Edición anotada para el profesorado

Lengua
6
PRIMARIA
Castellana
El libro Lengua Castellana para el 6.o curso
de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Grazalema, S. L. y de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración y edición ha participado
el siguiente equipo:
Zita Arenillas Cabrera
Carolina Blázquez González
Susana Gómez Sánchez
Sagrario Luna Rodríguez
Arancha Méndez Pérez
Mónica Mendoza Abad
Paula Rojo Cabrera
Concha Romero Suárez
ILUSTRACIÓN
Javier Lacasta Llácer
EDICIÓN EJECUTIVA
Carmen Ríos Collantes de Terán
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Las actividades de este libro no deben ser realizadas

en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas
y otros recursos que se incluyen son modelos para que
el alumnado los traslade a su cuaderno.

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 Cuadro de contenidos
Tiempo
Tiempo
para
para
Unidades
Unidades Vocabulario
Vocabulario Gramática
Gramática
leer
leer

1. La
1. La
infancia
infancia TextoTexto
informativo:
informativo: Prefijos
Prefijos
y sufijos
y sufijos Repaso:
Repaso:
sustantivos,
sustantivos,
ÉraseÉrase
unauna
vez...
vez... adjetivos
adjetivos
y artículos
y artículos
9 9 ¡el juguete!
¡el juguete!

2. La
2. La
amistad
amistad Texto
Texto
narrativo:
narrativo: Prefijos
Prefijos
y sufijos
y sufijos Repaso:
Repaso:
demostrativos,
demostrativos,
Un Un
trabajo
trabajo intensivos
intensivos posesivos,
posesivos,
numerales
numerales
25 25 envidiable
envidiable e indefinidos
e indefinidos

3. Las
3. Las
normas
normas Texto
Texto
informativo:
informativo: Prefijos
Prefijos
de negación
de negación Repaso:
Repaso:
pronombres
pronombres
Todo
Todo
porpor
la infancia
la infancia y de
y oposición
de oposición personales
personales
y verbos
y verbos
41 41

4. Los
4. Los
libros
libros Texto
Texto
narrativo:
narrativo: Prefijos
Prefijos
de situación
de situación Repaso:
Repaso:
adverbios,
adverbios,
UnaUna
grangran preposiciones,
preposiciones,
conjunciones
conjunciones
57 57 bibliotecaria
bibliotecaria e interjecciones
e interjecciones

SABER
SABER
MÁS. Leer
MÁS. Leer
unun
libro
libro

5. La
5. La
ciencia
ciencia Texto
Texto
informativo:
informativo: Formación
Formación La oración.
La oración.
El sujeto
El sujeto
La cara
La cara
oculta
oculta de sustantivos
de sustantivos
79 79 de la
de ciencia
la ciencia

6. Otras
6. Otras
culturas
culturas Texto
Texto
narrativo:
narrativo: Formación
Formación Clases
Clases
de predicados.
de predicados.
95 95 Los Los
sueños
sueños
del del
sultán
sultán de adjetivos
de adjetivos El predicado
El predicado
nominal
nominal

7. El
7. El
arte
arte Texto
Texto
informativo:
informativo: Formación
Formación Complemento
Complemento directo
directo
Todo
Todo
un arte
un arte de verbos
de verbos e indirecto
e indirecto
111111

8. Las
8. Las
máquinas
máquinas Texto
Texto
narrativo:
narrativo: Palabras
Palabras Complemento
Complemento
127127 Amelia
Amelia
Earhart
Earhart onomatopéyicas
onomatopéyicas circunstancial
circunstancial

SABER
SABER
MÁS. Hacer
MÁS. Hacer
una
una
revista
revista
escolar
escolar

9. La
9. La
ecología
ecología Texto
Texto
informativo:
informativo: LasLas
siglas
siglas
y y Oraciones
Oraciones
activas
activas
El glaciar
El glaciar
de de las las
abreviaturas
abreviaturas y pasivas
y pasivas
153153 Monte
Monte
Perdido
Perdido

10.10.
El El
clima
clima Texto
Texto
narrativo:
narrativo: Frases
Frases
hechas
hechas Clases
Clases
de oraciones
de oraciones
Lluvia
Lluvia
de de
169169 sombreros
sombreros

11.11.
Mitos
Mitos
y y Texto
Texto
informativo:
informativo: Palabras
Palabras Análisis
Análisis
sintáctico
sintáctico
leyendas
leyendas El Partenón
El Partenón coloquiales
coloquiales
185185

12.12.
LosLos
viajes
viajes Texto
Texto
narrativo:
narrativo: Extranjerismos,
Extranjerismos, LasLas
lenguas
lenguas
de España.
de España.
A laAaventura
la aventura arcaísmos
arcaísmos La modalidad
La modalidad
andaluza
andaluza
201201 y neologismos
y neologismos

SABER
SABER
MÁS. Preparar
MÁS. Preparar
una
una
función
función
teatral
teatral

6
 Tipos
Tipos
dede Saber
Saberhacer
hacer
Ortografía
Ortografía Literatura
Literatura
texto
texto (Escritura)
(Escritura)
Principios
Principios
de de Preparar
Preparar
un un
comentario
comentario LosLos
géneros
géneros
acentuación
acentuación sobre
sobre
un un
libro
libro literarios.
literarios.
La lírica
La lírica

Acentuación
Acentuación LosLos
textos
textos Describir
Describir
unauna
casacasa
de monosílabos
de monosílabos descriptivos
descriptivos

Otras
Otras
palabras
palabras Redactar
Redactar
un un
diccionario
diccionario La medida
La mediday layrima
la rima
concon
tilde
tilde de los
de los
versos
versos

UsoUso
de la
deletra
la letra
b b LosLos
textos
textos Redactar
Redactar
las las
bases
bases
y de
y la
deletra
la letra
v v normativos
normativos de un
de un
concurso
concurso

UsoUso
de la
deletra
la letra
g g Realizar
Realizar
un un
trabajo
trabajo Estrofas
Estrofas
y poemas
y poemas
y de
y la
deletra
la letra
j j

UsoUso
de la
deletra
la letra
ll ll LosLos
textos
textos Escribir
Escribir
un un
reportaje
reportaje
y de
y la
deletra
la letra
y y periodísticos
periodísticos

UsoUso
de la
deletra
la letra
h h Redactar
Redactarun un
cuento
cuento La narrativa.
La narrativa.
fantástico
fantástico El cuento
El cuento
y y
la leyenda
la leyenda

UsoUso
de la
deletra
la letra
x x LosLos
textos
textos Preparar
Preparar
un un
informe
informe
expositivos
expositivos

Signos
Signos
queque
indican
indican Difundir
Difundir
un un
evento
evento La novela.
La novela.
Clases
Clases
pausa
pausa
interna
interna de novelas
de novelas

LosLos
dosdos
puntos
puntos LosLos
textos
textos Redactar
Redactar
un un
artículo
artículo
argumentativos
argumentativos de opinión
de opinión

LosLos
puntos
puntos Preparar
Preparar
unauna
entrevista
entrevista El teatro.
El teatro.
La tragedia
La tragedia
suspensivos
suspensivos y laycomedia
la comedia

Otros
Otros
signos
signos LosLos
textos
textos Hacer
Hacer
anuncios
anuncios
ortográficos
ortográficos publicitarios
publicitarios

7
Iconos utilizados en este libro

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto

con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.

En aquellas actividades en las que aparezca este icono,

tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.

Indica qué actividades debes realizar escuchando una

audición.

SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

para sacar conclusiones.

AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.

OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.
 LibroMedia
Vídeo: La ciencia.

LibroMedia
Enlace web: En el
museo de Ciencias.

S UG ER EN CIAS
Proponga a sus
alumnos y
alumnas que
vayan diciendo en

5
cadena palabras

La ciencia relacionadas con

la ciencia. Pueden
elegir diferentes
ramas de la ciencia
y formar sus
respectivos
Tiempo para hablar 3 Di qué podrías ver y aprender en cada lugar. campos léxicos
• En un museo de ciencias naturales. (instrumentos,
1 Imagina que eres la niña de la fotografía.
• En un observatorio astronómico. profesiones,
Inventa y cuenta lo que haces. acciones).
Debes usar obligatoriamente estas 4 ¿Crees que cualquier persona puede ser
palabras: un gran científico o una gran científica?
• insecto • muestra • trabajo ¿Cómo crees que hay que prepararse
• analizar • datos • clase para serlo?

2 ¿Con cuál de estas personas te gustaría CD

conversar? ¿Qué le preguntarías?
Tiempo para escuchar Pista 5.
• Con alguien que investiga la existencia 5 Escucha sin tomar notas. Luego, cuenta
de vida en otros planetas.
lo que recuerdes sobre el supuesto planeta.
• Con alguien que analiza restos de
dinosaurios. 6 ¿Qué revista publicará el estudio sobre
• Con alguien que ha descubierto una el descubrimiento? ¿Quiénes financiaron Material de aula
vacuna que puede salvar vidas. el observatorio donde se investigó? Tarjetas de
expresión oral.
79

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TIEMPO PARA HABLAR TIEMPO PARA ESCUCHAR

1 R. M.: Estoy tomando unas fotografías a unos 5 R. L.
insectos para un trabajo de clase. Necesito muestras
6 La revista Astrophysical Journal. La Fundación
para comprobar los datos que hemos estudiado.
Nacional de Ciencia de EE. UU. y la NASA.
Cuando acabe, las analizaré.
2 Orientación: coménteles que las personas que se
dedican a esas tareas han estudiado Astrobiología,
Paleontología y Biología, respectivamente.
3 y 4 R. L.
 Tiempo para leer

La cara oculta de
SU GE R E NC IA S
la ciencia
Pídales que hagan
Cada 11 de febrero se celebra el Día Internacional de las
una primera Mujeres y las Niñas en la Ciencia. Fue proclamado en 2015
lectura silenciosa por la Asamblea General de las Naciones Unidas con el fin
del texto y, de que las mujeres y las niñas logren la participación ple-
después, organice na y equitativa en el mundo de la ciencia.
una lectura en voz El objetivo de esta celebración es, además, visibilizar el
alta. Al finalizar, papel de las mujeres en este campo. A lo largo de la histo-
pregúnteles si ria, han sido muchas las científicas de distintos ámbitos
consideran que han contribuido de manera decisiva con sus aporta-
ciones al avance de la ciencia. Sin embargo, sus logros no
adecuado o no
siempre han sido reconocidos.
el título La cara
oculta de la ciencia.
¿Sabías que...?

¡Hola, dinosaurios!
El descubrimiento de algunos de los más importantes fó-
siles del Jurásico se lo debemos a Mary Anning, una pa-
leontóloga nacida en 1799. Los numerosos hallazgos de
Anning contribuyeron a que se conociese e interpretase
mejor la vida prehistórica y la historia del planeta Tierra.
Sin embargo, fue excluida de la comunidad científica del
siglo XIX por su condición de mujer y por su clase social.

La pionera de la programación informática

La primera persona capaz de programar un ordenador,
LibroMedia allá por el siglo XIX, fue Ada Lovelace, hija del poeta lord
Enlace web: Byron y apasionada de las matemáticas.
Mujeres y niñas Ada creó el primer lenguaje de programación, pero se vio
en la ciencia. obligada a firmar sus trabajos con sus iniciales para que
no la censuraran por ser mujer. En 1979, el Departamento
de Defensa de Estados Unidos desarrolló un lenguaje de
programación al que llamó «Ada» en homenaje a esta pio-
nera de la informática.

80

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 Texto informativo 5
Premio Nobel por partida doble
La primera y única persona en ganar dos Premios Nobel en dis-
tintas disciplinas ha sido Marie Curie, la científica más conocida
del siglo XX. Fue pionera en el estudio de la radiactividad y des-
cubrió dos elementos nuevos: el polonio y el radio.
Marie Curie fue la primera mujer en recibir un Premio Nobel, el
de Física en 1903. Algunos años más tarde, en 1911, le otorgaron
el mismo galardón, pero esta vez de Química.

