Sociales 5º PDF

Edición anotada para el profesorado
5
PRIMARIA
Ciencias Sociales
El libro Ciencias Sociales para el 5.º curso de Primaria
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en
el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO Y EDICIÓN
Mar García
María Ángeles Fernández
Ruth Martín
EDICIÓN ANOTADA
María Ángeles Fernández
Nuria García de la Noceda
ILUSTRACIÓN
Alademosca il∙Ilustració
Paul Coulbois
Digitalartis
Carlos Fernández
Chema Fernández
José Ignacio Gómez
Eva Palomar
Dina Sánchez
Bartolomé Seguí
Pablo Velarde
EDICIÓN EJECUTIVA
Aurora Moral
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Lourdes Etxebarria
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez
Las actividades de este libro no deben ser realizadas

en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas
y otros recursos que se incluyen son modelos para que
el alumnado los traslade a su cuaderno.
Presentación del proyecto
Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.
Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas

y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa,
de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las
capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo xxi:
Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales rutinas facilitará el control del pensamiento
del proyecto. A través de diferentes y una mayor eficacia a la hora de aplicar
programas, presentes en todas las áreas, los nuevos conocimientos. A lo largo de las
se trabajan las destrezas comunicativas: unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
destaca con un icono de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación La inteligencia emocional
escrita. La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado.
Las destrezas de pensamiento Los objetivos fundamentales que se plantean
Aprender a pensar y desarrollar en Saber Hacer Contigo versan en torno
el razonamiento lógico son otros de los ejes a estos aspectos:
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
– La identificación de las emociones propias
aquellas estrategias y rutinas que son
y ajenas.
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los – La autogestión y la regulación emocional.
alumnos y las alumnas adquieran habilidades – La expresión de las emociones.
de pensamiento de orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar
Un icono de color rojo enmarca las
las ideas más importantes.
actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo de
– Interrelacionar conocimientos entre sí. la inteligencia emocional.
3
La creatividad El trabajo cooperativo
La creatividad implica tener una imaginación Con el objetivo de que las alumnas
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes y los alumnos desarrollen su capacidad
contextos y dar respuestas originales de cooperar y sean capaces de trabajar
a situaciones o problemas inesperados. juntos para alcanzar un objetivo común,
En nuestros libros se trabajan básicamente en este proyecto se proponen actividades
estas capacidades: que requieren diferentes niveles
– La búsqueda de estrategias personales de agrupamiento:
e innovadoras. – Trabajo por parejas.
– La utilización de formas creativas – Trabajo en equipo.
de expresión. – Trabajo en grupo-clase.
Las actividades que implican poner Aquellas actividades en las que se sugiere
en juego la creatividad de manera especial trabajar por parejas o en equipo se
se identifican con un icono de color verde. identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno de los
La autorregulación del aprendizaje
trimestres se incluye un pequeño proyecto
En Saber Hacer Contigo el alumnado denominado Cooperamos, en el que se
tiene un papel activo en el proceso ponen en juego diferentes técnicas de
de enseñanza y se promueve la reflexión aprendizaje cooperativo.
personal sobre su propio aprendizaje,
para mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que han
aprendido y valoren cómo lo han hecho.
Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo

también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto
se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,
creando un ambiente estimulante y motivador.
Índice
Comenzamos............................................................. 9
Unidad 1. Recorremos el medio físico de España... 13
Unidad 2. La población de España y Europa.......... 29
Unidad 3. El mundo de la empresa........................ 43
Cooperamos............................................................. 58
Minilab.................................................................... 60
Unidad 4. Las actividades económicas

en Europa y España............................... 61
Unidad 5. La Edad Media: de los visigodos
a al-Ándalus........................................... 77
Unidad 6. La Edad Media: los reinos cristianos...... 91
Cooperamos........................................................... 106
Minilab.................................................................. 108
Unidad 7. El comienzo de la Edad Moderna........ 109

Unidad 8. Los siglos XVII y XVIII............................ 121
Cooperamos........................................................... 134
Minilab.................................................................. 136
Saber más. Descubrimos la Comunidad

de Madrid.......................................... 137
Cuadro de contenidos
Unidades Información y actividades
Comenzamos Los mapas Así interpretamos

los mapas
1. Recorremos el medio ¿Dónde se sitúa El relieve de la El relieve de las islas

España? península ibérica
físico de España
2. La población de España ¿Cómo es ¿Qué son La distribución

la población las migraciones? de la población
y Europa
de España?
3. El mundo de la empresa Conocemos La publicidad Aprendemos a utilizar

las empresas el dinero
Cooperamos. 1.er trimestre Técnica 1, 2, 4: Proponemos soluciones innovadoras
Minilab Construyo el modelo de un volcán
4. Las actividades económicas ¿En qué trabajan El sector primario El sector secundario
las personas? en Europa en Europa y España
en Europa y España
y España
5. La Edad Media: de los ¿Cómo comenzó La historia La vida en al-Ándalus

la Edad Media? de al-Ándalus
visigodos a al-Ándalus
6. La Edad Media: los reinos ¿Cómo se formaron ¿Cómo era La vida en los reinos
los reinos la sociedad? cristianos
cristianos
cristianos?
Cooperamos. 2.º trimestre Mesa redonda: Proponemos medidas para mejorar la convivencia
Minilab Editamos una revista cultural
7. El comienzo de la Edad ¿Cómo empezó Los Reyes Católicos El Imperio español
la Edad Moderna? y la llegada en el siglo XVI
Moderna
a América
8. Los siglos XVII y XVIII La decadencia El siglo XVIII: El arte y la cultura

del Imperio español una nueva dinastía de la Edad Moderna
Cooperamos. 3.er trimestre Folio giratorio: Elaboramos el guion de una película histórica
Minilab Fabrico una brújula
Saber más Descubrimos la Comunidad de Madrid

Información y actividades Tiempo para leer Saber hacer
¿Cómo son ¿Cómo son Humboldt sube Interpreto un corte

las costas? las aguas? al Teide del relieve
¿Cómo es Yusra Mardini, Analizo una pirámide

la población una heroína olímpica de población
de Europa?
Ahorrar, consumir, ¡Miles de inventos Calculo un presupuesto

invertir al año! personal. Elaboro el
organigrama de una empresa
El comercio Los transportes El Airbus, un avión europeo Simulamos una negociación

en Europa y el turismo
y España en Europa y España
El legado El Señor del Cero Elaboro e interpreto

de al-Ándalus una línea del tiempo
El arte y la cultura El camino de Santiago. Realizo una biografía

en los reinos Palencia, una ciudad
cristianos universitaria
La Tierra es redonda Analizo el diario

de Cristóbal Colón
Clara Peeters, Interpreto una pintura

una pintora para descubrir
Iconos utilizados en este libro
Las actividades en las que tendrás que trabajar junto

con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.
En aquellas actividades en las que aparezca este icono,

tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.
SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P
que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

para sacar conclusiones.
AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.
OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.
Comenzamos
• ¿Por dónde camina esta persona? Describe cómo es el paisaje S U GER EN CIAS
a su alrededor. ¿Cómo son las montañas? ¿De qué color son Recuerde a los
las rocas? ¿Hay mucha o poca vegetación? ¿Hay nubes? estudiantes que a
• ¿Se parece este paisaje al del lugar en el que vives? la hora de realizar
¿En qué se parece o en qué se diferencia? cualquier tipo de
• ¿Qué deportes se pueden practicar en la montaña? actividad en la
¿Cuál te gusta más? ¿Tú practicas alguno de ellos? naturaleza hay
• ¿Cómo va equipada esta persona? ¿Qué crees que lleva que ser prudentes
en su mochila? ¿Qué llevarías tú si fueras de excursión y seguir unas normas
a un lugar como este? básicas de seguridad.
• ¿Sabes qué es un parque nacional? ¿Has visitado alguno?
¿Cuándo? ¿Dónde estaba? ¿Qué te pareció?
ES0000000093329 927348 COMENZAMOS_85209.indd 9 04/04/2019 11:41:12
Comenzamos R. M. Un parque nacional es un espacio natural protegido por ley

para preservar su relieve, su vegetación, su fauna porque son

Camina por un sendero de montaña. Respuesta libre (R. L.). especialmente frágiles o tienen un especial interés. R. L.

R. L.

Respuesta modelo (R. M.). Se puede practicar escalada, alpinismo,
barranquismo, senderismo, esquí de montaña… R. L.

Lleva un sombrero, ropa deportiva, bastones de senderismo,
una mochila… R. L.
Los mapas
Los mapas son representaciones planas de la Tierra o de una parte de
ella. Pueden ser de diferentes tipos: físicos, políticos y temáticos.
SU GER E N CI A S
Aproveche para Los mapas físicos NN
OO
C ÉCA
ÉNAO
N OG LGAL C
AICAL
I ALÁ R
ÁTRITCIO
CO
recordar el nombre OO E E
de los continentes Los mapas físicos representan las
características físicas de un territo- S S
y los océanos. Pida
M
M NT
O
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rio, es decir, el relieve, los ríos, los
TA AS
a los estudiantes que
ÑA RO C
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lagos, los mares y los océanos... ALA
S R OS
repasen y enumeren OCÉANO
OCÉANO HI HI
OC AS
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Los mapas físicos que muestran L ALYA
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los mares y océanos ATLÁNTICO
ATLÁNTICO S AS H
AAH RA AR A
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todo el planeta se llaman planisfe- OOC ÉCAÉA NNOO
que bordean Europa rios o mapamundis físicos. OO
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y España. PA
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Escala
0 0 2.250
2.250
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Los mapas políticos NN

OO
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CO
OO E E
Los mapas políticos representan la
división administrativa y política de S S
CANADÁ
CANADÁ
FEDERACIÓN
FEDERACIÓN DEDE RUSIA
RUSIA
un territorio: los países, las regiones,
las comunidades autónomas, los 927627_comenzamosgeo_p10_h01_mundi_fisico
927627_comenzamosgeo_p10_h01_mundi_fisico
ESTADOS
ESTADOS
municipios… UNIDOS
UNIDOS OCÉANO
OCÉANO CHINA
CHINA
ATLÁNTICO
ATLÁNTICO
Si muestran todos los países del OOC ÉCAÉANO NO
PA
PA C ÍCFÍIFCIO
CO
mundo, se llaman planisferios o OO
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mapamundis políticos. PA
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AUSTRALIA
AUSTRALIA
ARGENTINA
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ARGENTIN SUDÁFRICA
SUDÁFRICA
Escala
Escala
0 0 2.250
2.250
kilómetros
kilómetros OO
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CO
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Los mapas de esta página son planisferios? ¿Y los de la página 11? ¿Por qué lo sabes?
• ¿En cuál de los mapamundis puedes ver la forma y el tamaño de los países?
927267_comenzamosgeo_p10_h02_mudi_politico
927267_comenzamosgeo_p10_h02_mudi_politico
• Fíjate en los mapas temáticos. ¿Qué aspecto muestra cada uno? ¿Que emplea para ello?
• ¿Qué territorios se han representado en los mapas temáticos?
10
Observa y descubre países que forman parte de la Unión Europea, en color morado,
y los países que utilizan el euro como moneda, mediante
Sí, los mapas de esta página son planisferios, porque muestran un símbolo. El último mapa muestra el tiempo atmosférico
todo el planeta. Los de la página siguiente no lo son, ya que solo en España y, para hacerlo, emplea diferentes símbolos.
representan España y la Unión Europea, respectivamente.
En el mapa de climas y en el mapa del tiempo atmosférico
En el mapamundi político. está representado el territorio de España. En cambio, en el
El primer mapa temático muestra los distintos tipos de climas que mapa de Europa se muestran los países que forman la Unión
hay en España y, para ello, utiliza diferentes colores. El segundo Europea.
mapa, situado abajo a la izquierda, representa dos variables: los
Comenzamos
Comenzamos
Los mapas temáticos

Los mapas temáticos informan sobre un aspecto concreto, como Atlas de Geografía
el clima, la población, la red de transporte… Para ello utilizan Clasifique los mapas
colores, símbolos o flechas. Estos son algunos ejemplos:
del atlas en físicos,
Mar Cantábrico
políticos y temáticos.
N
PRINCIPADO PAÍS
F R A N C I A Los mapas climáticos
DE ASTURIAS CANTABRIAVASCO
O GALICIA COMUNIDAD emplean manchas de
E FORAL DE ANDORRA
NAVARRA color para mostrar cómo
LA RIOJA
S se reparten los climas por
C ATA L U Ñ A
CASTILLA Y LEÓN ARAGÓN un territorio.
COMUNIDAD
A L
DE
OCÉANO MADRID ILLES BALEARS
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CASTILLA-LA MANCHA
COMUNITAT
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EXTREMADURA VALENCIANA
AT L Á N T I C O
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REGIÓN
DE
MURCIA TIPOS DE CLIMAS
ANDALUCÍA
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Ceuta r Me Seco
CANARIAS Ma
Melilla Oceánico
De montaña
MARRUECOS
Subtropical
N OCÉANO GLACIAL
ÁRTICO
ACTIVIDADES
927267_comenzamos_geo_p11_h01_Espana_climas
O E
S
1 Explica la diferencia entre un mapa y un
CO
TI planisferio, y entre un mapa físico y uno político.
ico
N Mar
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del
A
Norte
2 ¿Qué pueden representar los símbolos de este
rB
a
927267_comenzamos_geo_p11_h01_leyenda_Espana_climas
NO
mapa? ¿Qué tipo de mapa es? Ponle un título.

ÉA
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Mar Cantábrico
FRANCIA
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Mar Mediterráneo
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En este mapa de Europa se ha empleado el color

OCÉ
morado para representar los países que forman ne

o
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parte de la Unión Europea. d ite
r Me
927267_comenzamosgeo_p11_h02_UE
También se ha utilizado un dibujo para indicar cuá- Ma
les de ellos tienen el euro como moneda. ARGELIA
MARRUECOS
11
927267_comenzamos_geo_p11_h03_mapa_tiempo
Actividades 2 El sol representa un tiempo despejado; la nube con gotas

indica lluvia; las flechas muestran la dirección y la intensidad del
1 Un mapa es una representación plana de la Tierra o de una viento; la nube con un copo de nieve indica la probabilidad de
parte de ella, mientras que un planisferio es un tipo de mapa nevadas; la nube con el sol, la alternancia de periodos nublados
que muestra la superficie de todo el planeta. Un mapa físico y soleados... Es un mapa temático. R. L.
representa las características físicas de un territorio (relieve,
aguas…), mientras que un mapa político muestra su división
administrativa y política: países, regiones, comunidades
autónomas, provincias…
Así interpretamos los mapas
Los elementos de los mapas
3 N
Mar Cantábrico EL RELIEVE DE ESPAÑA
1. Título. Informa 4. Leyenda.
C O RD
P I 1
sobre el contenido CANTÁIL LER A Informa sobre
A ZO
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O E BRIC A R I
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o tema del mapa. O S el significado de
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TE los símbolos y
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T en el mapa.
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2. Textos. Señalan SI S S
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informaciones IS
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2 C EN TR A L
variadas.
OR E NA
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SI E RR A M
Mar Mediterrá neo
S
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BÉ T
S IS T E MA S
3. Rosa de los 5. Escala. Indica
ALTITUD 4
vientos. Muestra (En metros) cuántas veces se
la orientación del Ceuta
Más de 2.000 ha reducido un
OCÉANO ATLÁNTICO
mapa: dónde se ISLAS CANARIAS
Melilla
De 1.000 a 2.000 territorio para
sitúan los puntos Escala De 400 a 1.000 representarlo
0 125
cardinales. 5 De 0 a 400 en el mapa.
kilómetros
España en Europa
4.º por su extensión.
superficie
Supone casieuropea.
el 5% de la
A
Escala gráfica. Es una recta dividida en segmentos iguales,
normalmente de 1 cm. Las cifras indican a cuánto equivale
cada segmento en la realidad. (A)
927267_02_p30_h01_leyenda_espana_fisico
927267_02_p30_h01_espana_fisico
0 1 km 2 km
Escala:
En esta escala: 1 centímetro del mapa representa 1 km en la 0 200.000

realidad.
B
Atlas de Geografía
Pida a los estudiantes Escala numérica. Es una división: el dividendo indica la distancia
que calculen la en el mapa en centímetros y el divisor, esa distancia en la
distancia real en línea realidad. (B)
recta entre diferentes Escala: 1:200.000
puntos del mapa Escala: 1:800.000
político de Europa o del En esta escala: 1 centímetro del mapa equivale a 200.000 cm,
mapa de la Comunidad es decir, 2 km en la realidad.
de Madrid usando la ACTIVIDADES
escala. Para calcular la distancia real entre dos puntos de un mapa, mide con
una regla esa distancia en el mapa; multiplica la cifra por el denomina- 1 Explica cuáles son los
dor de la escala y divide el resultado por el numerador. elementos de un mapa.
12
Actividades La leyenda, que informa sobre el significado de los símbolos

y colores utilizados en el mapa.
1 Los elementos de un mapa son: La escala, que indica cuántas veces se ha reducido un territorio
El título, que informa sobre el contenido o tema que trata para representarlo en el mapa.
el mapa.
Los textos, que señalan informaciones variadas.
La rosa de los vientos, que muestra la orientación del mapa,
es decir, dónde se sitúan los puntos cardinales.
S UG ER EN CIAS
Aproveche la fotografía
para repasar con los
estudiantes las formas
de relieve de montaña:
cordillera, sierra,
montaña, pico, valle…
La Pedriza (Comunidad de Madrid).
1 Recorremos el medio
físico de España
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?
• Describe cómo es el paisaje de la fotografía: • ¿Cómo se disponen las montañas en el territorio
el relieve, la vegetación... ¿Qué te sugiere? de la Península?
• ¿Qué elementos del relieve te llaman • ¿Cuál es el pico más alto de España?
la atención? ¿Por qué? ¿Dónde se encuentra?
• ¿Cómo es el terreno? ¿Consideras que • ¿Qué es una meseta? ¿Y una depresión?
será fácil caminar por él?
• ¿Qué archipiélagos forman parte de España?
• ¿Qué actividades se pueden realizar en un
paisaje como este? • ¿Qué océanos y mares rodean España?
• ¿Hay mucha o poca vegetación? ¿A qué crees • ¿En qué zona climática está España?
que se debe? ¿Cómo afecta eso al clima?
• ¿Por qué crees que este lugar se llama Pedriza? • ¿Qué ríos de España conoces? ¿A qué vertiente
Piensa y explica. pertenecen?
13
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R. L. Unas montañas atraviesan la Meseta, otras la bordean y otras están
R. L. alejadas de ella. El pico más alto es el Teide. Está en la isla canaria
de Tenerife. Una meseta es una llanura situada a bastante altura.
R. M. Con muchas rocas y empinado. R. L.
Una depresión es una llanura hundida y rodeada de terrenos más
R. M. Escalada, senderismo… elevados. Los archipiélagos balear y canario. El océano Atlántico
Hay poca vegetación. R. L. y los mares Cantábrico y Mediterráneo. España está en la zona
R. L. templada, por lo que las temperaturas y las precipitaciones son
moderadas y varían con las estaciones. R. L.
¿Dónde se sitúa España?
El territorio que ocupa España

Atlas de Geografía España está situada en el extremo suroeste del continente europeo. (1)
Los estudiantes pueden Comprende varios territorios.
ver en el mapa político
de España los países 1. La península ibéri-
N ca, que está unida al
con los que limita:
continente europeo
Portugal, Francia, O E por el istmo de los
Andorra y Marruecos. Pirineos.
S
2. Las islas Baleares,

en el mar Mediterrá-
O
IC neo. Son Cabrera,
T Formentera, Ibiza,
N
Á Mallorca, Menorca, y
L
varios islotes.
T
E U R O P A
A
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N
Can Mar 3. Las islas Canarias,

É A
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rico
en el océano Atlán-
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Piri tico. Son La Palma,

neos
AL
El Hierro, La Gome-
TU G
PENÍNSULA
IBÉRICA 2 ra, Tenerife, Gran
PO R
Canaria, Fuerteven-
1 Islas tura, Lanzarote, La
Estrecho Baleares
de Gibraltar
Mar
Me Graciosa, y varios
di
Ceuta Melilla te
rr
islotes.
á
4 n
e
o
Islas Canarias
Á F R I C A Escala 4. Las ciudades autó-
0 280 nomas de Ceuta y
3
kilómetros Melilla, situadas en
el norte de África.
1. Mapa de situación de España en Europa.
927267_04_p62_h01_espana_situacion
OBSERVA Y DESCUBRE
LibroMedia
Galería de imágenes: • ¿Con qué color se ha identificado el territorio • ¿Qué mares y océanos rodean
de España en el mapa? el territorio español?
El territorio que ocupa
España. • ¿De qué continentes forman parte los territorios de • Indica el nombre de los dos archipiélagos
España? ¿Qué estrecho separa Europa de África? españoles. ¿Dónde se sitúa cada uno?
14
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Observa y descubre Pensamiento

R. L.
El territorio de España se ha identificado en color rosa. R. L.
Los territorios de España forman parte de Europa y de África. R. L.
El estrecho de Gibraltar separa ambos continentes.
Rodean el territorio español el mar Cantábrico, el océano Atlántico
Actividades
y el mar Mediterráneo.
El archipiélago balear, en el mar Mediterráneo, y el archipiélago 1 España se localiza en el extremo suroeste del continente
canario, en el océano Atlántico. europeo.
1
Los límites de España
El territorio de cada Estado tiene diferentes límites
que lo separan de otros países.
Los límites de un país pueden ser naturales,

como los ríos, las montañas, los mares, los es-
trechos..., o artificiales, como las fronteras
establecidas por las personas.
Los límites de España son los siguientes: 2. Los Pirineos son un límite natural entre España y Francia.
• Por el norte, hace frontera con el mar Cantábrico,

Francia (2) y Andorra.
• Por el oeste, limita con el océano Atlántico y Por-
tugal.
• Por el sur limita con el mar Mediterráneo, Marrue-
cos y el océano Atlántico.
• Por el este, limita con el mar Mediterráneo.
España es el territorio europeo más cercano al con-
tinente africano. Ambos continentes están separa-
dos por una estrecha franja de mar de algo más de
14 kilómetros: el estrecho de Gibraltar. (3) 3. El estrecho de Gibraltar separa España de África.
S AMIEN
EN T
O
P
ACTIVIDADES
VEO-PIENSO-ME PREGUNTO
Observa esta fotografía de satélite. 1 ¿Dónde se localiza España? S U GER EN CIAS
¿Qué ves en ella? 2 ¿Qué territorios integran España? Cuando realicen la
¿Qué piensas al observarla? actividad VEO-PIENSO-
3 TRABAJA CON EL ATLAS. Copia y completa
ME PREGUNTO,
¿Qué preguntas te sugiere? en tu cuaderno una tabla como esta.
comente que se trata
de una fotografía de
Límites de España
satélite, es decir,
Naturales Artificiales tomada desde el
espacio. Pregúnteles
Norte … … sobre el significado
que pueden tener los
Oeste … … diferentes colores que
Sur … …
aparecen en ella (ocres,
verdes y azul).
Este … …
15
ES0000000093329 927348 Unidad 1_84791.indd 15 04/04/2019 11:42:05
2 Los territorios que integran España son gran parte de la península

ibérica, las islas Baleares, las islas Canarias y las ciudades
autónomas de Ceuta y Melilla.
3 Trabaja con el atlas. Ver tabla en el Anexo final.

El relieve de la península ibérica
SU GER E N CI A S El relieve de España se organiza en torno a la Meseta Central. Hay dos

Comente que España cadenas montañosas en su interior, cuatro cordilleras que la bordean,
cinco cordilleras exteriores, dos depresiones y dos archipiélagos. (3)
tiene una altitud media
muy elevada. Esto se
debe a la gran extensión Meseta Es una extensa llanura elevada que ocupa el centro de la Península. (1) Su altitud
de la Meseta Central, Central media es de 600 m. En el este está más elevada que en el oeste.
que ocupa el 45 % de
la superficie de España,
y a la existencia de • Sistema Central. Divide la Meseta en Submeseta Norte
y Submeseta Sur, de menor altitud. Destacan las sierras
numerosas cordilleras. de Gata, Guadarrama y Gredos.
Cordilleras
interiores • Montes de Toledo, en el centro de la Submeseta Sur.
Poseen poca altitud. Separan los valles de los ríos Tajo
y Guadiana.
• Montes de León, al noroeste. Separan Galicia

de la Meseta.
• Cordillera Cantábrica, al norte. Destacan los Picos
Cordilleras de Europa, con cimas altas y agrestes. (2)
que rodean • Sistema Ibérico, al este. Sobresalen las sierras
1. Meseta
Central. la Meseta de la Demanda y del Moncayo y los Picos de Urbión.
LibroMedia • Sierra Morena, al sur. Separa la Meseta de la depresión
Galería de imágenes: Cordilleras
del Guadalquivir. Tiene sierras más bajas que las cordilleras
anteriores, como las de Aracena y Madrona.
El relieve de la
península ibérica.
• Macizo Galaico, al noroeste. Tiene poca altitud y sus
cumbres son redondeadas.
• Montes Vascos, al norte. Constituyen una transición entre
la Cordillera Cantábrica, al oeste, y los Pirineos, al este.
• Pirineos, al norte. Sus elevadas montañas forman frontera
entre España, Andorra y Francia.
Cordilleras
exteriores • Sistema Costero-Catalán, al noreste. Son dos cadenas
montañosas paralelas a la costa mediterránea.
• Sistemas Béticos, al sureste. Están formados por dos
cordilleras: la Cordillera Penibética, paralela a la costa,
y la Cordillera Subbética, al norte de la Penibética y de
menor altitud. En la Cordillera Penibética está el pico
Mulhacén, el más alto de la Península.
2. Picos de Europa.
Son terrenos llanos y de poca altitud, rodeados de tierras más altas y recorridos
Depresiones por ríos. Tienen forma rectangular. Hay dos: la depresión del Ebro, al noreste,
y la depresión del Guadalquivir, al suroeste.
16
ES0000000093329 927348 Unidad 1_84791.indd 16 04/04/2019 11:42:09
Pensamiento Macizo Galaico: Cabeza de Manzaneda; Montes de León: Teleno;

R. L. Cordillera Cantábrica: Torre Cerredo; Montes Vascos: Aitxuri;
Pirineos: Aneto; Sistema Ibérico: Moncayo; Sistema Costero-
Observa y descubre Catalán: Turó de l'Home; Sistema Central: Almanzor; Montes de
Toledo: Las Villuercas; Sierra Morena: Bañuela; Cordillera Penibética:
Al norte: Macizo Galaico, Montes de León, Cordillera Cantábrica,
Mulhacén; Cordillera Subbética: Sagra.
Montes Vascos y Pirineos. Al este: Sistema Ibérico y Sistema
Costero-Catalán. En el centro: Sistema Central y Montes de Toledo. Tienen forma triangular. La depresión del Guadalquivir está más
Al sur: Sierra Morena y Sistemas Béticos (Cordillera Penibética abierta al mar.
y Cordillera Subbética).
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3. Mapa del relieve de España.

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COMPARO OBSERVA Y DESCUBRE
Y CONTRASTO
• Localiza en el mapa, utilizando los puntos cardinales,
Piensa en qué se las cordilleras peninsulares.
parecen y en qué
se diferencian • Escribe el pico más alto de cada una.
la Submeseta Norte • ¿Qué forma geométrica tienen las depresiones? ¿Cuál está
y la Submeseta Sur. más abierta al mar?
ACTIVIDADES
1 TRABAJA CON EL ATLAS.

Relieve peninsular
Copia en tu cuaderno
y completa la tabla del Unidad de relieve Se localiza en… Su relieve es…
relieve de la Península.
… … … LibroMedia
Actividad:
2 TIEMPO PARA HABLAR. Resume la disposición del relieve de España. Cómo es la Meseta
17
ES0000000093329 927348 Unidad 1_84791.indd 17 04/04/2019 11:42:11
Actividades Béticos, formados por la Cordillera Penibética y la Cordillera

Subbética), dos depresiones (depresión del Ebro y depresión del
1 Trabaja con el atlas. Ver tabla en el Anexo final. Guadalquivir) y dos archipiélagos (islas Baleares e islas Canarias).
2 Tiempo para hablar. El relieve de España se organiza en torno

a la Meseta Central. Hay dos cadenas montañosas en su interior
(Sistema Central y Montes de Toledo), cuatro cordilleras que la
rodean (Montes de León, Cordillera Cantábrica, Sistema Ibérico
y Sierra Morena), cinco cordilleras exteriores (Macizo Galaico,
Montes Vascos, Pirineos, Sistema Costero-Catalán y Sistemas
El relieve de las islas
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kilómetros
España en Europa
1. Mapa del relieve del archipiélago balear. Supone casi el 5% de la
superficie europea.
El territorio de España cuenta con dos archipiélagos: las islas 932834_01_p16_h01_leyenda_baleares_

OBSERVA Y DESCUBRE
Baleares y las islas Canarias. 932834_01_p16_h01_baleares_fisico
• Localiza en el mapa de Baleares

el pico más alto de cada isla.
Las islas Baleares • Fíjate en el mapa de Canarias.
¿Cuáles son las islas con mayor
Las islas Baleares se localizan en el mar Mediterráneo, al este de la
altitud?
Península. Su relieve es una prolongación de los Sistemas Béticos,
aunque con una altura menor.
El archipiélago balear está formado por cinco islas: Mallorca, Menorca,
Ibiza, Formentera y Cabrera, y algunos islotes. (1)
• Mallorca es la isla de mayor tamaño y la que tiene un relieve más
variado. Destacan las sierras de Tramuntana, al norte, donde se si-
túa el pico Puig Major, y de Llevant, (2) al este, y el Pla, que es una
amplia llanura en el centro de la isla.
• Menorca posee un relieve de poca altitud. Las mayores alturas se
localizan en el noreste.
• Ibiza tiene también montañas de poca altitud.
• Formentera es una isla llana. Junto con Ibiza, forma las islas Pitiusas.
• Cabrera tiene un relieve accidentado. Junto con varios islotes, cons-
tituye el Parque Nacional del Archipiélago de Cabrera. 2. Sierras de Llevant.
18
ES0000000093329 927348 Unidad 1_84791.indd 18 04/04/2019 11:42:15
Observa y descubre Actividades

Menorca: el Toro; Mallorca: Puig Major; Cabrera: Cabrera; Ibiza: sa 1 Teide: Tenerife, Canarias; sierra de Tramuntana: Mallorca,
Talaiassa; Formentera: la Mola. Baleares; Garajonay: La Gomera, Canarias; Pla: Mallorca,
Las islas Canarias con mayor altitud son las occidentales, La Palma, Baleares.
Tenerife, La Gomera y El Hierro, y Gran Canaria. 2 Ver tablas en la siguiente página.
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Galería de imágenes:
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(En metros)
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G R A N C A N A R IA De 1.500 a 2.000
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Escala
De 1.000 a 1.500
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De 700 a 1.000 en un recuadro
kilómetros
España en Europa
De 400 a 700 desubicado por una
De 0 a 400
3. Mapa del relieve del archipiélago canario.
Cumbres principales
cuestión de espacio, ya
Supone casi el 5% de la
superficie europea. que en la realidad están
a más de 1.000 km del
Las islas Canarias 932834_01_p17_h01_Islas_Canarias_fisico
extremo sur de la
_fisico
Las islas Canarias se encuentran en el océano Atlántico, al oeste de Península, frente a las
África. Son de origen volcánico y comprenden ocho islas: La Gracio- costas africanas.
sa, Lanzarote, Fuerteventura, Gran Canaria, Tenerife, La Gomera, La 932834_01_p17_h01_leyenda_Islas_Canarias_fisico
Palma y El Hierro, y varios islotes. (3)
• La Graciosa es la isla de menor altitud. Su pico más alto es Agujas
Grandes (266 m). ACTIVIDADES
• Lanzarote alcanza su mayor altura en Peñas del Chache. En el cen-

1 Indica en qué isla y archipiélago
tro y sur se sitúan los volcanes de Timanfaya.
se localizan estas formas del
• Fuerteventura está situada entre Lanzarote y Gran Canaria. En su relieve: Teide, sierra de LibroMedia
relieve predominan las llanuras. Tramuntana, Garajonay, Pla. Actividades: El relieve
• Gran Canaria tiene las mayores alturas en el centro de la isla y la 2 Copia y completa esta tabla.
de las islas Canarias.
altitud va descendiendo hacia la costa. Después, haz otra similar El relieve de las islas
• Tenerife es la isla más grande de Canarias. En ella está el Teide, el para Canarias. Baleares.
pico más alto de España (3.718 m).
Islas Baleares
• La Gomera tiene su cumbre más alta en el centro de la isla. Es el
pico Garajonay. Dónde están …
• La Palma posee un relieve muy montañoso. Al norte está la Caldera Nombre de las islas …
de Taburiente, donde se encuentran las máximas alturas de la isla.
Picos más altos …
• El Hierro tiene un relieve formado por muchos volcanes.
19
ES0000000093329 927348 Unidad 1_84791.indd 19 04/04/2019 11:42:17
Islas Baleares Islas Canarias
Dónde están mar Mediterráneo. Dónde están océano Atlántico.
El Hierro, Fuerteventura, Gran Canaria,

Formentera, Ibiza, Mallorca, Menorca
Nombre de las islas Nombre de las islas La Gomera, La Graciosa, Lanzarote,
y Cabrera.
La Palma y Tenerife.
Picos más altos Puig Major, sa Talaiassa y el Toro. Picos más altos Teide y Roque de los Muchachos.
¿Cómo son las costas?
España tiene una costa muy extensa bañada

SU GER E N CI A S por el mar Mediterráneo, el océano Atlántico y
el mar Cantábrico. (5)
Podría aprovechar
para repasar conceptos
relacionados con el
relieve costero, como
La costa cantábrica
acantilado, playa, La costa cantábrica se extiende desde la frontera
ría, duna... con Francia hasta la punta de Estaca de Bares. (1)
En esta costa, predominan los acantilados, con
pequeñas playas.
1. Punta de Estaca de Bares.
Destacan también amplias rías, como la del Nalón,
y otros accidentes geográficos, como el golfo de
Vizcaya, los cabos de Matxitxako, Ajo y Peñas y la OBSERVA Y DESCUBRE
punta de Estaca de Bares.
• ¿Por qué comunidades se extiende cada
costa? Haz una tabla con el nombre
La costa atlántica de cada costa y sus límites.
El océano Atlántico baña tres zonas distintas:
Costa gallega Costa andaluza Costa canaria

• Va desde Estaca de Bares • Va desde la frontera con • Las islas situadas al oeste
hasta Portugal. Portugal hasta la punta de tienen las costas altas y
• Es rocosa y recortada, Tarifa. rocosas, mientras que las
con muchos entrantes y • Es baja, arenosa y llana, islas situadas al este tie-
LibroMedia salientes de mar. con playas amplias, (3) nen una costa baja.
Galerías de imágenes: • Destacan las rías, como marismas y dunas. • Tenerife y Gran Canaria
La costa cantábrica. La las de Vigo, Pontevedra • Destacan el golfo de Cá- tienen costas rocosas en
el norte (4) y arenosas
costa atlántica. y Arousa (2), y los cabos diz, el cabo de Trafalgar y
Fisterra y Ortegal. el estrecho de Gibraltar. en el sur.
2. Ría de Arousa, en Galicia. 3. Costa de Huelva. 4. Los Hervideros, en Tenerife.
20
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Observa y descubre punta de Tarifa y las islas Canarias. La costa mediterránea,

desde la punta de Tarifa hasta Francia, Ceuta, Melilla y las islas

Costa cantábrica: País Vasco, Cantabria, Principado de Asturias, Baleares.
Galicia. Costa atlántica: Galicia, Andalucía, Canarias. Costa
mediterránea: Andalucía, Región de Murcia, Comunitat Valenciana,
Cataluña, Illes Balears.
La costa cantábrica se extiende desde la frontera con Francia hasta
la punta da Estaca de Bares. La costa atlántica, desde Estaca de
Bares hasta Portugal, desde la frontera sur con Portugal hasta la
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Fuerteventura
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Gomera
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Escala
Costa cantábrica
Costa cantábrica archipiélagos.
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Costa atlántica
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Canaria
Canaria Costa mediterránea
Costa mediterránea
El Hierro
El Hierro MMAAR RR RUUE EC COOS S kilómetros
kilómetros
5. Mapa de las costas de España.
La costa mediterránea
932834_01_p19_h01_espana_costas
932834_01_p19_h01_espana_costas
La costa mediterránea es la más extensa. Se distin-
guen en ella cuatro zonas:
• Costa mediterránea de Andalucía. Es una cos-
ta rectilínea en la que se alternan amplias zonas
llanas con acantilados. Destacan el cabo de Gata
y el golfo de Almería.
• Costa levantina. Comprende las costas de la
Región de Murcia y de la Comunitat Valenciana.
Tiene amplias playas, sobre todo en la zona del
golfo de Valencia. Entre los accidentes costeros
6. Cala en Girona.
destacan los cabos de Palos y de la Nao, y las
lagunas litorales del mar Menor y l'Albufera.
ACTIVIDADES LibroMedia
• Costa catalana y balear. Alternan las costas al-
tas y rocosas, como el cabo de Creus, con
las costas bajas y arenosas que forman calas. (6) 1 ¿Qué mares bañan las costas españolas? La costa mediterránea.
• Costa de Ceuta y de Melilla. La costa de Ceuta 2 TRABAJA CON EL ATLAS. Haz una tabla
es baja y recortada, mientras que la de Melilla es en tu cuaderno que recoja los accidentes
alta y rocosa. costeros de cada tipo de costa.
21
ES0000000093329 927348 Unidad 1_84791.indd 21 04/04/2019 11:42:23
Actividades Costa mediterránea: golfo de Almería, cabo de Gata, golfo de

Mazarrón, cabo de Palos, golfo de Alicante, cabo de la Nao,
1 Las costas españolas están bañadas por el mar Cantábrico, golfo de Valencia, cabos de Tortosa y de Salou, golfo de Roses,
el océano Atlántico y el mar Mediterráneo. cabo de Creus, isla de Alborán, peñones de Vélez de la Gomera
y de Alhucemas, islas del archipiélago balear.
2 Trabaja con el altas. Costa cantábrica: golfo de Vizcaya, cabos
de Matxitxako, Ajo y Peñas, punta da Estaca de Bares.
Costa atlántica: Rías Altas, cabos Touriñán y Fisterra, Rías Baixas,
golfo de Cádiz, bahía de Cádiz, cabo de Trafalgar, punta de Tarifa,
islas del archipiélago canario.
¿Cómo son las aguas?
Los ríos son distintos según el clima y el relieve de las tierras que
QUÉSABES
QUÉ SABESYA
YA
atraviesan. Donde hay precipitaciones escasas se forman barran-
cos, ramblas y torrentes, por donde solo discurre el agua cuando
El territorio por el que discurren un
llueve. En España hay tres vertientes hidrográficas. (4)
río y sus afluentes se llama cuen-
ca hidrográfica. Las cuencas cu-
La vertiente cantábrica yos ríos, barrancos y torrentes
vierten sus aguas a un mismo mar
Se extiende por el norte de la Península. Comprende los ríos que de- forman una vertiente.
sembocan en el mar Cantábrico, como el Nervión, el Bidasoa, el Eo…
Los ríos son cortos y con fuerte pendiente, porque nacen cerca de
la costa. Su caudal es regular y abundante, ya que atraviesan zo-
nas con precipitaciones frecuentes todo el año.
OBSERVA Y DESCUBRE
LibroMedia La vertiente atlántica • ¿Qué representan los colores

Galerías de imágenes: utilizados en el mapa?
La vertiente cantábrica. Es la más extensa. Se extiende por el oeste peninsular y Canarias.
• ¿En qué mares desembocan
Comprende los ríos que desembocan en el océano Atlántico. En Ca-
La vertiente atlántica. los ríos de las distintas
narias no hay corrientes continuas de agua, sino barrancos.
vertientes?
Los ríos atlánticos son largos, porque nacen lejos del océano Atlán- • ¿Qué ríos españoles
tico. Su régimen es irregular. Se clasifican en tres grupos: desembocan en otro país?
Ríos de Galicia Ríos de la Meseta Ríos de Andalucía

SU GER E N CI A S
Comente que el motivo
por el que no hay ríos Son cortos y de caudal abun- Son largos y caudalosos, Son cortos, excepto el Gua-
en Canarias es la falta dante. Su régimen es regular, con estiaje en verano y cre- dalquivir (3) y su afluente el
de precipitaciones. En porque corren por tierras de cidas en primavera y otoño. Genil, e irregulares. Además
las islas Baleares, a ese lluvias frecuentes. El más lar- Destacan el Duero, (2) el de estos, destacan los ríos
go es el Miño. (1) Tajo y el Guadiana. Odiel, Tinto y Guadalete.
mismo motivo se suma
el predominio de suelos
calizos, que favorecen la
infiltración del agua de
la lluvia, que acaba
formando acuíferos
subterráneos.
1. Río Miño. 2. Río Duero. 3. Río Guadalquivir.
22
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Los colores del mapa representan cada una de las vertientes 1 Tiempo para escribir. En España hay tres vertientes: cantábrica,
hidrográficas de España. atlántica y mediterránea.
Los ríos de la vertiente cantábrica desembocan en el mar Los ríos de la vertiente cantábrica son cortos y de fuerte
Cantábrico; los de la vertiente mediterránea, en el Mediterráneo, pendiente, de caudal regular y abundante.
y los de la vertiente atlántica, en el océano Atlántico. Los ríos de la vertiente atlántica son, en general, largos y de
régimen irregular, pero hay diferencias entre los gallegos (cortos,
Los ríos Duero y Tajo desembocan en otro país, Portugal.
de caudal abundante y regular), los de la Meseta (largos
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kilómetros
4. Mapa de las vertientes de España.

932834_01_p21_h01_leyenda_vertientes_espana
LibroMedia
La vertiente mediterránea ACTIVIDADES La vertiente
Incluye los ríos, torrentes y ramblas que vierten sus
932834_01_p21_h01_vertientes_espana
932834_01_p21_h01_vertientes_espana mediterránea.
1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Qué vertientes
aguas al mar Mediterráneo, como el Ebro, el Júcar,
el Segura, el Turia y el Llobregat. hay en España? Describe cada una de ellas.
2 TRABAJA CON EL ATLAS. Completa en tu
La mayoría de los ríos mediterráneos, excepto cuaderno un esquema como este para los ríos
el Ebro, son cortos. Tienen poco caudal, por- Miño, Ebro, Duero, Tajo, Guadiana
que pasan por zonas de precipitaciones esca- y Guadalquivir.
S U GER EN CIAS
sas, y un régimen irregular, con estiaje en vera-
no y crecidas en primavera y otoño. Aclare que para saber
Río Duero
cuáles son los afluentes
El Ebro es una excepción. Nace en la Cordillera por la derecha o por la
Cantábrica, lejos del mar en el que desemboca, por izquierda de un río,
lo que es un río largo. Es también muy caudaloso, Afluentes Afluentes debemos situarnos
porque recibe agua de muchos afluentes. por la izquierda por la derecha
mentalmente en el
En la vertiente mediterránea hay ramblas y torren- lugar de su nacimiento
tes, que pueden desbordarse cuando hay fuertes … … mirando hacia la
tormentas y provocar inundaciones.
desembocadura.
23
ES0000000093329 927348 Unidad 1_84791.indd 23 04/04/2019 11:42:28
y caudalosos) y los de Andalucía (cortos y de caudal irregular). Segre. Afluentes por la derecha: Cidacos, Jalón, Huerva, Martín,
Los ríos de la vertiente mediterránea, salvo el Ebro, son cortos Guadalope.
y llevan poco caudal. Su régimen es irregular. Río Tajo. Afluentes por la izquierda: Almonte, Salor. Afluentes por
la derecha: Tajuña, Henares, Jarama, Alberche, Tiétar, Alagón.
2 Trabaja con el atlas. Río Duero. Afluentes por la izquierda: Cega,
Río Guadiana. Afluentes por la izquierda: Jabalón, Zújar,
Eresma, Adaja, Tormes, Huebra, Águeda. Afluentes por la
Matachel. Afluentes por la derecha: Cigüela, Záncara.
derecha: Arlanza, Arlanzón, Pisuerga, Carrión, Valderaduey, Cea,
Río Guadalquivir. Afluentes por la izquierda: Guadiana Menor,
Esla, Órbigo, Tera.
Guadajoz, Genil, Corbones, Guadaira. Afluentes por la derecha:
Río Miño. Afluentes por la izquierda: Sil.
Guadalimar, Guadiato, Bembézar.
Río Ebro. Afluentes por la izquierda: Arga, Aragón, Gállego, Cinca,
TIEMPO PARA LEER
Humboldt sube al Teide

LibroMedia Durante los siglos xviii y xix, numerosos científi-
Página web: Humboldt cos europeos se embarcaron en viajes por los
en Tenerife. distintos continentes para realizar estudios sobre
la naturaleza.
En uno de esos viajes, Alexander von Humboldt,

un explorador, geógrafo y naturalista alemán,
partió del puerto de A Coruña y llegó a la isla de
Tenerife. Era el 19 de junio de 1799. Allí hizo es-
cala antes de cruzar el océano rumbo a tierras
americanas.
Humboldt recorrió la isla y ascendió al volcán

1. Parque Nacional del Teide, en Tenerife.
Teide. (1) Midió su altura con bastante exactitud
y también realizó investigaciones sobre el relie-
No solo hizo aportaciones científicas sobre el pai-
ve, las rocas y las plantas de Tenerife.
saje, sino que también describió cómo era la po-
Cuando estaba en la cumbre del Teide, Hum- blación canaria. Los 3.718 metros del Teide y la
boldt escribió en su diario: «El pico Teide se belleza del valle de La Orotava ejercieron tanta
mostró en un claro por encima de las nubes. influencia sobre él que a su partida llegó a decir:
Solo la cúspide era visible, su cono se proyecta- «Me voy casi con lágrimas en los ojos. Quisiera
ba sobre el fondo azul más puro…». vivir aquí para siempre».
SU GER E N CI A S
Sería interesante que
entre todos recuerden
qué es un volcán, cómo
se forma, las partes que
1 USA LAS TIC. ¿Quién fue Alexander von Humboldt? (2)
lo constituyen...
Escribe una breve biografía.
2 ¿Sobre qué investigó Humboldt en Tenerife?
¿Qué aportaciones hizo al conocimiento de la isla?
3 ¿Qué fue lo que más le impresionó de la isla? ¿Cómo lo sabes?
4 Observa la fotografía del Teide y descríbela. ¿Son lo mismo
una montaña y un volcán?
5 VALORES. El Teide es un espacio protegido y constituye
uno de los quince parques nacionales de España. Piensa
en alguna razón por la que creas que debe ser protegido
y explícasela a tus compañeros y compañeras.
2. Alexander von Humboldt.
24
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Solucionario 4 R. L. Una montaña es una gran elevación del terreno, y un volcán,

una grieta por la que salen materiales del interior de la Tierra, que
1 Usa las TIC. R. L. puede sobresalir o no del terreno, aunque normalmente da lugar
a una elevación con forma cónica.
2 Humboldt subió al Teide, midió su altura con bastante exactitud
y realizó investigaciones sobre el relieve, las rocas y las plantas 5 Valores. R. L.
de Tenerife. También describió cómo era la población canaria.
3 Lo que más le impresionó fueron el Teide y el valle de La Orotava.
Se sabe por los textos que escribió, como la frase: «Quisiera vivir
aquí para siempre».
SABER HACER 1
Interpreto
Interpretoun
uncorte
cortedel
delrelieve
relieve
Para
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cómoes eselelrelieve
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Río Miño
de un mapa del relieve
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de España cuando
realicen las actividades
de esta sección. De este
modo podrán localizar
los accidentes del
Comprende y organiza la información relieve incluidos en los
1 Observa el corte del relieve y el mapa de localización y contesta. cortes topográficos.
• ¿En qué dirección se ha hecho el corte N-S u O-E? ¿Por qué lo sabes?
• ¿Qué elementos del relieve aparecen en el corte? ¿Qué ríos discurren por esta zona?
• ¿Qué depresión se puede ver? ¿Cómo son estos terrenos en relación con los de alrededor?
2 Completa en tu cuaderno una tabla con las unidades del relieve representadas
en el corte del relieve.
Unidades del relieve
Montañas que rodean la Meseta …
Montañas exteriores …
Depresiones exteriores …
Demuestra que sabes hacerlo

3 Observa este corte y analiza la información como en la actividad anterior.
CORDILLERA SUBMESETA NORTE SISTEMA SUBMESETA SUR SIERRA SISTEMAS BÉTICOS
CANTÁBRICA CENTRAL Montes MORENA
de Toledo Río Río
N Río Duero
Río Tajo Guadiana Guadalquivir S
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M806621U08P115H2
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25
ES0000000093329 927348 Unidad 1_84791.indd 25 04/04/2019 11:42:34
Solucionario 3 R. M. El corte se ha hecho en dirección norte-sur. Aparecen la

Cordillera Cantábrica, la Submeseta Norte, el Sistema Central,
1
Oeste-este. Porque lo indican las flechas con los puntos la Submeseta Sur, los Montes de Toledo, Sierra Morena y los
cardinales. Sistemas Béticos. Ríos: Duero, Tajo, Guadiana y Guadalquivir. La
El Macizo Galaico, los Montes de León, la Submeseta Norte, depresión es la del Guadalquivir. La Cordillera Cantábrica y Sierra
el Sistema Ibérico, la depresión del Ebro y el Sistema Costero- Morena rodean la Meseta; el Sistema Central y los Montes de
Catalán. Ríos: Miño, Esla, Pisuerga, Jalón, Ebro, Segre y Llobregat. Toledo son montañas interiores; los Sistemas Béticos son
montañas exteriores, y la depresión del Guadalquivir es una
La depresión del Ebro. Son más bajos.
depresión exterior.
2 Ver respuesta en el Anexo final.
COMPRUEBO MI PROGRESO
1 TABLA. Completa en tu cuaderno la tabla siguiente:
Meseta Central
LibroMedia Cordilleras interiores Cordilleras que la rodean Cordilleras exteriores

Actividades:
… … …
Localización del relieve
de España. Las costas de
España. 2 Copia este croquis de España en tu cuaderno y realiza las actividades.
• Colorea las
unidades del
Meseta
2 5 relieve según
1 6
3 la leyenda.
4 7 9 Cordilleras
interiores
• Escribe en tu
8
cuaderno
10
Cordilleras que el nombre que
11 15 rodean la Meseta
corresponde
Cordilleras a cada número.
12 14 exteriores
• Escribe en el
13
Depresiones mapa: cabo
16 Fisterra, golfo de
Archipiélagos Vizcaya, golfo
de Valencia,
punta de Tarifa.
Material de aula
practicar la localización 3 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno este esquema.
de las unidades del
relieve con el mapa COSTAS ESPAÑOLAS
mudo físico de España.
... ... ...
... ... ... ... ... ...
• Describe cómo es cada tipo de costa.

