NIVEL INICIAL

TEMA: “ESCRIBIMOS UN
MENSAJE”

FECHA: 28-11-2022 INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecua el texto a la 5 AÑOS

Crean mensajes por
situación comunicativa.  Escribe por propia iniciativa y a su
TEXTOS EN SU LENGUA manera sobre lo que le interesa navidad de acuerdo a su
 Organiza y desarrolla las
MATERNA considera a quien le escribirán y
ESTANDAR:
ideas de forma coherente para qué lo escribirá, utiliza trazos, nivel de escritura y
y cohesionada. grafismos, letras ordenadas de
Escribe a partir de sus  Utiliza convenciones de izquierda a derecha y sobre una exponen sus trabajos.
línea imaginaria para expresar sus
hipótesis de escritura lenguaje escrito de forma ideas o emociones en torno a un
diversos tipos de textos pertinente. tema a través de una nota o carta
 Reflexiona y evalúa la para reatar una vivencia o un Instrumento de
sobre temas variados forma, el contenido y
cuento. evaluación/Criterio de
4 AÑOS
considerando el propósito y contexto del texto escrito.  Escribe por propia iniciativa y a su
evaluación
el destinatario a partir de manera sobre lo que le interesa, Mapa de calor y cuaderno de
su experiencia previa. utiliza trazos, grafismos u otras campo.
formas para expresar sus ideas y
Desarrolla sus ideas en emociones a través de una nota.

torno a un tema con la

3 AÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Expresa sus necesidades,
Escribe o dibuja a su manera,
intención de transmitir emociones e interés y da cuenta de
algunas experiencias al interactuar utilizando trazos, grafismos
ideas o emociones. Sigue la con su compañeros y docente.
para expresar y crear un
linealidad y mensaje para navidad.
direccionalidad de la
escritura.

AREA: COMUNICACIÓN
Enfoque Transversal
Valor
Respeto por las diferencias
 Orientación al bien común
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima
de cualquier diferencia.
Ejemplo:
La docente propicia que los niños y las niñas compartan con su familia y con otros
estudiantes los logros y las dificultades que han tenido durante este año con el fin
de que valoren y respeten su propio proceso de aprendizaje y el de los demás.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Imágenes de mensajes navideños.

 Observan con atención los materiales
proporcionados por el docente sobre la
actividad planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos

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 MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “¡Qué alegría la Navidad¡

 El tema de hoy es: ESCRIBIMOS UN MENSAJE”
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría escribir un mensaje? ¿Para quién?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños crearan mensajes por navidad
de acuerdo a su nivel de escritura y expondrán sus trabajos.

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 DESARROLLO 35 Minutos

 Los niños se reúnen en asamblea para dialogar acerca de lo aprendido el día anterior
 La maestra propone elaborar mensajes navideños, para para poder adornar el aula

 La mis interroga:
 ¿Qué mensajes navideños podemos crear?
 Los niños se organizan por grupos y comentan la propuesta de la miss
 Por grupos, se ponen de acuerdo sobre el mensaje que desean crear.
 Después de un tiempo prudencial la miss anota el mensaje creado por cada grupo en un
papelote.
 Cada grupo adorna sus mensajes navideños y exponen sus trabajos
 La miss invita a que los niños elaboren con ayuda de sus padres mensajes navideños para
sus hogares.
 La miss interroga:
 ¿Que han aprendido el día de hoy? ¿todos han participado con ideas para la construcción
de los mensajes navideños? ¿ cómo se han sentido al término de la actividad?

- Elaboran en grupos su mensaje para navidad.

CIERRE 10 minutos

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METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Tuviste dificultad al realizar la actividad?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “ESCRIBIMOS UN MENSAJE”

FECHA: 28/11/2022

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ÁREA: COMUNICACION Capacidad:
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
1. ¿Cómo te sentiste? ¿Qué hicieron para elaborar su mensaje?
2. ¿Qué dibujaron para su mensaje ?
3. ¿Qué materiales realizaron?
4. ¿Qué hicieron primero para escribir el mensaje?
5. ¿Qué hicieron segundo? ¿Qué hicieron tercero?
6. ¿Qué decía en el mensaje que elaboraron?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “ESCRIBIMOS UN MENSAJE”

Área COMUNICACION
Competencia/ ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
Capacidad
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
5 AÑOS
Desempeño  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa considera a quien le escribirán y para qué lo escribirá,
utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de una nota o carta para reatar una vivencia o un cuento.
4 AÑOS
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa, utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar
sus ideas y emociones a través de una nota.
3 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones e interés y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con su compañeros y
docente.

