentuación

  5. El universo Cuento: Algo Palabras homónimas Los demostrativos.

inesperado Los posesivos
81

  6. La solidaridad Carteles publicitarios Hiperónimos Los numerales.

97 e hipónimos Los indefinidos

  7. La sociedad Cuento: Gustos son Repaso de vocabulario El pronombre

gustos •  Campo semántico personal
113

  8. Los sentimientos Reportaje: Perdido Principales prefijos El verbo (I)

129 vestido de novia

SABER MÁS: Aprender a estudiar

  9. Derechos y deberes Biografía: Enamorada Principales sufijos El verbo (II)

de África
157

10. Los viajes Argumentación: Sufijos valorativos Clases de verbos

¿Demasiada gente
173 en la cima del mundo?

11. Héroes y heroínas Texto teatral: Sufijos intensivos Los adverbios

Se necesita héroe
189

12. La música Instrucciones: Cómo Repaso de vocabulario Enlaces e

fabricar tus propios •  Palabras derivadas interjecciones
205 instrumentos

SABER MÁS: Conjugaciones verbales La oración. Complementos del predicado

6
 Más tiempo Saber hacer
Ortografía Literatura
para leer (Escritura)
Las mayúsculas Un correo electrónico Escribir normas
de convivencia

Reglas generales Los géneros literarios Escribir un cuento

de acentuación

Acentuación Una descripción: Escribir un programa

de diptongos El kimono de fiestas
y triptongos

Acentuación La narrativa Preparar un programa

de hiatos de radio

Palabras terminadas Una línea del tiempo: Narrar un viaje espacial

en y La carrera espacial

Palabras con b o g ante Leyendas y fábulas Elaborar un cartel

consonante solidario

Palabras con cc Un cartel Redactar un discurso

de agradecimiento

Partición de palabras: La lírica Describir a un miembro

el guion de tu familia

Palabras con z o d final Un discurso: Un emotivo Preparar un mural

discurso que removió de animales
conciencias

Palabras con h Los recursos literarios Elaborar un folleto

intercalada turístico

La coma y el punto Una entrevista: Nazokat Preparar un cómic

y coma Begmatova, una heroína
que desactiva minas

Otros signos El teatro Escribir una biografía

de puntuación

Las lenguas de España

7
Iconos utilizados en este libro

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto

con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.

En aquellas actividades en las que aparezca este icono,

tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.

Indica qué actividades debes realizar escuchando una

audición.

SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

para sacar conclusiones.

AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad,
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.

OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.
 LibroMedia
Vídeo:
La convivencia.

LibroMedia
Lámina interactiva:

1 La convivencia
La convivencia.

LibroMedia
Tiempo para hablar 3 ¿Qué se debe o no se debe hacer para
Enlace web:
respetar a los demás en estos lugares?
1 Fíjate en la fotografía de este grupo • En un autobús. • En la playa.
Respetar a los
de amigos, imagina y contesta. demás en la playa.
• En un camping. • En el cine.
• ¿Dónde y cómo se conocieron?
• ¿Cómo se divierten cuando están juntos?
• ¿Te gustaría formar parte de ese grupo? Tiempo para escuchar
Explica por qué.
4 Escucha y contesta.
2 En parejas, decid qué haríais en estas CD
• ¿Quién es María? ¿De dónde es?
situaciones. ¿Cuántos años tiene?
Pista 1.
Comentad todas las soluciones que se • ¿Quién es Margarita? ¿Qué edad tiene?
os ocurran.
• ¿Qué relación hay entre ellas? ¿Qué
• Si un amigo o amiga se enfadara ventajas e inconvenientes tiene su relación?
contigo.
• Si dos de tus amigos o amigas se 5 ¿Cuál es la principal objeción que ponen
enfadaran entre sí. las personas mayores al programa Convive? Material de aula
Flashcards de
expresión oral.
9

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Tiempo para hablar Tiempo para escuchar

1 R. L. (Respuesta libre).
2 Orientación: dirija las respuestas de la clase para que
valoren comportamientos conciliadores.
3 Orientación: muestre al alumnado que algunas
normas se estipulan para no molestar a las demás
personas que se encuentran en esos lugares y otras
se determinan para mantener la seguridad de los
establecimientos públicos.
4 Una estudiante universitaria de Guinea Ecuatorial
y tiene 25 años. Es la persona con la que vive María.
Tiene 64 años. Las dos viven juntas gracias a un
programa solidario. Para María, la ventaja es el cariño
que recibe de Margarita; y para Margarita, el
inconveniente son las diferencias en cuanto
a preferencias futbolísticas.
5 El miedo y la desconfianza.
 Tiempo para leer
SU GE R E NC IA S
Observe si
los alumnos y
alumnas leen
el texto con
la entonación
adecuada y no
realizan una
lectura monótona.

LibroMedia
Vídeo:
Taller de cuentos.
El decreto.
Un personaje
de cuento
El zorro suele aparecer en
los cuentos como un perso-
naje astuto. A veces, gracias
a esa astucia, consigue re-
solver a su favor algún pro-
blema. Pero también puede
ocurrir que reciba un escar-
miento por intentar aprove-
charse de alguien. ¿Qué
crees que le pasará al zorro
de la historia que vas a leer
a continuación?
El decreto
Hacía un calor de perros.
En medio de la pampa, sobre la rama más alta del único arbolito que
se veía en el horizonte, se había refugiado un gallo. Abajo lo esperaba el
zorro para comérselo.
5 El zorro Juanito era capaz de muchas cosas, pero aún no sabía cómo
subir a los árboles o cómo sacudirlos. Lamentablemente, en esta oca-
sión tampoco llevaba escalera, de modo que para atrapar al gallo debía
hacer uso de todo el potencial de su mente.
La forma de cazar al gallo le llegó por casualidad. Arrastrada por el
10 viento, una hoja de periódico se pegó a su pata delantera. Enseguida le
vino a la cabeza una idea. (Sus ideas, por lo general, le permitían cenar).
Juanito fingió leer el diario (no sabía, pero estaba seguro de que el
gallo tampoco) y se mostró sorprendido por una noticia que aparecía en
grandes titulares.
15 –¡Por fin se han acordado de nosotros! –dijo.
–¿Qué ocurre? –preguntó el gallo.
–Mira lo que pone aquí. ¡Qué interesante!
El gallo observó el papel que sostenía el zorro. Y solo vio un conjunto
de letras negras, algunas enormes, otras más pequeñas. El zorro no se
20 había equivocado: su cena no sabía leer. Aparentando no sentir la irre-
sistible curiosidad que sentía, el gallo inculto preguntó:
–¿Qué pasa?

10

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 Cuento 1
S UG ER EN CIAS
El zorro miró de reojo hacia la copa del árbol y dijo:
pampa: llanura extensa
Compruebe la
–¡Ya era hora de que el Gobierno se acordara de los animales!
25 –¿Qué pasa con el Gobierno? –dijo un poco asustado el gallo. propia de algunas zonas destreza lectora de
–Fíjate… –dijo el zorro alzando el diario–. ¡Ha publicado un decreto! de América del Sur. la clase marcando
Una ley para nosotros los animales. Mira, léelo. decreto: decisión o mandato un límite de
–¡No he traído las gafas! –mintió el gallo–. ¿Qué dice? de quien tiene autoridad. tiempo para la
–Dice… –el zorro tosió para aclararse la voz–: «El decreto mil dos- estipula: acuerda, ordena. lectura del cuento.
30 cientos noventa y siete estipula que desde ahora los animales no pode-
terminantemente:
mos comernos entre nosotros». completamente.
–¿No?
inciso: comentario que
–No. Queda terminantemente prohibido que nos comamos unos a
se hace aparte del tema
otros. Aquí lo dice: «De ahora en adelante los perros no le pueden hacer LibroMedia
principal.
35 nada al zorro, ¡ni ladrarle!».
Animación:
–¿Y de las aves de corral dice algo?
Vocabulario de las
–A ver, déjame ver… ¡Sí, aquí está!
Para oír bien, el gallo descendió una rama. El zorro lo notó, pero se
lecturas.
contuvo.
40 –Inciso dos: «Los zorros no podrán hacerle daño a las aves bajo nin-
gún concepto. Al contrario, ahora tienen que ser amigos y las tienen
que cuidar».
El gallo aleteó sorprendido y preguntó:
–¿Nos tienen que cuidar?
45 –Eso dice.
–¿Y es un decreto?
–Firmado por el presidente.
–¡Qué bien! –dijo el gallo, súbitamente animado.
–Baja para que hablemos –dijo el zorro–. ¡Ahora no te puedo comer!
50 El gallo, entre cuyas virtudes no estaba la sana desconfianza, se dispo-
nía a bajar cuando una nube de polvo en el horizonte atrajo su atención.
–Venga, baja –insistió el zorro–. ¿Qué miras tanto?
–Viene un jinete con seis perros. S UG ER EN CIAS
SAMIENT
La palabra perros erizó los pelos del zorro. La palabra seis multiplicó EN Puede ampliar
O
P

55 este efecto. Desesperado de miedo, preguntó al gallo: la actividad

–¿De qué lado vienen? proponiendo
El gallo no alcanzó a responder. Antes de que el zorro pudiese esca- que escriban
par, el lugar se llenó de ladridos y de polvo y de perros que venían a
TITULARES otros títulos que
cazarlo. En medio del tumulto, Juanito vio que el gallo le gritaba algo
desde lo alto del árbol. Aunque no llegó a oír lo que le decía, por su ex-
cumplan algún
60 En parejas, inventad
presión debía de ser muy urgente. Tratando de hacerse oír por encima otro título para el
requisito: que
de los ladridos de los perros y los gritos del zorro atrapado, el gallo cuento y compartidlo contenga un
gritaba: con la clase. adjetivo, que
–¡Muéstrales el decreto, Juanito! ¡Muéstrales el decreto! Después, elegid entre contenga más
todos el título que más de tres palabras,
HORACIO LÓPEZ os guste. que no contenga
La milonga del último Tatú. Alfaguara (adaptación). una determinada
letra…
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 Comprensión lectora
SU GE R E N C IA S
1 Lee y contesta.
Compruebe que
en el test leen TEST DE COMPRENSIÓN
El zorro no se había equivocado:
y entienden 1. ¿Quiénes protagonizan el cuento? su cena no sabía leer.
perfectamente a) El zorro Juanito y un gallo.
todas las opciones b) Unos perros, el zorro Juanito • ¿A quién se refiere el autor con la palabra cena?
de cada pregunta. y un gallo. • ¿Por qué lo llama así?
Recuérdeles que
c) Un jinete, unos perros, el zorro
siempre deben Juanito y un gallo. 2 Copia las palabras del cuento que dicen que
leer todas las el zorro tuvo que usar su inteligencia para lograr
opciones antes de 2. ¿Qué quería conseguir el zorro su objetivo.
responder, aunque Juanito?
3 Explica con tus palabras qué decía el zorro que
piensen que han a) Subirse al árbol donde estaba ordenaba el decreto sobre estos animales:
encontrado ya la el gallo.
respuesta correcta. b) Gastar una broma al gallo.
c) Hacer bajar al gallo del árbol
para devorarlo.

3. ¿Cuál de estas afirmaciones es

correcta?
Perros y zorros Zorros y aves
a) Juanito sabía que el gallo
no sabía leer. 4 RESUMEN. Escribe un resumen del cuento.
LibroMedia b) El gallo sabía que Juanito Asegúrate de incluir estos datos:
Actividades no sabía leer.
• Quiénes protagonizan la historia.
interactivas: c) Juanito no sabía que el gallo
Competencia sabía leer. • Qué le dijo el zorro al gallo y por qué.
lectora. • Por qué el zorro no logró su objetivo.
4. ¿Qué palabras describen mejor
al zorro Juanito? 5 ¿Cómo acaba el cuento? ¿Te parece un buen
final? Escribe un breve texto explicándolo.
a) Desconfiado y torpe.
b) Tramposo y sagaz. 6 USA LAS TIC. Busca información sobre la pampa
LibroMedia c) Listo e impaciente. argentina y haz un trabajo sobre ese lugar.
Vídeo:
Paisaje de la 5. ¿Por qué el gallo estuvo a punto
de caer en la trampa de Juanito?
pampa argentina.
a) Porque era muy curioso
y confiado.
b) Porque, desde el árbol, no veía
bien el periódico.
c) Porque, en el fondo, le caía bien
Juanito.

12

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Soluciones 3 R. M. (Respuesta modelo): El zorro comentó al gallo

que, según el decreto, los perros no podían hacer
Test de comprensión nada a los zorros, ni siquiera ladrarles. Y los zorros
tampoco podían hacer daño a las aves de corral.
1 a), 2 c), 3 a), 4 b), 5 a).
4   a  6   R. L.
1 Al gallo. Porque supuestamente sería la cena para
el zorro.
2 Para atrapar al gallo debía hacer uso de todo
el potencial de su mente.
 Vocabulario. Palabras individuales y colectivas 1
Las palabras individuales son las que en singular nombran un solo
objeto, animal o persona. Por ejemplo: flor.
Las palabras colectivas son las que en singular nombran un conjunto
de seres u objetos. Por ejemplo: ramo.

1 Copia y completa. 5 ¿Qué significan las palabras colectivas

La palabra orquesta es porque destacadas? Explica.
• La plantilla de la empresa es pequeña.
2 Copia y relaciona las palabras de cada grupo. • La policía detuvo al jefe de la banda.
• El vestuario de la obra teatral es magnífico. S UG ER EN CIAS
pájaro bandada Compruebe
• El menaje de cocina está en varias cajas.
diente cordillera que al realizar
pluma equipaje 6 ¿Qué palabra nombra un grupo de abejas? la actividad 6
maleta archipiélago Después, explica el significado de las palabras son capaces
que no has elegido. de explicar
isla plumaje
correctamente
montaña dentadura panal enjambre avispero el significado de
las tres palabras.
3 Escribe oraciones con las siguientes 7 Escribe una palabra individual para cada una Puede sugerirles
palabras colectivas: de estas palabras colectivas: que acudan
• ejército • pandilla • coro al diccionario
• equipo • orquesta • constelación
para cotejar sus
respuestas.
8 Inventa dos titulares de noticias con las
siguientes palabras colectivas:

público flota
cubertería vajilla
LibroMedia
4 Escribe tres palabras colectivas intentando 9 Escribe un texto breve con las palabras Actividades
no repetir las que ya has visto. pasaje y tripulación. interactivas:
Palabras
individuales
EL DICCIONARIO y colectivas.

10 ¿Qué es un gremio? Contesta con la ayuda

de un diccionario.
Explica por qué esa palabra es colectiva y escribe
una oración con ella.
Material de aula
Tablero y tarjetas
de vocabulario.
13

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Soluciones 4 R. M.: manada, jauría, piara… 8   y  9   R. L.

1 Colectiva / estando en singular nombra
a un conjunto de músicos.
2 Pájaro, bandada; diente, dentadura;
pluma, plumaje; maleta, equipaje; isla,
archipiélago; montaña, cordillera.
3 R. M.: Seca la cubertería con un paño.
Esta vajilla es muy delicada.
5 Todos los trabajadores. Un grupo
de delincuentes. Los trajes de los
artistas. Un conjunto de utensilios.
6 Enjambre. Panal es el lugar donde
las abejas depositan la miel y ponen sus
huevos. Avispero es un nido de avispas.
7 Soldado, jugador, amigo, músico,
cantante, estrella.
10 Un gremio es una agrupación de
personas que tienen una misma
profesión. Es una palabra colectiva
porque, aun estando en singular, designa
a un grupo de personas. R. M.: El gremio
de libreros convoca un concurso de
poesía.
 GRAMÁTICA La palabra

Las clases de palabras

QUÉ SABES YA

Existen distintas clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, pre-

posiciones, adverbios…

Las palabras que pertenecen a una misma clase comparten unas caracterís-
LibroMedia ticas de significado (unas nombran objetos; otras expresan cualidades; otras,
Multiactividad acciones…), morfológicas (algunas tienen género y número, otras no va-
interactiva: rían…) y de función (acompañan a un sustantivo, relacionan palabras…).
Análisis
morfológico.
El zorro huye. Palabras variables e invariables
Algunas palabras varían su forma. Por ejemplo: zorro / zorros, huye / huyó…
artículo verbo
sustantivo Otras, en cambio, permanecen siempre igual. Por ejemplo: hasta, tranquila-
mente, ayer…
Teniendo en cuenta si pueden o no pueden cambiar de forma, las palabras
pueden ser variables o invariables:
• Las palabras variables son las que pueden cambiar de forma, es decir,
que admiten variaciones de género, número, persona…
Los sustantivos, los adjetivos, los determinantes, los pronombres y los
verbos son palabras variables.
• Las palabras invariables son las que no cambian de forma.
Las preposiciones, las conjunciones, los adverbios y las interjecciones son
palabras invariables.

Estructura Estructura de la palabra

de la palabra
Las palabras están formadas por unidades más pequeñas con significado.
Esas unidades se llaman morfemas. Por ejemplo, en la palabra niño hay dos
lexema morfemas: niñ- y -o.
o raíz
Hay varios tipos de morfemas:
niñ-
• El lexema o raíz. Es la parte de la palabra que le aporta el significado
principal. En la palabra niño, niñ- es el lexema.
SU GE R E N C IA S • Los morfemas flexivos. Son los que se añaden al lexema o raíz para ex-
Coménteles que morfemas morfemas presar el género, el número, el tiempo… En niño, -o es un morfema flexivo
flexivos derivativos
todas las palabras que indica género masculino.
que comparten -o -ez
• Los morfemas derivativos. Se añaden al lexema para formar otras pa-
el mismo lexema labras. Los prefijos y los sufijos son morfemas derivativos. En la palabra
pertenecen a la niñez, -ez es un morfema derivativo (sufijo) que se ha unido al lexema o
niño niñez
raíz niñ-.
misma familia
léxica.
14

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Soluciones 5 Gallina, mimosa, estos; nosotras, soñarás, tuyo;

escribiré, llamas, leyeron.
1 Sustantivo, verbo, adverbio, adjetivo. R. L. 6 Celebración, osezno, papelería, desocupar,
2 R. M.: yo, de, ni. grapadora, cariñoso, zapatero, relleno, marino.
7 R. M.: campista, brazada, goterón.
3 R. M.: El grupo conversaba animadamente.
8   a  11   R. L.
4 Variables: nuestra, clase, nombramos, una, delegada,
vienes, vas, ella, llovió. Invariables: en, aquí, o, con,
ayer, continuamente.
 1
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 5 Cambia estas palabras según se indica:

1 Copia la información y escribe al lado la clase

de género gallo mimoso estas
de palabra que corresponde.
Luego, escribe un ejemplo de cada clase. de persona vosotras soñaréis mío

adverbio adjetivo verbo sustantivo

de tiempo escribí llamarás leen

• Nombra personas, animales, objetos...

6 Copia las palabras y rodea los lexemas.
• Expresa acciones.
• celebración • desocupar • zapatero
• Indica circunstancias de lugar, tiempo, S UG ER EN CIAS
modo, cantidad... • osezno • grapadora • relleno
Con relación a
• Expresa cualidades. • papelería • cariñoso • marino
la actividad 6,
2 7 Añade morfemas derivativos y escribe compruebe que
Añade otra palabra de la misma clase
a cada grupo. palabras. han detectado
• camp- • braz- • got- el prefijo de las
Pronombres Preposiciones Conjunciones palabras desocupar
y relleno.
ella hacia pero ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
nosotros sin y
8 Escribe una felicitación para quien tú quieras.
contigo para o
Debe contener un pronombre personal
y un verbo.

3 Escribe una oración sobre la fotografía que 9 Escribe en cinco líneas lo que hiciste ayer. S UG ER EN CIAS
contenga estas clases de palabras:
Procura incluir al menos tres adverbios. Con relación a
la actividad 7,
10 Rodea los morfemas derivativos e imagina
escriba en la
los significados de estas palabras inventadas:
pizarra la lista de
• chistura • amiguero • ruidear todas las palabras
que han formado.
11 Juega con la clase.
Si lo considera
Alguien dirá una letra. Debéis completar la conveniente,
tabla con palabras que empiecen por ella.
añada alguna más.
• un artículo • un sustantivo Quien acabe primero dirá «alto» y dejaréis
• un verbo • un adverbio de escribir. Cada palabra vale diez puntos
y cinco si alguien más ha escrito la misma.
4 Clasifica las palabras de estas oraciones Luego se harán tres rondas más.
en variables e invariables:
• En nuestra clase nombramos una delegada. Sustantivos Adjetivos Verbos
• ¿Vienes aquí o vas con ella?
LibroMedia
Actividades
• Ayer llovió continuamente.
interactivas sobre
la palabra.
15

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 ORTOGRAFÍA Las mayúsculas

Se escriben con letra inicial mayúscula:

• La primera palabra de un texto y la palabra que va después
de un punto.
• Los nombres propios. Por ejemplo: Álvaro Gómez, Quito.
• Los nombres de épocas históricas y de movimientos
culturales. Por ejemplo: Neolítico, Barroco.
• La primera palabra del título de un cuadro, un libro
Material de aula o una película. Por ejemplo: La noche estrellada.
Tablero y tarjetas No se escriben con mayúscula ni los nombres de los días
de ortografía. de la semana ni los de los meses del año.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1 Observa la fotografía del libro y explica por qué algunas palabras

se escriben con mayúscula inicial.

2 Invéntate nombres propios para estos personajes del cuento:

LibroMedia
Multiactividad
interactiva:
Generador de
mayúsculas.
3 Copia y escribe mayúscula cuando sea necesario.
• otoño • jueves • tenis • paleolítico
• finlandia • duero • marzo • alemán
• socorrista • semana • pirineos • fútbol

4 Reescribe estas oraciones usando la mayúscula donde sea

necesario:
• EN AGOSTO HAREMOS UN VIAJE MARAVILLOSO POR CHINA.
La tilde • MARTA PASA TODO EL INVIERNO EN ALMERÍA.
SU GE R E N C IA S y las mayúsculas • GUILLERMO VIAJARÁ A CÓRDOBA EL MIÉRCOLES.
Al finalizar la
Se debe escribir tilde sobre
actividad 5 pida una letra mayúscula cuando 5 Escribe mayúscula cuando sea necesario.
que expliquen lo exijan las reglas generales • el martes es el cumpleaños de óscar. vamos a prepararle una fiesta.
a qué regla de acentuación. Por ejem-
plo: ÁFRICA, África. • su hermana está leyendo pinocho: es un cuento muy conocido.
corresponde cada
mayúscula que • ese magnífico castillo permanece igual que en la edad media.
han escrito.
16

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Soluciones
1 Jakob y Kirsten Boie porque son nombres
propios, y Todo cambió con Jakob porque
es el nombre del libro.
2 R. M.: Kiko, Lisa, Zacarías.
3 otoño, Finlandia, socorrista, jueves,
Duero, semana, tenis, marzo, Pirineos,
Paleolítico, alemán, fútbol.
4 En agosto haremos un viaje maravilloso a
China. Marta pasa todo el invierno en Almería.
Guillermo viajará a Córdoba el miércoles.
5 El martes es el cumpleaños de Óscar.
Vamos a prepararle una fiesta. Su
hermana está leyendo Pinocho: es
un cuento muy conocido. Ese magnífico
castillo permanece igual que en la
Edad Media.
6 R. M.: El último libro que he leído es
El pequeño Nicolás. Mi película favorita
es La guerra de las galaxias. En ese
museo está el famoso cuadro La
Gioconda.
7 ¿Dónde estás? Voy a buscarte. ¡Hola,
Alicia! ¿Te vienes conmigo? ¡Qué bien!
¡Hemos ganado!
8 R. L.
 1
6 Copia y completa cada oración con títulos. 10 Inventa nombres propios que empiecen

• El último libro que he leído es por ch, ll, gu o qu.

• Mi película favorita es No olvides que en las letras dobles solo

se escribe con mayúscula la primera
• En ese museo está el famoso cuadro letra.

7 Lee. Después, copia las oraciones y escribe 11 Copia la carta escribiendo las mayúsculas
mayúscula cuando sea necesario. necesarias.

Se escribe con mayúscula inicial la LibroMedia

palabra que va después de un signo querida eva: Actividades
de cierre de interrogación o exclamación. este verano está siendo muy ajetreado interactivas sobre
y casi no he parado. hemos estado las mayúsculas.
• ¿dónde estás? voy a buscarte. en la costa del sur de francia.
• ¡hola, alicia! ¿te vienes conmigo? me ha encantado marsella. mi hermano
• ¡qué bien! ¡hemos ganado! juan luis no quería volver a casa, pero
el viernes pasado tuvimos que regresar.
S UG ER EN CIAS
¿qué tal tú? ¿te ha gustado málaga?
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
escríbeme pronto, por favor. Compruebe que al
copiar la carta no
8 Juega con la clase para ver quién es capaz un beso
carlos
cometen ningún
de escribir en un minuto más nombres
propios de cada tipo. error ni olvidan
ninguna tilde.
• De países. • De ríos.
• De cuentos. • De montañas. 12 Elige y recorta una noticia breve de
un periódico y rodea las mayúsculas
9 ¿Por qué se escriben de forma diferente que encuentres.
estas dos palabras? Luego, intenta explicar en clase los usos LibroMedia
• margarita • Margarita de la mayúscula. Audio:
Dictado digital.