• Si una persona extranjera quisiera pasar sus vacaciones en una extensa
playa de arena, ¿qué costa española le recomendarías? ¿Por qué?
26
ES0000000093329 927348 Unidad 1_84791.indd 26 04/04/2019 11:42:36
Solucionario 13. Depresión del Guadalquivir. 14. Sistemas Béticos. 15. Islas
Baleares. 16. Islas Canarias.
1 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. Ver mapa en el Anexo final.
2 Respuesta gráfica (R. G.). Ver mapa en el Anexo final. 3 Esquema. Ver esquema en el Anexo final.

1. Macizo Galaico. 2. Cordillera Cantábrica. 3. Montes del León. La costa cantábrica tiene acantilados, con pequeñas playas
4. Meseta Central. 5. Montes Vascos. 6. Pirineos. 7. Depresión intercaladas, y amplias rías. La costa atlántica gallega es rocosa,
del Ebro. 8. Sistema Ibérico. 9. Sistema Costero-Catalán. con muchos entrantes y salientes; la costa atlántica andaluza es
10. Sistema Central. 11. Montes de Toledo. 12. Sierra Morena. baja, arenosa y llana; la costa atlántica canaria es alta y rocosa
en las islas situadas al oeste, y baja, en las localizadas al este.
1
4 Dibuja y completa en tu cuaderno un mapa de España como este.
F R A N C I A
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....
....
.....
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ANDORRA
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Río
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R T
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de los ríos principales.
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..... ...... ...
...
. ...... ...
...
Río VERTIENTES
Cantábrica
Mediterránea
O C É A N O AT L Á N T I C O
Atlántica
•• Colorea
Colorea cadacada una
una de
de las
las vertientes
vertientes del
del color
color que
que se
se indica
indica
en leyenda. 436195 T10p17 vertientes y ríos mudo España
en lala leyenda.
•• Escribe
Escribe elel nombre
nombre de
de los
los ríos
ríos yy de
de los
los mares
mares que
que faltan.
faltan.
•• Dibuja
Dibuja yy escribe
escribe elel nombre
nombre de
de lala cordillera
cordillera que
que separa
separa las vertientes
las vertientes
atlántica
atlántica yy mediterránea.
mediterránea.
LibroMedia
•• Dibuja
Dibuja yy anota
anota elel nombre
nombre de
de lala cordillera
cordillera en
en lala que
que nacen
nacen los
los ríos
ríos
Actividades:
de la vertiente
de la vertiente cantábrica.
cantábrica. Ríos y vertientes
de España.
55 TIEMPO
TIEMPO PARA HABLAR. Imaginad
PARA HABLAR. Imaginad que
que os
os encargan
encargan la
la construcción
construcción de
de una
una carretera
carretera
en
en la
la Meseta
Meseta Central.
Central. ¿En
¿En qué
qué Submeseta,
Submeseta, Norte
Norte oo Sur,
Sur, sería
sería más
más fácil
fácil hacerla?
hacerla?
¿Por qué
¿Por qué lo
lo pensáis?
pensáis?
66 Observa
Observa la
la fotografía
fotografía yy responde
responde
en
en tu
tu cuaderno.
cuaderno.
•• Describe
Describe cómo
cómo es
es este
este paisaje.
paisaje.
•• ¿Es
¿Es una
una costa
costa recortada
recortada oo rectilínea?
rectilínea?
•• ¿Destacan
¿Destacan las
las playas
playas oo las
las zonas
zonas
rocosas?
rocosas?
•• ¿Tienen
¿Tienen amplias
amplias playas
playas oo calas?
calas?
•• ¿A
¿A quéqué costa
costa pertenece
pertenece este
este paisaje:
paisaje:
aa lala costa
costa cantábrica
cantábrica oo aa lala mediterránea?
mediterránea?
¿Por
¿Por qué?
qué?
27
ES0000000093329 927348 Unidad 1_84791.indd 27 04/04/2019 11:42:37
En la costa mediterránea de Andalucía se alternan zonas llanas R. G. Ver mapa en el Anexo final. El Sistema Ibérico y los
con acantilados; en Levante hay amplias playas; en Cataluña y Sistemas Béticos separan las vertientes atlántica y mediterránea.
Baleares alternan las costas altas y rocosas con otras bajas y R. G. Ver mapa en el Anexo final. Los ríos de la vertiente
arenosas; la costa de Ceuta es baja y recortada, y la de Melilla, cantábrica nacen en la Cordillera Cantábrica.
alta y rocosa.
5 Tiempo para hablar. R. L.

R. L.
6 R. L.
4 R. G. Ver mapa en el Anexo final.
Es una costa recortada.

R. G. Ver mapa en el Anexo final.
Destacan las playas y las zonas rocosas.
7 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre

las islas españolas.
Canarias Baleares
Están situadas en… … …
Están formadas por las islas… … …
8 TRABAJA CON EL ATLAS. Identificad qué

unidades del relieve tendrán que atravesar
los ciclistas de esta ruta por España.
• Tomarán la salida en una llanura
elevada.
• Luego pasarán por una cordillera que
separa la llanura elevada del mar
Cantábrico.
Atlas de Geografía • Recorrerán una zona de costa
Pueden realizar la con muchas rías y luego pasarán
actividad 8 con ayuda por una muy recortada hasta llegar
a la cordillera que une España con
del mapa físico de
Francia.
España.
• Irán por una depresión de poca altitud
recorrida por un río que desemboca
en el Mediterráneo.
• Atravesarán un sistema montañoso
situado al este de la Meseta Central.
• Subirán hasta el sistema montañoso
donde está el pico más alto de la
Península
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

LibroMedia
¿Sabrías decir los territorios que forman España?
Actividad: Compruebo
mi progreso. ¿Qué sabías antes del medio natural de España? ¿Qué sabes ahora?
¿Cuántos ríos y sistemas montañosos de España eres capaz
de localizar en el mapa?
Pon nota a tu trabajo en esta unidad.
28
ES0000000093329 927348 Unidad 1_84791.indd 28 04/04/2019 11:42:39

Tiene calas. Depresión del Ebro.

Pertenece a la costa mediterránea balear o catalana, donde Sistema Ibérico.
se alternan las costas altas y rocosas con las costas bajas Sistemas Béticos (Cordillera Penibética).
y arenosas que forman calas.
7 Ver tabla en el Anexo final. ¿CÓMO LO HE HECHO?
8 Trabaja con el atlas. Meseta Central.
R. L. R. L. R. L.
Cordillera Cantábrica.
R. L.
Costa atlántica gallega, costa cantábrica, Pirineos.
S U GER EN CIAS
La imagen corresponde
a las escalinatas de la
plaza de España, en
Roma (Italia), uno de los
lugares más turísticos
de la ciudad, donde
a diario se sientan miles
de turistas y locales
a descansar y
contemplar la belleza
de la plaza.
2 La población de España
y Europa
• ¿Qué ves en la fotografía? Descríbela. • ¿Quiénes suelen vivir más años, los hombres
• La fotografía se ha tomado en la ciudad o las mujeres?
de Roma. ¿Conoces este lugar? ¿Sabes • En tu barrio o en tu localidad, ¿hay muchas
en qué país se encuentra? personas ancianas? ¿Hay muchos o pocos
• ¿Cuántas personas aparecen en la imagen, niños y niñas?
muchas o pocas? ¿Qué están haciendo? • ¿Qué es la natalidad? ¿Y la mortalidad?
• ¿Hay hombres y mujeres? ¿Son personas • Si en un lugar se producen muchos nacimientos
jóvenes, adultas o ancianas? y pocas defunciones, ¿la población de ese lugar
• ¿Crees que la mayoría de esas personas viven aumenta o disminuye?
en la ciudad o están de visita por turismo? • ¿Qué significa la palabra emigrar? ¿Por qué
• Las personas que van de turismo a otro lugar suelen emigrar las personas?
distinto al que viven, ¿son emigrantes? Explica • ¿En qué zonas de España viven más personas,
por qué. en las que están cerca del mar o lejos?
29
ES0000000093329 927348 Unidad 2_84922.indd 29 04/04/2019 11:40:29

R. L. Suelen vivir más años las mujeres. R. L. La natalidad son los
R. L. Se encuentra en Italia. niños y niñas que nacen en un lugar en un año. La mortalidad son las
personas que mueren en un lugar en un año. La población aumenta.
Hay muchas personas. La mayoría están sentadas, descansando.
Emigrar es abandonar el lugar de residencia para trasladarse a vivir
Hay hombres y mujeres. Hay jóvenes, adultos y ancianos. a otro. Las personas emigran por motivos económicos, políticos…
R. L. En España viven más personas en las zonas que están cerca
Los turistas no son emigrantes. Viajan por ocio y no cambian del mar.
su lugar de residencia de modo permanente.
¿Cómo es la población de España?
Así se estudia la población

LibroMedia La demografía estudia cómo es y cómo evoluciona a lo largo del
Vídeo: ¿Cómo se tiempo la población de un lugar. Para ello analiza aspectos como los
estudia la población? siguientes:
La natalidad La mortalidad Las migraciones La distribución

de la población
Es el número de Es el número de Son los desplaza-
niños y de niñas personas que fa- mientos de la po- Es el reparto de la
que nacen en un llecen en un año blación por causas población por un
lugar determinado en un lugar con- económicas, labo- territorio determi-
en un año. creto. rales... nado.
Atlas de Geografía
En el gráfico de barras ¿Cuántos somos? Millones de
Millones de
habitantes
habitantes
de la página 20, los 50
50
estudiantes pueden 45
45
La población absoluta la forman todas las
consultar la población personas que viven en un lugar. En España,
40
40
absoluta de las en 2018, la población absoluta era de 35
35
diferentes comunidades 46.720.000 personas. 30
30
y ciudades autónomas 25
de España. Durante el siglo xx, la población española fue en au-
25
20
mento. Así, en 1900 vivían en España 18.600.000 20
personas, mientras que en 1981 se había duplicado 15

15
esa población. (1) Hasta 2011, se mantuvo esa ten- 10
10
dencia ascendente.
5
5
En los últimos años, el ritmo de crecimiento de la
0
población se ha frenado como consecuencia del 0
00
00
00
00
00
00
00
00
11
11
0101
11 11
1818
191898
191999
191090
Año
191191
191292
191393
191494
191595
191696
191797
2020
2020
2020
Año
descenso de la natalidad.
SU GER E N CI A S 1. Evolución de la población de España.
El crecimiento natural El crecimiento natural

o vegetativo se mide
con la tasa de
El crecimiento natural de la población o sal- OBSERVA Y DESCUBRE
crecimiento natural. do vegetativo es la diferencia entre el número 927267_06_p90_h01_espana_evolucion_poblacion
Suele considerarse alta de nacimientos y el de defunciones. 927267_06_p90_h01_espana_evolucion_poblacion
• ¿Cuántos habitantes tiene España
cuando se sitúa por actualmente? ¿Cuántos tenía en
encima del 2%, y baja • Si en un año se producen más nacimientos que
1900?
cuando se encuentra defunciones, el crecimiento natural es positivo. • Describe cómo ha evolucionado la
por debajo del 1%. población de España durante el siglo xx.
• Si en un año hay más defunciones que nacimien-
tos, el crecimiento natural es negativo. • ¿Cuándo creció más la población
española, a principios del siglo xx
En 2018, el crecimiento natural en España fue ne-
o del siglo xxi?
gativo, es decir, se produjeron más defunciones
que nacimientos.
30
ES0000000093329 927348 Unidad 2_84922.indd 30 04/04/2019 11:40:30

Actualmente, España tiene cerca de 47 millones de habitantes. 1 La población absoluta es el conjunto de todas las personas
En 1900 tenía algo más de 18 millones. que viven en un lugar.
2 La natalidad es baja, debido a las dificultades de los padres
Desde 1900 hasta el año 2011 la población fue creciendo
y las madres para conciliar los horarios laborales con el cuidado
progresivamente; en el año 2011 tuvo un importante aumento,
de sus hijos e hijas, lo que hace que las mujeres tengan menos
y en 2018 disminuyó.
hijos y más tarde. Además, la crisis económica de 2008 provocó

La población española creció más a principios del siglo XXI que que muchos jóvenes en edad de tener hijos abandonaran España
a comienzos del siglo XX. para buscar trabajo en otro país.
2
La natalidad y la mortalidad
En las últimas décadas, la natalidad y la mortalidad han evolucionado S U GER EN CIAS
en España de manera distinta.
Comente que la
natalidad está
La natalidad La mortalidad relacionada con la
• La natalidad en España es baja. Nacen menos • La mortalidad en España es baja. Al año mueren fecundidad, que es una
de 8 niños y niñas por cada 1.000 habitantes. unas 9 personas por cada 1.000 habitantes. estimación del número
• Hasta la década de 1970, la natalidad fue muy Al igual que la natalidad, la mortalidad fue alta medio de hijos que
alta. A partir de entonces fue descendiendo has- hasta mediados del siglo XX. Después, fue des- pueda tener cada
ta la actualidad. (2) Algunas de las razones de cendiendo por las mejoras en la sanidad y en la
ese descenso son:
mujer. Se mide con la
alimentación y la adopción de hábitos de vida
– Las dificultades de los padres y madres para más saludables. En los últimos años ha aumen-
tasa de fecundidad.
conciliar los horarios laborales con el cuidado tado ligeramente porque el número de personas Por otra parte, el
de sus hijos e hijas, lo que hace que las muje- mayores es elevado. (3) descenso significativo
res tengan menos hijos y más tarde. • La esperanza de vida es el número de años que de la mortalidad desde
– La crisis económica de 2008 provocó, entre se espera que viva una persona al nacer. En Es- comienzos del siglo XX
otras cosas, que muchos jóvenes en edad de paña ha aumentado mucho hasta ser una de las
tener hijos abandonaran España para buscar más altas del mundo: 83 años para los hombres
ha favorecido un
trabajo en otro país. y 86 años para las mujeres. aumento de la
esperanza de vida.
Personas de cada mil Personas de cada mil
20 20
16 16
12 12
8 8
4 4
0 0
5
5
5
05
15
18
05
15
18
Año Año
197
197
198
199
198
199
LibroMedia
20
20
20
20
20
20
2. Evolución de la natalidad en España. 3. Evolución de la mortalidad en España. Actividades: La

población de España
La esperanza de vida.
ACTIVIDADES
927267_06_p91_h01_espana_natalidad VEO-PIENSO-ME PREGUNTO
927267_06_p91_h02_espana_mortalidad
Define población
11 Define población absoluta.
absoluta. ¿Qué ves?
¿Cómo son
22 ¿Cómo son la
la natalidad
natalidad yy la
la mortalidad
mortalidad ¿Qué piensas?
en España?
en España? ¿A
¿A qué
qué se
se debe?
debe? ¿Qué preguntas
te haces?
¿Qué datos
33 ¿Qué datos necesitáis
necesitáis saber
saber para
para calcular
calcular
el crecimiento
el crecimiento natural
natural de
de la
la población?
población? SAMIENT
EN
¿Cómo se
¿Cómo se calcula
calcula este?
este? ¿Qué
¿Qué indica
indica
O
P
un saldo negativo?
un saldo negativo?
31
ES0000000093329 927348 Unidad 2_84922.indd 31 04/04/2019 11:40:32
La mortalidad también es baja, debido a las mejoras en la sanidad Pensamiento

y en la alimentación, y a la adopción de hábitos de vida más R. L.
saludables. R. L.
3 Para calcular el crecimiento natural se necesita conocer la R. L.
natalidad y la mortalidad. Se calcula hallando la diferencia entre
el número de nacimientos y el de defunciones. Un saldo negativo
indica que las defunciones han superado a los nacimientos.
¿Qué son las migraciones?
LibroMedia
Vídeo: ¿Qué son las Las migraciones
migraciones?
Una persona que
Las migraciones son los desplazamientos de las personas, ge- migra es, al mismo
neralmente por trabajo, que suponen un cambio de residencia. tiempo, emigrante en
su lugar de origen
En las migraciones se distinguen la emigración y la inmigración. e inmigrante en el lugar
de destino.
• Emigración. Es la salida de personas de un lugar para irse a vivir
Atlas de Geografía a otro. Cuando el desplazamiento de población se produce dentro
Trabaje la lectura de de un mismo país, hablamos de emigración interior; y cuando
gráficos. Puede analizar es desde un país a otro, hablamos de emigración exterior.
con los estudiantes el • Inmigración. Es la llegada de personas a un lugar para residir en él.
gráfico circular de la Esas personas son inmigrantes. (1)
OBSERVA
OBSERVA Y
Y DESCUBRE
DESCUBRE
página 20. Pregunte La población de un lugar puede aumentar o disminuir en función de las
qué comunidades migraciones. El saldo migratorio es la diferencia entre el número de
•• Fíjate
Fíjate en
en el
el mapa.
mapa. ¿Qué
¿Qué
contaban en 2017 inmigrantes y el de emigrantes de un lugar. Cuando son más las perso-
comunidades
comunidades autónomas
autónomas
nas que llegan que las que se marchan, aumentará la población del
con mayor población tienen
tienen más
más población
población extranjera?
extranjera?
lugar, y si sucede al contrario, disminuirá.
absoluta extranjera. ¿Cuáles menos?
¿Cuáles menos?
En España, en 2017, el saldo migratorio fue positivo: se marcharon
•• ¿Qué
¿Qué cantidad
cantidad de
de población
población
unas 368.000 personas y llegaron cerca de 532.500.
extranjera
extranjera hay
hay en
en tu
tu comunidad?
comunidad?
•• Observa
Observa el el gráfico.
gráfico. ¿De
¿De qué
qué tres
tres
El crecimiento real países
países llegan
llegan más
más personas
personas
inmigrantes
inmigrantes aa España?
España? ¿En¿En qué
qué
El crecimiento real de la población es la diferencia entre el crecimiento
continentes
continentes se se localizan
localizan esos
esos países?
países?
natural y el saldo migratorio.
En 2018, en España, hubo un crecimiento natural negativo, pero la
población aumentó porque el saldo migratorio fue positivo.
SU GER E N CI A S
Compruebe que los
Personas A MMaarr CCaannttáábbrriiccoo B
B
estudiantes no 700.000
N
N P. DE
P. DE PAÍS
PAÍS
FF RR A
ANN CC II A
A
ASTURIAS
ASTURIAS VASCO
VASCO
confunden las O
O EE GALICIA
GALICIA
CANTABRIA
CANTABRIA
C. F.F. DE
C. DE ANDORRA
ANDORRA
NAVARRA
NAVARRA
migraciones con el 600.000
Marruecos
LA
LA RIOJA
RIOJA
SS CATALUÑA
CATALUÑA
turismo. En ambos
Rumania
500.000 CASTILLA
CASTILLA YY LEÓNLEÓN
ICO
ARAGÓN
ARAGÓN
A L
casos se produce un 400.000 C. DE

C. DE
NT
ILLES BALEARS
ILLES BALEARS
desplazamiento de MADRID
MADRID
U G
LÁ
Colombia
300.000
población, pero, cuando
Alemania
C. VALENCIANA
C. VALENCIANA
Ecuador
AT
Bulgaria
EXTREMADURA
EXTREMADURA CASTILLA-
CASTILLA-
R T
Reino Unido
se hace turismo, ese 200.000 LA MANCHA

LA MANCHA MMaarr
NO
Meeddiitteerrrráánneeoo
M
desplazamiento es por
P O
China
Italia
R.
R. DE
DE
ÉA
100.000 MURCIA
MURCIA
ocio y por un tiempo
OC
ANDALUCÍA
ANDALUCÍA
0
limitado, y no supone
1. Países de procedencia de la población POBLACIÓN
POBLACIÓN
un cambio de residencia inmigrante en España (2017). (A) OCCÉÉA
O ANNO
O AT
ATLLÁ
ÁNNTTIICCO
O Ceuta
Ceuta EXTRANJERA
EXTRANJERA
permanente. Población extranjera por comunidades CANARIAS
CANARIAS Melilla
Melilla Menos
Menos de
de 50.000
50.000
autónomas. (B) De
De 50.000
50.000 aa 200.000
200.000
MAR
M ARRRU
UEECCO
OSS De
De 200.000
200.000 aa 500.000
500.000
Más
Más de
de 500.000
500.000
927267_06_p92_h01_espana_procedencia_inmigrantes
32
927267_06_p03_h01_espana_inmigrantes
927267_06_p03_h01_espana_inmigrantes
ES0000000093329 927348 Unidad 2_84922.indd 32
927267_06_p03_h01_leyenda_espana_inm
927267_06_p03_h01_leyenda_espana_inm
04/04/2019 11:40:33

Las comunidades autónomas que tienen más población extranjera 1
La emigración interior es el desplazamiento de población
son Cataluña, C. de Madrid, Comunitat Valenciana y Andalucía. de un lugar para ir a vivir a otro dentro de un mismo país,
Las que tienen menos son el Principado de Asturias, Cantabria, y la emigración exterior es el desplazamiento de población
La Rioja, Extremadura y las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla. de un lugar para ir a vivir a otro país.
R. L. El saldo vegetativo es la diferencia entre el número de
En 2017, de Marruecos, Rumania y Reino Unido. Marruecos está en nacimientos y el de defunciones, y el saldo migratorio es la
África; Rumania y Reino Unido, en Europa. diferencia entre el número de inmigrantes y el de emigrantes.
2
Los movimientos migratorios en España
Los movimientos migratorios han tenido mucha importancia en la his-
toria de España.
• A comienzos del siglo xx, los principales destinos
de los españoles fueron países de América, como
Argentina, Cuba y México.
• Desde la década de 1950, los destinos más
Emigración importantes fueron países de Europa, como
exterior Alemania, Francia y Bélgica. (2)
• A partir de 2008, y como consecuencia de la
crisis económica, muchos jóvenes han emigrado, S U GER EN CIAS
principalmente a Reino Unido, Francia, Alemania 2. Emigrantes españoles Si los estudiantes
y Estados Unidos. de la década de 1950.
conocen alguna
persona inmigrante,
• Desde mediados del siglo xx, hubo un intenso éxodo rural: muchos anímelos a realizar
campesinos y campesinas abandonaron el campo y se dirigieron a las ciudades una entrevista. Ayudará
Emigración para trabajar. a fomentar la empatía.
interior Este éxodo hizo que numerosas zonas rurales quedaran despobladas
y que la población española pasara a ser fundamentalmente urbana.
Hoy casi 80 de cada 100 españoles viven en ciudades.
• A finales del siglo xx, llegaron

a España numerosos inmigrantes
extranjeros, atraídos por el
S U GER EN CIAS
Inmigración crecimiento de la economía española. Insista en el concepto
• La crisis económica de 2008 frenó de éxodo rural, pues ha
la inmigración y muchos inmigrantes supuesto importantes
volvieron a sus países. consecuencias
demográficas en
España.
ACTIVIDADES
11 Explica la
Explica la diferencia
diferencia entre:
entre:
EM
Me pongo en el lugar
OCIONES
•• Emigración
Emigración interior
interior yy emigración
emigración exterior.
exterior. de los demás
•• Saldo
Saldo vegetativo
vegetativo yy saldo
saldo migratorio.
migratorio.
¿Cómo te sentirías si
22 Calcula,
Calcula, aa partir
partir de
de los
los datos
datos del
del texto,
texto, el
el saldo
saldo migratorio
migratorio tuvieras que emigrar
de España
de España en en 2018.
2018. con tu familia y
abandonaras tu casa,
33 TIEMPO PARA
TIEMPO HABLAR. Si
PARA HABLAR. Si el
el año
año que
que viene
viene hay
hay más
más tu barrio, a tus amigos
nacimientos en
nacimientos en España,
España, ¿se
¿se producirá
producirá un
un aumento
aumento y amigas…?
de la población del
de la población del país?
país? Justificad
Justificad vuestra
vuestra opinión.
opinión.
¿Cómo te gustaría que LibroMedia
44 TIEMPO
TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿El
PARA ESCRIBIR. ¿El éxodo
éxodo rural
rural es
es un
un tipo
tipo de
de te recibiesen en tu Actividad:
migración?
migración? ¿Y
¿Y si
si vivís
vivís en
en el
el interior
interior de
de la
la Península
Península yy os
os vais
vais nuevo destino? Los movimientos
de vacaciones
de vacaciones aa la playa? Justificad
la playa? Justificad las
las respuestas.
respuestas. migratorios en España.
33
migrantes
migrantes
ES0000000093329 927348 Unidad 2_84922.indd 33 04/04/2019 11:40:34
2 El saldo migratorio en España en 2017 fue de 164.500 personas. Emociones

3 Tiempo para hablar. Dependerá no solamente del crecimiento R. L.
natural, sino también del saldo migratorio que tenga España el R. L.
año que viene.
4 Tiempo para escribir. El éxodo rural es un tipo de migración
interior. Si se vive en el interior y se va de vacaciones a la playa,
no se trata de una migración, ya que es un desplazamiento
por ocio y, además, no supone un cambio de residencia
permanente.
La distribución de la población
Cómo se distribuye •
TAILANDIA
Superficie: 513.000 km2
LibroMedia la población • Población: 69.000.000
Vídeo: La densidad
Para saber si un territorio está muy poblado o poco
de población.
poblado necesitamos conocer su extensión y el nú-
mero de habitantes que tiene. Con esos datos se
calcula la densidad de población.
número de habitantes YEMEN

Densidad de población 5
2
km de superficie • Superficie: 528.000 km2
• Población: 29.000.000
Si en un territorio muy pequeño viven muchas per-

ESPAÑA
sonas, su densidad de población será alta. Pero si
• Superficie:
esas mismas personas viven en un territorio muy 506.000 km2
grande, la densidad será baja. (1) • Población:
46.720.000
La densidad de población de España es
baja, de unos 92 habitantes por kilómetro
Atlas de Geografía cuadrado, que se expresa así: 92 hab./km2.
Utilice el mapa y los
1. Densidad de población de España, Tailandia y Yemen.
gráficos de las páginas
20 y 21 del atlas para
insistir en los conceptos
Las zonas más pobladas
de población absoluta y de España
densidad de población. La distribución de la población en España es muy
Pida a los estudiantes desigual. (2) Hay comunidades que tienen una den-
que reflexionen: sidad de población más elevada que la media de
¿coinciden las España, como la Comunidad de Madrid, con más
de 800 hab./km2, y otras que están por debajo de
comunidades y
ella, como Castilla y León y Castilla-La Mancha, con
ciudades autónomas 26 hab./km2 cada una, y Aragón, con 28 hab./km2. OBSERVA Y DESCUBRE
con más población
En general, podemos afirmar que:
absoluta con las más • Observa el dibujo. Fíjate en el tamaño del
densamente pobladas?, • La población se concentra en la costa y en los territorio de cada país y en su número
archipiélagos balear y canario, donde se sitúan de habitantes. ¿Qué país tendrá más
¿son las de menor
las provincias con mayores densidades de pobla- densidad de población? ¿Cuál menos?
población absoluta las ción (Barcelona, Illes Balears, Santa Cruz de Te-
que cuentan con • ¿Coincide el país de mayor extensión con
nerife, Las Palmas, Alicante, Valencia…). En el
el de mayor densidad de población?
densidades más bajas? interior destaca la Comunidad de Madrid.
• Observa el mapa. ¿Cuáles son las
• Dentro de cada provincia, la población se con
provincias con la densidad de población
centra en las ciudades. Las de mayor densidad
más alta?
de población son Barcelona, Madrid y Valencia, a
las que se suman las ciudades autónomas de • ¿Qué provincias tienen los valores más
Melilla y Ceuta. Todas ellas tienen miles de habi- bajos?
tantes por kilómetro cuadrado.
34
ES0000000093329 927348 Unidad 2_84922.indd 34 04/04/2019 11:40:36

El país que tiene la mayor densidad de población es Tailandia, 1 La densidad de población se calcula dividiendo el número de
y el que menos, Yemen. habitantes de un territorio entre la superficie de ese territorio.
No coincide el país de mayor extensión con el de mayor densidad.
2 Tendrá una densidad mayor un país pequeño con muchos
Las provincias con la densidad más alta son Madrid y Barcelona.
habitantes, porque en poco territorio viven muchas personas.
Los valores más bajos los tienen Ávila, Albacete, Burgos, Cáceres,
Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara, Huesca, Palencia, Salamanca, 3 España tiene una densidad de 92 hab./km2. Las zonas más
Segovia, Soria, Teruel y Zamora. densamente pobladas son la costa, los archipiélagos balear
2
Maarr
M CCaannttáábbrriiccoo LibroMedia
FF RR AA NN CC II AA
NN
BIZKAIA
BIZKAIA Actividad: ¿Cómo se
ASTURIAS
ASTURIAS CANTABRIA
CANTABRIA
O
O EE
CORUÑA LUGO
AACORUÑA LUGO GIPUZKOA
GIPUZKOA distribuye la población?
ARABA/ÁLAVA
ARABA/ÁLAVA ANDORRA
ANDORRA
LEÓN
LEÓN BURGOS
BURGOS NAVARRA
NAVARRA
SS PONTEVEDRA
PONTEVEDRA PALENCIA
PALENCIA LA
LARIOJA
RIOJA HUESCA LLEIDA
HUESCA LLEIDA GIRONA
GIRONA
OURENSE
OURENSE
ZAMORA
ZAMORA
SORIA
SORIA ZARAGOZA
ZARAGOZA BARCELONA
BARCELONA
VALLADOLID
VALLADOLID
SEGOVIA
SEGOVIA
ICO
O
TARRAGONA
TARRAGONA S U GER EN CIAS
TIC
LL
SALAMANCA
SALAMANCA GUADALAJARA
GUADALAJARA
TERUEL
TERUEL Pida a los estudiantes
NT
A
A
MADRID
MADRID
LÁN
ÁVILA
ÁVILA
ILLESBALEARS
ILLES BALEARS
que localicen Madrid
TLÁ
CASTELLÓN/CASTELLÓ
CASTELLÓN/CASTELLÓ
G
G
en el mapa e indiquen
AT
CÁCERES
CÁCERES TOLEDO
TOLEDO CUENCA
CUENCA
A
U
U
VALENCIA/VALÈNCIA
VALENCIA/VALÈNCIA su densidad de
T
T
población. Pueden
NOO
CIUDAD
CIUDADREAL
REAL ALBACETE
ALBACETE
R
R
consultar la densidad
AN
BADAJOZ
BADAJOZ
ÉA
ALICANTE/ALACANT
ALICANTE/ALACANT
de su comunidad en
O
O
CÉ
CÓRDOBA
CÓRDOBA
OC
JAÉN
JAÉN MURCIA
MURCIA
el atlas.
P
P
O
HUELVA
HUELVA
SEVILLA
SEVILLA
GRANADA ALMERÍA
GRANADA ALMERÍA
oo
MÁLAGA
MÁLAGA nnee DENSIDAD DE POBLACIÓN
rrrráá POR PROVINCIAS
ee
OOCCÉÉAANNOO AT
ATLLÁÁNNTTIICCOO i itt (En habitantes por km2)
CÁDIZ
CÁDIZ eedd
SANTA
SANTACRUZ
CRUZ M
M Menos de 30
DE
DETENERIFE
TENERIFE aarr
LAS
LASPALMAS
PALMAS Ceuta
Ceuta M
M De 30 a 50
De 50 a 100
Melilla
Melilla Escala
Escala
00 75
75 De 100 a 600
MAARRRRUUEECCOOSS
M Más de 600
kilómetros
kilómetros
2. Densidad de población por provincias.

Atlas de Geografía
Trabaje en clase con el
927267_06_p05_h01_leyenda_espana_densidad
Las zonas menos927267_06_p05_h01_espana_densidad
pobladas ACTIVIDADES
927267_06_p05_h01_espana_densidad mapa de población y
de España ciudades de España.
1 ¿Cómo se calcula la densidad de población? Pregunte en qué
Las zonas con menor densidad de población se en-
cuentran en el interior de la península ibérica. Las 2 ¿Qué lugar tendrá una densidad de provincias y
provincias con los valores más bajos, por debajo de población más alta: un país grande con comunidades autónomas
los 10 hab./km2, son Soria y Teruel. muchos habitantes o un país pequeño se encuentran los
con muchos habitantes? ¿Por qué? municipios más
También están poco pobladas las provincias de
Castilla-La Mancha, Extremadura y el resto de Cas- 3 ¿Qué densidad de población tiene España? poblados de España.
tilla y León y Aragón, que en su mayoría no superan ¿Qué zonas están más densamente En las páginas
los 30 hab./km2. pobladas y cuáles menos? dedicadas a las
Estas bajas densidades son consecuencia de un 4 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Por qué comunidades
importante éxodo rural, desde principios del si- creéis que las personas prefieren vivir autónomas, pueden ver
glo xx, hacia zonas con más actividad económica, en la costa frente al interior y en las las localidades más
como el País Vasco, Cataluña o Madrid. ciudades frente al campo? pobladas de cada una.
35
ES0000000093329 927348 Unidad 2_84922.indd 35 04/04/2019 11:40:36
y canario, y la Comunidad de Madrid; además, dentro de cada

provincia la población se concentra en las ciudades. Las zonas
menos densamente pobladas están en el interior de la península
ibérica (Castilla y León, Castilla-La Mancha, Extremadura
y Aragón).
¿Cómo es la población de Europa?
¿Cuántos somos? Personas (En millones)

160
140
LibroMedia Europa es un continente muy poblado. En él viven más de 830

120
millones de personas. (1 y 2) La población europea se caracteriza
Galería de imágenes: La
Federación de Rusia
por el envejecimiento de sus habitantes; es decir, hay más per- 100
población de Europa. sonas mayores que jóvenes.
80
60
Alemania
Reino Unido
927267_
Turquía
El envejecimiento de la población se debe a: 927267_06
Francia
40
Italia
• Una baja natalidad. En Europa se producen pocos nacimientos.
España
Ucrania
Polonia
20
• Una alta esperanza de vida. En Europa las personas viven muchos
años. La esperanza de vida es de unos 75 años. 0
1. Países con mayor número de habitantes.

Por estas razones, el crecimiento de la población es lento, e incluso
algunos países, con un saldo vegetativo negativo, pierden población.
¿Cómo se distribuye la población? Personas (En miles)

700
927267_06_p06_h01_europa_paises_mas_poblad
600
La mayor parte de la población es urbana: unas siete de cada

diez personas europeas viven en ciudades. La densidad de po- 500
blación media en Europa es de unos 70 hab./km2.

400
300
La población se distribuye de forma irregular por el territorio: (3)
Ciudad del Vaticano
Luxemburgo
Liechtenstein
• Las mayores densidades de población se concentran en la zona
Montenegro
200
Andorra
San Marino
Mónaco
central del continente, mucho más industrializada, y en el litoral me-
Islandia
Malta
100
diterráneo, que tiene un clima suave.
• Las menores densidades de población se encuentran en el este y 0
el norte de Europa, donde el clima es muy frío. 2. Países con menor número de habitantes.
SABER MÁS
SU GER E N CI A S Migrantes forzosos: las personas refugiadas

Aproveche la sección Muchas personas dejan voluntariamente su localidad o país 927267_06_p96_h02_europa_paises_menos_pobl
Saber más para en busca de un mejor nivel de vida. Sin embargo, otras
concienciar a los se ven obligadas a hacerlo por causa de la guerra
estudiantes sobre la o de la persecución política y religiosa que pone en peligro
sus vidas. Son los refugiados y refugiadas.
situación y las
condiciones de vida de Acnur es el organismo de las Naciones Unidas encargado
las personas refugiadas. de proteger a las personas refugiadas. Muchas viven
en campamentos y otras en países de acogida.
Entre 2016 y 2018, España acogió a unos 3.000.
36
ES0000000093329 927348 Unidad 2_84922.indd 36 04/04/2019 11:40:47

El país más poblado de Europa es la Federación de Rusia, que tiene 1 R. L.
más de 140 millones de habitantes. Su densidad de población es 2 La emigración ha predominado en Europa desde finales del
menos de 10 hab./km2. siglo XIX hasta principios del siglo XXI; desde principios del siglo XXI,
predomina, en cambio, la inmigración.
3 No es lo mismo una persona emigrante que una persona
refugiada. La primera se va voluntariamente de su lugar de
residencia para mejorar su calidad de vida, mientras que una
NN
OCÉANOGLACIAL
OCÉANO ÁRTICO
GLACIALÁRTICO
ISLANDIA
ISLANDIA OO 2 EE
DENSIDAD
DENSIDAD DEDE POBLACIÓN
POBLACIÓN SS
(En(En habitantes
habitantes porpor
kmkm
2 2)
)
Menos
Menos de de
10 10
DeDe
10 10 a 50
a 50 FINLANDIA
FINLANDIA
LibroMedia
DeDe
50 50 a 100
a 100
FEDERACIÓN
FEDERACIÓN DEDE RUSIA
RUSIA
NORUEGA
NORUEGA
DeDe
100100 a 300
a 300 MaMr a r
SUECIA
SUECIA Las migraciones en
de
de l l
Más
Más de de
300300
No r
No r te te ESTONIA
ESTONIA Europa.
co
B á ti c o
* No
* No reconocido
reconocido como
como Estado
Estado independiente
independiente
porpor todos
los los países.
l ti
todos países.
LETONIA
LETONIA
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DINAMARCA
DINAMARCA LITUANIA
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IRLANDA MM
PAÍSES UNIDO
UNIDO
PAÍSES
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I O
_06_p97_h01_leyenda_Europa_densidad BIELORRUSIA
BIELORRUSIA
6_p97_h01_leyenda_Europa_densidad BAJOS
BAJOS
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ALEMANIA
ALEMANIA POLONIA
POLONIA
BÉLGICA
BÉLGICA
NT
UCRANIA
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LUXEMBURGO
LUXEMBURGO REPÚBLICA UCRANIA
REPÚBLICA
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CHECA ESLOVAQUIA MM
ESLOVAQUIA MOLDAVIA
MOLDAVIA
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FRANCIA
FRANCIA HUNGRÍA
HUNGRÍA
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SUIZA ESLOVENIA RUMANIA
RUMANIA
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GEORGIA
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CROACIA oo
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ITALIA SERBIA a raN AZERBAIYÁN
AZERBAIYÁN
BOSNIA-
BOSNIA- SERBIA MM
ARMENIA
ARMENIA
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ANDORRA
ANDORRA MÓNACO SAN HERZEGOVINA
HERZEGOVINA BULGARIA
MONTENEGRO BULGARIA
MÓNACO SAN
A
MONTENEGRO
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PORTUGAL MARINO
MARINO
PORTUGAL KOSOVO*
KOSOVO*
OC É
CIUDAD DEL MACEDONIA

MACEDONIA
CIUDAD DEL DEL NORTE
ESPAÑA
ESPAÑA VATICANO
VATICANO DEL NORTE
ALBANIA
ALBANIA TURQUÍA
TURQUÍA
O
dos GRECIA
GRECIA
MM e de idt ietrerrár ná en oe o
a ra rM M Escala
Escala
0 0 290
290
MALTA CHIPRE
CHIPRE
MALTA kilómetros
kilómetros
3. La densidad de población de los países de Europa.

OBSERVA Y DESCUBRE
Atlas de Geografía
Pida a los estudiantes
Las migraciones en Europa • ¿Cuántos habitantes tiene
el país europeo más poblado? que analicen el mapa
Los movimientos migratorios han sido constantes en Europa.
927267_06_p97_h01_Europa_densidad ¿Cuál es su densidad de población y ciudades
927267_06_p97_h01_Europa_densidad
• Desde finales del siglo xix, gracias a la mejora de los medios de de población? de Europa e indiquen
transporte, muchos europeos y europeas emigraron, principalmente cuáles son las ciudades
hacia América (Estados Unidos, Canadá, Argentina, México, Cuba…) europeas más pobladas
y Oceanía (Australia y Nueva Zelanda).
y en qué países se
• A partir de 1945, predominaron los desplazamientos dentro del con- ACTIVIDADES
localizan. ¿Qué
tinente. Italianos, españoles, portugueses y griegos se trasladaron a
densidad de población
los países del norte y del centro de Europa, que estaban en pleno 1 Escribe tres frases que
lados desarrollo económico y necesitaban trabajadores y trabajadoras. resuman cómo es y cómo se tienen estos países, alta,
• A principios del siglo xxi, predomina la inmigración. Miles de per- distribuye la población media o baja?
sonas llegan de África, Asia o América del Sur, lo que ha tenido va- europea.
rias consecuencias: 2 Di en qué periodos ha
– El crecimiento de la población europea. Los inmigrantes gene- predominado en Europa
ralmente son jóvenes y, por tanto, suelen tener hijos. la emigración y en
– El aumento de la población activa, pues la mayoría de las per- cuáles la inmigración.
sonas inmigrantes están en edad de trabajar. 3 ¿Es lo mismo una persona
– La multiculturalidad. Gracias a la inmigración, Europa posee una emigrante que una LibroMedia
gran diversidad cultural. refugiada? Explicadlo. Actividad: La población
de Europa.
37
ES0000000093329 927348 Unidad 2_84922.indd 37 04/04/2019 11:40:51

persona refugiada se ve obligada a abandonar su país por causa
de la guerra o de la persecución política y religiosa que pone en
peligro su vida.
TIEMPO PARA LEER
Yusra Mardini,
una heroína olímpica
SU GER E N CIA S
Yusra Mardini nació en Damasco, la capital de Si-
Relacione esta lectura
ria, en 1998. (1) Allí creció y aprendió a nadar. En
con la sección Saber 2011, en su país estalló una guerra civil.
más de la página 36.
Las bombas destruyeron su hogar y en 2015 su
familia decidió que ella y su hermana abandona-
ran Damasco y se alejaran de la violencia.
Las dos hermanas llegaron a Estambul a través
1. En 2016, Yusra Mardini cumplió su sueño de participar en
de Líbano. Desde allí, viajaron a la costa turca y unos Juegos Olímpicos.
se embarcaron en un bote junto con 18 personas
más, con destino a la isla griega de Lesbos. nió con el resto de su familia y retomó sus entre-
namientos en la piscina.
A los quince minutos de comenzar la travesía, el
motor falló y quedaron a la deriva en medio del Poco después, el Comité Olímpico Internacional
mar. Olvidando el miedo, Yusra, su hermana y decidió que en las Olimpiadas de Río de Janeiro
dos pasajeros más se lanzaron al agua para evi- de 2016 compitiera por primera vez un equipo de
tar que el bote se hundiera. Durante más de tres atletas de personas refugiadas. Yusra abanderó
horas empujaron la embarcación y lograron lle- ese equipo en reconocimiento a su valor.
gar a la costa y salvar la vida de todos los pasaje- Aunque no logró una medalla, ella ya había con-
ros y pasajeras. seguido el mejor de los premios: evitó que mu-
Pero el viaje de las dos hermanas no había termi- rieran ahogadas 20 personas.
LibroMedia nado. Tuvieron que cruzar a pie Macedonia del En la actualidad, trabaja con Acnur, la Agencia
Página web: Sarah Norte, Serbia, Hungría y Austria, hasta llegar a de la ONU para los Refugiados, ayudando a todas
y Yusra Mardini, dos Alemania, donde les permitieron quedarse. Allí, las personas que se ven forzadas a abandonar
heroínas al rescate. la vida de Yusra comenzó a normalizarse: se reu- sus hogares.
1 Contesta en tu cuaderno.
• ¿Te parece adecuado el título de este texto? ¿A qué se refiere?
• ¿Cuántos años tenía Yusra cuando abandonó Damasco?
• ¿Qué te parece su reacción cuando falló su bote? ¿Qué hubieras hecho tú?
2 TRABAJA CON EL ATLAS. Dibuja en tu cuaderno un mapa del mundo
y traza la ruta que realizaron Yusra y su hermana tras huir de Siria.
3 VALORES. Imaginad que llega a vuestro barrio una familia de refugiados.
• ¿Qué necesitarían para instalarse? 2. Campamento de Acnur,
• ¿Qué podríais hacer vosotros y vosotras para ayudarlos a integrarse? para 30.000 personas
desplazadas por los
4 Investiga y explica qué labor realiza Acnur. combates en Irak.
38
ES0000000093329 927348 Unidad 2_84922.indd 38 04/04/2019 11:40:53
Solucionario 4 R. M. (Acnur es el organismo de Naciones Unidas que trabaja

para proteger a las personas refugiadas y desplazadas por
1 R. L. conflictos o por persecuciones).
Cuando abandonó Damasco, Yusra tenía 17 años.
R. L.
2 Trabaja con el atlas. R. G.
3 Valores. R. L.
R. L.
SABER HACER 2
Analizo una pirámide de población
La pirámide de población es un gráfico que nos permite saber cuántas personas
hay de cada sexo y grupo de edad en un territorio y en un año determinados. S U GER EN CIAS
Tenga en cuenta que las
Una pirámide de población tiene los siguientes elementos:
muescas o los salientes
ESPAÑA 2018 muy visibles en una
El título nos indica el A la derecha se re-
lugar y el año. Hombres
Grupos
de edad Mujeres
presentan los datos
pirámide de población
80
y más
de las mujeres. reflejan algún
75-79
70-74 acontecimiento que ha
65-69
60-64
repercutido en su
A la izquierda se re- En el eje vertical se
presentan los datos de
55-59
50-54 marcan los grupos población. Por ejemplo;
los hombres. 45-49 de edad de cinco en una guerra, una
40-44
35-39
cinco años. epidemia, un boom
30-34 de natalidad.
25-29
En el eje horizontal se 20-24 Las barras indican la
15-19
indica el número de población que hay
10-14
personas. 5-9 de cada grupo de
0-4 edad y de cada sexo.
Millones de
3 2 1 habitantes 1 2 3
Interpreta la información
927267_06_p98_h01_piramide_espana_2018
1 Observa la pirámide de población de arriba TURQUÍA 2018
y contesta en el cuaderno. Hombres
Grupos
de edad
Mujeres
más
• ¿A qué país pertenece la pirámide? de 80
¿De qué año es? 75-79
70-74
• ¿Qué grupos de edad predominan,
65-69
la población joven, la adulta o la mayor? 60-64
¿En cuál hay más mujeres que hombres? 55-59
• ¿Cómo es la población española, 50-54
joven o envejecida? ¿Por qué lo 45-49

40-44
sabes?
35-39
30-34
Demuestra que sabes hacerlo 25-29
20-24
2 Interpreta la pirámide de población 15-19
de Turquía. 10-14
5-9
• Puedes hacerlo respondiendo
0-4
las mismas preguntas de la actividad
3.000.000 2.000.000 1.000.000 Habitantes 1.000.000 2.000.000 3.000.000
anterior.
927267_06_p09_h01_piramide_turquia_2018
39
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Solucionario 2 R. M. La pirámide es de Turquía, del año 2018.

