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Da a da en el aula
Lengua Castellana
Primaria
Da a da en el aula es una muestra de los recursos del proyecto Saber hacer destinados
al profesorado, que han sido concebidos, diseados y creados en el Departamento de
Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L., dirigido por Teresa Grence.
Rbricas
Plan de mejora
Evaluacin de contenidos
Programa de ampliacin
Recursos complementarios
ndice
Recursos del proyecto. Unidad 1..................................... 6
Programacin didctica de aula....................................... 9
Presentacin............................................................................ 10
Programacin de la unidad 1.................................................. 13
Rbricas................................................................................... 99
Presentacin...........................................................................100
Rbricas de la unidad 1..........................................................104
Enseanza individualizada
Plan de mejora y programa de ampliacin...............119
Presentacin...........................................................................121
Plan de mejora. Unidad 1.......................................................122
Programa de ampliacin. Unidad 1........................................126
Recursos complementarios...............................................129
Comprensin lectora............................................................133
Anlisis morfolgico.............................................................137
Banco de dictados...............................................................141
PROGRAMACIN
GUIA DIDCTICA
DIDCTICA DE AULA
Sugerencias didcticas.
Unidad 1
Unidad 1
MLTIPLES
Propuestas metodolgicas.
Unidad 1
APRENDER A APRENDER
Tcnicas de estudio y
preparacin de exmenes
Unidad 1
DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIA
HABILIDADES COMUNICATIVAS
LECTORA
Hablar
Escribir
Escuchar
VOCABULARIO
Prefijos y sufijos
Un trabajo
envidiable
CD COMUNICACION ORAL
Unidad 1. Pista 1
RECURSOS
ENSEANZA
COMPLEMENTARIOS
INDIVIDUALIZADA
Taller de teatro
Material de
comprensin lectora
RECURSOS
RECURSOS
Unidad 1
Plan de mejora.
Unidad 1. Ficha 1
RECURSOS
Prefijos y sufijos
ACTIVIDADES
Unidad 1
SISTEMA DE EVALUACIN
Rbricas. Unidad 1
Registro de evaluacin
Educacin en valores
Educacin emocional
GRAMTICA
ORTOGRAFA
El grupo nominal
Principios de
acentuacin
TAREA FINAL
LITERATURA
Preparar una
exposicin oral sobre
un libro
El lenguaje
literario
recursos para
el profesorado
PROGRAMAS
INTERDISCIPLINARES
PROYECTO DE
TRABAJO COOPERATIVO
recurSos para
el aula
ACTIVIDADES FINALES
LMINA
Clases de palabras
ENSEANZA
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
INDIVIDUALIZADA
INDIVIDUALIZADA
RECURSOS
Plan de mejora.
Unidad 1. Ficha 3
RECURSOS
COMPLEMENTARIOS
COMPLEMENTARIOS
Fichas de anlisis
morfolgico
Banco de dictados
ACTIVIDADES
Unidad 1
Programa de
Ampliacin.
Unidad 1
RECURSOS
La acentuacin
Dictados. Unidad 1
COMPETENCIAS
Prueba de la Unidad 1
EVALUACIN DE
CONTENIDOS
Evaluacin inicial
Modelo B. Unidad 1
Modelo A. Unidad 1
RECURSOS
Leer imgenes
La literatura
ACTIVIDADES
Unidad 1
recursos
digitalEs
Plan de mejora.
Unidad 1. Ficha 2
EVALUACIN POR
material
fotocopiable
ENSEANZA
Programacin
didctica de aula
Presentacin
El modelo de Programacin didctica
de aula de Santillana
El presente documento ofrece un ejemplo del modelo de Programacin Didctica
de Aula (PDA) de Santillana para Lengua Castellana y Literatura de 6. de Primaria.
La programacin pretende ser una herramienta que facilite a los profesores las siguientes tareas:
Planificar su trabajo de forma eficaz.
Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Establecer pautas claras para la evaluacin.
En relacin con la PDA se ha desarrollado un riguroso sistema de rbricas para la
evaluacin. El conjunto de materiales compuesto por las Programaciones didcticas de aula y las rbricas para la evaluacin constituye un apoyo muy valioso
para orientar el trabajo docente y facilitar su aplicacin en el aula.
La Programacin Didctica de Aula que recoge este documento est elaborada
sobre el Real Decreto 26/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo
bsico de la Educacin Primaria.
10
Se adopta la denominacin de las competencias clave definidas por la Unin Europea. Se considera que las competencias clave son aquellas que todas las personas
precisan para su realizacin y desarrollo personal, as como para la ciudadana activa, la inclusin social y el empleo. Se identifican siete competencias clave esenciales
para el bienestar de las sociedades europeas, el crecimiento econmico y la innovacin, y se describen los conocimientos, las capacidades y las actitudes esenciales
vinculadas a cada una de ellas.
Las competencias clave del currculo son las siguientes:
Comunicacin lingstica (CL).