DICTADOS

Pascual y su loro El leal Salomón

Desde junio hay un nuevo vecino en el número
cinco de la calle María Zambrano. Se llama Pas-
cual y es de Maracaibo, una ciudad de Venezuela.
Bueno, en realidad son dos... Pascual vive con
Perico, un loro de colores que habla muchísimo.
Al principio traía loco al vecindario, sobre todo a
Julia y Samuel, que viven justo al lado. Pero aho-
ra todos hablamos con Perico. ¡Nadie puede re-
sistirse a sus encantos!
Estoy haciendo un trabajo sobre Las meninas. Es
un famoso cuadro que pintó Velázquez. Lo vi la
última vez que estuve en el Museo del Prado con
mi clase. Raquel, la profesora de Educación Ar-
tística, nos explicó que pertenece al Barroco. En
el cuadro hay muchos personajes. Pero a mí me
llamó la atención Salomón, un perro mastín que
aparece tumbado en primer plano. Para el pintor,
Salomón simboliza la lealtad y la protección.

17

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9 Porque margarita es el nombre común de el viernes pasado tuvimos que regresar.

una flor y Margarita es un nombre propio. ¿Qué tal tú? ¿Te ha gustado Málaga?
Escríbeme pronto, por favor.
10 R. M.: Chimo, Llolia, Guiberta, Quiquín.
Un beso
11 
Querida Eva: Carlos
Este verano está siendo muy ajetreado
12 R. L.
y casi no he parado. Hemos estado
en la costa del sur de Francia.
Me ha encantado Marsella. Mi hermano
Juan Luis no quería volver a casa, pero
 Más tiempo para leer

dir@biblioteca.es

Estimada directora:
Mi nombre es Félix Guzmán y soy profesor de Primaria en el colegio El Cerro.
Mis alumnos y alumnas de 5.º me han propuesto realizar alguna actividad para
celebrar el Día del Libro, motivo por el cual me dirijo a usted.
La clase ha estado seleccionando diversos tipos de relatos (cuentos de animales,
relatos de aventuras, historias divertidas, de misterio...) para preparar un cuen-
tacuentos.
Tengo que decir que han trabajado mucho y que estoy muy satisfecho con el re-
sultado. Por eso, les sugerí la posibilidad de actuar delante de otros niños y niñas
y se mostraron encantados con la idea.
Le estaríamos muy agradecidos si nos permitiera realizar un cuentacuentos
abierto al público en la Biblioteca Municipal. Por supuesto, yo me encargaría
LibroMedia personalmente de organizar la actividad, preparar el espacio donde se lleve a
Enlace web: cabo y recogerlo todo al finalizar.
El reino
Si desea saber qué títulos ha elegido la clase para realizar el cuentacuentos o
de los cuentos.
necesita cualquier otra información, no dude en ponerse en contacto conmigo
en esta dirección de correo.
Muchas gracias por su atención,

Félix Guzmán Rodríguez

SU GE R E N C IA S
Si realiza la
actividad Conozco
OCIONES

Conozco mis emociones

mis emociones de
forma oral, fomente ¿Alguna vez has contado un cuento delante de otras
EM

un ambiente personas? ¿Cómo te sentiste?

agradable para ¿Cómo animarías a hablar en público a alguien muy tímido?
animarlos a ¿Cómo podría sentirse mejor?
que participen
activamente.
18

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Soluciones Realizar un cuentacuentos el Día del Libro en la

Biblioteca Municipal.
Emociones. 3 R. M.: Permiso para celebrar un cuentacuentos en
la Biblioteca Municipal.
 
R. L.
4 Primer párrafo. Cuarto párrafo. Cuarto párrafo. Cuarto
  R. L. párrafo.
1 A una carta. Que es inmediato. 5 La sombra del gato y otros relatos de terror. El otro
2 Félix Guzmán, profesor de Primaria del colegio libro se descartaría porque es de poesía y no de
El Cerro. A la directora de la Biblioteca Municipal. cuentos.
 Un correo electrónico 1
S UG ER EN CIAS
Si observa que
SOBRE EL TIPO DE TEXTO
tienen cierta
dificultad a la
1 Elige y copia la respuesta correcta en cada caso.
hora de resolver
1. ¿A qué tipo de texto se parece más este correo electrónico? la actividad 3,
• A un informe. • A una carta. • A una invitación. coménteles que
2. ¿Qué característica diferencia el correo electrónico del correo postal? el asunto de un
correo suele ser
• Que es inmediato. • Que es más formal. • Que es más breve.
la idea principal
del mensaje.

2 Responde sobre el texto. 6 Copia la afirmación verdadera y corrige

• ¿Quién escribe este correo electrónico? las falsas.
• Los niños y niñas se pusieron contentos
• ¿A quién se dirige?
ante la idea de realizar un cuentacuentos.
• ¿Cuál es el objetivo del correo? LibroMedia
• El evento será en la biblioteca del colegio.
Actividades
3 • Al acto asistirán únicamente los niños
Escribe lo que pondrías en el apartado interactivas
Asunto de ese correo electrónico. y niñas de 5.º.
sobre los correos
• La directora de la biblioteca seleccionará
4 Di en qué párrafo se incluye lo siguiente:
electrónicos.
los títulos para el cuentacuentos.
• Quién propuso realizar una actividad
7 ¿Crees que este correo electrónico es formal
para celebrar el Día del Libro.
o informal? Di qué detalles del texto te hacen
• A quién se le ocurrió celebrar pensarlo.
la actividad en una biblioteca.
• Quién se ocupará de la organización 8 ¿Cuál de estas opciones podría sustituir a S UG ER EN CIAS
de la actividad. la fórmula de despedida que usa el profesor? Compruebe que
• Quién debe autorizar la celebración en la actividad 4
Hasta pronto. Un beso. responden con
del cuentacuentos.
el número del
5 ¿Cuál de estos libros serviría para Un cordial saludo. párrafo y no
hacer el cuentacuentos? ¿Por qué con el nombre
descartarías el otro? Explica.
9 En grupos, comentad lo siguiente: de la persona.
• ¿En qué lugar podríais organizar
un cuentacuentos?
• ¿A quién tendríais que pedirle permiso
para realizarlo?
• ¿Cómo os prepararíais para que saliera LibroMedia
muy bien? Actividad
10 USA LAS TIC. Busca información sobre
interactiva:
cuándo se celebra el Día del Libro y averigua Competencia
por qué se eligió esa fecha. lectora.

19

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6 Los niños y niñas se pusieron contentos ante 9   y  10   R. L.

la idea de realizar un cuentacuentos. El evento será
en la Biblioteca Municipal. Sería un acto abierto
al público. Se le ofrece la lista de títulos a la
directora.
7 Es formal. La fórmula del saludo y la despedida
corresponden a un registro formal y el profesor
se dirige a la directora de usted.
8 Un cordial saludo.
 SABER HACER Escritura

Escribir normas de convivencia

Vas a escribir con tus compañeros y compañeras un conjunto de reglas
de convivencia para el colegio. Deben ser normas que todo el mundo esté
dispuesto a cumplir. Algunas normas serán las habituales, las que todos
conocéis, pero también podéis incorporar otras que penséis que mejorarán
el día a día en el colegio. Debéis redactarlas claramente, para que no haya
duda de qué es lo que se puede hacer y lo que no.

UTILIZA EL VOCABULARIO ADECUADO

1 Busca en el diccionario la palabra convivencia y copia su significado.

2 Escribe varias oraciones con cada uno de estos verbos.

SU GE R E N C IA S
Son verbos que se utilizan habitualmente en la redacción de normas.
Propóngales
• procura • respeta • cuida
que hagan
una relación
de las señales INTERPRETA
informativas o de
3 Observa las señales del margen y explica cuáles podrían estar
prohibición que
en el colegio.
hay en su colegio.

INFÓRMATE E INVESTIGA

4 USA LAS TIC. Busca documentos con normas de convivencia

LibroMedia en clase.
Enlace web: Puedes introducir, por ejemplo, en el buscador de imágenes de Google
La escuela como la expresión «normas de clase». Luego, elige uno de esos documentos
lugar de paz. y di por qué te ha gustado.

5 Pregunta a alumnos y alumnas de otras clases qué normas

de convivencia creen que deberían aplicarse en el colegio.

20

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Soluciones 6   a  10   Orientación: explique a todos los miembros del

grupo que deben participar activamente y que es muy
1 Hecho de vivir con otras personas. importante que cada uno exponga sus opiniones, así
2 R. M.: Procura hablar en un tono adecuado. Respeta como que escuche y evalúe lo que digan los demás.
a tus compañeros y compañeras cuando intervengan
en clase. Cuida el mobiliario del aula.
3 Prohibido el uso del móvil, el acceso de perros y tirar
papeles al suelo.
4   y  5   R. L.
 1
PIENSA Y DECIDE

6 Formad grupos para redactar las normas.

Decidid, en primer lugar, en qué ámbitos del colegio son necesarias.
Por ejemplo:

En el patio En la biblioteca S UG ER EN CIAS

No ensucies Puede resultarles
7 Haced una lluvia de ideas con las normas que se os ocurran
la clase. difícil reproducir
para cada ámbito.
la forma propia de
Al margen podéis encontrar ejemplos de algunas normas las normas: frases
para la clase.
Deja todo
cortas y directas.
recogido. 8 Elegid las normas que vais a incluir y el formato que vais a utilizar Practique con ellos
para exponerlas (texto, dibujos y texto…). antes de pedirles
que redacten sus
Normas de clase Normas de clase textos.
• 1.
•
2.
•

LibroMedia
Enlace web:
REDACTA Y ELABORA
Normas en el aula.
9 Redactad el listado de normas.
Tened en cuenta estos consejos:
• Las normas deben ser muy claras para que todo el mundo
las entienda bien.
• Deben ser frases cortas, fáciles de recordar.
• Todas las normas deben estar escritas de forma similar.
Por ejemplo: No interrumpas… Cuida el material…

10 Con vuestras normas de convivencia, haced murales

y colgadlos en la clase.
Comparad vuestros murales y comentad cuál os gusta más.

21

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

SU GE R E N C IA S
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen de estos contenidos
Propóngales que
de la unidad:
hojeen durante
cinco minutos
las páginas de • Las palabras individuales son Las palabras colectivas
son
la unidad antes
de realizar estas • Las palabras variables son las que Las palabras
invariables son
actividades.
• Los morfemas son Hay tres tipos de morfemas:
• La raíz o lexema es Los morfemas flexivos son
Los morfemas derivativos
• Se escriben con letra inicial mayúscula
• No se escriben con mayúscula inicial

2 ¿Qué son? Escribe palabras individuales.

Luego, escribe la palabra colectiva que corresponde a cada una.

3 Copia y completa con palabras colectivas.

LibroMedia
Actividad • La Osa Mayor es una con siete estrellas muy brillantes.
interactiva: • El de ciclistas pasará por la avenida principal de mi localidad.
Autoevaluación. • La perra del vecino ha tenido una de seis cachorros.
• La del avión tuvo un trato excelente con todos los pasajeros.
• Un de ovejas cruzó la carretera lentamente.

4 GLOSARIO. Define estas palabras e incorpóralas a un glosario

de términos que irás elaborando a lo largo del curso.

morfema lexema

5 Escribe de qué clase es cada palabra.

• las • blando • alegría • estudiar
• selva • con • pasean • divertida

6 ¿Cuál de las siguientes palabras es invariable?

• vosotras • feliz • allí • caminé

22

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Soluciones una camada de seis cachorros. 5 Artículo: las. Sustantivos: selva, alegría.
La tripulación del avión tuvo un trato Adjetivos: blando, divertida. Preposición:
1 Orientación: compruebe que completan excelente con todos los pasajeros. con. Verbos: pasean, estudiar.
con el contenido de la unidad. Un rebaño de ovejas cruzó 6 Allí.
la carretera lentamente.
2 Copa, cristalería; pez, banco; flor, ramo. 7 Orientación: compruebe que completan
3 La Osa Mayor es una constelación con 4 Morfema es la unidad mínima de con el contenido de la unidad.
siete estrellas muy brillantes. El pelotón de significado que contiene una palabra. 8 Casita, librería, desánimo, embarcar,
ciclistas pasará por la avenida principal de Lexema es la parte de la palabra que monederos, remover, cepillos, extraer,
mi localidad. La perra del vecino ha tenido aporta el significado principal a la palabra. alumnas.
 1
7 ESQUEMA. Completa el esquema con 12 Añade morfemas derivativos y forma
los nombres de las clases de palabras. palabras.

CLASES DE PALABRAS libr- bañ- zapat-

13 Escribe palabras con estos morfemas S UG ER EN CIAS

Variables Invariables
derivativos:
Coménteles
• -eza • -osa • -ista que deben
8 Copia las palabras y rodea los lexemas.
Ejemplo: bello belleza acostumbrarse a
• casita • embarcar • cepillos repasar y revisar
14 Copia y rodea los morfemas derivativos.
• librería • monederos • extraer sus respuestas
• desánimo • remover • alumnas • caprichoso • inútil • desconfiado cuando se
enfrentan a
9 Clasifica estas palabras según su género. 15 Copia el texto corrigiendo los cinco errores
un examen o
ortográficos que contiene.
Luego, clasifícalas según su número. a una serie de
• mesa • lápices • bicicletas actividades de
Recuerdo infantil
• directora • chocolate • patos evaluación.
mi primo Eduardo nació
10 Indica la persona y el número de estas en Primavera. Fue el día
formas verbales: 3 de Abril de 2015. Re-
cuerdo que esa misma
• estudiabais • olvidaré • escucha
tarde me compraron ma-
• cantamos • vienes • llaman tilda, de Roald dahl, uno
de mis libros favoritos.
11 Cambia el género de todas las palabras
de la oración en las que sea posible hacerlo.
16 Piensa y escribe.
Luego, cambia el número de todas las palabras
que lo permitan. • El nombre de dos meses del año.
• El título de tu libro favorito.
Los hermanos mostraron a su hermana el • El nombre y el apellido de alguien famoso.
nuevo gato que les habían regalado.
• El nombre de dos localidades que te gusten.

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Qué te ha parecido el cuento El decreto? ¿Qué es lo que más te gusta

de esa historia?
¿Sabrías reconocer los diferentes morfemas de una palabra? ¿Cómo
lo haces? ¿Cuáles te cuesta más identificar?
¿Crees que trabajas bien en grupo? ¿Por qué lo crees?

23

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9 Femenino: mesa, directora,
bicicletas. Masculino: lápices, chocolate,
patos. Singular: mesa, directora,
chocolate. Plural: lápices, bicicletas,
patos.
10 Estudiabais:  2.ª persona del plural.
Cantamos: 1.ª persona del plural.
Olvidaré: 1.ª persona del singular.
Vienes: 2.ª persona del singular.
Escucha: 2.ª persona del singular.
Llaman: 3.ª persona del plural.
11 Las hermanas mostraron a su hermano
la nueva gata que les habían regalado.
La hermana mostró a sus hermanos las
nuevas gatas que le había regalado.
12 R. M.: librería, librero; bañista, bañador;
zapatero, zapatilla.
13 R. M.: delicadeza, virtuosa, dentista.
14 Caprichoso, inútil, desconfiado.
15 Mi primo Eduardo nació en primavera.
Fue el día 3 de abril de 2015. Recuerdo
que esa misma tarde me compraron
Matilda, de Roald Dahl…
16 R. L.
¿Cómo lo he hecho?
  R. L.     R. L.     R. L.
 REPASO ACUMULATIVO

1 Clasifica las siguientes palabras y añade dos 5 Copia el siguiente texto y subraya en azul
más a cada grupo. los sujetos y en rojo, los predicados.

gente trigo lápiz recetario Mi colegio celebra este año el

nube flora plato arboleda Día de la Paz. Nuestra profesora
está muy orgullosa. ¡Todos he-
Individuales Colectivas mos participado!

6 Copia y completa con b o v.

2 Escribe dos formas verbales en cada caso. *

• sua e
*
• her ido
*
• mira a

• En segunda persona del plural. *

• reci es • recorda
*an
*
• ser ir

• En futuro. *
• escri o
*
• positi o
*
• bra o

LibroMedia • De la tercera conjugación. 7 Escribe sus nombres, rodea la sílaba tónica

Multiactividad y subraya la palabra trisílaba.
3 Escribe dos palabras de cada clase.
interactiva:
Repaso Luego, clasifícalas en variables o invariables.
acumulativo. • sustantivo • preposición
• adverbio • adjetivo
8 Escribe el título de algún cuento que hayas
• artículo • verbo leído el curso pasado y que te haya gustado.
Después, redacta un texto de tres o cuatro
4 Separa el lexema y el morfema derivativo. líneas contando de qué trata.
LibroMedia
Después, añade morfemas derivativos a cada
Multiactividades lexema y forma nuevas palabras. 9 Busca un poema que te guste y copia
interactivas algunos versos.
sobre sujetos florero caseta zapatilla
Luego, rodea dos palabras que rimen.
y predicados.
DICTADO

10 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:

LibroMedia Como el perro y el gato

Actividades • Palabras con Braulio y Tolo siempre se han llevado fatal. Todos hemos intentado
interactivas sobre mp, mb y br, bl. reconciliarlos, pero siempre ha resultado tarea imposible. Si Braulio
métrica y rima. • Las mayúsculas. está tranquilamente tumbado en su blandito cojín, llega Tolo y empie-
za a molestarlo. Si Tolo esconde algo bajo la tierra del jardín, llega
• Reglas generales
de ortografía. Braulio y lo desentierra. Parece que los dos están condenados a lle-
varse como el perro y el gato. ¡Pero es que resulta que Braulio es un
gato persa y Tolo, un precioso labrador de color negro! ¿Será por eso
LibroMedia que no se entienden? ¡Menuda pareja!
Audio:
Dictado digital.
24

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Soluciones
1 Individuales: nube, trigo, lápiz, plato. R. M.:
caja, vaso. Colectivas: gente, flora,
recetario, arboleda. R. M.: flauta, equipo.
2 R. M.: coméis, vinisteis; saltaré, tendrá;
4 Florero: flor-ero. R. M.: florista, floral.
sentimos, vivíais.
3 R. M.: sustantivo: casa, felicidad.
Adverbio: lejos, rápidamente. Artículo: el,
unas. Preposición: ante, con. Adjetivo:
maravilloso, intenso. Verbo: leer, cambiar.
Variables: casa, felicidad, el, unas,
maravilloso, intenso, leer, cambiar.
Invariables: lejos, rápidamente, ante, con.
Caseta: cas-eta. R. M.: caserío, casita.
Zapatilla: zapat-illa. R. M.: zapatería,
zapatero.
5 Sujetos: mi colegio, nuestra profesora,
todos. Predicados: celebra este año el
Día de la Paz, está muy orgullosa, hemos
participado.
6 Suave, recibes, escribo, hervido,
recordaban, positivo, miraba, servir,
bravo.
7 Clavel, margarita, tulipán. Tulipán.
8   a  10   R. L.

2 El trabajo
Tiempo para hablar
1 Fíjate en la fotografía y habla sobre ella
durante un minuto.
Describe lo que ves, di lo que imaginas
sobre la persona que aparece en ella,
habla sobre el lugar donde está...
2 ¿Te gustaría dedicarte a ese trabajo?
Explica por qué.
3 ¿En qué te gustaría trabajar de mayor?
¿Qué requisitos crees que hacen falta
para ello? Cuéntaselo a la clase.
4 ¿Qué le dirías a alguien que cree que hay
profesiones más propias de mujeres que
de hombres o viceversa?
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Tiempo para hablar
1   a  4   R. L.
5 Orientación: compruebe que los
alumnos y alumnas saben establecer la
diferencia entre trabajos manuales,
intelectuales y artísticos. No se trata de
priorizar unos frente a otros, sino solo
de que sean capaces de establecer esa
diferencia.
LibroMedia
Vídeo:
El trabajo.
LibroMedia
Juego:
La ruleta
de las profesiones.
LibroMedia
Galería de
imágenes:
¿A qué te gustaría
dedicarte de
mayor?
5 Nombra trabajos de cada tipo.
• Manuales. Por ejemplo: carpintero.
• Intelectuales. Por ejemplo: científica.
• Artísticos. Por ejemplo: músico.
Tiempo para escuchar
6 Escucha y contesta.
• ¿Qué hacían los pastores trashumantes?
CD
• ¿Qué inconvenientes tenía el oficio?
Pista 2.
• ¿Cuáles eran los aspectos positivos?
• ¿Qué sabes ahora de Abundio?
7 Explica con tus palabras qué es la fiesta
de la trashumancia y qué pretende resaltar. Material de aula
Flashcards
de expresión oral.
25
13/03/2019 11:36:14
Tiempo para escuchar considerado y muy duro, porque, aunque
nieve o llueva, el pastor tiene que salir.
6 Viajaban buscando tierras más cálidas y
7 R. M.: Es un evento en el que unas 2.000
pastos para su rebaño. Los sacrificios, la
ovejas recorren el centro de Madrid.
soledad y la miseria. La cultura y el amor
Pretende resaltar la importancia que
a la naturaleza y al trabajo bien hecho.
tienen los 100.000 kilómetros de vías
Abundio es un pastor de 81 años de
pecuarias que hay en el país.
Tarazona, Zaragoza. Ha sido pastor
desde los siete hasta los 65 años. Dice
que el pastoreo es un oficio poco
 Tiempo para leer

Los textos
informativos Pasen y vean
Un texto informativo es aquel Al sur del vecino país de Marruecos se encuentra la ciu-
en el que se da información
dad de Marrakech que, con algo más de un millón y medio
sobre un tema.
de habitantes, es uno de los principales destinos turísticos de
Muchos textos informativos
SU GE R E N C IA S este país norteafricano.
contienen descripciones que
Lea el recuadro explican cómo es una persona,
sobre los textos un objeto o un lugar.
informativos y El texto que vas a leer da infor-
coméntelo. Puede mación sobre la plaza Jemaa
poner como el-Fna de Marrakech y explica
cómo es ese lugar.
ejemplo de este
tipo de textos los
que aparecen en
los libros de otras
áreas.

LibroMedia
Enlace web:
La Medina –nombre que recibe la zona antigua y núcleo
La plaza de Jemaa de las antiguas ciudades árabes– fue declarada Patrimonio de
el-Fna. la Humanidad por la UNESCO en 1985. La Medina es
mundialmente conocida por su gran zoco o mercado
y por la concurrida plaza Jemaa el-Fna, que también fue
declarada Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humani-
dad en 2008 por su extraordinaria concentración de tradi-
LibroMedia ciones populares. Y es que, a cualquier hora del día, esta
Vídeo: plaza es un continuo ir y venir no solo de turistas, sino
La plaza de Jemaa también de los habitantes de la ciudad que acuden allí
el-Fna. a comprar, comer o reunirse con sus conocidos.
Desde primera hora de la mañana, la plaza Jemaa
el-Fna se va llenando de coloridos y vistosos puestos don-
de se preparan zumos de naranja y se vende té, especias,
dátiles, frutos secos y otros productos típicos.

26

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 Texto informativo 2
Torres hermanas

A medida que avanza el día, van llegando a la plaza cu-

riosos personajes que, ataviados con ropa tradicional,
muestran antiguos oficios que nos remontan a épocas pa- LibroMedia
sadas. Es el caso de los aguadores que, cuando no había
Vídeo:
agua corriente en las casas, se dedi-
Mezquita
caban a venderla por la calle; o de
Koutoubia.
las tatuadoras de henna que, si-
guiendo la tradición, decoran las
manos o los pies de las mujeres con
dibujos florales hechos con un gel
oscuro.
Resultan especialmente exóticos
LibroMedia
y llaman mucho la atención los en- Enlace web:
cantadores de serpientes que, con
A un lado de la plaza se levan- Conoce la cultura
ta el hermoso minarete de la marroquí.
el sonido del pungi, instrumento si-
mezquita Koutoubia, la más
milar a una flauta, las hacen mover- importante de la ciudad, que
se como si estuvieran bailando al alcanza casi los setenta metros
ritmo de la música. de altura. Su forma y el tono
Además de los pungis, por la pla- rosado de su piedra recuerdan
za se escuchan animados grupos de a la Giralda de Sevilla.
músicos que tocan instrumentos po-
pulares como las qraqeb, parecidas
a las castañuelas pero de metal, o el
guembri, una especie de laúd con S UG ER EN CIAS
tres cuerdas. Coménteles que
Por último, de entre todos estos personajes, cabe desta- las palabras
car a los famosos contadores de historias, que concentran que aparecen
a su alrededor a grandes grupos de personas de todas
en cursiva en el
las edades que se acercan a escuchar con atención
texto se escriben
sus relatos. Gracias a ellos, todavía hoy se conservan
así porque no
cientos de antiguos cuentos e historias que se han
ido transmitiendo de forma oral generación tras
pertenecen al
generación. castellano.
En definitiva, todo un espectáculo para la vista,
que se puede disfrutar recorriendo la plaza o desde
alguna de las terrazas de los famosos cafés y restau-
rantes que la rodean. Allí, junto a la clientela local,
turistas de todo el mundo contemplan la plaza mientras
beben el típico té a la menta o degustan algún plato de la
gastronomía del país, como el tajín o el cuscús.