Predominan la población joven y adulta.
1 Pertenece a España. Es del año 2018.
La población turca es joven, ya que el número de jóvenes es
Predomina la población adulta, entre 15 y 64 años. Hay más mucho mayor que el de personas mayores.
mujeres que hombres en el grupo de población mayor.
La población española está envejecida, ya que la mayoría de
población es adulta y la población de más de 65 años es más
numerosa que la población joven, menor de 15 años.
1 PALABRAS CLAVE. Define en tu cuaderno los siguientes conceptos.
demografía migraciones éxodo rural población envejecida
LibroMedia
Actividad: Las
migraciones. 2 RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno este resumen.
La población de España y de Europa
La población española es de unos … millones de habitantes. Es una población

con una natalidad y una mortalidad …, y una esperanza de vida … El crecimien-
to natural de la población es … debido a que …
España es un país … poblado. Su densidad de población media es … Las zonas

…, las islas y la Comunidad de Madrid están densamente pobladas, mientras
que en el … la densidad es muy baja.
Europa es un continente muy poblado; supera los … millones de habitantes. La

población está envejecida y crece … por dos razones: la … natalidad y la elevada …
La población europea se distribuye …: las zonas con mayor densidad de pobla-

ción son …, y las zonas con menor densidad de población son …
3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Es lo mismo crecimiento natural que crecimiento real?
Explícalo en tu cuaderno.
4 Observa este gráfico sobre la evolución de la esperanza de vida en España

y contesta en tu cuaderno.
Años
90
• ¿Qué es la esperanza de vida?
85
80 • ¿Cómo ha evolucionado la
75
esperanza de vida en España?
70
65
¿A qué crees que se debe esa
60 evolución?
SU GER E N CI A S 55
• En la actualidad, ¿cuál es la
Los mapas y gráficos 50
45 esperanza de vida de las mujeres
son procedimientos 40 y de los hombres en España?
fundamentales a la 35 ¿Cuál es más alta?
30
hora de analizar la 1910 1930 1950 1970 1991 2011 2018 • ¿Qué relación hay entre el
población de un lugar. Hombres Mujeres
envejecimiento de la población
española y la esperanza de vida?
40
927267_06_p101_h01_espana_esperanza_vida
ES0000000093329 927348 Unidad 2_84922.indd 40 04/04/2019 11:40:55
Solucionario 2 Resumen. Ver resumen en el Anexo final.
1 Palabras clave. Demografía: ciencia que estudia cómo es y cómo 3 Tiempo para escribir. No es lo mismo. El crecimiento natural es
evoluciona a lo largo del tiempo la población de un lugar. la diferencia que hay entre los nacimientos y las defunciones,
Migraciones: desplazamientos de las personas, generalmente por mientras que el crecimiento real es la diferencia entre el
trabajo, que suponen un cambio de residencia. Éxodo rural: crecimiento natural y el saldo migratorio.
emigración interior que supone un desplazamiento del campo 4 La esperanza de vida es el número de años que se espera
a la ciudad. Población envejecida: población en la que son que viva una persona al nacer. La esperanza de vida en España
mayoría las personas adultas y en la que la población mayor ha aumentado desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.
de 65 años aumenta más que la población joven. Se debe a las mejoras en la sanidad, la alimentación...
2
5 CONSULTA EL ATLAS. Vuelve a mirar el mapa de la densidad de población
de España. Después, copia y completa una ficha como esta.
• Provincias con más de 100 hab./km2: …

• Provincias de entre 50 y 100 hab./km2: … LibroMedia
• Provincias con menos de 50 hab./km : … 2 Actividades: Densidad
de población y
migraciones. La
6 TABLA. Calcula la densidad de población de estos países europeos.
población de España
Copia la tabla y complétala en tu cuaderno. y Europa.
Densidad
País Habitantes Superficie
de población
Grecia 11.218.000 131.957 km2 …
Países Bajos 16.938.000 41.543 km2 …
Noruega 5.200.000 385.155 km2 …
7 Observa el mapa y contesta a las preguntas.
Periodo 1961-1975 Mar Cantábrico

Principado FRANCIA
de AsturiasCantabriaPaís
Vasco ANDORRA
Galicia C. F. de
Navarra
S U GER EN CIAS
CO
La Rioja Cataluña
NTI
Castilla y León
Aragón
Explique que el mapa
Á
Comunidad Illes de la actividad 7 refleja

AT L
de Madrid
GA
Balears
Comunitat
principalmente el éxodo
RTU
Valenciana
Castilla-La Mancha
rural intenso que tuvo
NO
PO
Extremadura
o
OC É A
ne lugar en España desde

er rá
dit
Andalucía Región
de Mar
Me mitad del siglo XX y que
Murcia
dio paso a una población
OCÉANO ATLÁNTICO Ceuta
Comunidad autónoma
fundamentalmente
Melilla
Canarias a la que llegaron inmigrantes
Comunidad autónoma
urbana.
de la que salieron emigrantes
MARRUECOS Dirección de las migraciones
• ¿Qué tipo de emigración se representa en el mapa, exterior o interior?

• ¿Qué comunidades autónomas recibieron más emigrantes en aquella época? ¿De
qué comunidades procedían? ¿De qué lugares principalmente, rurales o urbanos?
927267_06_p102_migraciones_espana
• ¿Por qué crees que emigraban esas personas?
41
ES0000000093329 927348 Unidad 2_84922.indd 41 04/04/2019 11:40:56
Actualmente, la esperanza de vida de las mujeres en España es de Recibieron más población inmigrante País Vasco, Cataluña,
86 años, y la de los hombres es de 83 años. Es superior la de las Comunidad de Madrid y Comunitat Valenciana. Procedían
mujeres. La población española está envejecida porque la de Galicia, Castilla y León, Extremadura, Castilla-La Mancha,
esperanza de vida es muy elevada y porque la natalidad es muy Andalucía, Región de Murcia y Aragón. Procedían
baja. principalmente de lugares rurales (éxodo rural).
5 Consulta el atlas. Ver ficha en el Anexo final. R. L.
6 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. 8 Ver tabla en el Anexo final.
7 En el mapa se representa la emigración interior. 9 Tiempo para hablar. R. L.

8 Calcula los datos de población que faltan de la localidad imaginaria de Villalsa.
SU GER E N CI A S Datos de población de 2018 La población de Villalsa

Sugiera otros datos para
Nacimientos 454.600 Crecimiento
la localidad imaginaria natural
…
de Villalsa, Defunciones 402.900
correspondientes, por Saldo
…
ejemplo, a 2017, y pida migratorio
Inmigrantes 304.000
a los estudiantes que Crecimiento
…
calculen el crecimiento Emigrantes 446.000 real
natural, el saldo
migratorio y el
crecimiento real de la 9 TIEMPO PARA HABLAR. La población española y la europea están envejecidas.
¿Qué medidas propondríais para rejuvenecerlas?
localidad.
10 Observa y responde.
A B
1. Estudiante universitaria estadounidense 2. Soldado español en una misión humanitaria

en España. en Bosnia y Herzegovina.
• ¿Por qué razones han salido estas personas de sus respectivos países?
• ¿Son inmigrantes las personas de estas fotografías? ¿Por qué?

LibroMedia
Actividad: Compruebo ¿Qué utilidad tiene la demografía?
mi progreso. ¿Cómo crece la población de Europa? ¿A qué se debe?
¿Cómo se distribuye la población española en el territorio?
¿Qué tipo de movimiento migratorio predomina hoy en España,
la emigración o la inmigración?
42
ES0000000093329 927348 Unidad 2_84922.indd 42 04/04/2019 11:40:58
10 La estudiante vino a España para estudiar y el soldado se ¿CÓMO LO HE HECHO?

trasladó a Bosnia y Herzegovina para ayudar en acciones
humanitarias. R. L. R. L. R. L. R. L.
No son inmigrantes, ya que sus desplazamientos no suponen R. L.

un cambio permanente de lugar de residencia.
S U GER EN CIAS
Podría preguntar a los
alumnos y las alumnas
que describan cómo se
fabrican algunos de los
juguetes que utilizan:
materias primas, dónde
3 El mundo
se hacen...
de la empresa
• Describe la fotografía. ¿Qué te parece que • ¿Cuáles son los sectores económicos?
está haciendo esa persona? ¿Qué está ¿De qué se ocupa cada uno?
montando? Pon ejemplos.
• ¿Qué observas en la pantalla del ordenador? • ¿En qué sector económico trabajan más
¿Para qué utiliza esta pantalla en su trabajo? personas en España?
• ¿Con qué sector económico relacionas esta • ¿Para qué sirve la publicidad?
actividad, con el primario, el secundario ¿Qué tipos de publicidad conoces?
o los servicios? ¿Por qué lo piensas? • Define la palabra consumidor.
• ¿Sabes qué es una empresa? Cita el nombre ¿Qué es el consumo responsable?
de algunas empresas y di a qué se dedican. • ¿Para qué se emplea el dinero?
• ¿Qué significa ser una persona emprendedora? • ¿Qué formas de pago existen?
¿Crees que tú lo eres? ¿Por qué? Explica cada una.
43
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R. L. La persona de la fotografía está trabajando. Está montando El sector primario obtiene productos de la naturaleza, el secundario
un juguete. transforma las materias primas en productos elaborados, y el terciario
En el ordenador se ve una imagen ampliada de lo que está da servicios. R. L. En el sector terciario. Informa de productos
montando. Usa la pantalla para hacer mejor su trabajo. y servicios. R. L. Un consumidor es alguien que compra un producto
o un servicio. Implica pensar antes de comprar: ¿lo necesito?, ¿cómo
Con el sector secundario. R. L.
se ha fabricado?, ¿el precio es justo?… El dinero se emplea para
R. L. comprar bienes y servicios. Son formas de pago el dinero en efectivo,
R. L. las tarjetas bancarias y el pago electrónico. R. L.
Conocemos las empresas
¿Qué es la actividad
SU GER E N CI A S
económica?
Puede preguntar a sus Todos necesitamos alimentarnos, vestirnos, un lu-
alumnos y alumnas gar en el que vivir... Son las necesidades básicas.
cuáles son las Con el tiempo, las necesidades básicas se van am-
necesidades básicas pliando; por ejemplo, actualmente la sanidad y la
para ellos y que educación se consideran imprescindibles.
expliquen por qué.
La actividad económica es el conjunto de tra-
bajos que las personas realizan para cubrir sus
necesidades básicas. 1. Banco Grameen. Esta empresa da créditos pequeños
a personas con pocos recursos para crear un negocio.
En la actividad económica se distinguen tres elemen-

tos: la producción, la distribución y el consumo.
LibroMedia
Presentación interactiva: Producción. Comprende los Distribución. Es la actividad Consumo. Es la adquisición
La actividad económica trabajos que se realizan para que hace llegar los productos de un producto o servicio
y la empresa. elaborar un producto o para y los servicios a los puntos ofertado por parte de las
ofrecer un servicio. de venta. personas.
La empresa AT I V I D A
RE D
C
La mayoría de los productos y servicios que necesi-
tamos para vivir nos los proporcionan las empresas.
SU GER E N CI A S
Comente que quienes Una empresa es una organización que ofrece
productos o servicios a cambio de un beneficio. Somos personas emprendedoras
realizan la actividad
económica son las Una persona emprendedora es aquella que
El principal objetivo de las empresas es obtener un tiene una idea y es capaz de transformarla
personas, las empresas y
beneficio económico, aunque algunas también per- en algo útil.
el Estado. Las personas
siguen un bien social. (1) Imaginad que fuerais a crear
aportan su trabajo a las
Para realizar su actividad, las empresas necesitan: una empresa. ¿A qué se
empresas y al Estado a dedicaría? ¿Qué
cambio de un salario, • Recursos humanos. Son las personas que tra-
produciría?
que emplean en bajan en las empresas.
Poned en común
consumir los bienes y • Recursos materiales. Son los elementos nece-
todas vuestras
servicios que producen sarios para producir un bien o un servicio: mate- ideas y valorad
rias primas, maquinaria, tecnología, energía...
y distribuyen las cuál es la más
empresas y el Estado. • Recursos financieros. Es el dinero que precisa la original.
empresa para realizar su actividad.
44
ES0000000093329 927348 Unidad 3_85590.indd 44 04/04/2019 11:39:08
Creatividad necesita para vivir. Departamento de marketing: área de una

empresa que da a conocer el producto o el servicio entre los
R. L.
consumidores y consumidoras. Empresa del sector terciario:
R. L. empresa que ofrece servicios.
2 La actividad económica es el conjunto de trabajos que las
Actividades personas realizan para cubrir sus necesidades básicas. Forman
parte de ella la producción, la distribución y el consumo.
1 Empresa: organización que ofrece productos o servicios a cambio
de un beneficio. Empresa mediana: empresa en la que trabajan 3 Una empresa necesita recursos humanos, que son las personas
entre 50 y 250 personas. Necesidades básicas: todo lo que se que trabajan en ella; recursos materiales, que son los elementos
3
Diferentes tipos de empresas
Todas las empresas no son iguales. Por eso, se suelen clasificar según
el sector en el que desarrollan su actividad o según su tamaño.
• Empresas del sector primario. Se dedican a la obtención

de recursos de la naturaleza. Por ejemplo, una empresa agrícola. S U GER EN CIAS
Según • Empresas del sector secundario. Transforman materias primas en productos
Piense en una empresa
el sector elaborados o semielaborados. Por ejemplo, una empresa textil. concreta. Divida la clase
• Empresas del sector terciario. Ofrecen servicios. Por ejemplo, una tienda. en tantos grupos como
departamentos tendrá
la empresa. Cada grupo
deberá describir lo que
• Empresas pequeñas. Emplean a menos de 50 personas. hace el departamento
Según • Empresas medianas. En ellas trabajan entre 50 y 250 personas.
el tamaño que tiene asignado.
• Empresas grandes. Tienen más de 250 personas empleadas.
¿Cómo se organizan las empresas?

Una empresa es como un gran puzle en el que todas las piezas son
necesarias para completarlo. Por eso, las empresas tienen diferentes
áreas o departamentos. Por ejemplo:
• Compras. Adquiere lo necesario para realizar la actividad.
• Producción. Elabora el producto o el servicio que ofrece la empresa. (2)
• Recursos humanos. Organiza y gestiona a los trabajadores y traba-
jadoras de la empresa.
• Marketing. Da a conocer el producto o el servicio entre los consu-
midores y consumidoras. 2. Departamento de producción
• Financiero. Controla el gasto y los ingresos de la empresa. de una empresa de automóviles.
• Dirección. Organiza y coordina las distintas áreas para alcanzar el

objetivo de la empresa.
LibroMedia
Actividades: El tamaño
ACTIVIDADES de las empresas. Los
departamentos de una
11 Define:
Define:empresa,
empresa,empresa
empresamediana,
mediana,necesidades
necesidadesbásicas,
básicas,departamento
departamento empresa.
de
demarketing,
marketing,empresa
empresadel
delsector
sectorterciario.
terciario.
22 ¿Qué
¿Quées
eslalaactividad
actividadeconómica?
económica?¿Qué
¿Quéelementos
elementosforman
formanparte
partede
deella?
ella?
33 ¿Qué
¿Quérecursos
recursosnecesita
necesitauna
unaempresa?
empresa?Enuméralos
Enuméralosyyexplica
explicapara
paraqué
quésirve
sirvecada
cadauno
unode
deellos.
ellos.
44 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.Explicad
PARAHABLAR. Explicadlalaexpresión
expresión«una
«unaempresa
empresaes
escomo
comoun
ungran
granpuzle».
puzle».
45
ES0000000093329 927348 Unidad 3_85590.indd 45 04/04/2019 11:39:11
necesarios para producir un bien o un servicio; y recursos

financieros, que es el dinero que precisa la empresa para realizar
su actividad.
La publicidad
¿Qué es la publicidad?
Todos los días vemos y escuchamos numerosos
anuncios publicitarios en la televisión, en la radio o
LibroMedia cuando navegamos por internet.
Presentación interactiva:
La publicidad. La publicidad consiste en informar al público
de los diferentes productos o servicios que
ofrecen las empresas o las instituciones.
En la mayoría de los casos, la publicidad nos anima

a adquirir un producto o un servicio con el objeti-
vo de aumentar las ventas y los beneficios de una
empresa.
Sin embargo, la publicidad también se utiliza para
educar o informar sobre comportamientos benefi-
ciosos. Por ejemplo, los anuncios que nos reco-
miendan ahorrar energía, cuidar el medioambiente o
alimentarnos de forma saludable. (1)
Generalmente, son las instituciones públicas, como
los gobiernos o los ayuntamientos, y las organiza-
ciones sin ánimo de lucro (ONG) las que realizan
una publicidad con una finalidad educativa.
SU GER E N CI A S
Para trabajar las
diferentes estrategias ¿Qué estrategias utiliza
1. La publicidad educativa sirve para informar sobre
que utiliza la publicidad, la publicidad? comportamientos beneficiosos, como alimentarse
puede elegir cuatro de forma saludable.
Para lograr que los consumidores y las consumido-
productos o servicios ras conozcan y se interesen por un producto o un
y que los estudiantes servicio, los profesionales que crean los anuncios
apliquen a cada uno las publicitarios emplean diferentes técnicas. Entre las OBSERVA Y DESCUBRE
diferentes estrategias más utilizadas están las siguientes:
• Observa el anuncio publicitario de esta
que se citan en el libro página y explica sus elementos:
de texto. La exageración de La repetición del – Emisor.
los beneficios o las mensaje a través de
ventajas del producto. diversos medios. – Destinatario.
– Mensaje.
– Medio de difusión.
La asociación del Los descuentos y los • ¿Cuál es el objetivo de esta publicidad:
producto a la imagen regalos ofrecidos por
convencer, informar o educar?
de un personaje fa- la compra del pro-
moso, una canción ducto o las facilida- • ¿Qué estrategia publicitaria de las que
conocida o un senti- des de pago para se citan en el texto emplearías tú para
miento emotivo. adquirirlo. transmitir este mensaje? ¿Por qué?
46
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– Emisor: Gobierno de España. 1 La publicidad consiste en informar al público de los productos
– Destinatario: todos los ciudadanos y ciudadanas. o servicios que ofrecen las empresas o las instituciones.
Su objetivo es animar a comprarlos, pero también se usa
– Mensaje: el eslogan Cuidarte es el hábito más saludable.
para educar o informar. Las estrategias que utiliza son
– Medio de difusión: puede ser gráfico o de exterior. la exageración; la asociación del producto a un personaje
El objetivo de esta publicidad es educar. famoso, una canción o un sentimiento emotivo; la repetición
del mensaje, y los descuentos, regalos o facilidades de pago.
R. L.
3
Los elementos de la publicidad
Los principales elementos que intervienen en

un anuncio publicitario son: el emisor, el desti-
natario, el mensaje y el medio de difusión.
S U GER EN CIAS
Podría llevar a clase
Emisor. Es la empresa o la Destinatario. Es el conjunto
institución que da a conocer de personas a las que va
diferentes tipos de
el producto o el servicio que dirigido un producto publicidad para que los
ofrece. o servicio. En este caso, los alumnos y las alumnas
conductores y conductoras. trabajen los principales
elementos de la
publicidad.
Medio de difusión. Es
Mensaje. Es la información el canal por el que se
que se transmite, como transmite el mensaje
el nombre del producto, publicitario. Hay medios
cualidades, beneficios... gráficos, como la prensa;
Puede incluir un eslogan, auditivos, como la radio;
que es una frase corta audiovisuales, como
y fácil de recordar que el cine y la televisión; y
resume las características exteriores, como vallas
del producto. y marquesinas de autobús.
Derechos de los consumidores ACTIVIDADES

y consumidoras
La publicidad tiene como objetivo principal conven-
1 Explica en tu cuaderno qué es la publicidad,
cer al público para que adquiera un determinado cuál es su objetivo y qué estrategias usa
producto. A veces, en algunos anuncios se exage- para conseguirlo.
ran tanto las características de los productos que 2 VALORES. Comentad cómo actuáis
estas no se corresponden con la realidad. Por ello, cuando vais a comprar algún
existen asociaciones que defienden a los consumi- producto. LibroMedia
dores y las consumidoras y vigilan que la publicidad
no sea engañosa.
• ¿Qué cosas os llaman la atención? Actividades: Estrategias
• ¿Sabéis qué son los productos de «marca»? publicitarias. Los
Así, cuando compramos un producto o un servicio,
adquirimos una serie de derechos, como obtener
• ¿Creéis que son importantes realmente? derechos de
¿Por qué? los consumidores
un producto en buen estado, recibir información so-
bre sus componentes e instrucciones de uso o pa- • ¿Os fijáis en lo que llevan o tienen y consumidoras.
gar un precio adecuado a su calidad. los demás? ¿Para qué lo hacéis?
47
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2 Valores. R. L.
R. L.
R. L.
R. L.
Aprendemos a utilizar el dinero
¿Qué es el dinero?
LibroMedia
Presentación interactiva: Hace miles de años los seres humanos hacían trueque, es decir, inter-
cambiaban unos productos por otros para conseguir aquello que no
La historia del dinero.
tenían y necesitaban.
Con el tiempo, descubrieron que el trueque tenía algunos inconvenien-
tes. Por ejemplo, no siempre se disponía de productos para hacer in-
tercambios y tampoco era fácil calcular el valor de las cosas. Entonces,
surgió el dinero.
El dinero se suele obtener a cambio de un trabajo, de la venta de un
producto o un servicio o mediante un préstamo. El conjunto de todo el
dinero del que disponemos son nuestros ingresos. Podemos usar 1. En un cajero automático se puede
nuestros ingresos para consumir, es decir, comprar productos o servi- sacar dinero en efectivo.
cios, para ahorrar o para invertir.
El dinero es un medio de pago aceptado por todas las personas

SU GER E N CI A S que facilita el intercambio de bienes y servicios. OBSERVA YY DESCUBRE
OBSERVA DESCUBRE
Para averiguar la
•• ¿Qué
¿Qué hacehace la
la persona
persona
destreza que tienen las de la
de la fotografía?
fotografía?
alumnas y los alumnos
Tipos de dinero •• Explica
Explica qué
qué es
es un
un cajero
cajero
con los euros, podría automático.
automático.
realizar preguntas del El dinero puede ser de diferentes tipos: dinero en efectivo, (1) tarjetas
estilo: ¿cuántos billetes bancarias y medios de pago electrónicos.
y monedas son
necesarios para
comprar un producto
El dinero en efectivo. Es La tarjeta bancaria. Es una Los medios de pago
que cuesta 74,25 €?, el nombre que recibe el conjunto tarjeta de plástico con un electrónicos. Son los que
¿cuántos billetes de billetes y monedas que número identificativo podemos utilizar para comprar
y monedas nos utilizamos habitualmente. y una banda magnética y vender en internet. (4)
devolverán si pagamos La moneda que se usa en o microchip. (3) Han surgido recientemente
con un billete de 100 €?, España (desde el año 2002) Sirve para pagar el importe de debido al desarrollo
y en otros países que forman una compra. Al hacerlo, dicho experimentado por las nuevas
¿y si lo hacemos con un
parte de la Unión Europea importe se carga en la cuenta tecnologías.
billete de 50 € y dos es el euro. (2) de un banco donde tenemos
billetes de 20 €?... depositado nuestro dinero.
2. Dinero en efectivo. Por ejemplo, 3. Tarjetas bancarias. Los bancos 4. Bitcoin. Es un medio de pago
monedas y billetes de euro. las entregan a sus clientes. electrónico empleado en internet.
48
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Esta persona está utilizando un cajero automático. 1
El dinero es un medio de pago aceptado por todas las personas
Un cajero automático es una máquina en la que se pueden hacer que facilita el intercambio de bienes y servicios.
operaciones bancarias: sacar o ingresar dinero, realizar pagos, Las tarjetas bancarias son dinero ya que, cuando se utilizan
consultar el saldo... para pagar el importe de una compra, ese importe se carga
en la cuenta de un banco donde tenemos depositado nuestro
dinero.
2 Ver tabla a continuación.
3
¿Qué es un presupuesto?
Realizar un presupuesto nos ayuda a administrar bien el dinero que LibroMedia
tenemos. (5) Presentación interactiva:
El presupuesto.
Un presupuesto es un cálculo que nos muestra con qué dinero
contamos para hacer frente a nuestros gastos y, por tanto, nos
ayuda a decidir cómo vamos a utilizar nuestro dinero.
Para realizar un presupuesto, debemos seguir tres pasos:

• Sumar todos nuestros ingresos: salario, préstamos, paga...
• Sumar todos nuestros gastos: transporte, ropa, alimentos...
S U GER EN CIAS
• Restar al total de nuestros ingresos el total de nuestros gastos.
5. Elaborar un presupuesto es Podría pedir a los
Cuando calculamos un presupuesto, podemos encontrarnos con tres importante para decidir cómo usar
situaciones: nuestro dinero.
que elaboren un
presupuesto con sus
Los ingresos son iguales a los Los ingresos son superiores a Los ingresos son inferiores a
ingresos y sus gastos.
gastos. los gastos. los gastos.
Luego, deberán indicar
En esta situación tenemos dine- En esta situación nuestras cuen- En esta situación tendremos
ro suficiente, pero no podríamos tas están saneadas, por lo que que reducir gastos y eliminar lo
en qué situación se
afrontar un gasto imprevisto. podríamos dedicar una parte al que no es necesario para vivir. encuentran: los ingresos
ahorro. son iguales a los gastos,
los ingresos son
superiores a los gastos
o los ingresos son
Ingresos Gastos inferiores a los gastos.
Gastos
Dígales que expliquen
cómo les puede afectar
Ingresos
esta situación y qué
Ingresos Gastos
pueden hacer para
mejorarla, si lo
consideran necesario.
ACTIVIDADES
1 Responde en tu cuaderno: Tipos de dinero Definición

• ¿Qué es el dinero?
… …
• ¿Las tarjetas bancarias son dinero? ¿Por qué?
… …
2 Copia y completa en tu cuaderno la tabla sobre
los tipos de dinero. … …
3 TIEMPO PARA HABLAR. Comentad las ventajas y los inconvenientes

del trueque y del dinero.
49
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Tipos de dinero Definición
Billetes y monedas que utilizamos

Dinero en efectivo
habitualmente.
Tarjeta de plástico con un número identificativo

Tarjeta bancaria
y una banda magnética o microchip.
Pago electrónico Se usa para comprar y vender por internet.

Ahorrar, consumir, invertir
¿Qué es el ahorro?
Ahorrar consiste en guardar una parte de nuestros ingresos para

atender necesidades futuras.
LibroMedia
Presentación interactiva: Cada persona decide qué parte de sus ingresos quiere gastar y qué
Ingreso, gasto, ahorro parte destina a ahorrar. Se puede ahorrar con diferentes finalidades:
e inversión. para adquirir o alquilar una vivienda, para ampliar estudios, para afron-
tar una emergencia médica, para realizar un viaje durante las vacacio-
nes, para comprar una bicicleta…
El ahorro depende fundamentalmente de dos elementos:
Los ingresos El consumo

Son, por ejemplo, el salario Incluye, por ejemplo, los
que una persona recibe por gastos para pagar el alquiler
realizar un trabajo o las ayu- de un coche o para adquirir
das que ofrecen las institu- un producto. Cuanto menos
ciones, como las becas para consumimos, más ahorra- 1. Las personas guardamos nuestros
estudiar. mos. ahorros en las entidades bancarias.
¿Dónde se guarda el ahorro?

Resulta poco habitual que las personas ahorren guardando en casa el
dinero. Generalmente, depositamos nuestros ahorros en una cuenta
de una entidad bancaria. (1)
Cuando ingresamos el dinero en un banco, este no permanece alma-
cenado allí hasta que decidimos utilizarlo. Los bancos prestan ese di-
nero y el de otras personas a particulares y empresas que lo necesitan,
por ejemplo, para invertir en un negocio. Por eso, el dinero está siem-
pre en movimiento.
SU GER E N CI A S
OCIONES
Al trabajar con el Reflexiono sobre mis necesidades

apartado de las
EM
Haz una lista con diez productos que te gustaría

Emociones, debe comprar. Ordénalos de mayor a menor
fomentar en clase el importancia para ti.
respeto a las opiniones
¿Necesitas realmente todos los productos que has
de los demás, ya que escrito en tu lista? ¿De cuáles podrías prescindir?
no todos los productos
Si los adquirieras todos, ¿piensas que estarías
tienen el mismo valor practicando un consumo responsable?,
para todas las personas. ¿por qué?
50
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Emociones
Actividades
R. L.
1 Ahorro: guardar una parte de nuestros ingresos para atender
R. L. necesidades futuras. Entidad bancaria: empresa que guarda
R. L. nuestros ahorros y que presta dinero a otras personas y empresas
que lo necesitan a cambio de un beneficio. Consumo: elegir
y adquirir una serie de bienes y servicios para satisfacer nuestras
necesidades. Inversión: destinar una parte de nuestros ingresos
a obtener un beneficio o ganancia.
3
SABER MÁS
Consumir de forma responsable

El consumo es la base de la economía y, por tanto, es
fundamental para que las sociedades se desarrollen.
Sin embargo, vivimos en un mundo lleno de desigualdad,
en el que muchos millones de personas no pueden cubrir
sus necesidades básicas y, al mismo tiempo, otras tienen S U GER EN CIAS
mucho más de lo que necesitan.
Pida a los alumnos y las
Las personas responsables, antes de adquirir un bien o un servicio, se formulan algunas preguntas: alumnas que pongan
¿dónde se ha fabricado?, ¿se han respetado los derechos de las personas trabajadoras?, ellos mismos ejemplos
¿se ha pagado un precio justo por las materias primas empleadas en su elaboración?, ¿su proceso
de producción es respetuoso con el medioambiente?, ¿se puede reutilizar?, ¿y reciclar?...
sobre los conceptos de
ahorro, consumo
e inversión.
¿Qué es el consumo?
Uno de los posibles destinos de los ingresos de las personas es el
consumo de bienes y servicios.
Consumir significa elegir y adquirir una serie de bienes y servicios

para satisfacer nuestras necesidades.
Para consumir debemos tener en cuenta dos elementos: ACTIVIDADES

• Los ingresos de los que disponemos, porque hay que pagar un
precio por los bienes y servicios. 1 Define los siguientes
conceptos: ahorro, entidad
• Nuestros gustos y preferencias también influyen en el consumo.
bancaria, consumo, inversión.
Como los ingresos que tenemos son limitados, debemos decidir qué
bienes podemos adquirir y cuáles no. 2 TIEMPO PARA HABLAR.
¿Son lo mismo ahorro
e inversión? Explicad vuestra
¿Qué es la inversión? respuesta.
LibroMedia
Actividad: Ahorro,
A veces, las personas podemos comprar algo, un cuadro, por ejemplo,
con el objetivo de venderlo más adelante y obtener una ganancia en la
3 VALORES. Piensa y explica consumo e inversión.
a tu grupo si consumes
venta. Esto es hacer una inversión.
de forma responsable.
Pon ejemplos que apoyen
Invertir es destinar una parte de nuestros ingresos a obtener un tu explicación.
beneficio o ganancia. Esta ganancia se llama rentabilidad.
4 Piensa y enumera tres cosas
para las que te gustaría ahorrar.
La inversión supone asumir un riesgo, ya que no está asegurado el Coméntalas con tus compañeros
beneficio que buscamos. Puede que se gane mucho, que no se gane y compañeras.
nada o, incluso, que se pierda todo. Pero, cuando invertimos, arriesga- ¿Has coincidido con ellos
mos nuestros ingresos con la esperanza de ganar más a cambio. en alguna?
51
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2 Tiempo para hablar. No es lo mismo el ahorro que la inversión.

Cuando se ahorra no se gasta, ya que se guarda el dinero; pero
en la inversión se utiliza una parte del dinero, se gasta en alguna
actividad o bien, esperando que ello nos reporte un beneficio
o ganancia, llamada rentabilidad.
3 Valores. R. L.
4 R. L.
SABER HACER
Calculo un presupuesto personal

Luis y Lola son una pareja que tiene dos hijos. Quieren ahorrar
SUGERENCIAS
400 euros al mes para afrontar gastos imprevistos.
Anime a los alumnos
y las alumnas a que
elaboren sus propias Organiza la información
estrategias de ahorro.
1 Observa los gastos y los ingresos que tiene la familia de Luis y Lola cada mes.
✓ Salario de Lola: 1.200 €. ✓ Alquiler de la vivienda: 700 €.
✓ Salario de Luis: 1.200 €. ✓ Medicinas: 70 €.
✓ Alimentos: 400 €. ✓ Seguro del coche y gasolina: 300 €.
✓ Gastos en ropa: 100 €. ✓ Teléfono fijo e internet: 65 €.
✓ Clases de natación de los niños: 110 €. ✓ Teléfonos móviles: 60 €.
✓ Agua, luz y gas: 160 €. ✓ Ocio: 220 €.
✓ Curso de música: 60 €. ✓ Material escolar: 50 €.
• Ordena los gastos y los ingresos en una hoja

como la de la derecha.
– Anota los ingresos en el lugar correspondiente. Presupuesto
– Clasifica los gastos y anótalos donde corresponda. Ingresos
– Calcula los ingresos y los gastos totales ✓ Salario de : €

y la diferencia entre ambos. ✓ Salario de : €
TOTAL INGRESOS: €
Gastos
Gastos necesarios
Planifica una estrategia de ahorro ✓ : €
2 A partir de la información que te ofrece el presupuesto, ✓ … : …
decide una estrategia de ahorro. ✓ : €
• Analiza los gastos y piensa si todos ellos son ✓ … : …
imprescindibles. TOTAL GASTOS: €
• Decide en qué pueden ahorrar y por qué.
TOTAL INGRESOS – TOTAL GASTOS: €
• Calcula el ahorro total y compáralo con el objetivo
que quieren ahorrar. ¿Se cumple?
Expón en clase los resultados

3 TIEMPO PARA HABLAR. Muestra al resto de la clase el presupuesto que has elaborado
y explica tu estrategia de ahorro.
52
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Solucionario 3 Tiempo para hablar. R. L.
1 – Ingresos: 1.200 € + 1.200 € . Total ingresos: 2.400 €.

– Total gastos: 2.295 €
– Total ingresos – Total gastos = 105 €.
2 R. L.
R. L.
R. L.
3
Elaboro el organigrama de una empresa
Un organigrama es la representación gráfica de la estructura de la empresa. SUGERENCIAS
Los organigramas muestran las relaciones entre los distintos miembros y departamentos Comente que los
de una empresa, y quién toma las decisiones. Hay muchos tipos de organigramas.
organigramas
Estos son dos ejemplos:
jerárquicos son los más
frecuentes en las
empresas. Explique
que, en general, son
propios de empresas
medianas y grandes,
con gran diversidad
de funciones
especializadas. Los
organigramas
centralizados o
circulares son más
Organigrama jerárquico. Se organiza de forma Organigrama centralizado o circular. En este fáciles de aplicar en
ramificada. El jefe o jefa se coloca en la parte tipo de organigrama hay un solo jefe o jefa que empresas pequeñas.
superior. Hay varios jefes o jefas intermedios, se coloca en el centro. Todos dependen
porque cada nivel manda sobre el inferior. directamente de esa persona. Todos comparten
La información va de arriba abajo. la información.
Analiza los organigramas

1 Observa los organigramas y contesta.
• ¿Qué significado tienen las flechas en cada uno de ellos?
¿Cuál es la dirección que llevan?
• ¿Qué ventajas o inconvenientes puede tener
para una empresa cada uno de estos tipos de organigramas?
• Observa la imagen de la derecha, ¿cómo crees que
está organizada esta empresa? ¿Quién sería el jefe o jefa?
Demuestra que sabes hacerlo

2 Haced diversos grupos. Imaginad que vais a crear una empresa.
• ¿A qué os dedicarías? ¿En qué sector económico se incluiría?
• Por turnos, dad vuestra opinión sobre el tipo de organigrama que utilizaríais.
• Elaborad luego vuestro organigrama con los componentes del grupo.
Presentadlo al resto de la clase.
53
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Solucionario 2 R. L.
R. L.
1 En el organigrama de la izquierda las flechas señalan que hay un R. L.
jefe del cual dependen otros jefes y jefas intermedios; estos, a
su vez, tienen a su cargo un grupo de personas. En el
organigrama de la derecha hay una jefa de la que dependen
todos los demás trabajadores y trabajadoras.
R. L.
R. L.
TIEMPO PARA LEER
¡Miles de inventos al año!

LibroMedia Cuando era pequeño, George Davison soñaba
Página web: con que sería un gran inventor, como su admira-
Inventionland. do Thomas Alva Edison. En su casa del árbol, su
imaginación se despertaba y se sentía más crea-
tivo. ¡Allí se le ocurrían sus mejores ideas! (1)
El tiempo pasó, George se hizo mayor y decidió

hacer realidad su sueño: se convertiría en inven-
tor y trabajaría en unas oficinas donde reinara la
fantasía.
En una inmensa nave de la ciudad de Pittsburgh,
en Estados Unidos, creó una especie de parque
temático, con 16 escenarios diferentes: un barco
pirata, un gigantesco robot, un enorme circuito 1. La casa del árbol diseñada por George Davison.
para hacer carreras de coches... (2)

Allí, diferentes profesionales de la ingeniería, la George Davison suele invitar a los niños y las ni-
informática y el diseño emprendieron su gran ñas de los colegios cercanos a que visiten su
aventura. En la actualidad, su empresa, que se nave para transmitirles la importancia de desa-
llama Inventionland, ha obtenido un gran éxito. rrollar la creatividad, la curiosidad científica y,
¡Cada año lanza al mercado miles de inventos! sobre todo, de creer en sus sueños.
1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Quién es George Davison? ¿Cuál era su

SU GER E N CI A S sueño? ¿Lo ha conseguido? ¿Qué necesitaba para sentirse creativo?
Aproveche para 2 USA LAS TIC. Averigua quién fue Thomas Alva Edison. ¿Por qué crees
preguntar a los que fue un modelo para Davison?
estudiantes cuáles son
3 Contesta:
los inventos que más les
• ¿Cómo se llama la empresa de Davison? ¿A qué se dedica?
llaman la atención.
• ¿Qué profesionales trabajan en su equipo?
• Observa las fotografías. ¿Cómo son la casa del árbol y el escenario
temático? ¿Te gustaría trabajar allí? ¿Por qué? 2. Uno de los escenarios
temáticos de Inventionland,
4 VALORES. ¿Qué significa «creer en tus sueños»? ¿Piensas que es la empresa creada por
importante? ¿Cuáles son tus sueños? George Davison.
5 TIEMPO PARA HABLAR. Imagina qué tipo de empresa te gustaría crear:

¿a qué te dedicarías? ¿Cómo sería el lugar de trabajo? Luego, prepara
una exposición y cuéntaselo a tus compañeros y compañeras.
54
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Solucionario 4 Valores. R. L.
1 Tiempo para hablar. George Davison es un inventor y empresario.
Su sueño era ser un gran inventor. Consiguió su sueño. Para
sentirse creativo necesitaba estar en su casa del árbol.
2 Usa las TIC. R. L.
3 Su empresa se llama Inventionland. Se dedica a inventar cosas.
Trabajan profesionales de la ingeniería, la informática y el diseño.
R. L.
11 IDEAS
IDEAS PRINCIPALES. Escribe en
PRINCIPALES. Escribe en tu
tu cuaderno
cuaderno cuatro
cuatro ideas
ideas principales
principales
que
que hayas
hayas aprendido
aprendido en
en la unidad. Después,
la unidad. Después, compártelas
compártelas
con
con tus
tus compañeros
compañeros yy compañeras.
compañeras.
•• ¿En
¿En cuáles
cuáles habéis
habéis coincidido?
coincidido?
•• Haced
Haced un
un listado
listado con
con todas
todas las
las ideas
ideas principales.
principales.
22 ESQUEMA. Copia yy completa
ESQUEMA. Copia completa en
en tu
tu cuaderno
cuaderno el
el siguiente
siguiente esquema
esquema
sobre
sobre la
la empresa:
empresa: S U GER EN CIAS
Aclare al alumnado que
La empresa no todas las empresas
necesitan los mismos
recursos ni se organizan
de la misma manera.
Recursos Organización Puede comentar el caso
de una empresa que
solo opere a través de
… … … … … … internet, por ejemplo.
… … …
3 PALABRAS CLAVE. Explica las diferencias entre los términos de cada pareja:
ahorro y consumo producción y distribución recursos materiales y financieros

LibroMedia
Actividad: La empresa:
recursos y organización.
necesidades básicas departamentos financiero
y actividad económica y de dirección
4 ¿Qué elementos de la actividad económica representa cada una

de estas imágenes? Explica por qué.
A B C
55
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Solucionario significa elegir y adquirir una serie de bienes y servicios para

satisfacer nuestras necesidades. La producción comprende los
1 Ideas principales. R. L. trabajos que se realizan para elaborar un producto o para ofrecer
un servicio, y la distribución es la actividad que hace llegar los
R. L.
productos y los servicios a los puntos de venta. Los recursos
R. L.
materiales son los elementos necesarios para producir un bien
2 Esquema. Ver esquema en el Anexo final. o un servicio, y los recursos financieros son el dinero que precisa
3 Palabras clave. El ahorro consiste en guardar una parte de la empresa para realizar su actividad. Las necesidades básicas
nuestros ingresos para atender necesidades futuras, y el consumo es todo lo que necesitamos para vivir, y la actividad económica es
5 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Escribe el término al que se refieren estas

SU GER E N CI A S definiciones:
Aproveche la actividad • Tipo de empresa en la que trabajan más de 500 personas.
6 para recordar qué • Actividad económica que permite que los bienes producidos lleguen
trabajos se realizan en a los consumidores y las consumidoras.
cada sector económico. • Reservar una parte de nuestros ingresos para cubrir necesidades
futuras.
• Empresa que obtiene productos directamente de la naturaleza.
6 Observa y relaciona estas empresas con un sector económico.
A B
C D
LibroMedia
Actividades: Elementos
de la actividad
económica. ¿Qué sabes
del mundo de la
empresa? 7 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno este esquema
con las siguientes palabras:
inversión ingreso ahorro gasto
se puede
… > … = … destinar a la…
…
8 USA LAS TIC. Averigua qué se precisa para abrir una cuenta de
ahorro infantil en un banco. Por ejemplo, qué documentos personales
se requieren, si se exige depositar una cantidad de dinero mínima, qué
beneficios tiene, si hay que pagar algo…
56
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el conjunto de trabajos que las personas realizan para cubrir sus 5 Tiempo para escribir. Empresa grande. Distribución.
necesidades básicas. El departamento financiero es el que Ahorro. Empresa del sector primario.
controla el gasto y los ingresos de la empresa, y el departamento
6 A. Sector primario. B. Sector terciario. C. Sector secundario.
de dirección, el que organiza y coordina las distintas áreas para
D. Sector terciario.
alcanzar el objetivo de la empresa.
7 Esquema. Ver esquema en el Anexo final.
4 A. Producción, ya que están elaborando un pastel. B. Consumo,
porque es una tienda en la que se ofertan productos.
C. Distribución, pues se trata de un barco que transporta
contenedores con mercancías.
3
9 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre
el tipo de recursos de una empresa.
Recursos Tipo
La gasolina para los camiones de reparto …
Las personas que forman parte

…
del departamento de administración
200 kilos de pienso …
El garaje de la empresa …
El dinero para pagar una factura …
Un ordenador …
La dirección …
10 TIEMPO PARA HABLAR. Observad este anuncio

y comentad los siguientes aspectos:
• ¿Qué se anuncia, un producto o un servicio?
• ¿Quién es el emisor? ¿Por qué lo sabéis?
• ¿Y el destinatario? Argumentad vuestra S U GER EN CIAS
respuesta. Cuando los alumnos y
• ¿Cuál es el mensaje? ¿Qué opinión os merece? las alumnas realicen la
• ¿Lo haríais de otra manera? Explicad vuestra actividad 10, puede
propuesta. insistir en el consumo
• ¿Qué medio de difusión se ha usado? ¿Creéis responsable del agua
que es el más apropiado? ¿Por qué? y ligarlo con el
• ¿Cuál es el objetivo del emisor de esta desarrollo sostenible.
publicidad, es solo económico o es económico
y social? ¿Por qué lo sabéis?

¿Qué conceptos nuevos has aprendido? Explícalos.
¿Qué tres elementos constituyen la actividad económica?
¿Qué sabías antes de las empresas?, ¿qué sabes ahora?
¿Qué elementos intervienen en el mensaje publicitario? LibroMedia
¿Qué te ha parecido más interesante?, ¿por qué? Actividad: Compruebo
Pon nota a tu trabajo en esta unidad. mi progreso.
57
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9 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. El objetivo del emisor es económico y social: ahorrar agua, que
cuesta dinero, y no agotarla para que todos podamos disfrutar
10 Tiempo para hablar. Anuncia un producto.
de ella; también las generaciones futuras.
El emisor es el Gobierno de España. Se sabe por la etiqueta
con el escudo que hay en la parte inferior izquierda.
El destinatario somos todos los ciudadanos y ciudadanas. R. L. ¿CÓMO LO HE HECHO?
Que el agua potable se puede acabar y que, por eso, debemos
cuidarla y no malgastarla. R. L. R. L. R. L. R. L. R. L. R. L.
R. L. R. L.
Es un cartel publicitario, puede que para un medio gráfico
o para el exterior, por ejemplo, una valla publicitaria. R. L.
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SU GER E N CI A S innovadoras
Insista en que todas las
ideas que se propongan 1. Formamos grupos de cuatro personas.
deben respetarse
2. Cada miembro del grupo escoge
y valorarse. un número del 1 al 4.
3. A continuación, observamos la imagen

inferior y entre todos los miembros del equipo
contestamos a las preguntas. Escribimos
las respuestas en el cuaderno.
• ¿Qué ves?
• ¿Para qué sirven estos objetos?
• ¿Resuelven el problema para el que
se inventaron?
• ¿Crees que el nombre de este objeto
describe lo que es? ¿Te parece
adecuado? ¿Lo cambiarías?
• Además de su función habitual, ¿para
qué se te ocurre que podrías utilizarlo?
Imagina tres usos más.
4. Después, en pareja, observamos estos otros objetos y pensamos qué podríamos

inventar con ellos que fuera útil para nuestra aula.
INVENTOS PARA EL AULA
58
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8 R. L.
1 R. L.
9 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
¿CÓMO LO HEMOS HECHO?
4 R. L.
R. L.
5 R. L.
6 R. L.
5. Cuando nos hemos puesto de acuerdo, elaboramos fichas como
estas para explicar al resto del grupo nuestro invento.
¿Cómo
mos ¿Cómo es? se
bre le he R edacta utiliza?
¿Qué nom instrucc
mos las
puesto? iones de
uso.
S U GER EN CIAS
Tras realizar los inventos
pueden montar una
suelve? Lo dibujamos:
blema re exposición con todos
¿Qué pro
ellos y presentarla a
alumnos y alumnas de
cursos inferiores.
6. Nos reunimos los cuatro miembros del equipo.

Cada pareja presentamos nuestro invento: qué es,
para qué sirve, cómo se construye y cómo se utiliza.
7. Tras la presentación, decidimos entre los cuatro

miembros del grupo el que creemos
más útil para nuestra clase.
8. La persona que ejerce como portavoz de cada grupo

muestra al resto de la clase el invento y explica
sus características.
9. Finalmente, entre toda la clase elegimos uno

de los inventos y nos comprometemos a fabricarlo.

Completad la siguiente frase con la opinión con la que estéis
más de acuerdo.
Con nuestra propuesta, hemos querido transmitir que...

… es posible afrontar retos sin miedo a fracasar.
… si queremos que algo ocurra, hay que ponerse
manos a la obra.
… entre todos es más fácil encontrar la solución.
59

MINILAB Construyo el modelo de un volcán
¿Cómo lo tienes que hacer?