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT).
Competencia digital (CD).
Aprender a aprender (AA).
Competencias sociales y cvicas (SC).
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (IE).
Conciencia y expresiones culturales (CEC).
11
Matemticas
Las matemticas permiten conocer y estructurar la realidad, analizarla y obtener
informacin para valorarla y tomar decisiones; son necesarias en la vida cotidiana,
para aprender a aprender, y tambin por lo que su aprendizaje aporta a la formacin
intelectual general, y su contribucin al desarrollo []. Los bloques de contenidos
que se abordan en Matemticas son los siguientes:
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas.
Bloque 2. Nmeros.
Bloque 3. Medida.
Bloque 4. Geometra.
Bloque 5. Estadstica y probabilidad.
Ciencias de la Naturaleza
Las ciencias de la naturaleza nos ayudan a conocer el mundo en que vivimos, a
comprender nuestro entorno y las aportaciones de los avances cientficos y tecnolgicos a nuestra vida diaria []. Los bloques de contenido que articulan el rea son
los siguientes:
Bloque 1. Iniciacin a la actividad cientfica.
Bloque 2. El ser humano y la salud.
Bloque 3. Los seres vivos.
Bloque 4. Materia y energa.
Bloque 5. La tecnologa, objetos y mquinas.
Ciencias Sociales
[] En las ciencias sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las personas como seres sociales y a su realidad en sus aspectos geogrficos, sociolgicos, econmicos e histricos []. Los bloques en los que se distribuyen los contenidos del rea son los siguientes:
Bloque 1. Contenidos comunes.
Bloque 2. El mundo en que vivimos.
Bloque 3. Vivir en sociedad.
Bloque 4. Las huellas del tiempo.
12
Enfoque de la unidad. En esta primera unidad los alumnos aprendern a diferenciar los textos narrativos y
desarrollarn su competencia lectora leyendo e interpretando uno. Adems, trabajarn el vocabulario
identificando los prefijos y sufijos. En la parte destinada a la Gramtica distinguirn entre sustantivos, adjetivos
y artculos y reconocern al sustantivo como palabra ms importante del grupo nominal. En cuanto a
ortografa, repasarn los principios de acentuacin y conocern la acentuacin de diptongos e hiatos. Estos
aprendizajes se completarn con la preparacin de una exposicin oral sobre un libro, el reconocimiento de la
literatura como arte, sus formas de transmisin y el lenguaje literario.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del vocabulario relacionado con la amistad.
Utilizan correctamente los acentos prosdicos y la tilde. Saben diferenciar entre sustantivo, artculos y
adjetivos de su vocabulario usual.
Previsin de dificultades. Es posible que encuentren dificultades el uso correcto de prefijos y sufijos. Sera
conveniente prevenir con aplicaciones prcticas, incluyendo las palabras correspondientes, con y sin prefijo (o
sufijo) en frases y textos, y analizar las diferencias.
13
14
Realizacin de un coloquio.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
CONTENIDOS
15
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
16
Plan lector.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
CONTENIDOS
17
Dictados.
Plan de escritura.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
CONTENIDOS
18
Principios de acentuacin.
La palabra.
Prefijos y sufijos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
CONTENIDOS
19
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
20
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
CONTENIDOS
21
B1-3.2. Expresa sus propias ideas
comprensiblemente, sustituyendo
elementos bsicos del modelo dado.
B1-4.1. Muestra una actitud de escucha
activa.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIN
CURRICULARES
B1-1. Participar en situaciones de
comunicacin, dirigidas o espontneas,
respetando las normas de la
comunicacin: turno de palabra,
organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los
dems.
INDICADORES DE LOGRO
AA
Act.2
CL
Pg 16
AA
CL
IE
AA
CL
CSC
CL
CSC
AA
CL
CSC
AA
CL
COMPETENCIAS
Pg. 6
Act. 7
Pg. 6
Acts. 5 y 6
Pg. 6
Acts. 3 y 4
Pg. 17
Act. 11
Pg 6, act 4.
Pg. 6
Act. 2
Pg. 6
Act. 1
ACTIVIDADES
22
CRITERIOS DE EVALUACIN
CURRICULARES
INDICADORES DE LOGRO
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Acts. 6 y 11.
Pg 17
Pg. 17
Act. 6, 7,8, 9 y 10
Pg. 17
Acts. 9, 10 y 11
Pg. 7
Act. 9
ACTIVIDADES
CSC
AA
CL
IE
CSC
AA
CL
AA
CL
COMPETENCIAS
23
INDICADORES DE LOGRO
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIN
CURRICULARES
Pg. 16
Act. 2
Pg. 19
Act. 4
Pg 16 Act 3
Pg. 19
Act. 1
Pg. 16
Act. 2y 3
Actividades de
comprensin
lectora.