27

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 Comprensión lectora
SU GE R E N C IA S
1 Escribe dos afirmaciones verdaderas y una falsa
Con relación a sobre la plaza Jemaa el-Fna.
la actividad 3, TEST DE COMPRENSIÓN
Tu compañero o compañera deberá descubrir cuál
recuérdeles que un 1. ¿De qué trata el texto? es la afirmación falsa.
pie de foto debe a) De las ciudades más importantes
intentar recoger de Marruecos. 2 Haz una lista de los antiguos oficios que menciona
con pocas palabras b) De oficios desaparecidos.
el texto y explica en qué consiste cada uno.
el contenido de la No copies directamente del texto, usa tus propias
c) De la plaza Jemaa el-Fna.
imagen. palabras.
2. ¿Por qué fue distinguida por
3 En parejas, escribid un pie de foto para cada
la UNESCO la plaza Jemaa el-Fna?
imagen del texto.
a) Porque recibe a muchos turistas.
b) Porque reúne muchas tradiciones. 4 Localiza estas palabras en el texto y explica
su significado.
c) Por la mezcla de culturas.
zoco medina minarete
3. ¿En qué parte del texto se habla
de antiguos oficios?
a) En los párrafos cuarto y quinto. 5 Si tuvieras que suprimir un párrafo sin que el texto
perdiera sentido, ¿cuál elegirías? Di por qué.
b) Del tercer al sexto párrafo.
c) Del cuarto al séptimo párrafo. 6 RESUMEN. Usando tus propias palabras, escribe
un resumen del texto con estos apartados:
4. ¿Por qué hay que valorar
• Una breve presentación de la ciudad
a los contadores de historias?
de Marrakech.
LibroMedia a) Porque cuentan los relatos que
Actividad • Un par de párrafos sobre lo que hay en la plaza
se inventan.
Jemaa el-Fna y qué personajes puedes ver allí.
interactiva: b) Porque mantienen la tradición
Competencia de contar antiguas historias. 7 USA LAS TIC. Busca información sobre lugares
lectora. c) Porque cuentan historias para declarados Patrimonio de la Humanidad, elige
personas de cualquier edad. uno y toma notas para hacer una exposición oral
en clase.
5. ¿Qué palabra describe mejor Di su nombre, dónde está situado y explica cuándo
la plaza, según el texto? y por qué recibió esa distinción.
LibroMedia a) apacible
Enlace web:
b) moderna
Los niños guían
c) bulliciosa
por las Ciudades
Patrimonio de la 6. ¿Cuál es el objetivo del texto?
Humanidad.
a) Dar información sobre un lugar.
b) Opinar sobre un lugar.
c) Promocionar un lugar.

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Soluciones en las manos y los pies de otras mujeres.
Encantadores de serpientes: son
Test de comprensión personas que hacen bailar a las serpientes
1 c), 2 b), 3 c), 4 b), 5 c), 6 a). con la música del pungi. Grupos de
músicos: músicos que tocan en la calle
1 R. L.
instrumentos populares. Contadores
2 Aguadores: personas que vendían el agua de historias: personas que transmiten
por la calle cuando no había agua
cuentos generación tras generación.
corriente. Tatuadoras: mujeres que
realizan dibujos con un gel oscuro 3 R. L.
4 Zoco: mercado típico de Marruecos
y otros países del norte de África.
Medina: parte antigua de una ciudad
árabe. Minarete: torre de una
mezquita.
5 R. M.: El último párrafo, porque es
una conclusión del texto y no interfiere
en el desarrollo de este.
6   y  7   R. L.
 Vocabulario. Gentilicios 2
Los gentilicios son las palabras que indican el país, la región, la localidad…
de donde procede una persona. Por ejemplo: alemán.
Los gentilicios se forman añadiendo sufijos a los nombres de
países, regiones, localidades… Estos son algunos de los sufijos más
usados para formar gentilicios:
• -eño, -eña: brasileña • -és, -esa: portugués • -í: iraní
• -ense: nicaragüense • -ano, -ana: italiana • -ino, -ina: tunecino

LibroMedia
1 Clasifica los gentilicios según su terminación 4 Escribe el gentilicio que corresponde Multiactividad
y escribe a qué país se refiere cada uno. a cada continente. interactiva:
• colombiano • iraquí • marroquí • Europa Los gentilicios.
• irlandesa • ecuatoriano • finlandesa • África
• paquistaní • peruana • holandés • Asia
• América
2 Escribe los gentilicios que corresponden a
estos lugares: • Oceanía LibroMedia
Actividades
5 Escribe dos gentilicios con cada
Málaga Cáceres Albacete interactivas sobre
terminación e indica entre paréntesis
el lugar al que se refieren. los gentilicios.
Zaragoza Segovia Murcia -eño, -eña -ano, -ana

Córdoba Logroño León

-és, -esa -ino, -ina Material de aula
Tablero y tarjetas
Granada Santander Bilbao
de vocabulario.
3 6 Explica qué relación hay entre las dos
Escribe diez gentilicios que se refieran a
diferentes lugares del mundo. palabras de cada pareja.

Después, léeselos a tu compañero o compañera Puedes consultar un diccionario.

para que diga a qué lugares corresponden. • luso / portugués • francés / galo
S UG ER EN CIAS
Como
EL DICCIONARIO
complemento a
las actividades del
7 Con ayuda del diccionario, averigua a qué lugar libro, proponga la
corresponde cada gentilicio.
elaboración de una
• turolense • donostiarra • onubense • pacense lista con gentilicios
• hispalense • oscense • gaditano • ilerdense de su comunidad
autónoma.

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Soluciones
1 -ano, -ana: colombiano, Colombia;
ecuatoriano, Ecuador; peruana, Perú. -és,
-esa: irlandesa, Irlanda; finlandesa, Finlandia;
holandés, Holanda. -í: paquistaní, Paquistán;
iraquí, Iraq; marroquí, Marruecos.
2 R. M.: malagueño, cacereño, albaceteño;
zaragozana, segoviano, murciana;
cordobés, logroñés, leonesa; granadino,
santanderino, bilbaína.
3 R. L.
4 R. M.: europea, africano, asiático,
americana, oceánica.
5 R. M.: tinerfeño (Tenerife), cacereña
(Cáceres). Francés (Francia), portuguesa
(Portugal). Gaditana (Cádiz), australiano
(Australia). Alcalaíno (Alcalá), vizcaína (Vizcaya).
6 Luso / portugués. Las dos palabras significan
lo mismo: procedente de Portugal
o relativo a este país. Francés / galo. Las
dos palabras significan lo mismo:
procedente de Francia o relativo a ella.
7 Turolense, Teruel; hispalense, Sevilla;
donostiarra, San Sebastián; oscense,
Huesca; onubense, Huelva; gaditano,
Cádiz; pacense, Badajoz; ilerdense, Lérida.
 GRAMÁTICA Los determinantes. El artículo

Los determinantes
Normalmente, los sustantivos no aparecen solos, sino que suelen llevar de-
lante otras palabras. Por ejemplo, no decimos solamente manos, sino las
manos, estas manos, mis manos, algunas manos…
Las palabras las, estas, mis, algunas… se utilizan para concretar los sustan-
SU GE R E N C IA S
tivos o, lo que es lo mismo, para determinarlos. Por eso, decimos que son
Tras leer en grupo determinantes. Los artículos siempre son determinantes. Además, pueden
y explicar el ser determinantes los demostrativos, los posesivos, los numerales y los inde-
contenido de esta finidos.
página, puede
proponer a uno
de sus alumnos El artículo
o alumnas que estas manos
El artículo es un determinante que sirve para anunciar la presencia de un
exponga a los sustantivo. Además, informa sobre el género y el número de ese sustantivo.
demás todo lo determinante
QUÉ SABES YA
que recuerde. sustantivo

El resto le corregirá Hay dos clases de artículos: determinados e indeterminados.

y aportará los • Los artículos determinados acompañan a sustantivos que nombran
datos que ha personas, animales o cosas conocidas. Por ejemplo: el gato.
olvidado. • Los artículos indeterminados acompañan a sustantivos que nom-
bran personas, animales o cosas no conocidas. Por ejemplo: un gato.

Formas del artículo

Singular Plural

Masculino Femenino Masculino Femenino

Determinados el la los las

Los determinantes Indeterminados un una unos unas

Artículos Además de esas formas, el artículo determinado posee también dos formas
contractas: al (preposición a 1 el ) y del (preposición de 1 el ).

Demostrativos
SU GE R E N C IA S
Propóngales
Concordancia del artículo
Posesivos
escribir oraciones El artículo concuerda con el sustantivo al que acompaña, es decir, aparece
con palabras que en el mismo género y número que él. Por ejemplo: el coche, unas bicicletas.
empiezan por Numerales Sin embargo, delante de los sustantivos femeninos que empiezan por a o ha
a tónica, como tónicas y están en singular, como ala y hacha, se usan las formas masculinas
águila, alma, asta, Indefinidos
del artículo: el ala, un hacha. Cuando esos sustantivos están en plural, se
utiliza la forma femenina correspondiente: las alas, unas hachas.
ánfora, agua,
arma…
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Soluciones El pingüino chino,

chaqueta de lino.
1 Estos árboles, sus mochilas, algún libro, dos hojas. El erizo suizo,
2 R. M.: la leche; tu dormitorio; algunas gominolas. sombrero pajizo. R. L.

3 Determinados: la, las, los, la. Indeterminados: un,

6 El periodista inteligente observó con atención.
una, una. La periodista inteligente observó con atención.
4 Al, del, del, al. En este caso el artículo nos permite saber el género
5 La medusa rusa del sustantivo. El martes voy a la piscina municipal.
lleva falda y blusa. Los martes voy a la piscina municipal. En la primera
 2
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 6 Copia y completa con las formas del artículo
determinado que se indican.
1 Copia y subraya los determinantes.
Luego, explica por qué es importante el artículo
• estos árboles • algún libro para el significado de cada oración.
• sus mochilas • dos hojas
En masculino periodista inteligente
2 Escribe tres sustantivos poniendo delante y femenino observó con atención.
de cada uno un determinante.
LibroMedia
3 Clasifica los artículos de estas oraciones En singular martes voy a la Actividades
en determinados e indeterminados: y plural piscina municipal. interactivas sobre
• En la playa vimos un pulpo enorme.
los determinantes
7 ¿Por qué se usa en estos casos la forma y el artículo.
• Las niñas reían con los payasos.
masculina del artículo? Explica.
• Una amiga mía ha visto la película.
Después, escribe las oraciones en plural.
• Esa chica es una amiga de tu vecina.
• El aula estaba bastante desordenada.
4 Localiza y copia los artículos contractos. • Un águila volaba majestuosa.
• El lunes por la tarde iré al festival del colegio.
8 Jugad en parejas. Copiad del primer párrafo
• El amigo del protagonista habló al policía. del texto Pasen y vean los determinantes con
los sustantivos a los que acompañan.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Gana quien acabe antes.

5 Copia y completa con artículos determinados 9 Completa los rótulos con los nombres de
estos versos de Juan Cruz Iguerabide. las tiendas.
Luego, copia las tres oraciones del poema e Deben contener artículos determinados.
incluye en cada una un artículo indeterminado.
medusa rusa
lleva falda y blusa.
PAN TIERNO MODA JOVEN
pingüino chino,
chaqueta de lino.
erizo suizo, 10 Copia ejemplos de carteles, anuncios…
sombrero pajizo. con artículos seguidos de sustantivos.

ANÁLISIS MORFOLÓGICO

11 Analiza morfológicamente los artículos siguiendo el modelo.

S UG ER EN CIAS
• Las policías nos impidieron el paso. • Unos jardineros plantaron los rosales del parque.
Observe si
• El agua sale sucia de la manguera. • Una alumna pidió un bolígrafo al profesor. han analizado
MODELO las: artículo determinado, femenino, plural. los artículos
contractos
al realizar la
actividad 11.
31

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oración indica que solo va el martes siguiente; en la
segunda, que va todos los martes.
7 Porque el sustantivo al que acompaña empieza por
vocal a tónica.
8 Al sur, del vecino, la ciudad, un millón, los principales,
este país.
9   y  10   R. L.
11 El: artículo determinado, masculino, singular.
La: artículo determinado, femenino, singular.
Unos: artículo indeterminado, masculino, plural.
Los: artículo determinado, masculino, plural.
Del: artículo contracto (de + el), determinado,
masculino, singular. Una: artículo indeterminado,
femenino, singular. Un: artículo indeterminado,
masculino, singular. Al: artículo contracto (a + el),
determinado, masculino, singular.
 ORTOGRAFÍA Reglas generales de acentuación

SU GE R E N C IA S Recuerda estas normas sobre acentuación:

Antes de abordar • La sílaba tónica es la sílaba que se pronuncia más fuerte en una
estas páginas, FLORES ÁGATA palabra. Las demás sílabas de la palabra son átonas.
practique en clase En algunas palabras, sobre la sílaba tónica se escribe un signo
el reconocimiento llamado tilde o acento gráfico ´ . Por ejemplo: examinó.
de la sílaba tónica. • Según la posición que ocupa la sílaba tónica, las palabras pueden
¡Vuelvo en cinco
minutos! ser agudas, llanas o esdrújulas:
– Si la sílaba tónica es la última, la palabra es aguda. Estas
palabras llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o en s.
Material de aula Por ejemplo: maniquí, ningún, además.
Tablero y tarjetas – Si la sílaba tónica es la penúltima, las palabras son llanas.
de ortografía. Estas palabras llevan tilde cuando terminan en consonante
distinta de n o s. Por ejemplo: trébol.
– Si la sílaba tónica es la antepenúltima, la palabra es esdrújula.
Estas palabras llevan siempre tilde. Por ejemplo: médico.
LibroMedia
Animación:
Reglas generales ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
de acentuación.
1 Copia la palabra con tilde de la imagen y explica por qué
la lleva.

2 Divide en sílabas estas palabras y rodea la sílaba tónica.

LibroMedia
Multiactividad Después, clasifícalas en agudas, llanas y esdrújulas.
interactiva: • actitud • madera • holgazán • hijo
Reglas generales • leñador • zanahoria • ánimo • maestra
de acentuación. Banco • código • árbol • avión • música
de palabras
3 Escribe sus nombres y explica por qué llevan tilde.
balcón
detrás
LibroMedia
Actividades bebé
interactivas cómic
sobre las reglas césped
de acentuación. número
mármol 4 Escribe el gentilicio que corresponde a cada lugar.
libélula Luego, explica por qué algunos de los gentilicios que has escrito
lágrima no llevan tilde.

mástil • Somalia • Alemania • Marruecos • Panamá

• Japón • Bulgaria • Rusia • Senegal

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Soluciones 3 Compás, yoyó y ratón. Se escriben con tilde porque

1 Ágata. Es una palabra esdrújula y todas las palabras
esdrújulas llevan tilde.
2 Ac-ti-tud, le-ña-dor, có-di-go, ma-de-ra, za-na-ho-ria,
ár-bol, hol-ga-zán, á-ni-mo, a-vión, hi-jo, ma-es-tra,
mú-si-ca. Agudas: actitud, leñador, holgazán, avión.
Llanas: madera, zanahoria, árbol, hijo, maestra.
Esdrújulas: código, ánimo, música.
son agudas y terminan en n, s y vocal.
4 R. M.: somalí, japonés, alemán, búlgara, marroquí,
rusa, panameña, senegalés. Rusa y panameña no
llevan tilde porque son llanas y terminan en vocal.
5 Málaga, Cáceres, Ávila, Córdoba. Son palabras
esdrújulas.
6 Cada mañana nos despertábamos con el canto de los
pájaros del jardín. El próximo sábado iremos con Inés
 2
5 ¿De qué ciudad son? Escribe e indica si son 9 En parejas, buscad en el texto informativo
palabras agudas, llanas o esdrújulas. de la unidad palabras agudas, llanas
• los malagueños • los abulenses y esdrújulas y copiadlas en un cuadro S UG ER EN CIAS
como este. Compruebe que
• los cacereños • los cordobeses
Tenéis cinco minutos como máximo en la solución
6 Copia y escribe las tildes que faltan. para escribir el mayor número posible de la actividad 6
• Cada mañana nos despertabamos
de palabras. han escrito la
con el canto de los pajaros del jardin. palabra Ángel con
Sin tilde Con tilde
tilde. Dígales que
• El proximo sabado iremos con Ines y Angel
al estadio de futbol. Agudas no hay motivo
para no poner
• Ellos representaron con mimica titulos
de libros y de peliculas. Llanas tilde en las letras
mayúsculas.
Esdrújulas
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

7 Copia y corrige este anuncio poniendo 10 Escribe un breve texto con las palabras
las tildes que sean necesarias: de uno de estos grupos: LibroMedia
Actividades
Buscamos personal interactivas:
pirámide cáscara
para cuBrir varios puestos Reglas generales
Requisitos: ingles, carne de conducir. película pájaros de acentuación.
Edad minima: 20 años. magnífica cálido
Se valorara experiencia.
teléfono plátanos

8 Escribe los antónimos y acentúalos.

11 No en todas las lenguas se escriben tildes.
• fácil • torpe • inmóvil ¿Conoces alguna lengua en la que no se
• útil • fuerte • estéril utilicen las tildes? ¿Cuál?
LibroMedia
DICTADOS Actividad
interactiva:
Una gran experiencia Un hotel de ensueño Una gran
Este sábado mi primo Víctor se va a París, ya que Ayer se inauguró el hotel Altamar. Su director,
experiencia.
la próxima semana empezará a trabajar como ayu- don Ramón Cómodo Camas, ofreció un cóctel a
dante de una célebre cocinera. De momento, Víc- la prensa local. Todas las personas que acudieron
tor se alojará en un céntrico hostal y desde allí irá al evento quedaron encantadas. Y es que las ins-
a trabajar en autobús, porque es un medio de talaciones de este maravilloso hotel son magnífi- LibroMedia
transporte muy económico. Gracias a esta nueva cas, y la atención del personal, excelente. La alcal- Actividad
experiencia, además de aprender francés, Víctor desa, doña Salomé Pérez Roldán, está convencida interactiva:
aumentará sus conocimientos de cocina y vivirá de que se convertirá en la gran atracción turística de Un hotel de
en una fantástica ciudad. la Costa Ámbar. ¡Ojalá sea así! ensueño.

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y Ángel al estadio de fútbol. Ellos representaron con

mímica títulos de libros y de películas.
7 Buscamos personal para cubrir varios puestos.
Requisitos: inglés, carné de conducir. Edad mínima:
20 años. Se valorará experiencia.
8 Difícil, inútil, ágil, débil, móvil, fértil.
9 Orientación: compruebe que han completado
correctamente el cuadro.
10   y  11   R. L.
 Literatura

La literatura
La literatura es el arte que utiliza las palabras como modo de expresión, de
la misma manera que la pintura emplea las líneas o el color. Las novelas, los
poemas, los cuentos, las obras teatrales… son textos literarios.
Los textos literarios emplean el lenguaje de una manera especial. Este len-
guaje recibe el nombre de lenguaje literario. El lenguaje literario se caracte-
riza por el uso de recursos expresivos que contribuyen a darle belleza y que
lo diferencian del lenguaje cotidiano.
Los textos literarios tratan temas muy variados porque todas las preocupa-
ciones e intereses de los seres humanos tienen cabida en ellos. Sin embar-
go, hay ciertos temas que la literatura ha tratado de forma habitual, como el
amor, la libertad, los viajes, el paso del tiempo, la naturaleza…

La prosa y el verso
Las obras literarias pueden estar escritas en prosa o en verso.
SU GE R E N C IA S • Las obras en prosa se escriben a lo largo de todo el renglón. Por ejemplo,
Para comprobar los cuentos y las novelas están escritos en prosa. Estas obras no suelen
que han asimilado tener un ritmo muy marcado ni una sonoridad especial.
el contenido de • Las obras en verso se escriben en líneas cortas llamadas versos. Son
estas páginas, obras que suelen tener un ritmo y una sonoridad especiales, que se con-
sugiérales siguen jugando con el número de sílabas de los versos o escribiendo pa-
labras con sonidos parecidos a final de verso.
plantear tres
preguntas para un
examen con las Los géneros literarios
correspondientes La literatura está formada por obras muy diferentes entre sí. En algunas, se
respuestas. narra lo que les ocurre a unos personajes; en otras, los personajes hablan
directamente y son sus propias palabras las que nos permiten conocer lo
que sucede. Por eso, las obras literarias se clasifican en grandes grupos a
los que llamamos géneros literarios.
Estos géneros son la lírica, la narrativa y el teatro. Las obras de cada género
comparten determinadas características. Cuando alguien decide escribir una
obra, elige también un género literario y suele seguir y respetar los rasgos
propios de ese género.

La literatura es el arte que utiliza las palabras como modo de expre-

LibroMedia sión.
Animación: Entre los principales temas literarios se encuentran el amor, la libertad,
La literatura. los viajes, el paso del tiempo, la naturaleza…
Las obras literarias pueden estar escritas en prosa o en verso.
Los géneros literarios son grandes grupos en los que se clasifican las
obras literarias. Estos géneros son la lírica, la narrativa y el teatro.

34

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Soluciones 5 Caballito de mar, porque es un texto en verso,

un poema, y utiliza el lenguaje de una manera
1 Divertir y sorprender. especial.
2 Ofrecer información sobre los hipocampos. 6 Que cabalga sobre un caballito de mar.
3 El tema de los dos textos es el caballito de mar. 7 Riendas, galope.
R. M.: Título del primer texto: A cabalgar, caballito 8 Caballito de mar, solo un lucero,
de mar. Título del segundo texto: El hipocampo. jinete en ti, podría cabalgar.
4 El segundo texto, porque el primero utiliza recursos Caballito de mar –pesebres
expresivos que se alejan del lenguaje cotidiano. R. L. de madreperla y pistas de coral–.

Caballito de mar
Caballito de mar, solo un lucero,
jinete en ti, podría cabalgar.
Caballito de mar –pesebres
de madreperla y pistas de coral–.
¡Quién con riendas de algas te guiara
al galope de un sueño por soñar!
¡Quién leve como un sueño o un lucero,
para ser tu jinete, caballito de mar!
DULCE MARÍA LOYNAZ
1 ¿Qué crees que pretende la autora del
poema Caballito de mar? Copia lo correcto.
• Dar información sobre los caballitos de mar.
• Divertir y sorprender.
• Convencernos de algo.
2 Explica qué crees que pretende la persona
que ha escrito el texto Un curioso animal.
3 ¿Cuál es el tema de cada texto?
Inventa otro título adecuado para cada uno.
4 Explica cuál de los dos textos crees
que emplea el lenguaje de forma más
parecida a como lo utilizamos normalmente.
Luego, di qué te llama la atención del lenguaje
empleado en el otro texto.
5 Di cuál de los dos textos es literario y explica
por qué.
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9 Este pequeño animal nada en posición vertical
y se impulsa moviendo las aletas y la cola. Es capaz
de cambiar de color para esconderse mezclándose
con el entorno.
10 R. L.
Los géneros literarios 2
Un curioso animal
El hipocampo, también llamado caba-
llito de mar, es una de las criaturas mari-
nas de aspecto más curioso. Recibe ese
nombre porque la forma de su cabeza
recuerda a la de un caballo. LibroMedia
Este diminuto animal nada en posición
Actividades
vertical y se impulsa moviendo las aletas y
interactivas sobre
la cola. Es capaz de cambiar de color para
camuflarse mezclándose con el entorno.
la literatura y el
lenguaje literario.
6 ¿Qué imagina la autora del poema?
• Que es un caballito de mar.
• Que cabalga sobre un caballito de mar.
7 Copia las palabras del poema que tienen
relación con la palabra cabalgar.
8 Copia los cuatro primeros versos del poema
y rodea del mismo color las palabras
que aparezcan a final de verso y suenen
de forma parecida.
9 Copia el segundo párrafo del texto Un
curioso animal sustituyendo estas palabras S UG ER EN CIAS
por otras que signifiquen lo mismo: Coménteles que
pueden realizar
diminuto camuflarse
el texto de la
actividad 10 en
10 Escribe un texto sobre otro animal prosa o en verso.
empleando el lenguaje literario.
Puedes explicar a qué se parece, qué hace…
35
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 SABER HACER Escritura

Escribir un cuento
¿Has pensado convertirte algún día en escritor o escritora de cuentos?
Debe ser estupendo inventar historias y escribirlas sabiendo que harán
disfrutar a muchísima gente.
En estas páginas vas a aprender a escribir un cuento. Tendrás que ir tomando
decisiones y seguir los pasos. ¡Seguro que te sorprende el resultado!

BUSCA UNA IDEA

1 Escribe los títulos de seis cuentos que hayas leído y subraya

los dos que más te han gustado.
SU GE R E N C IA S
Explica en un par de líneas de qué tratan los cuentos
Como apoyo a la que has elegido. Por ejemplo:
actividad 2, puede
comentarles que
en los cuentos Hansel y Gretel
suele presentarse Gretel y su hermano Hansel se
un problema que encuentran en el bosque una casa de
los personajes chocolate que pertenece a una bruja.
tienen que resolver
o un objetivo que 2 Inventa una idea para tu cuento y escríbela.
desean alcanzar.
Puedes pensar en un personaje que quiere conseguir algo.

Una niña Un simpático

que desea viajar Un niño que dragón que quiere
al pasado. busca a su familia vivir en un palacio.
en un país lejano.
LibroMedia
Enlace web:
HAZ UN BORRADOR
Pequeños
escritores. 3 Piensa y escribe lo que va a suceder en tu cuento.
Responde a preguntas como estas:

¿Qué quiere Una niña de unos diez años desea viajar

el protagonista? al pasado.

LibroMedia ¿Qué hace para La niña pide ayuda a un inventor muy

conseguirlo? despistado.
Enlace web:
Crea un cuento El inventor construye para la niña
digital. ¿Cómo se
un avión especial para viajar en el tiempo.
resuelve todo?
Lo prueban y funciona.