Una científica de Óscar

Hedy Lamarr fue una conocida actriz del Hollywood de mediados
del siglo XX. Sin embargo, pocas personas saben que también in-
ventó una técnica que permite las comunicaciones inalámbricas
de larga distancia y que es la base de algunas de las principales
tecnologías actuales, como el wifi o el bluetooth.
El 9 de noviembre, la fecha de su nacimiento,
se conmemora el Día del Inventor.

S UG ER EN CIAS
Pregúnteles si
Un gran paso para la humanidad conocían el trabajo
de las mujeres que
La imagen de Neil Armstrong pisando por primera vez la Luna
es probablemente una de las más famosas de la historia del ser se mencionan en
humano. Sin embargo, pocos conocen la labor en la sombra el texto y pídales
de Katherine Johnson, Dorothy Vaughan y Mary Jackson, tres que digan qué
matemáticas afroamericanas cuyos cálculos hicieron posible el historia les ha
éxito de esta misión espacial. sorprendido más
Sus aportaciones han sido de gran utilidad para la comuni- y por qué.
dad científica durante años.

Robots muy humanos

Elena García Armada es una ingeniera especialista en robótica que en
2009 conoció a Daniela, una niña que no podía moverse a causa de un
accidente de tráfico. Desde entonces, ha centrado su trabajo en mejorar
la calidad de vida de niños y niñas con problemas graves de movilidad.
Después de años de investigación, ha desarrollado el primer exoesquele-
to biónico del mundo, capaz de permitir un movimiento más ágil. LibroMedia
Enlace web:
Un exoesqueleto
infantil.
81

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 Comprensión lectora
1 Escribe para cada disciplina el nombre de una o
TEST DE COMPRENSIÓN varias científicas mencionadas en el texto.

1. La celebración del 11 de febrero tiene Ingeniería robótica Telecomunicaciones

como objetivo...
LibroMedia a) Divulgar avances científicos
importantes. Física y Química Paleontología
Actividad
interactiva: b) Que mujeres y hombres tengan
Competencia las mismas oportunidades para
Informática Matemáticas
desarrollar una carrera científica.
lectora.
c) Recordar a una mujer que
descubrió el wifi. 2 ¿Con qué científica relacionarías cada imagen?
Resume su historia.
2. ¿Cuáles de estas mujeres científicas
vivieron en el siglo XIX?
a) Hedy Lamarr, Marie Curie y Ada
Lovelace.
b) Marie Curie, Ada Lovelace y Mary
Anning.
c) Hedy Lamarr, Mary Anning y Ada
Lovelace.
LibroMedia
Enlace web: Mi 3. ¿Qué es Ada?
científica favorita. a) El nombre de una científica.
b) El nombre de un lenguaje de
programación. 3 Contesta.
c) Las dos respuestas anteriores son • ¿Por qué crees que los logros de las mujeres
correctas. no siempre han sido reconocidos?
• ¿Cuál de los casos que se exponen en el texto
4. El 9 de noviembre se conmemora... te ha llamado más la atención? ¿Por qué?
a) El cumpleaños de Marie Curie.
• ¿Crees que en la actualidad sigue sin
b) El Día Internacional de las Mujeres reconocerse la labor de las mujeres en algunos
y las Niñas en la Ciencia. campos como la ciencia? Explícalo.
SU GE R E NC IA S
Propóngales que c) El Día del Inventor.
4 Inventa un lema para el Día Internacional de
elaboren un cartel las Mujeres y las Niñas en la Ciencia.
5. ¿Qué es un exoesqueleto?
o folleto que Recuerda que el lema que elijas debe recoger
incluya el lema a) Una especie de esqueleto externo
el objetivo con el que se creó ese día.
que ayuda a caminar.
que han creado
en la actividad b) Un traje espacial de última 5 USAD LAS TIC. Por parejas, elegid a alguna de
generación.
4 sobre el Día las científicas del texto e investigad en internet
Internacional c) Un sistema de comunicación sobre su vida y su trabajo.
extraterrestre.
de las Mujeres y Compartid vuestros descubrimientos con el resto
las Niñas en la de la clase.
Ciencia.
82

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Soluciones 2 Esqueleto de dinosaurio: Mary Anning. Llegada

a la Luna: Katherine Johnson, Dorothy Vaughan
TEST DE COMPRENSIÓN y Mary Jackson.
1 b), 2 b), 3 c), 4 c), 5 a). 3 a 5 R. L.

1 Ingeniería robótica: Elena García Armada. Física

y Química: Marie Curie. Informática: Ada Lovelace.
Telecomunicaciones: Hedy Lamarr. Paleontología:
Mary Anning. Matemáticas: Katherine Johnson,
Dorothy Vaughan y Mary Jackson.
 Vocabulario. Formación de sustantivos 5
LibroMedia
Muchos sufijos se añaden a otras palabras para formar sustantivos.
Animación:
Por ejemplo, a la palabra nutrición se le ha añadido el sufijo -ista para Formación
formar el sustantivo nutricionista. de sustantivos.
Otros sufijos que sirven para formar sustantivos son -eza y -ero,-era:
• belleza bello + -eza
• viajero, viajera viaje + -ero, -era
LibroMedia
Multiactividad
interactiva:
1 Copia estos sustantivos y rodea los sufijos 4 Escribe las palabras que corresponden
Formación de
que contienen. a estas definiciones.
sustantivos.
• jardinera • joyero • dentista Después, rodea los sufijos que contienen.
• socorrista • pureza • cocinera • Recipiente para guardar la sal.
• grandeza • artista • dureza • Objeto para llevar monedas.
• Mueble para colocar revistas.
2 ¿Qué son? Añade a esos nombres el sufijo LibroMedia
-ista y forma otros sustantivos. • Recipiente que se usa para regar.
Actividad
Después, escribe el nombre de otras tres 5 Añade los sufijos -ero, -era, -ista y -eza interactiva:
profesiones con el sufijo -ista. Formación de
a las palabras destacadas y completa
las oraciones. sustantivos.
• Isabel siempre gasta bromas, es una
• El viento empuja la vela del
• Si estás triste, sonríe y olvidarás la
• El enfermo fue atendido por el S UG ER EN CIAS
Al hilo de la
6 Forma sustantivos añadiendo los sufijos -ero, actividad 2,
3 Copia estos adjetivos y añade el sufijo -eza -era, -ista y -eza a estas palabras.
para formar sustantivos.
coménteles que
Después, escribe oraciones con las palabras no todos los
• delicado • rico • ligero que has formado.
sustantivos con los
• pobre • noble • limpio • ganado • ajedrez • guion sufijos -ero, -era
• natural • firme • fiero • torpe • carta • extraño son nombres de
profesiones:
aceitera, avispero,
EL DICCIONARIO
azucarero…
7 ¿Qué crees que significan estas palabras? Explícalo. Después, comprueba
tus hipótesis consultando el diccionario.

cocotero guarnicionero arriera candilero

Material de aula
Tablero y tarjetas
de vocabulario.
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Soluciones 4 Sal-ero, moned-ero, revist-ero, regad-era.

1 Jardin-era, socorr-ista, grand-eza, joy-ero, pur-eza,
art-ista, dent-ista, cocin-era, dur-eza.
2 Violín, violinista. Flor, florista. R. M.: taxista, trompetista,
esteticista, electricista, golfista, alpinista, pianista,
baloncestista…
3 Delicadeza, pobreza, naturaleza, riqueza, nobleza,
firmeza, ligereza, limpieza, fiereza.
5 Bromista, velero, tristeza, enfermero.
6 Ganadero, torpeza, ajedrecista, cartera, guionista,
extrañeza. R. L.
7 Cocotero: árbol de gran altura, cuyo fruto es el coco.
Guarnicionero: persona que trabaja, fabrica o vende
objetos de cuero. Arriera: persona que mercadea con
bestias de carga. Candilero: percha de madera para
colgar candiles.
 GRAMÁTICA Repaso:
La oración.
sustantivos,
El sujeto adjetivos y artículos

El enunciado
Un enunciado es un grupo de palabras ordenadas que tiene sentido comple-
SU GE R E NC IA S
to. Por ejemplo:
Explíqueles que
Eva será una gran científica.
hasta ahora
han repasado Hay dos clases de enunciados: oracionales y no oracionales.
morfología, que • Los enunciados oracionales u oraciones contienen al menos una forma
se ocupa de la verbal. Por ejemplo:
forma de las Ada creó el primer lenguaje de programación.
palabras, y que • Los enunciados no oracionales no contienen ninguna forma verbal. Por
a partir de esta Eva será una gran científica. ejemplo:
unidad estudiarán ¡Qué invento tan extraordinario!
sintaxis, que SUJETO

se ocupa de
la función que La oración
desempeñan las QUÉ SABES YA
palabras en la Las oraciones tienen dos partes: sujeto y predicado.
oración.
• El sujeto es la persona, animal o cosa de la que se dice algo.
• El predicado es lo que se dice del sujeto. Su núcleo es un verbo.

En la oración La científica Marie Curie ganó dos Premios Nobel, el sujeto es

LibroMedia
Multiactividad
interactiva:
El sujeto.
La concordancia de
algunos sustantivos
Algunos sustantivos como
mayoría, minoría, grupo...,
que suelen ir seguidos de un
complemento con de, admi-
ten la concordancia tanto en
singular como en plural. Por
ejemplo:
La mayoría de los alumnos
votó a María.
La mayoría de los alumnos
votaron a María.
el grupo nominal la científica Marie Curie, y el predicado es ganó dos Pre-
mios Nobel.
El sujeto de la oración no siempre aparece expreso. Por ejemplo: Descu-
brió el radio y el polonio. Este sujeto no expreso se llama sujeto omitido o
tácito.
En este caso, el verbo nos permite saber cuál es el sujeto omitido de estas
oraciones: como el verbo está en tercera persona del singular (descubrió), el
sujeto es el pronombre personal de tercera persona del singular: él o ella.
Estructura del sujeto
Normalmente, la función de sujeto la desempeña un grupo nominal. Por eso
el núcleo del sujeto suele ser un sustantivo o un pronombre. Por ejemplo:
Tres mujeres hicieron posible la misión espacial.
Ellas hicieron posible la misión espacial.
Como sabes, el núcleo del grupo nominal puede ir acompañado de un de-
terminante y de una o varias palabras que funcionan como complementos.
SUJETO PREDICADO
Esta actriz de Hollywood fue una gran inventora.
Det. N Compl.

84

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Soluciones 3 (Nosotros, nosotras) Todas las mañanas salimos

a las ocho. (Vosotros, vosotras) Siempre venís felices.
1 Son oracionales Mi equipo ganó ayer y Tienes mucha (Yo) Tengo muchos planes para esta tarde.
suerte; y no oracionales, los otros dos. 4 y 5 R. L.