SU GER E N CI A S
Para construir el modelo de un volcán y simular una erupción
Es conveniente proteger volcánica necesitas:
la superficie sobre la
que vayan a trabajar
para no mancharla • una botella de plástico • cola o barniz • una brocha • plastilina
o deteriorarla. • jabón líquido • bicarbonato de sodio • pimentón • vinagre
1
Con la ayuda de una persona adulta, corta la
botella de plástico como aparece en la imagen,
es decir, la parte superior.
A continuación, modela las laderas del volcán
con plastilina marrón.
Aplica cola transparente o barniz sobre la

superficie del volcán que has moldeado con
la ayuda de una brocha. De este modo, cuando
fluya la «lava», no se estropeará tu volcán.
3 4
Llena la botella con la siguiente mezcla:
agua, dos cucharadas de bicarbonato Una vez que
y una de jabón líquido. Añade pimentón esté la mezcla
para darle el color rojizo. en la botella,
echa un chorro
de vinagre.
SU GER E N CI A S
Recuerde a los alumnos Hazlo con
mucho cuidado
y alumnas que deben para que no te
verter la mezcla poco salpique a los
a poco. ojos.
5 Escribe en tu cuaderno lo qué ha ocurrido cuando has vertido la mezcla dentro del volcán.
60
Solucionario
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
5 R. M. El volcán entrará en erupción y comenzará a salir
de su interior la lava.
S U GER EN CIAS
Haga ver a sus alumnos
y alumnas la cantidad
de servicios que
concentra un gran
aeropuerto y sus
inmediaciones, donde
se localizan almacenes
y centros de distribución
de mercancías.
4 Las actividades económicas

en Europa y España
• ¿Dónde se encuentran las personas que • Cita dos trabajos o actividades de cada sector
aparecen en la fotografía? económico. ¿Qué has tenido en cuenta a la hora
de clasificarlos?
• ¿Has estado alguna vez en un lugar como
ese? ¿Con qué motivo? Describe cómo era • ¿A qué actividades económicas se dedica
y, si no has estado en ninguno, di cómo principalmente la población rural?
piensas que es. ¿Y la que vive en las ciudades?
• Imagina que vas a volar y tienes que esperar • ¿Es lo mismo un trabajo artesanal que un trabajo
dos horas en el aeropuerto hasta la salida de industrial? ¿En qué sector económico
tu avión. ¿Cómo ocuparías el tiempo? Piensa los incluirías? Justifica tus respuestas.
y cuéntaselo a tus compañeros y compañeras. • ¿Qué tipos de industrias conoces?
• ¿Crees que cuando no existían los transportes ¿En qué se diferencian unas de otras?
actuales se realizaban tantos desplazamientos • ¿Qué actividades del sector servicios
como hoy? ¿Qué ha cambiado? son más importantes en España?
61
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Tiempo para hablar pequeños talleres, con las manos y la ayuda de herramientas y
máquinas sencillas, por lo que los productos que se obtienen son
Las personas de la fotografía están en un aeropuerto. R. L. R. L. pocos y ninguno exactamente igual a otro. Por el contrario, el trabajo
R. L. industrial se desarrolla en fábricas, donde los trabajadores y las
trabajadoras se especializan en una tarea del proceso industrial, que
¿Qué sabes ya? emplea grandes máquinas y permite obtener muchos productos
iguales en menos tiempo. Corresponden al sector secundario porque
R. L. La población rural se dedica principalmente a actividades del transforman la materia prima en productos elaborados. R. L.
sector primario, y la que vive en las ciudades, al secundario y sobre Las actividades terciarias más importantes en España son el
todo al terciario. No son lo mismo. El trabajo artesanal se realiza en comercio, los transportes y el turismo.
¿En qué trabajan las personas?
Los sectores económicos

Las personas y las empresas producen con su trabajo los bienes y
servicios que satisfacen las necesidades humanas: alimento, vivienda,
vestido, educación, ocio…
Las actividades económicas que producen esos bienes y servicios se
agrupan en tres grandes sectores: primario, secundario y terciario o
sector servicios.
SU GER E N CI A S
Anime a los alumnos y Sector primario Sector secundario Sector terciario
las alumnas a que citen Comprende las actividades Comprende las actividades Comprende las actividades
diferentes profesiones y que obtienen productos que transforman los productos que no obtienen productos,
que luego las directamente de la naturaleza. extraídos de la naturaleza en sino que prestan un servicio
Las más importantes son productos elaborados. a las personas, como los
clasifiquen en el sector
la agricultura, la ganadería La actividad más importante transportes, el comercio,
económico al que y la pesca. es la industria. el turismo, la sanidad…
corresponden.
LibroMedia
Los tres sectores de la
economía. En general, cuanto más desarrollado es un país, más población se
dedica al sector terciario y menos al sector primario.
O
SAMIENT
CÍRCULO PUNTOS DE VISTA

EN
P Comentad.
¿En qué sector económico incluirías esta
actividad?
La tecnología que utiliza ¿aumentará la
producción? ¿Y el empleo? Explicad por qué.
¿Se pueden mecanizar todos los trabajos?
Poned algún ejemplo.
62
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Pensamiento
Actividades
En el sector secundario.
1 Ver esquema en la siguiente página.
R. M. Aumentará la producción gracias al uso de robots y grandes 2 Tiempo para hablar. R. L.
máquinas, que realizan tareas mecánicas y repetitivas mucho más
rápido que las personas. El empleo disminuirá porque muchos
puestos de trabajo serán reemplazados por máquinas.
No se pueden mecanizar todos los trabajos. R. L. (Los que realizan

una psicóloga, un peluquero, una jueza, un actor…).
4
Los sectores económicos en Europa y España
S U GER EN CIAS
En los países europeos, la mayoría de las personas que trabajan lo
Comente que cuanto
hacen en actividades del sector terciario, y el sector primario es el
que menos personas emplea. más desarrollado es un
país, menos peso tiene
En España, el empleo se distribuye de la siguiente manera: el sector primario y más
el sector terciario en
Unos 4 trabajadores de cada 100 se em-
plean en el sector primario. cuanto a personas
Unos 76 trabajadores
Son menos de los que ocupa el sector en el empleadas y a lo que
de cada 100 se em-
plean en el sector ter- conjunto de Europa. aporta cada sector
ciario. económico a la riqueza
Es un número superior nacional. Por eso,
al de muchos países
Unos 20 trabajadores de cada 100 se em- conocer en qué trabajan
europeos.
plean en el sector secundario. las personas es un
Son menos de los que ocupa el sector de indicador del nivel de
promedio en Europa. desarrollo de un país.
deducir que España es
SABER MÁS
un país desarrollado.
¿En qué trabajan las personas en España?
932834_05_p79_graficos_sectores
En España, 89 de cada 100 mujeres que trabajan prestan
un servicio a la población, mientras que solo 9 de cada 100
lo hacen en actividades del sector secundario como la
S U GER EN CIAS
industria, y 2 de cada 100 lo hacen en la agricultura,
la ganadería o la pesca. Puede consultar los
últimos resultados de la
Por su parte, 65 de cada 100 hombres trabajan en el sector
terciario, unos 30 de cada 100 en el secundario y en
Encuesta de Población
el primario solo lo hacen 5 de cada 100. Activa en la página web
del INE y comparar los
datos de población
ocupada por sector
ACTIVIDADES
de actividad en su
11 Copia y completa el esquema.
comunidad o provincia
Copia y completa el esquema.
con los del conjunto
Sector primario
comprende
… por ejemplo … de España.
actividades que
comprende
Sector secundario … por ejemplo …
actividades que
comprende
Sector terciario … por ejemplo …
actividades que LibroMedia
2 TIEMPO PARA HABLAR. ¿En qué actividad económica os gustaría trabajar? ¿Por qué? Actividad: Las
2 TIEMPO PARA HABLAR. ¿En qué actividad económica os gustaría trabajar? ¿Por qué?
actividades económicas
63 en España.
ES0000000093329 927348 Unidad 4_86014.indd 63 04/04/2019 11:41:32
comprende obtienen productos

Sector primario por ejemplo agricultura, ganadería
actividades que de la naturaleza
transforman los productos

comprende
Sector secundario extraídos de la naturaleza por ejemplo industria
actividades que
en productos elaborados
comprende prestan un servicio

Sector terciario por ejemplo comercio, turismo
actividades que a las personas
El sector primario en Europa y España
La agricultura
O C É A N O G L A C IA L Á RT IC O
La agricultura es la actividad del sector primario en
la que trabajan más personas.
En Europa es una actividad que emplea maquina-
ria, lo que facilita las diferentes tareas agrícolas, y O
técnicas de cultivo modernas que permiten obte- IC
T
N
SU GER E N CI A S ner una gran producción con poca mano de obra. E
Á
L
Convendría que llevara incluso aunque las condiciones climatológicas no
T
A
a clase un mapa político sean las óptimas. A
O
OPE
EUR
AN
de España por N URA
CÉ
Hay dos grandes zonas agrícolas: la Gran Lla- LA
comunidades N L
GRA
O
nura Europea, que se extiende desde los Piri-
autónomas y señalara
neos hasta los montes Urales, y la cuenca del
aquellas que destacan Mediterráneo, donde se encuentra España. (1) DE
L MEDITERRÁ
N Mar Negro
A
por su producción NC
EO
E
agrícola y ganadera al CU
• La Gran Llanura Europea. Es una zona muy fér-
hilo de la explicación. til, recorrida por los principales ríos del continen-
Escala
tes. En ella destaca el cultivo de cereales, como 0 500
M a r M e d i te r r á n eo
el trigo y la cebada, aunque también se dan otros
kilómetros
productos, como la patata o la remolacha.
• La cuenca del Mediterráneo. En esta zona se 1. Principales zonas agrícolas de Europa.
producen tanto cultivos de secano, que son
aquellos que, en general, crecen solo con el agua
de la lluvia, como cultivos de regadío. Estos últi-
932834_05_p80_h01_europa_zonas_agricolas
mos necesitan más agua de la que proporcionan
las escasas lluvias de la región y, por eso, se rie-
gan por medio de otros sistemas.
LibroMedia Entre los cultivos de secano destacan el trigo, la
Galería de imágenes: El vid y el olivo; y entre los de regadío, las hortalizas
sector primario en y los frutales.
España. El sector
primario en Europa. En España los cultivos característicos son los de la
Europa mediterránea.
• Los cultivos de secano ocupan la mayor parte
de la superficie cultivada en nuestro país. (2)
2. Viñedo en La Rioja.
Los cereales, la vid y el olivo son los productos
más extendidos, sobre todo en Castilla-La Man-
cha, Castilla y León y Andalucía.
OBSERVA Y DESCUBRE
• Los cultivos de regadío ocupan, aproximadamen-
te, una de cada cinco partes del total de la super- • Fíjate en el mapa. ¿Crees que los factores físicos,
ficie cultivada. Se localizan sobre todo en la Comu-
como el relieve y el clima, favorecen la agricultura?
nitat Valenciana, la Región de Murcia y Andalucía.
Los cultivos de regadío más importantes son los
• ¿Qué tipo de agricultura, de ganadería y de pesca
frutales, el arroz y las hortalizas. muestran las fotografías?
64
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R. L. 1 Las principales zonas agrícolas de Europa son la Gran Llanura
Viñedo en La Rioja: agricultura de secano. Ganado ovino en Europea y la cuenca del Mediterráneo.
Badajoz: ganadería extensiva. Pesca de salmón: pesca de bajura. En España se dan cultivos de secano (cereales, vid y olivo)
y cultivos de regadío (frutales, arroz y hortalizas).
2 En Europa predomina la ganadería intensiva.
En España, el ganado más numeroso es el porcino.
3 España, Rusia, Noruega, Islandia, Dinamarca y Reino Unido.
4
La ganadería
En Europa, la ganadería es la segunda actividad en número de

personas ocupadas del sector primario. Se practica de forma ex-
tensiva y, sobre todo, intensiva.
• En la ganadería extensiva, los animales se crían en el campo y se

alimentan de pastos naturales.
• En la ganadería intensiva, los animales se crían en establos, donde S U GER EN CIAS
se alimentan con piensos. Es el tipo de ganadería que más crece, Lleve a clase fotografías
pues permite obtener una mayor producción en menos tiempo. de ganadería intensiva
3. Cría de ganado ovino en Badajoz. para que las comparen
En España, el ganado más numeroso es el porcino, que se cría princi-
con la imagen de
palmente en Cataluña y Aragón, seguido del ovino, muy importante en ganadería extensiva
Extremadura, Castilla y León, Castilla-La Mancha y Andalucía. (3) España del libro de texto
también es uno de los mayores criadores de pollos de Europa, que se y comenten las
obtiene en Cataluña, en la Comunitat Valenciana y en Andalucía, sobre
todo.
diferencias.
La pesca
En los últimos años, la pesca en Europa se ha ido reduciendo debido a
que se han agotado muchos de sus caladeros. Sin embargo, gracias
a los acuerdos internacionales, los barcos europeos pueden pescar en
las aguas marinas de otros países.
Entre los mayores productores pesqueros de Europa y del mundo 4. Pesca de salmón.
están España, Rusia, Noruega, Islandia, Dinamarca y Reino Unido.
ACTIVIDADES
En España conviven la pesca de bajura, que es la que se realiza cerca
de la costa en barcos pequeños, y la pesca de altura, que se desarrolla 1 ¿Cuáles son las principales
en alta mar, en grandes buques factoría. (4) zonas agrícolas de Europa?
¿Qué se cultiva en España?
2 ¿Qué tipo de ganadería
Otras actividades del sector primario predomina en Europa?
Otras actividades del sector son la explotación forestal y la minería. ¿Cuál es el ganado más
numeroso en España? LibroMedia
• La explotación forestal, para obtener madera, corcho, resina...
3 ¿Qué países destacan por
Actividades: La
Es importante en el norte de Europa: Noruega, Suecia y Finlandia.
su producción pesquera? agricultura en Europa y
• La minería se ha reducido en la mayoría de los países europeos por España. La ganadería
la escasez de recursos, su alto coste y contaminación. Destaca la 4 USA LAS TIC. Averigua qué
en Europa y España.
producción de petróleo y gas en Rusia y Noruega. es un caladero y explícalo.
65
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4 Usa las TIC. Un caladero es una zona del mar buena para echar
las redes porque se dan las condiciones para que haya muchos
peces.
El sector secundario en Europa y España
La industria
SU GER E N CI A S Europa es uno de los continentes más industrializados. Cuenta con
Comente que los tipos una industria moderna y su producción es muy variada.
de industria están muy
relacionados entre sí. Los tres tipos de industria que se distinguen según el producto que se
Puede poner el ejemplo fabrica están presentes en el territorio europeo:
de un coche; en su
fabricación está
implicada la industria
Industria Industria de bienes Industria de bienes
de base (elabora el de base de equipo de consumo
metal con el que se hace
Fabrica productos que sirven Fabrica productos que Fabrica productos destinados
la carrocería), la como materias primas a otras necesitan otras industrias, directamente al consumidor.
industria de bienes de industrias, como el hierro que como por ejemplo maquinaria, Las más importantes son las
equipo (fabrica los elabora la industria siderúrgica material de transporte, industrias alimentaria, textil,
u otros metales que produce herramientas o material farmacéutica, electrónica
motores y la maquinaria
la industria metalúrgica. (1) de construcción. (2) y del automóvil. (3)
del vehículo) y la de
bienes de consumo
(realiza el montaje
de las piezas).
1. Fundición de acero. 2. Fabricación de turbinas. 3. Fabricación de lavadoras.
La industria de base y la de bienes de equipo están más concentradas

LibroMedia en algunos países, mientras que la de bienes de consumo se extiende OBSERVA
OBSERVAYYDESCUBRE
DESCUBRE
Presentación interactiva: por toda Europa. (4)
Las industrias. Los países que destacan por su producción industrial son Alemania, •• ¿En
¿Enquéquépaíses
paíseses
esimportante
importante
Reino Unido, Francia, Rusia, Países Bajos, Italia, Bélgica y España. lalaindustria
industriade
debase?
base?
¿Y¿Ylalade
debienes
bienesde
deequipo?
equipo?
En España, la mayoría de las industrias, según el número de empleados •• ¿Qué
¿Quétipo
tipode
deindustria
industriaestá
está
y empleadas que tienen, son de pequeño o mediano tamaño. En cuanto mejor
mejorrepartida
repartidaen
enelelterritorio
territorio
a la producción, destacan las industrias alimentaria, metalúrgica, de ma- europeo?
europeo?¿A ¿Aqué
quécrees
crees
terial de transporte y la química y farmacéutica. que
quese
sedebe?
debe?
Las principales regiones industriales se encuentran en Cataluña, Anda- •• ¿Qué
¿Quéfabrica
fabricaEspaña,
España,
lucía, la Comunitat Valenciana, Madrid y el País Vasco. principalmente?
principalmente?
66
ES0000000093329 927348 Unidad 4_86014.indd 66 04/04/2019 11:41:42
Observa y descubre Finlandia, Francia, Hungría, Italia, Noruega, Reino Unido, República
Checa, Suecia, Suiza.
La industria de base es importante en Alemania, Armenia, Austria, La industria mejor repartida en el territorio europeo es la de bienes
Bélgica, Bielorrusia, Bulgaria, Croacia, Dinamarca, Eslovaquia, de consumo. R. L.
Eslovenia, España, Estonia, Federación de Rusia, Francia, Georgia, En España destacan las industrias metalúrgica, química, alimentaria
Grecia, Hungría, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania, Países Bajos, y del automóvil.
Polonia, Portugal, Reino Unido, República Checa, Suecia, Suiza,
Ucrania. Es importante la industria de bienes de equipo en Alemania,
Austria, Azerbaiyán, Bulgaria, Croacia, Eslovaquia, Eslovenia,
NN GLACIAL ÁRTICO
OCÉANO GLACIAL
OCÉANO ÁRTICO
OO EE
5 S U GER EN CIAS
Muchos procesos
SS
industriales que antes
FINLANDIA
FINLANDIA
WINSLLOW WINSLLOW
se realizaban en países
INDUSTRIAS
INDUSTRIAS
De
Debase
base
NORUEGA
NORUEGA
SUECIA
SUECIA
de Europa occidental se
Siderurgia
Siderurgia WINSLLOW WINSLLOW
han trasladado a países
FEDERACIÓN
FEDERACIÓNDE
DERUSIA
RUSIA
de Europa oriental o de
WINSLLOW WINSLLOW
Metalurgia
Metalurgia ESTONIA
ESTONIA
Química
Química DINAMARCA
DINAMARCA LETONIA
LETONIA
WINSLLOW WINSLLOW
otros continentes menos

LITUANIA
LITUANIA
desarrollados, donde
WINSLLOW WINSLLOW
De
Debienes
bienesde
deequipo
equipo REINO
REINO
UNIDO
UNIDO
WINSLLOW WINSLLOW
los salarios son más

I CC O
Maquinaria
O PAÍSES
PAÍSES
Maquinaria IRLANDA
IRLANDA BAJOS
BAJOS BIELORRUSIA
BIELORRUSIA
N TT I
WINSLLOW WINSLLOW
POLONIA
POLONIA
bajos. Esto explica que
LÁN
De
Debienes
bienesde
deconsumo
consumo WINSLLOW WINSLLOW
ALEMANIA
ALEMANIA
ATT L Á
WINSLLOW WINSLLOW
WINSLLOW WINSLLOW
Alimentaria
Alimentaria BÉLGICA
BÉLGICA
se haya reducido en
A
WINSLLOW WINSLLOW
REP.
REP. UCRANIA
UCRANIA
muchos países europeos
WINSLLOW WINSLLOW
Electrónica
Electrónica CHECA
CHECA ESLOVAQUIA
ESLOVAQUIA
NOO
FRANCIA
FRANCIA WINSLLOW WINSLLOW
Del
Delautomóvil
automóvil
el número de personas
AN
HUNGRÍA
HUNGRÍA
WINSLLOW WINSLLOW
AUSTRIA
AUSTRIA
ÉA
Del
Delmueble
mueble SUIZA
SUIZA RUMANIA
RUMANIA
ocupadas en la industria.
WINSLLOW WINSLLOW
CÉ
ESLOVENIA
ESLOVENIA
OC
SERBIA
SERBIA
O
CROACIA
CROACIA
WINSLLOW WINSLLOW
WINSLLOW WINSLLOW
MarNegro
Mar Negro GEORGIA
WINSLLOW WINSLLOW
ITALIA
ITALIA KOSOVO*BULGARIA
KOSOVO* BULGARIA
GEORGIA
WINSLLOW WINSLLOW
ESPAÑA
ESPAÑA MACEDONIA
MACEDONIA WINSLLOW WINSLLOW WINSLLOW WINSLLOW
PORTUGAL
PORTUGAL DEL
DELNORTE
NORTE AZERBAIYÁN
AZERBAIYÁN
WINSLLOW WINSLLOW
ARMENIA
ARMENIA
WINSLLOW WINSLLOW
GRECIA
GRECIA TURQUÍA
TURQUÍA WINSLLOW WINSLLOW
WINSLLOW WINSLLOW
WINSLLOW WINSLLOW WINSLLOW WINSLLOW
WINSLLOW WINSLLOW
* *NoNoreconocido
reconocidocomo
comoEstado
Estado
WINSLLOW WINSLLOW
independiente
independienteporportodos
todoslos
lospaíses.
países.
****Solo
Soloseserepresentan
representanloslospaíses
paísesenenlos
losque
que FUENTE:
FUENTE:Banco
BancoMundial,
Mundial,Eurostat
Eurostat
lalaindustria
industriaaporta
aportaelel14%
14%o omás
másdedesusuriqueza.
riqueza. MM
a ra r MM
eded
i tiet rerrár n
áneo
eo
y yONUDI,
ONUDI,2017.
2017.
4. Mapa de la actividad industrial en Europa.
S UG ER EN CIAS
La construcción ACTIVIDADES Explique que antes de
932834_05_p83_h01_europa_industria
932834_05_p83_h01_europa_industria la crisis de 2008 se
La construcción es una actividad del sector se-
1 Copia y completa esta tabla en tu cuaderno: había producido en
cundario que tiene una gran importancia en la España un boom de la
Tipo de industria Fabrica
economía de Europa. construcción por un
… … aumento desmedido
Esto se debe a que implica a otras actividades del … … de los precios de las
sector secundario, como la fabricación de materia- viviendas ante una
les de construcción o de hierro. También a activida- … … fuerte demanda (en
des del sector terciario, como los servicios que muchos casos, como
prestan las inmobiliarias que venden pisos, los ban- 2 ¿Qué países europeos destacan por su
inversión), favorecida
cos que prestan dinero para comprarlos, etc. producción industrial?
por la facilidad para
Sin embargo, desde el año 2008, debido a una fuer- 3 Calca un mapa político de España y colorea obtener préstamos
te crisis económica, se redujo la actividad y el nú- las comunidades autónomas con mayor
mero de personas que se dedican a ella. financieros.
producción industrial. Escribe sus nombres.
4 TIEMPO PARA HABLAR. Explicad por qué
En España, antes de la crisis económica de 2008,
la construcción empleaba a 12 de cada 100 perso- la crisis económica de 2008 afectó muy
nas. Hoy, solo a 6 de cada 100. No obstante, desde poco a los sectores primario y terciario,
2014 ha empezado a recuperarse lentamente. pero mucho a la industria y, sobre todo,
a la construcción.
LibroMedia
Actividad: Tipos de
67
industria.
ES0000000093329 927348 Unidad 4_86014.indd 67 04/04/2019 11:41:44
Actividades
1 Ver tabla en el Anexo final.
2 Los países europeos que destacan por su producción industrial
son Alemania, Reino Unido, Francia, Rusia, Países Bajos, Italia,
Bélgica y España.
3 R. G. Ver mapa en el Anexo final.
El comercio en Europa y España
El comercio interior
LibroMedia El comercio es la actividad a través de la cual los productos que se
obtienen en los sectores primario y secundario, y servicios que prestan
otras empresas, se ofrecen y son adquiridos por los consumidores y
El comercio. consumidoras a cambio de dinero.
El comercio que se realiza dentro de un país es el comercio interior.
Este servicio lo prestan los comercios minoristas y mayoristas.
Comercio minorista. Es el Comercio mayorista. Es

comercio que vende directamente el comercio que compra grandes
SU GER E N CI A S a los consumidores en cantidades cantidades de mercancías a los
Podría señalar que pequeñas. Una tienda, un productores y las vende a
supermercado o un gran centro los comercios minoristas.
la diferencia entre las
comercial son comercios Por ejemplo, un mercado central
importaciones y las minoristas. es un comercio mayorista.
exportaciones de un
país se denomina
balanza comercial. Es El comercio exterior
positiva cuando las
exportaciones superan El comercio exterior engloba los intercambios de bienes y servicios
entre países. Depende de las exportaciones y las importaciones.
a las importaciones,
y negativa cuando
las importaciones son
mayores que las Exportación. Es cuando un país Importación. Es cuando un país
exportaciones. vende un producto a otro país. compra un producto a otro país.
SABER MÁS
La libre circulación de bienes y servicios en la Unión Europea

Normalmente, cuando un camión transporta una mercancía a otro país
para venderla allí, al llegar a la frontera tiene que declarar qué tipo
de mercancía lleva, de dónde procede e incluso puede tener que pagar
una cantidad de dinero por pasar esa mercancía a ese país.
En el año 1957, seis países europeos, Alemania, Francia, Bélgica,
Luxemburgo, Países Bajos e Italia, acordaron eliminar esas barreras
que dificultaban el comercio entre ellos y crear un mercado común que
funcionara como si fuese el de un solo país.
Esos fueron los orígenes de la actual Unión Europea, organización
a la que pertenece España.
68
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La información de los gráficos se refiere al comercio exterior. 1 Tiempo para hablar. R. M. Porque España es miembro de la UE,
España vende más productos a Francia, Alemania e Italia, y compra y los países integrantes forman un mercado común, lo que
más a Alemania, Francia y China. Francia, Alemania e Italia están en significa que no hay barreras que dificulten el comercio entre ellos.
Europa, y China, en Asia. 2 R. L.
4
Europa, potencia comercial Porcentaje del total
20
Europa es el continente en el que se establecen Destino de las exportaciones

más cantidad de intercambios comerciales del 15 españolas en 2017 S U GER EN CIAS
mundo. Pregunte a los
Los países europeos exportan, principalmente, pro- 10
estudiantes si, cuando
ductos químicos, metalúrgicos, material relacionado van a comprar,
con el transporte, material tecnológico y productos
5
prefieren hacerlo en
agrícolas, e importan sobre todo petróleo y materias una tienda de barrio
primas. pequeña o en una gran
0
Francia Alemania Italia Reino Portugal Estados Países Bélgica
Unido Unidos Bajos
superficie comercial,
En España, el comercio es la actividad del sector Porcentaje del total
como un hipermercado.
terciario más importante, en la que trabajan más 20 Pídales que expliquen
personas. Origen de las importaciones sus motivos.
• El comercio interior. El comercio minorista se 15 españolas en 2017 Pregúnteles también si
realiza tanto en pequeñas tiendas como en grandes acuden al mismo tipo
superficies comerciales.
10 de establecimiento con
En la periferia de las grandes ciudades se localizan independencia del
importantes centros de distribución en los que se
desarrolla el comercio mayorista. 5 producto que vayan
a comprar.
• El comercio exterior. Nuestro país realiza más de
la mitad de su comercio exterior con otros Estados 0
Alemania Francia China Italia Estados Países Reino Portugal
de la Unión Europea. Dentro de la UE, España Unidos Bajos Unido
mantiene relaciones comerciales principalmente Fuente: Ministerio de Economía, Industria y Competitividad, 2017.
1. Principales socios comerciales de España.
con Francia y Alemania.
Fuera de la Unión Europea importa productos so-
bre todo de China y Estados Unidos. (1)
OBSERVA Y DESCUBRE
España exporta, especialmente, automóviles, pro-
ductos químicos, bienes de equipo, como maqui- • La información de los gráficos, ¿se refiere
naria industrial y material de transporte, prendas 932834_05_p85_paises_comercio_exterior
al comercio interior o al comercio exterior?
textiles y frutas y hortalizas.
• ¿Cuáles son los tres países a los que
La mayor parte de sus importaciones son produc-
España vende más productos?
tos energéticos, como el petróleo y el gas natural,
componentes de automóviles, prendas textiles y
¿Y los tres a los que más compra?
electrónica. ¿En qué continentes se encuentran?
ACTIVIDADES
LibroMedia
11 TIEMPO
TIEMPOPARA
PARAHABLAR.
HABLAR.¿Por
¿Porqué
quépensáis
pensáisque
queEspaña
Españarealiza
realizalalamayoría
mayoría
Actividad: El comercio:
de
desus
susintercambios
intercambioscomerciales
comercialescon
conpaíses
paísesde
delalaUnión
UniónEuropea?
Europea? interior y exterior. El
comercio en Europa.
22 Fijaos
Fijaosen
enlas
lasetiquetas
etiquetasde
delalaropa
ropaque
quelleváis.
lleváis.¿En
¿Enqué
quépaís
paísse
sehan
hanfabricado
fabricado
las
lasprendas?
prendas?¿Cuál
¿Cuáles
eselelnombre
nombrede
delalaempresa
empresaoomarca
marcaque
quelas
lascomercializa?
comercializa?
¿Es
¿Esuna
unaempresa
empresaespañola?
española?Averiguadlo.
Averiguadlo.
69
ES0000000093329 927348 Unidad 4_86014.indd 69 08/04/2019 12:55:21

Los
Los transportes
transportes yy el
el turismo
turismo en
en Europa
Europa yy España
España
El transporte
SU GER E N CI A S
Los servicios de transporte son fundamentales, pues permiten el
Convendría que
traslado de personas y mercancías de un lugar a otro.
recordara de cada tipo
de transporte: sus
• Los medios de transporte son los vehículos que se utilizan para los
infraestructuras, si se desplazamientos: automóvil, tren, avión, barco...
emplea más para
• Las infraestructuras de transporte son los elementos necesarios
mercancías o personas para que funcionen los medios de transporte: carreteras, vías fé-
y las distancias para las rreas, aeropuertos, puertos... (2)
que está más indicado 1. El transporte por carretera es el más
(cortas, medias o largas). utilizado por las personas y uno de
La red de transporte en Europa y España los más importantes para el traslado
de mercancías.
Europa posee la red de transportes por carretera y ferrocarril más den-
sa del mundo. (1) También tiene puertos con mucho tráfico de mercan-
cías, como el de Róterdam, en los Países Bajos, y el de Hamburgo, en
Alemania. Y grandes aeropuertos como los de Londres, París y Fránc-
fort están entre los más transitados del planeta.
España tiene también buenas infraestructuras de transporte:

• Cuenta con una densa red de carreteras y autopistas y con vías fé-
rreas de alta velocidad que unen muchas de las principales ciudades.
• Los puertos españoles con más tráfico de mercancías son el Bahía
de Algeciras y el de València, que se encuentran también entre los más
LibroMedia importantes de Europa.
Galería de imágenes: El tráfico de pasajeros se realiza fundamentalmente entre las islas, y
entre la Península y las Baleares y la Península y Ceuta y Melilla. 2. Interior de la terminal 4 del aeropuerto
El transporte europeo
Adolfo Suárez Madrid-Barajas.
y español. • El aeropuerto Adolfo Suárez Madrid-Barajas ocupa la primera posición
por tráfico aéreo en España y uno de los primeros puestos en Europa.
SABER MÁS
Un
Untúnel
túnelbajo
bajoel
elmar
mar
En
En1994
1994seseinauguró
inaugurólalamayor
mayorinfraestructura
infraestructurade detransporte
transporte
europeo:
europeo:elelEurotunnel,
Eurotunnel,que
quecomunica
comunicaReino
ReinoUnido
Unidocon
conFrancia
Francia
en
entan
tansolo
solo35
35minutos
minutosaatravés
travésdeldelcanal
canalde
delalaMancha.
Mancha.Es Eselel
segundo
segundotúnel
túnelsubmarino
submarinomásmáslargo
largodel
delmundo.
mundo.Tiene
Tienealgo
algo
más
másdede50
50kilómetros,
kilómetros,dedelos
losque
que39 39discurren
discurrenbajo
bajolas
lasaguas
aguas
del
delocéano
océanoAtlántico,
Atlántico,aaunos
unos4040metros
metrosdedeprofundidad.
profundidad.
Por
PorelelEurotunnel
Eurotunnelcirculan
circulanlos
lostrenes
trenesde
dealta
altavelocidad
velocidadEurostar,
Eurostar, 3.3. Trenes
TrenesEurostar
Eurostaren
enlalaestación
estacióninternacional
internacional
con
concapacidad
capacidadpara
paratransportar
transportarvehículos
vehículosyymercancías.
mercancías.(3)
(3) Saint
SaintPancras,
Pancras,en
enLondres.
Londres.
70
ES0000000093329 927348 Unidad 4_86014.indd 70 04/04/2019 11:41:49
Actividades Creatividad
R. L.
1 R. L.
3 Tiempo para hablar. R. M. Las infraestructuras de transporte
influyen en el comercio y el turismo porque sin ellas no se podrían
trasladar los productos desde su lugar de origen hasta
los comercios y, también, dependiendo de su cantidad y calidad,
facilitarán o no la llegada y los desplazamientos de los turistas.
5
El turismo
El turismo es la actividad que realizan las personas durante sus viajes y
estancias en lugares distintos al habitual para su descanso o diversión. S U GER EN CIAS
Los servicios turísticos atienden las necesidades de los turistas. Son,
Puede comentar al
por ejemplo, los que prestan hoteles, restaurantes, guías...
alumnado que, en
Existen distintos tipos de turismo según el destino elegido y lo que
España, la tasa de paro
pretenda hacer la persona. 4. Turismo de sol y playa.
disminuye en los
Se da en las zonas costeras en las que se puede disfrutar de las playas periodos vacacionales,
Turismo de sol y playa
y de actividades acuáticas. (4) como Semana Santa
y el verano, gracias al
Se desarrolla en pequeñas localidades que facilitan el contacto
Turismo rural
con la naturaleza.
turismo, que en esos
momentos contrata a
Turismo cultural
Se visitan pueblos y ciudades para conocer sus monumentos muchas personas. El
o participar en las actividades culturales que organizan. turismo genera un
Se da en lugares que permiten realizar una actividad física, normalmente importante empleo,
Turismo deportivo o de aventura
al aire libre: esquí, barranquismo, rafting, etc. pero a menudo es
temporal.
Europa, destino turístico mundial
Europa es el principal destino turístico del mundo. Los visitan-

tes se sienten atraídos por su enorme riqueza cultural y por las
playas de los países del sur del continente. Los países más visita-
LibroMedia
dos son Francia, España, Italia, Reino Unido y Alemania. Galería de imágenes: El
turismo en Europa
AT I V I D A y España.
RE D
C
España es el segundo país del mundo que más turistas extranjeros
acoge, por detrás de Francia. Más de 80 millones de personas nos visi-
tan cada año, principalmente para practicar el turismo de sol y playa y el
cultural, por nuestro rico patrimonio histórico y artístico. Por eso, los
servicios turísticos están muy desarrollados y ocupan a 13 de cada
100 personas que trabajan. Elaborad un folleto
ofreciendo un S U GER EN CIAS
servicio turístico Podría preguntar a los
en vuestra localidad
ACTIVIDADES o alrededores
si han practicado algún
Antes, pensad qué
11 ¿Qué
¿Quécaracterística
característicadestacarías
destacaríasde
delalared
redde
detransporte
transporteeuropea?
europea? tipo de turismo e
tipos de turismo se
pueden realizar, haced
invitarles a compartir su
22 USA
USALAS
LASTIC.
TIC.Averiguad
Averiguadcuántos
cuántosturistas
turistasextranjeros
extranjerosvisitaron
visitaron
una lista con todos experiencia con la clase.
nuestro
nuestropaís
paíselelaño
añopasado,
pasado,de
dedónde
dóndeprocedían
procedíanyyqué
quélugares
lugares
los posibles servicios Pregúnteles acerca de
de
deEspaña
Españaeligieron
eligieroncomo
comodestino
destinolalamayoría
mayoríade
deellos.
ellos.
que se os ocurran los servicios turísticos
33 TIEMPO
TIEMPOPARA
PARAHABLAR.
HABLAR.¿Las
¿Lasinfraestructuras
infraestructurasde
detransporte
transporte y elegid uno. utilizados.
influyen
influyenen
eneleldesarrollo
desarrollodel
delcomercio
comercioyyelelturismo?
turismo?¿Por
¿Porqué?
qué?
71
ES0000000093329 927348 Unidad 4_86014.indd 71 04/04/2019 11:41:52

TIEMPO PARA LEER
El Airbus, un avión europeo

Uno de los productos más complejos de fabricar
es un avión. No solo por la precisión que exige su
montaje, sino también por lo costosa que resulta
su producción.
Por este motivo, cuando en Europa se pensó en

crear una empresa aeroespacial que compitiera
con el primer fabricante mundial de aviones, Es-
tados Unidos, se tuvieron que unir cuatro países
SU GER E N CI A S del continente: Alemania, Francia, Reino Unido
Insista en las ventajas y España. Así surgió Airbus, que, junto con la
de trabajar en equipo estadounidense Boeing, es hoy la mayor empre-
para conseguir un sa del planeta en fabricación de aviones.
objetivo común. La cooperación de muchas personas permitió la
Principalmente, porque construcción del mayor avión de pasajeros por
reúne personas que número de plazas, el Airbus 380, (1) y el inter-
pueden tener puntos de cambio de los conocimientos técnicos que po-
vista y habilidades seen los empleados de esta empresa.
diferentes, lo que es
enriquecedor para Aunque a principios de 2019 Airbus decidió de-
jar de fabricar el modelo A380, durante unos 1. En 2007, el A380 realizó su primer vuelo comercial,
todos y favorece el con más de 500 pasajeros y pasajeras a bordo
resultado del trabajo. años se podrá seguir viajando en este magnífico distribuidas en dos plantas. Las personas más
avión, fruto del esfuerzo compartido. afortunadas disfrutaron de sus lujosas habitaciones.
1 Contesta:
• ¿Qué es Airbus?
• ¿Qué países europeos se unieron para crear Airbus? ¿Por qué lo hicieron?
¿En qué otras situaciones consideras necesaria la cooperación entre los países?
Pon ejemplos concretos.
• ¿A qué sector económico pertenece la fabricación de un avión?
El transporte de pasajeros, ¿se incluye en el mismo sector? ¿Por qué?
2 VALORES. ¿Te parece mejor trabajar de forma individual o en equipo?
¿Cuáles son las ventajas de hacerlo en equipo? Piensa en tres cosas positivas
de cooperar con otras personas y compártelas con tus compañeros y compañeras.
3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Has viajado alguna vez en avión? ¿Te gusta?
Escribe tu experiencia y, si no la has tenido, cuenta cómo la imaginas.
72
ES0000000093329 927348 Unidad 4_86014.indd 72 04/04/2019 11:41:55
Solucionario 2 Valores. R. L.
3 Tiempo para escribir. R. L.

1
Airbus es una empresa europea que fabrica aviones.

Se unieron Alemania, Francia, Reino Unido y España. Porque la
fabricación de un avión es algo muy complejo y costoso. R. L.

La fabricación de un avión pertenece al sector secundario.
El transporte de pasajeros corresponde al sector terciario
porque es un servicio.
SABER HACER 4
Simulamos una negociación
Una negociación es un proceso en el que dos o más partes tratan S U GER EN CIAS
de llegar a un acuerdo que sea beneficioso para ambas. En una Aproveche para
negociación no hay un ganador ni un perdedor; todos ganan.
fomentar el diálogo
como medio para
Formad grupos resolver problemas
y evitar conflictos.
1 Dividid la clase en dos grupos. Cada grupo representará las necesidades
e intereses de uno de estos países.
PAÍS A PAÍS B
• Su sector pesquero está en crisis; • Su actividad pesquera es muy reducida.

los caladeros se han agotado y los barcos Carecen de una flota de barcos moderna
no tienen qué pescar. Los pescadores y tampoco poseen una industria conservera
y pescadoras, las personas que trabajan por falta de inversión.
en la industria conservera de pescado, • El sector económico más potente es
el personal de mantenimiento de los el agrícola, centrado en la producción
barcos…, temen por sus puestos de trabajo. de frutas y hortalizas.
• La industria, el transporte y la construcción • Apenas tiene capacidad para exportar
están muy desarrollados. Cuentan con sus productos, principalmente porque
buenos profesionales y con la tecnología las infraestructuras de transporte están
más moderna. anticuadas y en mal estado.
Planificad una estrategia Demostrad que sabéis hacerlo

2 Analizad vuestras 3 Presentad vuestra propuesta.
¿Cuál es mi
necesidades problema?
Seguid estos pasos:
y las del otro país. • Elegid una persona portavoz de
cada grupo que se encargue
Después, ¿Qué puedo ¿Cuál es
ofrecer a de exponer la propuesta.
preparad la solución?
cambio? • Valorad lo que os ofrece el otro
un documento
con una país y lo que podéis dar a
propuesta ¿Quién y cambio.
para negociar. cómo me puede • Debatid y alcanzad un acuerdo.
ayudar?
Cerrad la negociación
4 Redactad el texto del acuerdo y firmadlo todos los participantes en la negociación.
73
ES0000000093329 927348 Unidad 4_86014.indd 73 04/04/2019 11:41:56
Solucionario
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
1 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema

sobre los sectores económicos.
Los sectores económicos en España
LibroMedia
Actividad: Principales
áreas económicas Sector … Sector … Sector …
de Europa.
Ocupa a … Actividades … Ocupa a … Actividades … Ocupa a … Actividades …
2 TABLA. Copia y completa esta tabla en tu cuaderno.
Europa
Grandes zonas agrícolas …
Principales países pesqueros …

SU GER E N CI A S
Al hilo de la actividad 4, Países con mayor explotación
…
explique que es mejor forestal
que las exportaciones
Países destacados por
superen a las …
su producción industrial
importaciones, pues eso
significaría que las Puertos con mayor tráfico
…
empresas españolas de mercancías
venden más productos
Aeropuertos con mayor tránsito
suyos de lo que se de pasajeros
…
gastan en adquirir
productos de empresas Países más visitados
…
extranjeras. Los por los turistas
mayores beneficios de
las empresas españolas 3 PALABRAS CLAVE. Define estos términos en tu cuaderno.
repercutirán
positivamente en la
ganadería intensiva pesca de bajura importación
economía del país (más
producción, empleo,
dinero vía impuestos…). industria de base cultivo de secano turismo cultural
4 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Qué es mejor para la riqueza de España, que

las exportaciones sean mayores que las importaciones o al revés? ¿Por qué?
74
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Solucionario como materias primas a otras industrias. Cultivo de secano: cultivo

que crece solo con el agua de la lluvia. Turismo cultural: turismo en
1 Esquema. Ver esquema en el Anexo final. el que se visitan pueblos y ciudades para conocer sus monumentos
o participar en las actividades culturales que organizan.
2 Tabla. Ver tabla en el Anexo final.
3 Palabras clave. Ganadería intensiva: ganadería en la que los
5 Es una industria alimentaria.
animales se crían en establos, donde se alimentan de piensos.
Pesca de bajura: pesca que se realiza cerca de la costa en barcos La materia prima son las sardinas. La materia prima procede
pequeños. Importación: cuando un país compra un producto a otro del sector primario.
país. Industria de base: industria que fabrica productos que sirven Se obtienen conservas de pescado.
4
55 Observa la
Observa la imagen
imagen yy responde
responde en
en tu
tu cuaderno:
cuaderno:
•• ¿Qué
¿Qué tipo
tipo de
de industria
industria es?
es?
S U GER EN CIAS
•• ¿Cuál
¿Cuál es
es la
la materia
materia prima
prima principal?
principal?
¿De qué
¿De qué sector
sector procede
procede esa
esa materia
materia prima?
prima? El mapa de la actividad
•• ¿Qué
¿Qué producto
producto elaborado
elaborado obtiene?
obtiene?
6 puede servir para
•• ¿Está
¿Está mucho
mucho oo poco
poco automatizado
automatizado el
el proceso
proceso
completar la información
de producción?
de producción? sobre los transportes
•• ¿Es
¿Es una
una industria
industria importante
importante en
en España?
España? en España.
Justifica tu
Justifica tu respuesta.
respuesta.
66 TIEMPO
TIEMPO PARA
PARA ESCRIBIR. A partir
ESCRIBIR. A partir del
del mapa,
mapa, explica
explica en
en tu
tu cuaderno
cuaderno
cómo es
cómo es la
la red
red de
de transportes
transportes de
de España.
España.
Mar Cant ábrico F R A N C I A

N A Coruña Santander Bilbao Donostia/
San Sebastián
Santiago de Lugo Oviedo
O E Compostela Vitoria-Gasteiz Pamplona/Iruña
León ANDORRA
Pontevedra Burgos
S Vigo Ourense Logroño Huesca Girona
Palencia Soria
Valladolid
Zaragoza
Lleida
o
Barcelona-El Prat
Zamora Barcelona
Segovia
A L
Salamanca Ávila Guadalajara Tarragona

OCÉANO
Madrid o
Adolfo Suárez
Teruel Castellón de la Plana/
T U G
Madrid-Barajas Castelló de la Plana

Cuenca Palma
AT L Á N T I C O Cáceres Toledo
València o
Palma de Mallorca
Ciudad Real
P O R
Badajoz Mérida Albacete

o Alicante-Elche
e di terr
áne
o
Murcia Alicante/ M ar M
Córdoba
Alacant
Sevilla Jaén
Huelva Granada Cartagena
Almería LibroMedia
OCÉANO ATLÁ NTICO o
Málaga Málaga-Costa del Sol
Autovías o autopistas Actividades: Las
Santa Cruz Cádiz
Líneas ferroviarias de
de Tenerife Las Palmas de
Gran Canaria
Bahía de Algeciras
Ceuta
alta velocidad en 2018 actividades económicas.
o o Melilla
0
Escala
100
Principales puertos
Definimos conceptos
Tenerife Sur Gran Canaria
MARRUECOS
o Principales aeropuertos
sobre economía.
kilómetros
77 USA LAS
USA LAS TIC. Imaginad que
TIC. Imaginad que estáis
estáis buscando
buscando un
un lugar
lugar para
para instalar
instalar
una fábrica
una fábrica de
de harina
harina de
de trigo. 932834_05_p91_h02_espana_transporte
trigo. Responded:
Responded:
•• Entre
Entre Castilla-La
Castilla-La Mancha
Mancha yy Canarias,
Canarias, ¿qué
¿qué comunidad
comunidad autónoma
autónoma
elegiríais? ¿Por
elegiríais? ¿Por qué?
qué?
•• Averiguad
Averiguad el el proceso
proceso de
de elaboración
elaboración yy comercialización
comercialización de
de la harina
la harina
932834_05_p91_h02_leyenda_espana_transporte
de trigo
de trigo yy explicadlo.
explicadlo.
•• Si
Si pudierais
pudierais exportar
exportar vuestro
vuestro producto,
producto, ¿dónde
¿dónde os
os resultaría
resultaría más
más fácil
fácil
venderlo, en
venderlo, en Estados
Estados Unidos
Unidos oo en
en Alemania?
Alemania? Justificad
Justificad vuestra
vuestra opinión.
opinión.
•• ¿Qué
¿Qué medio
medio de
de transporte
transporte utilizaríais
utilizaríais para
para trasladar
trasladar la
la harina?
harina?
¿Por qué
¿Por qué ese
ese yy no
no otro?
otro?
75
ES0000000093329 927348 Unidad 4_86014.indd 75 04/04/2019 11:41:59

Está poco automatizado, pues las envasan a mano. Algeciras y el de València, y el aeropuerto con más tráfico
R. M. Sí, la industria alimentaria es una de las más importantes de pasajeros es el Adolfo Suárez Madrid-Barajas.
gracias a la alta productividad de nuestra agricultura. 7 Usa las TIC. Castilla-La Mancha, porque es una comunidad
6 Tiempo para escribir. R. M. España cuenta con una densa red en la que se cultivan cereales como el trigo.
de autopistas, la mayoría de las cuales parten de la capital del país R. L.
o comunican las capitales provinciales. Se están desarrollando vías En Alemania, porque está más cerca (lo que supone un ahorro
férreas de alta velocidad, que unen muchas de las principales en gastos de transporte y en tiempo de entrega) pero, sobre
ciudades. Hay un gran número de puertos y de aeropuertos. todo, porque no hay que pagar impuestos en la frontera al ser
Los puertos con más tráfico de mercancías son el Bahía de un país de la Unión Europea.
8 Observa el mapa y responde en tu cuaderno.
N M a r C a n t á b ri c o
P. DE F R A N C I A
O E ASTURIAS CANTABRIA
PAÍS
GALICIA VASCO C. F. DE ANDORRA
S NAVARRA
LA RIOJA
ICO
CATALUÑA
CASTILLA Y LEÓN
ARAGÓN
ÁNT
L
COMUNIDAD
A
ILLES BALEARS
AT L
DE MADRID
UG
COMUNITAT
EXTREMADURA CASTILLA- eo
VALENCIANA án
T
LA MANCHA r
ANO
er
it
R
ed
M
ar
O
REGIÓN
OCÉ
M
DE
P
MURCIA
ANDALUCÍA
TURISTAS EXTRANJEROS
(En 2017)
OCÉANO ATLÁNTICO De 10 a 20 millones
Ceuta
SU GER E N CI A S CA N AR I A S
Melilla
De 5 a 10 millones
A la hora de realizar la 0
Escala
110
De 1 a 5 millones
Menos de 1 millón
actividad 9, señale que MARRUECOS kilómetros
en las ciudades viven

más personas que en • ¿Qué se ha representado en el mapa? ¿A qué año corresponde
las zonas rurales y que la información?
la mayoría se dedica al • ¿Cuáles fueron las cuatro comunidades autónomas más visitadas
sector terciario. por los turistas ese año? 932834_05_p92_espana_turistas
• ¿Por qué crees que eligieron esas comunidades?
9 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Por qué la mayoría de las empresas 932834_05_p92_leyenda_espana_turistas

dedicadas al sector
servicios se concentran en las ciudades? Comentad al menos dos razones.

¿Qué relevancia tienen los distintos sectores económicos en Europa
y en España? ¿Qué actividades son más importantes en cada sector?
¿Qué característica destacarías de cada una de esas actividades?
LibroMedia ¿Puedes establecer alguna relación entre las actividades económicas?

Por ejemplo, entre la agricultura, la industria, el transporte y el comercio.
mi progreso. Pon nota a tu trabajo en esta unidad.
76
ES0000000093329 927348 Unidad 4_86014.indd 76 04/04/2019 11:42:00

R. L. ¿CÓMO LO HE HECHO?
8
El número de turistas extranjeros que llegaron a cada una de las
comunidades autónomas. La información es del año 2017. R. L. R. L. R. L. R. L.