N° Estudiantes Evidencias

01 Crean mensajes por navidad de acuerdo a su nivel de

escritura y exponen sus trabajos.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio crea mensajes por navidad de acuerdo a su nivel de escritura y expone su
trabajo.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
 La escritura es una herramienta muy poderosa que permite exteriorizar la imaginación, ese
mundo paralelo que todos tenemos adentro, así como expresar y compartir ideas y
emociones. Además, la escritura es un acto de libertad, el autor decide todo lo que sucede en
una historia. Los niños necesitan experiencias donde se sientan libres, escribir es una de ellas. 

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 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:” QUE ALEGRÍA LA NAVIDAD”

ACTIVIDAD: “ESCRIBIMOS UN MENSAJE”
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
EN SU LENGUA MATERNA

Escribe o dibuja a su manera,

CRITERIOS DE utilizando trazos, grafismos para
EVALUACIÓN expresar y crear un mensaje para
navidad.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
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04
05
06
07
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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: “JUGANDO A SER CONSTRUCTORES”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE 5 AÑOS - Jugar con las cajas en
- Realiza acciones y juegos de manera
MANERA AUTONOMA A autónoma combinando habilidades motrices compañía de sus amigos de
TRAVES DE SU básicas como correr, saltar, trepar, rodar, manera autónoma.
deslizarse, hacer giros y volteretas en los que
MOTRICIDAD expresa sus emociones explorando las
 Comprende su posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie y los objetos
cuerpo en estas acciones muestra predominio y mayor
 Se expresa control de un lado de su cuerpo.
4 AÑOS
corporalmente - Realiza acciones y juegos de manera
autónoma como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros en lo que expresa sus
emociones explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y
con cierto control de su equilibrio.
3 AÑOS
- Realiza acciones y movimientos como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse en los que
expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Cajas de diferentes formas y tamaños
desarrollo del taller. - hojas, plumones, colores, lápices
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Organiza el espacio y prevé los materiales que vas a utilizar en el taller
- Prepara la sala del taller de psicomotricidad; luego selecciona los materiales (cajas de
diferentes tamaños) y ten preparada la música o el cuento para el momento de la relajación,
así como los materiales para la ex- presión gráfica. tanto los referidos al arte, como otros
materiales para construir.

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 DESARROLLO. 25 minutos
- Invita a los niños y niñas a organizarse en asamblea.
- Les damos la bienvenida al Taller de psicomotricidad
y les contamos lo que hemos preparado.
- Establecemos acuerdos para realizar la actividad en el taller, construimos juntos, las reglas
para el uso de las materiales cajas). el uso del espacio y el respeto por sus compañeros.
- Presentamos a los niños y niñas las cajas y
los invitamos a expresar lo que les gustaría
hacer con ellas.
Escuchamos sus respuestas, preguntamos:
¿Todas las cajas son iguales? ¿Por qué?
¿Cómo utilizan las cajas? ¿A qué podrían
jugar? ¿Qué otro tipo de juego podrían
realizar? ¿Dónde lo han visto? ¿Cómo
deberían dejarlos al terminar la actividad? -
Les comentamos que tendrán un tiempo para
jugar libremente y que, después, les
avisaremos para reunirse nuevamente y
empezar con el momento de la relajación
Los niños y las niñas juegan libremente con las
cajas, descubriendo diferentes posibilidades de
jugar con ellas, pudiendo encajar, apilar, hacer
casas, entre otros, de acuerdo a su creatividad.
- La maestra acompaña la actividad
observando y comentando sus juegos: ¿Qué
juego estás realizando?
¿Cómo te sientes? ¿De qué otra manera podrías jugar? ¿Qué otras cosas podrías construir?

Debes observar con atención las diferentes

actividades que realizan los niños durante la
actividad. por ejemplo: ¿qué hacen los niños con
las cajas? ¿Demuestran coordinación? ¿Cuál es el
lado de su cuerpo que más utilizan? ¿Realizan
trabajo en equipo? ¿Demuestran precisión en sus
juegos?
El acompañamiento por parte de la maestra, debe
ser permanente, demostrando buen trato y dialogo
con los niños
Indicamos a los niños el tiempo que tiene para
culminar la actividad, comunicándoles que, al
toque del trianguló u otra señal utilizada, deban
ordenar los materiales.

4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al

realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar
la actividad?

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 5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN

 Escribe o dibuja tu mensaje navideño.

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  Colorea las tarjetas navideñas

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