2 S: La dueña de esa tienda, los invitados, Ninguna
persona, las hojas secas, nosotros, el primer premio
de la rifa. P: es muy amable, A primera hora llegaron,
ha superado la prueba…, Bajo nuestros pies crujían,
El postre lo llevamos, ¿A quién le tocó?
6 R. M.: Te deseo feliz cumpleaños; Te lo agradezco;
¿Qué quieres tomar: un sándwich…?; Tomaré las dos
cosas. ¡Qué rico está todo!
7 Orientación: compruebe que realizan el análisis
sintáctico de acuerdo con el modelo.
 55
5
LibroMedia
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Actividad
1 Di si estos enunciados son oracionales 4 Inventa un titular de noticia añadiendo un
interactiva:
o no oracionales. predicado. El enunciado.
Después, convierte los enunciados no
oracionales en oraciones.
La científica española
• Mi equipo ganó ayer. • ¡Vaya chaparrón!
• Tienes mucha suerte. • ¡Cuánta gente!
S UG ER EN CIAS
2 Copia las oraciones y subraya en azul 5 Escribe dos enunciados no oracionales y A propósito de
el sujeto y en rojo el predicado. dos oracionales para esta fotografía: la actividad 2,
• La dueña de esa tienda es muy amable.
indíqueles que el
sujeto puede
• A primera hora llegaron los invitados.
aparecer en
• Ninguna persona ha superado la prueba cualquier posición
de clasificación.
y que para
• Bajo nuestros pies crujían las hojas secas. localizarlo deben
• El postre lo llevamos nosotros. cambiar el número
• ¿A quién le tocó el primer premio de la rifa? del verbo y
observar qué otro
3 Di cuáles de las siguientes oraciones tienen 6 Convierte en oraciones al menos tres elemento cambia
sujeto omitido. enunciados no oracionales del texto. necesariamente.
Después, escribe el pronombre personal que
corresponde a cada una. Fiesta de cumpleaños
• Todas las mañanas salimos a las ocho. –¡Feliz cumpleaños!
–¡Muchas gracias!
• El último día, David entregó el trabajo.
–Gracias a ti por tu invitación.
• Siempre venís felices. LibroMedia
–A ver, ¿un sándwich?, ¿zumo?
• Tengo muchos planes para esta tarde. –Sí, gracias. Las dos cosas. ¡Qué rico!
Actividad
interactiva: La
oración. El sujeto.
ANÁLISIS SINTÁCTICO

7 Copia el sujeto de cada oración. Luego identifica el núcleo, el determinante y el complemento

de esos grupos nominales, como en el modelo.
• El teléfono de la casa sonó varias veces. • Vino a la fiesta mucha gente conocida. LibroMedia
• En ese laboratorio trabaja la tía de Ana. • El agua caliente le alivió el dolor.
Multiactividad
interactiva:
• Estos días soleados son preciosos. • Aquel periodista suizo escribió el texto.
Estructura del
SUJETO sujeto.
MODELO El teléfono de la casa
Det. N Compl.

85

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 ORTOGRAFÍA Uso de la letra g y de la letra j

Se escriben con g:
• Las palabras que empiezan por geo-. Por ejemplo: geología.
SU GE R E NC IA S • Las palabras que contienen la sílaba gen, excepto las formas
Pregúnteles si de los verbos que terminan en -jar (dejen), -jer (tejen) y -jir (crujen).
cometen faltas de Por ejemplo: exigente.
ortografía al • Las palabras que terminan en -gia, -gio, -geno, -gena, -genario,
escribir el sonido J. -gésimo. Por ejemplo: alergia.
Explíqueles que el • Las formas verbales cuyo infinitivo acaba en -ger, -gir, excepto tejer
problema surge y crujir. Por ejemplo: acogió (de acoger), dirigían (de dirigir).
cuando el sonido J
va acompañado Se escriben con j:
de e o i, porque • Las palabras que terminan en -aje o -eje. Por ejemplo: mensaje.
puede escribirse • Las palabras que empiezan por aje- o eje-, excepto agenda,
con g o con j. agencia y agente. Por ejemplo: ajeno.
• Las formas de los verbos que llevan el sonido J y que no tienen
ni g ni j en su infinitivo. Por ejemplo: dijo (de decir).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LibroMedia
Multiactividad 1 Mira la fotografía. ¿Por qué se escribe con g la palabra magia?
interactiva:
Palabras con el 2 Copia y completa con palabras que contengan la letra g.
sonido J.

La de teléfonos. La botella de

LibroMedia
3
*
Sustituye el asterisco ( ) por las letras g o j. Luego, completa
las oraciones con esas palabras.
Actividad
interactiva: Uso de • El médico está de guardia por si hay alguna
las letras g y j. *
inteli encia
• Demostró su en la prueba final.
*
vi encia
• La del contrato de alquiler es de dos años.
*
ur encia

4 Forma sustantivos acabados en -aje con los verbos con los que
sea posible.
• camuflar • embalar • anotar • abordar
Material de aula
Tablero y tarjetas • maquillar • hospedar • patinar • limpiar
de ortografía.
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Soluciones 5 R. M.: acabados en -ger: recoger, encoger, escoger;

1 Porque las palabras que terminan en -gia, -gio, -geno,
-gena, -genario y -gésimo se escriben con la letra g.
2 Agenda, oxígeno.
3 Urgencia, inteligencia, vigencia.
acabados en -gir: corregir, elegir, dirigir.
6 Traje, trajimos, trajeron.
7 Protege; fichaje; acoge; ejercicio, deja, margen.
8 Que tiene entre 60 y 69 años. R. M.: La actividad
está orientada a personas octogenarias.

4 Camuflaje, maquillaje, embalaje, hospedaje, patinaje, 9 Agencia de viajes. Salida de emergencia.

abordaje. 10 Corregir, tejer, encoger, rugir, recoger.
 5
5 Escribe tres verbos con estas terminaciones: 9 Copia y completa los siguientes carteles
con la letra g o con la letra j: LibroMedia
-ger -gir
Actividad
6 Completa con formas del pretérito perfecto interactiva: Uso de
simple del verbo traer. Salida de las letras g y j.
*
A encia
• Yo te el abrigo del tinte.
*
de via es
*
emer encia

• María y yo las tijeras.

• Mi amigos los regalos. 10 Escribe el verbo con g o j que corresponde
a cada definición.
7 Copia y completa con g o con j.
• Señalar los errores en un examen.
*
• Esta asociación prote e a los animales.
• Hacer punto para confeccionar una prenda. S UG ER EN CIAS
En relación con
*
• El nuevo ficha e marcó un gol.
• Disminuir un jersey de tamaño.
la actividad 7,
*
• Raúl aco e en su casa a todo el mundo.
• Dar rugidos. pídales que
* * *
• Haz el e ercicio y de a el mar en adecuado.
• Guardar o colocar algo de forma ordenada. expliquen por qué
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN han utilizado una
11 Escribe en tu cuaderno oraciones con
u otra grafía. Haga
formas del pretérito perfecto simple
8 Copia el significado correcto de la palabra de los siguientes verbos: que comenten en
destacada en la oración. qué contextos
Después, escribe una oración con la palabra decir conducir deducir suelen tener más
octogenario. Puedes consultar el diccionario. dudas.
12 Piensa y escribe durante dos minutos una
Mi tío Daniel es sexagenario.
lista de palabras con la letra g y otra de
palabras con la letra j.
• Que tiene entre 60 y 69 años.
Luego, compáralas con las de tu compañero
• Que tiene 60 años.
o compañera y comprobad que habéis
• Que es menor de 60 años. escrito bien todas las palabras.

DICTADOS LibroMedia
Actividad
En la isla Un largo viaje interactiva:
El náufrago había llegado a la isla después de Este verano quise hacer un gran viaje. Abrí mi En la isla.
que su barco se hundiera cuando se dirigía hacia atlas, como cuando estudiaba geografía en el cole-
el sur. Llevaba allí varios meses. El paisaje era gio, y elegí un paraje lejano del que nadie hubiera
hermoso y había manjares en abundancia, así oído hablar. Después, preparé el equipaje con lo
que decidió lanzar un mensaje en una botella: justo, sin abrigos ni trajes, y me colgué la mochi-
«Por favor, dejen de buscarme. No siento nostal- la al hombro.
gia. Tengo comida y hago ejercicio. Quiero enve- El viaje fue genial, gracias a la gente que conocí por
jecer en este lugar». el camino y que me acogió con generosidad. ¡He LibroMedia
vuelto cargada de buenos recuerdos! Actividad
interactiva:
Un largo viaje.
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11 R. M.: Te dije que vinieras temprano. Condujeron toda

la noche. Ellas dedujeron la respuesta enseguida.
12 R. L.
 SABER HACER Escritura

SU GE R E NC IA S
Explíqueles que un Realizar un trabajo
trabajo es un Hacer trabajos es una tarea que nos ayuda a aprender mucho sobre
escrito de una o un tema determinado, ya que reunimos información muy variada. Pero
varias páginas en debemos organizar bien los contenidos y explicarlos con claridad para
el que se expone que los demás los comprendan.
un tema, y que los Vas a hacer un trabajo sobre los masáis, un pueblo africano muy interesante.
trabajos suelen
incluir fotografías
UTILIZA UN VOCABULARIO ADECUADO
o dibujos que
apoyan o aclaran 1 Busca estas palabras en el diccionario para usarlas
la información. adecuadamente:
• nómada • adobe • autosuficiente • trueque

INFÓRMATE BIEN Y TOMA NOTAS

LibroMedia
2 USA LAS TIC. Busca información en libros y en internet.
Enlace web:
Diseña con Canva. Sigue estas recomendaciones:
• Consulta información variada. No copies lo que aparece en una
sola página web o en una sola enciclopedia.
• Anota las ideas y los datos que te parezcan importantes.
• Presta también atención a la información gráfica que encuentres,
como mapas, fotografías o dibujos, para incorporarla a tu trabajo.
LibroMedia
3 Ordena las notas que has ido tomando según su contenido.
Galería de
imágenes: Temas
para hacer un VIVIENDA
trabajo. Los masáis viven en chozas
construidas con adobe y ramas.

SU GE R E NC IA S SELECCIONA Y ORGANIZA LA INFORMACIÓN

Para motivarlos,
pregúnteles qué 4 Decide los apartados en los que organizarás la información recogida
saben acerca de y completa el contenido de cada uno de ellos. Por ejemplo:
los masáis. • Territorio. • Religión.
Averigüe si han • Forma de vida. • Costumbres y tradiciones.
leído algún libro • Vivienda. • Ritos y danzas.
o han visto algún
• Alimentación. • Adornos y vestimenta.
documental sobre
este pueblo y su • Lengua y cultura. • Problemática actual.
forma de vida.
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Soluciones
1 Nómada: que va de un lugar a otro sin una
residencia fija. Adobe: masa de barro mezclado
con paja, moldeada en forma de ladrillo y secada
al aire, que se emplea en la construcción
de paredes o muros. Autosuficiente: que se
abastece a sí mismo. Trueque: intercambio directo
de bienes y servicios, sin mediar la intervención
de dinero.
2 y 3 R. L.
4 Orientación: comente a los alumnos y alumnas
que los apartados que se proponen son una mera
sugerencia; pueden suprimir alguno o incluir otros.
5 Orientación: sugiérales que una buena forma de
estructurar los contenidos es mediante apartados,
cuyos contenidos se pueden relacionar mediante
distintos mecanismos de cohesión.
6 a 10 R. L.
 5
DECIDE LA ESTRUCTURA Y PRESENTACIÓN DEL TRABAJO

5 Piensa en las partes que va a tener tu trabajo y haz un índice

provisional con los contenidos que incluirás en cada parte.
Aquí tienes algunas sugerencias:
• Comienza con unas líneas para introducir el tema. Puedes explicar
brevemente el origen de los masáis, describir su aspecto físico…
• Continúa con el desarrollo del trabajo. Organízalo en los apartados
que hayas previsto.
• Termina con unas líneas a modo de conclusión. Tal vez te interese
cerrar el tema con tus opiniones sobre el futuro de este pueblo.

6 Decide cómo vas a presentar la información para reflejar con

claridad las partes principales y los apartados de cada una.
Observa estos recursos:

TÍTULOS PRINCIPALES
Tipos y tamaño de letra
Subtítulos

• Letras: a., b., c.

Otras marcas • Números: 1., 2., 3.
• Boliches (•) o rayas (–).

7 Elige los documentos gráficos, como mapas, dibujos y fotografías,

que incluirás en el trabajo. Ten en cuenta el tamaño de cada imagen
y el lugar que ocupará en la página.