Las cuatro comunidades más visitadas fueron Andalucía, R. L.
Canarias, Cataluña e Illes Balears.
R. L.
Alhambra de Granada
(Andalucía). S U GER EN CIAS
La Alhambra era un
conjunto de edificios
5 La Edad Media: de los

construidos entre los
siglos xiv y xv, formado
por una fortaleza y los
visigodos a al-Ándalus palacios de los reyes

nazaríes. En el siglo xvi,
el rey Carlos I mandó
levantar en un extremo
del patio de los
Arrayanes un palacio
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya? real. Es el edificio de
• Describe lo que ves en la fotografía. • ¿Qué es la Historia? ¿Quiénes la estudian? estilo renacentista que
¿Por qué crees que estas personas han elegido • ¿Qué son las fuentes históricas? Pon ejemplos. se observa al fondo
este lugar para retratarse? de la fotografía.
• ¿En qué edades se divide la historia? Enuméralas
• ¿Dónde estará situada esta fortaleza: en orden, de más antigua a más reciente.
en una llanura o sobre un cerro?
¿Para qué la levantaron ahí? • ¿La Edad Media sucedió antes o después
de Cristo? ¿Por qué?
• ¿Quién crees que podía vivir allí? ¿Sería un lugar
cómodo? ¿Por qué? ¿Te gustaría haber vivido • ¿Qué es un siglo? ¿Y un lustro?
ahí en la Edad Media? • ¿Con qué hecho comenzó la Edad Media?
• La Alhambra es uno de los monumentos más ¿Con cuál finalizó?
visitados del mundo. ¿Lo conoces? Cuenta • ¿Cuál es la religión que practican
como fue tu experiencia. Si no has estado, los musulmanes ? ¿Cómo se llama el edificio
cuenta cómo te lo imaginas. en el que rezan los musulmanes?
77
ES0000000093329 927348 Unidad 5_84446.indd 77 04/04/2019 11:44:13
Tiempo para hablar más antigua a más moderna, Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media,
Edad Moderna y Edad Contemporánea. Después de Cristo. Porque
R. L. R. M. Está situada sobre un cerro para tener mayor visibilidad empezó en el siglo v d. C. Un siglo es un periodo de cien años, y un
y para defenderse mejor de los ataques. Residían los reyes del reino lustro es un periodo de cinco años. La Edad Media comenzó con la
nazarí de Granada. R. L. R. L. caída del Imperio romano de occidente en el año 476, y finalizó en
1492, cuando Cristóbal Colón llegó a América. La religión es el
¿Qué sabes ya? islam. El edificio es la mezquita.
Es la ciencia que investiga el pasado de las sociedades humanas.
La estudian los historiadores e historiadoras. Son las huellas del
pasado que han pervivido a lo largo del tiempo. R. L. Se divide, de
¿Cómo
¿Cómo comenzó
comenzó la
la Edad
Edad Media?
Media?
El fin del Imperio romano Mar Cantábrico

GALLAECIA
SU GER E N CI A S A partir del siglo iii, el Imperio romano se fue debili-
AT LÁNT ICO
Astorga
Además del territorio tando a causa de las luchas internas por el poder. TA RRA CON E N SE
Zaragoza
suevo, existieron en la Al ser más débil, comenzó a sufrir ataques de pue- Barcelona
Península otros pueblos blos procedentes del norte y el este de Europa co- L U S I TA N I A
Tarragona
CA RTA G I N EN S E
nocidos como pueblos germanos. (1)
que escaparon al Mérida
Sagunto
control visigodo. Las En el año 476, el último emperador romano fue de- Mar
Mediterráneo
O CÉ ANO
islas baleares y parte rrotado y el Imperio se dividió en pequeños reinos Sevilla
Suevos
independientes. B É T ICA
del sur y sureste Cádiz
Vándalos
peninsulares estuvieron Alanos
La caída del Imperio romano en el año 476

en manos de los marca el inicio de la Edad Media. 1. Las invasiones de los germanos en la península ibérica.
bizantinos (herederos
del Imperio romano en
oriente) desde el último Los germanos en la Península 927348_05_p84_h02_invasiones_barbaras
tercio del siglo vi hasta
comienzos del siglo vii. En el año 409, aprovechando la debilidad del Impe-
rio romano, tres pueblos germanos invadieron la OBSERVA Y DESCUBRE
Además, los pueblos del
península ibérica:
norte peninsular, sobre • Observa los mapas: ¿Por dónde entraron
todo los vascones, • Los suevos se asentaron en el noroeste.
los suevos, alanos y vándalos a la
protagonizaron • Los alanos ocuparon la zona centro. Península? ¿Y los visigodos?
constantes rebeliones. • Los vándalos se asentaron en el sur. • ¿Que zonas ocuparon cada uno de estos
Para defenderse, los romanos pidieron ayuda a los pueblos?
visigodos, otro pueblo germano. Estos entraron en • ¿Por dónde se extendieron los visigodos?
la Península en el año 415 y expulsaron a los alanos ¿Cuál era su capital?
y a los vándalos, pero no a los suevos.
El reino visigodo
Al desaparecer el Imperio romano, los visigodos
ocuparon la mayor parte de la Península y crearon
Mar Cantábrico
un reino independiente. Su capital era Toledo. (2)
AT L Á N T I C O
El reino visigodo alcanzó su plenitud en el siglo vi,

cuando el rey Leovigildo venció a los suevos y logró
la unidad del territorio.
Mar
La monarquía visigoda era electiva, es decir, los Mediterráneo
Toledo
nobles elegían al nuevo rey cuando el anterior moría.
La elección solía provocar guerras entre ellos.
O CÉ A N O
En el año 711, algunos nobles llamaron a los musul- Itinerario

de los visigodos
manes del norte de África para luchar contra el rey Reino visigodo
de Toledo
don Rodrigo. Los ejércitos musulmanes penetraron Capital del reino
en la Península, la ocuparon y pusieron fin al reino
visigodo. 2. El reino visigodo de Toledo.
78
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Los suevos, alanos y vándalos entraron en la Península por el norte, 1 Tiempo para escribir. La caída del Imperio romano marca el inicio
cruzando los Pirineos. Los visigodos también entraron atravesando de la Edad Media. Se produjo en el año 476.
los Pirineos, pero por el noreste peninsular.
2 Los visigodos eran un pueblo germano. Entraron en la Península
Los suevos se asentaron en el noroeste, los alanos ocuparon la en el año 415 en respuesta a la petición de ayuda de los romanos
zona centro, y los vándalos se asentaron en el sur peninsular. para defenderse de otros pueblos germanos. Expulsaron de ella a
Los visigodos ocuparon la mayor parte de la Península. Su capital los alanos y a los vándalos, y, al desaparecer el Imperio romano,
era Toledo.
5
La sociedad visigoda
Cuando se estableció el reino visigodo, la Península muro de piedra
estaba habitada por unos seis millones de hispano-
rromanos. Frente a ellos, solo había unos doscien-
tos mil visigodos. Los visigodos, por tanto, eran una
minoría que poco a poco asimiló la cultura hispano-
rromana:
• Adoptaron el latín como lengua oficial del reino.
• Se convirtieron al catolicismo. En el Tercer Conci-
arco con forma
lio de Toledo, celebrado en el año 589, el rey Re-
de herradura
caredo se convirtió a la religión católica y des-
pués lo hicieron todos los visigodos.
3. Iglesia de San Juan de Baños, en Palencia.
• Las leyes estaban basadas en el derecho ro-
mano.
La población visigoda estaba formada por nobles y
campesinos.
corona votiva
Los nobles tenían mucho poder, eran dueños S U GER EN CIAS
de grandes extensiones de tierra y entre ellos Comente que la
elegían a su rey. orfebrería es la
principal manifestación
artística de los
Los campesinos y campesinas se dedicaban visigodos, porque
fundamentalmente a trabajar la tierra y cuidar el durante mucho tiempo
ganado. fueron nómadas, y las
piezas de orfebrería se
fíbula pueden transportar
La cultura y el arte con facilidad.
del reino visigodo 4. Piezas de orfebrería visigoda.
En el ámbito de la cultura destacó la figura de san

Isidoro de Sevilla. Él fue el autor de las Etimolo-
gías, una especie de enciclopedia en la que trató de
recoger todo el conocimiento y saber de su época. ACTIVIDADES LibroMedia
En cuanto al arte, los visigodos construyeron pe- Galería de imágenes: El
queñas iglesias de piedra con muros gruesos. En 1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica qué hecho arte visigodo.
sus construcciones emplearon arcos con forma marca el inicio de la Edad Media y cuándo se
de herradura. (3) produjo.
Donde verdaderamente brillaron los visigodos fue 2 ¿Quiénes eran los visigodos? ¿Por qué se
en el arte de la orfebrería. (4) Con oro, bronce y
asentaron en la península ibérica?
piedras preciosas elaboraron hebillas, broches, bra-
zaletes y espléndidas coronas votivas, que eran las 3 USA LAS TIC. ¿Qué es una fíbula? ¿Y una
coronas que los reyes ofrecían a Dios. corona votiva? Averigua y explica qué son.
79
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los visigodos ocuparon la mayor parte de la península ibérica
y crearon un reino independiente.
3 Usa las TIC. R. M. Una fíbula es una especie de broche
o imperdible usado para sujetar la ropa. Una corona votiva
es una corona que los reyes visigodos entregaban como
ofrenda a la Iglesia.
La historia de al-Ándalus
La conquista musulmana Mar Cantábrico
de la península ibérica Oviedo

Batalla de
SU GER E N CI A S Astorga Covadonga
Pamplona
Comente el mapa. Tras la En el año 711, los musulmanes procedentes del Palencia
Amaya
norte de África derrotaron a los visigodos en la ba-
O
batalla de Guadalete, en Zaragoza
AT L Á N T I C
talla de Guadalete. En poco tiempo, ocuparon casi AL-ÁNDALUS
tan solo cuatro años los toda la península ibérica y las islas Baleares.
musulmanes ocuparon la Toledo
mayor parte de la Los musulmanes llamaron al-Ándalus al terri- Mérida
península ibérica y
OCÉ A N O
torio conquistado y su capital fue Córdoba. La o
Córdoba ne
Baleares. En general, única zona que no ocuparon fue la parte mon- Batalla de
Guadalete di ter
rá
Me
encontraron poca tañosa del norte. Mar
resistencia, porque los Territorio cristiano

nobles visigodos estaban Al principio, al-Ándalus fue un emirato, es decir, una Territorio musulmán
provincia gobernada por un emir.
desunidos. Batalla
Avance musulmán
Los emires dependían de un califa. Los califas eran
los jefes supremos. Ellos tomaban todo tipo de de-
1. La conquista musulmana.
cisiones, tanto de gobierno como religiosas.
El emir de Córdoba dependía del califa de Damas-
co, que es la capital de la actual Siria. OBSERVA Y DESCUBRE
•927267_07_p112_h01_peninsula_iberica_sVIII
Observa el mapa: ¿Por dónde llegaron
El emirato independiente los musulmanes a la Península?, ¿en qué
de Córdoba dirección avanzaron?, ¿qué territorio era
más extenso en el siglo viii, el cristiano
En el año 756, al-Ándalus se convirtió en un emirato
o el musulmán?
independiente. Desde ese momento los emires de
Córdoba reconocían al califa como líder religioso, • Fíjate en la línea del tiempo: ¿Qué fechas
pero no como líder político. se han señalado?, ¿qué sucedió en cada
una? ¿cuántas etapas atravesó la historia
El primer emir independiente de Córdoba fue Abde-
de al-Ándalus?
rramán I. Durante su reinado se inició la construc-
ción de la mezquita de Córdoba.
LibroMedia
Presentación interactiva: 2. Las etapas de la historia de al-Ándalus.
La Edad Media.
756: Emirato 976: Almanzor saquea
1492: los Reyes Católicos
independiente. los reinos cristianos.
conquistan Granada.
Conquista
Conquista y emirato
y emirato Califato
Califato Reinos
Reinos dede taifas
taifas Reino
Reino dede Granada
Granada
711: batalla 929: Abderramán III 1031: se crean 1212: batalla de

de Guadalete. se proclama califa. las taifas. Las Navas de Tolosa.
927267_07_p112_h02_LT_al_andalus
927267_07_p112_h02_LT_al_andalus
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Observa y descubre al-Ándalus). 976, Almanzor saquea los reinos cristianos (el general
andalusí llegó a derrotar a los cristianos en Santiago de
Los musulmanes llegaron por el sur de la Península, cruzando el Compostela). 1031, se crean las taifas (el califato de Córdoba se
estrecho de Gibraltar. Avanzaron en dirección norte. En el siglo viii, el dividió en pequeños reinos). 1212, batalla de Las Navas de Tolosa
territorio más extenso era el musulmán. (un ejército integrado por castellanos, navarros y aragoneses derrotó
a las tropas musulmanas). 1492, los Reyes Católicos conquistan
Las fechas señaladas son: 711, batalla de Guadalete (conquista
Granada (desaparece el último reino musulmán en la Península). La
musulmana). 756, emirato independiente (al-Ándalus se independizó
historia de al-Ándalus atravesó cuatro etapas: conquista y emirato,
políticamente). 929, Abderramán III se proclama califa (el califa
califato, reinos de taifas y reino de Granada.
cordobés se convirtió en la máxima autoridad religiosa y política de
5
El califato de Córdoba SABER MÁS
Abderramán III S U GER EN CIAS

La época de mayor esplendor de al-Ándalus
llegó con Abderramán III en el siglo x. Señale que el califa
Abderramán III heredó de su abuelo el título
de emir. En aquel momento tenía 21 años contaba con la ayuda
Sus victorias frente a los cristianos llevaron a Abde- y la responsabilidad de gobernar al-Ándalus. de funcionarios para
rramán III a autoproclamarse califa de Córdoba. De Durante su mandato, al-Ándalus se convirtió gobernar al-Ándalus:
esta manera se convritió en la máxima autoridad po- en un califato independiente y Córdoba los visires, que eran
lítica y religiosa de todo al-Ándalus y no dependía de alcanzó todo su esplendor: había más una especie de
nadie. de 70 bibliotecas, una escuela de medicina, ministros, y los valíes,
Durante el periodo del califato de Córdoba, los mu- una universidad y una escuela de traductores. que administraban las
sulmanes mantuvieron constantes enfrentamientos Además, mandó ampliar la mezquita y provincias en su
con los reinos cristianos. Como los llevados a construir, el palacio de Medina Azahara, nombre.
cabo por el general Almanzor, que derrotó a los cercano a Córdoba. Según cuenta la leyenda,
cristianos en Santiago de Compostela. fue un regalo para su amada Azahara.
De hecho, Medina Azahara significa
«ciudad de Azahara».
Los reinos de taifas
En el siglo xi, el califato se dividió en pequeños rei-
nos llamados taifas que estaban enfrentados unos
contra otros.
La división entre ellos fue aprovechada por los rei-
nos cristianos del norte que poco a poco fueron S U GER EN CIAS
conquistando sus tierras. Explique que, en el año
976, accedió al título de
En 1212 se produjo la batalla de Las Navas de califa Hisham II, que tan
Tolosa, en la que un ejército integrado por cas- solo tenía 11 años. El
C
RE
tellanos, navarros y aragoneses derrotó a las gobierno quedó
AT I V I D A
tropas musulmanas. Me invento el nombre entonces en manos del
de una ciudad
general Almanzor.
D
Después de esta batalla, los reyes cristianos con- Imagina que tienes que dedicarle una
quistaron casi todo al-Ándalus. Solo se mantuvo un ciudad a una persona querida, ¿cómo la
pequeño territorio musulmán en la Península: el rei- llamarías? Explica en clase.
no nazarí de Granada.
ACTIVIDADES
¿Cómo
1 1 ¿Cómo sese produjo
produjo la la conquista
conquista musulmana?
musulmana?
¿Qué
¿Qué zonas
zonas quedaron
quedaron fuera
fuera deldel Etapa Características
dominio
dominio musulmán?
musulmán?
Conquista y emirato …
2 2 TIEMPO
TIEMPO PARA
PARA HABLAR.
HABLAR. Explicad
Explicad la la diferencia
diferencia
Califato …
entre
entre emirato,
emirato, emirato
emirato independiente
independiente y califato.
y califato.
Reinos de traifas …
Copia
3 3 Copia y completa
y completa enen
tu tu cuaderno
cuaderno una
una tabla
tabla como
como esta.
esta.
81
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Creatividad montañosa del norte peninsular quedó fuera del dominio

musulmán.
R. L.
2 Tiempo para hablar. En el emirato, el emir de Córdoba dependía
del califa de Damasco; en el emirato independiente, el emir
Actividades cordobés reconocía al califa como líder religioso, pero no como
líder político; y en el califato, el califa de Córdoba se convirtió
1 La conquista musulmana se produjo en poco tiempo. En el año
en la la máxima autoridad política y religiosa de al-Ándalus.
711, los ejércitos musulmanes procedentes del norte de África
derrotaron a los visigodos en la batalla de Guadalete. Después 3 Ver tabla en el Anexo final.
ocuparon casi toda la Península y las islas Baleares. La zona
La vida en al-Ándalus
El islam SABER MÁS
SU GER E N CI A S La mujer en al-Ándalus

El islam es la religión que practican los musulma-
Aproveche la
nes y musulmanas. Nació en la península arábi- Las mujeres estaban sometidas a la autoridad
explicación del islam y ga en el siglo VII, cuando Mahoma comenzó a de su padre, su marido o su hermano.
de la sociedad andalusí predicar la existencia de un único dios, Alá.
Su vida se desarrollaba en el hogar: cuidaban
para fomentar entre los
a sus hijas e hijos, atendían a su marido
estudiantes los valores Los creyentes deben cumplir cinco obligaciones: re- y a los mayores de la familia y se ocupaban
de tolerancia, respeto conocer a Alá como único dios y a Mahoma como del trabajo doméstico.
e igualdad. su profeta; orar cinco veces al día; peregrinar a La
Meca al menos una vez en la vida; ayunar en el mes Las mujeres solo salían para acudir a los
del Ramadán y dar limosna a los pobres. cementerios, a los baños públicos o a rezar
en las mezquitas.
En las mezquitas se reza y se estudian los precep-
tos de la religión. (1) La doctrina del islam se recoge
en el Corán, que es su libro sagrado.
OBSERVA Y DESCUBRE
• Observa la mezquita y describe cómo es.

LibroMedia • Fíjate en la ciudad. ¿Qué construcciones
Imagen interactiva: La destacan? ¿Para qué crees que servían?
mezquita de Córdoba
en la época andalusí.
Sala de oración. Es un espacio

cubierto, con columnas en su
interior, en el que se reza.
Material de aula
Maqueta de una
mezquita.
Patio. En él se encuentra la
fuente donde los fieles se lavan Minarete o alminar. Es la
y se purifican antes de orar. torre desde la que el muecín
llama a la oración.
1. Reconstrucción de la mezquita de Córdoba en la época andalusí.
82
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Observa y descubre que eran termas y lugares de ocio, y el alcázar, que era la residencia
del gobernador.
La mezquita disponía de un patio, en el que se encontraba la fuente
donde los fieles se lavaban y se purificaban antes de orar, y de Actividades
un minarete o alminar, que era la torre desde la que el muecín
1 R. M. Dios: Alá.
llamaba a la oración. Contaba también con una sala de oración
Profeta: Mahoma.
cubierta, con columnas en su interior, para rezar.
Obligaciones: reconocer a Alá como único dios y a Mahoma como
Destacan la muralla, que servía como defensa de la ciudad; la su profeta; orar cinco veces al día; peregrinar a La Meca al menos
mezquita, que se utilizaba para rezar y estudiar; los baños públicos, una vez en la vida; ayunar durante el mes del Ramadán, y dar
Noria
Muralla
5
S U GER EN CIAS
Alcázar Ayúdelos a describir la
ciudad musulmana.
Estaba amurallada
Viviendas
y tenía calles estrechas
e irregulares. Solía
haber varias mezquitas;
la principal se llamaba
aljama. El alcázar era
un recinto fortificado,
Baños públicos
construido en la parte
más alta de la ciudad,
Mezquita donde residían las
autoridades y los
funcionarios. En los
baños públicos o
Zoco o mercado hamman se tomaban
baños de agua caliente,
2. Las ciudades musulmanas de la Edad Media estaban amuralladas.
y en el zoco o mercado,
los comerciantes
Una sociedad diversa vendían materias
primas que compraban
La sociedad andalusí estaba formada por personas en el campo y productos
de distintas religiones.
de lujo que traían de
tierras lejanas. Las casas
Musulmanes Muladíes Mozárabes Judíos eran, en general,
pequeñas.
Ocupaban los cargos Eran los cristianos que Eran los cristianos Eran una minoría
de poder y poseían se habían convertido que siguieron viviendo y vivían en barrios
las mejores tierras. al islam. en al-Ándalus. llamados juderías.
La mayoría de la población vivía en el campo y se

ACTIVIDADES
dedicaba a la agricultura. Los musulmanes introdu-
jeron nuevos cultivos, como las alcachofas y el
arroz, y construyeron acequias y norias para regar 1 Realiza en tu cuaderno una ficha sobre
los campos. Los agricultores vendían sus productos el islam. Ten en cuenta estos aspectos: dios,
en los zocos o mercados de las ciudades. profeta, obligaciones, libro sagrado…
Al-Ándalus también contó con grandes y bulliciosas 2 Describe la sociedad de al-Ándalus.

ciudades de calles estrechas y sinuosas, como LibroMedia
Córdoba, Sevilla y Granada. (2) En ellas residían los 3 USA LAS TIC. Busca información sobre
artesanos, que trabajaban la seda, la cerámica, el La Meca y explica por qué es una ciudad
Actividad: La sociedad
marfil, el cuero, los metales…, y el gobernador, que sagrada para los musulmanes y las de al-Ándalus.
vivía en el alcázar. musulmanas.
83
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limosna a los pobres. y se dedicaba a la agricultura, pero también había ciudades.

Libro sagrado: Corán. En ellas residían el gobernador y los artesanos, que trabajaban
la seda, la cerámica, el marfil…
2 La sociedad de al-Ándalus estaba formada por personas de
distintas religiones. Los musulmanes ocupaban los cargos 3 Usa las TIC. R. M. La Meca es una ciudad sagrada para los
de poder y poseían las mejores tierras; los muladíes eran musulmanes y musulmanas porque en ella nació Mahoma.
cristianos que se habían convertido al islam; los mozárabes
eran cristianos que siguieron viviendo en al-Ándalus, y los
judíos eran una minoría que vivía en barrios propios,
llamados juderías. La mayoría de la sociedad vivía en el campo
El legado de al-Ándalus
La herencia andalusí PP
EN
ENS A M I E NT
SAMIENT
SU GER E N CI A S A partir del siglo X, alÁndalus se convirtió en un
¿Qué ves en esta ilustración
Haga hincapié en la importante centro cultural donde vivían médicos,
realizada en la Edad Media?
OO
astrónomos y filósofos, como el musulmán Ave-
importante herencia
rroes y el judío Maimónides. ¿Qué piensas?
que hemos recibido de
Hubo también historiadores, como alRasi, y la poe- ¿Qué preguntas te haces?
al-Ándalus. Se calcula
sía alcanzó gran desarrollo con poetas como Ibn
que el castellano tiene Zamrak y poetisas como Wallada bint alMustakfi.
alrededor de unas
Numerosos rasgos de nuestra cultura tienen su ori
4.000 palabras que
gen en alÁndalus. Por ejemplo:
derivan del árabe. La
• Muchas palabras, como alcázar o alcalde, y
gastromonía también
nombres de lugares, como Guadalajara o Alba
posee una fuerte rracín, proceden del árabe.
influencia árabe. Con
• Los números que utilizamos también los introdu
los musulmanes llegó jeron los árabes. Gracias a ellos usamos el núme
a la Península, por ro cero.
ejemplo, el uso de
• Los musulmanes trajeron a alÁndalus materiales
algunas especias, como y objetos que cambiaron la vida cotidiana: la
la canela, el azafrán seda, el algodón, el papel, las alfombras, la pólvo
o el comino. ra, el ajedrez, la brújula…
La arquitectura en al-Ándalus
La arquitectura tuvo mucha importancia en alÁnda
lus. Sus características son las siguientes:
Materiales Arcos Decoración
LibroMedia Los edificios se construían con Utilizaban arcos de herradura, Usaban azulejos, (B) decoración
ladrillo, (1) madera y yeso. La con forma de media circunfe con formas vegetales o geo
Imagen interactiva: piedra se usó poco. rencia, lobulados… (2) métricas y textos en árabe. (A)
Una ciudad musulmana
de la Edad Media. A
1. Mezquita del Cristo de la Luz, 2. Los arcos lobulados tienen 3. Inscripción en árabe (A)
Toledo. forma de ondas. y azulejos. (B)
84
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Pensamiento
Actividades

R. M. Se ven dos personas, una cristiana y otra musulmana,
jugando al ajedrez. 1 Actualmente conservamos de al-Ándalus muchas palabras
(como alcázar o alcalde) y nombres de lugares (como Guadalajara
R. L.
o Albarracín), los números que utilizamos, numerosos materiales
R. L. (como la seda, el algodón, el papel...) y objetos (las alfombras,
el ajedrez, la brújula...), y un rico patrimonio artístico.
Los edificios se construían con ladrillo, madera y yeso; tenían
2
diferentes tipos de arcos: de herradura, de media circunferencia,
5
Un rico patrimonio artístico
Los musulmanes realizaron en al-Ándalus impresionantes obras de arte
que han llegado hasta nuestros días.
Mezquita de Córdoba Palacio de la Aljafería de Zaragoza

Era la mezquita principal Era la residencia de los reyes de la taifa de Zaragoza. S U GER EN CIAS
de Córdoba. Empezó Se construyó en el siglo xi. Está rodeado de una Para enfatizar la
a construirse en el muralla. Las habitaciones del palacio se distribuían
siglo viii, pero fue alrededor de varios patios. importancia del
ampliada varias veces patrimonio andalusí
al ir aumentando que conservamos puede
los habitantes llevar a clase fotografías
de la ciudad.
de diferentes edificios,
Destaca la decoración
como el palacio de
interior, sobre todo
el bosque de arcos Medina Azahara
de dos pisos de la sala (Córdoba), la mezquita
de oración. de Bab al Mardum
(Toledo) o las alcazabas
de Málaga, Almería
Alhambra de Granada
Giralda de Sevilla y Badajoz.
Era la residencia de los reyes nazaríes. Fue
Era el alminar de la
construida entre los siglos xiii y xv. Posee una zona
mezquita de Sevilla,
amurallada y varios palacios con patios y jardines.
construcción que
Junto a la Alhambra se encuentra el palacio
no se conserva
del Generalife.
en la actualidad.
Se construyó
en el siglo xii, pero
la parte superior fue
remodelada tras
la conquista cristiana. LibroMedia
Está decorada a base Galería de imágenes:
de redes de rombos,
El patrimonio artístico
llamadas sebkas.
de al-Ándalus.
ACTIVIDADES
11 Explica
Explicaqué
quéaportaciones
aportacionesde
deal-Ándalus
al-Ándalusconservamos
conservamosactualmente.
actualmente.
22 ¿Cuáles
¿Cuáleseran
eranlas
lascaracterísticas
característicasde
delalaarquitectura
arquitecturaandalusí?
andalusí?
33 USA
USALAS TIC.Observad
LASTIC. Observadesta
estafotografía
fotografíadel
delpalacio
palaciode
deMedina
MedinaAzahara.
Azahara.
Buscad
Buscadinformación
informaciónsobre él.¿Quién
sobreél. ¿Quiénlolomandó
mandóconstruir?
construir?¿Para
¿Paraquién
quién
lolohizo?
hizo?¿En
¿Enqué
quésiglo
siglose
serealizó?
realizó?
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ES0000000093329 927348 Unidad 5_84446.indd 85 04/04/2019 11:44:32
lobulados...; y estaban decorados con azulejos, con formas

vegetales o geométricas y con textos en árabe.
3 Usa las TIC. R. M. Lo mandó construir en el siglo X, a las afueras
de Córdoba, el califa Abderramán III para una mujer, llamada
Azahara.
TIEMPO PARA LEER
El Señor del Cero

SU GER E N CI A S […] Los muchachos atendían silenciosos al
Al hilo de la lectura, maestro mientras dictaba.
recuerde a los alumnos –Tomad notas si lo necesitáis. En cuanto alguno
y alumnas que los tenga la solución, que levante la mano. […]
musulmanes
Los muchachos agacharon la cabeza sobre sus
introdujeron en Europa
tablillas; muy pronto, un chico moreno, de pelo
los números que ahora
rizado, levantó la mano. El maestro preguntó:
utilizamos y el uso del
cero. –José, ¿cuál es el resultado?
–Ciento noventa y cinco naranjas, señor.

José y los otros muchachos no musulmanes sa-
–Está bien. Los demás, guardad el problema
lieron los primeros. Cuando llegaban junto a la
para resolverlo en casa. Ya conocéis la solución.
fuente, Alí Ben Solomon gritó: […]
Hubo un murmullo entre los otros chicos.
–Escucha, cristiano: si crees que voy a consentir
–¡Otra vez ha sido Sidi Sifr! que alguien como tú me quite el premio del Ca-
–¡Silencio! Debéis recordar que solo los mejores lifa, estás muy equivocado. Ni mi padre ni yo es-
alumnos pueden concursar al premio del Califa. tamos dispuestos a consentirlo.
Él también deseaba que uno de sus alumnos ob- –¿Y qué pinta tu padre en esto, Alí?–interrumpió
tuviese el premio del Califa. Era un honor para uno de los chicos judíos–. Lo que tienes que ha-
cualquier maestro. Claro que José o Sidi Sirf, cer es calcular mejor y más deprisa. El premio
como le llamaban sus compañeros, era cristiano del Califa es para el mejor estudiante, la religión
y eso era un obstáculo. También estaba Alí Ben no tiene nada que ver en esto..., y el dinero de los
Solomon, buen estudiante y muy ambicioso y su padres, tampoco. ¿O me vas a decir a mí otra
padre era uno de los comerciantes más ricos de cosa?
la ciudad. MARÍA ISABEL MOLINA, El Señor del Cero (Adaptado).
SU GER E N CI A S
Fomente en los 1 Esta novela está ambientada en la Córdoba del siglo x.
estudiantes el respeto
• ¿Con qué etapa de al-Ándalus la relacionas?
hacia culturas diferentes
a la propia. • ¿Qué grupos sociales había en la sociedad andalusí?
• ¿Cuáles de ellos aparecen en este fragmento de la novela?
2 VALORES. Debatid estas cuestiones en clase.
• ¿La mezcla de culturas es positiva?, ¿por qué?
• ¿Creéis que todo vale cuando se trata de conseguir
un premio o acabar en primer lugar? Explicad.
86
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Solucionario
1 Con el califato de Córdoba.
Había personas musulmanas, muladíes, mozárabes y judías.

Musulmanes, mozárabes y judíos.
1 Valores. R. L.
R. L.
SABER HACER 5
Elaboro e interpreto una línea del tiempo
Una línea del tiempo es un gráfico que muestra hechos y etapas históricas S U GER EN CIAS
ordenados cronológicamente.
Explique que la línea
del tiempo es un
procedimiento
Ordena cronológicamente
fundamental en el
1 USA LAS TIC. Averigua en qué año sucedieron estos hechos. estudio de la historia,
porque ayuda a ordenar
inicio del califato de Córdoba batalla de Las Navas de Tolosa los acontecimientos y a
situarlos en el tiempo.
batalla de Guadalete inicio del emirato independiente conquista de Granada
2 Ordena cronológicamente los hechos

de la actividad anterior. Hecho Fecha
Completa una tabla como … …
esta en tu cuaderno.
… …
Elabora e interpreta la línea del tiempo

3 Dibuja una línea del tiempo como esta en tu cuaderno.
Recuerda que cada intervalo equivale a un siglo y que todos deben medir lo mismo.
700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500
• Marca en la línea del tiempo el año en que sucedió cada hecho.

• Escribe cada acontecimiento en un recuadro.
• Une cada recuadro con la fecha correspondiente en la línea del tiempo.
4 Interpreta la línea del tiempo. Responde en tu cuaderno.
• ¿En qué siglo comienza la línea del tiempo? ¿En cuál termina?
• ¿Qué acontecimiento sucedió primero?
¿Dónde lo has situado, a la derecha o a la izquierda de la línea?
• ¿Cuál ocurrió en último lugar? ¿Dónde lo has colocado?
• ¿Por qué todas las particiones que has dibujado
en tu línea del tiempo miden lo mismo?
87
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Solucionario El primer acontecimiento fue la batalla de Guadalete, en el año

711. Está situado a la izquierda de la línea.
1 Usa las TIC. Inicio del califato de Córdoba: 929. Batalla de Las El último acontecimiento fue la conquista de Granada, en 1492.
Navas de Tolosa: 1212. Batalla de Guadalete: 711. Inicio del Está situado a la derecha de la línea.
emirato independiente: 756. Conquista de Granada: 1492. Todas las particiones miden lo mismo porque todas representan
2 Ver tabla en el Anexo final. el mismo número de años, 100.
3 R. G. Ver línea del tiempo en el Anexo final.
4 El gráfico comienza en el siglo viii y termina en el siglo xvi.

1 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre de al-Ándalus.
al-Ándalus
Su religión era… …
LibroMedia La sociedad se dividía en… …

Actividades: Los
pueblos germanos. La mayoría vivía en… …
Visigodos y
musulmanes.
Construyeron edificios como… …
2 PALABRAS CLAVE. Explica la diferencia entre estos términos:

• Mozárabe y muladí. • Zoco y alcázar
• Califa y emir. • Arco lobulado y arco de herradura
3 Ordena los acontecimientos del más antiguo al más moderno. Copia la línea del tiempo
en tu cuaderno y coloca cada acontecimiento en el lugar que corresponda.
SU GER E N CI A S
A la hora de realizar la Batalla de
actividad 3, pida a los Batalla de Abderramán III Conquista del
Las Navas
Guadalete se proclama califa reino de Granada
alumnos y alumnas que de Tolosa
repasen en la sección
Saber hacer los pasos
que deben seguir para 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500
elaborar una línea del

tiempo. 4 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno.
Visigodos Musulmanes
Procedían de… … …
Llegaron en el siglo… … …
Sucedieron a los… … …
Instalaron su capital en… … …
88
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Solucionario lobulado tiene forma de ondas y un arco de herradura tiene forma

de herradura.
1 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. 3 Batalla de Guadalete (711). Abderramán III se proclama califa
(929). Batalla de Las Navas de Tolosa (1212). Conquista del reino
2 Palabras clave. Un mozárabe es un cristiano que vivía en al-
de Granada (1492). R. G. Ver línea del tiempo en el Anexo final.
Ándalus, y un muladí es un cristiano convertido al islam. El califa
era la máxima autoridad política y religiosa musulmana, y el emir 4 Tabla. Ver tabla en el Anexo final.
era el gobernador de una provincia, bajo las órdenes de un califa. 5 En color morado. En color amarillo. Es más extenso el
El zoco era el mercado de una ciudad musulmana, y el alcázar, territorio musulmán. Los reinos de taifas eran pequeños reinos
el lugar en el que vivía el gobernador de la ciudad. Un arco en los que se dividió el califato de Córdoba. Los más grandes
5
5 Observa este mapa que corresponde
Mar Cantábrico
al siglo xi y responde.
• ¿En qué color se muestran los territorios
cristianos?
O
AT L Á N T I C
• ¿Y los territorios musulmanes? Zaragoza S U GER EN CIAS
• ¿Qué territorio era más extenso en este siglo, Explique que los reinos
Toledo
el cristiano o el musulmán? Badajoz Valencia de taifas fueron
Baleares
cambiando a lo largo
OCÉA NO
• ¿Qué eran los reinos de taifas?, ¿cuáles Denia
eran los más grandes?, ¿en qué siglo Sevilla Córdoba Murcia Mar
Mediterráneo
del tiempo, porque los
Huelva
se crearon estos reinos? Granada
Almería más poderosos se
Málaga
• ¿Crees que este mapa es anterior a la batalla
Territorio cristiano
fueron apropiando
de Las Navas de Tolosa? Explica tu respuesta. territorios de los más
Reinos de taifas
débiles.
6 Copia en tu cuaderno y completa el esquema sobre la religión islámica.
El islam 507046_U11_p105_reinos taifas
Su libro sagrado es Las obligaciones

de los fieles son Sus templos se llaman
… … … … … … …
7 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Piensa y escribe una oración para cada grupo de palabras. Después
ponlas en común con tu pareja.
• suevos • vándalos • alanos • corona votiva • orfebrería
• suevos • Leovigildo
LibroMedia
8 Pon ejemplos del legado cultural andalusí en los siguientes aspectos. Actividades: Conceptos
• La lengua.
sobre al-Ándalus. las
etapas de al-Ándalus.
• Las matemáticas.
• Los objetos cotidianos.
• Los edificios.
9 Explica las características de cada uno de estos grupos de la sociedad de al-Ándalus.
Musulmanes Muladíes Mozárabes Judíos
89
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eran los de Badajoz y Toledo. Se crearon en el siglo xi. Es Los objetos cotidianos: la seda, el algodón, el papel, las
anterior a la batalla de Las Navas de Tolosa, porque el territorio alfombras, la pólvora, el ajedrez, la brújula…
musulmán es aún muy extenso. Los edificios: la mezquita de Córdoba, el palacio de la Aljafería
6 Esquema. Ver esquema en el Anexo final. en Zaragoza, la Giralda de Sevilla, la Alhambra en Granada…
9 Musulmanes: ocupaban los cargos de poder y poseían las
mejores tierras. Muladíes: eran los cristianos que se habían
8
R. M. La lengua: palabras de origen árabe, como alcázar o convertido al islam. Mozárabes: eran los cristianos que siguieron
alcalde, y nombres de lugares, como Guadalajara o Albarracín. viviendo en al-Ándalus. Judíos: eran una minoría y vivían en
Las matemáticas: los números que utilizamos y el número cero. barrios llamados juderías.
10 Observa y responde.
SU GER E N CI A S
A B
Cuando realicen la
actividad 10, puede
explicar que muchos
elementos constructivos
de al-Ándalus fueron
tomados de otros
pueblos, como el arco
de herradura, de origen
hispano-visigodo. Pida
a los estudiantes que
identifiquen este tipo
de arco en las dos
construcciones • ¿Qué tipo de construcción es cada una de las fotografías:
mostradas en la página. una mezquita o una iglesia? ¿Cómo lo sabes?
• ¿Quiénes construyeron cada edificio: los musulmanes
o los visigodos? Justifica tu respuesta y señala elementos
típicos de la forma de construir de cada uno de ellos.
• ¿Con qué fin los construyeron: para orar o para vivir?
¿Por qué?
11 USA LAS TIC. Busca y escribe una biografía sobre alguno
de estos personajes: Averroes, Maimónides o al-Rakumiyya.
12 VALORES. Hace más de mil años en la Península convivieron

cristianos, musulmanes y judíos. Hoy día también hay
emigrantes de otras culturas que viven en nuestro país.
• ¿Qué os parece que convivan en un mismo lugar personas
de varias culturas?
• ¿Creéis que pueden aprender unos de otros?
LibroMedia
mi progreso. ¿Qué has estudiado en esta unidad?
¿Qué has aprendido sobre los visigodos?
¿Qué sabías y que sabes ahora sobre al-Ándalus?
¿Eres capaz de identificar un edificio visigodo y otro musulmán?
90
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10 La construcción de la izquierda es una iglesia, y la de la derecha 11 Usa las TIC. R. L.

es una mezquita. Se sabe por su forma, sus elementos
12 Valores. R. L. R. L.
constructivos, su decoración…
La construcción de la izquierda fue realizada por los visigodos, y ¿CÓMO LO HE HECHO?
la de la derecha, por los musulmanes. Son propios de la
arquitectura visigoda el arco con forma de herradura, el tamaño R. L. R. L. R. L. R. L.
pequeño de la iglesia y sus muros gruesos de piedra. Son
R. L.
propios del arte musulmán los arcos de herradura y la
decoración con azulejos, formas vegetales y textos en árabe.
S U GER EN CIAS
Comente que el castillo
de Loarre fue
construido en el siglo XI,
por orden del rey
Sancho III el Mayor
de Navarra, para hacer
frente a las incursiones
musulmanas. En el
siglo XIII se rodeó
de una muralla.
Castillo de Loarre (Huesca).
6 La Edad Media:
los reinos cristianos
S U GER EN CIAS
que investiguen y
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya? nombren castillos y
fortalezas medievales
• ¿Sabes qué tipo de edificio es el que se ve • ¿Qué pueblos habitaron la península ibérica
conservados en la
en la fotografía? Descríbelo. tras la caída del imperio romano?
Comunidad de Madrid.
• ¿Alguna vez has visitado un castillo? ¿Cuál? • ¿Quiénes eran los visigodos? ¿De dónde
¿Dónde estaba? Si no lo has hecho, ¿cómo procedían? ¿Dónde instalaron su capital?
te imaginas que es un castillo?
• ¿Cuándo se produjo la batalla de Guadalete?
• ¿Para qué crees que se construían los castillos? ¿Quiénes se enfrentaron? ¿Qué consecuencias
¿Quiénes vivían allí? tuvo esa batalla?
• Imagina que eres un personaje medieval que • ¿Quién era Pelayo?
vives en un castillo y cuenta tus compañeros
y compañeras cómo es tu vida allí: a qué te • ¿Qué era al-Ándalus?
dedicas, cómo es tu dormitorio, cómo vistes, • ¿Qué construcciones realizaron los musulmanes LibroMedia
qué comes, cómo te aseas, qué medios de al-Ándalus y que todavía hoy conservamos? Vídeo: Volamos sobre
de transportes utilizas, a qué juegas... Pon dos ejemplos. un castillos medieval.
91
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Tiempo para hablar y un ejército musulmán procedente del norte de África. Tras vencer en
la batalla, los musulmanes ocuparon casi toda la península ibérica y
Es un castillo. R. L. R. L. Se construían para defenderse en caso las islas Baleares. Pelayo fue el jefe de las tropas cristianas en la
de ataque enemigo. En ellos vivían los reyes y los nobles con sus batalla de Covadonga, en el año 722. Al-Ándalus era el nombre que
guerreros, familias y sirvientes. R. L. los musulmanes dieron al territorio conquistado en la península ibérica.
¿Qué sabes ya? Realizaron mezquitas, palacios, baños… R. M. Mezquita de
Córdoba y Alhambra de Granada.
Los suevos, los vándalos, los alanos, los visigodos… Eran un
pueblo germano. Procedían de Europa. Establecieron su capital en
Toledo. Se produjo en el año 711. Se enfrentaron los visigodos
¿Cómo
¿Cómo se
se formaron
formaron los
los reinos
reinos cristianos?
cristianos?
Los núcleos de resistencia

SU GER E N CI A S Cuando los musulmanes invadieron la Península,
muchos visigodos se refugiaron en las montañas del
Explique que Castilla
norte y evitaron el dominio musulmán.
y León se unieron y
separaron varias veces,
pero que la unión En la Cordillera Cantábrica En los Pirineos
definitiva se produjo en
1230, durante el • En el siglo VIII, se creó el reino de Asturias, que • En el siglo IX, se crearon el reino de Navarra
reinado de Fernando III. más tarde se convirtió en el reino de León. y los condados aragoneses y catalanes.
Este reunió ambos • Del reino de León se separó una zona, que dio • Más tarde, en el siglo XI, surgió el reino
reinos bajo su origen en el siglo xi al reino de Castilla. de Aragón.
autoridad, formando
la Corona de Castilla. La
Corona de Aragón nació
El avance de los cristianos Mar Cantábrico
antes, en 1137, a raíz Durante casi ochocientos años los territorios cristia- Reino
de
Navarra
del contrato nos coexistieron con al-Ándalus. (2) Mantuvieron
matrimonial entre la relaciones comerciales e intercambiaron conoci-
O C
mientos, pero también se enfrentaron militarmente Corona
AT L Á N T I
heredera del reino de Reino de
para tratar de ampliar sus territorios. de Castilla
Aragón, Petronila, y el Portugal
Corona de Aragón
conde de Barcelona, Desde el siglo XI, los reyes cristianos aumentaron su

poder y sus tierras a costa de las de al-Ándalus.
Ramón Berenguer IV.
OCÉ A NO
En 1212, un ejército cristiano formado por arago- o
neses, castellanos, navarros y portugueses venció Reino de ne
Granada er rá
dit
a los musulmanes en la batalla de Las Navas de Me
Mar
Tolosa. Esto permitió a los cristianos conquistar
casi todo al-Ándalus. Territorio cristiano
En el siglo XIII, se consolidaron cuatro reinos cristia- Territorio musulmán
nos: la Corona de Castilla, la Corona de Aragón,

Navarra y Portugal. 1. Los reinos cristianos y al-Ándalus en el siglo XV.
LibroMedia La conquista cristiana finalizó en 1492, cuando

Vídeo: La expansión de los Reyes Católicos ocuparon el último territorio
musulmán, el reino nazarí de Granada. (1) 927267_07_p118_h01_peninsula_iberica_sXV
los reinos cristianos. 1230: se crea la 1492: conquista
Corona de Castilla. de Granada.
2. Principales acontecimientos de los reinos cristianos.
Siglo VIII Siglo IX Siglo X Siglo XI Siglo XII Siglo XIII Siglo XIV Siglo XV
722: se crea el 803: se crea el 1137: se forma la 1212: batalla de

reino de Asturias. reino de Navarra. Corona de Aragón. Las Navas de Tolosa.
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927267_07_p118_h02_LT_reinos_cristianos
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Emociones 2 Los reyes cristianos necesitaban repoblar las tierras conquistadas

R. L. para fortalecer el control sobre ellas y evitar que los ejércitos
musulmanes las ocuparan de nuevo. Por ello, fomentaron la
R. L. instalación en ellas de personas que cultivaran las tierras y las
defendieran en caso de ataque. También entregaron extensos
Actividades terrenos a los nobles y a algunos monasterios, que los convirtieron
en señoríos.
1 Fundación del reino de Asturias: siglo viii. Creación del reino de
Navarra: siglo ix. Batalla de Las Navas de Tolosa: siglo xiii.
6
SABER MÁS
Reinas y reyes cristianos en la Edad Media S U GER EN CIAS

Doña Urraca. Alfonso VI. Fue Jaime I. Fue
Proponga a los alumnos
Infanta rey de León rey de la y las alumnas que
de León y Castilla en Corona investiguen acerca de
y Señora el siglo xi. de Aragón. otras mujeres
de Zamora Consiguió En 1229 destacadas de la realeza
en el siglo xi. conquistar conquistó el medieval, como Toda
Fue una de las consejeras la importante ciudad de reino musulmán de Mallorca
más importantes de su Toledo a los musulmanes, y en 1245, el de Valencia.
Aznárez, Berenguela
hermano Alfonso VI, rey de pero fue derrotado en las Así, Aragón se consolidó de Castilla, María de
Castilla. Se opuso a su batallas de Sagrajas y Uclés. como gran Corona cristiana Molina o Blanca
hermano Sancho II y fue tal Durante su reinado la frontera junto con Castilla. de Castilla.
su resistencia que dio origen entre los territorios cristianos Impulsó la expansión
al refrán de «No se ganó y al-Ándalus se situó en el comercial catalana por todo
Zamora en una hora». río Tajo. el mar Mediterráneo.
Repoblar las tierras conquistadas OCIONES

EM
Para controlar territorios conquistados, los reyes cristianos fomentaron
que se instalaran en ellos personas que cultivaran las tierras y las de-
fendieran en caso de ataque. Este proceso, que duró varios siglos, se Me pongo en el
llama repoblación. lugar de los demás
Llegaron cristianos desde el norte de la Península y mozárabes desde ¿Cómo crees que te
al-Ándalus. Además, muchos judíos y musulmanes permanecieron en sentirías si vivieses en
sus tierras cuando estas fueron conquistadas. una época con tantas
guerras?
Los reyes también entregaron extensos terrenos a los nobles y a algu-
nos monasterios, que los convirtieron en señoríos. Los señores eran ¿Cuál crees que es la
los propietarios de las tierras y en ellas administraban justicia, cobraban mejor manera de
impuestos y controlaban a los campesinos y campesinas que traba- resolver los conflictos?
jaban para ellos. También tenían sus propios ejércitos.
ACTIVIDADES
1 Ordena cronológicamente en tu cuaderno estos acontecimientos e indica

el siglo en el que sucedió cada uno:
LibroMedia
creación del reino batalla de Las Navas fundación del reino Actividades: Los reinos
de Navarra de Tolosa de Asturias cristianos. La
repoblación.
2 Explica por qué los reyes cristianos necesitaban repoblar las tierras que conquistaban.
¿Cómo lo hicieron?
93
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¿Cómo era la sociedad?
En la Edad Media la sociedad de los reinos cris-

tianos se dividía en tres estamentos: la noble-
SU GER E N CI A S
za, el clero y los trabajadores.
Explíque que un
estamento era un grupo
social cerrado, al que,
salvo en el caso del La nobleza
clero, se pertenecía por La nobleza estaba formada por los caballeros y las
nacimiento. Comente damas. Tenía el cometido de defender al resto de
que la nobleza y el la sociedad.
clero disfrutaban de A la cabeza de la nobleza estaban el rey y la reina.
privilegios de los que Los demás nobles eran sus vasallos, es decir, les
carecían los trabajadores juraban fidelidad y ayuda militar y, a cambio, recibían
grandes extensiones de tierras y campesinos para
como no pagar
trabajarlas. (1) 1. Un vasallo jura fidelidad al rey.
impuestos.
Los nobles organizaban sus propios ejércitos y vi-
vían en castillos, que servían como defensa de sus
OBSERVA Y DESCUBRE
territorios.
Los caballeros tenían que estar siempre preparados • Observa las tres fotografías de estas
para la guerra, por ello se entrenaban desde jóvenes páginas y descríbelas.
y luchaban en torneos.
• ¿A qué estamentos crees que pertenecen
Combatían a caballo; portaban lanzas, espadas y las personas retratadas? ¿Por qué?
mazas y se protegían con pesados escudos.
SABER MÁS
LibroMedia La mujer en los reinos cristianos

Presentaciónes En los reinos cristianos, las mujeres se
interactivas: La ocupaban de las labores domésticas. Para ello,
sociedad medieval. Las las damas de la nobleza eran ayudadas
por los sirvientes y sirvientas.
mujeres en la Edad
Media. Además, también administraban los señoríos
cuando sus esposos iban durante largas
temporadas a luchar en la guerra.
Las mujeres solteras solían ingresar
en algún monasterio.
En el campo, las mujeres labraban la tierra
igual que los hombres. En las ciudades, algunas
trabajaban en los talleres de sus padres 2. Las reinas alcanzaron mucho poder, como María de Molina,
o maridos. madre del rey Fernando IV.
94
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R. L. 1 A. Reyes y reinas, que eran la cúspide de la nobleza.
R. M. Las personas de la imagen 1 son un rey y varios vasallos, uno B. Personas que formaban parte de la nobleza. C. Clero.
de los cuales le jura fidelidad; todos pertenecían a la nobleza. En la D. Trabajadores (hombres y mujeres que trabajaban en el
imagen 2, se ve a una reina con a su hijo, varios caballeros, todos campo, la artesanía y el comercio).
ellos miembros de la nobleza, y varios obispos, que pertenecían al El estamento que ocupa la base de la pirámide son los
clero. En la imagen 3 se observa un grupo de campesinos, que eran trabajadores. En la cima están los reyes y las reinas, que eran
parte del estamento de los trabajadores. la cúspide de la nobleza. La base es más ancha porque en la
6
El clero
El estamento del clero se ocupaba de rezar por la S U GER EN CIAS
salvación de las almas. Esto era muy importante
Explique que la vida
en la Edad Media, porque la religión estaba presen-
te en todos los aspectos de la vida. de los siervos era, en
la práctica, muy similar
El clero estaba formado por los obispos, abades y
abadesas, sacerdotes, monjes y monjas. a la de los esclavos
de la Antigüedad, pero
La Iglesia era una institución muy poderosa y rica.
Poseía grandes extensiones de tierra y numerosas
a diferencia de estos,
propiedades. Además, sus miembros ocupaban no eran una posesión
muchos de los cargos del gobierno. de su señor, aunque
En todas las aldeas y ciudades había iglesias. Tam- dependían totalmente
bién se edificaron grandes monasterios, en los que de él.
vivían los monjes o las monjas, dirigidos por un abad
o una abadesa.
3. Las tareas agrícolas.
Los monjes copiaban libros y, por este motivo, los
monasterios se convirtieron en grandes centros de
la cultura durante la Edad Media.
En las ciudades, había escuelas que dependían del
obispo. Estas escuelas no admitían mujeres. Fueron ACTIVIDADES
el origen de las universidades.
1 Observa la pirámide social de la Edad
Los trabajadores Media.
El estamento de los trabajadores se encargaba de • ¿A qué grupo corresponde cada letra?

producir y vender los alimentos y productos que ne- Describe cada uno.
cesitaba la sociedad. La gran mayoría de los traba- • ¿Qué estamento ocupa la base
jadores eran campesinos y campesinas. (3) de la pirámide? ¿Y la cima? ¿Por qué
Los trabajadores eran quienes pagaban los im- es más ancha la base?
LibroMedia
puestos. Sin embargo, no tenían poder político ni
ocupaban cargos de gobierno. Actividades: La nobleza.
A El clero. Los
Algunos campesinos tenían sus propias tierras, pero
la mayoría trabajaban en las propiedades de un no-
trabajadores.
ble o de la Iglesia, a los que pagaban con parte de
la cosecha.
Los campesinos que tenían peor situación eran los B C
siervos. Dependían de un noble o de un monasterio
y carecían de derechos. Por ejemplo, no podían
abandonar la tierra en la que trabajaban ni casarse D
sin permiso de su señor.
Los artesanos y comerciantes también pertene-
cían a este estamento. Solían tener negocios mo-
destos, aunque en las ciudades más importantes 2 VALORES. ¿Cuál era la situación
algunos llegaron a conseguir grandes riquezas. de las mujeres en la Edad Media?
95
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Edad Media la mayoría de las personas formaban parte del

estamento de los trabajadores, mientras que el clero y la
nobleza constituían un grupo reducido.
2 Valores. R. L.
La vida en los reinos cristianos
A
SU GER E N CI A S
Puede ampliar la
información sobre las G
aldeas indicando B D
que solían construirse
próximas al castillo de
un noble. Además
de los elementos
identificados en el
dibujo, señale otros,
como la herrería F
y la rueca para hilar
C
(ambas en la parte
inferior izquierda), el
pozo (a la derecha de
las anteriores), el telar
para confeccionar
tejidos (en el centro),
el cementerio, situado E
junto a la iglesia...
1. Aldea medieval. Castillo.(A) Iglesia.(B) Vivienda. (C) Campos de cultivo. (D) Molino. (E) Huerto. (F) Bosque. (G)
La vida en el campo
LibroMedia Los campesinos cultivaban la tierra y criaban animales. Trabajaban de sol
Imagen interactiva: a sol aunque descansaban los domingos y los días de fiestas religiosas. OBSERVA
OBSERVA Y
Y DESCUBRE
DESCUBRE
La aldea medieval. Con su trabajo pagaban los impuestos al rey, a la Iglesia y al propieta-
Presentación interactiva: rio de las tierras y, con lo poco que sobraba, subsistía toda la familia. •• ¿Cómo
¿Cómo son son las
las viviendas
viviendas
La vida en el campo. de
de lala aldea?
aldea? ¿Se¿Se parecen
parecen
aa las
las de
de la
la ciudad?
ciudad?
Los campesinos y campesinas vivían de forma muy modesta en
pequeñas aldeas formadas por unas pocas viviendas. (1) •• ¿Cuál
¿Cuál es
es el
el edificio
edificio más
más
destacado
destacado de de la
la aldea?,
aldea?,
Las casas eran sencillas y pequeñas. Las construían con barro, made- ¿Y
¿Y de
de la
la ciudad?
ciudad?
ra y paja. En su interior había un espacio para el ganado y otro para la •• ¿Dónde
¿Dónde están
están los
los campos
campos
familia. Este último servía como cocina, comedor y dormitorio para to- de
de cultivo?
cultivo? ¿Por
¿Por qué
qué lala aldea
aldea
dos sus miembros. está
está cerca
cerca de
de un
un río?
río?
Las familias campesinas se alimentaban de sus cultivos y se vestían •• ¿Por
¿Por qué
qué piensas
piensas que
que
con la ropa que tejían. El nivel de vida era muy bajo: comían mal y cala
la ciudad
ciudad se
se rodeaba
rodeaba
recían de medicamentos. Por eso, la vida era corta. Las personas que de
de murallas?
murallas?
superaban los cuarenta años se consideraban ancianas.
96
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Observa y descubre R. M. Para defender a sus habitantes de posibles ataques.