Pg 10
Pg. 7
Act. 8
ACTIVIDADES
CEC
IE
CSC
AA
CL
CEC
IE
CSC
AA
CD
CL
IE
CSC
AA
CD
CL
CL
COMPETENCIAS
24
INDICADORES DE LOGRO
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIN
CURRICULARES
B2-5. Utilizar estrategias para la
comprensin de textos de diversa ndole.
Pg. 16
Act. 2
Pg. 16
Act. 1
Act. 3.
Pg 16
Pg. 10
Act. 12
Pg. 11
Act. 7
Pg. 10
Act. 2
Pg. 19
Act. 2
ACTIVIDADES
IE
AA
CL
CEC
IE
AA
CL
CEC
IE
CSC
AA
CD
CMCT
CL
IE
AA
CL
AA
CL
COMPETENCIAS
25
INDICADORES DE LOGRO
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIN
CURRICULARES
B3-1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y aplicando las
reglas ortogrficas, cuidando la caligrafa, el
orden y la presentacin.
AA
Pg. 16
Act. 3
IE
CSC
CD
CL
AA
CL
IE
CSC
AA
CL
IE
CSC
AA
CL
COMPETENCIAS
Pg 10 Act 12.
Pg. 10
Act. 2
Pg. 17
Act. 5
Pg. 16
Act. 2
Pg. 10
Acts. 5.
Pg 7 actividad
10.
ACTIVIDADES
26
CRITERIOS DE EVALUACIN
CURRICULARES
B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos
sobre la estructura de la lengua, la
gramtica (categoras gramaticales), el
vocabulario (formacin y significado de las
palabras y campos semnticos), as como
las reglas de ortografa para favorecer una
comunicacin ms eficaz.
INDICADORES DE LOGRO
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Pg. 15
Act. 9
Pg. 11
Acts. 1, 2, 3, 4,
5y6
Pg. 21
Act. 3
Pg. 21
Act. 1
Pg. 13
Act. 5
Pg. 10
Act. 1
Pg. 21
Act. 5
Pg. 20
Acts. 4, 5, 6
Pg. 13
Acts. 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7 y 8
ACTIVIDADES
IE
AA
CL
AA
CL
AA
CL
COMPETENCIAS
27
CRITERIOS DE EVALUACIN
CURRICULARES
B4-3. Sistematizar la adquisicin de
vocabulario a travs de los textos.
INDICADORES DE LOGRO
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Pg. 20
Act. 8
Pg. 15
Acts.4, 5, 6, 10 y
11
Pg. 14
Act. 1
Pg. 21
Act. 9
Pg. 20
Act. 7
Pg. 15
Acts. 4, 5
Pg. 14
Acts. 1, 2 y 3
Pg. 10
Act. 2
ACTIVIDADES
IE
AA
CL
AA
CL
AA
CL
IE
AA
CL
COMPETENCIAS
28
INDICADORES DE LOGRO
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIN
CURRICULARES
B5-1. Apreciar el valor de los textos
literarios y utilizar la lectura como fuente de
disfrute e informacin y considerarla como
un medio de aprendizaje y enriquecimiento
personal de mxima importancia.
Pg. 21
Act. 2
Pg. 7
Act. 9
Pg. 7
Act. 10
CEC
Pg 19 Act. 5
AA
CL
IE
CSC
AA
CL
AA
CL
CEC
CSC
AA
CL
IE
AA
CL
COMPETENCIAS
Pg. 7
Act. 8
Pg. 19
Act. 1
Pg. 16
Act. 2
Pg. 10
Acts. 3, 4, 6, 7, 8
Pg. 10
Acts. 9
ACTIVIDADES
29
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
Agrupamiento flexible.
Parejas.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
Participacin.
Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.
Significatividad.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Otros.
Otros.
Evaluacin formativa.
Globalizacin.
Funcionalidad.
Tareas individuales.
AGRUPAMIENTO
Actividad y experimentacin.
PRINCIPIOS METODOLGICOS
Modelo discursivo/expositivo.
MODELOS METODOLGICOS
30
TRABAJO
COOPERATIVO
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
La observacin directa.
Otros.
Elaboraciones multimedia.
Representaciones y dramatizaciones.
Debates e intervenciones.
Calificacin cuantitativa:
SISTEMA DE CALIFICACIN
Proyecto correspondiente al primer trimestre: Los Juegos Olmpicos. Proyecto social: Todos somos iguales.
MEJORA
Otros.
Observacin directa.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
31
UTILIZACIN
DE LAS TIC
EDUCACIN
EN VALORES
PROYECTO
LINGSTICO
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (la autenticidad y la asertividad; el sentido y el empleo del tiempo libre; la responsabilidad y
el cuidado de la alimentacin); las relaciones personales (a afectividad y la amistad; la relacin corporal y la igualdad entre hombres y
mujeres.
Comunicar oralmente o por escrito normas o instrucciones para entender o para realizar algo.
Lecturas amigas 6.