REDACTA EL TRABAJO Y REVÍSALO

8 Revisa el índice, cambia lo necesario y escribe tu trabajo.

Sigue estas recomendaciones:
• Deja espacios entre los distintos apartados y entre los párrafos.
• Adapta la disposición del texto para dejar los huecos que ocuparán S UG ER EN CIAS
los elementos gráficos. Propóngales que
intercambien
9 Diseña la portada de tu trabajo.
el trabajo con un
Para que resulte atractiva, ten en cuenta aspectos como estos: compañero
• Escribe un título con letras grandes y bonitas. o compañera para
• Incluye una fotografía o un dibujo. que lo evalúe
atendiendo al
10 Lee con atención tu trabajo. Comprueba que se entiende bien y que contenido, las
no tiene faltas de ortografía. imágenes, la
presentación…
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 Literatura
LibroMedia
Animación: Las estrofas
Las estrofas. Las estrofas son grupos de versos cuya rima y medida presentan un esque-
ma fijo. Hay distintos tipos de estrofas. Las más frecuentes son estas:

SU GE R E NC IA S
Haga hincapié en
que para poder
determinar el tipo
de estrofa hay que
tener en cuenta
tres criterios: el
número de versos,
el número de
sílabas de cada
verso y el esquema
de la rima.
• Pareado. Es una estrofa de dos versos que riman
entre sí.
Cada hoja de cada árbol canta un propio cantar
y hay un alma en cada una de las gotas del mar.
RUBÉN DARÍO
• Cuarteto. Es una estrofa de cuatro versos de arte
mayor y rima consonante con el esquema ABBA.
Considera que en humo se convierte
el dulce bien de tu mayor contento
y apenas vive un rápido momento
la gloria humana y el placer más fuerte.
EMILIA PARDO BAZÁN
Si los versos son de arte menor, la estrofa se
llama redondilla.
• Terceto. Es una estrofa de tres versos de arte mayor
que riman en consonante el primero con el tercero.
Soy un alma desnuda en estos versos, A
alma desnuda que angustiada y sola —
va dejando sus pétalos dispersos. A
ALFONSINA STORNI
• Serventesio. Es una estrofa de cuatro versos de arte
mayor y rima consonante con el esquema ABAB.
A Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla, A
B y un huerto claro donde madura el limonero; B
B mi juventud, veinte años en tierras de Castilla; A
A mi historia, algunos casos que recordar no quiero. B
ANTONIO MACHADO
Si los versos son de arte menor, la estrofa se
denomina cuarteta.

Clases de poemas
LibroMedia Los poemas se clasifican en estróficos y no estróficos.
Animación: La • Los poemas estróficos son los que tienen los versos agrupados en es-
estrofa y el poema. trofas. Por ejemplo, el soneto es un poema estrófico. Un soneto tiene ca-
torce versos de once sílabas agrupados en dos cuartetos y dos tercetos.
• Los poemas no estróficos son los que no tienen sus versos agrupados
en estrofas. Por ejemplo, el romance es un poema no estrófico. Un ro-
mance está formado por versos de ocho sílabas de los que solo riman los
pares en asonante.
–¡Abenámar, Abenámar, —
moro de la morería, a
el día que tú naciste —
LibroMedia grandes señales había! a
Animación: Verso,
estrofa y rima. Las estrofas son agrupaciones de versos con un esquema fijo. Las
más frecuentes son el pareado, el terceto, el cuarteto y el serventesio.
Los poemas pueden ser estróficos, como el soneto, o no estróficos,
como el romance.

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Soluciones 4 Que en mi vida me he visto en tal aprieto.

1 El poema trata de cómo hacer un soneto. Se lo
encarga Violante. No («que en mi vida me he visto en
tal aprieto»). Sí, porque un soneto tiene catorce versos
de once sílabas agrupados en dos cuartetos y dos
tercetos, como este poema.
2 Empezar algo de forma favorable.
3 Encontrara.
5 El soneto tiene catorce versos de once sílabas.
Son versos de arte mayor. La rima es consonante:
ABBA / ABBA / CDC / DCD.
6 Es un poema estrófico. Tiene cuatro estrofas. Las
dos primeras estrofas se llaman cuarteto, y la tercera
y la cuarta, terceto.
7 Un soneto tiene catorce versos.
8 a 10 R. L.
 Estrofas y poemas 5
LibroMedia
Enlace web:
Un soneto me manda hacer Violante Escucha el soneto
Un soneto me manda hacer Violante,
de Lope de Vega.
que en mi vida me he visto en tal aprieto,
catorce versos dicen que es soneto,
burla burlando van los tres delante.
Yo pensé que no hallara consonante,
y estoy a la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay cosa en los cuartetos que me espante.
Por el primer terceto voy entrando
y parece que entré con pie derecho, LibroMedia
pues fin con este verso le voy dando. Enlace web:
Ya estoy en el segundo, y aun sospecho La casa de Lope
que voy los trece versos acabando; de Vega.
contad si son catorce, y está hecho.
LOPE DE VEGA

1 Contesta.
• ¿De qué trata este poema?
• ¿Quién encarga el soneto a Lope de Vega?
• ¿Le parece al autor una tarea fácil?
• ¿Consigue hacerlo? ¿Por qué lo crees?
2 Vuelve a leer el primer terceto y explica qué
significa la expresión con pie derecho.
3 Copia el siguiente verso sustituyendo la
palabra destacada por un sinónimo.
Yo pensé que no hallara consonante.
4 Copia el segundo verso y marca las sinalefas
que tiene.
5 Haz un análisis métrico del poema.
• ¿Cuántos versos tiene? ¿Cuánto miden?
• ¿Son versos de arte menor o mayor?
• ¿Cómo es la rima?
6 Contesta.
• ¿Es un poema estrófico o no estrófico?
• ¿Cuántas estrofas tiene?
• ¿Cómo se llaman esas estrofas?
7 Copia la afirmación verdadera.
• Un soneto tiene rima asonante.
• Un soneto tiene catorce versos.
• Un soneto puede ser de arte mayor o menor.
8 Piensa en otro nombre que pueda sustituir
el de Violante en el soneto.
S UG ER EN CIAS
No olvides mantener la rima del poema.
Una vez resuelta
9 USA LAS TIC. Lope de Vega es famoso la actividad 5,
pídales que
también por su teatro. Busca en internet
el título de tres de sus obras teatrales. expliquen cómo
saben que son
10 Añade un pareado al soneto que has leído.
versos de arte
Uno de los dos versos debe terminar mayor y que
con la palabra momento. la rima es
consonante.
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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 RESUMEN. Copia y completa el resumen de estos contenidos

de la unidad:
SU GE R E NC IA S
Observe si
consultan o no los • Sirven para formar sustantivos estos sufijos:
contenidos de la • Un enunciado es La oración es un enunciado que
unidad para
realizar el resumen • Las oraciones tienen dos partes: El sujeto es
de la actividad 1. El núcleo del sujeto suele ser
• Se escriben con g Se escriben con j
• Las estrofas son Las más frecuentes son Según
tengan estrofas o no, los poemas son

LibroMedia 2 Escribe una palabra acabada en -ero o -era para cada fotografía.
Actividad
interactiva:
Autoevaluación.

3 Copia los sustantivos que se han formado añadiendo alguno

de estos sufijos: -ista, -ero, -era, -eza.
• sordera • esfera • novelista • arista
• cereza • remero • belleza • cordero

4 GLOSARIO. Define estas palabras e incorpóralas a tu glosario.

enunciado oración sujeto

5 Copia y completa añadiendo un sujeto a cada oración.

• sonó a las seis menos diez.
• En lo alto del cielo brillaba
• es médica en este hospital.
SU GE R E NC IA S • Impaciente, esperaba en la puerta.
Puede ampliar la
actividad 6 6 Copia las oraciones, subraya el sujeto y rodea su núcleo.
pidiéndoles que • El anciano rey repartió sus riquezas entre los vecinos.
realicen el análisis • Ninguna persona adivinó la respuesta correcta.
morfológico de los
• Desde siempre, mi mejor amiga es Sofía.
grupos nominales
en función de • Al escenario subieron los alumnos y alumnas premiados.
sujeto.
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Soluciones 4 Orientación: compruebe que las Se rompió la red de la canasta. La

1 Orientación: compruebe que completan
el resumen con el contenido de la
unidad.
2 Frutero, aceitera, llavero.
3 De la lista propuesta solo contienen sufijo
las siguientes palabras: sord-era,
rem-ero, novel-ista, bell-eza.
definiciones concuerdan con el contenido
de la unidad.
5 R. M.: El despertador; el sol; Julia; Pedro.
6 Sujetos: el anciano rey, Ninguna persona,
mi mejor amiga, los alumnos y alumnas
premiados.
7 R. M.: la pelota, la canasta de
baloncesto, la red de la canasta.
jugadora encestó la pelota.
8 R. M.: Ella duerme ahora. Aquella puerta
está abierta. Algunas personas tienen el
pelo largo.
9 Geocéntrico: que tiene la Tierra como
centro. Geográfico: perteneciente o
relativo a la ciencia que trata la
descripción de la Tierra.

7 Escribe tres grupos nominales diferentes
sobre esta imagen.
Después, escribe una oración en la que uno
de esos grupos nominales sea el sujeto y otra
en la que no lo sea.
5
11 Completa las palabras con la letra g o j.
Después, escribe más palabras que empiecen
o terminen del mismo modo.

*
equipa e
*
a edrez
8 Escribe oraciones en las que cada sujeto
12 Copia las oraciones y completa las palabras
cumpla una de estas condiciones:
con g o j.
• Que su núcleo sea un pronombre personal.
• Que un demostrativo o un posesivo
•
* * *
imena es una eóloga muy exi ente.

acompañe al núcleo. * * *
• Esta a encia de via es la montó ema.

deshizo * *
• Con el a etreo del tren, a erardo se le
• Que un indefinido de género femenino
acompañe al núcleo. *
el venda e.

9 Busca estas palabras en el diccionario

* * *
• Jor e reco ió los trastos del gara e.

y explica su significado. 13 Explica por qué estas palabras se escriben

con j a pesar de que contienen la sílaba gen.
geocéntrico geográfico
crujen tejen dejen Material de aula
10 Escribe una palabra que contenga la sílaba
Lámina: Cómo
gen para cada definición. 14 Enumera los nombres de estrofas que
hacer un esquema.
• Producto con el que se lava la ropa. conoces y di en qué consisten.

• Lugar de donde procede algo o alguien. 15 ESQUEMA. Elabora un esquema sobre las
• Borde de la hoja que queda en blanco. clases de poemas e incluye ejemplos.
S UG ER EN CIAS
Pídales que
pongan en común
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno. las estrategias que
utilizan para
¿Conocías a alguna de las mujeres del texto La cara oculta de la ciencia? reconocer el sujeto
¿Qué opinas de su trabajo? ¿Qué has aprendido tras la lectura del texto? de la oración. Tras
¿Eres capaz de identificar una oración? ¿Qué debes hacer para saber escucharlos,
cuál es el sujeto de la oración?
recuérdeles que el
¿Cómo has conseguido aprender los nombres de las estrofas? ¿Qué sujeto y el verbo
haces para reconocerlas?
deben concordar
en número y
persona.
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10 Detergente, origen, margen. 13 Porque se exceptúan las formas de los

11 Equipaje, ajedrez. R. M.: rodaje,
verbos que terminan en -jar (dejen), -jer
andamiaje, brebaje, vendaje…; ajetreo, (tejen) y -jir (crujen).
ajeno, ajedrezado… 14 y 15 Orientación: compruebe que
12 Jimena es una geóloga muy exigente. responden la pregunta y completan el
Esta agencia de viajes la montó Gema. esquema con el contenido de la unidad.
Con el ajetreo del tren, a Gerardo se le
¿CÓMO LO HE HECHO?
deshizo el vendaje. Jorge recogió los
trastos del garaje. R. L. R. L. R. L.
 REPASO ACUMULATIVO

1 Identifica las palabras que contengan sufijos 5 Copia las oraciones y escribe las
y escribe de qué palabras proceden. preposiciones que faltan.
LibroMedia • rareza • roble • pieza • Te esperaré las seis la tarde.
Multiactividad • bañista • surfista • amoroso • He quedado Ana el cine.
interactiva: Repaso
• golosa • cartero • curable • No lo he visto ayer.
acumulativo.
• tiburón • genial • gripal
6 Analiza morfológicamente las palabras
2 Añade los prefijos de situación ante-, extra-, de estas oraciones:
sobre- o sub- a estas palabras. • Si no corre más, perderá el autobús.
Luego, di qué significa cada sufijo. • No me llames porque no estaré.
• campeón • volar • penúltimo • Es demasiado tarde para ti.
• peso • escolar • acuático
7 Escribe el nombre de estos deportes.
3 Escribe. Explica por qué llevan tilde esas palabras.
• Un pronombre de 3.ª persona, tónico.
• Una forma verbal de 2.ª persona, plural, de
pretérito perfecto simple.
• Una conjunción adversativa.
• Una interjección. 8 Copia y completa con b o con v.
4 Copia y añade adverbios a estas oraciones.
*
• gra e • mantu e
* •
* uscar

Luego, di qué clase de adverbios has escrito.