Las viviendas de la aldea son pequeñas y están construidas con Actividades
barro, madera y paja. En general, sí se parecen.
1 Catedral: edificio más destacado de la ciudad, que era la sede

El edificio más destacado de la aldea es la iglesia. En la ciudad del obispo. Gremio: agrupación de artesanos que tenían el mismo
destacan la catedral, en construcción, y el ayuntamiento. oficio. Burgués: habitante de la ciudad. Ayuntamiento: gobierno

Los campos de cultivo están a las afueras de la aldea. La aldea de la ciudad.
está cerca de un río porque sus habitantes necesitaban el agua 2 En las aldeas vivían los campesinos y campesinas, y en las
para beber, regar los campos de cultivo, mover el molino... ciudades, los burgueses y burguesas. Las aldeas estaban
6
E
LibroMedia
La vida en la ciudad.
D
LibroMedia
F
A
Actividades: La aldea
medieval. La ciudad
medieval.
2. Ciudad medieval. Muralla. (A) Ayuntamiento. (B) Mercado. (C) Vivienda. (D) Catedral. (E) Taller. (F)
La vida en la ciudad
ACTIVIDADES
S U GER EN CIAS
Aunque la mayoría de las personas vivían en el campo, a partir del
1 Define: catedral, gremio, Señale que, en cada
siglo XII, gracias al auge del comercio, las ciudades crecieron. (2)
burgués, ayuntamiento. gremio, los artesanos
2 Compara cómo eran estaban organizados en
Las ciudades estaban rodeadas de murallas y tenían puertas que se
cerraban por la noche. Se organizaban en barrios o burgos y sus ha- las aldeas y las ciudades. maestros, oficiales
bitantes se llamaban burgueses. Estaban gobernadas por un ayunta- Señala quiénes vivían en y aprendices. Los
miento. ellas y qué edificios había maestros eran los
en cada caso. dueños del taller;
La mayoría de las casas eran sencillas. Sin embargo, también había
palacios, en los que vivían las personas más ricas. El edificio más des- 3 ¿Qué actividades los oficiales eran
tacado era la catedral, sede del obispado. Algunas ciudades poseían se desarrollaban trabajadores expertos
una universidad, a la que llegaban estudiantes de lugares lejanos. en las ciudades? que recibían un salario,
Además, había numerosos talleres. Los artesanos que tenían el mismo 4 VALORES. ¿Cómo era y los aprendices
oficio se agrupaban en gremios y se concentraban en el mismo barrio. la vida de los campesinos? trabajaban, sin cobrar,
Los comerciantes y campesinos acudían al mercado que se celebraba ¿Os parece que era dura? para aprender el oficio.
en la ciudad para vender sus productos. ¿Por qué?
97
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formadas por casas pequeñas que se situaban alrededor de la subsistía toda la familia. Se alimentaban de sus cultivos y se
iglesia, que era el edificio principal. En las ciudades, las casas se vestían con la ropa que ellos mismos tejían. El nivel de vida era
organizaban en burgos o barrios; los edificios principales eran la muy bajo. R. L.
catedral y el ayuntamiento, pero también destacaban los palacios
y, en algunas ciudades, la universidad.
3 Se realizaban actividades artesanales y comerciales.
4 Valores. La mayoría trabajaba las tierras de un noble o un
monasterio. Con su trabajo pagaban los impuestos al rey, a la
Iglesia y al propietario de las tierras y, con lo poco que sobraba,
El arte y la cultura en los reinos cristianos
El arte románico
Durante los siglos XI y XII se desarrolló en Europa el estilo románi-

co. Era un arte religioso, por eso los principales edificios eran los
A
monasterios, las iglesias y las catedrales. (1)
LibroMedia
Galería de imágenes: Los edificios tenían muros gruesos y ventanas pequeñas, por lo que
Construcciones el interior solía ser oscuro. Uno de sus elementos más característicos
románicas. eran los arcos con forma semicircular. (2)
B
Las fachadas, las puertas y las columnas se decoraban con escultu-
ras, y las paredes, con pinturas que narraban escenas religiosas. Así
las personas, que en su mayoría no sabían leer, podían conocer mejor
las enseñanzas de la Biblia.
Torre
campanario
2. Iglesia
2. Iglesia de
de San
San Martín
Martín dede Frómista
Frómista
Arcos con
(Palencia). Arcos
(Palencia). con forma
forma semicircular.
semicircular. (A)
(A)
Ventanas pequeñas.
Ventanas pequeñas. (B)
(B)
Arcos de media
circunferencia
Muros gruesos
Ventanas
pequeñas
1. Catedral románica.
SU GER E N CI A S
Explique que la
SABER MÁS
diversidad religiosa
fomentó el intercambio Toledo, la convivencia de las tres culturas
cultural y que este tuvo
En esta ciudad se creó la Escuela de Traductores, donde sabios
especial impronta en
musulmanes, judíos y cristianos trabajaron juntos para traducir
Toledo. En el siglo XIII, el al latín y al castellano obras en griego, árabe y hebreo. Por ello,
arzobispo de esta ciudad Toledo fue conocida como la «ciudad de las tres culturas».
animó a los estudiosos Gracias a esta labor se conocieron muchas obras de la Antigüedad
de distintas culturas que se habían perdido en la Europa cristiana, pero se habían
a instalarse en ella. conservado en el mundo musulmán.
98
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R. L. (La catedral gótica es más esbelta porque presenta muros 1 El estilo románico se desarrolló entre los siglos XI y XII, y el gótico,
más finos y más altos). entre el siglo XIII y el XV.

En la catedral románica, los arcos son de media circunferencia 2 Tiempo para hablar. R. M. Porque las esculturas de las fachadas,
y las ventanas son pequeñas. En la catedral gótica, los arcos son las puertas y las columnas, y las pinturas de las paredes y los
apuntados y las ventanas tienen mayor tamaño y están cubiertas techos narraban escenas religiosas. Así, las personas, que en su
con vidrieras. mayoría no sabían leer, podían conocer mejor las enseñanzas de
la Biblia.
6
Torres altas
con elementos
Material de aula
puntiagudos Maqueta de una
catedral gótica.
Rosetón
A LibroMedia
Edificios de estilo
gótico.
Arcos
apuntados
4. Catedral de Palma (Illes Balears).
Arcos con forma apuntada. (A)
Vidrieras Rosetón. (B)
S UG ER EN CIAS
Insista en los elementos
3. Catedral gótica. que diferencian los
estilos románico y
El arte gótico ACTIVIDADES
gótico: tipos de arcos,
número y tamaño de las
En los siglos XIII, XIV y XV se difundió por Europa el estilo gótico.
ventanas, uso de
1 ¿En qué siglos se desarrolló el
Se construyeron iglesias y catedrales, (3) pero también ayunta- estilo románico? ¿Y el gótico?
vidrieras…
mientos y palacios. Apóyese en los dibujos
2 TIEMPO PARA HABLAR. para explicar que
Observad la imagen.
Gracias a las nuevas técnicas, las iglesias y las catedrales eran más altas en el estilo gótico hay
¿Por qué se dice que
y luminosas que las románicas. (4) Tenían muros más finos y grandes numerosos elementos
las iglesias románicas eran
ventanas cubiertas con vidrieras de colores. Destacaban los rosetones, que aportan
«Biblias de piedra»?
que eran ventanas circulares con vidrieras que solían situarse sobre las
puertas. En el estilo gótico, los arcos tenían forma apuntada.
verticalidad al edificio.
Las esculturas y las pinturas también representaban figuras y escenas
religiosas, pero eran más realistas que las románicas.
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué edificio te parece más esbelto? ¿Por qué lo crees?

• ¿Cómo son los arcos y las ventanas en cada caso?
99
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TIEMPO PARA LEER
El Camino de Santiago París

París
SU GER E N CIA S Hacia el año 813, se descubrió en Galicia un se-

Vézelay
Vézelay
Puede pedir a los pulcro donde se suponía que estaba enterrado el
apóstol Santiago, uno de los discípulos de Jesús,
estudiantes que
e, inmediatamente, se levantó allí una iglesia. En
busquen otras rutas
el siglo XI, esa iglesia se transformó en una cate-
que formaban parte
dral y alrededor de ella se creó una ciudad, San-
del Camino de Santiago Mar
Cantábrico
Burdeos
tiago de Compostela.
y que expliquen de CORDIL
LERA C
dónde parten, qué Pronto, Compostela se convirtió en lugar de pe- Santiago de
ANTÁBR
ICA
territorios atraviesan, regrinación, al que muchas personas iban a ado- Compostela PIRINEOS
PIRINEOS
León Pamplona
qué localidades y rar las reliquias, pedir perdón por sus pecados, Burgos
edificios destacan en lograr la curación de una enfermedad… Río Duero

Valladolid Rí
o
Eb
ellas... Pregúnteles si ro Mar
Mar
Los peregrinos llegaban por varias rutas, cono- Salamanca Mediterráneo
Mediterráneo
les gustaría recorrer
cidas como el Camino de Santiago. Una de ellas,
el Camino de Santiago 1. Camino de Santiago. Recorrido del Camino Francés.
el Camino Francés, recorría el norte de la penín-
y por qué. Tras muchos días caminando, los peregrinos y
sula ibérica. (1) Acudían personas de toda Euro-
pa. Por ello, el Camino de Santiago fue un lugar peregrinas llegaban a Santiago de Compostela.
de intercambio de ideas y conocimientos. Una vez en la catedral, pasaban una noche re-
zando, se confesaban, oían misa, hacían ofren-
A lo largo del Camino se construyeron albergues, das y daban un abrazo a la imagen del santo.
hospitales, iglesias… e incluso aldeas y ciudades Jaime NUÑO, Peregrinar a Compostela
para atender a las personas que peregrinaban. en la Edad Media, 2016 (adaptado).
LibroMedia 1 Responde. Concha del

Vídeo: El Camino de • ¿Cómo surgió el Camino de Santiago? peregrino
Santiago.
• ¿Qué cordillera atravesaban los peregrinos que llegaban desde
Francia para entrar en la Península?
• Enumera algunas localidades por donde pasaba el Camino Calabaza
Francés. ¿Siguen existiendo en la actualidad? para el agua
2 Observa el dibujo. ¿Qué ropa y objetos llevaban los peregrinos

que iban a Compostela? Capa
3 TIEMPO PARA HABLAR. En la actualidad muchas personas

siguen peregrinando a Santiago de Compostela. ¿Creéis que
lo hacen por las mismas razones que los peregrinos de la Edad
Media?
Bordón
4 VALORES. En 1993, el Camino de Santiago fue declarado
Patrimonio Mundial. ¿Qué significa esto?
Bolsa
100
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Solucionario Atravesaban los Pirineos.
París, Burdeos, Pamplona, Burgos, León… En la actualidad,

1 Surgió cuando, en el siglo ix, se descubrió en Galicia un sepulcro
estas ciudades siguen existiendo.
donde se suponía que estaba enterrado el apóstol Santiago, uno
de los discípulos de Jesús. Allí se levantó una iglesia, que 2 Los peregrinos llevaban la concha del peregrino, una calabaza
después se transformó en una catedral, alrededor de la cual se para el agua, una capa, un bordón o bastón y una bolsa.
creó una ciudad, Santiago de Compostela. Compostela se
convirtió en lugar de peregrinación, al que muchas personas iban
a adorar las reliquias del santo. Los peregrinos llegaban por varias 4 Valores. Es un reconocimiento del valor cultural de la ruta para
rutas que, en conjunto, se conocen como Camino de Santiago. toda la humanidad.
6
Palencia, una ciudad
universitaria
S U GER EN CIAS
En la ciudad de Palencia existía en el siglo XII un Explique que las
centro de estudios muy famoso. A él acudían es- primeras universidades
tudiantes de los reinos cristianos de la Península surgieron en el
y también de otros países de Europa. Entre sus siglo XIII. Las clases se
alumnos ilustres hubo figuras como Santo Do- impartían en latín. El
mingo de Guzmán, que fue el fundador de la maestro leía un texto
orden de los dominicos, o el famoso poeta Gon- y lo explicaba a los
zalo de Berceo. alumnos. Después, lo
En el año 1208, la Iglesia otorgó el rango de Es- discutían entre todos.
tudio General a este centro y, en el año 1212, el Había pocos libros y los
rey Alfonso VIII de Castilla le concedió de forma exámenes eran orales.
oficial el título de universidad. De esta forma, el
Estudio General de Palencia se convirtió en la
primera universidad de la península ibérica, con res gozaban de un gran prestigio y, a menudo,
una categoría como la que tenían en esa época venían desde otras universidades europeas.
las universidades de Oxford, París o Bolonia.
En 1218, el rey de Castilla Alfonso IX trasladó la
En la universidad de Palencia se estudiaba gra- universidad a Salamanca, de forma que la de
mática, aritmética, leyes y teología, es decir, es- Palencia entró en decadencia hasta que desapa-
tudios relacionados con la religión. Los profeso- reció años después.
1 Contesta.
• ¿Qué es una universidad? ¿Cuándo se creó
la universidad de Palencia?
• ¿Qué rey concedió el título de universidad
al Estudio General de Palencia?
• ¿Qué se estudiaba en dicha universidad?
2 Observa la pintura superior, ¿cómo era una clase

de la universidad? ¿Cuál de todos los personajes crees
que era el maestro? ¿Por qué lo piensas?
3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Imagina cómo podía ser la vida
de un estudiante en Palencia y escribe un pequeño texto
en el que describas un día de su rutina cotidiana.
4 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Os gustaría ir a la universidad?
1. Estudiantes universitarios. ¿Qué estudiaríais? ¿Por qué?
101
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Solucionario 2 R. M. La clase se daba en el interior de un edifico. Los estudiantes

se sentaban en pupitres, mirando al profesor. El maestro se
1 Una universidad es una institución educativa en la que se cursan sentaba en una cátedra, que era un sillón elevado. El maestro es
estudios superiores, como medicina, relaciones internacionales, el personaje situado a la izquierda, sentado a mayor altura que los
ingeniería informática… La universidad de Palencia se creó en el estudiantes. R. L.
siglo xiii, en 1212.
El rey Alfonso VIII de Castilla.
Se estudiaba gramática, aritmética, leyes y teología, es decir,
estudios relacionados con la religión.
SABER HACER
Realizo una biografía

SU GER E N CI A S Una biografía cuenta la vida de una persona. Las biografías son textos muy
Insista a los alumnos y importantes para conocer a los protagonistas de cada etapa histórica.
alumnas en que
busquen los datos para
Elige un personaje y busca información sobre él
elaborar la biografía en
fuentes fiables. 1 Confecciona una lista con nombres de personajes
de la Edad Media. Por ejemplo:
• Reyes o reinas, como Fernando III el Santo o María de Molina.
• Héroes o heroínas, como Juana de Arco, (1) el Cid Campeador,
Robin Hood o Leonor de Aquitania.
1. Juana de Arco.
2 USA LAS TIC. Elige uno de los personajes seleccionados
y busca información sobre él.
• Escribe en tu cuaderno los aspectos más destacados
de su vida: fecha de nacimiento, fecha de muerte,
hechos importantes, etc.
• Ordena los hechos de su vida y represéntalos en una línea del tiempo. Recuerda
que los acontecimientos más antiguos se sitúan en la parte izquierda de la línea
del tiempo y los más modernos, en la parte derecha.
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Escribe la biografía
SU GER E N CI A S
3 Con la información que has recopilado y con lo que conoces de la época en la que vivió
Proponga a los tu personaje, escribe su biografía. Ten en cuenta los siguientes aspectos:
estudiantes que 927348_06_p103_LT_historia
• Comienza por el nombre completo del personaje
escriban la biografía en y sigue con la fecha y el lugar de nacimiento.
primera persona, como • Continúa, en orden cronológico, con la narración
si fueran el propio de los hechos más sobresalientes de su vida.
personaje, y que Y, si tienes ilustraciones, inclúyelas.
dramaticen su vida, • A la hora de escribir, ayúdate con la línea del tiempo
vistiéndose de manera que has elaborado anteriormente.
apropiada para la época • Por último, cuando hayas finalizado tu trabajo,
a la que pertenece. lee la biografía en clase y explica a tus compañeros y
compañeras por qué has seleccionado ese personaje
y qué es lo que más te ha impresionado de su vida.
102
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Solucionario
1 R. L. R. L.
2 R. L. R. L.
3 R. L. R. L. R. L. R. L.

COMPRUEBO MI PROGRESO 6
1 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre los territorios
cristianos.
Características Territorios cristianos
Su religión era… …
LibroMedia
Actividad: Conceptos
La sociedad se dividía en… … sobre la Edad Media en
los reinos cristianos.
La mayoría vivían en… …
Construyeron edificios como… …
2 PALABRAS CLAVE. Explica la diferencia entre estos términos:

• Caballero y siervo. • Noble y burgués.
• Catedral y universidad. • Gremio y burgo.
• Conquistas y repoblación. • Románico y gótico.
33 Ordena
Ordena estos
estos acontecimientos
acontecimientos del
del más
más antiguo
antiguo al
al más
más moderno.
moderno. Copia
Copia la
la línea
línea del
del tiempo
tiempo
en
en tu
tu cuaderno
cuaderno yy coloca
coloca cada
cada uno
uno en
en el
el lugar
lugar que
que corresponda.
corresponda.
Se
Se crea
crea Se
Se creacrea Conquista
Conquista deldel último
último Batalla
Batalla de
de
lala Corona
Corona elel reino
reino reino
reino musulmán
musulmán Las
Las Navas
Navas
de
de Aragón
Aragón de
de Asturias
Asturias de
de la
la Península
Península de
de Tolosa
Tolosa
700
700 800
800 900
900 1000
1000 1100
1100 1200
1200 1300
1300 1400
1400 1500
1500
ESQUEMA. Copia
44 ESQUEMA. Copia yy completa
completa en
en tu
tu cuaderno
cuaderno un
un esquema
esquema como
como este.
este.
El arte en los reinos

cristianos
… …
siglos … siglos …
arcos muros ventanas arcos muros ventanas
… … … … … …
103
ES0000000093329 927348 Unidad 6_84862.indd 103 04/04/2019 11:42:57
Solucionario un territorio, y la repoblación es el proceso por el que los reyes

cristianos fomentaron que se instalaran personas en las tierras
1 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. conquistadas a los musulmanes para que las cultivaran y
defendieran. Un noble era una persona que formaba parte del
2 Palabras clave. Un caballero era un miembro de la nobleza que
estamento de la nobleza, y un burgués era un miembro del
se dedicaba a luchar a caballo en la guerra, y un siervo era un estamento de los trabajadores, que residía en una ciudad. Un
campesino que dependía de un noble o monasterio y que carecía gremio era una agrupación de artesanos que tenían el mismo
de derechos. Una catedral es una iglesia sede del obispado, y oficio, y un burgo era un barrio de la ciudad. El románico es un
una universidad es una institución educativa en la que se cursan estilo artístico europeo de los siglos xi y xii, y el gótico es un estilo
estudios superiores. Las conquistas son la ocupación militar de artístico europeo de los siglos xiii, xiv y xv.
5 Observa este mapa que corresponde al siglo XIII

Mar Cantábrico
y responde.
SU GER E N CI A S • ¿Con qué color se muestran los territorios Reino
de
Pida a los estudiantes cristianos? Navarra
Corona
de
que comparen este • ¿Y los territorios musulmanes?
O
Corona Aragón
Reino
AT L Á N T I C
de de
mapa con los que • ¿Qué territorio era más extenso en este siglo, Portugal Castilla
aparecen en las páginas el cristiano o el musulmán?

de contenidos de esta • ¿Qué reinos cristianos había en esa época?
unidad y la anterior. Enuméralos. ne
o
OCÉ A N O
Las Navas
e rrá
Les permitirá tener una • ¿Crees que este mapa es anterior o posterior de Tolosa dit
Me
a la batalla de Las Navas de Tolosa? Explica Mar
visión general del
por qué lo piensas.
avance territorial Territorio cristiano
cristiano desde el siglo Territorio musulmán
viii hasta el xv. Batalla
6 Fíjate en estas imágenes y explica qué estamento

se representa en cada una.
927267_07_p127_h01_peninsula_iberica_sXIII
A B C
LibroMedia
Actividades: La
sociedad en la Edad
Media.
7 ESQUEMA. Copia en tu cuaderno y completa el esquema de la sociedad
medieval cristiana.
La sociedad
de los reinos cristianos
… … …
formada por características formado por características formado por características
… … … … … …
8 VALORES. ¿Qué diferencias encontráis entre la sociedad de los reinos cristianos

de la Edad Media y la sociedad actual?
104
ES0000000093329 927348 Unidad 6_84862.indd 104 04/04/2019 11:42:59
3 Ver línea del tiempo en el Anexo final. 6 A. Representa al clero, porque se ve a un monje que está
copiando un libro. B. Representa a los trabajadores, porque
4 Esquema. Ver tabla en el Anexo final.
muestra varios campesinos trabajando la tierra. C. Representa a la
5 Los territorios cristianos se muestran en color verde. Los nobleza, porque aparecen unos caballeros con sus ejércitos.
territorios musulmanes, en color morado. El territorio cristiano
7 Esquema. Ver esquema en el Anexo final.
era algo más extenso. El reino de Portugal, la Corona de
Castilla, el reino de Navarra y la Corona de Aragón. El mapa es 8 Valores. R. L. (Recuerde a los estudiantes que la sociedad actual
posterior a la batalla de Las Navas de Tolosa, ya que esta aparece no es estamental.)
señalada en el mismo.
9 A la Corona de Castilla y a la ciudad de León.
6
9 Lee, observa y contesta. A
A mediados del siglo XIII, en la Corona de

Castilla se disfrutaba de una gran pros-
peridad. En León se construían nuevos barrios
y el comercio crecía gracias, entre otras cosas,
a los peregrinos que pasaban por la ciudad.
En 1277 se iniciaron las obras de una catedral

que pagaron los burgueses de la ciudad. El
obispo quería un templo muy alto, con esbeltas
columnas, elegantes arcos que apuntaran al
cielo y muros ligeros, casi transparentes, llenos
B
de vidrieras. Sería una obra llena de luz y color.
S U GER EN CIAS
En la actividad 10, los
•• ¿A
¿A qué
qué reino
reino yy aa qué
qué ciudad
ciudad se
se refiere
refiere este
este texto?
texto? estudiantes deberían
•• ¿Cuándo
¿Cuándo se
se inició
inició la
la construcción
construcción dede lala catedral?
catedral? mencionar aspectos
¿Cómo
¿Cómo era
era la
la situación
situación dede la
la ciudad
ciudad en
en aquel
aquel tanto de los reinos
momento?
momento? cristianos como de
•• ¿Adónde
¿Adónde crees
crees que
que se
se dirigían
dirigían los
los peregrinos
peregrinos que
que al-Ándalus.
pasaban
pasaban por
por la
la ciudad?
ciudad?
•• ¿En
¿En qué
qué estilo
estilo artístico
artístico se
se construyó
construyó esta
esta catedral?
catedral?
¿Por
¿Por qué
qué lo
lo piensas?
piensas?
•• ¿Con
¿Con qué
qué elementos
elementos consiguieron
consiguieron que que lala catedral
catedral
fuera
fuera «una
«una obra
obra llena
llena de
de luz
luz yy color»?
color»?
10 VALORES. Comentad
10 VALORES. Comentad yy resumid
resumid en
en el
el cuaderno
cuaderno
diferentes
diferentes aspectos
aspectos de
de la
la herencia
herencia de
de la
la Edad
Edad Media.
Media.

¿Qué has estudiado en esta unidad?
¿Qué sabías antes sobre los reinos cristianos?
¿Qué has aprendido?
LibroMedia
¿Eres capaz de identificar un edificio románico? ¿Y uno gótico? Actividad: Compruebo
¿Qué te ha parecido más difícil? ¿Qué puedes hacer para mi progreso.
mejorar tu trabajo?
105
ES0000000093329 927348 Unidad 6_84862.indd 105 04/04/2019 11:43:01

Se inició en 1277. La ciudad era muy próspera. ¿CÓMO LO HE HECHO?
Los peregrinos que pasaban por la ciudad se dirigían a Santiago
de Compostela. R. L. R. L. R. L. R. L.
La catedral se construyó en estilo gótico. R. M. Los muros son R. L.
altos, las torres son elevadas y cuentan con elementos
puntiagudos, hay un rosetón...
Lo consiguieron construyendo muros ligeros en los que abrieron
grandes y numerosas ventanas con vidrieras.
10 Valores. R. L.
COOPERAMOS
Proponemos medidas
para mejorar la convivencia
1. Formamos grupos de cuatro miembros
y nos organizamos:
• Nombramos una secretaria o un secretario encargado de
tomar nota de las ideas que aportemos.
• Además, elegimos a una encargada o un encargado del ruido. Mesa
redonda
Se ocupará de que no hablemos demasiado alto
y molestemos a otros grupos.
2. A continuación, observamos cada una de las cuatro fotografías

y leemos las palabras que las acompañan. Si no entendemos el significado
de alguna, la buscamos en un diccionario.
SU GER E N CI A S A B
Indique a los
estudiantes que una
misma fotografía puede
estar vinculada a varias
de las palabras que se
citan.
C D
respeto compromiso cooperación responsabilidad
106
Solucionario ¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

1 R. L. R. L.
2 R. L. R. L.
3 R. L.
4 R. L.
5 R. L.
6 R. L.
3. Luego, individualmente, completamos en el cuaderno una ficha como esta
para cada fotografía.
S U GER EN CIAS
Fotografía… Recuerde a los chicos
y chicas que deben
• Describo la escena: … completar las fichas de
• ¿Qué me sugiere?… las fotografías de una
• ¿Con qué actitud la relaciono? ¿Por qué?… manera limpia y clara,
• ¿De qué manera esta actitud mejora por lo que sería
la convivencia?… conveniente que antes
hicieran un borrador.
4. Después, cada uno de los miembros del
equipo tomamos la palabra y por orden:
• Mostramos las fichas que hemos
elaborado.
• Exponemos nuestra opinión.
• Proponemos una medida para mejorar
la convivencia y la justificamos.
• Debatimos las medidas propuestas
y elegimos la que nos parece más
importante.
5. Al final, la secretaria o el secretario del

equipo explica al resto de la clase cuál
es nuestra propuesta y cómo hemos
llegado a ella.
6. Entre toda la clase acordamos cinco

medidas para mejorar la convivencia
y las escribimos en un mural. Podemos
colgar el mural en clase.

Responded en el cuaderno.
¿Cómo hemos debatido? ¿Hemos respetado los turnos

de palabra? ¿Hemos escuchado lo que tenían que decir
nuestros compañeros y compañeras?
¿Somos capaces de poner en práctica las propuestas

que hemos realizado? ¿Cómo?
107

MINILAB Editamos una revista cultural
¿Os gustaría crear una revista para dar a conocer las fiestas, los monumentos,
la gastronomía, los juegos populares… de vuestra comunidad?
SU GER E N CI A S Os proponemos unas pautas para hacerlo.
Comente que al escribir
los artículos han de
¿Cómo lo tenéis que hacer?
cuidar de manera
especial el vocabulario, Para hacer una revista necesitaréis los siguientes materiales:
la ortografía y la
puntuación. • algunos folios • lápices o rotuladores de colores • pegamento
• unas tijeras • una carpeta o cartulina • encuadernadores
1
En primer lugar, decidid las características generales de la revista:
• Pensad el nombre que vais a ponerle.
• Después, estableced las secciones que tendrá la publicación.
• Haced también una lista de los artículos que os gustaría escribir.
Tened en cuenta que deben despertar el interés de los lectores
y lectoras.
2 3
Antes de redactar cada artículo: Es importante que busquéis
• Anotad los aspectos que y seleccionéis fotografías para
queréis tratar. ilustrar vuestros artículos. Las
imágenes los harán más atractivos.
• Escribid un borrador en el
cuaderno. Podéis encontrarlas en revistas,
periódicos, guías de viajes,
• Dibujad cómo serán páginas de internet…
vuestras páginas: dónde
colocaréis el texto y dónde También podéis ilustrarlos con
SU GER E N CI A S incluiréis fotos o dibujos. dibujos. Así conseguiréis que sean
Recomiende a los más originales.
alumnos y alumnas
comenzar con una 4
publicación breve, de Cread una portada llamativa y, después,
unas pocas páginas, juntad todos vuestros artículos. Podéis
utilizar carpetas de colores y sujetar las
pero bien organizadas. hojas con encuadernadores.
Por último, una vez que tengáis todo
organizado y encuadernado, dad
a conocer vuestra revista entre vuestros
compañeros y compañeras. ¡Seguro que
van a disfrutar y aprender con ella!
108
Solucionario
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
LibroMedia
Vídeo: Barcos de la
Edad Moderna.
Museo Muelle de las Carabelas,

en Palos de la Frontera (Huelva).
7 El comienzo
de la Edad Moderna
S U GER EN CIAS
Explique que en los
barcos del siglo xv la
tripulación dormía en
cubierta, y únicamente
el capitán tenía
camarote propio. No
había medio de
• ¿Qué ves en la fotografía? Descríbela. • ¿En qué siglo comenzó la Edad Moderna? conservar los alimentos
• ¿Sabes qué es una carabela? ¿Y un muelle? ¿Qué etapa de la Historia sucedió antes de frescos, por lo que solo
Piensa y explica. esta? ¿Y cuál vino después? se podían llevar los que
• Estos barcos son una réplica de los que utilizó • ¿Con qué hecho histórico se inició la Edad no se estropeaban
Cristóbal Colón en su primer viaje a América. Moderna? fácilmente, como ajos o
¿Por qué crees que los han copiado tal cual? cebollas, y alimentos
¿Te parece que fue un acontecimiento importante? • ¿A lo largo de qué siglos se desarrolló este
periodo? secos, como carne y
• ¿Se parecen las embarcaciones de la fotografía una especie de galletas.
a los barcos actuales? ¿Te parece que la travesía • ¿Sabes quién fue Cristóbal Colón? ¿Qué datos
de su vida conoces? ¿A qué continente llegó
El agua potable se
sería cómoda?
en 1492? conseguía en los lugares
• ¿Has realizado alguna vez una travesía en en los que se
barco? ¿Cómo fue la experiencia? Si no lo has • ¿Quiénes fueron los Reyes Católicos?
desembarcaba.
hecho, ¿te gustaría? ¿Por qué? ¿Qué relación tienen con Cristóbal Colón?
109
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R. L. R. M. Una carabela es un antiguo barco de vela. Un muelle La Edad Moderna comenzó en el siglo xv. La etapa anterior
es una obra, generalmente en piedra, construida a la orilla del mar a la Edad Moderna fue Edad Media y la que vino después, la Edad
o de un río navegable para que los barcos atraquen y embarquen Contemporánea. La Edad Moderna se inició con la llegada de
y desembarquen objetos y personas. R. L. R. L. R. L. Cristóbal Colón a América. Se desarrolló desde finales del siglo xv
hasta finales del siglo xviii. Cristóbal Colón fue un marino genovés.
R. L. En 1492 llegó a América. Isabel de Castilla y Fernando de Aragón.
Los Reyes Católicos financiaron el viaje de Cristóbal Colón a América.
¿Cómo empezó la Edad Moderna?
Una época de cambios

SU GER E N CI A S A finales del siglo xv se produjeron una serie de
Explique la importancia cambios que transformaron el mundo.
de los avances en la
navegación para la • Los reyes se hicieron más poderosos. Amplia-
exploración de nuevos ron sus dominios y esto provocó frecuentes gue-
rras con los reinos vecinos. (1)
territorios. Por ejemplo,
la carabela era un barco • Hubo avances en la navegación. El uso de la
brújula, la elaboración de mapas más precisos y
más ligero y seguro que
la aparición de barcos más seguros, como la ca-
los anteriores y, al llevar rabela, permitieron a los europeos realizar gran-
velas en vez de remeros, des exploraciones marítimas. Así descubrieron 1. Los banqueros adquirieron mucha importancia en esta
disponía de gran tierras antes desconocidas para ellos. época, porque prestaban a los reyes el dinero que
capacidad de carga en • Surgió una nueva forma de comprender el
necesitaban para las guerras.
la bodega, lo que mundo llamada humanismo. Si en la Edad Me-
permitía portar víveres dia todo giraba en torno a Dios, a partir del si-
para realizar viajes glo xv el ser humano se convirtió en el centro de
largos. Por otro lado, la la cultura y la ciencia. Las nuevas ideas se expan-
dieron gracias a la invención de la imprenta. (2)
brújula, un instrumento
que señala siempre el
norte, facilitó la La economía
navegación nocturna, El comercio y la artesanía se desarrollaron más
lo que acortó los viajes. que en épocas anteriores, porque los descubrimien-
tos geográficos favorecieron los intercambios y am-
pliaron las rutas comerciales.
Sin embargo, la mayoría de la población seguía
siendo campesina y la base de la economía era la
2. Johannes Gutenberg perfeccionó la imprenta hacia 1440.
agricultura. Las técnicas de cultivo eran sencillas y
Esto permitió publicar más libros en menos tiempo, porque
las cosechas dependían del tiempo que hiciera. Con
LibroMedia ya no había que copiarlos manualmente.
frecuencia, se producían sequías o inundaciones
Presentación interactiva: que arruinaban los cultivos.
El comienzo de la Edad
Moderna.
O
Observa este mapa realizado
SAMIENT
en el siglo xvI.
¿Qué ves?
EN
P
¿Qué piensas?
¿Qué preguntas te haces?
110
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Pensamiento
Actividades
R. L. (Este mapa fue realizado por Pedro de Medina hacia 1550
y recoge el mundo conocido hasta entonces). 1 Los reyes se hicieron más poderosos y ampliaron sus territorios,
lo que provocó guerras con los reinos vecinos; hubo avances
R. L.
en la navegación, como el uso de la brújula, mapas más precisos
R. L. y la aparición de barcos más seguros (las carabelas); y surgió una
nueva forma de comprender el mundo llamada humanismo, que
convirtió al ser humano en el centro de la cultura y la ciencia.
Estos cambios transformaron la sociedad porque cambiaron
7
La sociedad moderna
En la Edad Moderna, la sociedad continuó dividida en tres estamen-
tos: nobleza, clero y pueblo llano. S U GER EN CIAS
Haga notar que la
sociedad moderna era,
Estamentos privilegiados Estamento no privilegiado
como la medieval,
de carácter estamental
La nobleza y el clero eran los dos estamentos pri- El pueblo llano era la mayoría de la población:
vilegiados. Esto significa que no pagaban impues- campesinos y campesinas, comerciantes, artesa- y, por tanto, estaba
tos y que tenían sus propias leyes y sus tribunales nos y artesanas… organizada en grupos
de justicia.
Era el estamento no privilegiado: pagaba los im- cerrados a los que, salvo
Además, estos grupos eran propietarios de la ma- puestos y realizaba los trabajos productivos. Aun- en el caso del clero,
yoría de las tierras y de la riqueza, y ocupaban los que algunas personas podían llegar a ser ricas, ca- se pertenecía desde
altos cargos de gobierno. recían igualmente de privilegios.
el nacimiento.
SABER MÁS
ACTIVIDADES
La mujer en la Edad Moderna
1 Enumera los grandes cambios
En la Edad Moderna, las mujeres estaban
que se produjeron a finales del siglo XV.
sometidas a la voluntad de sus padres
¿Por qué transformaron el mundo?
o sus maridos. No tenían posibilidad de elegir
a su pareja, porque los matrimonios eran 2 Explicad cómo era la sociedad moderna.
concertados por los padres, sobre todo entre
• ¿Qué significaba formar parte
los miembros de la nobleza y de las familias LibroMedia
del estamento privilegiado?
más ricas. Era una forma de aumentar sus
riquezas o de mejorar sus negocios. • ¿Se parecía la sociedad moderna Actividades: La Edad
a la de la Edad Media? Moderna: una época de
Las mujeres campesinas
• ¿Y a la sociedad de nuestros días? cambios. La sociedad
trabajaban duramente
en las tareas agrícolas
estamental.
3 USA LAS TIC. ¿Qué es el humanismo?
igual que los hombres y, Busca información sobre uno de estos
además, se ocupaban humanistas: Erasmo de Rotterdam,
del cuidado del hogar, Beatriz Galindo, Tomás Moro, Antonio
de los hijos y de las de Nebrija, Luis Vives o Luisa de Medrano.
personas mayores. Después, explica a tu grupo lo que
has averiguado.
111
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la manera de pensar de las personas y facilitaron la exploración La sociedad moderna no se parece a la actual. Hoy en día
de nuevas tierras y el contacto con otras culturas. no hay estamentos, sino clases sociales, y todas las personas
tienen los mismos derechos y obligaciones.
2 Formar parte del estamento privilegiado significaba no pagar
impuestos, disponer de leyes y tribunales de justicia propios, 3 Usa las TIC. El humanismo es una corriente de pensamiento,
ocupar los altos cargos de gobierno y ser propietarios una forma de entender el mundo que convirtió al ser humano
de la mayoría de las tierras y la riqueza. en el centro de la cultura y de la ciencia. R. L.
Sí se parecía, porque ambas sociedades se organizaban

en estamentos privilegiados y no privilegiados.
Los Reyes Católicos y la llegada a América
El reinado de los Reyes Católicos

En 1469, los príncipes Isabel de Castilla y Fernando de Aragón contra-
SU GER E N CI A S
jeron matrimonio. En 1479, heredaron sus reinos y unieron las dos co-
Comente que la Santa ronas. Se convirtieron así en una monarquía muy poderosa. (1)
Hermandad protegía los
Para reforzar su poder, realizaron algunos cambios:
caminos para evitar
• Nombraron corregidores, que eran funcionarios que representaban
los asaltos, pero muchas
a los reyes en cada municipio, y crearon la Santa Hermandad, una
veces llegaba cuando institución encargada de mantener el orden.
el robo ya se había
• Impusieron la religión cristiana en todos sus territorios. Obligaron
producido. Por eso, se a judíos y musulmanes a convertirse al cristianismo y los que no lo
extendió la expresión hicieron fueron expulsados. También crearon el Santo Tribunal de la 1. Los Reyes Católicos: Isabel
«a buenas horas, Inquisición para perseguir los delitos religiosos. de Castilla y Fernando de Aragón.
mangas verdes», que • Formaron un ejército moderno y establecieron alianzas con otros
aún utilizamos para reinos. Esto les permitió ampliar sus territorios: conquistaron el reino
indicar que no se ha de Granada (1492), las islas Canarias (1496), el reino de Nápoles
llegado a tiempo a algo. (1504) y el de Navarra (1512), y Melilla y otros territorios en el norte de
La expresión aludía a África. Además, comenzaron la conquista de América. (2 y 3)
las mangas de color
verde del uniforme que OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
portaban los miembros

de la Santa Hermandad.
Navarra
OCÉANO Corona Reino OCÉANO
Corona de Aragón de Nápoles ATLÁNTICO OCÉANO
de Cerdeña
ATLÁNTICO Castilla e d i t e r PACÍFICO
Mar M r
Sicilia
án
Granada o OCÉANO
e
Melilla PACÍFICO
OCÉANO
ÍNDICO
Islas
Atlas de Geografía Canarias
Los estudiantes pueden Posesiones de los Reyes Católicos
localizar en los mapas OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO
políticos del atlas los 2. Posesiones de los Reyes Católicos.
países actuales a los que

corresponden los
1479: unión de las Coronas 1492: conquista del reino de Granada. Cristóbal
territorios mencionados de Castilla y de Aragón. Colón llega a América. Expulsión de los judíos.
en estas páginas.
927267_08_p132_h01_posesiones_reyes_catolicos
1470 1480 1490 1500 1510 1520
927267_08_p132_h03_posesiones_reyes_catolicos_europa
1496: conquista 1504: anexión del 1512: conquista

LibroMedia de las islas Canarias. reino de Nápoles. del reino de Navarra.
Vídeo: El primer viaje 927267_08_p132_h03_LT_reyes_catolicos
de Colón. 3. El reinado de los Reyes Católicos.
112
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Los Reyes Católicos tenían posesiones en Europa, África y América. 1 R. G. El orden sería: unión de Castilla y de Aragón (1479),
No unificaron toda la Península; Portugal no formaba parte de sus conquista de Granada y llegada de Cristóbal Colón
territorios. a América (1492), conquista de Canarias (1496).
Colón salió de Palos de la Frontera y se dirigió a las islas Canarias; 2 Para ampliar su poder, los Reyes Católicos nombraron
desde ahí navegó hacia el oeste hasta las islas de San Salvador y corregidores, crearon la Santa Hermandad, impusieron la religión
Juana, en el mar Caribe. De regreso pasó por La Española, cruzó el cristiana (crearon el Santo Tribunal de la Inquisición), formaron
oceáno Atlántico y desembarcó en Lisboa. Llegó a las islas del Caribe. un ejército moderno y establecieron alianzas con otros reinos.
7
La llegada a América
OC ÉA N O Lisboa
El comercio entre Europa y Asia era muy importan- ATLÁ N TIC O Islas Azores
Palos de la
te. Por eso, en el siglo xv, los mercaderes europeos Frontera
buscaron nuevas rutas que les permitieran llegar a

Asia por mar. Juana
Islas
Canarias
San Salvador
Hasta entonces, solo conocían Europa, el norte de 20°
Islas de Á F RI CA
Cabo Verde
África y parte de Asia, y muchas personas creían La
Española
que la Tierra era plana. Cristóbal Colón, un marino
PRIMER VIAJE (1492-1493)
genovés, convencido de que era redonda, creía po- Viaje de ida
A MÉR IC A
sible llegar a Asia navegando hacia el oeste. Su pro- Viaje de vuelta
yecto fue aceptado por los Reyes Católicos y estos

financiaron el viaje. 4. Primer viaje de Colón a América. Después, realizó otros
tres viajes más para explorar el continente.
S U GER EN CIAS
El 3 de agosto de 1492, Colón partió con dos
Explique que, en 1519,
carabelas y una nao desde Palos de la Frontera
(Huelva). Tras más de dos meses navegando, el
927267_08_p133_h01_primer_viaje_Colon
OBSERVA Y DESCUBRE partió de Sevilla la
12 de octubre de 1492 avistaron tierra. expedición de Fernando
• ¿En qué continentes tenían posesiones de Magallanes en busca
los Reyes Católicos? ¿Unificaron toda de un paso entre el
Colón creía haber llegado a Asia, pero sus cálculos la Península?
no eran correctos. (4) Años después, el navegante
océano Atlántico y el
• Describe la ruta del primer viaje de Colón. Pacífico para llegar a las
italiano Américo Vespucio demostró que aquellas
¿A qué parte de América llegó? islas Molucas. En 1520
tierras pertenecían a otro continente, que recibió en
su honor el nombre de América. cruzó el estrecho que
unía ambos mares,
Cambios importantes ACTIVIDADES bautizado como de
Magallanes, y continuó
La llegada de los europeos a América supuso una
serie de cambios muy importantes. 1 Ordena en una línea del tiempo. hacia Filipinas, donde
murió. Le sustituyó su
El comercio mundial creció. Comenzaron
conquista de Granada • llegada de Colón contramaestre, Juan
a América • unión de Castilla y Aragón Sebastián Elcano, que
a llegar desde América grandes cantidades
• conquista de Canarias
de oro y plata que permitieron incrementar alcanzó las Molucas y
los intercambios comerciales.
2 ¿Qué medidas adoptaron los Reyes
regresó a España en
Católicos para ampliar su poder? 1522, dando así la
primera vuelta al
También llegaron plantas desconocidas, 3 El castellano es la lengua más hablada
como la patata, el tomate o el cacao. A su vez, mundo.
en Iberoamérica. ¿A qué se debe?
los europeos introdujeron en el continente
americano nuevos productos, como el café. 4 VALORES. ¿Creéis que los Reyes
Católicos eran tolerantes? ¿Por qué?
5 Cuando los españoles llegaron a América,
España se convirtió en el imperio más LibroMedia
poderoso de Europa. Conquistó gran parte encontraron un continente habitado
por diferentes pueblos. ¿Por qué son Actividad: El reinado de
del continente americano, y el castellano
y la religión católica se extendieron por él. conocidos como pueblos precolombinos? los Reyes Católicos.
¿Cómo creéis que cambió su vida en 1492?
113
ES0000000093329 927348 Unidad 7_85549.indd 113 04/04/2019 11:42:43
3 El castellano es la lengua más hablada en Iberoamérica porque

los españoles y españolas que conquistaron las tierras americanas
expandieron su uso.
4 Valores. R. L.
5 Estos pueblos se conocen como precolombinos porque vivían

en el continente americano antes de la llegada de Cristóbal Colón.
R. L.
El Imperio español en el siglo xvi
La formación del imperio

SU GER E N CI A S Durante el siglo xvi, los monarcas Carlos I y Felipe II crearon un
Explique que el imperio gran imperio que se extendió por varios continentes. (2)
de Carlos I fue
fundamentalmente Carlos I heredó de sus abuelos maternos, los Reyes Católicos, los
europeo, pues los reinos hispánicos y sus posesiones en Italia, América y norte de África;
territorios en América de sus abuelos paternos, recibió territorios en los Países Bajos, Francia
y el norte de África y Alemania. Además, en 1520, fue elegido emperador de Alemania
con el nombre de Carlos V.
estaban subordinados 1. Los líderes de la rebelión
a la política europea: En 1556, abdicó y dividió sus posesiones. Cedió el título de emperador de las Comunidades fueron
interesaban por su y los territorios alemanes a su hermano y entregó las restantes pose- ejecutados en 1521.
siones a su hijo Felipe II. Este incorporó a la corona española tierras en
posición estratégica. América, África y Asia. En 1580, se convirtió en rey de Portugal.
En cambio, Felipe II
Ambos monarcas se enfrentaron a diversos problemas para conservar
tuvo un imperio
sus extensas posesiones: (3)
oceánico y mundial,
sobre todo desde la
incorporación de Carlos I Felipe II
Portugal y sus colonias. • Al llegar a España, se rodeó de • En Europa, venció a los franceses
Su política estuvo consejeros extranjeros, que subieron en la batalla de San Quintín (1557)
guiada por la necesidad los impuestos. Esto provocó en 1520 y, en el Mediterráneo, a los turcos en
la rebelión de las Comunidades en la batalla de Lepanto (1571).
de salvaguardar las Castilla (1) y de las Germanías en • Mantuvo una larga guerra contra
rutas marítimas. Valencia. Las revueltas fracasaron, los Países Bajos. Con el apoyo
pero Carlos I tuvo que gobernar de Inglaterra, estos territorios
de otra forma. se rebelaron para tratar de obtener
• Se enfrentó a Francia, que pretendía ocupar la independencia.
el norte de Italia; a los príncipes alemanes, • Envió contra Inglaterra una poderosa flota,
que apoyaban las ideas protestantes de Lutero; la Armada Invencible, que partió desde
y a los turcos por el control del Mediterráneo. Portugal y fue derrotada en 1588.
¿Cómo se gobernaba el imperio?