Educacin cvica y constitucional. Defensa de la idea relacionada con la necesidad de tener amigos (pgina 6).
La gua didctica
incluye el CD
Comunicacin
oral 6
Gua didctica
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Evaluacin
de contenidos
59
Presentacin
La evaluacin constituye una fase fundamental del proceso educativo:
N
os informa del grado de adquisicin de los contenidos y del desarrollo de las
competencias por parte del alumnado.
E
s un instrumento fundamental para orientar la labor docente, pues, a raz de
sus resultados, es posible elaborar planes especficos para que cada alumno
desarrolle mejor sus capacidades o habilidades, reforzando y mejorando en
determinados campos en unos casos, o profundizando y abarcando nuevos
contenidos en otros.
La evaluacin en la LOMCE
La Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) plantea importantes innovaciones relacionadas con el proceso de evaluacin, la principal de
las cuales es, sin duda, el establecimiento de cuatro evaluaciones externas, al
finalizar los cursos de 3. y 6. de Primaria, 4. de Educacin Secundaria Obligatoria y 2. de Bachillerato.
Las pruebas de Primaria son evaluaciones de diagnstico que tienen como objetivo comprobar la adquisicin de destrezas y de competencias por parte de los
alumnos, de modo que, si se detectase alguna carencia, se puedan establecer
planes especficos de mejora. Sin embargo, las pruebas de 4. de ESO y 2. de
Bachillerato tienen importantes efectos acadmicos: si no se superan, los alumnos
no obtendrn los ttulos de Graduado en ESO y de Bachiller, respectivamente.
3. Primaria
6. Primaria
4. ESO
2. Bachillerato
Diagnstico
Diagnstico
Obtencin
del ttulo de
Graduado
en ESO
Obtencin
del ttulo
de Bachiller
60
61
C
ontrol A. Prueba de nivel avanzado.
Estndares de aprendizaje evaluables y soluciones. En una tabla se
presentan los estndares de aprendizaje de cada unidad didctica y se relacionan con los estndares del currculo y con las actividades de las pruebas
planteadas. Se incluyen, adems, las soluciones de todas las actividades.
3.Evaluaciones trimestrales. Para llevar a cabo un seguimiento de los alumnos
al finalizar cada trimestre, se proporcionan los siguientes recursos:
Pruebas de evaluacin trimestral. Estn destinadas a evaluar los contenidos ms importantes que se han trabajado durante cada trimestre. Se facilitan
tres pruebas:
Evaluacin trimestral B. Prueba de nivel bsico.
Evaluacin trimestral A. Prueba de nivel avanzado.
Evaluacin trimestral E. Prueba destinada a un nivel de excelencia, que supone un mayor reto intelectual.
Estndares de aprendizaje evaluables y soluciones.
4.Evaluacin final. Para realizar una evaluacin global del aprendizaje, se incluyen los siguientes elementos:
Pruebas de evaluacin final. Diseadas para evaluar el grado de adquisicin
de los contenidos fundamentales del curso. Se proporcionan dos pruebas:
Evaluacin final B. Prueba de nivel bsico.
Evaluacin final A. Prueba de nivel avanzado.
Estndares de aprendizaje evaluables.
5.Registro de calificaciones. Se ofrece un cuadro de registro para recoger las
calificaciones que han obtenido los alumnos en las diferentes pruebas.
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
Registro de calificaciones
Alumnos
82
Lengua Castellana 6
Unidad
1
Unidad
2
Unidad
3
82
Unidad
4
Unidad
5
Evaluacin 1.er
trimestre
Unidad
6
Unidad
7
Unidad
8
Unidad
9
Unidad
10
Evaluacin
2. trimestre
83
Unidad
11
Unidad
12
Evaluacin
3.er trimestre
Evaluacin
final
Lengua Castellana 6
83
Evaluacin
por competencias
Presentacin
86
87
88
89
90
91
92
93
94
Actividades de la prueba
1
Valoracin
Puntuacin total superior a 56. Excelente.
Puntuacin total entre 56 y 28. Satisfactorio.
Puntuacin total inferior a 28. Insuficiente.
96
Lengua Castellana 6
96
10
11
12
13
14
97
TOTAL
VALORACIN
Lengua Castellana 6
97
Rbricas
Presentacin
El sistema de evaluacin educativa
mediante rbricas
Una rbrica es, bsicamente, una herramienta que permite objetivar la evaluacin de
un proceso, cualquiera que sea el campo en el que se desarrolla.
En el contexto educativo, la rbrica proporciona referencias para valorar todos los
aspectos del proceso educativo, ofrece informacin para la toma de decisiones y
muestra con claridad la relacin entre los elementos del currculo. Las rbricas constituyen la concrecin de dichos elementos y se obtienen mediante los siguientes
procesos de elaboracin:
1. Anlisis de los objetivos.
2. Relacin entre los objetivos, los criterios de evaluacin y las competencias.
3. Definicin de los estndares de aprendizaje.
4. Descripcin de los niveles de adquisicin de dichos estndares, que deben recoger las conductas observables y los niveles de logro de cada grado.