36

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Soluciones
1   y  2   R. L.
3 Orientación: compruebe que tienen bien definida la
estructura del cuento antes de redactarlo. Si observa
que tienen dificultad, hágales ver que ya conocen
algunas de las estructuras narrativas más frecuentes
y que considerarlas para sus historias facilitará el
trabajo y asegurará que estas estén bien construidas.
4   a  7   R. L.
8   y  9   Orientación: compruebe que el desarrollo del
contenido del cuento es coherente, que el final cierra
el texto y que han aplicado un vocabulario adecuado
a la historia que están contando.
10 Orientación: revise los cuentos de sus alumnos
y alumnas y compruebe que el texto no contiene
faltas de ortografía. Valore la creatividad del trabajo
realizado.
 2
4 Elige los personajes de tu cuento e inventa sus rasgos.

TERESA PROFESOR BÁRTULO

Rasgos físicos: Rasgos de carácter: Rasgos físicos: Rasgos de carácter:
– Niña de 10 años. – Muy decidida. – Hombre adulto. – Despistado.
– Bajita. – Valiente. – Alto y delgado. – Muy creativo.

5 Imagina qué acciones van a suceder hasta el desenlace

del cuento y organízalas por episodios. Por ejemplo:
Episodio 1. Teresa visita al profesor Bártulo. Este le dice que intentará
construir un avión especial para viajar en el tiempo.

REDACTA

6 Escribe cómo es el lugar donde se desarrolla tu cuento.

LibroMedia
En un pequeño pueblo de montaña vivía una niña llamada Enlace web:
Teresa. El pueblo no tenía más de treinta casas; en una de Inventa una
ellas vivía el despistado profesor Bártulo. historia.

7 Cuenta el hecho que desencadena la historia.

Introdúcelo con expresiones como un día, de pronto…

Un día, Teresa fue a visitar al profesor Bártulo porque tenía

una petición muy especial que hacerle…

8 Redacta qué ocurre en cada episodio siguiendo tu borrador.

9 Escribe el final de la historia.

Cuando, por fin, el profesor Bártulo terminó de construir su

aparato, avisó a Teresa. La niña se subió en aquel extraño avión
y al cabo de un par de minutos aterrizó en un lugar poblado de S UG ER EN CIAS
dinosaurios. ¡Teresa había cumplido su sueño! Antes de pasar
el cuento a
limpio, puede
REVISA proponerles que
10 Comprueba que la historia se entiende bien y corrige
enseñen su texto
las faltas de ortografía. a un compañero
o compañera para
Después, pasa tu cuento a limpio y ponle un título.
que les dé su
opinión.
37

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 RESUMEN. Copia y completa el resumen de estos contenidos

de la unidad:

• Los gentilicios son las palabras que

• Los determinantes acompañan a los y sirven para
• Los artículos son determinantes que sirven para Hay dos
clases de artículos:
• Los artículos determinados acompañan a Los artículos
indeterminados acompañan a
• La sílaba tónica de una palabra es Las demás sílabas
son
• Según la posición de la sílaba tónica, las palabras pueden ser
SU GE R E N C IA S Las palabras agudas tienen tónica la sílaba y llevan
tilde Las palabras llanas Y las esdrújulas
Observe si realizan
la actividad de • La literatura es El lenguaje literario se caracteriza
resumen sin • Los géneros literarios son Estos géneros son
necesidad de
recurrir a los
contenidos del 2 Escribe el nombre del lugar al que corresponde cada gentilicio.
libro. • iraní • gaditano • francesa • pacense
• costarricense • argelina • lanzaroteña • irlandés
• mexicano • turolense • ilerdense • onubense

3 Identifica la palabra de cada serie que no es un gentilicio.

Después, di de qué clase son esas dos palabras.

extremeña risueña hondureña panameña

escocesa aragonesa alcaldesa leonesa

LibroMedia
Actividad 4 GLOSARIO. Define determinante y artículo e incorpora esas palabras
interactiva: a tu glosario.
Autoevaluación.
5 Copia cada sustantivo con un artículo determinado y otro
indeterminado.
• zapatilla • ascensor • aguas • relojes
• ave • monedas • hacha • abejas

6 Escribe una oración que contenga un artículo determinado

masculino plural y un artículo indeterminado femenino singular.

38

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Soluciones 4 Los determinantes son palabras que van
delante del sustantivo y sirven para
1 Orientación: compruebe que completan concretarlo. El artículo es un
determinante que sirve para anunciar la
con el contenido de la unidad.
presencia de un sustantivo.
2 Irán, Costa Rica, México, Cádiz, Argelia,
Teruel, Francia, Lanzarote, Lérida, 5 La / una zapatilla, el / un ave, el / un
Badajoz, Irlanda, Huelva. ascensor, las / unas monedas, las / unas
3 Risueña. Es un adjetivo. Alcaldesa. Es un aguas, el / un hacha, los / unos relojes,
sustantivo. las / unas abejas.
6 R. M.: Los hermanos de una amiga mía
fueron los ganadores.
7 En el primer caso, la primera oración es
una mujer la que juega al tenis, mientras
que en la segunda es un hombre. En el
segundo caso, la primera oración indica
que es el próximo domingo, mientras
que en la segunda no determina qué
domingo en concreto es.
 2
7 Explica los cambios que se producen en 12 Escribe sus nombres. Después, indica qué
estas oraciones al cambiar el artículo: tipo de palabras son según su sílaba tónica.

La tenista jugó un buen partido.

El tenista jugó un buen partido.

El domingo iré a verte a la ciudad.

Un domingo iré a verte a la ciudad.

8 Lee la oración y explica por qué aparece un 13 Explica por qué llevan tilde las palabras

artículo masculino con un sustantivo de la actividad anterior.

femenino.
14 Escribe.

El ala del pájaro parecía herida. • Una palabra aguda con tilde.
• Una palabra aguda sin tilde

9 TABLA. Elabora una tabla con todas las • Una palabra llana con tilde.
formas de los artículos que conoces. • Una palabra llana sin tilde.
• Una palabra esdrújula.
10 Corrige estos carteles:
15 ¿Qué clase de palabras son según
A EL PUENTE la posición de la sílaba tónica?

CABAÑA DE LEJAN O Escribe un texto con ellas.

EL ESTANQUE
semáforo tráfico
rápido vehículo
11 Divide estas palabras en sílabas y rodea
la sílaba tónica.
16 Explica las diferencias entre las obras
• botella • manzana • castor escritas en prosa y las escritas en verso.
• reloj • cascabel • bigote Luego, di cuáles prefieres leer y por qué.

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Te gusta leer textos informativos como Pasen y vean? ¿Por qué?
¿Qué prefieres leer: cuentos o textos informativos?
S UG ER EN CIAS
¿Te ha parecido útil repasar las reglas de acentuación? ¿Por qué?
¿Sueles escribir bien las tildes? ¿Qué haces cuando tienes dudas?
Haga que pongan
en común sus
¿Qué es lo que más te cuesta de las actividades de literatura? ¿Cómo
estrategias para
podrías solucionarlo?
resolver las dudas
con relación a las
tildes.
39

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8 Se escribe el artículo en masculino
porque el sustantivo al que acompaña
empieza por vocal a tónica.
9 Orientación: asegúrese de que escriben
todas las formas de los artículos que
solicita la actividad.
10 Cabaña del estanque. Al puente lejano.
11 Bo-te-lla, re-loj, man-za-na, cas-ca-bel,
cas-tor, bi-go-te.
12 trébol: llana; iglú: aguda; lámpara:
esdrújula.
13 Trébol, porque es llana y no acaba en n, s
o vocal. Iglú, porque es aguda y termina
en vocal. Lámpara, porque es una
palabra esdrújula y todas las esdrújulas
llevan tilde.
14 R. M.: bebé, verdad, lápiz, casa, brújula.
15 Esdrújulas. R. L.
16 Las obras en verso se escriben en líneas
cortas llamadas versos y suelen tener un
ritmo y una sonoridad especial. Las obras
en prosa se escriben a lo largo de todo el
renglón y no suelen tener un ritmo
marcado ni una sonoridad especial. R. L.
¿Cómo lo he hecho?
  R. L.     R. L.     R. L.
 REPASO ACUMULATIVO

1 Lee estas oraciones y di cómo se llaman 5 Copia y completa el texto con artículos.
las palabras destacadas. Después, localiza en el texto un artículo
LibroMedia Después, escribe una lista con palabras contracto.
Multiactividad de ese tipo que conozcas.
interactiva: • Me encanta la paella valenciana.
Repaso ¿Qué ha pasado aquí?
• Mi profesor Daniel es irlandés.
acumulativo. En cuanto profesora entró en
2 Copia las oraciones y subraya en rojo clase, vio cómo avión de pa-
las palabras variables y en azul, las pel sobrevolaba cabezas de
invariables. alumnos y alumnas del fondo. Ade-
más, vio tiza partida en varios
• Hoy iré a la escuela por el camino más corto.
trozos en suelo y se dio cuenta de
• Esta tarta es de manzana y hojaldre. que mesas delanteras estaban
• El polideportivo está lejos de mi casa. descolocadas. ¡Se avecinaba bue-
na regañina!
3 Copia las palabras y divídelas en morfemas.
Debes indicar qué tipos de morfemas son.
• contaminación • cariñosa • joyero 6 Copia y pon las tildes Andres, ¿pu
que faltan en edes ir
• electricista • niñas • compré a comprar p
esta nota. latanos,
jamon y azu
car?
4 ¿Qué son? Escribe sustantivos. Después, explica
SU GE R E N C IA S GRACIAS
por qué llevan tilde
Coménteles que Luego, escribe tres determinantes con cada
esas palabras.
Veronica
en el análisis sustantivo.
de la forma de
7 ¿Qué palabras relacionadas con el paso del
los verbos se tiempo no se escriben con mayúscula inicial?
prefiere usar la
denominación raíz 8 Escribe un breve texto en el que expliques
en vez de lexema. qué son los géneros literarios.

DICTADO

9 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:

El trabajo de Germán
LibroMedia • Las mayúsculas. Mi amigo Germán es periodista y se dedica a hacer reportajes para la
Audio: • Reglas generales famosa revista Cráter. Por su trabajo, Germán viaja muchísimo. Pare-
Dictado digital. de acentuación. ce un nómada, siempre de acá para allá. A Germán le encanta su aje-
treada vida: hoy sube a un volcán en Perú, mañana va a una húmeda
selva a fotografiar un tucán, la semana que viene se marcha a China a
ver un bosque de bambú... Conoce infinidad de sitios y se lo pasa muy
bien descubriendo nuevos lugares y otras culturas, pero a veces ex-
traña a su familia y se pone nostálgico.

40

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Soluciones morfema derivativo. Cariñ- / -osa: lexema 5 La profesora, la clase, un avión, las

1 Gentilicios. R. M.: alemán, francés…
2 Variables: iré, la, escuela, el, camino,
corto, esta, tarta, es, manzana, hojaldre,
4 Ordenador. R. M.: el ordenador,
el, polideportivo, está, mi, casa.
Invariables: hoy, a, por, más, de, y, lejos, de.
3 Contamin- / -ación: lexema y morfema
derivativo. Electric- / -ista: lexema y
y morfema derivativo. Niñ- / -as: lexema
y morfema flexivo. Joy- / -ero: lexema y
morfema derivativo. Compr- / -é: raíz
y morfema flexivo.
un ordenador, aquel ordenador. Libros.
R. M.: estos libros, mis libros, tres libros.
Mochila. R. M.: su mochila, ninguna
mochila, una mochila.
cabezas, los alumnos, una tiza, el suelo,
las mesas, una buena. Del.
6 Andrés, ¿puedes ir a comprar plátanos,
jamón y azúcar? Gracias. Verónica.
Orientación: compruebe que explican
bien las reglas de acentuación.
7 Los días de la semana y los meses del año.
8 y  9   R. L.
 LibroMedia
Vídeo:
Fiestas
y tradiciones.

LibroMedia
Galería de
imágenes:
Fiestas
y tradiciones.

3
S UG ER EN CIAS

Fiestas y tradiciones Anime a los

alumnos y
alumnas de otras
culturas a que
cuenten cómo son
las fiestas y
Tiempo para hablar 4 Elige una de estas fiestas y cuenta qué tradiciones que se
costumbres y tradiciones relacionadas con celebran en su
1 Imagina que estás en uno de los balcones ella conoces.
lugar de origen.
de la fotografía y describe lo que ves. • Navidad • Carnaval • Semana Santa

2 En grupos y en cadena, decid todas

las palabras que se os ocurran
relacionadas con la palabra fiesta. Tiempo para escuchar
3 Habla sobre las fiestas de tu localidad 5 Escucha y contesta. CD
o sobre otras que conozcas. • ¿Quién habla? ¿A quién se dirige? Pista 3.
• ¿Cómo se adornan las calles, la plaza...? • ¿Por qué motivo da ese discurso?
• ¿Qué actividades infantiles se suelen • ¿Cómo se llama la localidad donde está?
organizar?
• ¿Por qué es un lugar especial para ella?
• ¿Hay música o algún baile? ¿Cuál?
• ¿Qué cambios destaca de ese lugar?
• ¿Qué platos o dulces típicos se comen?
• ¿La gente se pone alguna prenda o traje 6 ¿Qué actividades hay previstas en Material de aula
típico? ¿Cómo es? el programa de fiestas? Flashcards
de expresión oral.
41

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Tiempo para hablar Tiempo para escuchar

1 Orientación: compruebe que no solo describen la
decoración típica de las calles de un lugar cuando se
celebran fiestas, sino que también han incluido
cualquier actividad que pueda estar desarrollándose en
esa situación.
2 R. M.: música, títeres, confeti, rifa, noria, competiciones,
concursos, algodón de azúcar...
3   y  4 R. L.
5 Una antigua vecina llamada Nina que es periodista.
A los vecinos. Para dar inicio a las fiestas patronales.
Arlandilla. Porque es el rincón del mundo que
reconoce como su casa, a la que siempre desea
volver. La renovación de instalaciones locales y que
haya vecinos procedentes de otros países.
6 Conciertos y actuaciones, juegos y concursos,
competiciones deportivas, atracciones de feria…
 Tiempo para leer

SU GE R E N C IA S
Antes de leer
la leyenda, ponga
el foco en la
ilustración de esta
página y el título
y formule las
siguientes
preguntas: ¿qué
creéis que ocurre?,
¿por qué la gente
lleva antorchas?,
¿quién será el
protagonista de la
leyenda?, ¿quién
será Nian?

LibroMedia
Vídeo:
Taller de cuentos.
El paso de Nian.
Los seres
fantásticos
En muchas leyendas apare-
cen seres fantásticos que
solo existen en el reino de la
imaginación. Estos seres
aparecen caracterizados
siempre de la misma mane-
ra: los monstruos suelen ser
personajes malvados; los
duendes, traviesos…
El paso de Nian
El Año Nuevo es una fiesta muy importante en China. Durante los
días que dura la celebración, las familias se reúnen y cumplen con an-
cestrales tradiciones. En las calles reina el bullicio, mientras suena de
fondo el ensordecedor ruido de los petardos. El color rojo inunda la
5 decoración de las casas y de la indumentaria, y todo el mundo intercam-
bia deseos de prosperidad y buena suerte. También es habitual en estas
fechas que los ancianos cuenten antiguas historias a sus nietos. Una de
las más conocidas es la leyenda de Nian.
Cuenta la leyenda que hace muchos muchísimos años hubo un horri-
10 ble monstruo llamado Nian, que atemorizaba a los habitantes de las al-
deas próximas a la costa. Quienes habían tenido el infortunio de verlo
lo describían como una bestia temible, de enorme cabeza y largos cuer-
nos afilados.
El monstruo vivía en las profundidades del mar, en un recóndito lu-
15 gar al que nunca llegaba la luz del sol. Allí permanecía Nian siempre,
salvo en los días anteriores al Año Nuevo. En esos días Nian solía salir
del agua para buscar alimento. Como los cultivos aún no habían dado
sus frutos, la bestia se enfurecía y arrasaba con todo: destrozaba las
casas, devoraba el ganado…
20 Cuando se acercaba el temible momento de la venida de Nian, todos
recogían sus enseres y huían a las montañas hasta que el monstruo re-
gresaba al mar.

42

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 Leyenda 3
Un año, mientras se organizaban los preparativos de la huida, llegó a
una de las aldeas amenazadas un anciano. Era un hombre de largos ca- ancestrales: muy antiguas,
25 bellos blancos y mirada serena, que buscaba cobijo para pasar la noche. de origen remoto. S UG ER EN CIAS
–Lo siento. No puedo atenderlo. Apenas tengo tiempo: se acerca el infortunio: mala suerte, Trabaje el léxico
monstruo –le dijo un muchacho que acarreaba un enorme hatillo y lle- fortuna adversa. destacado en el
vaba un niño a la espalda. enseres: muebles y utensilios recuadro. Pida que
Varias veces encontró el anciano una respuesta parecida, hasta que, que hay en una casa. cierren el libro,
30 por fin, una mujer se paró a hablar con él. Cuando el hombre le pregun-
cobijo: lugar para refugiarse. lean las palabras y
tó qué era lo que sucedía, ella se lo explicó y lo invitó a huir con ellos a
las montañas. Él entonces dijo:
éxodo: marcha de gente expliquen su
de un lugar a otro. significado.
–Es vuestro miedo el que alimenta la cólera de Nian. Debéis hacer
frente al monstruo y derrotarlo. Después deberán
35 La mujer reunió a todo el mundo y tomó la palabra: cotejarlo con el
–Debemos escuchar el sabio consejo del anciano. Hay que demos- libro.
trarle al monstruo que no le tenemos miedo. Juntos podemos vencerlo.
Tal vez fuera el deseo de acabar de una vez con aquel éxodo forzoso
a las montañas. O quizás la enorme confianza que inspiraba el anciano.
40 Lo cierto es que todos estuvieron de acuerdo en seguir su plan.
Así, a diferencia de lo que era habitual desde hacía mucho tiempo,
LibroMedia
aquella víspera de Año Nuevo nadie huyó de la aldea. Durante horas, lo Animación:
prepararon todo para recibir a Nian. Vocabulario de las
Al caer la noche, se encerraron en sus casas. El monstruo ya había lecturas.
45 salido del mar y se dirigía hacia allí, destrozando cuanto encontraba a
su paso. Cuando llegó, la aldea estaba sumida en un inquietante silen-
cio. De repente, una discreta señal bastó para que todo el mundo saliera
de sus casas portando antorchas encendidas e instantes después cien-
LibroMedia
tos de fogatas se encendieron de forma simultánea, en una coincidencia
50 cuidadosamente planeada. Por último, se iluminaron las casas; los cris-
Actividades
tales de las ventanas, que habían sido forrados con papeles rojos, res- interactivas:
plandecían. Al fuego y las luces se unió pronto un terrible estrépito: al- Competencia
gunos prendían petardos, otros golpeaban objetos metálicos… Nian, lectora.
asustado, intentaba en vano salir de allí. El ruido de la pólvora y el brillo
55 sofocante del fuego lo atemorizaban. Finalmente, el monstruo encontró
una vía de escape y huyó despavorido hacia el mar.
AT I V I D A
RE
Al darse cuenta de que se habían librado del monstruo, los habitantes C
D
LibroMedia
de la aldea continuaron encendiendo petardos y haciendo ruido para
celebrar la victoria. El anciano fue aclamado como un héroe. Todas
Animación:
60 aquellas personas, emocionadas, le expresaban su gratitud. Él les había Astronomía
dado el valor necesario para enfrentarse a Nian y derrotarlo. y leyenda.
¿De qué otra forma los
Enseguida la noticia corrió de pueblo en pueblo y de región en región.
habitantes de la aldea
En todas partes se hablaba del valor de aquella aldea que había logrado
podrían haberse
espantar a Nian. Y desde entonces, en China, el color rojo, los petardos
librado del monstruo?
65 y el ruido van unidos a la celebración del Año Nuevo. Piensa dos soluciones LibroMedia
distintas. Enlace web:
LEYENDA oRIENTAL
Conoce la cultura
china.
43

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 Comprensión lectora

1 La leyenda se titula El paso de Nian.

¿A qué hecho concreto se refiere
TEST DE COMPRENSIÓN
SU GE R E N C IA S ese título?
Propóngales que 1. ¿Dónde transcurre la historia?
2 Cuenta en un párrafo todo
busquen imágenes a) En las calles de China.
lo que sepas sobre el
del Año Nuevo b) En una pequeña localidad cercana monstruo de esta historia.
chino para que al mar.
Describe su aspecto y explica
observen la c) En una pequeña localidad situada cómo se comportaba.
vistosidad de la en una montaña.
fiesta. Después 3 Corrige estas afirmaciones falsas sobre
sugiérales que 2. ¿Por qué Nian lo destrozaba todo la leyenda:
relacionen esas cada vez que salía del mar?
• Cada año, poco antes de Año Nuevo, Nian
imágenes con la a) Porque le gustaba atemorizar salía del mar y devoraba la cosecha.
lectura. a los habitantes de la aldea.
• Cuando se acercaba ese momento, todos se
b) Porque quería que todos encerraban aterrorizados en sus casas.
abandonaran la aldea.
• Un anciano ideó un plan para domesticar a Nian.
c) Porque se ponía furioso al no
encontrar comida. • Al final, Nian huyó asustado por el calor que
producían las hogueras.
3. ¿Qué hacían los habitantes de la
4 Cuenta con tus palabras a qué parte de la historia
zona los días previos a Año Nuevo?
corresponde esta imagen:
LibroMedia a) Recoger la cosecha.
Enlace web:
b) Escapar al monte para
Danza del dragón esconderse.
en el Año Nuevo
c) Encender hogueras por toda
chino. la aldea.

4. ¿Qué explica esta leyenda?

a) El origen de la celebración del Año
Nuevo en China. 5 ¿Quién es el héroe de esta historia? Justifica
b) Cómo se inventó la pólvora. tu respuesta.
c) El origen del fuego.
6 Di en qué líneas empieza y termina el fragmento
LibroMedia 5. ¿Qué enseñanza se puede extraer de la leyenda que narra cómo se llevó a cabo
el plan del anciano.
Actividad de este texto?
interactiva: a) Que para vencer el miedo hay que 7 ¿Qué párrafo se podría eliminar sin que cambiara
Competencia enfrentarse a él. la historia? ¿Por qué?
lectora. b) Que hay que ser prudente ante • El primer párrafo. • El último párrafo.
las adversidades.
c) Que hay que hacer caso 8 RESUMEN. Escribe un resumen de la leyenda.
a los consejos que nos dan. Puedes empezar así: Esta leyenda, originaria de
China, intenta explicar...

44

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Soluciones Cuando se acercaba ese momento, 5 El anciano. R. M.: porque empujó a todo
todos huían a las montañas hasta que el el pueblo a enfrentarse a Nian y
monstruo regresaba al mar. Un anciano derrotarlo.
Test de comprensión
ideó un plan para derrotar a Nian. Al final,
1 b), 2 c), 3 b), 4 a), 5 a). 6 Desde la línea 47 hasta la línea 56.
Nian huyó asustado por el ruido de la
1 A que Nian salía del agua por alimento. pólvora y el brillo sofocante del fuego. 7 El primero. Porque introduce la historia,
pero no forma parte de ella.
2 R. L. 4 R. M.: al momento en que la gente huía a
8 R. L.
3 Cada año, poco antes del Año Nuevo, las montañas antes de que llegara el Año
Nian salía del mar en busca de alimentos. Nuevo.
 Vocabulario. Palabras tabú y eufemismos 3
Las palabras tabú son aquellas que evitamos usar porque son
malsonantes o pueden resultar ofensivas. En su lugar, empleamos otras S UG ER EN CIAS
palabras o expresiones llamadas eufemismos. Por ejemplo, viejo es
Proponga un
una palabra tabú que podemos sustituir por el eufemismo anciano.
juego. Pídales que
Ten en cuenta que hay palabras que son tabú en contextos
escriban varias
formales, pero que pueden utilizarse en situaciones de más
confianza.
palabras que
aludan a
realidades «poco
amables» de la
1 Estos tres eufemismos corresponden 4 Copia los eufemismos que hay en estas vida escolar, por
a la misma palabra tabú. ¿Cuál es? oraciones. ejemplo, madrugar
• Juan tiene sobrepeso. Después, di a qué palabras tabú o hacer deberes, y
• Juan está robusto. corresponden. que inventen
• Ese conflicto bélico duró varios años.
palabras o grupos
• Juan está bastante rellenito.
de palabras que
• Hay un centro penitenciario en las afueras
2 ¿Cómo explicarías a alguien que está puedan funcionar
del pueblo.
aprendiendo español que hay ciertas como eufemismos.
palabras que debe evitar usar? • Él es poco agraciado, pero encantador.

Puedes poner algunos ejemplos. • El conductor era un hombre grueso.

• Ayudamos a personas con escasos
3 Clasifica estas parejas de palabras: recursos.
• desempleo / paro • fallecer / morir
5 ¿Qué nombres se usan para Material de aula
• loco / demente • preso / recluso referirse al lugar en el que Tablero y tarjetas
aparecen estos símbolos?
Palabras tabú Eufemismos de vocabulario.
Comentad en clase cuáles os parecen más
adecuados.

APLICACIÓN LibroMedia
Multiactividad
6 Copia el texto y haz los cambios necesarios para incluir estas interactiva:
palabras tabú:
Generador
• subida • despidos • huelga de tabús y
El precio del algodón eufemismos.
La actualización de los precios del algodón ha provocado que
algunas empresas textiles se estén planteando la posibilidad
de realizar recortes en su plantilla. Algunos profesionales del
sector amenazan con realizar paros totales en su actividad. Por
LibroMedia
el momento no hay reuniones de negociación previstas.
Actividad
interactiva:
45 Palabras tabú
y eufemismos.