*
• urla • bre
* e
*
• de ilidad

• Rosa conduce por la carretera.

*
• i ais •
*
uque
*
• intensi o

• Daniel llegó a la fiesta.

*
• usto • nue a
* *
• ser ían

• Estoy en el laboratorio. 9 ¿Qué diferencia hay entre una descripción

• A Paula le gusta esa película. objetiva y una descripción subjetiva?

DICTADO

10 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:

Un genio universal
• Principios de Leonardo da Vinci es uno de los grandes personajes de la historia.
acentuación. Nació cerca de Florencia en 1452. Desde niño demostró su gran inge-
SU GE R E NC IA S • Acentuación de nio. Como dibujaba muy bien, estudió pintura y escultura, y se convir-
Tras el trabajo monosílabos y tió en un artista genial. A él no solo le interesaba el arte, sino todo lo
individual, de otras palabras. que le rodeaba: la ciencia, la ingeniería… Inventó artefactos que nadie
propóngales la • Uso de b / v. se había atrevido a imaginar, como submarinos, bicicletas… Fue un
corrección oral • Uso de g / j. verdadero genio para su época. ¡Un personaje increíble!
y colectiva de
las actividades.
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Soluciones 3 R. M.: Ella. Escuchasteis. Pero. ¡Ay! 7 Béisbol: llana acabada en consonante ES

4 R. M.: Rosa conduce deprisa (modo) por distinta de n o s. Natación: aguda

1 Rar-eza, raro; bañ-ista, baño; surf-ista,
surf; cart-ero, carta; geni-al, genio; amor
-oso, amor; cura-ble, curar; grip-al, gripe.
2 Subcampeón, sobrepeso, sobrevolar,
extraescolar, antepenúltimo, subacuático.
Sub-: por debajo de; sobre-: por encima
de; extra-: fuera de; ante-: anterior a.
la carretera. Daniel llegó tarde (tiempo)
a la fiesta. Estoy aquí (lugar) en el
laboratorio. A Paula le gusta mucho
(cantidad) esa película.
5 Hasta, de; con, en; desde.
6 Orientación: compruebe que analizan las
palabras siguiendo los modelos dados.
acabada en n.
8 Grave, burla, ibais, busto, mantuve,
breve, buque, nueva, buscar, debilidad,
intensivo, servían.
9 La subjetiva incluye las impresiones de
quien describe; la objetiva, no.
10 R. L.
 LibroMedia
Vídeo: Otras
culturas.

LibroMedia
Juego: Adivina
el país.

S UG ER EN CIAS
Aproveche el tema
de la unidad para
fomentar el interés

6 Otras culturas
y la curiosidad por
otras culturas.
Evite en los niños
y niñas actitudes
discriminatorias
o de rechazo hacia
lo diferente y
Tiempo para hablar 4 Dramatiza esta escena con un compañero procure fomentar
o compañera: la tolerancia
1 Mira la fotografía y responde. Llega al colegio un alumno o una alumna y el respeto.
• ¿Qué está comiendo la niña? ¿De dónde de otro país que nunca había estado
es típico ese plato? en España. Háblale sobre la vida y las
costumbres de aquí.
• ¿Qué otros platos típicos de ese lugar
conoces?
• ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Sabes de Tiempo para escuchar
dónde es originaria? CD
5 Explica cuál es el tema de la entrevista y Pista 6.
2 Si pudieras viajar a cualquier lugar del quiénes son los dos niños entrevistados.
mundo, ¿qué país elegirías? ¿Por qué? ¿Por qué los han entrevistado?

3 Habla con el resto de la clase. 6 Cuenta en voz alta las otras dos historias
que se mencionan.
• ¿Has estado en algún país extranjero?
• ¿Qué te llamó la atención? 7
Material de aula
¿Qué dice Samuel en el documental?
• ¿Qué aprendiste en el viaje? ¿Estás de acuerdo con él? ¿Por qué? Tarjetas de
expresión oral.
95

TIEMPO PARA HABLAR

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TIEMPO PARA ESCUCHAR 02/04/2019 15:05:16

1 Come fideos chinos. Es un plato típico de China.
R. M.: Arroz tres delicias, rollitos de primavera… R. L.
2 R. L.
3 Orientación: puede preguntar también a los alumnos
y alumnas si les gusta viajar y si creen que es
importante saber idiomas para viajar al extranjero.
5 Un documental sobre niños y niñas que recorren
grandes distancias para ir a la escuela. Carlos y
Micaela. Porque tienen que ir a caballo por sitios
peligrosos para poder ir al colegio.
6 Orientación: compruebe que cuentan adecuadamente
y con voz alta y clara la historia de Samuel y Zahira.

4 R. L. 7 R. L.
 Tiempo para leer

LibroMedia
Videocuento: Los
sueños del sultán.

Los sueños del sultán

SU GE R E NC IA S
Organice una
lectura en voz alta
y en cadena. Pida
que adapten la
entonación, el La acción del cuento
volumen y la
La acción de un cuento está
velocidad a las formada por todos los he-
intervenciones de chos que suceden en él y
los distintos que van haciendo que la
historia avance. Unas veces
personajes para
la acción es sencilla; otras,
lograr una lectura se compone de muchos epi-
expresiva. sodios.
En los cuentos, los hechos
suelen aparecer en el orden
en el que tienen lugar. Y se
pueden contar como si ya
hubieran ocurrido o como si
estuvieran sucediendo en el
momento en que leemos la
historia.
Mamaluc Pachá, sultán de Muizaiseifeim, tenía una terrible fijación:
lo que él hacía debía hacerlo todo el mundo. Un día Mamaluc Pachá
perdió el sueño. Tras dos noches sin dormir, mandó llamar al coman-
dante general de las tropas.
5 –Mi leal comandante –le dijo–, llevo dos noches sin conciliar el sueño.
Y ya que no duermo, nadie ha de dormir en mis estados.
El comandante general murmuró un «a vuestras órdenes» y se retiró.
A partir de aquel día nadie volvió a dormir en Muizaiseifeim. Pasó la
primera noche, la segunda, pero a la tercera los pobres súbditos del
10 sultán se las vieron y se las desearon para no transgredir la orden so-
berana. La cuarta fue todavía peor. A la quinta el sueño pudo más que
el miedo al sultán.
Entonces el comandante general se puso a inspeccionar de una pun-
ta a otra el palacio real y las calles y, donde encontraba durmientes, iba
15 repartiendo, conforme a la dignidad de cada cual, sacudiditas, sacudi-
das o sacudidones. En la octava noche ocurrió lo que era humano que
ocurriese. El comandante general se quedó profundamente dormido; y,
una vez dormido él, imaginaos los demás.
El único que no dormía en aquellas circunstancias era el sultán. Ex-
20 trañado al no oír absolutamente ningún ruido en el palacio ni en el exte-
rior, Mamaluc Pachá se levantó del trono, se calzó las chinelas y fue a
ver qué pasaba.

96

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 Texto narrativo 6
5
LibroMedia
En la antesala del trono percibió unos sonidos extraños, algo así
estados: territorios.
Animación:
como tenues ronquidos, se agachó y allí, debajo de las mesas, descubrió
a sus ministros sumidos en el letargo. Rugiendo de ira, se puso a reco-
Vocabulario
25
25 súbditos: personas que están
rrer el palacio y en un cuarto encontró, acurrucado en una bañera, al bajo la autoridad de un rey.
de las lecturas.
comandante general durmiendo profundamente. Tras ver aquello, subió transgredir: desobedecer una
hasta la azotea del palacio. Desde allí pudo comprobar que toda la ciu- ley o norma.
dad estaba inmersa en el sueño. Volvió entonces sobre sus pasos ru-
dignidad: categoría.
30
30 miando trágicos propósitos de venganza.
Los muizaiseifeimeses durmieron ocho días seguidos. El primero en chinelas: zapatos de suela
fina, sin talón, que se usan
despertarse fue el comandante general. Cuando recordó lo que había LibroMedia
para estar por casa.
ocurrido, se puso en pie de un salto, se dirigió a la puerta de la sala del Actividad
trono y entró. Sin darle tiempo al sultán a levantar un dedo, fue a su letargo: somnolencia, sopor.
interactiva:
35
35 encuentro sonriente y exclamando: indulto: perdón, especialmente
el que se da a los delincuentes.
Competencia
–Las oraciones de vuestro pueblo han sido por fin atendidas y Alá ha
querido que conciliarais el sueño.
lectora.
El sultán se quedó desconcertado ante aquellas palabras:
–¡Cómo! ¿Que yo he dormido…? ¿Y vos qué habéis hecho?
40
40 –¿Yo? He vigilado para que vuestras órdenes se cumpliesen.
–¡Mentiroso! –gritó el sultán–. Yo os he sorprendido durmiendo en
una bañera.
–Majestad, permitid que os diga que me habréis visto en sueños. Si
hubiese querido dormir, habría elegido un sitio más digno.
45
45 –¿Sí, eh? ¿Y los ministros? ¿Qué hacían los ministros?
–Debatían un aumento sobre el impuesto de las conservas.
–¡Mentira! Yo los he visto dormidos debajo de las mesas.
–En sueños, Majestad, los habréis visto en sueños.
–¿Y toda mi corte? ¿Y mis sirvientes, a los que he encontrado dormi-
50
50 dos en todos los rincones?
–En sueños, Majestad, en sueños.
Mamaluc Pachá, al oír que el comandante general repetía con tanta
obstinación el estribillo aquel de «en sueños, Majestad, en sueños», em-
pezó a pensar en la posibilidad de que tuviera razón. RE
AT I V I D A
D
C
55
55 –Pero, entonces, si he tenido esos sueños, ¿también es verdad que he
dormido? –preguntó.
S UG ER EN CIAS
–Profundamente, Majestad.
–¿Estoy entonces curado del insomnio?
En cuanto al
–Completamente, Majestad. Alá os ha concedido esa gracia. Imagina que eres el apartado de
60
60 –Si es así –exclamó el sultán–, lo celebraremos con grandes fiestas.
comandante general. Creatividad,
¿Qué le habrías dicho pídales que
Todos los presos obtendrán el indulto. A todos mis súbditos les regalo
tú al sultán para
un carro de grano, y a vos, dos carros. escuchen las
calmar su ira?
El comandante general se inclinó y salió. Ya fuera, se irguió y lanzó Escríbelo. Ten en propuestas de
un profundo suspiro de felicidad. Había mentido descaradamente, pero cuenta que debes sus compañeros
65
65 había salvado su vida y la de todos sus conciudadanos. mantener el final y compañeras y
SERGIO TOFANO del relato. que elijan entre
Sin pies ni cabeza. Siruela (adaptación). todos la que más
les guste.
97

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 Comprensión lectora

1 Escribe lo que sepas de cada uno de estos

TEST DE COMPRENSIÓN personajes del relato:

1. ¿Quién narra esta historia?

a) El sultán de Muizaiseifeim.
b) El comandante general.
LibroMedia
c) Alguien que no participa en la
Actividades
historia.
interactivas: el sultán el comandante general
Competencia 2. ¿Durante cuánto tiempo se
lectora. desarrolla la acción? 2 Explica los elementos del cuento que te permiten
saber que se desarrolla en un ambiente árabe.
a) Dos días.
b) Ocho días. 3 Contesta.
c) Más de ocho días. • ¿Por qué el comandante general intentó al
principio cumplir el deseo del sultán?
3. ¿Qué problema tenía el sultán? • ¿Por qué el comandante general decidió
a) Que tenía insomnio. finalmente mentir al sultán?
b) Que no recordaba lo que soñaba. 4 Recuerda este momento del texto y contesta.
c) Que sus ministros eran muy
dormilones.