100
101
103
104
B1-1.2.
B1-1.1.
Etapa
Emplea la lengua
oral para explicar
una fotografa con
amigos y para opinar
sobre las cualidades
que debe tener un
buen amigo.
Transmite ideas
argumentadas con
claridad para
defender una
afirmacin
En vas de adquisicin
(1)
Concrecin para
la unidad
Estndares de aprendizaje
Interviene en diversas
situaciones de
intercambio oral
utilizando un vocabulario
cada vez ms amplio y
ajusta el tono del
discurso a las diferentes
intenciones
comunicativas
(presentacin de amigos
tras observar una
fotografa y opinin
sobre las cualidades de
los buenos amigos).
Adquirido (2)
Interviene activamente
en diversas situaciones
de intercambio oral
(explicacin relacionada
con una fotografa y
opinin personal)
utilizando la lengua de
manera consciente y
adecuada. Selecciona el
lenguaje segn la
situacin de
comunicacin y respeta
las normas del
intercambio
comunicativo.
Avanzado (3)
Niveles de adquisicin
Excelente (4)
Participa en distintas
situaciones
comunicativas
(explicacin a cerca de
una fotografa y opinin
personal argumentada);
adapta sus
intervenciones al
contexto y a su
interlocutor; argumenta y
opina, se expresa con
claridad y correccin y
respeta las normas del
intercambio
comunicativo.
105
B1-3.2.
B1-1.3.
Etapa
Respeta las
propuestas de su
compaero para
solucionar una
discusin; Escucha
las intervenciones de
sus compaeros en
un coloquio.
En vas de adquisicin
(1)
Concrecin para
la unidad
Estndares de aprendizaje
Participa activamente en
situaciones
comunicativas de clase y
expresa sus ideas
argumentndolas de
forma precisa.
Adquirido (2)
Participa activamente en
situaciones
comunicativas de clase y
expresa sus opiniones
argumentadas intentando
proporcionar la
informacin ms
completa posible y
tratando de persuadir a
su interlocutor.
Escucha activamente a
sus compaeros y
respeta sus aportaciones
valorndolas y opinando
positivamente sobre
ellas, adecuando sus
intervenciones a las de
su interlocutor.
Avanzado (3)
Niveles de adquisicin
Escucha activamente a
sus compaeros,
comprende sus ideas y
muestra una actitud de
respeto hacia sus
aportaciones
valorndolas y opinando
positivamente sobre
ellas; adecua sus
intervenciones a las de
su interlocutor, respeta el
turno de palabra y
obtiene conclusiones de
las ideas de sus
compaeros.
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
106
B1-4.1.
B1-6.3.
Etapa
En vas de adquisicin
(1)
Escucha un audio sobre
la pelcula ET pero
requiere apoyos para
comprender globalmente
lo que se dice y
responder cuestiones.
Concrecin para
la unidad
Escucha
atentamente un
audio y comprende
e interpreta lo que se
dice.
Resume el
argumento de una
pelcula
reflexionando sobre
lo que es relevante;
Toma notas
organizadas sobre el
argumento y los
personajes de un
libro para una
posterior exposicin.
Estndares de aprendizaje
Comprende el sentido
global de una pelcula,
distingue las ideas
principales y secundarias
e identifica aquellas que
son relevantes para su
exposicin oral sobre un
libro.
Adquirido (2)
Comprende el sentido
global de una pelcula e
identifica lo ms
relevante para resumir su
argumento; Valora las
ideas destacadas que le
resultan interesantes
para realizar una
exposicin oral sobre un
libro de forma eficaz.
Avanzado (3)
Niveles de adquisicin
Comprende el sentido
global de una pelcula e
identifica lo ms
relevante para resumir su
argumento; Valora las
ideas destacadas que le
resultan interesantes
para realizar una
exposicin oral sobre un
libro de forma eficaz y
toma notas ordenadas
sobre ello; Reconoce la
importancia de la
jerarquizacin de ideas y
del resumen y lo pone en
prctica en distintas
materias.
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
107
B1-7.1.
B1-10.1.
Etapa
Lee textos en verso
(coplas) y reproduce
solo algunos
fragmentos de
memoria; expone un
guion previamente
elaborado con
necesidad de apoyos.
Realiza una
exposicin oral sobre
un libro apoyndose
en un guion mientras
habla valorando el
objetivo de la
exposicin y escucha
activamente las
aportaciones de sus
compaeros en un
coloquio.
En vas de adquisicin
(1)
Recita de memoria
textos en verso;
Realiza una
exposicin de un
guion memorizado.
Concrecin para
la unidad
Estndares de aprendizaje
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Niveles de adquisicin
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
108
B2-1-1.
B2-2.2.