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Soluciones 3 Palabras tabú: paro, loco, morir, preso. 6 Actualización de los precios: subida de los
Eufemismos: desempleo, demente, precios. Recortes en su plantilla:
1 Gordo. fallecer, recluso. despidos. Paros totales: huelgas.

2 R. M.: Tienes que tener en cuenta 4 Conflicto bélico: guerra. Centro

que hay palabras que es preferible
no usar porque suenan mal o pueden
resultar ofensivas para algunas
personas. Por ejemplo: cárcel,
psiquiátrico…
penitenciario: cárcel. Poco agraciado:
feo. Grueso: gordo. Escasos recursos:
pobres.
5 R. M.: baño, aseo, servicio, urinario,
váter... R. L.
 GRAMÁTICA El sustantivo. El adjetivo

El sustantivo
SU GE R E N C IA S QUÉ SABES YA
Comente que hay Los sustantivos son palabras que nombran a las personas, los animales,
sustantivos que los objetos o los sentimientos. Tienen género (son masculinos o femeni-
cambian nos) y número (están en singular o en plural). Por ejemplo: vecina, vecinos.
completamente
la forma Se pueden distinguir varias clases de sustantivos:
dependiendo de si • Sustantivos comunes y propios. Los sustantivos comunes nombran a
están en femenino cualquier persona, animal o cosa sin distinguirlos del resto de los de su
o masculino, por clase. Por ejemplo: casa, gato, mesa. Los sustantivos propios nos dicen
ejemplo, mujer / una casa china cómo se llama una persona, un animal, un lugar… diferenciándolo del
hombre; caballo / resto de los de su clase. Por ejemplo: Mónica, Rufo, Londres.
yegua; nuera / sustantivo común,
• Sustantivos individuales y colectivos. Los sustantivos individuales son
yerno… individual, concreto los que en singular nombran a una sola persona, animal o cosa. Por ejem-
plo: jugador, abeja, plato. Los sustantivos colectivos son los que en sin-
gular nombran a un grupo de personas, animales o cosas. Por ejemplo:
equipo, enjambre, vajilla.
• Sustantivos concretos y abstractos. Los sustantivos concretos nom-
LibroMedia bran realidades que podemos ver, oír, tocar, oler… Por ejemplo: árbol,
Animación: canción, agua. Los sustantivos abstractos nombran acciones, sentimien-
El sustantivo. tos, cualidades… Por ejemplo: malhumor, simpatía, cariño.

Solo los sustantivos comunes pueden ser individuales o colectivos y concre-

tos o abstractos.

El adjetivo
QUÉ SABES YA
SU GE R E N C IA S
Aclare que todos Los adjetivos son palabras que expresan cualidades o estados del sus-
los adjetivos están tantivo al que se refieren. Van en el mismo género y número que ese
en el mismo sustantivo. Por ejemplo: un gato cariñoso.
género y número
que el sustantivo Las cualidades se pueden expresar con mayor o menor intensidad, es de-
al que se refieren. Los epítetos cir, en mayor o en menor grado. Los adjetivos nos permiten expresar el
Así serán grado en que se tienen las cualidades. Los adjetivos tienen tres grados:
Los adjetivos que van de-
conscientes de la lante del sustantivo y ex- • Grado positivo. Cuando el adjetivo expresa una cualidad sin indicar su
concordancia entre presan una cualidad pro- intensidad. Por ejemplo: pesado.
pia de ese sustantivo,
sustantivo y muy característica de él,
• Grado comparativo. Cuando se compara la intensidad con que dos se-
adjetivo. res poseen una cualidad. Hay tres tipos de comparativos: de superioridad
se llaman epítetos. Por
ejemplo: la blanca nieve, (más pesado que), de igualdad (tan pesado como) y de inferioridad (menos
el inmenso océano, el bri- pesado que).
llante Sol… • Grado superlativo. Cuando se expresa una cualidad en su grado máxi-
mo. Por ejemplo: muy pesado, pesadísimo.
LibroMedia
Animación: 46
El adjetivo.

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Soluciones 2 Amor, lujo, felicidad, valentía. R. M.: amor filial, lujo

1 Nombres comunes femeninos: fiesta, celebración,
familias, tradiciones, calles, decoración, casas,
indumentaria, prosperidad, suerte, fechas, historias,
leyenda. Nombres comunes masculinos: días, bullicio,
ruido, petardos, color, mundo, deseos, ancianos,
nietos. R. M.: ancestrales (adj.) tradiciones (sust.),
ensordecedor (adj.) ruido (sust.), color (sust.) rojo
(adj.), buena (adj.) suerte (sust.).
inmenso, felicidad absoluta, valentía extrema.
3 R. M.: Grupos de personas: alumnado, ciudadanía,
gente… Grupos de animales: manada, jauría, piara…
4 Grado comparativo de inferioridad: menos travieso
que. Grado superlativo: grandísimo. Grado
comparativo de igualdad: tan rápidos como.
5 R. M.: La calidad del agua es óptima. Hicieron una
valoración pésima.
 3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 7 ¿Cómo pueden llamarse? Inventa y escribe
sustantivos propios.
1 Fíjate en el primer párrafo del texto El paso
de Nian y resuelve.
• Copia los sustantivos comunes que
aparecen y clasifícalos según su género.
• Copia cuatro adjetivos y los sustantivos
a los que se refieren.

2 Copia los sustantivos abstractos y escribe Un pueblo costero Un hotel lujoso S UG ER EN CIAS
un adjetivo para cada uno. Para evitar errores,
• amor • palacio • felicidad
8 Clasifica los sustantivos destacados en insista en el hecho
comunes o propios, individuales o colectivos de que los
• nube • lujo • valentía y concretos o abstractos.
sustantivos
3 Escribe sustantivos colectivos. Un buen consejo colectivos
Desde que Nian fue vencido y huyó, la gente
denominan en
Grupos Grupos de la aldea pudo vivir tranquila. Gracias al singular un
de personas de animales consejo de aquel anciano tan sabio, habían conjunto
aprendido una gran lección: la importancia homogéneo de
4 Clasifica los adjetivos según su grado. de enfrentarse a los miedos. personas, animales
o cosas y sería un
• Jaime es menos travieso que su hermana. 9 Escribe sobre cada producto una oración error analizarlos
• El colegio es grandísimo. para un anuncio con adjetivos en grado
como plurales si
comparativo o superlativo.
• Vosotros sois tan rápidos como él. no están en plural.
5 Escribe dos oraciones con los adjetivos
óptimo y pésimo.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 10 Alarga estas oraciones añadiendo algún

adjetivo y dos sustantivos propios:
6 Juega con la clase. LibroMedia
El profesor o profesora dirá una letra. Durante Actividades
En un poblado vivía un niño. Una mañana
dos minutos tenéis que escribir adjetivos acompañó a su hermana a recolectar frutos. interactivas sobre
que empiecen por esa letra. el sustantivo
y el adjetivo.
ANÁLISIS MORFOLÓGICO

11 Analiza morfológicamente los sustantivos y los adjetivos siguiendo el modelo.

• Esos vestidos menos nuevos. • La exploradora intrépida. • Libros bastante interesantes.
• Un niño altísimo. • Su exquisita delicadeza. • Un otoño muy lluvioso.
vestidos: sustantivo común, masculino, plural, individual, concreto.
MODELO
nuevos: adjetivo en grado comparativo de inferioridad, masculino, plural.

47

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6  y  7 R. L. acompañó a su queridísima hermana Cristina a

recolectar frutos a Orejuela, un pueblo cercano.
8 Nombres comunes: gente, aldea, consejo, anciano,
lección, importancia, miedos. Nombres propios: Nian. 11 Orientación: compruebe que realizan el análisis
Nombres individuales: aldea, consejo, anciano, morfológico completo y según el modelo.
lección, importancia, miedos, Nian. Nombres
colectivos: gente.
9 R. L.
10 R. M.: En un poblado vivía un niño muy bondadoso
llamado Juan con su abuelo César. Una mañana
 ORTOGRAFÍA Acentuación de diptongos y triptongos

• Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba.

Material de aula Las vocales pueden ser abiertas (a, e, o) o cerradas ( i, u).
Para que haya diptongo, una de las vocales debe ser cerrada
Tablero y tarjetas
átona. Por ejemplo: fiesta, Eugenio.
de ortografía.
Las palabras con diptongo siguen las mismas normas de acentuación
que el resto de las palabras. En el caso de que el diptongo deba llevar
tilde, esta se escribe sobre la vocal abierta. Por ejemplo: tradición.
Cuando las dos vocales son cerradas, la tilde se escribe sobre la
segunda vocal. Por ejemplo: veintiún.
LibroMedia • Un triptongo es la unión de tres vocales en la misma sílaba: una vocal
Multiactividad abierta situada entre dos vocales cerradas átonas. Por ejemplo: buey.
interactiva: Las palabras con triptongo siguen las mismas reglas de acentuación
Diptongos y que el resto de las palabras. Si el triptongo debe llevar tilde, esta se
triptongos. coloca sobre la vocal abierta. Por ejemplo: confiáis.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1 Copia las palabras con diptongo de la fotografía y explica

LibroMedia por qué una lleva tilde y la otra no.
Actividad
2 Copia las palabras con diptongo.
interactiva:
Acentuación Luego, clasifica esas palabras fijándote en el lugar que ocupa
de diptongos la sílaba tónica.
y triptongos. • diadema • pareo • Mauricio
• limpio • oriente • cooperar
• teatro • lingüístico • fantasía
Banco • Pirineos • guau • Manuel
de palabras
SU GE R E N C IA S 3 Escribe sus nombres. Ten en cuenta que tienen diptongo.
guion
Al realizar la Piensa si debes o no debes escribir tilde.
dieciséis
actividad 2,
excursión
explíqueles que si
silabean, podrán huérfano
reconocer los muérdago
diptongos más estiércol
fácilmente. averigüéis
después 4 Copia y escribe las tildes que faltan en estas palabras
cuídate con diptongo:
también • adios • huesped • cuentalo
• naufrago • miercoles • recogio

48

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Soluciones 4 Adiós, náufrago, huésped, miércoles, cuéntalo,

recogió.
1 Restaurante: porque es una palabra llana acabada en 5 Intuición, actuación, comparación, reparación,
vocal. Julián: porque es una palabra aguda terminada atracción, operación.
en n. 6 Pintabais, apaciguáis, enfriasteis, continuáis, limpiéis,
2 Diadema, limpio, oriente, lingüístico, Mauricio, Manuel. desafiáis.
Agudas: Manuel. Llanas: diadema, limpio, oriente, 7 Actuáis, lleváis.
Mauricio. Esdrújulas: lingüístico. 8 Orientación: compruebe que subrayan precaución y
3 Diana, zueco, murciélago, peine. cuidado.
 3
5 Escribe un sustantivo a partir de cada verbo. 9 Escribid por parejas palabras con diptongo.
• intuir • comparar • atraer Gana la pareja que termine antes.

• actuar • reparar • operar • Tres nombres de ciudades.

Ejemplo: intuir intuición

• Tres días de la semana. LibroMedia
• Tres nombres de objetos. Actividad
6 Copia y escribe las tildes necesarias. interactiva:
• pintabais • enfriasteis • limpieis
10 Copia y completa este cartel en tu cuaderno: Acentuación
de diptongos
• apaciguais • continuais • desafiais
y triptongos.
ATENC N:
*
7 Completa las oraciones con formas verbales Se ha perdido el monstr
*
en presente.
*
Mauric . A pesar de su

Vosotros no de manera * *
aparienc , no deb s tener
actuar
adecuada. *
m do, él es realmente

* *
b no. Estará suc y algo

llevar
Vosotras la bebida asustado. Si lo encontr s,
* S UG ER EN CIAS
y nosotros, la comida.
*
no lo limp s; entregadlo en
Pida que lean
*
el teatro Luc rnaga. ¡Ac­
los dictados
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
túa en la representac n!
* previamente, que
8
hagan una lista
Copia el cartel, subraya las palabras con 11 Copia y escribe las tildes que faltan.
diptongo y corrige la acentuación si es con todas las
necesario. Campamento de verano palabras con
¡Bienvenidos al campamento! Algunos sois diptongo y que
nuevos, pero muchos llevais varios años vi- observen cuáles
¡PRECAUCION! niendo y conoceis la asociacion. Si estudiais llevan o no tilde.
bien el folleto que os hemos dado, vereis que
¡CUIDADO CON EL PERRO!
tenemos actividades para todos los gustos.
¡Que lo disfruteis!

LibroMedia
DICTADOS Actividad
interactiva:
Representación navideña ¡Viva la feria! Representación
Todos los años, hacia mediados de diciembre, en Carrión del Valle es una pequeña población de la navideña.
mi colegio se realiza una representación navide- sierra, mundialmente conocida por su Feria del
ña. En esta ocasión, la obra tratará sobre el viaje Ingenio. Los carrionenses están muy orgullosos
de los Reyes Magos de Oriente por el desierto de esta tradición. El miércoles pasado se celebró
hasta su llegada a Belén. Después de la obra, se la final. Mi abuelo Julián y yo quedamos en cuarta
celebrará un concierto. La actuación correrá a posición con nuestro «circuito atrapasueños». Lo LibroMedia
cargo de un coro peruano que interpretará villan- sé, suena raro, pero no creáis: es de lo más útil. Actividad
cicos tradicionales. Si os animáis, no olvidéis re- Nos concedieron un diploma y también nos die- interactiva:
servar entrada con antelación. ron una gran ovación. ¡Viva la feria!

49

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9 R. L. dado, veréis que tenemos actividades para todos los

gustos. ¡Que lo disfrutéis!
10 ATENCIÓN. Se ha perdido el monstruo Mauricio.
A pesar de su apariencia, no debes tener miedo, él es
realmente bueno. Estará sucio y algo asustado. Si lo
encontráis, no lo limpiéis; entregadlo en el teatro
Luciérnaga. ¡Actúa en la representación!
11 ¡Bienvenidos al campamento! Algunos sois nuevos,
pero muchos lleváis varios años viniendo y conocéis la
asociación. Si estudiáis bien el folleto que os hemos
 Más tiempo para leer

SU GE R E N C IA S
El kimono
Pregúnteles si En los diferentes países o regiones del mundo suele haber algún traje típico que
conocen otros los identifica y refleja sus raíces y tradiciones. Aunque en épocas pasadas estas pren-
trajes típicos y das formaban parte de la indumentaria habitual, por lo general hoy solo se utilizan
pídales que en fiestas locales y en celebraciones muy señaladas.
expliquen de Sin duda, uno de los trajes tradicionales más conocidos en todo el mundo es el ki-
dónde y cómo son, mono japonés. Hasta hace relativamente poco tiempo se llevaba a diario, y, de hecho,
para qué se todavía hay personas que lo siguen haciendo, pero su uso ya no está tan extendido.
utilizan… No obstante, es casi obligado llevarlo en ceremonias importantes como las bodas o
las celebraciones de la mayoría de edad.
Aunque existen varios tipos de kimonos, el tradicional
suele hacerse a partir de una sola pieza larga de tela. Los más
vistosos son los de seda, pero también los hay de algodón y
otros tejidos que, aunque no son tan brillantes ni tan suaves,
resultan más resistentes. Los kimonos tienen las mangas
muy anchas, se ciñen a la cintura con un obi o cinturón de
tela y llegan hasta el tobillo. El largo del kimono deja ver las
tradicionales geta, unas sandalias planas con suela de made-
ra que se llevan con unos calcetines blancos llamados tabi.
Los kimonos femeninos suelen realizarse con telas estam-
padas con diseños florales, muy propios de la cultura japo-
nesa. Las mujeres los lucen con unos adornos para el pelo
llamados kanzashi. Y para combatir el calor cuentan con dos
complementos. Uno es el suehiro, un abanico más pequeño
y corto que el occidental; el otro es la wagasa, una sombrilla
típica fabricada con madera de bambú y un tipo de papel
artesanal muy resistente.
El kimono masculino es similar al femenino pero más sen-
cillo, ya que se fabrica con telas de tonos oscuros, lisas o con
estampados muy discretos.
Con el tiempo, los kimonos han ido adaptándose a los
nuevos usos y costumbres. De ahí que algunos jóvenes, para
darles su toque personal, combinen estas prendas tradicio-
nales con complementos actuales como abrigos, bolsos o za-
patillas de deporte.

LibroMedia
Actividad O
SAMIENT

interactiva:
COMPARO Y CONTRASTO
Complementos del
EN

kimono japonés. P ¿En qué se parecen y en qué se diferencian el kimono y el traje típico de tu región?

50

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Soluciones 3 En el cuarto párrafo.

4 Que los trajes tradicionales han dejado de ser una

Pensamiento.
prenda de uso cotidiano.
 
R. L.
5 En el quinto párrafo. En el sexto párrafo.
1 Porque explica cómo es una persona, un objeto o un
lugar. 6 Seda, algodón. R. M.: lana, terciopelo.

2 De Japón. En fiestas locales y celebraciones. 7 Indumentaria: ropa. Ceremonias: actos solemnes

El obi sirve para ceñir a la cintura el kimono. Es una o celebraciones religiosas. Ciñen: se ajustan.
sombrilla que sirve para combatir el calor. Kanzashi. Lucen: enseñan, muestran.
 Una descripción 3
SOBRE EL TIPO DE TEXTO

1 ¿Por qué este texto es descriptivo? Copia la opción correcta.

LibroMedia
Actividades
• Porque explica cómo es una persona, un objeto o un lugar.
interactivas:
• Porque narra una historia. Competencia
• Porque expone la opinión del autor o autora sobre un tema. lectora.

2 Responde sobre el texto. 6 Copia los dos tipos de tejidos que menciona
el texto. LibroMedia
• ¿De dónde es originario el kimono?
Después escribe, al menos, otros dos más. Enlace web:
• ¿Cuándo se utiliza hoy en día?
Kimono.
• ¿Para qué sirve el obi? 7 Localiza estas palabras en el texto y explica
• ¿Y la wagasa? su significado.
• ¿Cómo se llaman los adornos que llevan Fíjate en el contexto.
las mujeres en el pelo?
indumentaria ciñen
3 Di en qué párrafos se hace referencia
al kimono de las mujeres.
ceremonias lucen
4 ¿Qué conclusión se puede extraer del primer
párrafo del texto? 8 Copia del texto.
• Que el uso de los trajes tradicionales se va • Dos adjetivos referidos a los tejidos.
extendiendo con el paso del tiempo.
• Dos adjetivos referidos a los trajes.
• Que hay muchos tipos de trajes tradicionales.
• Que los trajes tradicionales han dejado de ser 9 Escribe tres afirmaciones verdaderas y tres
una prenda de uso cotidiano. falsas relacionadas con el texto.

5 ¿En qué lugares del texto incluiríais estas
oraciones? Decididlo en parejas.
Los complementos que
usan los hombres son
también más sobrios.
Muchos diseñadores de
kimonos tratan de unir
tradición y modernidad
en sus propuestas.
10 RESUMEN. Haz un resumen del texto.
Asegúrate de incluir solo lo más importante.
S UG ER EN CIAS
11 En grupos, comentad lo siguiente: Indíqueles que
para redactar el
• ¿Por qué ya no suelen usarse a diario
los trajes tradicionales?
resumen de la
actividad 10 sería
• ¿Os parece importante que se sigan llevando
en ocasiones especiales? ¿Por qué?
conveniente que
partieran de un
esquema que
12 USA LAS TIC. Busca una fotografía
de un kimono masculino y descríbelo recoja las ideas
en un párrafo. principales
No olvides usar algunos adjetivos. del texto.

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8 Brillantes, suaves. Sencillo, tradicional.

9  y  10 R. L.
11 Orientación: asegúrese de que escuchan atentamente
y respetan el turno de palabra.
12 R. L.
 SABER HACER Escritura

Escribir un programa de fiestas

En todos los pueblos y ciudades se celebran fiestas. Algunas duran
SU GE R E N C IA S varios días y en ellas tienen lugar muchos actos diferentes. Para que todo
Con relación a la el mundo sepa qué actos se van a celebrar, en qué lugar y a qué hora,
actividad 1 pídales se suele preparar un programa de fiestas.
primero que La finalidad del programa es, ante todo, informar, por eso debe estar escrito
expliquen con sus de una manera muy clara. Ahora vas a aprender a elaborar tú uno de esos
palabras el programas.
significado de
cada término y BUSCA EL VOCABULARIO ADECUADO
después que
1 Explica el significado de estas palabras:
comprueben con
el diccionario sus • pregón • clausura • inauguración
definiciones.
2 Elige el tipo de celebración y escribe un título adecuado para
Muéstreles que es tu programa.
una forma valiosa
Puedes elegir una de estas celebraciones u otra de tu elección:
de aprendizaje.
• Un festival de primavera. • Una fiesta cultural.

PROGRAMA DEL A DE V
ALDEARRIBA
FEST
IVAL RI MAVER
DE P

LibroMedia FIESTA CU CTOS

LTU
RA EA
Actividad L. P MAD
R O GR A
interactiva:
Escribir un TOMA NOTAS
programa de
fiestas. 3 Decide los actos que tendrán lugar y anota los datos
fundamentales.
Puedes comenzar el programa con un pregón, cerrarlo con
un acto de clausura…
Por ejemplo:
SU GE R E N C IA S
Para la elección de
– Pregón inaugural a cargo del actor Prado Verde.
actos, indíqueles
– Música instrumental del grupo PERKUKLAP.
que también
– Grupo de teatro KALATRA presenta la obra: El día H.
pueden remitirse
– Actuación del payaso internacional TAPÍN.
a sus propias
experiencias – Degustación de paella.
y pensar, por – Concurso de habilidades para niños y niñas de 6 a 12 años.
ejemplo, en – Teatro de guiñol, compañía MARI-NETA. Obra: El gran valiente.
espectáculos a los – Clausura con suelta de globos.
que hayan
acudido.
52

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Soluciones 4 Orientación: explique a los niños y niñas que deben

1 Pregón: es una comunicación en voz alta hecha en un
lugar público para hacer saber algo de interés.
Clausura: es un acto con el que se da por terminado
un evento o se cierra un establecimiento.
Inauguración: es un acto en el que se inicia un evento
o se abre un establecimiento.
2  y  3 R. L.
ofrecer una información coherente. Si se trata de un
espectáculo de día al aire libre, debe celebrarse en
horas diurnas y en un lugar adecuado; si se trata de,
por ejemplo, un espectáculo de fuegos artificiales,
debe ser por la noche y en un lugar alejado de la
ciudad…
5  a  8 R. L.
 3
ORGANIZA LOS DATOS Y HAZ UN BORRADOR

4 Piensa cuándo comienzan y acaban las fiestas. LibroMedia

Por ejemplo, pueden durar un fin de semana. Enlace web:
Fiestas patronales
5 Decide cuándo se celebrará cada acto y en qué lugar.
infantiles.
Conviene que organices los horarios dependiendo de si el acto
está destinado a todos los públicos, a un público infantil o a
un público adulto.

6 Escribe el programa y revísalo para que no contenga errores

ni faltas de ortografía.

ELABORA EL PROGRAMA
S UG ER EN CIAS
7 Copia el programa en una cartulina con letra bonita y clara, Explíqueles cómo
destacando con distintos colores las actuaciones o los artistas. deben redactar el
Puedes añadir algún dibujo o foto y doblar la cartulina por programa: los
la mitad. enunciados deben
ser breves y tiene
LUGARES
que contener
PROGRAMA DEL FESTIVAL DE PRIMAVERA DE VALDEARRIBA 2 información clara
1 del 26 al 27 de marzo 2
y precisa.
DÍAS
FOTO O
1 SÁBADO 26 DE MARZO DOMINGO 27 DE MARZO DIBUJO

AYUNTAMIENTO PARQUE DEL GLOBO 2

10:00 Pregón inaugural a cargo 11:30 Actuación del payaso
de Prado Verde. TAPÍN.
HORAS 13:30 Degustación de paella.
SALÓN DEL AUDITORIO
LibroMedia
1 11:30 Actuación musical del grupo CENTRO COMERCIAL
Enlace web:
PERKUKLAP. 18:30 Teatro de guiñol: El gran valiente. 2 Diseña un
1 16:30 Concurso de habilidades. Por MARI-NETA. programa de
Edad: de 6 a 12 años.
PLAZA MAYOR
ACTIVIDADES
fiestas con Canva.
1 20:00 Obra de teatro: El día H.
Compañía KALATRA. 23:00 Clausura con suelta de globos. 2

REVISA Y MEJORA EL PROGRAMA

8 Enseña el programa a tus compañeros y compañeras y pensad

entre todos formas de mejorar el contenido y la presentación.

53

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 RESUMEN. Copia y completa el resumen de estos contenidos

de la unidad:
SU GE R E N C IA S
Pídales que al • Las palabras tabú son
completar el
• Los eufemismos son
resumen incluyan
• Los sustantivos son palabras que Hay varias clases
ejemplos que no
de sustantivos:
aparezcan en el
libro para • Los adjetivos son Los adjetivos tienen tres grados:
Un adjetivo está en grado cuando Está en grado
comprobar si son cuando Y en grado cuando
capaces de aplicar
• Un diptongo es En cuanto a las reglas de acentuación,
los conocimientos
las palabras con diptongo Si el diptongo lleva tilde, esta
adquiridos. se coloca
• Un triptongo es En cuanto a las reglas de acentuación,
las palabras con triptongo Si el triptongo lleva tilde, esta
se coloca

LibroMedia 2 Pon un ejemplo de eufemismo y di a qué palabra tabú sustituye

Actividad habitualmente.
interactiva:
3 GLOSARIO. Define los términos sustantivo y adjetivo e incorpóralos
Autoevaluación.
a tu glosario.