4. ¿Qué orden dio el sultán?

a) Que el comandante general no
durmiera.
b) Que sus ministros no durmieran.
c) Que nadie durmiera.
SU GE R E NC IA S • ¿Qué pensaba el sultán que había ocurrido?
A propósito de 5. ¿Por qué no se cumplió su orden?
• ¿Qué le dijo el comandante general que había
la actividad 6, a) Porque el comandante general no sucedido?
pregúnteles si les transmitió la orden a los súbditos.
parece bien o no b) Porque los súbditos no le tenían 5 RESUMEN. Escribe un resumen del cuento.
la decisión del miedo al sultán. Puedes comenzar así: Hace mucho tiempo…
comandante de c) Porque el sueño pudo más que
engañar al sultán el miedo al sultán. 6 En grupos, pensad y contestad estas preguntas:
y pídales que • ¿Qué os parece la forma de gobernar del sultán?
justifiquen su 6. ¿Quién estuvo más días sin dormir?
• ¿Os parece bien lo que hizo el sultán al principio?
respuesta. a) El comandante general. ¿Y al final?
b) El sultán.
7 USA LAS TIC. Busca en internet información sobre
c) Los ministros.
algún sultán conocido y escribe un breve texto
con su historia.

98

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Soluciones 4 R. M.: El sultán pensó que sus súbditos no habían

TEST DE COMPRENSIÓN
1 c), 2 c), 3 a), 4 c), 5 c), 6 b).
1 R. L.
2 R. M.: su protagonista es un sultán y se menciona a Alá.
3 Porque temía la reacción del sultán si las órdenes no
se cumplían. Porque se quedó dormido y no pudo
cumplir la orden.
cumplido su orden y se habían dormido. El
comandante general le dijo que él, el sultán, se había
dormido y había soñado que todos dormían menos él.
5 R. L.
6 Orientación: sugiérales que elijan un portavoz para
poner en común las respuestas de cada grupo.
7 R. L.
 Vocabulario. Formación de adjetivos 6
Muchos sufijos se añaden a otras palabras para formar adjetivos.
Por ejemplo, a la palabra música se le añade el sufijo -al para
formar el adjetivo musical. Otros sufijos que sirven para formar
LibroMedia
adjetivos son -ble y -oso, -osa: Animación:
• plegable plegar 1 -ble • ruidoso ruido 1 -oso
Formación de
Algunos sufijos sirven para formar gentilicios, es decir, adjetivos
adjetivos.
que indican procedencia. Por ejemplo, alicantino, asturiana,
albaceteña, leonés o ceutí.

LibroMedia
Multiactividad
1 Copia estos adjetivos y rodea los sufijos. 5 Escribe tres gentilicios de ciudades o de interactiva:
países con cada terminación. Formación de
• espacial • variable • montañosa
• caprichoso • primaveral • tolerable -ino, -ina -ano, -ana -és, -esa
adjetivos.

2 Copia las dos palabras de cada grupo que

tienen sufijos. 6 Escribe adjetivos añadiendo sufijos a las
palabras destacadas.
LibroMedia
fiable señal soso • Que se puede remediar. Actividad
cable colegial arenoso • Relativo al otoño. interactiva: Sufijos
culpable ambiental caldoso
• Que tiene gran habilidad. para formar
adjetivos.
3 Combina estas palabras con los sufijos -oso, 7 Completa estas oraciones con adjetivos
-osa, -ble y -al para formar adjetivos: derivados de las palabras entre paréntesis:
• aceite • municipio • aconsejar • Hace un tiempo (bochorno).
• reciclar • teatro • prodigio • Tengo un reloj (sumergir). S UG ER EN CIAS
Propóngales que
4 • Esta cerámica es (artesana).
Escribe los gentilicios de estas ciudades elaboren una lista
y rodea los sufijos. • Hizo un día (lluvia). con gentilicios de
• París • Venecia • Berlín • Esa calle es (peatón). su provincia o
comunidad.
APLICACIÓN

8 Localiza en el texto tres adjetivos derivados. Después, señala qué

sufijo contienen y di de qué sustantivo derivan.
Bonitas tradiciones
El espectáculo de formar torres humanas de varios pisos de altura
Material de aula
es tradicional en muchas fiestas de Cataluña. Esta manifestación Tablero y tarjetas
cultural tiene su origen en una ancestral costumbre que ha cobra- de vocabulario.
do una gran popularidad.

99

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Soluciones 5 R. M.: alicantino, bilbaína, salmantina; orensana,

1 Espaci-al, caprich-oso, vari-able, primaver-al,
montañ-osa, toler-able.
2 Fiable, culpable; colegial, ambiental; arenoso, caldoso.
3 Aceitoso, reciclable, municipal, teatral, aconsejable,
prodigiosa.
gaditano, iberoamericano; pontevedrés, marsellesa,
coruñesa.
6 Remedi-able; otoñ-al; habilid-oso, habilid-osa.
7 Bochornoso, sumergible, artesanal, lluvioso,
peatonal.

4 Paris-ino, paris-ina; veneci-ano, veneci-ana; berlin-és, 8 Tradicion-al, de tradición; cultur-al, de cultura;

berlin-esa. ancestr-al, de ancestro.
 GRAMÁTICA Clases de predicados. El predicado nominal

Clases de predicados
SU GE R E NC IA S QUÉ SABES YA
Insista en la El predicado es lo que se dice del sujeto. El núcleo del predicado es un
distinción entre verbo. Por ejemplo, en la oración El sultán llamó al comandante, el pre-
verbos copulativos dicado es llamó al comandante, y su núcleo es el verbo llamó.
y predicativos, ya
que les permitirá Según el tipo de verbo, se distinguen dos clases de predicados: predicado
reconocer las nominal y predicado verbal.
clases de • El predicado nominal es el que contiene un verbo copulativo. Son copu-
predicados. lativos los verbos ser, estar y parecer. Este tipo de predicados suelen ex-
El sultán llamó al comandante. presar qué es el sujeto o bien cómo es o cómo está. Por ejemplo:
Él es el sultán de Muizaiseifeim. El sultán estaba enfadado.
PREDICADO
Las oraciones con predicado nominal son oraciones copulativas.
• El predicado verbal es el que tiene como núcleo un verbo distinto de ser,
estar o parecer. Por ejemplo:
LibroMedia
El sultán tenía insomnio. La gente durmió durante ocho días.
Multiactividad
Los núcleos del predicado verbal son verbos que expresan acciones o pro-
interactiva:
cesos. Las oraciones con predicado verbal son oraciones predicativas.
El predicado.
El predicado nominal. El atributo
En el predicado nominal hay, fundamentalmente, dos elementos: el verbo
copulativo y el atributo.
El atributo es un complemento que expresa una cualidad o un estado del
sujeto. Por ejemplo:
SUJETO PREDICADO NOMINAL SUJETO PREDICADO NOMINAL
El sultán es muy autoritario. El sultán parece cansado.
V cop. Atrib. V cop. Atrib.

La función de atributo la suele desempeñar un adjetivo o un grupo nominal.

Por ejemplo:
PREDICADO NOMINAL PREDICADO NOMINAL
Él está muy enfadado. Ellos son sus súbditos.
V cop. Atrib. V cop. Atrib.

El atributo puede sustituirse por lo. Por ejemplo:

Él está enfadado. Él lo está.

Además del atributo, en el predicado nominal pueden aparecer otros com-

plementos. Por ejemplo:
PREDICADO NOMINAL

Material de aula Los ministros estaban dormidos debajo de la mesa.

Tablero y tarjetas V cop. Atrib. Compl.

de verbos.
100

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Soluciones 2 La presidenta de la comunidad, bastante despejado,

1 Predicados verbales (su núcleo es un verbo distinto
de ser, estar o parecer): ha recorrido medio mundo;
pidieron un mapa de la ciudad; cayó durante toda la
noche. Estas oraciones son predicativas.
Predicados nominales (tienen como núcleo un verbo
copulativo): está muy satisfecho; es una amiga
excelente; parece muy tranquilo. Estas oraciones son
copulativas.
profundamente dormidos, adecuada, tan
emocionado, la nueva delegada de clase.
3 R. M.: Mis amigos me regalaron un libro. Este patinete
parece nuevo.
4 y 5 R. L.
6 Orientación: compruebe que los alumnos y alumnas
utilizan oraciones copulativas y no predicativas para
describir al personaje elegido.
 6
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

1 Di de qué clase son los predicados 4 Completa estas oraciones con sujetos
LibroMedia
de estas oraciones y explica por qué. y atributos originales:
Actividad
Después, clasifica las oraciones. interactiva:
parece suave. La lluvia era
• Esther ha recorrido medio mundo. El predicado
• El profesor está muy satisfecho. son risueñas. El Sol parece nominal.
• Lucía es una amiga excelente.
está oscuro. El río estaba
• Los viajeros pidieron un mapa de la ciudad.
• Ese lugar parece muy tranquilo.
5 Inventa un texto sobre esta fotografía que
• La nieve cayó durante toda la noche.
contenga al menos dos oraciones copulativas
y dos oraciones predicativas. LibroMedia
Predicativas Copulativas Actividad
interactiva:
El atributo.

2 Copia el atributo de cada oración.

• Mi madre es la presidenta de la comunidad.
• El día parece bastante despejado.
• Los niños están profundamente dormidos.
LibroMedia
• Tu actitud no me parece adecuada. Multiactividad
• ¡Nunca había estado tan emocionado! 6 Juega con tus compañeros y compañeras interactiva:
• ¿Quién es la nueva delegada de clase? a adivinar personajes famosos. El atributo.
Alguien piensa un personaje y da como pistas
3 Escribe una oración con predicado verbal oraciones copulativas. El resto de la clase
y otra con predicado nominal. tendrá que adivinar de qué personaje se trata.

ANÁLISIS SINTÁCTICO S UG ER EN CIAS

Pídales que
7 Analiza sintácticamente las siguientes oraciones como en el modelo: elaboren un
• La familia de Fatu es senegalesa. • La gente es muy acogedora y hospitalaria. esquema sobre
el atributo que
• Ese país es un lugar maravilloso. • Mis padres están encantados con el viaje.
responda a estas
• El cuscús es el plato típico de allí. • Tu vecino parece una persona simpática.
preguntas: ¿qué
SUJETO PRED. NOMINAL es?, ¿qué palabras
MODELO La familia de Fatu es senegalesa. pueden funcionar
V cop. Atrib. como atributo?,
¿qué pronombre
puede sustituirlo?
101

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7 Orientación: supervise la actividad para que los

alumnos y alumnas realicen el análisis completo
siguiendo el modelo.
 ORTOGRAFÍA Uso de la letra ll y de la letra y

Se escriben con ll:

SU GE R E NC IA S • Las palabras que terminan en -illo e -illa. Por ejemplo: semilla.
Explique que la y • Los sustantivos que terminan en -alle, -elle, -ello, -ella y -ullo. Por
tiene dos sonidos: ejemplo: calle.
uno vocálico, • Las palabras que derivan de otras que se escriben con ll. Por ejemplo:
equivalente al lluvioso (de lluvia).
representado por • Los verbos terminados en -ellar, -illar, -ullar y -ullir. Por ejemplo: maullar.
la letra i en
palabras como hay Se escriben con y:
o estoy; y otro • Las palabras que terminan en los diptongos -ay, -ey, -oy, -uy, salvo
consonántico, que algunas excepciones, como fui. Por ejemplo: estoy.
se da en palabras • Las formas de los verbos que llevan el sonido consonántico Y (ye)
como reyes o y no tienen ni y ni ll en su infinitivo. Por ejemplo: vaya (del verbo ir ).
huyeron.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1 Copia la palabra con ll que aparece en la fotografía de la izquierda.