OBSERVA
OBSERVAYYDESCUBRE
DESCUBRE
El rey dirigía el imperio, declaraba la guerra y firmaba la paz, organizaba
las instituciones y establecía los impuestos. •• Observa
Observaelelmapa.
mapa.¿Por ¿Porqué
qué
• Aunque el rey tenía mucho poder, las Cortes de cada reino podían continentes
continentesse extendieron
se extendieron
aceptar o rechazar algunas leyes, por lo que el monarca se veía obli- las posesiones
las posesionesde deCarlos
CarlosI?I?
gado a pactar con ellas. ¿Y¿Ylas
lasde
deFelipe
FelipeII?
II?
• Además, en algunos reinos existían instituciones, como el Justicia •• Fíjate

Fíjateenenlalalínea
líneadel
deltiempo.
tiempo.
de Aragón, que controlaban que el rey no vulnerase las leyes pro- ¿Qué
¿Quémonarcas
monarcasreinaron
reinaron
LibroMedia pias de ese territorio. en
enelelsiglo
sigloxvixvi??¿Cuánto
¿Cuántoduró
duró
Vídeo: El Imperio cada
cadareinado?
reinado?
En 1561, Felipe II fijó la capital del imperio en Madrid. En esta ciudad
español en el siglo XVI. se instalaron el gobierno y la corte que acompañaba al rey.
114
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Las posesiones de Carlos I se extendieron por Europa, África 1 El rey dirigía el imperio, declaraba la guerra y firmaba la paz,
y América. Las de Felipe II, por Europa, África, América y Asia. organizaba las instituciones y establecía los impuestos. Sin
embargo, aunque tenía mucho poder, las Cortes de cada reino
En el siglo XVI reinaron Carlos I y Felipe II. El reinado de Carlos I duró
podían aceptar o rechazar algunas leyes, por lo que el monarca
40 años, desde 1516 hasta 1556, y el de Felipe II, 42 años, de 1556
se veía obligado a pactar con ellas. Además, en algunos reinos
a 1598.
existían instituciones que controlaban que el rey no vulnerase
las leyes propias de este territorio, como el Justicia de Aragón.
EEUUROPA
ROPA
AASSI A
IA
AMÉRICA
AMÉRICA
Islas
IslasCanarias
Canarias OO CC ÉÉ AA NN OO
VIRREINATO
VIRREINATO PP AA CC Í Í F F I I CC OO
DE
DENUEVA
NUEVAESPAÑA
ESPAÑA ÁÁFRI
FRICA
CA
Islas
IslasFilipinas
Filipinas
OOCCÉÉAANNOO
S U GER EN CIAS
OOCCÉÉAANNOO OOCCÉÉAANNOO Las personas esclavas se
PPAACCÍ ÍF FI ICCOO
VIRREINATO
VIRREINATO
Í ÍNNDDI ICCOO
ocupaban de las tareas
DEL
DELPERÚ
PERÚ
AATTL LÁÁNNTTI ICCOO más duras en las
regiones en
Posesiones
Posesionesde
deCarlos
CarlosI I
las que los indios
Posesiones
Posesionesde
deFelipe
FelipeII II
Posesiones
Posesionesde
de disminuyeron por
ambos
ambosmonarcas
monarcas
las enfermedades y las
2. Las posesiones del Imperio español en el siglo XVI. guerras. Aproveche la
sociedad colonial para
valorar los derechos
1520: Comunidades 1533: conquista 1557: batalla 1598: muere humanos.
y Germanías. de Perú. de San Quintín. Felipe II.
927627_08_p135_h01_imperio_espanol
927627_08_p135_h01_imperio_espanol
1516
1516 CARLOS
CARLOSI I 1556
1556 FELIPE
FELIPEIIII
1521: conquista 1571: batalla 1580: Felipe II, 1588: derrota de la

de México. de Lepanto. rey de Portugal. Armada Invencible.
927267_08_p135_h01_LT_1516_1556
927267_08_p135_h01_LT_1516_1556
3. Los reinados de Carlos I y Felipe II.
La conquista de América
Los españoles ocuparon las islas del Caribe y se lanzaron después a la
ACTIVIDADES
conquista del continente americano. Las exploraciones más importan-
tes las protagonizaron Hernán Cortés y Francisco Pizarro, que con-
quistaron los imperios azteca e inca, respectivamente. 1 Explica cómo se organizó
el Imperio español
El territorio americano se dividió en dos virreinatos, el de Nueva Espa-
en el siglo xvi.
ña y el del Perú. Al frente de cada uno había un virrey, que representa-
ba al monarca. 2 ¿Se enfrentaron a los mismos
El comercio fue muy importante. España recibía productos agrícolas y problemas Carlos I
metales preciosos y exportaba tejidos, aceite, armas… y Felipe II? Compara LibroMedia
ambos reinados. Actividades: Los
En las colonias, la población española ocupaba los cargos de gobierno.
Por debajo, estaban las personas mestizas, que descendían de españo- 3 USA LAS TIC. Averigua qué reinados de Carlos I y
les e indias; las personas indias, que sufrieron abusos aunque había leyes fue la Armada Invencible Felipe II. El territorio
que las protegían; y las negras, llevadas desde África como esclavas. y qué le ocurrió. americano.
115
ES0000000093329 927348 Unidad 7_85549.indd 115 04/04/2019 11:42:47
2 Carlos I se enfrentó en el interior a la rebelión de las Comunidades,

en Castilla, y a las Germanías, en Valencia, y en Europa se opuso
a Francia, a los príncipes alemanes y a los turcos. Felipe II también
se enfrentó, como su padre, a Francia y a los turcos, pero,
además, tuvo problemas con los Países Bajos e Inglaterra.
3 Usa las TIC. R. M. La Armada Invencible fue una flota de barcos

que Felipe II envió en 1588 contra Inglaterra y que fue derrotada.
B
TIEMPO PARA LEER
La Tierra es redonda
A
Ruta
Rutadede
Magallanes
Magallanes
Ruta
Rutadede
Elcano
Elcano
SU GER E N CI A S Era el 6 de septiembre de 1522 cuando Aprovisionamiento

Aprovisionamiento
Aclare que el primer La Victoria y dieciocho marinos ham- Número

Númerodede
barcos
barcos
europeo que divisó el brientos y enfermos arribaron al puer- Puntos

Puntosdede
paso
paso
océano Pacífico fue to de Sanlúcar de Barrameda, en Cá- ASIA

AMÉRICA
diz. Eran los únicos supervivientes de EUROPA
Vasco Núñez de Balboa
DEL
NORTE
los 265 hombres que habían empren- OCÉANO
OCÉANO
en 1513, quien lo llamó
OCÉANO
ATLÁNTICO PACÍFICO
PACÍFICO
dido un viaje histórico tres años antes.

mar del Sur. Pero fue OCÉANO ÁFRICA
Magallanes el que lo La Victoria formaba parte de una flota PACÍFICO
OCÉANO
denominó Pacífico de cinco barcos dirigida por el portu- AMÉRICA

DEL
ÍNDICO
como lo conocemos gués Fernando de Magallanes. (2) Su

Ruta
SUR
o
OCEANÍA
lcan
hoy, porque en su misión era establecer una ruta que rode
M de E
Ruta
ag
travesía por él apenas deara América del Sur para llegar a
alla
n
s
e
Estrecho de Magallanes
hubo borrascas. las llamadas islas de las Especias, un
archipiélago de la actual Indonesia.
1.1. Ruta
Rutade
delalaprimera
primeravuelta
vueltaalalmundo.
mundo.(A)
(A)Juan
JuanSebastián
SebastiánElcano.
Elcano.(B)
(B)
Estos marinos fueron los primeros que atravesa-
ron el estrecho de Magallanes y que navegaron
por un océano desconocido hasta entonces por la expedición, al enfrentarse a un grupo de indí-
ellos, al que Magallanes bautizó con el nombre genas en las islas Filipinas.
de océano Pacífico. El cargo de comandante lo ocupó entonces Juan
Aquellos curtidos marinos tuvieron que hacer Sebastián Elcano, (1) que, junto con un puñado
frente a todo tipo de dificultades: hambre, enfer- de hombres, completó la primera vuelta al mun-
medades, ataques… Magallanes murió durante do. (1) Así se demostró que la Tierra es redonda.
LibroMedia
La expedición de
Magallanes y Elcano. 2. Fernando
1 Lee el texto y responde. de Magallanes.
• ¿De qué trata el texto? ¿Te parece que relata un acontecimiento
importante? ¿Por qué?
• ¿Quién dirigió la expedición que dio la primera vuelta al mundo?
¿Quién la finalizó? ¿En qué año?
2 Localiza en el mapa el estrecho de Magallanes. ¿Qué océanos
une? ¿Por qué piensas que se llama así este estrecho?
3 Fíjate en el mapa y contesta. ¿Cuántas embarcaciones llegaron
a América? ¿Y a Oceanía? ¿Y de regreso a Europa?
4 TIEMPO PARA HABLAR. Explicad por qué la expedición
de Magallanes se demostró que la Tierra era redonda.
116
ES0000000093329 927348 Unidad 7_85549.indd 116 04/04/2019 11:42:51
Solucionario 3 A América llegaron cinco embarcaciones. A Oceanía llegaron dos;

y de regreso a Europa, una sola embarcación.
1
El texto trata de la primera vuelta al mundo, una expedición que 4 Tiempo para hablar. R. M. La expedición se dirigió siempre hacia
realizaron Magallanes y Elcano en el siglo xvi. R. L. el oeste y, sin embargo, regresó al punto de partida, lo que

La dirigió Fernando de Magallanes hasta su muerte y, después, demostró la esfericidad de la Tierra.
la finalizó Juan Sebastián Elcano. En 1522.
2 El estrecho de Magallanes une los océanos Atlántico y Pacífico.
Se llama así porque la flota dirigida por Magallanes fue la primera
flota europea que lo atravesó.
SABER HACER 7
Analizo el diario de Cristobal Colón
Un diario personal ofrece información sobre la vida de una
persona, pero también sobre los acontecimientos que vivió.
Interpreta
Interpretael
eldiario
diario
11 Lee
Leeeste
estefragmento
fragmentoadaptado
adaptadodel
deldiario
diario
de
deCristóbal
CristóbalColón.
Colón.¿Qué
¿Quéacontecimiento
acontecimiento
histórico
históricorelata?
relata?¿En
¿Enqué
quéfecha
fechatuvo
tuvolugar?
lugar?
12 de octubre de 1492
Puestos en tierra vieron árboles muy ver-
des y muchas aguas y frutas de diversas
maneras. El Almirante [Cristóbal Colón]
llamó a los dos capitanes y a los demás que
saltaron en tierra y les dijo que diesen tes-
timonio de cómo él tomaba posesión de la
isla en nombre del rey y la reina.
nocen el hierro. Sus azagayas son unas va-
Luego se juntó allí mucha gente de la isla.
ras sin hierro y algunas de ellas tienen al
Esto que se sigue son palabras del Almi- S U GER EN CIAS
final un diente de pez. Yo vi algunos que
rante: «Yo, para que nos tomasen por ami- Aclare que el diario de
tenían señales de heridas en sus cuerpos.
gos, les di unos bonetes colorados y unas Colón no es el
Les hice señas de qué era aquello y me
cuentas de vidrio que se ponían al pescue- documento original que
mostraron cómo allí venían gentes de otras
zo, y otras cosas muchas de poco valor. Me escribió este navegante.
islas que estaban cerca y los atacaban y se
pareció que era gente muy pobre. Este diario se ha
defendían».
Ellos no traen armas ni las conocen, por- perdido; el que se
Fray Bartolomé de las Casas,
que les mostré espadas y las tomaban por conserva es un resumen
Resumen del Diario de a bordo de Colón
el filo y se cortaban con ignorancia. No co- (Adaptado)
realizado por fray
Bartolomé de las Casas
a partir del original.
Explique también que
22 Describe
Describelalaimpresión
impresiónque
quelelecausó
causóaaColón
Colónlalapoblación
poblaciónindígena.
indígena.
¿Crees
¿Creesque
queeleltexto
textorefleja
reflejaloloque
querealmente
realmentesucedió?
sucedió?¿Por
¿Porqué?
qué?
fray Bartolomé fue
uno de los primeros
33 TIEMPO
TIEMPOPARA ESCRIBIR.Si
PARAESCRIBIR. Sihubieras
hubierasviajado
viajadoaaAmérica
Américaen
en1492,
1492, defensores de los
¿qué
¿quéhabrías
habríasescrito
escritoen
entu
tudiario?
diario?
derechos de la
VALORES.Imaginad
44 VALORES. Imaginadqué
quédebieron
debieronsentir
sentiraquellas
aquellaspersonas
personasalalver
verdesembarcar
desembarcaraaColón
Colón población indígena en
yysu tripulación.Tened
sutripulación. Teneden
encuenta
cuentaque
queno
noconocían
conocíanelelcastellano,
castellano,ninilas
lasarmas
armasde
defuego,
fuego, la América española.
por
porejemplo.
ejemplo.
117
ES0000000093329 927348 Unidad 7_85549.indd 117 04/04/2019 11:42:54
Solucionario
1 Relata la llegada de Cristóbal Colón a América. Tuvo lugar
el 12 de octubre de 1492.
2 R. M. Le parecieron personas pobres y que desconocían
las técnicas para fabricar armas de metal. R. L.
4 Valores. R. L.
1 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema.
Los Reyes Católicos
Territorios Reformas que emprendieron

que conquistaron para reforzar su poder
LibroMedia
Actividades: Conceptos
sobre el comienzo de la
Edad Moderna. Los … … … … … … … … … …
comienzos del Imperio
español. 2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Escribe en tu cuaderno una oración con cada grupo
de palabras.
• Reyes Católicos – América – Cristóbal Colón – 1492
• Carlos V – Felipe II – emperador – Portugal
• imprenta – humanismo – mapas – exploraciones
• pueblo llano – privilegios – estamentos – sociedad
3 TABLA. Copia la tabla en tu cuaderno y escribe en el lugar que corresponda

cada uno de estos hechos.
SU GER E N CI A S
invención de la imprenta • conquista de Granada • batalla de Lepanto •
Si desea practicar la
cronología de hechos rebelión de las Comunidades • matrimonio de los Reyes Católicos • conquista de México
históricos, pida a los • conquista de Perú • independencia definitiva de Portugal
alumnos y alumnas que
representen en una
Siglo XV Siglo XVI
línea del tiempo los
acontecimientos de la
… …
actividad 3.
4 PALABRAS CLAVE. Define en tu cuaderno estos conceptos.
pueblo llano corregidor valido humanismo
virrey Santa Hermandad imprenta
5 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Creéis que los habitantes del reino nazarí de Granada
tomaban gazpacho y patatas fritas? ¿Por qué?
118
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Solucionario productivos. Corregidor: funcionario que representaba a los reyes

en cada municipio. Valido: persona de confianza en la que los
1 Esquema. Ver esquema en el Anexo final. reyes del siglo xvii delegaron sus funciones. Humanismo: forma de
comprender el mundo que surgió a finales del siglo xv y que
colocaba al ser humano en el centro de la cultura y la ciencia.
3 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. Virrey: representante del rey en un virreinato. Santa Hermandad:
institución creada por los Reyes Católicos para mantener el orden.
4 Palabras clave. Pueblo llano: estamento no privilegiado al que
Imprenta: máquina perfeccionada por Johannes Gutenberg hacia
pertenecía la mayoría de la población, formado por comerciantes,
1440 que permitía publicar más libros en menos tiempo porque
campesinos… que pagaban impuestos y realizaban los trabajos
7
6 Escribe en tu cuaderno la fecha en la que sucedieron estos
acontecimientos. Después, dibuja una línea del tiempo como esta y sitúa
cada hecho en su lugar correspondiente.
Batalla Comunidades Primer viaje de Felipe II, rey

de Lepanto. y Germanías. Colón a América. de Portugal.
1400
1400 1500
1500
Copiay ycompleta
7 7 Copia completaenentutucuaderno
cuadernoestas
estasfichas
fichassobre
sobrelos
losreinados
reinados
dedeCarlos
CarlosI y Felipe
I y FelipeII.II.
LibroMedia
927348_07_p119_h01_LT_1400_1600
927348_07_p119_h01_LT_1400_1600 Actividad: Carlos I
CarlosI I
Carlos
y Felipe II.
• •Periodo
Periododedereinado:
reinado:……
• •Territorios
Territoriosque
quecomprendía
comprendíaelelImperio
Imperioespañol:
español:……
• •Problemas
Problemasprincipales:
principales:……
FelipeII II
Felipe
• •Periodo
Periododedereinado:
reinado:……
• •Territorios
Territoriosque
quecomprendía
comprendíaelelImperio
Imperioespañol:
español:……
• •Problemas
Problemasprincipales:
principales:……
Reflexionacon
8 8 Reflexiona contutuequipo
equiposobre
sobrealgunos
algunosaspectos
aspectosdel
delpasado
pasadoque
queperduran
perduran
Podéistener
en el presente.Podéis
en el presente. tenerenencuenta,
cuenta,por
porejemplo:
ejemplo:
• Productos que la población española llevó a aAmérica.
• Productos que la población española llevó América.
• •Productos
Productosdedeorigen
origenamericano
americanoque
queexisten
existenenenEspaña.
España.
S U GER EN CIAS
9 9 TIEMPO
TIEMPOPARA
PARAHABLAR. Imaginadque
HABLAR.Imaginad quesois
soisestos
estospersonajes.
personajes. Cuando realicen la
Explicadquiénes
Explicad quiénessois,
sois,cuándo
cuándohabéis
habéisvivido
vividoy ypor
porqué
qué actividad 9, anime a los
pensáisque
pensáis queseréis
seréisrecordados.
recordados. alumnos y alumnas a
caracterizarse como el
• •Isabel
IsabeldedeCastilla
Castilla • •Hernán
HernánCortés
Cortés personaje sobre el que
• •Cristóbal
CristóbalColón
Colón • •Carlos
CarlosI I van a hablar. Pueden
• •Francisco
FranciscoPizarro
Pizarro • •Felipe
FelipeII II documentarse a través
• •Américo
AméricoVespucio
Vespucio • •Juan
JuanSebastián
SebastiánElcano
Elcano de pinturas y grabados.
1. Francisco Pizarro.
119
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estos se realizaban de manera mecánica y ya no se copiaban 8

R. L.
a mano.
R. L.
5 Tiempo para hablar. R. M. No, porque no conocerían ni las
9 R. L.
patatas ni el tomate, productos originarios de América, territorio al
que llegó Colón en 1492, el mismo año en el que el reino nazarí 10 Ver tabla en el Anexo final.
desapareció porque fue conquistado por los Reyes Católicos.
6 Ver línea del tiempo en el Anexo final.
7 Ver fichas en el Anexo final.

10 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno

La sociedad de la Edad Moderna
esta tabla.
Estamentos Características
… …
… …
11 Lee el texto y contesta.
SU GER E N CI A S
E
n mayo de 1588, la mayor flota de la historia
Al hilo de la actividad naval zarpaba de Lisboa para invadir Inglaterra.
11, puede aclarar que La flota, dirigida por el duque de Medina Sidonia,
el término Armada estaba formada por casi 130 buques y más de treinta
Invencible fue una mil hombres.
denominación
El 30 de julio, se situaron frente a la costa inglesa.
peyorativa de esta flota,
La victoria estaba en el bolsillo. Sin embargo,
que, en tierras
los ingleses infligieron un enorme castigo a los
españolas, era conocida
españoles.
como la Gran Armada.
El duque ordenó retirada y se dirigió hacia el mar del Norte para regresar a España
bordeando el norte de Gran Bretaña e Irlanda. Pero se toparon con un enemigo
inesperado: una terrible tempestad que hundió numerosos barcos.
Solo 66 buques y unos diez mil hombres regresaron. El rey, enterado, solo fue capaz
de decir: «Yo envié mis naves a luchar contra los hombres, no contra los elementos».
• ¿A qué flota se refiere el texto? ¿Cuántos • ¿Por qué la flota española partió desde Lisboa?
barcos la formaban? ¿Quién la dirigía? • ¿Qué quiso decir el rey con estas palabras:
• ¿Qué rey intentó invadir Inglaterra? «Yo envié mis naves a luchar contra
¿Por qué lo hizo? los hombres, no contra los elementos»?
LibroMedia
Actividad: Compruebo ¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.
mi progreso.
¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Qué podrías mejorar?
¿Has comprendido por qué a finales del siglo XV se produjo
un cambio de edad histórica? ¿Cuáles son las transformaciones
que lo justifican?
120
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11
La flota a la que se refiere el texto es la Armada Invencible. Con esas palabras, Felipe II quiso expresar que el desastre
Estaba formada por casi 130 barcos y más de treinta mil de la Armada Invencible no fue tanto por el poderío inglés,
hombres. La dirigía el duque de Medina Sidonia. como por algo tan imprevisible como una tempestad.

Felipe II. Porque los ingleses habían apoyado a los rebeldes
de los Países Bajos, que querían la independencia.
¿CÓMO LO HE HECHO?

Porque en ese tiempo Felipe II era rey de Portugal y Lisboa era R. L. R. L. R. L.
un puerto importante.
R. L.
S U GER EN CIAS
Explique que Diego
Velázquez es el autor de
Las Meninas, el cuadro
que observan las
personas de la
fotografía. Representa
al propio artista
realizando un retrato
de Felipe IV y su esposa
Mariana de Austria,
mientras se desarrolla
una escena cotidiana
en la corte. En primer
plano está la infanta
Margarita con sus dos
meninas o doncellas.
Museo Nacional del Prado, en Madrid.
8 Los siglos xvii y xviii

• ¿Dónde se encuentran estas personas? • ¿A qué edad histórica pertenecen los siglos S U GER EN CIAS
¿Qué están haciendo? xvii y xviii? ¿Son el principio o el final de esa
edad?
Aproveche la fotografía
• ¿Has visitado alguna vez este lugar? ¿Cuándo? para comentar cómo
¿Con quién fuiste? Si no lo has hecho, ¿te • ¿Cuál era la posición de España en el mundo
gustaría conocerlo? ¿Por qué?
debemos comportarnos
en el siglo xvi? ¿Cómo cambió en los siglos xvii
y xviii? cuando acudimos
• Fíjate en la obra de arte principal. ¿Has visto
a visitar un museo.
antes este cuadro en algún otro sitio? ¿Sabes • ¿Qué dinastías reinaron en España durante
quién lo pintó? la Edad Moderna?
• ¿Conoces a los personajes del cuadro? ¿Hay • ¿Conoces algún artista o literato de la Edad
alguno que te llame la atención? ¿Por qué? Moderna? ¿Qué obras ha realizado? ¿Sabes
• Observa cómo van vestidas las mujeres qué fue el Siglo de Oro?
retratadas en la pintura. ¿En qué siglo crees • ¿Has oído hablar de la Ilustración? ¿Sabes
que vivieron? ¿Por qué lo piensas? en qué consistió?
121
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Están en el Museo Nacional del Prado. Observan las obras de Diego A la Edad Moderna. Son el final. R. M. En el siglo xvi, España creó
Velázquez. un gran imperio que se extendió por varios continentes. En los siglos
R. L. xvii y xviii perdió gran parte del poder que había tenido en el siglo
anterior, sufrió derrotas en varias guerras y tuvo que ceder muchos
R. L.
territorios. Los Habsburgo o Austrias y los Borbones. R. L. R. L.
R. L. La Ilustración fue un movimiento cultural que defendía una visión
R. L. del mundo a través de la razón y la ciencia.
La decadencia del Imperio español
En el siglo xvii, España perdió el poder y la in-

fluencia que había tenido durante los reinados
SU GER E N CI A S
de Carlos I y Felipe II. Participó en constantes
Explique que la Paz de guerras y sufrió muchas derrotas, por lo que
Westfalia, que puso fin tuvo que ceder parte de sus territorios.
a la guerra de los
Treinta Años en 1648,
significó el final del
dominio de la dinastía El gobierno de los validos
de los Austrias en En el siglo xvii, se sucedieron tres monarcas: Feli-
Europa. No obstante, pe III, Felipe IV y Carlos II. (2) Dirigieron el imperio
haga ver a los de forma diferente a como lo habían hecho los reyes
del siglo anterior, pues apenas tenían interés por go-
estudiantes que España
bernar. Por eso, delegaron sus funciones en perso-
conservó su gran nas de su confianza, llamadas validos.
imperio en América.
Los validos administraban el imperio en nombre del
Puede preguntarles si rey, pero debían contar con su aprobación antes de
creen que actualmente tomar una decisión. Los más destacados fueron 1. La rendición de Breda, de Diego Velázquez. Representa
existe un país el duque de Lerma, (3) valido de Felipe III, y el con- la victoria de las tropas españolas en el asedio a la ciudad
hegemónico en Europa de-duque de Olivares, valido de Felipe IV. holandesa de Breda, en 1625.
y en el mundo.
Un siglo de guerras SABER MÁS
El reinado de Felipe III fue un tiempo de paz relati- La expulsión de los moriscos
va, pero, tras la muerte del rey, España se vio impli-
Los moriscos eran los musulmanes que
cada en distintas guerras contra las principales po-
se habían convertido forzosamente
tencias europeas. Estos conflictos se extendieron
al cristianismo en tiempos de los Reyes
también a las colonias de América y Asia.
Católicos. En 1609, Felipe III ordenó su
Para sufragar los enormes gastos que ocasionaban expulsión ante la sospecha de que seguían
tantas guerras, los monarcas trataron de cobrar practicando en secreto su religión.
nuevos impuestos y reclutaron soldados en todos
La expulsión obligó a miles de familias
sus dominios. Esto provocó graves rebeliones en
a abandonar sus hogares. Algunas regiones
Cataluña, Italia y Portugal en la década de 1640.
quedaron despobladas y una parte de las
Las dos primeras fueron sofocadas, pero Portugal
tierras de regadío y algunos oficios
obtuvo su independencia definitiva en 1668.
artesanales de las ciudades perdieron
LibroMedia En 1648, Felipe IV no pudo sostener tantos conflic- a sus trabajadores más cualificados.
tos y firmó la paz con sus oponentes. Puso fin a la
guerra de los Treinta Años (1618-1648), que en-
La decadencia del frentó a católicos y protestantes y se desarrolló en el
Imperio español. centro de Europa. (1) Como consecuencia, España
perdió los Países Bajos y otros territorios europeos.
Carlos II, el último monarca del siglo, fue un rey en-
fermo. Como murió sin hijos, distintas monarquías
europeas se enfrentaron en la guerra de Sucesión
para hacerse con el trono español.
122
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En el siglo XVII se sucedieron Felipe III, entre 1598 y 1621; Felipe IV, 1 Tiempo para escribir. En el siglo XVII, los monarcas manifestaron
de 1621 a 1665, y Carlos II, entre 1665 y 1700. escaso interés por gobernar y delegaron su poder en manos
de los validos. Además, España se vio inmersa en numerosas
La guerra de los Treinta Años comenzó en 1618, en el reinado de
guerras en las que sufrió muchas derrotas. Para sufragar los
Felipe III. Terminó en 1648, en el reinado de Felipe IV.
gastos que ocasionaban, los monarcas trataron de reclutar
soldados en todos sus territorios y de aumentar los impuestos,
lo que provocó graves rebeliones en Cataluña, Italia y Portugal.
8
Los graves problemas económicos
OBSERVA Y DESCUBRE
En general, el siglo xvii fue un periodo de crisis en toda Europa, pero
en España las dificultades aún fueron mayores. • ¿Qué reyes se sucedieron
• Las epidemias. En 1599, una epidemia de peste asoló la península en el siglo xvii? ¿En qué
ibérica, sobre todo Castilla, y provocó muchas muertes. Las epide- fecha comenzó y finalizó
mias se repitieron a lo largo del siglo e incidieron en una población cada reinado?
que estaba muy debilitada por el hambre. Esta era consecuencia de • ¿En qué reinado empezó
las malas cosechas y de la subida de los impuestos. la guerra de los Treinta Años?
• Las actividades artesanales. Al subir los impuestos para sufragar ¿En cuál terminó?
S U GER EN CIAS
las guerras, las personas disponían de menos dinero para comprar.
El análisis de la línea
Por ello, la producción artesanal disminuyó.
del tiempo facilitará
• El comercio. Los intercambios comerciales con América también se a los estudiantes
redujeron y comenzaron a llegar a España cantidades menores
de oro y plata. Los reyes se vieron entonces obligados a aumentar
la comprensión
aún más los impuestos para afrontar sus gastos. de la evolución de
los acontecimientos.
1618: comienza la guerra 1640: rebelión 1700: muere
de los Treinta Años. en Cataluña. Carlos II.
1598 FELIPE III 1621 FELIPE IV 1665 CARLOS II
1609: expulsión 1648: fin de la guerra de los Treinta Años. 1668: independencia
de los moriscos. Independencia de los Países Bajos. definitiva de Portugal.
927267_08_p137_h01_LT_1598_1700
2. Los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II.
ACTIVIDADES
1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica en tu cuaderno las causas

de la decadencia del Imperio español en el siglo XVII.
2 ¿Qué era un valido? ¿Tenía un poder absoluto
para gobernar? Explica.
3 Ordena cronológicamente estos hechos.
independencia de Portugal • pérdida de los Países Bajos

• rebelión en Cataluña • inicio de la guerra de Sucesión
LibroMedia
Actividad: Los reyes del
siglo XVII.
4 VALORES. ¿Cómo os habríais sentido si os hubieran obligado
a abandonar vuestros hogares por ser moriscos? Comentad. 3. El duque de Lerma.
123
ES0000000093329 927348 Unidad 8_85212.indd 123 04/04/2019 11:39:13
2 Un valido era una persona de confianza del rey en la que este

delegaba sus funciones. No tenía un poder absoluto, ya que,
aunque gobernaba en nombre del monarca, debía contar con su
aprobación antes de tomar una decisión.
3 El orden de los acontecimientos sería: rebelión en Cataluña (1640),

pérdida de los Países Bajos (1648), independencia de Portugal
(1668) e inicio de la guerra de Sucesión (1701).
4 Valores. R. L.
El siglo xviii: una nueva dinastía
La guerra de Sucesión
LibroMedia Carlos II murió sin descendencia en 1700. En su testamento, designó
heredero a Felipe V de Borbón, nieto del rey de Francia. Pero muchos
países europeos no aceptaron al sucesor, porque querían evitar una
Los Borbones del siglo alianza entre España y Francia. Por ello, propusieron otro candidato,
xviii. Carlos de Habsburgo. Así se inició en 1701 la guerra de Sucesión.
Esta guerra fue un conflicto internacional, pero también una guerra
civil, porque la Corona de Castilla apoyó a Felipe V, pero la Corona de
Aragón fue partidaria de Carlos de Habsburgo.
La guerra de Sucesión terminó en 1713, con el reconocimiento de

Felipe V como rey de España. A cambio, España perdía sus terri-
torios en Flandes y en Italia.
1. El Real Jardín Botánico de Madrid
SU GER E N CI A S en el siglo xviii. Fernando VI ordenó
su creación en 1755 y Carlos III
Puede citar algunas de Las reformas de los Borbones lo trasladó a su actual emplazamiento
las reformas económicas en 1774.
que emprendieron los Durante el siglo xviii se sucedieron en España cuatro reyes de la dinas-
tía de Borbón: Felipe V, Fernando VI, Carlos III y Carlos IV. Estos
Borbones. Por ejemplo, monarcas establecieron una forma de gobierno absolutista, es decir,
se decretó el libre concentraron todos los poderes del Estado en sus manos.
comercio con América
Los Borbones emprendieron importantes reformas:
desde la mayoría de los
• Establecieron los Decretos de Nueva Planta, que suprimieron
puertos españoles; se
las leyes e instituciones propias de Aragón, Cataluña, Valencia
construyeron canales de y las islas Baleares. Se respetaron, en cambio, los Fueros e insti-
riego; se limitaron los tuciones del País Vasco y Navarra, porque estos territorios habían OBSERVA Y
OBSERVA Y DESCUBRE
DESCUBRE
privilegios de la Mesta apoyado a Felipe V en la guerra.
(asociación de • Organizaron la administración de forma centralizada y crearon nue- •• Enumera
Enumera en en orden
orden cronológico
cronológico
propietarios de ganado vos órganos de gobierno, como las secretarías de Estado, el ante- los monarcas
los monarcas que que se
se sucedieron
sucedieron
de ovejas); se dedicaron cedente de los ministerios. en el
en el siglo XVIII.. ¿Cuál
siglo XVIII ¿Cuál fue
fue el
el reinado
reinado
antiguos pastos a tierras más largo?
más largo?
• Emprendieron reformas en la economía y potenciaron las ciencias
de cultivo; se crearon para modernizar el país. En este siglo se fundaron muchas institucio- •• ¿En
¿En cuál
cuál se
se promulgaron
promulgaron
fábricas reales… nes científicas, como museos, observatorios y jardines botánicos. (1) los Decretos
los Decretos de
de Nueva
Nueva Planta?
Planta?
También se crearon academias, como la Real Academia Española.
1701: comienza 1707-1716: 1713: el Tratado

la guerra de Decretos de de Utrecht pone 1766: motín 1808: motín
Sucesión. Nueva Planta. fin a la guerra. de Esquilache. de Aranjuez.
1700
1700 FELIPE V
FELIPE V 1746 FERNANDO
1746 FERNANDO VI
VI 1759
1759 CARLOS III
CARLOS III 1788 CARLOS
1788 CARLOS IV
IV
2. Los
2. Los reinados
reinados del
del siglo
siglo xviii
xviii..
124
927267_08_p139_h01_LT_SXVII
ES0000000093329 927348 Unidad 8_85212.indd 124 04/04/2019 11:39:14

En el siglo XVIII se sucedieron Felipe V, Fernando VI, Carlos III 1 Gobierno absolutista: gobierno en el que el monarca concentra
y Carlos IV. El reinado más largo fue el de Felipe V, que duró todos los poderes del Estado en sus manos. Decretos de Nueva
46 años (de 1700 a 1746). Planta: decretos promulgados por Felipe V que suprimieron las
Los decretos de Nueva Planta se promulgaron durante el reinado leyes e instituciones propias de Aragón, Cataluña, Valencia y las
de Felipe V. islas Baleares. Ilustración: movimiento cultural del siglo XVIII que
defendía una visión del mundo a través de la razón y la ciencia.
Despotismo ilustrado: forma de gobierno de algunos reyes
8
La Ilustración SABER MÁS
S U GER EN CIAS
En el siglo xviii se expandió por Europa un gran El catastro de Ensenada Comente que Carlos III
movimiento cultural: la Ilustración. Defendía
Uno de los principales se rodeó de ministros
una visión del mundo a través de la razón y la españoles e ilustrados,
representantes de la
ciencia. como Aranda,
Ilustración española fue
el riojano Zenón de Campomanes,
Las personas ilustradas querían conocer las leyes Somodevilla, marqués de Floridablanca y
naturales por medio de la observación y la experi- la Ensenada. Fue ministro
Jovellanos. Estos
mentación. Entre las más destacadas sobresalieron y consejero de Estado
durante los reinados de
aplicaron distintas
Montesquieu, Voltaire y Rousseau. Las ideas ilus-
tradas se plasmaron en La enciclopedia, una obra Felipe V, Fernando VI medidas para
3. El marqués
que intentó recoger todo el saber de su tiempo. y Carlos III. Su proyecto de la Ensenada. modernizar el país.
más importante fue la
Algunos reyes absolutistas quisieron modernizar sus
realización de un registro de población
reinos aplicando las ideas ilustradas. Deseaban que
y de todo tipo de bienes existentes
la sociedad evolucionara, pero que la monarquía di-
en la Corona de Castilla. Se conoce como
rigiera ese proceso. Para ello fomentaron las cien-
el catastro de Ensenada.
cias y la educación pública. Esta forma de gobierno
se conoce como despotismo ilustrado.
En España, el máximo representante del despotis-
mo ilustrado fue Carlos III. (4) Durante su reinado se
crearon escuelas, museos, academias...
El final del siglo LibroMedia

Actividad: La guerra
Carlos IV fue un rey impopular que dejó el gobierno de sucesión.
en manos de su ministro Manuel Godoy. En 1789,
cuando estalló la Revolución francesa, se opuso a las
ideas revolucionarias. Esto provocó la guerra con
Francia, en la que España fue derrotada en 1795.
En 1807, España permitió a las tropas francesas
atravesar el territorio español para invadir Portugal.
Eso causó gran malestar y estalló el motín de Aran-
juez (1808). Carlos IV se vio obligado a abdicar. 4. La corte de Carlos III.
S U GER EN CIAS
ACTIVIDADES
A partir de la figura de
11 Define: gobierno
Define: gobierno absolutista,
absolutista, Decretos
Decretos de
de Nueva
Nueva Planta,
Planta, Ilustración,
Ilustración, Josefa Amar y Borbón,
despotismo ilustrado,
despotismo ilustrado, guerra
guerra de
de Sucesión.
Sucesión. que reivindicó el
derecho a la educación
22 USA LAS
USA LAS TIC. Averigua quiénes
TIC. Averigua quiénes fueron
fueron Josefa
Josefa Amar
Amar yy Borbón,
Borbón,
femenina, resalte el
MelchorMelchor
Gaspar Gaspar de
de Jovellanos
Jovellanos yy Pedro
Pedro Rodríguez
Rodríguez de
de Campomanes.
Campomanes.
papel de las mujeres
33 TIEMPO PARA
TIEMPO PARA HABLAR. ¿Qué os
HABLAR. ¿Qué os parecen
parecen los
los valores
valores que
que defendía
defendía en la historia.
la Ilustración?
la Ilustración? ¿Creéis
¿Creéis que
que son
son válidos
válidos en
en la
la actualidad?
actualidad? ¿Por
¿Por qué?
qué? 5. Josefa Amar y Borbón.
125
ES0000000093329 927348 Unidad 8_85212.indd 125 08/04/2019 12:54:44
absolutistas que quisieron modernizar sus reinos aplicando las

ideas ilustradas. Guerra de Sucesión: conflicto bélico que se
produjo tras la muerte sin descendencia de Carlos II, cuando
algunos países europeos, para evitar una alianza entre Francia y
España, no aceptaron al heredero que había designado en su
testamento (Felipe V de Borbón).

El arte y la cultura de la Edad Moderna
Material de aula
El Renacimiento
Maqueta de un palacio En los siglos xv y xvi se desarrolló el Renacimiento, un estilo artístico
renacentista. que nació en Italia y desde ahí se extendió a otros países.
Artistas Características
• Destacan Miguel • Los artistas se
Ángel, Leonardo inspiran en el arte
SU GER E N CI A S da Vinci y Rafael griego y romano.
Explique que en el siglo en pintura. (1) • Quieren alcanzar
xvii la ciencia tuvo • En arquitectura, en sus obras el
Filippo ideal de belleza
también un gran
Brunelleschi. clásico y que estas
desarrollo. Cite grandes sean proporcionadas. (2)
• En escultura,
avances científicos de Lorenzo Ghiberti. • El ser humano es
este siglo, como la ley de el protagonista
la gravitación universal 1. La dama de las obras.
de Isaac Newton, que del unicornio, de
Rafael. 2. David, de Miguel Ángel.
explicó el movimiento
de los planetas, o el
descubrimiento de la
circulación de la sangre El Barroco A B
por parte de William El Barroco surgió en Italia. Se inspira-
Harvey. ba también en el arte clásico, pero los
artistas no buscaban un ideal de be-
lleza, sino que querían plasmar la rea-
lidad tal como era y emocionar.
• Arquitectura. Realizaron edificios
SU GER E N CI A S con abundante decoración y ele-
mentos curvos que daban sensa-
Comente que en el
ción de movimiento. (3A)
Barroco se desarrollaron
todas las ramas de la • Pintura y escultura. Crearon figu-
ras de gran expresividad. (3B)
cultura. En la música
destacaron compositores Para transmitir dramatismo, los artis-
C
tas utilizaron el claroscuro, (3C) es 3. Iglesia de San
como Vivaldi, Bach Carlos de las
decir, el contraste de luces y sombras
o Monteverdi, que de modo que las figuras aparecen ilu-
Cuatro Fuentes
(Roma), de
compuso la primera minadas sobre fondos oscuros. Borromini (A).
ópera. En la literatura La mayoría de las obras tenían carác-
El éxtasis
de santa
sobresalieron William ter religioso, porque la Iglesia católica Teresa, de
Shakespeare, Molière era el principal cliente de los artistas. Bernini. (B)
La incredulidad
y los autores españoles Destacaron algunos como Michelan-
de santo
del Siglo de Oro. gelo Caravaggio y Gian Lorenzo Tomás, de
Bernini. Caravaggio. (C)
126
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Actividades 3 R. M. Alonso Cano, Diego Velázquez, Pedro de Ribera, Francisco

Zurbarán…
1 El Renacimiento se desarrolló en los siglos XV y XVI, y el Barroco,
en el siglo XVII y principios del XVIII. Ambos movimientos se Observa y descubre
inspiraban en el arte griego y romano, pero el Renacimiento
buscaba el ideal de belleza clásico y realizaba obras proporcionadas, El contraste de luces es muy fuerte, pues las figuras se iluminan
y el Barroco quería plasmar la realidad tal y como era y emocionar. sobre fondos oscuros. R. L.
Hay más equilibrio en la obra David, de Miguel Ángel.
2 Esta etapa se llama Siglo de Oro porque España vivió
Es mas expresiva la Piedad, de Gregorio Fernández. R. L.
un momento de gran esplendor artístico y literario.
El Siglo de Oro
En la Edad Moderna, España vivió un momento de S U GER EN CIAS
gran esplendor artístico y literario. Por eso, se cono-
ce esta etapa como el Siglo de Oro.
Los estudiantes habrán
oído hablar de muchos
artistas barrocos. Cite
• En escultura se tallaron algunos que no se
figuras muy expresivas, mencionan en el texto
como las de Gregorio (Rembrandt, Rubens,
Fernández, (4)
Van Dyck, Vermeer…)
Martínez Montañés
y Alonso Cano.
y anímelos a buscar
obras suyas, analizarlas
4. Piedad, en clase y reconocer en
de Gregorio 5. Museo Municipal de Madrid, de Pedro ellas las características
Fernández.
de Ribera. del arte barroco.
• En pintura se distinguieron El Greco, Diego • En arquitectura destacaron Pedro
Velázquez, Francisco Zurbarán y Bartolomé de Ribera, (5) José Churriguera
Esteban Murillo. (6) y Fernando de Casas Novoa.
• En literatura destacaron
Miguel de Cervantes, (7) LibroMedia
autor de la novela Galería de imágenes: El
El ingenioso hidalgo don arte del siglo de Oro.
Quijote de la Mancha;
Santa Teresa de Jesús,
Francisco de Quevedo
y Félix Lope de Vega.
6. Los niños de la concha,

7. Miguel de Cervantes.
de Murillo.
ACTIVIDADES
OBSERVA Y DESCUBRE LibroMedia
1 ¿Cuándo se desarrollaron el Renacimiento
Actividades: El
• Observa la ilustración (3C). ¿Cómo es el contraste Renacimiento. ¿Qué
y el Barroco? ¿Qué diferencias y qué de luces? ¿Qué te sugiere?
parecidos tenían? sabes del Barroco?
• Compara las obras (2) y (4). ¿En cuál hay más
2 Explica por qué esta etapa se conoce equilibrio? ¿Cuál es más expresiva? ¿Por qué
en España como el Siglo de Oro. lo piensas?
3 Cita varios artistas del Siglo de Oro.
127
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SABER HACER
Interpreto una pintura

Una pintura es una fuente de información muy rica. De ella podemos
obtener datos sobre hechos históricos, la forma de vida de las personas
de aquella época e incluso la forma de ser de los personajes.
2 1
SU GER E N CI A S 4
Antes de analizar esta
pintura de Goya, repase
con los alumnos y
alumnas quién fue
Carlos IV.
LibroMedia
La pintura de Francisco
de Goya. ✓ Título: La fa
milia
de Carlos IV. ✓ Composición: la
✓ Artista: Fran reina María Luisa
cisco
Personajes principales de Goya. marca el eje central
• El rey Carlos IV. (1)
✓ Fecha: 1800
. de la escena.
✓ Técnica: óleo A partir de ella,
• La reina María Luisa de Parma. (2) .
✓ Soporte: lie
nzo. se distribuyen
• El príncipe Fernando. (3) ✓ Tipo de obra los personajes
:
• Francisco de Goya. (4) retrato colectivo de la derecha
. y los de la izquierda.
• Don Carlos María Isidro. (5)
128
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Solucionario R. L.
Vestían con lujosas ropas. La reina lleva un vestido largo ceñido
1 Usa las TIC. R. L. R. L. bajo el pecho, de manga corta, en color blanco con adornos en
2 La obra se titula La familia de Carlos IV. La pintó Francisco oro; un collar y pendientes. El rey viste con un pantalón hasta las
de Goya. Al final del siglo XVIII. rodillas, medias y una chaqueta tipo levita, decorada con
Representa a la familia de Carlos IV. En el lugar más destacado bordados y numerosas cruces y galones.
figura el rey, Carlos IV. R. L.
El príncipe Fernando VII y el rey Carlos IV. R. L. 3 Usa las TIC. 1. Carlos IV, el rey; 2. María Luisa de Parma,
Está retratado el autor, Goya. R. L. la reina; 3. Fernando VII, el heredero al trono; 4. la futura esposa
8
Busca información
1 USA LAS TIC. Averigua quién fue Francisco de Goya.
S U GER EN CIAS
• Elabora una cronología con los datos más destacados
Insista en el buen uso
de su vida. Puedes incorporar las fechas de algunos de que debe hacerse de
estos acontecimientos: internet. Recuerde a los
estudiantes algunos
nacimiento • muerte • llegada a Madrid • partida a Francia •
consejos a la hora de
realización de sus principales obras…
buscar información,
• Redacta una breve biografía del autor de la obra y cuéntasela como consultar fuentes
a tus compañeros y compañeras. oficiales y contrastar la
información obtenida.
Es importante que se
acostumbren a trabajar
Interpreta la obra de esta manera.
2 Observa el cuadro, lee la ficha y contesta en tu cuaderno.
• ¿Cómo se titula esta obra? ¿Quién la pintó? ¿En qué siglo?
• ¿Qué representa? ¿Quién figura en el lugar más destacado?
• ¿Qué personajes están más adelantados que el resto? ¿Por qué crees que es así?
• ¿Qué artista aparece retratado junto a la familia de Carlos IV? ¿Por qué piensas
que se incluyó en la obra?
• ¿Dónde crees que se pintó este retrato?
• ¿Cómo vestían las clases privilegiadas hace unos doscientos años?
Describe la indumentaria de la reina y el rey.
• ¿Ha idealizado Goya a los personajes o son retratos realistas? ¿Por qué?
3 USA LAS TIC. ¿Quiénes son los personajes
que aparecen en el cuadro de Goya?
Consulta la web del Museo Nacional del Prado
(www.museodelprado.es).
• Indica a quién corresponde cada número. 8 10
12
9 11 13
• Averigua por qué al personaje (4) no se le ve
el rostro.
4 Compara Las meninas, de Diego Velázquez 1
2 14
4
(página 121), y La familia de Carlos IV, de 7
5
3
Francisco de Goya. Ambos retratan a la familia
6
real. ¿Qué semejanzas y diferencias observas?
5 TIEMPO PARA HABLAR. Explicad qué tipo
de información histórica podéis extraer
de esta pintura de Goya.
129
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del heredero; 5. la infanta María Isabel; 6. el infante Francisco de Al personaje 4 no se le ve el rostro porque representa a la futura
Paula; 7. el infante Carlos María Isidro; 8. Francisco de Goya; esposa de Fernando VII y, cuando Goya pintó el cuadro, aún no
9. la infanta María Josefa, hermana del rey; 10. el infante Antonio se sabía quién sería.
Pascual, hermano del rey; 11. la infanta María Amalia (casada con
4 R. L.
Antonio Pascual) o la infanta Carlota Joaquina (hija mayor de los
reyes); 12. Luis de Borbón-Parma, marido de la infanta María 5 Tiempo para hablar. R. L.
Luisa; 13. la infanta María Luisa; 14. el infante Carlos Luis (hijo de
la infanta María Luisa).
TIEMPO PARA LEER
Clara Peeters,
una pintora para descubrir
El misterio rodea a Clara Peeters. De ella sabe-
mos pocas cosas: que vivió en el siglo xvii en la
LibroMedia ciudad belga de Amberes.
Página web: Clara Pero lo que sí sabemos es que fue una de las po-
Peeters en el Museo cas mujeres de su época que pudieron dedicarse
del Prado (Madrid). a la pintura, desafiando las dificultades y los pre-
juicios sociales de aquellos años.
Ella se especializó en la pintura de bodegones.
Un bodegón es una composición de distintos ob-
1. Mesa con mantel, salero, taza dorada, pastel, jarra, plato
jetos inanimados, como frutas, verduras, reci- de porcelana con aceitunas y aves asadas, de Clara
pientes y utensilios para comer... ¡Y Clara organi- Peeters, realizada hacia 1611.
zaba todos esos objetos con un equilibrio y una
Clara también dejó pistas en sus obras para que
armonía inigualables! (1)
descubriéramos quién era.
Pero, además, en sus cuadros nos dejó pistas de
Ella estaba muy orgullosa de su trabajo y por eso
distinto tipo. Por un lado, pistas que nos ayudan
SU GER E N CI A S quiso plasmar su rastro en él, aunque de forma
a imaginar cómo era la vida en el siglo xvii: qué
En esta época, algunas discreta. Así, escribió su nombre en los mangos
productos comían y qué utensilios empleaban.
mujeres aprovecharon de los cuchillos, dibujó panes con forma de P, la
De hecho, en sus cuadros hay objetos exóticos,
su condición de hijas o inicial de su apellido; y se retrató, como si fuera
como la porcelana, que procedía de China; ali-
esposas de artistas para un selfie, en jarras y objetos de metal. (2)
mentos que se utilizaban para comerciar, como el
hacerse un hueco en el ¡Ah!, y otra cosa más, Clara Peeters se convirtió
queso, y productos muy preciados, como la sal,
arte, como Artemisia que se usaba para conservar los alimentos en una en 2016 en la primera mujer a la que el Museo
Gentileschi o Caterina época en la que aún no existían los frigoríficos. del Prado dedicó una exposición individual.
van Hemessen. Invite
a los estudiantes a
informarse sobre ellas 1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Quién fue Clara Peeters?
y su legado artístico. ¿A qué se dedicó? ¿En qué siglo?
2 ¿En qué estilo artístico clasificarías a Clara Peeters: gótico,
renacentista o barroco? ¿Por qué?
3 Imagina que tienes que esconder algo que te identifique
en el cuadro de Clara Peeters.
• Piensa en el elemento que esconderías: tu retrato, tus iniciales,
tu nombre, un símbolo que te represente...
• Haz un esquema del cuadro de Clara y esconde
ese elemento donde consideres.
• Después, muestra el boceto a tu compañero
o compañera para que te localice. 2. Detalles en distintas obras de Clara Peeters.
130
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Solucionario R. L.
R. L.
1 Tiempo para escribir. Clara Peeters fue una pintora que vivió
en Amberes en el siglo XVII.
2 Clara Peeters fue una artista del Barroco, porque en sus obras
se aprecia el contraste de luces y sombras característico de este
estilo, así como la intención de plasmar la realidad tal como es.
3 R. L.
COMPRUEBO MI PROGRESO 8
1 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema.
El siglo xvii español
Reinados Guerras Problemas económicos
LibroMedia
Actividades: Conceptos
sobre los siglos XVII y
… … … … … … …
XVIII. El Renacimiento
y el Barroco.
2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Escribe en tu cuaderno una oración con cada grupo
de palabras.
• siglo xvii – guerras – epidemias – impuestos
• Velázquez – Cervantes – Quevedo – Siglo de Oro
• guerra de Sucesión – Borbones – absolutismo – reformas
• Ilustración – Carlos III – despotismo ilustrado – academias
3 TABLA. Copia la tabla en tu cuaderno y escribe en el lugar que corresponda

cada uno de estos hechos.
S U GER EN CIAS
expulsión de los moriscos • guerra de Sucesión
Para completar la
• rebelión de Cataluña y Portugal • fin de la guerra de los Treinta Años actividad 3 puede
• motín de Esquilache • independencia definitiva de Portugal indicar a los estudiantes
que representen en
una línea del tiempo
Siglo XVII Siglo XVIII
los acontecimientos
… …
de esta actividad.
4 PALABRAS CLAVE. Define en tu cuaderno estos conceptos.
Siglo de Oro Renacimiento valido Barroco
despotismo ilustrado Decretos de Nueva Planta claroscuro
5 Compara la Ilustración con el despotismo ilustrado. Explica cada término e indica

qué tienen en común y qué los diferencia.
131
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Solucionario reyes del siglo xvii delegaron sus funciones. Barroco: estilo
artístico nacido en Italia que se desarrolló en los siglos xvii
1 Esquema. Ver esquema en el Anexo final. y xviii. Despotismo ilustrado: forma de gobierno del siglo xviii en
la que algunos reyes absolutistas quisieron modernizar sus reinos
aplicando las ideas ilustradas. Decretos de Nueva Planta:
3 Tabla. Ver tabla en el Anexo final.
resolución adoptada por Felipe V tras la guerra de Sucesión, por
4 Palabras clave. Siglo de Oro: momento de gran esplendor la que se suprimieron las leyes e instituciones propias de Aragón,
artístico y literario en la España de la Edad Moderna. Cataluña, Valencia y Baleares. Claroscuro: técnica pictórica
Renacimiento: estilo artístico nacido en Italia que se desarrolló que consiste en el contraste de luces y sombras.
en los siglos xv y xvi. Valido: persona de confianza en la que los
6 Escribe en tu cuaderno la fecha en la que sucedieron estos acontecimientos.