4 Escribe las profesiones de estas personas.

Luego, escribe otros nombres de profesiones en masculino y femenino.

Invariables

5 ESQUEMA. Completa el esquema.

Después, escribe dos sustantivos de cada tipo.

SUSTANTIVOS

Propios Individuales Concretos

54

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Soluciones 4 R. M.: enfermera, reportero, cocinera. sustantivo común, femenino, singular,

1 Orientación: compruebe que completan
el resumen con el contenido de la unidad.
2 R. M.: persona de pocos recursos,
pobre.
3 Orientación: compruebe que las
definiciones concuerdan con el contenido
de la unidad.
Camarero, escritora, profesor…
5 Comunes, colectivos, abstractos.
R. M.: Comunes: casa, camión. Propios:
Tajo, Canarias. Individuales: mesa, hoja.
Colectivos: piara, gente. Concretos:
televisor, tijeras. Abstractos: alegría, temor.
6 Profesor: sustantivo común, masculino,
singular, individual, concreto. Serenidad:
individual, abstracto. Bandada:
sustantivo común, femenino, singular,
colectivo, concreto. Reina: sustantivo
común, femenino, singular, individual,
concreto. Ternura: sustantivo común,
femenino, singular, individual,
abstracto. Equipos: sustantivo
común, masculino, plural, colectivo,
concreto.
 3
6 Escribe de qué clase es cada sustantivo. 10 Copia los adjetivos que aparecen en estas

Después, analízalos morfológicamente. oraciones y di en qué grado están.

• profesor • bandada • ternura • Este examen ha sido más fácil que otros.

• serenidad • reina • equipos • Me encanta la fruta madura.

• Nadie tiene ideas tan originales como estas.
7 Escribe un sustantivo común y uno propio • La sopa estaba saladísima.
para cada animal.
• Este sofá es menos cómodo que aquel.

11 Escribe tres sustantivos con diptongo

en cada grupo.
Luego, fíjate en cuáles de esas palabras has
escrito con tilde y explica por qué la llevan.

Países Días de la
8 Copia. Luego, subraya los adjetivos y rodea europeos semana
los sustantivos a los que se refieren.
• He perdido mis gafas nuevas. 12 Copia y completa las oraciones con formas
• El frío invierno trajo muchas lluvias. verbales.
• Un agradable perfume inundó la sala. No olvides escribir las tildes necesarias.
• Esta película tiene un final sorprendente. • Quiero que (ser) vosotros quienes (limpiar)
lo que (haber) ensuciado.
• Tu primo llevaba sus zapatos azules.
• Él ha dicho que vosotras (hacer) los
• Esa preciosa casa pertenece a un cantante.
ejercicios y (salir) al patio.
9 ¿Cómo son? Escribe una lista de adjetivos • Antes vosotros me (llamar) más.
para cada alimento.
13 Escribe.

• Tres palabras con diptongo sin tilde.

• Tres palabras con diptongo con tilde.
• Tres palabras con triptongo.
S UG ER EN CIAS
Pida a algún
alumno o alumna
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno. que empiece a
¿Serías capaz de contarle a alguien la leyenda El paso de Nian? ¿A quién contar la leyenda
se la contarías? ¿Por qué? para comprobar si
¿Puedes identificar las distintas clases de sustantivos? ¿Hay alguna clase son capaces de
que te cuesta más reconocer? hacerlo.
¿Te ha gustado hacer el programa de fiestas? ¿Por qué? ¿Crees que te
ha quedado bien?

55

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7 R. M.: Conejo, Rulo. Pato, Casimiro.
8 Gafas nuevas. Frío invierno. Agradable
perfume. Final sorprendente. Zapatos
azules. Preciosa casa.
9 R. M.: Pastel: exquisito, dulce, rico…
Limón: amarillo, ácido, refrescante…
10 Fácil: comparativo de superioridad.
Madura: grado positivo. Originales:
comparativo de igualdad. Saladísima:
superlativo. Cómodo: comparativo de ¿Cómo lo he hecho?
inferioridad.
  R. L.     R. L.     R. L.
11 R. M.: Países europeos: Noruega,
Francia, Italia. Días de la semana:
miércoles, jueves, viernes.
12 Seáis, limpiéis, habéis. Hagáis, salgáis.
Llamabais.
13 R. M.: puerta, mueble, miedo. Canción,
murciélago, náutico. Buey, Uruguay, riais
 REPASO ACUMULATIVO

1 ¿A qué palabra tabú sustituyen las 6 Clasifica estas palabras en agudas, llanas
destacadas? Explica qué son las palabras o esdrújulas y escribe las tildes que faltan.
LibroMedia tabú y para qué se usan los eufemismos. Luego, añade una palabra más a cada grupo.
Multiactividad
• sandalia • cancion • jerseis
interactiva: Tú faltaste a la verdad en tu
• murcielago • luciernaga • despues
Repaso relato de los hechos.
acumulativo. • hierba • muerdago • acuatico

2
• periodico • amortiguador • hielo
Escribe cuatro gentilicios e indica con qué
lugar se relacionan.
7 Contesta.
Procura escribir gentilicios con distintos sufijos.
• ¿Cuántas sílabas tiene
SU GE R E N C IA S la palabra guau?
3 Escribe tres sustantivos concretos y tres
Al hilo de la abstractos. • ¿Por qué lleva tilde
actividad 6, la palabra ladró?
Luego, añade un adjetivo a cada sustantivo.
pregunte qué Los adjetivos deben expresar distintos grados.
palabras les han • ¿Cuántas sílabas tiene
supuesto más la palabra pájaro?
4 Analiza morfológicamente las palabras
dificultad. Después destacadas. • ¿Por qué lleva tilde
escríbalas en la esa palabra?
Después, identifica los tipos de morfemas
pizarra y recuerde que aparecen en los sustantivos y adjetivos.
8 Escribe tres reglas que recuerdes sobre
la regla de • Los perros nos parecieron preciosos. el uso de la mayúscula.
acentuación
• Una amiga trajo un bizcocho riquísimo. Después, consulta la unidad 1 para comprobar
correspondiente. tu respuesta.
Incorpore más 5 Copia los lexemas y añade morfemas
ejemplos en cada derivativos para formar palabras nuevas. 9 Define y explica estos términos:
caso. • campana • relojes • libros
literatura lenguaje literario
• gatas • maletas • azúcar

DICTADO
LibroMedia
Audio: 10 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:
Dictado digital.
Año Nuevo
• Las mayúsculas. En algunos barrios de Londres, la ciudad donde vivo, es posible cele-
• Reglas generales brar el Año Nuevo chino. Cuando se acerca el momento señalado, los
de acentuación. comercios y las casas se engalanan con tiras de papel rojo, en las que
se escriben mensajes que desean riqueza, larga vida o buena suerte.
• Acentuación de
diptongos. Las tradicionales danzas del dragón recorren las calles. La víspera de
Año Nuevo nadie duerme porque, según la tradición, mantenerse
despierto alarga la vida de los padres. Si tenéis oportunidad, asistid a
una de estas celebraciones. ¡Lo pasaréis muy bien! Merece la pena.

56

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Soluciones 3 R. M.: Sustantivos concretos: vaso, 6 Agudas: canción, amortiguador,

1 Mentiste. Las palabras tabú son aquellas
que intentan evitarse por malsonantes u
ofensivas. Los eufemismos se usan para
sustituir a las palabras tabú.
2 R. M.: alemán, Alemania; extremeña,
Extremadura; alicantino, Alicante;
genovés, Génova.
abanico, carpeta. Abstractos: melancolía,
temor, alegría. R. L.
4 Orientación: compruebe que el análisis
morfológico es correcto y se ajusta al
modelo ofrecido en la unidad, y también
que reconocen los morfemas.
5 Campanilla, gatuno, relojero, maletero,
librería, azucarero.
jerséis, después. Llanas: sandalia,
hierba, hielo. Esdrújulas: murciélago,
periódico, luciérnaga, muérdago,
acuático.
7 Una. Porque es aguda terminada
en vocal. Tres. Porque es
esdrújula.
8  a  10 R. L.
 LibroMedia
Vídeo:
La televisión.

LibroMedia
Galería de
imágenes:
Noticias.

4 Medios de comunicación
S UG ER EN CIAS
Explique que los
medios de
comunicación
tienen varias
funciones
principales:
Tiempo para hablar 4 ¿Qué buena noticia te gustaría ver en la
portada de un periódico? informar, educar,
1 Fíjate en la fotografía y contesta. generar opinión,
• ¿Dónde está esta niña? ¿Qué está 5 Si prepararais un programa de radio en el entretener…
haciendo? colegio, ¿qué secciones tendría?
• ¿En qué tipo de programa crees que está En grupos, haced una lista y leedla en clase.
participando? ¿Qué puede estar diciendo?

2 Además de la radio, ¿qué otros medios

de comunicación conoces? Tiempo para escuchar
CD
3 Hablad en grupos sobre vuestros gustos
6 Escucha y contesta. Pista 4.
televisivos. • ¿Quién es Diego? ¿En qué país está?
• ¿Cuáles son los programas que más os • ¿A través de qué medio se va a comunicar
gustan? ¿Y los que menos? ¿Por qué? su familia con él?
• ¿Pensáis que hay una buena • ¿En qué actividad va a participar Diego
programación para niños y niñas? ¿Qué al día siguiente? ¿Cómo se siente?
tipo de programas os gustaría que hubiera? • ¿Qué dice Lucía cuando ve a Diego? Material de aula
Flashcards de
expresión oral.
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Tiempo para hablar Tiempo para escuchar

1 La niña está en un estudio de radio. Un programa de 6 El hermano de Lucía. En Grecia. Por internet. Tienen
radio. R. L. un partido de balonmano. Se encuentra algo nervioso.
2 R. M.: televisión, periódico, internet… Que lo que ha visto le ha encantado, aunque ha
tenido poco tiempo para hacer turismo.
3 Orientación: compruebe que sus explicaciones están
bien argumentadas.
4  y  5   R. L.
 Tiempo para leer

AL DÍA
SU GE R E N C IA S
Explique que en
un periódico hay Una perra encuentra y protege a un
muchas noticias y
por eso se
bebé abandonado
clasifican por
El animal llevó a la pequeña a su
secciones caseta y la libró de morir de frío
(internacional,
nacional, cultura, Marta López CaMpos
deportes…).
El conmovedor suceso ha tenido lugar
Luego pregúnteles
esta madrugada en la localidad argentina de
en qué sección
Abasto, a unos 55 km de Buenos Aires.
estarían incluidas A China, una perra de ocho años, le llamó
las noticias que la atención algo que estaba oculto entre unas
aparecen en estas matas. Guiada por su instinto o tal vez extra-
páginas. ñada por el llanto del bebé, el animal se
acercó y descubrió a la recién nacida, desnu-
da y sola, temblando de frío. Ni corta ni pe-
rezosa, China, que acababa de tener cacho-
rros, llevó a la niña hasta su caseta. En el
modesto chamizo de tablas y chapa, la perra Ahora, la recién nacida, ajena al revuelo
acostó al bebé al calor de los diminutos cuer- causado por su inusual hallazgo, descansa
pecillos de sus seis cachorros, como uno tranquila en la planta de neonatología del
más de la camada. La pequeña, sin embargo, hospital infantil de la ciudad de La Plata.
LibroMedia debía sentirse incómoda y rompió a llorar «El bebé pesa cuatro kilos y se encuentra
Animación: desconsoladamente. China, nerviosa, co- en perfecto estado», ha declarado la respon-
Lección de menzó a ladrar. sable médica del centro. «Lo sorprendente
humanidad. El estrépito causado en es que no presenta mordeduras: la perra la
Las noticias mitad de la noche por el llevó con exquisito cuidado, como a un ca-
Una noticia es un texto llanto y los ladridos desper- chorro. Y, sin duda, la libró de una fatal hipo-
periodístico que cuenta tó al dueño de la finca, Fa- termia».
un hecho de interés
bricio Anze, que se acercó El personal de neonatología ha propuesto
que ha sucedido re-
al cobertizo para compro- para la niña el nombre de Milagros.
cientemente.
bar qué ocurría. Después de Mientras tanto, China, la decidida y afec-
La información más re-
tranquilizar al animal, el tuosa protagonista de esta noticia, se escon-
levante se da al princi-
pio de la noticia y a hombre descubrió atónito a de asustada de los flashes de la prensa y
LibroMedia continuación se inclu- la niña en la caseta de la pe- amamanta a sus queridos cachorros. Una
Audio: yen otras cuestiones rra. Inmediatamente llamó perra común, negra y marrón, de mirada tí-
de menor importancia. a la policía, que se hizo car- mida, nos ha dado a todos una lección difícil
Una noticia sobre
go del bebé. de olvidar.
animales.

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 Noticias 4
AL DÍA
S UG ER EN CIAS
Explique cómo es
Un buzo salva a un tiburón toro la estructura de las
de una muerte segura noticias y
destaque los
aspectos gráficos:
El valiente buzo retiró la red de pesca que el animal
tenía enredada en las agallas tamaño del titular,
escritura del texto
Ángela RoldÁn en columnas,
fotografías…
El pasado mes de agosto, el navarro Iñaki «Fue un momento muy emocionante el
Aizpun, instructor de buceo, se encontraba poder liberarlo», dijo Aizpun, que también
dando una clase en la bahía de Byron, en denunció que «las redes de pesca están ma-
Australia. De pronto, el grupo vio un ejem- tando todo tipo de vida marina». Las cifras
plar de tiburón toro con una red de pesca son alarmantes. Se calcula que cada año
enganchada en las agallas que le impedía mueren cientos de miles de animales atrapa-
respirar. Sin dudarlo, Iñaki se acercó al tibu- dos en las redes que se pierden o se abando-
rón y, con gran cuidado, logró quitarle la red nan sin más en el océano.
y librarlo así de morir asfixiado. Acciones como la de Iñaki nos muestran LibroMedia
Una de las personas que estaba buceando que hay mucha gente comprometida con el Enlace web:
con él grabó las imágenes del salvamento. El planeta, pero también nos deben hacer pen-
Buzo ayuda a un
vídeo se publicó en YouTube y enseguida se sar en el daño que causamos al medioam-
tiburón.
hizo viral. biente.
Con tan solo veinticuatro años, Iñaki Aiz- Tras la gran acogida que tuvo el vídeo, su
pun decidió dar un giro a su vida y se mudó protagonista nos recuerda que «el cambio
a Australia para trabajar como monitor de que queremos ver empieza por uno mismo,
buceo. De esto hace más de veinticinco años. por sus acciones».
Iñaki está acostumbrado a na-
dar entre tiburones y los co-
noce muy bien. Por eso, cuan-
do vio al animal atrapado, no
se lo pensó dos veces y acudió
inmediatamente a ayudarlo.
Explica que los tiburones no
son agresivos con el ser hu-
mano, ya que no somos parte
de su dieta, y que solo nos
atacan si se sienten amenaza-
dos o por error, al confundir a
los surfistas con focas, por
ejemplo.

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 Comprensión lectora

1 ESQUEMA. Completa en tu cuaderno un esquema

como este sobre cada noticia:
TEST DE COMPRENSIÓN
SU GE R E N C IA S
Con relación a la 1. ¿Dónde podrías encontrar estos ¿Qué ocurrió?
actividad 1, dos textos?
explíqueles que la ¿Dónde ocurrió?
a) En un folleto de animales.
información de b) En una revista o un periódico. NOTICIA
¿Cuándo ocurrió?
toda noticia debe SOBRE...
c) En una enciclopedia.
responder en
¿Quién intervino?
general a estas 2. ¿Por qué son noticia los hechos
cinco preguntas que cuentan estos textos?
¿Por qué ocurrió?
básicas. a) Porque están protagonizados
por animales. 2 Inventa otro titular para cada noticia y redacta
b) Porque son sucesos que no un pie de foto para cada imagen.
suelen ocurrir.
3 RESUMEN. Elige una de las noticias y resúmela.
c) Porque han ocurrido en el extranjero.

NOTICIA 1
3. ¿Quiénes son los protagonistas
de estas dos noticias?
4 Escribe tres afirmaciones verdaderas y tres falsas
LibroMedia a) Una perra y un tiburón toro. sobre esta noticia.
Actividades b) Un bebé y un buzo. Luego, léeselas a la clase para que digan cuáles
interactivas: c) Una perra y un buzo. son las falsas.
Competencia
4. ¿Dónde ocurrieron los hechos? 5 ¿Qué párrafos se podrían suprimir sin que el texto
lectora.
perdiera sentido?
a) En Buenos Aires y en la bahía
de Byron. 6 ¿Qué opina sobre lo ocurrido la periodista que
b) En Argentina y en Navarra. escribe la noticia? Explícalo.
c) En Argentina y en Australia. Fíjate en los adjetivos que emplea para describir
los hechos y a la protagonista.
5. ¿Qué noticia muestra
un comportamiento instintivo NOTICIA 2
de los animales?
7 Anota brevemente de qué trata cada párrafo.
a) La primera.
b) La segunda. Después, di en qué párrafos se da la información
principal y en cuáles se añaden otros datos.
c) Ninguna de las dos.
8 ¿Qué datos conoces de Iñaki Aizpun? ¿Cómo
6. ¿En cuál hay una crítica? describirías su carácter? Piensa y escribe
a) En la primera. un breve texto sobre él basándote en lo que
has leído.
b) En la segunda.
c) En las dos. 9 Explica el significado de las palabras de Iñaki
que se recogen en el último párrafo.

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Soluciones Fabricio Anze y el personal de 7  y  8   R. L.

Test de comprensión
1 b), 2 b), 3 c), 4 c), 5 a), 6 b).
1 R. M.: Una perra encuentra y
protege a un bebé abandonado.
En Abasto, Argentina. En la
madrugada. La perrita, la niña,
neonatología del hospital. Por el
9   R. M.: Que todos tenemos que
instinto maternal de la perra.
poner de nuestra parte e
2  a  4   R. L. implicarnos.
5 R. M.: el último párrafo, que no
ofrece datos importantes.
6 Que es un suceso conmovedor y
la perra nos ha dado una lección
a todos.
 Repaso de vocabulario 4
1 Forma gentilicios con cada sufijo. 7 Escribe una palabra individual para cada
Luego, añade tú uno más con cada colectiva.
terminación. Material de aula
-eño, -eña Madrid, Málaga, Lima
jauría piara manada Tablero y tarjetas
de vocabulario.
-ano, -ana Rumanía, Bolivia, Corea
8 Inventa oraciones con estas palabras
-és, -esa Francia, Barcelona, Aragón colectivas:
-ino, -ina Alicante, París, Túnez • constelación • público • mobiliario
2 ¿Qué gentilicio se refiere a las personas 9 Escribe tres significados diferentes
nacidas en tu localidad? ¿Y a los habitantes de la palabra polisémica volante. S UG ER EN CIAS
de la provincia donde vives?
Si tienes dudas, consulta tu diccionario. Aproveche la
3 Haz una lista de cinco localidades cercanas al actividad 9 para
lugar donde vives y averigua sus gentilicios. QUÉ SABES YA explicar que las
palabras
4 Copia y subraya los sufijos con los que se Las palabras polisémicas son las que
tienen más de un significado. Por ejemplo:
polisémicas son
han formado estos gentilicios:
hoja (parte de las plantas, lámina de pa- aquellas que
• nepalí • argelino • panameña aparecen en el
pel, cuchilla de un puñal, espada o herra-
• costarricense • mexicana • japonés mienta…). diccionario con
una sola entrada,
5 ¿Qué palabras tabú se intentan evitar con
pero con más de
los eufemismos destacados? Explica. 10 En parejas, jugad a adivinar cuáles de estas
una acepción
palabras son polisémicas.
Obras de mejora (significado).
Después, comprobad los resultados con
Ayer comenzaron las obras de reforma del el diccionario.
centro penitenciario de la localidad. Ten-
• plátano • pantalla • peldaño
drán una duración estimada de dos meses.
Durante ese tiempo se procederá a una me- • rubí • raíz • jueves
jora de las zonas comunes y de las celdas de
los reclusos. 11 Escribe oraciones con un significado
LibroMedia
diferente de cada una de las palabras
polisémicas destacadas. Animación:
6 Explica el significado de la señal.
Palabras
Luego, comentad en clase qué palabras suelen Día accidentado monosémicas
utilizarse para referirse a las personas a las que
Ayer por la tarde mi amiga Mari- y polisémicas.
alude la señal.
sa y yo fuimos a la planta de de-
portes de unos grandes almace-
nes. Allí compramos una llave
para subir el sillín de mi bicicleta
nueva. Marisa me echó una mano
y juntas conseguimos colocarlo. LibroMedia
Lo malo es que, justo cuando aca-
Actividad
bábamos de montar…, ¡se salió la
interactiva:
cadena de su bici!
Palabras
polisémicas.
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Soluciones 6 Aparcamiento exclusivo para personas
con discapacidad. R. L.
1 Madrileña, malagueño, limeño. 7 Perro, cerdo, elefante.
Rumana, boliviano, coreana. Francés,
8 R. M.: La constelación de la Osa Mayor
barcelonesa, aragonés. Alicantino,
se ve mucho mejor en invierno que en
parisina, tunecino.
verano. El público aplaudió al artista. El
2   y  3   R. L. mobiliario es de diseño.
4 -í, -ense, -ino, -ana, -eña, -és.
9 Que vuela. Pieza de un automóvil con
5 Cárcel, presos. forma de aro que sirve para dirigirlo. Tira
de tela fruncida que se pone de adorno
en la ropa.
10 Polisémicas: plátano, pantalla, raíz.
11 R. M.: Le regalé una planta a mi
hermano. Se me ha olvidado la llave de la
taquilla. La pared necesita una mano de
pintura. Me encanta escuchar esta
cadena de radio.
 GRAMÁTICA El grupo nominal

El grupo nominal
ra leer
p o pa un
Tiem
ayp
rote
ge a
QUÉ SABES YA
A
c u entr
AL DÍ n
a e ado
perr on
Una aband eña a su
beb
é pequ
a la orir de
frío
llevó de m
Un grupo nominal es un conjunto de palabras que se agrupan en torno
imal ró

a un sustantivo. Por ejemplo: esas increíbles noticias.

El anta y la lib
ga r
case do lu de
pos te ni a
ópez
CaM
so ha argentin
ta L su ce d
Mar ed or alida res.
nm ov la loc os Ai llam
ó
El co rugada en Buen os, le unas
m ad 55 km de ocho añ tre

El grupo nominal puede estar formado por una o por varias palabras.
esta unos de o en tra-
to, a una perra taba ocult vez ex
Abas inAL a, DÍ que es o o tal al se
A Ch oA stint an im vuelo
ión alg por su in be bé , el a, desnu- al re
nc ajena descansa
la ate Guiada de l nacid ni pe
- cida, o, l
s.
Un nt o cién corta cho- n na hallazg ía de

Así, son grupos nominales Claudia, mi amiga, mi mejor amiga, la amiga

mata el lla la re recié l olog
b
po r rió a o. Ni ca a, la usua onat
de u uzo sa
ña da y descub de frí de tener En el Ahor por su in ta de ne
ta.
La PlaNentra
có ando a ta. plan d de cu otic-
acer tembl e acabab su case ado ciuda ias
na m lva en la se en spon
4
sola, perra caus
da y , China,
qu sta a, la - uila de la os y re
uer a un
ha ap er nq til kil la
la ni
ña
las y
ch cu tra fan atro clarado nden
te
Elreva zosa
vó a izo de tab los dimin m o un o
utos ital in pesa cu

de mi hermana pequeña...
hosp de rpre
te s t a la
egu iburón
lle bé , ha so
tenrríaoslien ,
cham calor de or ro s, co bargo, «El be estad
o» . «L o pe rr
en estote b uz al ch em rfecto del ce
ntro duras: la un ca-
mod bé rar a
Áng
ela ac
ostó dde
Rol cil lo s
re
ra
al bead sosere
su toro
a en a.
is ca
La pe la
a, sin
tiróqueñ mpió a llo co-
ro sa ,
en pe
sa ble m
édica enta mor
pr es cu
de
idad un
mo
o, co fatal hipo
a
-

ad lasoda red rv io y e no isito libró de

pedÁn cam m ag a, ne de es qu n exqu
El pa más de la irse incó . Chal in la pes en co duda
, la opue
sto
sado nt en te sr. ad oca q llevó . Y, sin ha pr
Aizp a se ladra logía os.
un
dand , instrde
mbíes
deso lad am menzó a pi to ca us po r el ue ch eloranro
onato
on agos ch e . gr afec-
o ucsc to to es tré - ia»im de ne e de Mila ida y
Austr una cl de r de bu , el naEl de la no os desper term rsal
onal m br decid se escon-
alia. ase ce varrd - pe no la
plar De pr en la o, se m ita o Iñ ladrid , Fa El ña el ina, ia, sa y
encoo y los aki finca có la ni , Ch notic pr en
de tib ontos bahía llantntraba de la acer para tanto de esta Un a
enga ur ticia , el gr de By eño e«F
seue tras a de la
ncha s ón
da no toro un texto upo tóro aln,du ze, qu pro- Mien agonist sh es chorros.