Después, escribe de qué sustantivo con ll deriva.

LibroMedia 2 ¿Qué son? Anota sus nombres y escribe una oración con
Multiactividad cada palabra.
interactiva:
Palabras con ll.

3 Copia y completa estas oraciones con palabras terminadas en -ello.

Después, explica los significados de esas palabras.
LibroMedia • Vieron un de luz en el cielo y creyeron que era un ovni.
Actividad • El tiene dos jorobas y el dromedario, solo una.
interactiva:
Uso de la letra ll. 4 Escribe de qué sustantivos proceden estas palabras:
• parrillada • ladrillazo • millonario • rodillera
• toallero • pollería • llavero • casillero
• callejón • llamarada • embarullar • semillero

5 Copia y completa estas oraciones con palabras terminadas en -ey:

• Me regalaron un de lana. • La jueza aplica la
Material de aula
Tablero y tarjetas • Hay un cuadro del Felipe IV. • El entró en el establo.
de ortografía.
102

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Soluciones 6 Cepillar, cabello, enrollar, cuello, sello.

7 R. M.: El lobo aulló. Engulló su comida. Sellé el sobre.
1 Orgullosos. Deriva de orgullo (palabra acabada en
8 R. L.
-ullo).
9 Castillo del rey Rufo. Se alquila buhardilla. Ofertas en
2 Tortilla, zapatilla, martillo. R. L. gafas y lentillas. ¡Solo hoy! Prueba nuestros bocadillos.
3 Destello, camello. 10 Oyeron, creyeron, huyeron, sustituyeron, destruyese.
4 Parrilla, toalla, calle, ladrillo, pollo, llama, millón, llave, 11 Caer, callar. Porque las formas de los verbos que
barullo, rodilla, casilla, semilla. llevan el sonido consonántico Y (ye) y no tienen ni y ni
5 Jersey, rey, ley, buey. ll en su infinitivo se escriben con y.
 6
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 10 Completa con las formas adecuadas de
los verbos que aparecen entre paréntesis.
6 Escribe las palabras que corresponden
LibroMedia
a estas definiciones.
Extraños ruidos en el castillo Actividad
Ten en cuenta que todas se escriben con ll. interactiva:
La pasada semana, los vi-
• Peinar con un cepillo.
sitantes del castillo
Uso de la letra y.
• Pelo de la cabeza de las personas. (oír) gritos y alaridos du-
• Colocar algo en forma de rollo. rante el recorrido por la
• Parte del cuerpo que une la cabeza y el tronco. antigua mazmorra. Algu-
nos (creer) que era
• Se pega en los sobres para enviar cartas.
un vampiro e inmediata-
mente (huir) despa-
7 Escribe oraciones con formas de estos verbos.
voridos del lugar.
Si no conoces su significado, usa el diccionario.
Mientras se esclarecía lo ocurrido, los
responsables del monumento (sus-
aullar engullir sellar
tituir) esa parte de la visita por un paseo
por los jardines. No querían que ese suce-
8 Elabora con tu compañero o compañera una so (destruir) el prestigio de un casti-
lista de palabras con ll y otra de palabras con llo tan especial.
y. Luego, comprobad que están bien escritas.
S UG ER EN CIAS
9 Copia y completa los carteles con ll o con y. 11 Escribe los infinitivos de las formas verbales Pídales que
destacadas. localicen en los
Ofertas en gafas y
*
Casti o del Explica por qué cayó se escribe con y. dictados palabras
*
re Rufo.
*
lenti as. ¡Solo ho !
* La pelota cayó por la escalera.
con ll o y que
respondan a las
Se alquila Prueba nuestros
reglas estudiadas.
buhardi a.
* *
bocadi os.
Ana se calló al empezar la película.

DICTADOS
LibroMedia
Los peligros del bricolaje Un desafío real Actividad
Manuel quería que su familia se sintiera orgullo- La reina y el rey propusieron un reto a sus va- interactiva:
sa de él y decidió arreglar la valla que su abuela sallos: aquel que instruyera al príncipe en el ma- Los peligros del
construyó hace tiempo en el gallinero. Nada más nejo de la ballesta sería recompensado. Pero na- bricolaje.
abrir la caja de las herramientas, se le cayeron die acudía porque el príncipe tenía fama de ser
todas al suelo y el martillo le golpeó el pie. Gritó muy torpe. Entonces los reyes mandaron a bus-
tan fuerte que las gallinas huyeron despavoridas. car a las personas más pacientes. Uno huyó, otro
«Necesito ayuda», pensó. fingió un desmayo, otro cayó de rodillas supli-
cando… La reina y el rey decidieron guardar la LibroMedia
ballesta del príncipe. Se daban por vencidos. Actividad
interactiva:
Un desafío real.
103

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 Tipos de texto

Los textos periodísticos

LibroMedia La prensa, la radio, la televisión, internet… son medios de comunicación. El
principal objetivo de los medios es proporcionar información a los lectores,
Animación:
oyentes, espectadores, internautas…
Los textos
Las personas que seleccionan los acontecimientos y temas de interés para
periodísticos.
un medio de comunicación son periodistas. Aunque cada periodista tiene un
estilo propio, los textos periodísticos poseen unas características determi-
nadas, como la claridad y la precisión. Y es que, por lo general, es necesario
transmitir una gran cantidad de información en poco espacio.

Los géneros periodísticos

Algunos de los géneros periodísticos más frecuentes son la noticia, el artícu-
lo de opinión y la entrevista.
• La noticia cuenta de forma breve un suceso de interés que ha ocurrido
recientemente. En la noticia solo deben aparecer hechos, no opiniones. La
información suele estar ordenada de manera que los datos más relevantes
se presentan al principio y, al final, las cuestiones de menor importancia.
• El artículo expone una opinión personal sobre un hecho que acaba de ocu-
rrir o sobre un tema de actualidad e interés. En el artículo se suelen mezclar
Las noticias
la información y las opiniones de la persona que escribe. Por ejemplo, el
Generalmente las noticias texto ¿A quién le importa? es un fragmento de un artículo de opinión.
responden a cinco pregun-
tas básicas: ¿qué ha suce-
• La entrevista recoge el diálogo entre la persona que realiza la entrevista y
dido?, ¿a quién?, ¿dónde?, un personaje de actualidad o de interés. Nos permite conocer cómo es,
¿cuándo? y ¿por qué? qué hace o qué piensa la persona entrevistada. Normalmente, la entre-
vista comienza con la presentación del personaje. A continuación, se re-
producen las preguntas y las respuestas.

¿A quién le importa? Entrevista a la directora del Museo

SU GE R E NC IA S El próximo domingo cerrará definiti- de las Civilizaciones
Pídales que vamente el Museo de las Civilizacio- Sofía Pascual, directora del Museo de las Civilizacio-
conviertan el nes de nuestra localidad. Es lamenta- nes, acaba de anunciar su cierre definitivo.
artículo de opinión ble que algo así ocurra. Si la situación
del museo resulta hoy en día insoste- PERIODISTA. Señora Pascual, después de tantos años,
¿A quién le
nible, habría que encontrar las cau- ¿por qué se ha tomado ahora la decisión de cerrar el
importa? en una
sas de esa situación. museo?
noticia. Luego,
pregúnteles qué Desde luego, el museo –tal como DIRECTORA. La causa prin-
cambios han afirma su directora– tiene serios pro- cipal han sido los proble-
blemas económicos, pero es respon- mas económicos a los que
realizado.
sabilidad de quien gobierna buscar y nos enfrentamos des de
encontrar una solución. hace algún tiempo.

104

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Soluciones 5 R. M.: La noticia podría publicarse en un periódico

local. Podría difundirse por radio o televisión en
1 Una noticia. programas destinados a los habitantes de Villaluz, sus
2 Se limita a informarnos, porque en ningún momento visitantes o gente de los alrededores.
da su opinión, solo datos. 6 R. L.
3 «Allí, miles de mujeres y niñas sueñan con poder 7 Orientación: asegúrese de que las preguntas
estudiar, viajar y hacer una vida normal». Porque están de la entrevista están relacionadas con la noticia
entre comillas. y se dirigen a una persona vinculada de alguna
4 A todos los habitantes de Villaluz. manera con el Festival Bollywood.
 Los textos periodísticos 6

Periódico Villaluz Hoy Martes, 3 de marzo de 2020

Un viaje al corazón de la India

El Festival Bollywood nos acercó a la cultura india sin salir de Villaluz
El pasado sábado, a las sie-
te de la tarde, se celebró la se-
gunda edición del Festival
Bollywood. El Ayuntamiento
de Villaluz cedió sus locales
de la Plaza Central para esta
ocasión tan especial.
El festival nos permitió via-
jar hasta la India a través de
los ritmos y los colores de Bo-
llywood. Las actuaciones co-
rrieron a cargo de los alum-
nos y alumnas de dos escuelas
de danza india: Danza Shanti
y Bollywood Villaluz. Inter-
pretaron distintos estilos de
danza, como el bollywood, el
bhangra y el dallywood.
Además de las actuaciones,
el público asistente disfrutó
de un mercadillo solidario
donde se pudieron degustar
platos típicos indios y adqui-
rir productos confeccionados
LibroMedia
Vídeo: Festival
Bollywood.
LibroMedia
Actividad
interactiva:
Los textos
periodísticos.
en los talleres de ropa de co- Tras el éxito de convocato-
mercio justo. ria de esta edición, se espera
Toda la recaudación del un mayor número de asisten-
festival se destinará a una tes para el próximo año. Por
ONG que ayuda a las mujeres eso, las autoridades barajan la
a formarse y encontrar un posibilidad de trasladar el Material de aula
empleo digno en Nawada (In- festival al estadio de atletismo Lámina: Cómo
dia). «Allí, miles de mujeres y de Villaluz, cuya capacidad es hacer un resumen.
niñas sueñan con poder estu- mayor. El Ayuntamiento in-
diar, viajar y hacer una vida formará de las novedades en
normal», explican desde la or- su sitio web y a través de la
ganización. prensa local.

S UG ER EN CIAS
Para realizar la
1 ¿Qué es el texto que has leído: una noticia, 5 Contesta.
actividad 7, puede
un artículo o una entrevista? • ¿En qué clase de periódico podría publicarse proponerles que
esta noticia? simulen entrevistar
2 ¿Crees que la persona que lo ha escrito se
limita a informarnos o da su opinión sobre lo • ¿Crees que esta noticia podría difundirse por a algún alumno
ocurrido? Explícalo. la radio o la televisión? ¿En qué programas? o alumna de una
6
de las escuelas de
3 ¿Qué palabras literales recoge la noticia? RESUMEN. Resume el contenido de
¿Por qué sabes que son literales? la noticia. danza, a la
responsable de la
4 ¿A quién crees que puede interesarle esta 7 Inventa y escribe una entrevista relacionada ONG o al alcalde
noticia? con la noticia. o alcaldesa de
Villaluz.
105

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 SABER HACER Escritura

Escribir un reportaje
SU GE R E NC IA S Las revistas y los periódicos, impresos o digitales, publican interesantes
Muestre a sus reportajes sobre la actualidad. Los reportajes son textos periodísticos
extensos que tratan temas en profundidad. Además de la información,
alumnos y
se incluyen opiniones y testimonios de protagonistas o personas expertas
alumnas reportajes en el tema. Generalmente, van ilustrados con imágenes.
de periódicos
En esta unidad vas a escribir un reportaje sobre un tema que te interese.
o revistas que
contengan tablas,
ilustraciones o DECIDE Y ELIGE
fotografías para
1 El primer paso para escribir un reportaje es encontrar un tema
que les sirvan de
atractivo y que despierte interés.
modelo a la hora
Piensa tú uno o elige entre los siguientes:
de realizar su
reportaje. • Exposiciones de grafitis en los museos.
• Los destinos más visitados del mundo.
• Las fiestas y tradiciones de tu localidad.