Etapa
En vas de adquisicin
(1)
Lee coplas de forma
plana sin valorar el ritmo
o la entonacin.
Comprende y reproduce
datos concretos del texto
un trabajo envidiable.
Concrecin para
la unidad
Comprende y
recuerda detalles
significativos de
diferentes tipos de
textos: informativos,
narrativos,
descriptivos,
argumentativos,
publicitarios...
Estndares de aprendizaje
Entiende el texto de
forma global; extrae
detalles concretos y
explica datos sobre los
personales, la accin y el
marco narrativo.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Niveles de adquisicin
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
109
B2-4.2.
B2-3.2.
Etapa
Comprende y
recuerda detalles
significativos de
diferentes tipos de
textos ledos en
silencio y los resume
brevemente.
Sintetiza la
informacin
fundamental de
diferentes tipos de
textos en
resmenes, fichas
y otros formatos.
En vas de adquisicin
(1)
Concrecin para
la unidad
Estndares de aprendizaje
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Niveles de adquisicin
Utiliza estrategias de
aprendizaje para
reelaborar la informacin
que obtiene de un texto
ledo y realizar una
exposicin. Valora los
datos, sintetiza la
informacin de la que
dispone y organiza sus
datos para elaborar un
guion. Busca en internet
informacin
complementaria sobre el
autor seleccionando los
datos ms interesantes.
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
110
B2-8.1.
B2-9.1.
B2-5.2.
Etapa
Deduce por el
contexto el
significado de
nuevas palabras y
expresiones y las
incorpora a su
vocabulario.
Busca palabras en un
texto que no se utilizan
generalmente sin prestar
especial atencin al
significado.
Marca palabras en
un texto y explica su
significado.
En vas de adquisicin
(1)
Concrecin para
la unidad
Estndares de aprendizaje
Reconoce distintos
significados de una
misma palabra y deduce
el pertinente segn el
contexto.
Adquirido (2)
Reconoce distintos
significados de una
misma palabra y deduce
el pertinente segn el
contexto incorporando la
acepcin a su
vocabulario habitual.
Avanzado (3)
Niveles de adquisicin
Reconoce distintos
significados de una
misma palabra y deduce
el pertinente segn el
contexto incorporando la
acepcin a su
vocabulario habitual;
pone ejemplos de esa
palabra en otras
situaciones
comunicativas.
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
111
B2-10.2.
B3-1.2.
B2.10-1.
Etapa
Prepara un comentario
sobre un libro sin releer ni
tomar notas.
Elige un libro
determinado con
seguridad y
autonoma para
elaborar una
exposicin oral.
Escribe con
correccin textos del
mbito acadmico:
fichas, murales,
carteles, eslganes,
programas, folletos,
biografas
En vas de adquisicin
(1)
Concrecin para
la unidad
Estndares de aprendizaje
Escribe correctamente
una copla o una carta de
despedida respetando la
estructura y utilizando de
forma adecuada el
lenguaje segn su
intencin comunicativa.
Adquirido (2)
Reflexiona sobre el
objetivo de la exposicin
y selecciona un libro que
se ajuste a sus intereses
y a la finalidad del
trabajo.
Avanzado (3)
Niveles de adquisicin
Planifica y explica el
proceso de redaccin de
una copla o carta de
despedida; se plantea
preguntas sobre la tarea;
ordena los datos y
escribe de forma clara,
ordenada y con
vocabulario apropiado
segn la intencin
comunicativa y las
caractersticas de cada
texto.
Reflexiona sobre el
objetivo de la exposicin
y selecciona de forma
acertada y autnoma un
libro que se ajuste a sus
intereses y a la finalidad
del trabajo.
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
112
B3-2.1.
B3-3.1.
Etapa
En vas de adquisicin
(1)
Obtiene informacin
sobre autor, personajes y
argumento de un libro y
la redacta con apoyo del
docente.
Conoce el diccionario.
Concrecin para
la unidad
Resume el contenido
de textos propios del
mbito de la vida
personal y del
mbito escolar,
recogiendo las ideas
fundamentales.
Consulta el
diccionario para
mejorar y enriquecer
su expresin escrita.
Estndares de aprendizaje
Reelabora la informacin
que obtiene para realizar
un resumen recogiendo
datos concretos y
relevantes.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Niveles de adquisicin
Utiliza de forma
autnoma el diccionario
para buscar palabras
cuyo significado
desconoce y selecciona
la acepcin que necesita
en cada caso de las
distintas que le ofrece.
Planifica de forma
autnoma el proceso de
obtencin de datos de un
libro para realizar un
resumen con datos
concretos sobre el autor,
los personajes y el
argumento; los relaciona
con sus conocimientos
previos y lo redacta con
claridad y brevedad.
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
113
B4-1.1.
B3-8.1.
Etapa
Conoce e identifica,
semntica y
formalmente, las
diferentes clases de
palabras:
sustantivos,
adjetivos y artculos;
Reconoce la
estructura del grupo
nominal.