El grupo nominal puede aparecer aislado y expresar un mensaje con sentido

resp pode comun s fla da tí-
irar. La en la ia esco n unta vio un icioen An para r libué
m
s deomento a pr
ot
de lo eridos
ca
mira
rón Sin a notics ag e cuen
duda tico qualla as red debrejembe rtizodenu. De sp erarloel tuos ta da n, de difíc
il
y, Un
co - nció masuyusem a sus qu marró ción
y lib con gran riodísrlo, intseré
qu pesc
al urría an
ta qual
im
, », di
e «laa jode Ai amanta ocio negra y a lec
rarlo pecu aki seo re-e le im
oIñde a é oc ndo to s un
Una así deun he idchadsu o, ce did acer pebadí
r qu soar al
liz n doatótipnito s rede amzp un, mún
qu
na
, nt
e a todo
mor logr có al a ui al arrió o pe - s de pe co e ta da do el
de las e ha nq m scub la de vida perra sca s ha mbién
con asnte. ó qusita uere mtaande

completo. Por ejemplo: esas increíbles noticias.

pe qu nte irme tibtra
u- e de
él
onas fixiad re-rle te s. mó mar a, no es
vídeo grabó las rscie má
queacióno. princi-
la re hombrdos la n se
cacie ntoste llaSe ca lc mid ina» ar.tán ma-
hizo se publ imág inform es
d ña enen lasamen de car- ul ade olvid . La
s cif
icó La en es se dataalba y a la ninanmediat rede hizom ile s qu e ra
viral. antedel sa buce
ia In sin ses de an ca s
en Yo ás een que se
7
Con levuT no tic lu-ando rra. Aclicía, mqu imale da añ o 7/3/19
16:4
de la lva seminc pier
pun tan pio ube ac y ión entos aqulaepo cione . el oc den s atra
de solo
ntinu
ensees tio ne . El hal ybebés como éano. o se pa-
a Au cidió da veinticuaco otr as cu gu ncaia.
id plgo de
anet mucha la de aban
do-
st r tron añ r importa se a, pe Iñak
buce ralia pa un giro ye me gent

También puede aparecer dentro de una oración junto con otras palabras. Por
no sar i no
o. De ra tra a sude os , Iñak en el ro tam e co
mpr sm
Iñak vida i bien daño bién omet uestran
i está esto hace bajar co y se Aiz- te. nos

esas increíbles noticias

que debe ida
dar acos m ás mo mud Tr ca n con
en tu de ve m onito ó as la us amos hace el
noce tre tibur mbrad prot gr al m r pen-
muy ones o a na inticinco r de agon an acog ed

ejemplo: Esas increíbles noticias nos gustaron mucho.

do vi bien y lo - años que ista ida qu ioam
o . s co . quer no -
se lo al anim Por eso, - por emos s recu e tu
pens al at cuan 58 sus erda vo el víd
rapa accio ver em
inm ó do - piez que «el eo, su

SU GE R E N C IA S
58
ed s ve do, 31.indd nes»
Expl iatamen ces no 04_820 . a po
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man sivos uron .
o, ya con es no
de su que el se

Acláreles que la
di et no so r
atac mos hu-
an si a, y qu parte
dos se sie e so

grupo nominal
o po lo no
lo s r erro nten am s
su r, al enaz
ejem rf is ta s conf
un
a-
plo. co n
fo ca dir a

posición de la
s, po
r

ES0
000000
093855
La estructura del grupo nominal
palabra no tiene
928645
_Un
idad
04_820
31.indd
59

por qué 59
Aunque, como sabes, el grupo nominal puede estar formado solamente por
un sustantivo, la mayoría de las veces el grupo nominal contiene también
determinar su 7/3/19
16:4
7

otras palabras.
función en el
Las distintas palabras que forman el grupo nominal mantienen relaciones
grupo sintáctico.
entre sí:
Por ejemplo, un
adjetivo puede ser • El sustantivo es la palabra más importante del grupo nominal. El sustantivo
desempeña la función de núcleo en ese grupo. En la alumna inteligente,
complemento de el núcleo es el sustantivo alumna.
un sustantivo y
• El sustantivo suele llevar delante una palabra que lo concreta o determina.
aparecer delante
Esa palabra es el determinante. En la alumna inteligente, el determinante
de él. Ilustre la es el artículo la.
aclaración con Recuerda que los artículos son siempre determinantes y que también pue-
ejemplos: una den ser determinantes los demostrativos, los posesivos, los numerales, los
estupenda película, indefinidos... Por ejemplo: la alumna, esta alumna, nuestra alumna, dos
mi pequeño alumnas, alguna alumna.
acordeón… • El sustantivo también aparece a veces acompañado por algún adjetivo.
Los adjetivos especifican o complementan el significado del sustantivo. En
La función el grupo nominal funcionan como complementos. En la alumna inteligen-
te, el adjetivo inteligente desempeña la función de complemento.
del grupo nominal
Además de los adjetivos, también pueden funcionar como complementos
La principal función del en el grupo nominal otros grupos nominales introducidos por una prepo-
grupo nominal es la de
sición. Por ejemplo, en la alumna de este colegio, el grupo nominal de este
sujeto de la oración. Por
colegio desempeña la función de complemento.
ejemplo, en la oración La
alumna se despidió de su En algunas ocasiones, los grupos nominales son muy largos porque con-
profesor el sujeto es el tienen varios complementos. Por ejemplo, en la inteligente alumna premia-
grupo nominal la alumna. da por su trabajo hay dos complementos: inteligente y premiada por su
trabajo.

62

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Soluciones Determinantes: los, los, esta, los, su, un, la.

Complementos: nuevos, riquísimos, de trufa, bonito,
del pueblo.
1 R. M.: un estuche verde, un libro interesante, unas
gafas nuevas. 3 R. M.: naranjas, día, vacaciones, abuelos, zapatos,
libro.
2 Los estudiantes, los libros nuevos. Ángel, esta tarde.
Los riquísimos pasteles de trufa, trufa. Su regalo, un 4 R. M.: este pantalón, sus lápices, aquella pantalla,
bonito reloj. Susana, la alcaldesa del pueblo, pueblo. algún teléfono, tres lámparas, una piscina.
Núcleos: estudiantes, libros, Ángel, tarde, pasteles, 5 Azul, amigo, elegante, Andrés, felicidad. Porque son
trufa, regalo, reloj, Susana, alcaldesa, pueblo. sustantivos.
 4
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 5 ¿Cuáles de estas palabras pueden formar
por sí solas un grupo nominal? ¿Por qué?
1 ¿Qué son? Escribe sustantivos.
• allí • amigo • sus LibroMedia
Luego, añade un artículo y un adjetivo a cada Actividades
uno para formar grupos nominales. • azul • cocinar • Andrés
interactivas sobre
• hoy • elegante • felicidad
el grupo nominal,
su estructura y su
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN núcleo.
6 Inventa dos grupos nominales para cada
estructura y escríbelos.
2 Identifica y copia los grupos nominales.
• determinante + núcleo + complemento
Luego, rodea los núcleos y subraya en rojo
los determinantes y en azul, los complementos. • determinante + núcleo

• Los estudiantes recogían los libros nuevos. 7 Copia el texto y escribe determinantes
• Ángel vendrá esta tarde. del tipo que se indica en cada caso.
• Comieron los riquísimos pasteles de trufa. Después, subraya los grupos nominales que
has escrito.
• Su regalo era un bonito reloj.
• Susana es la alcaldesa del pueblo. La entrevista
(Artículo) periodistas dejaron (posesivo) cá-
3 Escribe sustantivos que puedan ser núcleos
maras cerca del lugar donde vivía el dueño
de estos grupos nominales:
de la finca que descubrió a la niña. (Artículo)
• Unas ácidas. reporteros cogieron (artículo) grabadoras y
• Un maravilloso. se prepararon para escuchar a (demostrativo)
humilde granjero. En total eran pocos, solo
• Aquellas inolvidables.
(numeral) periodistas para cubrir aquella no-
• Mis queridos ticia tan sorprendente.
• Unos cómodos.
8 Escribe el grupo nominal más largo que
• Este interesante
se te ocurra y, después, di cuántos
complementos tiene. LibroMedia
4 Escribe grupos nominales con estos núcleos
usando distintos determinantes:
9 Inventa y escribe el titular de una noticia
Multiactividad
• pantalón • pantalla • lámparas sorprendente. interactiva:
Análisis del grupo
• lápices • teléfono • piscina Debe ser un grupo nominal.
nominal.

ANÁLISIS

10 Identifica el determinante, el núcleo y el complemento.

• Esta manzana madura. • El agua fresca. • Algunos días festivos.

• Aquel dulce bombón. • Sus grandes ideas. • Dos estupendas noticias.

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6 R. M.: la botella de cristal, el cantante. 10 Determinantes: esta, aquel, el, sus, algunos, dos.
7 R. M.: Los periodistas dejaron sus cámaras cerca del Núcleo: manzana, bombón, agua, ideas, días,
lugar donde vivía el dueño de la finca que descubrió noticias. Complementos: madura, dulce, fresca,
a la niña. Los reporteros cogieron las grabadoras grandes, festivos, estupendas.
y se prepararon para escuchar a ese humilde
granjero. En total eran pocos, solo cuatro
periodistas para cubrir aquella noticia tan
sorprendente.
8  y  9   R. L.
 ORTOGRAFÍA Acentuación de hiatos

Un hiato es la presencia en una palabra de dos vocales seguidas

que pertenecen a sílabas diferentes. Los hiatos están formados por
Material de aula dos vocales abiertas (teatro), por una vocal cerrada tónica y
Tablero y tarjetas una vocal abierta (mediodía), por dos vocales iguales (creer )…
de ortografía. ¡Abrimos Las palabras con hiato siguen las normas generales de acentuación,
ía!
a mediod excepto los hiatos formados por vocal cerrada tónica ( i, u) y
vocal abierta (a, e, o), que llevan siempre tilde sobre la vocal
cerrada. Por ejemplo: caído.

LibroMedia ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Animación:
Acentuación 1 ¿Qué contiene la palabra con tilde del cartel de la imagen?
de hiatos. Copia lo correcto.
• Dos diptongos. • Dos hiatos. • Un diptongo y un hiato.

2 Clasifica estas palabras según contengan diptongo o hiato.

Luego, identifica una palabra aguda, una llana y una esdrújula.
SU GE R E N C IA S • paseo • toalla • geólogo
Pregúnteles por • elegancia • náufrago • diecisiete
los significados de
• país • griterío • cuidadoso
palabras que
aparecen en esta 3 Escribe los nombres de los meses del año en los que aparecen
página y que dos vocales seguidas.
pueden Después, indica si esas palabras contienen un diptongo o
desconocer como un hiato.
bantú, mohíno,
transeúnte… Banco
4 Observa estas palabras y explica por qué algunas tienen tilde
Escriba en la de palabras y otras no.
pizarra oraciones avería caudaloso raudo Raúl
con dichas
vehículo
palabras para que
mohíno
deduzcan su baúl laúd cauto
significado por prohíbo
el contexto. desafío 5 Forma el plural de estas palabras y di cuáles de ellas contienen
rehén un hiato.
cacatúa • hindú • jabalí • jersey
transeúnte • bantú • ceutí • marroquí
raíz
LibroMedia 6 Pon tilde en los apellidos que la precisen y explica por qué la llevan.
día
Actividades
• Larrea • Pelaez • Saez
interactivas sobre
diptongos e hiatos.
64

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Soluciones 4 Raúl, baúl y laúd llevan tilde porque la vocal cerrada

1 Un diptongo y un hiato.
2 Diptongos: elegancia, náufrago, diecisiete,
cuidadoso. Hiatos: paseo, país, toalla, griterío,
geólogo. Aguda: país. Llana: toalla. Esdrújula:
náufrago.
3 Junio, julio, septiembre, noviembre, diciembre.
Todas tienen diptongo.
es tónica. Raudo y cauto no llevan tilde porque el
acento recae en diptongos y son llanas acabadas en
vocal. Caudaloso se rige por las reglas generales de
acentuación.
5 Hindúes, bantúes, jabalíes, ceutíes, jerséis,
marroquíes. Todas contienen hiatos, excepto jerséis.
6 Peláez, Sáez. Son palabras llanas que no terminan
en n, s o vocal.
 4
7 Copia y completa con la forma adecuada ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
de cada verbo.
11 Busca palabras con hiato en los dos
primeros párrafos de la noticia del buzo
S UG ER EN CIAS
sentir bañar llamar Aunque la mejor
de esta unidad.
Cronométrate para saber cuánto tardas y
manera de
• Si hicieras deporte, te mejor.
compara tu marca con la de tu compañero reconocer un hiato
• Si no hiciera tanto frío, nos en el río. o un diptongo es
o compañera.
• Yo, en tu lugar, a su hermano. analizando las
12 Escribe un texto vocales que lo
8 Copia esta lista de palabras y escribe en el que aparezcan componen, puede
las tildes que faltan. los nombres
comentarles que
de estos animales.
• pua • Sofia • rien algunos de los
Ten en cuenta hiatos más
• lejia • puntua • retahila
que los dos
• frio • poesia • duo tienen hiato.
comunes son -ío
e -ía en sustantivos
• creencia • heroe • marea
13 Copia este anuncio y corrígelo poniendo y verbos, mientras
9 Forma adjetivos terminados en -ico las tildes que faltan. que la terminación
a partir de estas palabras: -ción es uno de los
DIARIO ¡EN ACCION! diptongos más
océano teoría caos
Te informa todos los dias del año. frecuentes. Si los
¡Suscribete ya!
memorizan, no
10 ¿Qué han estudiado? Escribe.
necesitarán
analizarlos cada
Luego, explica si las palabras que has escrito 14 ¿Cómo explicarías a alguien que no lo sabe vez que se
contienen un hiato o un diptongo.
por qué una de estas palabras lleva tilde encuentren
• una astrónoma • un geógrafo y la otra no? con ellos.
• un filósofo • una psicóloga • prohíbe • alcohol

DICTADOS
Noticias de la gota fría
Últimamente los medios de comunicación ofrecen
numerosas noticias sobre la gota fría. Hace una se-
mana en Islaberría, el río se desbordó poco antes
de llegar a la bahía del León. La inundación ha pro-
vocado graves desperfectos y ha estado a punto de
arruinar la cosecha de maíz. Además, esta mañana
se ha interrumpido el tráfico aéreo debido a la den-
sa niebla. El Instituto de Meteorología advierte de
que la situación se prolongará varios días.
LibroMedia
El desafío tecnológico Actividad
interactiva:
La tecnología forma parte de nuestra vida. Según
La tilde en
un reciente estudio, la mayoría de las personas
diptongos e hiatos.
utiliza dispositivos electrónicos para acceder a la
información. Más de la mitad del público encues-
tado asegura que lee los periódicos en línea. Las
ventajas que reúne la versión digital atraen a sus
lectores: además de leer noticias, te permite oír LibroMedia
audios, ver vídeos, participar con comentarios...
Audio:
¿Y tú? ¿Qué versión prefieres para informarte?
Dictado digital.

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7 Sentirías, bañaríamos, llamaría. 13 Diario ¡En Acción! Te informa todos los días del año.
8 Púa, lejía, frío, creencia, Sofía, puntúa, poesía, héroe, ¡Suscríbete ya!
ríen, retahíla, dúo, marea. 14 Prohíbe lleva tilde porque la vocal tónica es la cerrada;
9 Oceánico, teórico, caótico. sin embargo, en alcohol, las dos vocales son abiertas
(la h no se tiene en cuenta en los hiatos) y la palabra
10 Astronomía, filosofía, geografía, psicología. Hiato.
sigue la norma general de acentuación.
11 Orientación: asegúrese de que encuentran las
palabras buceo, bahía e impedía.
12   R. L.
 Literatura

La narrativa
Las obras en las que un narrador cuenta unos hechos que les suceden a
SU GE R E N C IA S unos personajes pertenecen a la narrativa. Por ejemplo, un cuento o una
Elija un cuento o novela son obras narrativas. En este tipo de obras hay varios elementos: el
El cómic narrador, los personajes, la acción y el marco narrativo.
un fragmento de
El cómic es un tipo de na­ • El narrador es quien cuenta la historia.
novela y pídales rración que cuenta una
que reconozcan los • Los personajes son los que intervienen en la historia narrada. El persona­
historia en viñetas. Las
je principal es el protagonista.
elementos viñetas contienen dibujos
• La acción es el conjunto de acontecimientos que se narran. A veces, la
narrativos. y bocadillos con las pala­
bras de los personajes. acción se divide en varias partes, llamadas episodios.
• El marco narrativo es el lugar y el tiempo en que se desarrolla la acción.

El cuento
Los cuentos son relatos breves escritos en prosa. Narran unos hechos que
les suceden a unos personajes. Su característica más destacada es la bre­
LibroMedia vedad. Esa reducida extensión condiciona el resto de los elementos: normal­
Animaciones sobre mente el marco narrativo es breve, los personajes se presentan sin demasia­
la narrativa y los dos detalles y la acción es sencilla y se desarrolla de forma lineal.
cuentos populares. Hay cuentos modernos y cuentos populares. Los cuentos populares na­
rran historias que se conocen desde hace tiempo. Muchas de estas his­
torias fueron transmitidas oralmente hasta que alguien decidió escribirlas.
Por eso pueden existir diferentes versiones de un mismo cuento. General­
mente, los cuentos populares se desarrollan en un lugar y un tiempo inde­
terminados.

La novela
Las novelas son relatos extensos escritos en prosa. Como los cuentos, re­
latan unos hechos que les suceden a unos personajes, pero se diferencian
en que son más extensas y sus elementos son más complejos. Hay distintos
tipos de novelas: de aventuras, policiacas, históricas, de ciencia ficción…
En las novelas, el marco de la acción se presenta con detalle; los personajes
no son esquemáticos, sino que se describen sus sentimientos, sus contra­
dicciones…; y la acción suele contener otras historias o acciones paralelas.
Además, los hechos no siempre se relatan en orden cronológico: a veces el
narrador anticipa sucesos o retrocede al pasado con episodios que ocurrie­
ron antes.

Las obras narrativas son textos en los que un narrador cuenta unos
hechos que les suceden a unos personajes.
LibroMedia
Vídeo: Son textos narrativos el cuento, que se caracteriza por su brevedad y
Biografía de Elena sencillez, y la novela, que es más extensa y compleja.
Fortún.
66

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Soluciones John Sullivan. Que gracias a los nuevos ferrocarriles

1 Un club inglés, donde los personajes juegan y hablan.
2 Cinco amigos: Tomas Flanagan, Andrew Stuart,
Phileas Fogg, Gauthier Ralph y John Sullivan. Phileas
Fogg, cuyo carácter es el de una persona segura de sí
misma, precisa en sus afirmaciones y arriesgada en
sus acciones. Este carácter se evidencia en la última
intervención en el texto. Gauthier Ralph, Phileas Fogg,
abiertos en Oriente se puede dar la vuelta al mundo
diez veces más rápido que hace cien años.
3 El señor Stuart es el primero en apostar cuatro mil
libras a que no es posible dar la vuelta al mundo en
ochenta días.
4 Pertenece al principio porque plantea el objetivo de la
historia que se desarrolla en la novela.
5 R. L.
 La narrativa 4 S UG ER EN CIAS
Introduzca a Julio
Verne como uno
Una apuesta arriesgada
de los escritores
más célebres de la
Phileas Fogg y sus amigos juegan en el club una partida de cartas historia de la
mientras conversan sobre el robo de cincuenta y cinco mil libras
literatura y como
del Banco de Inglaterra.
el padre de la
–¿Qué hay del robo? –preguntó Tomas –Pero… ¿en solo ochenta días? –preguntó ciencia ficción.
Flanagan–. Espero que se le eche el guante Sullivan–. ¡Tendría que encajar milimétrica- Mencione otras
pronto al ladrón. Le va a ser difícil escapar. mente los horarios de los trenes y los barcos! obras suyas como
–¡No me diga! ¡La Tierra es muy grande! –Lo haré –respondió Fogg–. Apuesto Veinte mil leguas
–respondió Andrew Stuart. veinte mil libras a que daré la vuelta al mun- de viaje submarino,
–Lo era antes –musitó Phileas Fogg. do en ochenta días. ¿Aceptan ustedes? Viaje al centro de la
–¿Antes? ¿Acaso ha disminuido su tama- –Aceptamos.
Tierra, De la Tierra
ño? –preguntó Stuart. –Bien. Saldré esta misma tarde. Dado que
a la Luna…
–Sin duda –respondió Gauthier Ralph–. hoy es miércoles dos de octubre –dijo el se-
Hoy se puede dar la vuelta al mundo diez ve- ñor Fogg–, deberé estar de vuelta, en este
ces más rápido que hace cien años. mismo salón, a las ocho cuarenta y cinco de
–En solo ochenta días –dijo Phileas Fogg. la tarde del sábado veintiuno de diciembre.
–En efecto, señores –añadió John Sulli- De no ser así, las veinte mil libras les perte- LibroMedia
van–. Según un cálculo del Morning Chroni- necerán. Enlace web:
cle, con los últimos ferrocarriles abiertos en JULIO VERNE El miniclub. La
Oriente solo son necesarios ochenta días. La vuelta al mundo en 80 días (adaptación). vuelta al mundo en
–Sí, ¡ochenta días! –exclamó Stuart–. Pero
80 días.
sin tener en cuenta los contratiempos.
–Incluso teniéndolos en cuenta –respon-
dió Fogg.
–Teóricamente quizá tenga razón, señor
Fogg; pero en la práctica… Apostaría cuatro S UG ER EN CIAS
mil libras a que es imposible hacerlo. En la actividad 5,
–De acuerdo –dijo Fogg–. Tengo veinte explíqueles que
mil libras y estoy dispuesto a arriesgarlas… para contar la
historia como
Phileas Fogg
1 Explica cuál es el marco narrativo 3 ¿Qué apuestan? Di quién plantea primero deben hablar en
de la escena. la apuesta y por qué cantidad. primera persona y
Ahora explica quién acepta la apuesta adoptar el tono de
2 Contesta. y qué cantidad propone. seguridad en sí
• ¿Qué personajes aparecen en el texto? mismo propio del
4 Explica a qué parte de la novela crees que personaje.
• ¿Quién es el protagonista? ¿Cómo es
su carácter? Pon algún ejemplo del texto. pertenece este fragmento: al principio,
al medio o al final.
• ¿Quiénes defienden la idea de que la Tierra
«ha disminuido»? 5 Cuenta el contenido de Una apuesta
• ¿Qué argumentos aportan? arriesgada como si fueras Phileas Fogg. LibroMedia
Animación:
67 La vuelta al mundo
en 80 días.
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 SABER HACER Escritura

Preparar un programa de radio

SU GE R E N C IA S La radio es un medio de comunicación que transmite información,
Antes de empezar música, entrevistas, programas de entretenimiento, anuncios…
las actividades, En la preparación de un programa de radio participan muchas
reproduzca un personas que hacen trabajos diferentes.
fragmento de un Vas a preparar con tus compañeras y compañeros un programa
de radio sobre tu colegio. ¡Vuestra clase se va a convertir en
programa de radio
un pequeño estudio!
y señale los
aspectos que
tienen que tener TRABAJAD EN GRUPO
en cuenta para
1 Formad grupos de cinco y pensad entre todos qué contenidos
prepararlo: la
queréis incluir en vuestro programa de radio.
entonación a la
hora de locutar los Aquí tenéis algunos ejemplos:
anuncios
noticias entrevistas anuncios música
publicitarios, qué
tipo de música se
utiliza, cómo se
DECIDID Y ELEGID
presenta a los
invitados… 2 Elegid la distribución de los contenidos. Por ejemplo:

1. Presentación del programa. 4. Anuncios.

[música] 5. Presentación de la entrevista.
LibroMedia
2. Anuncios. – Entrevista.
Enlace web:
6. Anuncios.
Radio en el aula 3. Presentación del informativo.
– Lectura de los titulares. 7. Despedida y cierre.
con Spreaker.
– Desarrollo de las noticias. [música]

PREPARAD LOS CONTENIDOS

3 Pensad en un texto para presentar el programa y otro para

introducir cada uno de los apartados y tomad notas para
vuestro guion.

4 Preparad los anuncios que vais a introducir.

Aquí tenéis algunos ejemplos:

Programa patrocinado Punta fina.

por mochilas Sherpa. Los lápices más afilados.

68

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Soluciones
1  y  2   R. L.
3 Orientación: compruebe que sus ideas son claras
y las transmiten en su guion.
4 Orientación: sugiérales que escuchen cómo son
los anuncios publicitarios que se reproducen
habitualmente en la radio con el fin de que les sirvan
de guía al realizar los suyos.
5  y  6   R. L.
7 Orientación: sugiérales que pueden elegir a un
personaje real o uno de ficción, histórico…
8 Orientación: compruebe que utilizan un registro
y un vocabulario adecuados a una entrevista de radio,
que no es un contexto coloquial.
9 Orientación: indíqueles que las cuñas publicitarias han
de ser breves, y la sintonía que se elija para la
apertura del programa, un poco más larga.
 4
5 Decidid qué noticias vais a incluir.
• Noticias de vuestro colegio. • Noticias de vuestra localidad. LibroMedia
Enlace web:
6 Redactad las noticias de forma breve. La Pequeteca.
Debéis partir de un titular. Lecturas para ti.

La alumna, que es una excelente

Una alumna guitarrista, ha decidido dar clases
se convierte gratuitas a los compañeros y
en profesora compañeras que quieran aprender
a los doce años música.

7 Decidid a quién vais a entrevistar en vuestro programa.

Por ejemplo: al profesor o profesora más joven del colegio.