Después, dibuja una línea del tiempo como esta y sitúa cada hecho en su lugar
correspondiente.
Comienzo de la Expulsión de Motín de Primer Decreto

guerra de Sucesión los moriscos Aranjuez de Nueva Planta
1600
1600 1700
1700 1800
1800
7 Copia y completa en tu cuaderno esta ficha. Después, haz otra igual para el reinado
de Felipe V.
927267_08_p146_h01_LT_1500_1700
927267_08_p146_h01_LT_1500_1700
LibroMedia Carlos III
Actividad. ¿En el siglo
XVII o en el siglo XVIII? • Periodo de reinado: …
• Forma de gobierno: …
• Reformas: …
8 Reflexiona con tu equipo sobre algunos aspectos del pasado que perduran
en el presente. Podéis tener en cuenta, por ejemplo:
• Edificios y obras de arte de la Edad Moderna.
• Obras literarias del Siglo de Oro.
9 EXPRESIÓN ORAL. Imaginad que sois estos personajes. Explicad al resto de la

clase quiénes sois, cuándo habéis vivido y por qué pensáis que seréis recordados.
• Manuel Godoy • Felipe V • Marqués de la Ensenada

SU GER E N CI A S • Duque de Lerma • Diego Velázquez • Josefa Amar y Borbón
Como complemento de • Conde-duque de Olivares • Miguel de Cervantes • Leonardo da Vinci
la actividad 9 puede
proponer a los
estudiantes que 10 RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno este resumen sobre Felipe III.
escriban y dramaticen
un breve diálogo Felipe III era hijo de… Comenzó su reinado en el año…
imaginario entre dos Confió su gobierno a un…, que era una persona de su
confianza. El principal de ellos fue… El hecho más
personajes, por ejemplo importante de su reinado fue…
entre Josefa Amar
y Borbón y el marqués • A continuación, escribe un resumen similar sobre el reinado
de la Ensenada. de Felipe IV y otro sobre el de Carlos II. 1. Felipe III.
132
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5 La Ilustración es movimiento cultural que defendía una visión del 8 R. L. R. L.

mundo basada en el uso de la razón y la ciencia. Algunas ideas
9 R. L.
ilustradas fueron aplicadas por varios monarcas absolutistas
europeos para tratar de modernizar sus reinos. Estos reyes 10 Resumen. Felipe III era hijo de Felipe II. Comenzó su reinado en el
se conocen como déspotas ilustrados. año 1598. Confió su gobierno a un valido, que era una persona de
su confianza. El principal de ellos fue el duque de Lerma. El hecho
6 Comienzo de la guerra de Sucesión: 1701. Expulsión de los
más importante de su reinado fue la expulsión de los moriscos.
moriscos: 1609. Motín de Aranjuez: 1808. Primer Decreto de
Felipe IV era hijo de Felipe III. Comenzó su reinado en el año
Nueva Planta: 1707. R. G. Ver línea del tiempo en el Anexo final.
1621. Confió su gobierno a un valido, que era una persona de su
7 Ver fichas en el Anexo final.
8
11 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno este esquema.
El arte en la Edad Moderna
Renacimiento Barroco
Características Artistas Características Artistas
… … … …
12 Observad
12 Observadestas
estasobras
obrasde
dearte
arteyycontestad.
contestad.
A B
• ¿A qué grupo social
pertenecen los personajes
S U GER EN CIAS
que aparecen en cada uno Puede indicar que la
de los cuadros? ¿Por qué imagen A reproduce el
lo creéis así? cuadro El príncipe
• ¿Qué causas provocaron Baltasar Carlos, pintado
el empobrecimiento de por Diego Velázquez, y
la sociedad del siglo xvii? la imagen B a la pintura
• ¿Con qué estilo relacionaríais Niños comiendo uvas
estos cuadros, con y melón, realizada por
el Renacimiento
Bartolomé Esteban
o con el Barroco? ¿Por qué?
Murillo.

¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Qué podrías mejorar?
¿Eres capaz de explicar qué es el Siglo de Oro? ¿Y de nombrar LibroMedia
un artista de cada especialidad: literatura, pintura, escultura Actividad: Compruebo
y arquitectura? mi progreso.
133
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confianza. El principal de ellos fue el conde-duque de Olivares. El Principalmente, las epidemias, el hambre, las malas cosechas y el
hecho más importante de su reinado fue el final de la guerra de los aumento de los impuestos. Ambos cuadros son barrocos
Treinta Años. debido a su realismo, el claroscuro…
Carlos II era hijo de Felipe IV. Comenzó su reinado en el año 1665.
El hecho más importante de su reinado fue la independencia de ¿CÓMO LO HE HECHO?
Portugal.
11 Esquema. Ver esquema en el Anexo final. R. L. R. L. R. L.
12 El personaje del cuadro A pertenece a la nobleza, y los del R. L.

cuadro B, a los grupos más bajos del pueblo llano. R. L.
COOPERAMOS
Elaboramos el guion gir Folio

at
de una película histórica or
SU GER E N CI A S io
Haga notar a los
1. Formamos grupos de cuatro miembros.
equipos que el año Dentro de cada grupo, elegimos
1132 corresponde al un portavoz.
siglo XII, es decir, a la
Edad Media. 2. Observamos la ilustración y leemos el texto
que la acompaña.
E
ra el 25 de mayo
de 1132. En el
monasterio de
Laguna de los Montes, los
monjes trabajaban en la biblioteca
en el más absoluto de los silencios.
Fray Pere colocaba los valiosos
manuscritos cuando, de repente,
una nota cayó de uno de ellos...
–Rápido, hermanos, avisad al abad.
Tiene que leer esta nota
urgentemente. ¡El monasterio está
en peligro!
3. Durante diez minutos pensamos, de forma individual, en cómo puede continuar

esta historia. Para ello, tenemos en cuenta:
• La época en la que sucede.

• Los personajes que intervienen.
• El lugar en el que transcurren los hechos.
• Qué puede decir la nota.
• Qué peligro puede correr el monasterio.
• Quién ha podido escribir la nota y cuándo.
• Cómo se puede resolver el misterio.
134

4. A continuación, un miembro del grupo comienza la historia.
Tiene cinco minutos para escribir en un folio las primeras líneas. El folio irá rotando en el
Después, pasa el folio a una compañera o un compañero. sentido de las agujas del reloj,
sin saltarse a ninguna persona
5. Por turnos, vamos completando la historia. del grupo. Todos debemos
escribir una parte del guion.
S U GER EN CIAS
Además de la
participación de todos
los miembros del grupo,
valore en esta actividad
cooperativa la
creatividad del guion
y su adaptación a las
características de la
época medieval.
6. Cuando termina el tiempo establecido y todos hemos aportado nuestras ideas,

el portavoz la lee y valoramos cómo nos ha quedado.
7. Al final, compartimos nuestro guion con el resto de la clase y comentamos

qué historia nos ha gustado más y por qué.

Responded en el cuaderno.
¿Hemos situado la historia en la época correspondiente?

¿Qué elementos hemos incluido para ambientarla
correctamente?
¿Todos los miembros del equipo hemos aportado ideas
para la redacción del guion?
¿Hemos escuchado atentamente las historias que
han inventado el resto de los grupos?
135
7 R. L.
1 R. L.
2 R. L. ¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

3 R. L.
R. L.
4 R. L.
R. L.
5 R. L.
R. L.
MINILAB Fabrico una brújula
¿Cómo lo tienes que hacer?

SU GER E N CI A S Una brújula es un instrumento que sirve para orientarnos.
Aproveche la sección Su elemento principal es una aguja imantada que señala
siempre el norte.
para repasar la
orientación espacial Para hacer una brújula necesitarás los siguientes
Recuerde a que el Sol materiales:
sale por el este y se
oculta por el oeste. Por • un corcho de entre 6 y 12 mm de espesor
ello, si al amanecer • cinta adhesiva • una aguja • un papel
extendemos el brazo • unas tijeras • un bolígrafo • un imán
derecho hacia el lugar
• un plato o recipiente con agua
donde sale el Sol,
estaremos señalando
hacia el este. 1 2 3
Corta el corcho en dos Frota la aguja contra Une la aguja al redondel
partes usando las tijeras. el imán. de corcho.
Después, corta de una Repite esta operación Puedes hacerlo usando
de ellas un redondel varias veces para que una tira de cinta
bastante grueso. la aguja se imante bien. adhesiva.
4 5 6 Ahora, comprueba que

Corta cuatro papeles A continuación, llena
tu brújula funciona.
iguales y escribe en el plato o el recipiente
ellos la letra inicial de con agua. • Primero, compara tu
los puntos cardinales: brújula con una de
Por último, coloca verdad y verifica que
SU GER E N CI A S N, S, E, O. el corcho con la aguja ambas señalan el mismo
Sería conveniente que Después, pega los sobre el plato punto cardinal.
llevara una brújula al papeles en el plato. o recipiente que tengas.
• Después, escribe en
aula para que los tu cuaderno el punto
estudiantes puedan cardinal que marca
comprobar su tu brújula.
funcionamiento y • Por último, muévete
compararlo con la de la en diferentes direcciones
brújula elaborada por y fíjate en lo que señala
tu brújula.
ellos.
136

8
Solucionario
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
5 R. L.
6 R. L.
Monasterio de San Lorenzo de El Escorial.
S U GER EN CIAS
El Real Monasterio de
San Lorenzo de El
Escorial fue construido
por orden de Felipe II.
El rey quería que
albergara un panteón
en honor de su padre,
el emperador Carlos V,
Saber más
y de su dinastía. Una
orden religiosa se
encargaba de las
ceremonias en honor de
los difuntos. El Escorial
posee también un
palacio que fue
residencia real, un
Descubrimos la
seminario, un colegio
y una biblioteca.
Comunidad de Madrid
137
ES0000000093329 927348 SABER MAS_82030.indd 137 04/04/2019 11:42:47

¿Cómo son el relieve y las aguas?
La Comunidad de Madrid se encuentra en el centro

de la Península. Limita con Castilla y León y Castilla- OBSERVA
OBSERVA YY DESCUBRE
DESCUBRE
SU GER E N CI A S La Mancha. En su relieve se diferencian dos zonas:
la llanura y la montaña. (3) •• Localiza
Localiza en
en el
el mapa
mapa elel pico
pico más
más alto
alto
Conviene que lleve a
de
de la
la Comunidad
Comunidad de de Madrid.
Madrid. ¿Cuál
¿Cuál es
es su
su nombre?
nombre?
clase imágenes de las ¿En
¿En qué
qué sierra
sierra se
se encuentra?
encuentra?
formas de relieve de La llanura
•• Localiza
Localiza en
en el
el mapa
mapa loslos ríos
ríos que
que se
se han
han
llanura de la comunidad
mencionado
mencionado en en el
el texto.
texto.
para que las Se extiende por el sur, el este y el centro de la
•• ¿Qué
¿Qué colores
colores predominan
predominan en
en el
el mapa?
mapa?
diferencien: páramos comunidad. En ella se distinguen páramos,
¿A
¿A qué
qué altitudes
altitudes corresponden?
corresponden?
como los de Santorcaz, campiñas y vegas.
Campo Real…;
campiñas como las de • Los páramos se localizan en el sureste, como los
El Pardo, Navalcarnero, de Santorcaz y de Campo Real. Son zonas llanas
Valdemoro…; vegas y elevadas. Los páramos están formados por sue-
como las del Jarama, los poco fértiles y con escasa vegetación.
Tajuña, Henares… • Las campiñas están en el centro de la comuni-
dad. Tienen suelos fértiles que se aprovechan
para la agricultura. En ellas hay pequeñas eleva-
ciones, como el cerro de Almodóvar.
• Las vegas están situadas junto a los ríos. Se han
formado debido a la erosión de los ríos Tajo, Tajuña,
Jarama, Henares y Manzanares. Son llanuras con
suelos muy fértiles dedicados a la agricultura. (1)
La montaña
Las montañas forman parte del Sistema Cen- 1. Vega del río Jarama.
tral y se agrupan en tres grandes sierras: So-
mosierra-Ayllón, Guadarrama y Gredos.
• Somosierra-Ayllón es la sierra situada más al

norte de la Comunidad de Madrid. Tiene monta-
ñas con cumbres redondeadas por la erosión,
como Peña Cebollera, su mayor altura, que alcan-
za los 2.128 metros.
• Guadarrama se localiza al oeste. Allí se encuentra
la cima más elevada de la comunidad, Peñalara,
con 2.430 metros. (2) Otros picos de gran altitud
son Cabeza de Hierro Mayor y La Maliciosa.
• Gredos se sitúa al suroeste y se extiende hacia la
provincia de Ávila. En nuestra comunidad estas
montañas tienen poca altitud. Su mayor altura es
Peña de Cenicientos, con 1.252 metros. 2. Pico Peñalara.
138
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El pico más alto de la Comunidad de Madrid es Peñalara y se 1 El relieve de la Comunidad de Madrid
localiza en el noroeste de la comunidad, en la sierra de Guadarrama.
La llanura La montaña
R. L.
Páramos Somosierra-Ayllón

Predomina el color ocre, que indica altitudes entre 500 y 1.000
metros. Campiñas Guadarrama
Vegas Gredos
Peña Cebollera
2.128 m#
N
ALTITUD (En metros)
AYLLÓN S U GER EN CIAS
Más de 2.000 L A-
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De 1.500 a 2.000
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De 1.000 a 1.500 T
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De 500 a 1.000 Embalse
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de relieve y aguas de la
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comunidad. Puede
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Ríos y embalses Laguna de Cabeza de
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2.227 m # CASTILLA-
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Sierra de Hoyo 1.425 m LA MANCHA la comunidad están las
Río
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CASTILLA
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Monte
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pico más alto? ¿En qué
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Río Guadarrama
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727 m de Santorcaz
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1.252 m
Submeseta Sur Tajuña mos
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Laguna de y Chin JO
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San Juan
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CASTILLA-LA MANCHA
Escala
0 12 S U GER EN CIAS
kilómetros Puede comentar que las
lagunas madrileñas son,
3. Mapa del relieve y las aguas de la Comunidad de Madrid. en general, pequeñas,
salvo las de Peñalara.
Estas son un conjunto
Los ríos 927348_p03_h01_Madrid_fisico de lagunas de origen
ACTIVIDADES glaciar entre las que
Los ríos que recorren la Comunidad de Madrid
vierten sus aguas al océano Atlántico. El río más destacan la laguna
1 Copia la tabla en tu cuaderno y completa.
importante es el Tajo. Nace en el Sistema Ibérico Grande, la de Claveles
y discurre por el sur de la comunidad. (3) y la de Los Pájaros.
El relieve de la Comunidad de Madrid
La mayoría de los afluentes del río Tajo son cortos,
poco caudalosos, por las escasas lluvias, e irregula- La llanura La montaña
res. Los principales afluentes del río Tajo son el Jara-
ma, el Guadarrama y el Alberche. … …
… …
Los embalses y las lagunas … …
LibroMedia
En la Comunidad de Madrid se han construido diver-
sos embalses. El de mayor capacidad es el de El 2 Define: páramo, campiña, vega. Actividades: Los ríos de
Atazar, en el río Lozoya. la Comunidad de
3 ¿Cuál es el río más importante de la
En la sierra de Guadarrama destacan las lagunas de comunidad? ¿Qué zona del territorio
Madrid. El relieve de la
Peñalara y, en la llanura, la laguna de San Juan. atraviesa? Comunidad de Madrid.
139
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2 Páramo: es una zona de llanura con suelos poco fértiles y escasa

vegetación. Campiña: es un terreno con suelos fértiles que se
aprovechan para la agricultura. Vega: es una llanura situada junto
a un río, formada por la erosión de este y con suelos muy fértiles
dedicados a la agricultura.
3 El río más importante de la Comunidad es el Tajo, que discurre
por el sur del territorio.
La población y las actividades económicas
El crecimiento
SU GER E N CI A S
de la población
Explique que la En 2018, en la Comunidad de Madrid vivían alrede-
población se concentra dor de 6.570.000 personas. De ellas, algo más de
3.430.000 eran mujeres y cerca de 3.140.000, hom-
en la ciudad de Madrid
bres. Se trata de una de las comunidades más po-
y los municipios bladas de España, junto con Andalucía y Cataluña.
cercanos debido al
El número de habitantes de la comunidad ha creci-
intenso éxodo rural do de forma continuada desde mediados del siglo
desde mediados del XIX hasta la actualidad. El crecimiento de la pobla-
siglo XX. No obstante, ción se debe a dos razones:
en los últimos años, • El crecimiento natural es positivo, es decir, nacen
se ha registrado un más personas de las que mueren. 1. Madrid es la ciudad más poblada de la comunidad.
proceso de retorno a los • El saldo migratorio también es positivo, porque
núcleos rurales de llegan más personas a vivir a la comunidad de las
grupos de población que se marchan. En 2018, las personas inmigran-
urbana que desean tes llegaron principalmente de Venezuela, Colom-
mayor contacto con la bia y Perú.
naturaleza. En la Comunidad de Madrid, de cada 100 habitan-
tes, 17 tienen 15 años o menos, mientras que la po-
blación mayor de 65 años representa a 18 de cada
100 habitantes. Esto, unido a la elevada esperanza
de vida, 87 años para las mujeres y 82 para los hom-
bres, ha supuesto el envejecimiento de la pobla-
ción.
¿Cómo se distribuye
la población?
Madrid es la comunidad autónoma más densa- 2. Robregordo es la localidad menos poblada de la comunidad.
mente poblada de España, con 815 hab./km2. Sin
embargo, la población está desigualmente repar-
tida por el territorio:
• Zonas muy pobladas. Se encuentran en el cen-
OBSERVA Y DESCUBRE
tro de la comunidad. Más de la mitad de la po-
blación se concentra en la capital (1) y en los
• ¿En cuál de las dos localidades te gustaría
municipios de alrededor: Móstoles, Alcalá de
vivir? ¿Por qué?
Henares, Fuenlabrada, Getafe, Leganés, Alcor-
cón, Torrejón de Ardoz y Parla. • ¿Cómo son las construcciones en cada
una de las fotografías?
• Zonas poco pobladas. Los municipios con me-
nos habitantes y menor densidad de población se • A partir de las imágenes, di tres
sitúan en la sierra, al norte de la comunidad. Al- características de las ciudades
gunas localidades, como Robregordo, (2) Madar- y tres de los pueblos.
cos y La Hiruela, tienen menos de 50 habitantes.
140
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Observa y descubre 2 Trabaja con el atlas. Son de Venezuela, Colombia y Perú, tres
países de América.
R. L. R. L. R. L.
3 R. M. Las mejoras en la alimentación, la sanidad, la higiene…
R. L.
Actividades
1 El número de habitantes de la comunidad ha crecido de forma
continuada desde mediados del siglo xix hasta la actualidad. El
crecimiento de la población se debe a que el crecimiento natural y
el saldo migratorio son positivos.
¿En qué trabajan las personas?
S U GER EN CIAS
La mayor parte de la población de la Comunidad de Madrid trabaja Explique que el fuerte
en el sector terciario.
peso del sector terciario
se debe, en parte, a la
condición de capital
Sector primario Sector secundario Sector terciario
estatal, autonómica y
provincial de Madrid.
Esta ciudad es, además,
• Es el sector que menos • Ocupa a 14 personas • Es el sector que más un centro neurálgico
personas ocupa, tan solo de cada cien. personas ocupa, 85 de cada
cien.
de transporte, con una
a 1 de cada cien. • Destacan la industria intensa actividad
• La actividad con más química y la de transporte. • Se trata de un sector muy
mujeres y hombres Se localizan principalmente especializado e innovador. comercial. Por otra
ocupados es la agricultura en las ciudades del sur, • Los servicios en los que
parte, la comunidad es
de secano. Los productos como Getafe, (4) Leganés trabajan más personas son uno de los principales
más cultivados son los y Fuenlabrada, y en el valle el comercio, el transporte (5) destinos turísticos
cereales, el olivo y la vid. (3) del Henares. y el turismo. españoles, con más de
7 millones de visitantes
en 2018.
LibroMedia
Actividades: La
economía de la
3. Olivares en la localidad 4. Polígono industrial 5. Aeropuerto de Adolfo Suárez
de Valdemoro. en Getafe. Madrid-Barajas. La población de la
ACTIVIDADES
1 Explica cómo ha evolucionado la población de la comunidad. ¿Cuáles son las causas

de esa evolución?
Atlas de Geografía
2 TRABAJA CON EL ATLAS. Busca los países de donde vienen las personas inmigrantes Para realizar la
que llegan a la Comunidad de Madrid y escribe a qué continente pertenecen. actividad 2 han de
3 ¿Cuáles pueden ser las causas de la elevada esperanza de vida de la población madrileña? consultar el mapamundi
Pensad qué consecuencias puede tener el envejecimiento de la población en la comunidad. político.
141
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El
El legado
legado medieval
medieval yy de
de la
la Edad
Edad Moderna
Moderna
En la Comunidad de Madrid se conserva un importante legado cul-
tural y artístico de la Edad Media y la Edad Moderna.
SU GER E N CI A S
Cuando explique el
legado de al-Ándalus, El legado de al-Ándalus
puede comentar que En la actual Comunidad de Madrid se conservan pocos restos
la ciudad de Madrid es de arquitectura musulmana. Destacan, sin embargo, construcciones
defensivas como las siguientes:
de origen musulmán
• Los alcázares. Se levantaron en el cruce de las principales vías
(Mayrit). Sus
de comunicación y en torno a ellos se desarrollaron localidades
antecedentes se como Paracuellos, Cervera o Madrid.
remontan a un alcázar • Las atalayas. Eran torres situadas en lugares elevados para vigilar
musulmán situado en el territorio con facilidad. Entre ellas se encuentran las de Torrelaguna,
la actual ubicación del Torrelodones (1) y El Vellón.
palacio real. Fue
levantado en el siglo IX 1. Atalaya de Torrelodones.
para proteger Toledo de
las incursiones de
los núcleos cristianos
El legado de los reinos cristianos
del norte peninsular.
• El arte románico. Tuvo poca importancia
en el territorio de nuestra comunidad. Solo destacan
el monasterio de San Antonio en La Cabrera
y la iglesia de San Juan Bautista en Talamanca
del Jarama.
• El arte gótico. Se desarrolló sobre todo en los siglos
xiv y xv. Se construyeron iglesias como la de Santa
María Magdalena en Torrelaguna; monasterios como
el de Santa María de El Paular en Rascafría; (2)
y castillos como el de Manzanares el Real.
2. Monasterio de El Paular.
Una mezcla de estilos

Entre los siglos xii y xiii nació un estilo que mezclaba
corrientes artísticas cristianas (estilos románico, gótico...)
con elementos propios del arte musulmán, como el
ladrillo o la cerámica.
En nuestra comunidad destaca la iglesia de los Milagros
en Talamanca del Jarama. (3)
3. Iglesia de los Milagros en Talamanca del Jarama.
142
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Observa y descubre

La atalaya tiene una parte cuadrangular y una torre circular. Su
función era defensiva pues servía para vigilar el territorio con mayor
facilidad.

Son arcos con forma apuntada. Son de estilo gótico.
Felipe III.
El arte renacentista
En el siglo xvi se realizaron importantes S U GER EN CIAS
construcciones de estilo renacentista en nuestra Comete que, tras la
comunidad. instalación definitiva
Destacan la fachada de la Universidad de Alcalá de la corte en Madrid
de Henares del Colegio Mayor de San Ildefonso (4) en 1561, la ciudad se
y el Real Monasterio de San Lorenzo de El Escorial,
mandado edificar por el rey Felipe II.
convirtió en un foco de
atracción de artistas
españoles (Velázquez,
4. Universidad de Alcalá de Henares. Zurbarán…) y
extranjeros (Rubens,
Mengs, Van Loo…).
El arte barroco OBSERVA Y DESCUBRE

Se desarrolló durante los siglos xvii
y xviii. • Describe la atalaya
de Torrelodones.
En el siglo xvii se construyeron
el Real Monasterio de la ¿Qué forma tiene?
Encarnación, la Plaza Mayor (5) ¿Para qué servía?
y el antiguo ayuntamiento, todos • ¿Cómo son los arcos
ellos en la ciudad de Madrid. de Santa María de El Paular?
En el resto de la comunidad ¿De qué estilo?
sobresale el convento de las
• ¿Sabes qué rey está
Bernardas en Alcalá de Henares.
representado a caballo LibroMedia
en la estatua de la Plaza Actividad: El legado
5. Plaza Mayor de Madrid.
Mayor de Madrid? cultural y artístico de la
El arte neoclásico
En el siglo xviii se diseñaron construcciones
neoclásicas, que recuerdan a las que se realizaron
en las antiguas Grecia y Roma.
S U GER EN CIAS
Entre las construcciones más importantes

Sería interesante llevar
de la comunidad se encuentran la Puerta de Alcalá al aula fotografías de las
(6), el Museo del Prado, el Jardín Botánico y las edificaciones citadas en
fuentes de Cibeles y Neptuno, todas ellas localizadas estas páginas para que
en la capital.
los estudiantes
identifiquen las
6. La Puerta de Alcalá fue mandada
características de los
construir por el rey Carlos III, conocido estilos a los que
como «el mejor alcalde de Madrid». pertenecen.
143
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Anexo
Unidad 1. Página 15
1
Límites de España
Naturales Artificiales
Norte Mar Cantábrico y Pirineos. Francia y Andorra.
Oeste Océano Atlántico. Portugal.
Sur Mar Mediterráneo y océano Atlántico. Marruecos.
Este Mar Mediteráneo.
Página 17
Relieve peninsular
Unidad de relieve Se localiza en… Su relieve es…
Meseta Central. el centro de la Península. llano y elevado.
Sistema Central. el centro de la Meseta. elevado y divide la Meseta.
Montes de Toledo. el centro de la Submeseta Sur. de poca altitud.
el noroeste, separando Galicia

Montes de León. elevado.
de la Meseta.
Cordillera Cantábrica. el norte, paralela a la costa. alto y agreste.
Sistema Ibérico. el borde este de la Meseta. elevado.
Sierra Morena. el borde sur de la Meseta. de poca altitud.
de poca altitud y con cumbres

Macizo Galaico. el noroeste.
redondeadas.
entre la Cordillera Cantábrica

Montes Vascos. de poca altitud.
y los Pirineos.
al norte, en la frontera entre

Pirineos. muy elevado.
Francia y España.
Sistema Costero-Catalán. el noreste, paralelo a la costa. son dos cadenas montañosas.
son dos cordilleras, la Penibética,

Sistemas Béticos. el sureste. paralela a la costa y la Subbética,
de menor altitud.
llano, de poca altitud y tiene

Depresión del Ebro. el noreste.
forma triangular.
llano, de poca altitud y tiene

Depresión del Guadalquivir. el suroeste.
forma triangular.
Página 21
2 Trabaja con el atlas.
Accidentes costeros
Golfo de Vizcaya, cabos de Matxitxako, Ajo y Peñas,

Costa cantábrica
punta de Estaca de Bares.
Rías Altas, cabos Touriñán y Fisterra, rías Baixas, golfo

Costa atlántica de Cádiz, bahía de Cádiz, cabo de Trafalgar, punta de
Tarifa, islas del archipiélago canario.
Golfo de Almería, cabo de Gata, golfo de Mazarrón,

cabo de Palos, golfo de Alicante, cabo de la Nao, golfo
de Valencia, cabos de Tortosa y de Salou, golfo de
Costa mediterránea
Roses, cabo de Creus, isla de Alborán, peñones de
Vélez de la Gomera y de Alhucemas, islas del
archipiélago balear.
Página 25
Unidades del relieve
Montañas que rodean la Meseta Montes de León, Sistema Ibérico.
Montañas exteriores Macizo Galaico, Sistema Costero-Catalán.
Depresiones exteriores Depresión del Ebro.
Página 26
1 Tabla.
Meseta Central
Cordilleras interiores Cordilleras que la rodean Cordilleras exteriores
Sistema Central, Montes Montes de León, Cordillera Macizo Galaico, Montes

de Toledo. Cantábrica, Sistema Ibérico, Vascos, Pirineos, Sistema
Sierra Morena. Costero-Catalán, Sistemas
Béticos (Cordillera Subbética
y Cordillera Penibética).
2
Golfo de
Vizcaya
Cabo 2 5
Fisterra 1 6
3
4 7 9
8
10
Golfo de 15
11
Valencia
12 14
13
16 Punta de
Tarifa
3 Esquema.
COSTAS ESPAÑOLAS
cantábrica atlántica mediterránea
gallega andaluza canaria andaluza levantina catalana de Ceuta

y balear y Melilla
Página 27
N Mar Cantábrico F R A N C I A
a i
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CORDILLERA
Río
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CANTÁBRICA
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Gua VERTIENTES
Río
SISTEMAS Cantábrica
BÉTICOS
Mediterránea
O C É A N O AT L Á N T I C O Atlántica
Río
Página 28
7 Tabla.
Canarias Baleares
el océano Atlántico, al en el mar Mediterráneo,

Están situadas en… oeste de África. al este de la Península.
La Graciosa, Lanzarote, Mallorca, Menorca,

Fuerteventura, Gran Ibiza, Formentera
Canaria, Tenerife, y Cabrera, y algunos
Están formadas por las islas…
La Gomera, La Palma islotes.
y El Hierro, y varios
islotes.
2 Resumen.
La población de España y de Europa.
La población española es de unos 47 millones de habitantes. Es una población con una natalidad y una mortalidad bajas, y una esperanza
de vida alta. El crecimento natural de la población es negativo debido a que en 2018 se produjeron más defunciones que nacimientos.
España es un país poco poblado. Su densidad de población media es 92 hab./km2. Las zonas costeras, las islas y la Comunidad de Madrid
están densamente pobladas, mientras que en el interior la densidad es muy baja.
Europa es un continente muy poblado; supera los 830 millones de habitantes. La población está envejecida y crece poco por dos razones:
la baja natalidad y la elevada esperanza de vida.
La población europea se distribuye de forma irregular: las zonas con mayor densidad de población son el centro del continente y el litoral
mediterráneo, y las zonas con menor densidad de población son el este y el norte del continente.
Página 41
5 Consulta el atlas.
• Provincias con más de 100 hab./km2: A Coruña, Alicante/Alacant, Araba/Álava, Barcelona, Bizkaia, Cádiz,
Cantabria, Gipuzkoa, Girona, Illes Balears, Las Palmas, Madrid, Málaga, Murcia, Pontevedra, Santa Cruz
de Tenerife, Sevilla, Tarragona y Valencia/València.
• Provincias de entre 50 y 100 hab./km2: Almería, Asturias, Castellón/Castelló, Córdoba, Granada, Huelva,
La Rioja, Navarra, Valladolid y Zaragoza.
• Provincias con menos de 50 hab./km2: Albacete, Ávila, Badajoz, Burgos, Cáceres, Ciudad Real, Cuenca,
Guadalajara, Jaén, Huesca, León, Lleida, Lugo, Ourense, Palencia, Salamanca, Segovia, Soria, Teruel,
Toledo y Zamora.
6 Tabla.
Densidad
País Habitantes Superficie
de población
Grecia 11.218.000 131.957 km2 85 hab./km2
Países Bajos 16.938.000 41.543 km2 407,7 hab./km2
Noruega 5.200.000 385.155 km2 13,5 hab./km2

Página 42
Datos de población de 2018 La población de Villalsa
Nacimientos 454.600 Crecimiento

51.700
natural
Defunciones 402.900
Saldo
-142.000
migratorio
Inmigrantes 304.000
Crecimiento
-90.300
Emigrantes 446.000 real
2 Esquema.
La empresa
Recursos Organización
humanos materiales financieros compras recursos financiero

humanos
producción marketing dirección
Página 56
7 Esquema.
se puede
ingreso > gasto = ahorro
destinar a la…
inversión
Página 57
9 Tabla.
Recursos Tipo
La gasolina para los camiones de reparto material
Las personas que forman parte

humano
del departamento de administración
200 kilos de pienso material
El garaje de la empresa material
El dinero para pagar una factura financiero
Un ordenador material
La dirección humano
1
Tipo de industria Fabrica
de base hierro y otros metales.
maquinaria, material de transporte, herramientas, material

de bienes de equipo
de construcción…
alimentos, ropa, productos farmacéuticos,

de bienes de consumo
productos electrónicos, automóviles...
Mar Cantábrico
N F R A N C I A
PAÍS
VASCO
O E ANDORRA
O
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S CATALUÑA
NT
LÁ
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COMUNIDAD
DE MADRID
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VALENCIANA
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kilómetros r
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M
Página 74
1 Esquema.
Los sectores económicos en España
Sector primario Sector secundario Sector terciario
Ocupa a 4 de Ocupa a 20 Ocupa a 76 Actividades:

Actividades: Actividades:
cada 100 de cada 100 de cada 100 transportes,
agricultura, industria,
trabajadores trabajadores trabajadores comercio, turismo,
ganadería, pesca. construcción.
y trabajadoras. y trabajadoras. y trabajadoras. sanidad...
2 Tabla.
Europa
Grandes zonas agrícolas Gran Llanura Europea y cuenca del Mediterráneo.
España, Federación de Rusia, Noruega, Islandia, Dinamarca

Principales países pesqueros
y Reino Unido.
Países con mayor explotación

Noruega, Suecia y Finlandia.
forestal
Países destacados por Alemania, Reino Unido, Francia, Rusia, Países Bajos, Italia,
su producción industrial Bélgica y España.
Puertos con mayor tráfico

Róterdam y Hamburgo.
de mercancías
Aeropuertos con mayor tránsito

Londres, París y Fráncfort.
de pasajeros
Países más visitados

por los turistas Francia, España, Italia, Reino Unido y Alemania.
3
Etapa Características
Rápida conquista musulmana de la Península y Baleares

tras la batalla de Guadalete (año 711). El territorio
Conquista y emirato
conquistado se llamó al-Ándalus y se transformó en
un emirato dependiente del califa de Damasco.
Abderramán III se autoproclamó califa de Córdoba (año
929). Hubo constantes enfrentamientos con los reinos
Califato
cristianos, como los llevados a cabo por el general
Almanzor.
En el siglo XI, el califato se dividió en pequeños reinos
llamados taifas, enfrentados entre sí. Esta división fue
Reinos de traifas
aprovechada por los reinos cristianos para conquistar
territorio musulmán.
Página 87
2
Hecho Fecha
Batalla de Guadalete 711
Inicio del emirato independiente 756
Inicio del califato de Córdoba 929
Batalla de Las Navas de Tolosa 1212
Conquista de Granada 1492
Inicio del califato de

Batalla de Guadalete Conquista de Granada
Córdoba
700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500
Inicio del emirato Batalla de Las Navas

independiente de Tolosa
Página 88
1 Tabla.
al-Ándalus
Su religión era… el islam.
personas musulmanas, muladíes,

La sociedad se dividía en…
mozárabes y judías.
La mayoría vivía en… el campo.
Construyeron edificios como… mezquitas y palacios.
Batalla de
Batalla de Abderramán III Conquista del
Las Navas
Guadalete se proclama califa reino de Granada
de Tolosa
700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500
4
Visigodos Musulmanes
Procedían de… Europa. el norte de África.
Llegaron en el siglo… vi. viii.
Sucedieron a los… romanos. visigodos.
Instalaron su capital en… Toledo. Córdoba.
Página 89
6 El islam
Su libro sagrado es Las obligaciones Sus templos se llaman

de los fieles son
el Corán. reconocer a orar cinco peregrinar a ayunar en el dar limosna a mezquitas.

Alá como veces al día. La Meca al mes del los pobres.
único dios y a menos una Ramadán.
Mahoma vez en la vida.
como su
profeta.
1 Tabla.
Características Territorios cristianos
Su religión era… el cristianismo.
La sociedad se dividía en… nobleza, clero y trabajadores.
La mayoría vivían en… las aldeas, en el campo.
Construyeron edificios como… iglesias, catedrales, palacios y ayuntamientos.
Se crea el reino
Se crea la Corona de Aragón
de Asturias
700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500
Batalla de las Navas Conquista el último reino

de Tolosa musulmán de la Península
4 Esquema.
El arte en los reinos

cristianos
románico gótico
siglos XI, XII siglos XIII, XIV, XV
arcos muros ventanas arcos muros ventanas
semicirculares gruesos pequeñas apuntados más finos grandes

Página 104
7 Esquema.
La sociedad de
los reinos cristianos
la nobleza el clero los trabajadores
formada por características formado por características formados por características
los caballeros juraban los obispos, los rezaban y los campesinos muchos
y las damas. fidelidad y sacerdotes, copiaban libros. y campesinas, campesinos
ayuda militar al los abades y las los artesanos eran siervos
rey y, a cambio, abadesas, y los y artesanas, los y carecían
recibían tierras monjes y las comerciantes... de derechos.
y campesinos monjas.
para
trabajarlas.

1 Esquema.
Los Reyes Católicos
Territorios Reformas que emprendieron

que conquistaron para reforzar su poder
reino de islas reino de reino de Melilla y América. crearon la impusieron

Granada. Canarias. Navarra. Nápoles. norte de Santa la religión
África. Hermandad. cristiana.
nombraron formaron un
corregidores. ejército
moderno y
establecieron
alianzas.
3 Tabla.
Siglo XV Siglo XVI
Invención de la imprenta. Batalla de Lepanto.

Conquista de Granada. Rebelión de las Comunidades.
Matrimonio de los Reyes Católicos. Conquista de México.
Conquista de Perú.
Independencia definitiva de Portugal.
Página 119
Primer viaje de Colón Felipe II,

a América. rey de Portugal.
1400 1500
Comunidades Batalla
y Germanías. de Lepanto.
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Carlos I
• Periodo de reinado: 1516 –1556.

• Territorios que comprendía el Imperio español: los reinos hispánicos y sus posesiones
en Italia, América y norte de África, así como territorios en los Países Bajos, Francia y
Alemania.
• Problemas principales: rebelión de las Comunidades y de las Germanías en el interior y,
en el exterior, enfrentamientos con Francia, con los príncipes alemanes y con los turcos.
Felipe II
• Periodo de reinado: 1556 –1598.

• Territorios que comprendía el Imperio español: los reinos hispánicos, posesiones en
Italia, América, Asia y África, y territorios en los Países Bajos y Francia.
• Problemas principales: se enfrentó a los franceses y a los turcos, y mantuvo una
guerra contra los Países Bajos.
Página 120
10 Tabla.
La sociedad de la Edad Moderna
Estamentos Características
• Los integraban la nobleza y el clero.

• No pagaban impuestos y tenían sus propias leyes y tribunales
Estamentos privilegiados de justicia.
• Los miembros eran propietarios de la mayoría de las tierras
y de la riqueza, y ocupaban los altos cargos de gobierno.
• Lo formaba el pueblo llano, que era la mayoría de la población:

artesanos y artesanas, campesinos y campesinas,
comerciantes…
Estamento no privilegiado
• Pagaba los impuestos y realizaba los trabajos productivos.
• Aunque algunas personas podían ser ricas, carecían
de privilegios.

1 Esquema.
El siglo xvii español
Reinados Guerras Problemas económicos
Felipe III Felipe IV Carlos II Rebeliones en Epidemias Disminución Reducción

Cataluña, Portugal e de peste. de la del la llegada
Italia; guerra de los producción de oro y
Treinta Años; guerra artesanal. plata de
de Sucesión. América.
3 Tabla.
Siglo xvii Siglo xviii
Expulsión de los moriscos. Guerra de Sucesión.

Rebelión de Cataluña y Portugal. Motín de Esquilache.
Fin de la guerra de los Treinta años.
Independencia definitiva de Portugal.
Página 132
Expulsión Comienzo de la guerra Motín

de los moriscos. de Sucesión. de Aranjuez.
1600 1700 1800
Primer Decreto
de Nueva Planta.
927267_08_p146_h01_LT_1500_1700
7
Carlos III
• Periodo de reinado: 1759-1788.

• Forma de gobierno: despotismo ilustrado.
• Reformas: creación de escuelas, museos, academias…
Felipe V
• Periodo de reinado: 1700-1746.

• Forma de gobierno: monarquía absoluta.
• Reformas: supresión de las leyes e instituciones propias de
Aragón, Cataluña, Valencia y Baleares a través de los Decretos
de Nueva Planta. Organización de la administración de forma
centralizada, creación de las secretarías de despacho.
Reformas en la economía y potenciación de las ciencias.
Página 133
11 Esquema.
El arte en la Edad Moderna
Renacimiento Barroco
Características Artistas Características Artistas
Los artistas se inspiraban Miguel Ángel, Los artistas se inspiraban Caravaggio,

en el arte griego y romano, Rafael, en el arte clásico para Bernini,
buscando el ideal de belleza Leonardo plasmar la realidad tal Gregorio
clásico. El ser humano era el da Vinci… como era y emocionar. Fernández…
protagonista de sus obras.
Dirección de arte: José Crespo
Proyecto gráfico: Pep Carrió
Jefa de proyecto: Rosa Marín
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Jorge Gómez y Patricia Tejeda
Dirección técnica: Jorge Mira

Coordinación técnica: Manuel Baña
Elaboración cartográfica: Tania López, María Rosa López y Marcos Testón
Confección y montaje: Javier Figueras y Javier Vegas
Corrección: Carolina Galera, Belén Izaguirre, Marta Rubio y Ángeles San Román
Documentación y selección fotográfica: Rebeca Crespo
Fotografía: A. Guerra; A. Real; A. Toril; Algar; F. Ontañón; J. C. Martínez; J. Jaime; J. Lucas; KAIBIDE DE CARLOS
FOTÓGRAFOS; L. Gallo; M. Sánchez; Michele di Piccione; O. Torres; ORONOZ; Prats i Camps; Roca-Madariaga;
S. Cid; S. Enríquez; S. Padura; T. Arias; X. S. Lobato; 123RF/Dmytro Zinkevych, belchonock, David Tordable, 5second;
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de Sanidad y Consumo; ALTE PINAKOTHEK, MÜNCHEN; BIBLIOTECA DEL REAL MONASTERIO DE EL ESCORIAL;
BIBLIOTECA NACIONAL DE ESPAÑA/Laboratorio Biblioteca Nacional; BNFPh.Bibl. nat. de France/Clam/Christine
de Coninck; CONGRESO DE LOS DIPUTADOS, MADRID; INSTITUTO DE COOPERACIÓN IBEROAMERICANA, MADRID;
Juan Cantabrana; MADRID, MUSEO NACIONAL DEL PRADO; Ministerio de Agricultura y Pesca. Alimentación
y Medio Ambiente; MNAC-Museu Nacional d´Art de Catalunya. Barcelona.; MUSEO ARQUEOLÓGICO NACIONAL,
MADRID; MUSEO DE LOS CONCILIOS Y DE LA CULTURA VISIGÓTICA, TOLEDO; MUSEO MARÍTIMO, SEVILLA;
REAL ACADEMIA DE BELLAS ARTES DE SAN FERNANDO, MADRID; REAL ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA,
MADRID; REAL MONASTERIO DE SAN LORENZO DE EL ESCORIAL; STAATLICHE MUSEEN ZU BERLIN;
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La Tierra es redonda Analizo el diario

Clara Peeters, Interpreto una pintura

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto

En aquellas actividades en las que aparezca este icono,

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

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Los mapas temáticos

mapa? ¿Qué tipo de mapa es? Ponle un título.

En este mapa de Europa se ha empleado el color

morado para representar los países que forman ne

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Los límites de un país pueden ser naturales,

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2 Los territorios que integran España son gran parte de la península

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SU GER E N CI A S El relieve de España se organiza en torno a la Meseta Central. Hay dos

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