En vas de adquisicin
(1)
Concrecin para
la unidad
Estndares de aprendizaje
Identifica y reconoce
distintas clases de
palabras (sustantivos,
adjetivos y artculos);
clasifica sustantivos,
distingue los grupos
nominales y es capaz de
formar otros.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Niveles de adquisicin
Identifica clases de
palabras de forma
autnoma, reconoce
grupos nominales y
seala como ncleo el
sustantivo; analiza
morfolgicamente las
palabras que integran el
grupo nominal y forma
otros con distintas
estructuras posibles
(ncleo, determinante
+ncleo, determinante
+complemento+ ncleo).
Planifica la bsqueda de
informacin utilizando las
TIC, de modo
responsable y con la
supervisin de un adulto.
Selecciona los lugares de
bsqueda, localiza y
organiza la informacin
que obtiene y la
reelabora siguiendo
estrategias personales;
valora el uso de las TIC
para la elaboracin de
sus trabajos y hace un
uso adecuado de ellas.
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
114
B4-2.2.
B4-2.1.
Etapa
Conoce el concepto de
prefijo y sufijo.
Sustituye palabras
destacadas por
sinnimos y transforma
grupos nominales
escribiendo el antnimo
de distintos adjetivos con
necesidad de apoyos.
Identifica y utiliza
palabras sinnimas,
antnimas,
monosmicas,
polismicas,
homnimas y
parnimas.
Reconoce prefijos y
sufijos y clasifica
palabras segn
contengan uno u
otro; Reconoce
palabras derivadas a
partir de otras
simples.
En vas de adquisicin
(1)
Concrecin para
la unidad
Estndares de aprendizaje
Conoce el concepto de
prefijo y sufijo y los
reconoce en las palabras
que los llevan.
Comprende el significado
global de una oracin y
utiliza la
contextualizacin para
comprender el
vocabulario y sustituir
determinadas palabras
por otras sinnimas;
Transforma grupos
nominales cambiando
adjetivos por sus
antnimos. Se apoya en
el diccionario cuando es
necesario.
Adquirido (2)
Conoce el concepto de
prefijo y sufijo y los
reconoce en las palabras
que los llevan; forma
nuevas palabras
aadiendo prefijos y
sufijos y clasifica
palabras segn
contengan uno u otro.
Comprende el significado
global de una oracin y
utiliza la
contextualizacin para
comprender el
vocabulario; busca varios
sinnimos de una
palabra y explica los
significados mediante
ejemplos Transforma
grupos nominales
mediante el antnimo de
su adjetivo y pone otros
ejemplos.
Avanzado (3)
Niveles de adquisicin
Conoce el concepto de
prefijo y sufijo y los
reconoce en las palabras
que los llevan; forma
nuevas palabras
aadiendo prefijos y
sufijos y clasifica
palabras segn
contengan uno u otro
reconociendo las
derivadas a partir de una
palabra simple.
Sustituye palabras de
una oracin por otras
sinnimas; muestra
inters por conocer ms
sinnimos o antnimos y
pone en marcha diversas
estrategias de bsqueda
(uso del diccionario,
contextualizacin, etc.),
integrando el vocabulario
adquirido en las propias
producciones;
Transforma de forma
autnoma grupos
nominales mediante el
antnimo de su adjetivo y
pone ejemplos.
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
115
B4-4.3.
B4-4.4.
B4-3.2.
Etapa
Reconoce la slaba
tnica y conoce y
aplica las reglas de
acentuacin en las
palabras agudas,
llanas y esdrjulas;
Clasifica palabras
segn este criterio.
Completa un texto con
maysculas y puntos con
alto nmero de errores.
Explica el significado
de palabras a partir
de un contexto.
Copia un texto y
escribe las
maysculas y los
puntos que faltan.
En vas de adquisicin
(1)
Concrecin para
la unidad
Estndares de aprendizaje
Completa textos
aplicando las normas
ortogrficas de las
maysculas y la
puntuacin
correctamente.
Identifica y reconoce la
slaba tnica de una
palabra y clasifica
palabras segn su
acentuacin.
Reconoce distintos
significados de una
misma palabra y deduce
el pertinente segn el
contexto.
Adquirido (2)
Deduce el significado de
una palabra segn el
contexto, lo explica
detalladamente y lo
incorpora a su
vocabulario.
Avanzado (3)
Niveles de adquisicin
Comprende y aplica de
forma autnoma las
normas ortogrficas del
uso de las maysculas, y
la puntuacin; pone en
marcha estrategias de
aprendizaje y explica los
casos mediante
ejemplos.
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
116
B5-2.1.
Conoce las
principales
manifestaciones
literarias.
Lee, comprende y
comenta, de forma
dirigida, textos
literarios de gneros
y pocas diferentes.
B5-1.1.
Reconoce diptongos
e hiatos; Aplica las
reglas de uso de la
tilde para palabras
agudas, llanas y
esdrjulas as como
en los diptongos e
hiatos.