8 Preparad la entrevista siguiendo estas indicaciones:

• Primero, haced una breve presentación de la persona a la que
vais a entrevistar. Por ejemplo:
Andrés Soria es profesor de nuestro colegio. Tiene 22 años
y ha llegado este año al centro…
• Escribid un borrador con las preguntas que pensáis realizar.
Por ejemplo:
– ¿Cuándo decidiste ser profesor?
– ¿Por qué has elegido nuestro colegio para dar clase?
– ¿Qué es lo que más y lo que menos te gusta del colegio?

9 Elegid la música que os parezca más adecuada para cada

apartado y escribid los nombres de las canciones.

ESCRIBID EL GUION Y REALIZAD EL PROGRAMA

S UG ER EN CIAS
10 Escribid el guion siguiendo las indicaciones de las actividades. Antes de grabar el
Tened en cuenta lo siguiente: programa, procure
• Hay que imaginar el programa y detallar todo lo que va a ocurrir que lean un par de
en cada momento. veces el guion
• En el guion deben aparecer los nombres de las personas para adquirir más
encargadas de cada tarea: quién presenta, quién entrevista… seguridad y que
practiquen la
11 Con ayuda del guion, ensayad el programa de radio. Podéis repartir
entonación, ya
o sortear lo que hará cada uno.
que en este tipo
12 Realizad el programa y grabadlo para revisarlo después. de actividades es
muy importante la
fluidez verbal.
69

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10  y  11   R. L.
12 Orientación: trabaje con ellos el ritmo, la fluidez verbal,
que las pausas no sean demasiado largas entre un
espacio y otro…
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 RESUMEN. Copia y completa el resumen de estos contenidos

de la unidad:
SU GE R E N C IA S
Antes de realizar
• Las palabras polisémicas son
la actividad 1,
pida que cierren • Un grupo nominal es
los libros y que • El núcleo del grupo nominal es El núcleo suele ir precedido
anoten los de En el grupo nominal también puede haber
contenidos que • Un hiato es En cuanto a las reglas de acentuación, las
han visto en la palabras con hiato
unidad. Hacer • Las obras narrativas son Son textos narrativos
memoria de lo que y Los elementos de las obras narrativas son
han estudiado les
ayuda a fijar sus
2 Escribe las palabras a las que corresponden estas definiciones
conocimientos y a
y explica por qué son palabras polisémicas.
tener una idea
global de lo que
1. Manantial. 2. Construcción 1. Ser fantástico, mitad mujer
han aprendido.
con uno o más caños por los mitad pez. 2. Aparato que
que sale el agua. 3. Plato produce un sonido muy fuerte
grande para servir alimentos. para dar aviso de algo.

3 Piensa y escribe dos significados de cada una de estas palabras

polisémicas:
LibroMedia • carta • banco • faro • estación
Actividad
4 GLOSARIO. Define grupo nominal e incorpóralo a tu glosario.
interactiva:
Autoevaluación. 5 Copia y completa con grupos nominales.
Luego, rodea los núcleos de esos grupos y subraya, si los hay,
en azul los determinantes y en rojo, los complementos.
• están guardados en el primer cajón de la cómoda.
• Sandra, por favor, recoge después de jugar.
• Deberías utilizar para pintar el cielo.
• Pablo tiene escondidas en algún sitio de la casa.

6 ESQUEMA. Escribe dos grupos nominales para este esquema:

GRUPO NOMINAL

determinante núcleo complemento

70

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Soluciones
1 Orientación: compruebe que completan
el resumen con los contenidos de la
unidad.
2 Fuente. Sirena. Son palabras que tienen
más de un significado.
3 Carta: escrito que se introduce en un
sobre y se envía generalmente por correo
postal; cada una de las tarjetas que
componen una baraja. Banco: conjunto
de peces; asiento para varias personas.
Faro: torre alta situada en la costa cuya
luz sirve de guía para los barcos; foco
de luz de un automóvil. Estación: lugar
donde habitualmente hace parada un
tren, autobús u otro medio de transporte;
cada uno de los cuatro periodos en que
se divide el año.
4 Un grupo nominal es un conjunto de
palabras que se agrupan en torno a un
sustantivo.
5 R. M.: Los calcetines, tu habitación, el
color azul, unas canicas. Núcleos:
calcetines, habitación, color, canicas.
Determinantes: Los, tu, el, unas.
Complemento: azul.
6 R. M.: El coche deportivo. La luna llena.
 4
7 Copia los grupos nominales de cada oración. 11 Escribe sus nombres y explica por qué llevan

Luego, indica cuál es el núcleo y, si los hay, o no llevan tilde.

el determinante y el complemento.
• El periodista escribió una noticia larga.
• La famosa perra vivía en una casa de campo.
• Inés juega el partido esta tarde.
12 Copia y escribe las tildes que faltan.
• Las alumnas resolvieron un problema difícil.
• El buzo salvó a un temible tiburón. Las vacaciones de Eloisa
8 Escribe una oración relacionada con cada Eloisa estaba distraida aquella mañana.
fotografía e identifica los grupos nominales Llevaba todo el dia pensando en sus
que has escrito. proximas vacaciones. Desde pequeña le
encantaba ir al pueblo de sus padres
porque alli tenia un monton de amigos
y podia jugar todo el tiempo en la calle.

13 Clasifica estas palabras y escribe las tildes

que faltan.
9 Descubre la palabra intrusa de cada grupo. • cantabais • reias • prohibo • baileis
Diptongos Hiatos Con diptongo Con hiato
S UG ER EN CIAS
Aprovechando la
peine aéreo poético reían actividad 9,
saltáis hueco acuático búho 14 Escribe lo que sepas sobre el cuento proponga la
y la novela. elaboración en la
10 Escribe las tildes que faltan. Debes incluir esta información: pizarra de una
• pais • rehen • amanecia • Qué tienen en común. lista de todas las
palabras que se les
• Maria • terraqueo • leon • En qué se diferencian.
ocurran con hiatos
• toalla • asamblea • zoologo • Algunos títulos de cuentos o novelas. y otra con
diptongos, con la
finalidad de
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno. solventar las
dudas de
¿Qué es lo que más te ha gustado de las dos noticias que has leído en esta
reconocimiento
unidad?
que pudieran
¿Te cuesta reconocer los hiatos y los diptongos? ¿Qué crees que puedes
tener algunos
hacer para que no te cueste tanto?
alumnos
¿Se te ha dado bien preparar con tu grupo el guion del programa de radio? o alumnas.
¿Qué preferirías: entrevistar, leer los anuncios…? ¿Por qué?

71

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7 El periodista, una noticia larga. La
famosa perra, una casa de campo. Inés,
el partido, esta tarde. Las alumnas, un
problema difícil. El buzo, un temible
tiburón. Determinantes: el, una, la, una,
el, esta, las, un, el, un. Complementos:
larga, famosa, de campo, difícil, temible.
8 R. M.: He pintado mi cuarto con pintura
roja. Daniel golpeó el balón muy fuerte.
9 Aéreo. Acuático.
10 País, María, toalla, rehén, terráqueo,
asamblea, amanecía, león, zoólogo.
11 Maíz, sandía. Contienen un hiato y llevan
tilde porque la vocal tónica es cerrada.
12 Las vacaciones de Eloísa. Eloísa estaba
distraída aquella mañana. Llevaba todo el
día pensando en sus próximas
vacaciones. Desde pequeña le
encantaba ir al pueblo de sus padres
porque allí tenía un montón de amigos
y podía jugar todo el tiempo en la calle.
13 Diptongos: cantabais, bailéis. Hiatos:
reías, prohíbo.
14 R. L.
¿Cómo lo he hecho?
  R. L.     R. L.     R. L.
 COOPERAMOS

Reforzamos la acentuación
SU GE R E N C IA S
1. Nos organizamos en grupos de cuatro y nos
Esta dinámica numeramos.
favorece la Es muy importante que no olvidemos el número
exposición oral y que tenemos asignado.
el trabajo en
equipo. Procure 2. Leemos las dos cuestiones que nos plantean:
que los grupos Cabezas juntas
estén equilibrados,
de manera que, si
• ¿Cuáles son vuestros errores
de acentuación más frecuentes?
numeradas
alguien tiene una • ¿Qué podéis hacer para evitarlos?
competencia
inferior en la
materia, pueda 3. Individualmente, intentamos recordar los casos en
aprender de los los que no ponemos la tilde o no lo hacemos bien.
demás. • Anotamos los casos en los que cometemos
más errores de acentuación.
• Apuntamos propuestas que pueden contribuir
a mejorar nuestra ortografía.

Mis faltas más frecuentes

– No poner bien la tilde en algunas palabras con hiato.
LibroMedia
– No poner la tilde en palabras llanas que deben llevarla.
Multiactividad
interactiva:
Palabras agudas, Posibles soluciones
llanas y esdrújulas. – Copiar varias veces las palabras en las que suelo cometer faltas.
– Hacer listas de palabras con hiato y palabras llanas que
deben llevar tilde.

Yo suelo equivocarme 4. Nos reunimos con nuestro grupo y comentamos

los errores de acentuación más frecuentes que
en los diptongos.
hemos anotado.
Respetamos los turnos de palabra y nos
escuchamos con atención.

5. Hacemos una lista que recoja todos los errores

que hemos mencionado.
Cada uno debe tener una copia de esa lista.

72

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Soluciones tensión este momento y no pueda controlar el

nerviosismo. Procure que ensaye varias veces antes
1   a  5   R. L. de realizar la exposición, explíquele que cuanto mejor
sepa su guion más seguro se sentirá y, por lo tanto,
6 Orientación: hágales ver que la interacción con sus
más sencillo le resultará.
compañeros y compañeras hace que el aprendizaje
sea más estimulante y efectivo. 10 R. L.
7   y  8   R. L.
¿Cómo lo hemos hecho?
9 Orientación: puede que al alumno o alumna que
exponga el trabajo de su grupo le produzca cierta   R. L.     R. L.     R. L.
 6. Cuando acabemos la lista, pondremos en común las soluciones para mejorar
la ortografía que había pensado cada uno.
Participamos todos y cuidamos el volumen de voz para no molestar a los demás. LibroMedia
Multiactividad
interactiva:
Yo copio la palabra en la que Acentuación.
Yo también escribo
he cometido la falta y escribo la tilde
en otro color el diptongo
en otro color.
o el hiato de la palabra.

Pues yo cierro los ojos y me imagino Y yo a veces rotulo la palabra

escribiendo la palabra en la arena, con letras huecas o con letras
en la pizarra, en un cartel... bonitas y de colores.

7. Anotamos las soluciones que creamos que nos pueden servir para mejorar
nuestra ortografía.
• Las redactamos con claridad para que se entiendan bien y añadimos ejemplos.
• Las copiamos tras la lista de errores frecuentes que hicimos en la actividad 5.

8. Individualmente, leemos la lista de errores y las soluciones que hemos

redactado en nuestro grupo para asegurarnos de que lo entendemos todo.
Si es necesario, preguntamos las dudas al resto del grupo.

9. Cuando todos los grupos hayan terminado, el profesor o profesora

dirá un número del 1 al 4 al azar. Quienes tengan ese número
expondrán el trabajo de su grupo a la clase.

10. Tras la intervención de cada portavoz, aplaudimos.

Luego, comentamos entre todos las ideas para mejorar
la acentuación que nos hayan parecido más útiles.
Anotamos esas ideas para no olvidarlas y practicar.

¿CÓMO LO HEMOS HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Te gusta que tus compañeros y compañeras te ayuden

a resolver ciertas tareas de clase? ¿Por qué?
¿Qué tareas se te dan mejor? ¿En cuáles crees que puedes
ayudar a los demás?
¿Qué nota le pondrías al trabajo que habéis hecho en tu grupo?
¿Por qué?

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 REPASO TRIMESTRAL

1 Copia la palabra que se indica de cada pareja. 5 Escribe palabras.

Después, inventa oraciones con ellas. • Sustantivo colectivo, masculino, plural.
• Adjetivo, masculino, plural.
Palabra colectiva galaxia estrella
• Sustantivo abstracto, femenino, singular.
• Artículo determinado, masculino, singular.
Gentilicio vienés Viena
• Artículo indeterminado, femenino, plural.

6 Copia y completa con grupos nominales.

Palabra polisémica yema espinaca
Después, subraya, si los hay, los determinantes
en rojo y los complementos, en azul.
2 Explica qué clases de palabras son variables
y cuáles invariables. • Todos están colgados en mi armario.

Pon ejemplos. • No olvides guardar en tu mochila.

• Ayer fuimos a ver al cine.
3 Identifica el lexema de cada palabra.
7 Escribe tres palabras de cada tipo.
LibroMedia • frutería • pianista • descoser
Luego, di cómo son según la posición
Multiactividad • bañador • recortar • cajero
de la sílaba tónica.
interactiva:
4 Escribe dos oraciones que contengan Con diptongo Con hiato
Repaso trimestral.
adjetivos en distintos grados.
Deben estar relacionados con las siguientes
imágenes:
8 Explica a qué género literario pertenecen
estos tipos de relatos y escribe todo lo que
SU GE R E N C IA S sepas sobre uno de ellos.
En la actividad 8,
si observa cierta el cuento la novela
dificultad a la hora
de que escriban lo
DICTADO
que saben sobre
los cuentos o las
9 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:
novelas, dígales
que pueden partir Un huésped muy atento
de qué diferencia • Las mayúsculas. Vivo con un animal que me entiende. Se llama Cosme. Es un perro y
un tipo de relato mi huésped desde el miércoles. Su dueña volverá dentro de seis me-
• Reglas generales
del otro. de acentuación. ses. Al principio, me agobié un poco. Leí un libro titulado Cuidados
del perro y vi montones de vídeos sobre el tema, pero todo es muy
• Acentuación
de diptongos fácil con él. Tengo la sensación de que me entiende y sabe lo que me
e hiatos. pasa. Se queda en silencio conmigo mientras leo el periódico. Si estoy
desanimado, me contagia su alegría. Y, cuando tengo frío, se tumba a
mis pies para que su pelo me sirva de manta. ¡Cosme es un encanto!
LibroMedia
Audio:
Dictado digital.
74

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Soluciones
1 Galaxia, vienés, yema. R. L.
2 Las palabras variables son aquellas que
pueden cambiar de forma, por ejemplo,
los sustantivos (casa, casas) o los verbos
(comimos, comeré). Las palabras
invariables son aquellas que no cambian
de forma, por ejemplo, los adverbios
(bien), las conjunciones (y) y las
preposiciones (con).
3 Frut-ería, bañ-ador, pian-ista, re-cort-ar,
des-cos-er, caj-ero.
4 R. M.: En invierno, el sombrero es tan
necesario como el abrigo. La pamela es
fresquísima en verano.
5 Equipos, extraordinarios, sinceridad, el,
unas.
6 R. M.: los pantalones oscuros, el libro de
inglés, una película de animación.
Determinantes: los, el, una. Complementos:
oscuros, de inglés, de animación.
7 R. M.: Diptongos: camión, aguda; aire,
llana; miércoles, esdrújula. Hiatos: océano,
esdrújula; púa, llana; león, aguda.
8 Narrativa. R. L.
9 R. L.
 Saber más

Otras reglas
de acentuación

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 SABER MÁS Otras reglas de acentuación

SU GE R E N C IA S La tilde diacrítica
Algunas palabras
monosílabas de Como norma general, las palabras monosílabas no llevan tilde. Sin embargo,
hay algunas palabras monosílabas que llevan tilde para distinguirse de otras
uso frecuente son idénticas que tienen un significado diferente.
a veces
erróneamente
acentuadas. Palabras monosílabas con tilde Palabras monosílabas sin tilde
Escríbalas en la tú tu
pizarra e insista en Pronombre: Tú eres alta. Posesivo: Voy a tu casa.
que es un error
mí mi
ponerles tilde: fui, Pronombre: Me ha elegido a mí. Posesivo: Mi perro es cariñoso.
fue, pie, bien, dio,
di, ve, ves, vio. él el
Pronombre: Él trabaja en un colegio. Artículo: El colegio está cerca.
sí si
Pronombre: Habló de sí. Conjunción: Si quieres, te acompaño.
Adverbio de afirmación: Sí, iré al cumpleaños.
té te
Sustantivo: Me gusta el té con pastas. Pronombre: No te he visto.
dé de
Forma del verbo dar : Quiero que me dé el aire. Preposición: Esa es la mochila de Pepe.

sé se
Forma del verbo saber : Sé que has llamado. Pronombre: Él se lo dijo.
Forma del verbo ser : Sé más obediente.

1 Copia y completa cada oración con la palabra adecuada.

LibroMedia • Ella se parece mucho a madre.

mí / mi
Multiactividad • A me gusta bailar en las fiestas.
interactiva:
La tilde diacrítica. • eres el mejor amigo de Susana.
tú / tu
• nueva bicicleta roja es fantástica.

• cantante triunfó en el festival.

él / el
• Esta semana me he acordado de

• No si esto está bien escrito.

sé / se
• Ella fue rápidamente del comedor.

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Soluciones 2 ¿Te sirvo un poco de té? Sé que él se ha enfadado.

Tú debes recoger tu cuarto. Si no lo entiendes,
no digas que sí. Procura evitar que te dé el
1 Ella se parece mucho a mi madre. A mí me sol. Para mí, mi madre es la mejor.
gusta bailar en las fiestas. Tú eres el mejor
3 R. M.: Este regalo es para ti. Pienso en ti todos los días.
amigo de Susana. Tu nueva bicicleta roja es
fantástica. El cantante triunfó en el festival. 4 Toma, mi lápiz. ¿Es para mí? ¡Gracias! ¿Y tú te
Esta semana me he acordado de él. No sé quedas sin él?
si esto está bien escrito. Ella se fue rápidamente 5 La Pintura. Noa y Hugo se han apuntado a una clase
del comedor. de pintura. El primer día, Hugo le pregunta a Noa si
 2 Copia y escribe tilde donde corresponda.
• ¿Te sirvo un poco de te? • Si no lo entiendes, no digas que si.
• Se que el se ha enfadado. • Procura evitar que te de el sol.
• Tu debes recoger tu cuarto. • Para mi, mi madre es la mejor.

3 Un error ortográfico muy frecuente es escribir la palabra ti con

tilde. Escribe dos oraciones con la palabra ti.
S UG ER EN CIAS
4 Copia lo que dicen y escribe las tildes que faltan. Con relación a la
actividad 3, insista
en que la forma ti
solo existe como
Toma, mi lápiz. ¿Es para mi?
pronombre, por lo
¡Gracias! ¿Y tu te
FOTO que, al no tener
quedas sin el?
una palabra
homónima, nunca
lleva tilde.

5 Copia y completa el texto con la palabra que corresponda.

tú / tu sé / se él / el sí / si LibroMedia
Actividad
La pintura interactiva:
Noa y Hugo han apuntado a una cla-
La tilde diacrítica.
se de pintura. El primer día, Hugo le pre-
gunta a Noa sabe qué va a pintar.
Noa le dice que , pero que es una sor-
presa. Después, es ella la que le pregunta
a :
–¿Y ? ¿Ya sabes qué vas a pintar?
–Yo no lo . ¡Ni idea!

6 Lee la información y escribe otras dos oraciones que sirvan

de ejemplo.

La palabra más se escribe La palabra mas se escribe

con tilde cuando expresa sin tilde cuando equivale a
cantidad. Por ejemplo: Dame pero. Por ejemplo: Te espero,
más agua. mas no tardes.

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sabe qué va a pintar. Noa le dice que sí, pero que es

una sorpresa, Después, es ella la que le pregunta a él:
–¿Y tú? ¿Ya sabes qué vas a pintar?
–Yo no lo sé. ¡Ni idea!
6 R. M.: María es más creativa que su hermano. Te
agradezco el ofrecimiento, mas no tengo apetito.
 SABER MÁS

SU GE R E N C IA S La tilde en palabras interrogativas y exclamativas

Proponga que en
Se escriben con tilde las palabras qué, quién, cuándo, cómo, dónde… cuando
parejas y por introducen preguntas o exclamaciones. Por ejemplo:
escrito se formulen
• ¡Qué rico está el helado! • ¿Quién lo pintó?
preguntas y
respondan • ¿Cuándo empieza el verano? • ¿Cómo lo has hecho?
utilizando las • ¿Cuál quieres? • ¡Cuánto tarda el tren!
palabras
interrogativas y
exclamativas
estudiadas en 7 Completa cada oración con la palabra que corresponda.
estas páginas.
como / cómo que / qué

• ¿ te llamas? • ¿ te ha dicho mi hermana?

• Me llamo mi padre. • Me ha dicho nos espera allí.

cuando / cuándo donde / dónde

LibroMedia
Multiactividad
• ¿ vendrás a verme? • ¿ has dejado las llaves?
interactiva:
La tilde en las • Iré a verte quieras. • siempre las dejo.
palabras
interrogativas y quien / quién cual / cuál
exclamativas.
• ¿ va a hacerlo? • ¿ es el plan esta tarde?
• se ofrezca voluntario. • Ir al cine, lo nos encanta.

8 Inventa preguntas o exclamaciones con estas palabras:

quién qué dónde cuánto cuál

9 Copia escribiendo tilde en la palabra que comienza cada exclamación.

Luego, escribe otras exclamaciones con las palabras en las que
has puesto tilde.
• ¡Cuantas manzanas hay allí! • ¡Que zapatos más bonitos!
• ¡Como me gusta esa canción! • ¡Quien habrá hecho eso!
• ¡Donde ha ido a parar la pelota! • ¡Como me lo voy a pasar!
• ¡Cuanto calor hace hoy! • ¡Que suerte tienes!

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Soluciones 8 R. M.: ¿A quién le ha gustado la película de esta

7 ¿Cómo te llamas? Me llamo como mi padre. ¿Cuándo
vendrás a verme? Iré a verte cuando quieras. ¿Quién
va a hacerlo? Quien se ofrezca voluntario. ¿Qué te ha
dicho mi hermana? Me ha dicho que nos espera allí.
¿Dónde has dejado las llaves? Donde siempre las
dejo. ¿Cuál es el plan para esta tarde? Ir al cine, lo
cual nos encanta.
semana? ¡Qué casa más bonita vi ayer en el paseo de
la playa! ¿Dónde es la fiesta? ¡Cuánto tiempo he
tenido que esperar! ¿Cuál es tu comida favorita?
9 ¡Cuántas manzanas hay allí! ¡Cómo me gusta esta
canción! ¡Dónde ha ido a parar la pelota! ¡Cuánto calor
hace hoy! ¡Qué zapatos más bonitos! ¡Quién habrá
hecho eso! ¡Cómo me lo voy a pasar! ¡Qué suerte
tienes! R. M.: ¡Cuántas cosas hay aquí! ¡Cómo te has
 10 Copia y completa las preguntas. Después,
escribe las respuestas que te inventes.
LibroMedia
• ¿ de estos libros querrías leer?
Actividades
• ¿De crees que trata? interactivas sobre
• ¿ piensas que podrían suceder la tilde en
los hechos? interrogativas y
• ¿ páginas tendrá? exclamativas y la
• ¿ lo titularías tú? tilde en palabras
compuestas.
11 Observa cómo se escribe una pregunta sin usar los signos de interrogación.
Luego, haz tú lo mismo con las preguntas de la actividad anterior.
Puedes comenzar con palabras como estas:
• Dime... • Me pregunto... • Adivina...
• Cuéntame... • No sé... • Explícame...

¿Qué libros te gustan? Dime qué libros te gustan.

S UG ER EN CIAS
Pídales que
piensen en otras
La tilde en las palabras compuestas palabras
compuestas y
Las palabras compuestas llevan tilde cuando lo exigen las reglas generales escríbalas en la
de acentuación, con independencia de si tenían o no tilde cada uno de sus
pizarra. Luego
componentes. Por ejemplo:
pregúnteles por
• girasol (de gira 1 sol) • abrelatas (de abre 1 latas) qué palabras están
• vaivén (de va 1 y 1 ven) • pasapurés (de pasa 1 purés) formadas. Si surge
alguna palabra
derivada, aclare su
origen.
12 Forma palabras compuestas a partir de las siguientes:

punta 1 pie tira 1 líneas

décimo 1 quinto corta 1 uñas
balón 1 mano sin 1 fin

13 Explica por qué llevan o no tilde estas palabras:

baloncesto ciempiés dieciséis

cortacésped veintidós cascanueces
tentempié correveidile trabalenguas

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quedado! ¡Dónde vamos a terminar! ¡Qué maravilla! Adivina cuántas páginas tendrá. No sé cómo lo
¡Quién ha venido! titularías tú.

10 ¿Cuáles de estos libros querrías leer? ¿De qué 12 Puntapié, decimoquinto, balonmano, tiralíneas,
crees que trata? ¿Cómo piensas que podrían cortaúñas, sinfín.
suceder los hechos? ¿Cuántas páginas tendrá?
13 Orientación: asegúrese de que sus explicaciones son
¿Cómo lo titularías tú? R. L.
correctas y se corresponden con el recuadro teórico.
11 R. M.: Dime cuál de estos libros querrías leer.
Cuéntame de qué crees que trata. Explícame
cómo piensas que podrían suceder los hechos.
Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico: Pep Carrió.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González y Jorge Gómez Tovar.

Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.

Coordinación técnica: Javier Pulido Martínez.
Confección y montaje: Fernando Calonge Ortiz y Marisa Valbuena Rodríguez.
Corrección: Cristina Durán González.
Documentación y selección fotográfica: Marina de León-Sotelo Barberá y Nieves Marinas Mateos.

Fotografía: C. Pérez; J. Jaime/Encarna Talavera; L. Olivenza; S. Padura; 123RF/Paul Grecaud, Ian Allenden,
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