B4-4.5.
Etapa
En vas de adquisicin
(1)
Concrecin para
la unidad
Estndares de aprendizaje
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Niveles de adquisicin
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
117
Aprende y repite,
con fluidez y buena
entonacin, textos
sencillos.
Memoriza algunas
coplas.
Adquirido (2)
Planifica de forma
autnoma el proceso de
redaccin de coplas
siguiendo la estructura
del modelo y fijndose en
la sonoridad. Es capaz
de hacer uso de su
creatividad para generar
nuevos modelos.
Conoce numerosos
recursos del lenguaje
literario, los identifica en
textos, explica en qu
consisten y pone
ejemplos de cada uno de
ellos..
Excelente (4)
Avanzado (3)
Niveles de adquisicin
CLAVE DE INTERPRETACIN: 33 A 50 PUNTOS: Insuficiente; 51 A 83 PUNTOS: Suficiente; 84 A 116 PUNTOS: Notable; 117 A 132 PUNTOS: Excelente.
B5-5.2.
Conoce e imita
algunos recursos de
la lengua literaria en
sus producciones.
B5-4.1.
Reconoce el
lenguaje literario y
alguno de sus
recursos.
B5-3.1.
Etapa
En vas de adquisicin
(1)
Concrecin para
la unidad
Estndares de aprendizaje
Calificacin
(mximo 4)
Enseanza individualizada
Plan de mejora
Programa
de ampliacin
Presentacin
121
122
123
124
126
127
Enseanza individualizada
Recursos
complementarios
Recursos complementarios
Contenido
Lengua Castellana
Taller de teatro
Comprensin lectora
Anlisis morfolgico
Banco de dictados
Comprensin lectora
134
135
Anlisis morfolgico
138
139
Banco de dictados
El viento y la bolsa
La bolsa de plstico reciclado estaba en el suelo. Despus de comer tranquilamente, unos
despistados excursionistas la haban abandonado all. El viento, enfadado y furioso, decidi
soplar y llevrsela a otro lugar. Sopl y sopl hasta que la bolsa se elev del suelo y empez a
bailar y a elevarse por los aires. Al final, despus de recorrer el tortuoso y estrecho callejn, el
viento la deposit en una lejana papelera.
La salamanquesa
En mi casa del pueblo tenemos una invitada, se llama Noctmbula; es una salamanquesa que
tiene unos ojos enormes y una agilidad tremenda. Sus patitas acaban en unas almohadillas
que parecen tener imn, ya que recorre el techo por aqu y las paredes por all. Esta mascota
es tan fcil de cuidar que no necesita atenciones. La salamanquesa es muy hbil en la caza de
mosquitos, moscas, larvas y gusanos.
142
Banco de dictados
Acentuacin de hiatos
Arriba el teln!
La funcin empez exactamente a las cinco de la tarde. Al subir el teln, los nios vieron
sentados en la sala a sus padres, abuelos, tos Todos sonrean y seguan con atencin lo que
suceda en el escenario.
Durante la representacin, unos hacan fotos, otros filmaban todo en vdeo y algunos no
dejaban de estornudar y toser. A pesar de los obstculos, la funcin gust mucho y recibimos
muchos aplausos. Qu bien lo pasamos todos!
Ral, el payaso
Ral es ingeniero aeronutico. En su tiempo libre colabora con una asociacin de payasos
que viaja por muchos pases. Solo necesita un vehculo y su enorme bal lleno de disfraces y
de juegos de magia. Lo mejor de todo es la coleccin de sombreros extravagantes que tiene:
chisteras, gorras, turbantes, cascos, bombines, pamelas Y todos tienen muchos colores!
Con sus sombreros, su traje de colores, sus enormes zapatos y su nariz roja se comporta como
un mago que con un ligero toque de varita mgica es capaz de ejercer su autntica vocacin:
hacer rer a los nios.
La cacata
Mara es una zologa especializada en aves nocturnas. Ella se encarga de suministrar roedores
a los bhos, las lechuzas y los mochuelos del zoo. En casa tiene varias mascotas, pero su favorita es una cacata que le trajo su to desde el otro lado del ocano. Esta ave extica es muy
alegre y sociable. Para evitar el aburrimiento y para satisfacer su curiosidad, Mara, de vez en
cuando, le ofrece un juguetito que pueda morder y romper.
El msico
Vamos a coger el puente areo para ir al concierto de mi primo en el Gran Teatro. Siempre
nos tomamos a broma su aficin por la msica, pero lo cierto es que toca muy bien y nos
encanta ir a verlo. Empez cuando entr en la facultad de Biologa tocando el acorden y
ahora nos sorprende con su primer concierto de lad. Tambin se ha especializado en otros
instrumentos y ha participado en muchos conciertos de msica antigua con intrpretes de
todo el mundo.
143
Banco de dictados