2 Anota algunos nombres de personas que conoces que

puedan opinar sobre el tema o proporcionarte información.
Por ejemplo:
LibroMedia
Enlace web: • De familiares. • De tus profesores o profesoras.
¿Cómo se hace • De tu clase. • De especialistas en el tema.
un reportaje?
3 Decide cómo vas a organizar los contenidos.
Por ejemplo:
• Presentación del tema que da lugar al reportaje: en qué consiste,
a quién afecta, dónde y cuándo tiene lugar...

LibroMedia • Explicación del origen o de las causas del tema o problema.

Galería de • Los testimonios de personas relacionadas con el asunto.
imágenes: Temas
para hacer un INFÓRMATE E INVESTIGA
reportaje.
4 Busca la información que necesites en algunos de estos medios:
libros, periódicos, revistas, internet…
Ve tomando notas de lo que consideres importante.

5 Prepara un cuestionario con las preguntas que quieres hacer a las

personas a las que vas a entrevistar.
Ten en cuenta que esas fuentes directas podrán proporcionarte
más información con sus propias opiniones o versiones de los hechos.

106

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Soluciones 3 R. L.
4 Orientación: acláreles que las notas deben ser
1 Orientación: indíqueles que deben elegir un tema que esquemáticas y estar organizadas, para que luego sea
no solo resulte atractivo y despierte interés, sino fácil recuperar la información.
que sirva para escribir un reportaje y para mostrar 5 R. L.
la opinión de otras personas. 6 Orientación: pida a los alumnos y alumnas que revisen
2 Orientación: si los alumnos y alumnas no conocen su respuesta a la actividad 3 para completar el
a especialistas en el tema, sugiérales que se borrador.
documenten en internet o en la biblioteca. 7 R. L.
 6
HAZ UN BORRADOR

6 Realiza un borrador con la primera versión de tu reportaje.

Organiza su contenido según esta estructura y siguiendo
las recomendaciones:
A B C
Entrada: parte en la que in- Desarrollo: parte en la  que Conclusión: parte de cierre
troducirás el tema. Hazlo de profundizarás en el tema con la de tu trabajo en la que resu-
forma atractiva para captar el información recogida, las opi- mirás lo más importante de
interés. niones, los testimonios… la información expuesta.

7 En un reportaje, además de la información, aparece la visión de

protagonistas y expertos. Asegúrate de incluir sus impresiones,
lo que opinan…

8 Escribe algunos títulos para el reportaje. Luego, elige aquel

que creas que tiene más fuerza.

9 Relee tu texto. Para que el resultado sea interesante y ameno,

comprueba aspectos como los siguientes:
• Si tiene un tono y un estilo claro y ameno.
• Si hay un uso equilibrado de la narración, de la exposición de datos
y de las opiniones de los entrevistados.
• Si está bien estructurado y trata el tema en profundidad.

10 Elige el material gráfico que incluirás en tu reportaje.

11 Diseña el espacio que ocupará cada elemento (texto, imagen...).

Observa los esquemas de la izquierda y dibuja los de cada una de

las páginas de tu reportaje.

12 Muéstrale a algún compañero o compañera esta primera versión

de tu texto. Pídele que te haga sugerencias y valóralas antes de
hacer la versión definitiva.

REDACTA Y REVISA
S UG ER EN CIAS
13 Teniendo en cuenta las sugerencias de tu compañero o compañera,
escribe el reportaje con letra clara o pásalo a ordenador. Esto
Propóngales que
te facilitará la labor de corrección. hagan una
exposición de los
14 Revisa tu escrito y comprueba que se entiende, que no contiene reportajes que
faltas de ortografía y que está bien puntuado. Finalmente, ojéalo han elaborado.
para valorar si su aspecto resulta atractivo.

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8 Orientación: pida a los alumnos y alumnas que 11 y 12 R. L.

escriban titulares breves y concisos y que estén 13 Orientación: indíqueles que, tanto si lo escriben a
relacionados con el tema del reportaje. mano como si lo hacen en un ordenador, tengan
9 R. L. en cuenta el diseño planteado en la actividad 11.
10 Orientación: explíqueles que el material gráfico puede 14 R. L.
incluir fotografías, pero también si no es fácil
encontrarlas pueden hacer dibujos. Además podrían
incluir algún gráfico o alguna tabla si el tema
del reportaje lo requiriese.
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 RESUMEN. Copia y completa el resumen de estos contenidos

de la unidad:
SU GE R E NC IA S
Pida a sus alumnos • Los sufijos que forman adjetivos son Algunos de esos
y alumnas que sufijos forman gentilicios, como
completen con • Según el verbo, hay dos tipos de predicados:
ejemplos el El predicado está formado por El predicado
resumen de los tiene como núcleo
contenidos de • Se escriben con ll Se escriben con y
esta unidad.
• Los textos periodísticos se caracterizan por Los géneros
Puede sugerir periodísticos más frecuentes son
la realización de
esta actividad por
parejas. 2 Añade sufijos y forma adjetivos a partir de estas palabras:
• cuidado • apetito • sustituir • lluvia
• flor • salud • bondad • universo

3 Escribe adjetivos con estos sufijos.

Después, escribe una oración con cada uno de los adjetivos que
LibroMedia has formado.
Actividad • -ble • -oso • -osa • -al
interactiva:
Autoevaluación. 4 Copia estas oraciones y complétalas con los gentilicios
de las palabras destacadas.
• Marina nació en Santander. Ella es
• Ignacio es de Cáceres. Él es
• Mis primos nacieron en Murcia. Ellos son
• Alba y Sara son de Córdoba. Ellas son

5 GLOSARIO. Explica el significado de cada concepto y añádelo

a tu glosario.

verbo copulativo predicado nominal oración copulativa

atributo predicado verbal oración predicativa

6 Identifica los verbos y di de qué tipo son.

• Los perros están inquietos por la tormenta.
• Santi es el más travieso de la familia.
• La jugadora parece preocupada por la lesión.

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Soluciones agradable. Este año ha sido maravilloso.
Ella es muy habilidosa. No fui a la cena
1 Orientación: compruebe que completan anual de la asociación.
el resumen con el contenido de la 4 Santanderina, cacereño, murcianos,
unidad. cordobesas.
2 R. M.: cuidadosa, florista, apetitoso, 5 Orientación: compruebe que las
saludable, sustituible, bondadosa, definiciones concuerdan con el contenido
lluvioso, universal. de la unidad.
3 R. M.: Pasamos una tarde muy 6 Están, es, parece. Verbos copulativos.
7 Copulativas: Hoy estaban todos muy
cansados. El director parece enfadado.
Iria está inquieta por el examen.
Predicativas: Me gusta mucho el campo
en otoño. No tengo deberes para
mañana.
8 Orientación: compruebe que los análisis
sintácticos están completos y se ajustan
al modelo dado.
 1
6
7 Copia las oraciones y clasifícalas en 12 ¿Qué verbos tienen formas con y? Escribe al
copulativas o predicativas. menos tres formas de cada uno.
Después, subraya los atributos de las • construir • sellar • ir
oraciones copulativas. • huir • rallar • caer
• Hoy estaban todos muy cansados.
13 Escribe diez palabras con ll.
• Me gusta mucho el campo en otoño.
• El director parece enfadado. 14 Copia el texto y completa las palabras
• No tengo deberes para mañana. con la letra ll o la letra y.
• Iria está inquieta por el examen.
Pesadi a en Transilvania
8 Analiza sintácticamente las siguientes *
oraciones: El verano pasado fui al cas-

• María parece muy contenta hoy. *

ti o del conde Drácula, per-

• Han florecido todos los árboles. *

sona ji o de ficción aficio-

• Esta es mi gata Lili.

nado a morder el cue o de
*
sus po bres víctimas con sus afilados
• Las nubes están muy negras. *
colmi os. Era un día mu
**
uvioso y yo,

• Mucha gente corre en el parque. *

que so precavido, además de mi para-

* *
guas amari o, evaba escondidos va-
9 Escribe tres ejemplos de oraciones *
rios ajos en los bolsi os del pantalón.
copulativas con los verbos ser, estar *
En agosto quizá va a otra vez. ¡No te-
y parecer. *
mas las le endas de vampiros ni los

10 Escribe tres oraciones predicativas.

*
au idos de los lobos y atrévete a visitar
Transilvania!

Después, analízalas sintácticamente.

11 Completa las siguientes palabras con ll o y. 15 ESQUEMA. Elabora un esquema sobre

los géneros periodísticos más frecuentes.
• mau ar
* *
• le es
*
• cre eron
Incluye en tu esquema la información que
Material de aula
Lámina: Cómo
• sustitu e
* *
• rastri o
*
• o es consideres más importante sobre cada uno
de esos géneros. hacer un esquema.
• le ó
* *
• bri ante
*
• va e

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

S UG ER EN CIAS
¿Te resulta difícil identificar los sufijos? ¿Por qué? Tras la corrección
¿Te gusta leer textos periodísticos como los que aparecen en esta de las actividades,
unidad? ¿Lees alguna vez periódicos o revistas?
pídales que
¿Sabrías reconocer los diferentes tipos de predicado? ¿En qué te fijas? valoren su propio
¿Te ha gustado escribir un reportaje? ¿Qué es lo que más te ha costado proceso de
al realizar esta tarea? ¿Estás contento con el resultado final? aprendizaje.

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9 R. M.: Lengua es mi asignatura favorita.
Tus zapatillas están rotas. Aquella nube
parece un sombrero.
10 R. M.: Ayer fui al cine. Mis primos tienen
un perro. Compré el pan en la tienda de
abajo. Compruebe que el análisis se
ajusta al modelo.
11 Maullar, sustituye, leyó, leyes, rastrillo,
brillante, creyeron, oyes, valle.
12 R. M.: Construir: construyó, construyan, 15 Orientación: compruebe que incluyen en
construyamos. Huir: huyo, huyeron, el esquema los tres géneros periodísticos
huyese. Ir: voy, vaya, vayan. Caer: cayó, estudiados y aportan en cada uno la
cayese, cayéremos. información más importante.
13 R. M.: llanto, callejón, collar, paella, pillar, ¿CÓMO LO HE HECHO?
botella, sombrilla, rastrillo, talla, pellizco.
R. L.
14 Pesadilla, castillo, personajillo, cuello,
colmillos, muy, lluvioso, soy, amarillo, R. L.
llevaba, bolsillos, vaya, leyendas, aullidos. R. L.
 REPASO ACUMULATIVO

1 Di qué clase de palabra es cada una de estas 5 Escribe dos oraciones copulativas siguiendo
y cómo se ha formado. estas pautas:
Hazlo como en el ejemplo. • Una de las oraciones debe contener un
LibroMedia atributo formado por un grupo nominal.
• trapecista • antebrazo • temible
Multiactividad • La otra oración debe contener un atributo
interactiva: Repaso • subtítulo • antigrasa • espaciosa
formado por un adjetivo.
acumulativo. • avispero • calculadora • semanal
6 Copia estas oraciones y escribe las tildes
Ejemplo trapecista: sustantivo formado a necesarias.
partir del sustantivo trapecio más el sufijo -ista.
• ¿Quieres te o prefieres cafe?
2 Añade el prefijo re- o des- a estos verbos: • Se que tu amiga ha preguntado por mi.
• ahogar • escribir • botar • Ojala te de tiempo a terminar el trabajo.
• pegar • abrochar • caer • ¿Quien ha encendido las luces del salon?
• lanzar • quitar • poner • ¿Tu sabes donde esta mi boligrafo?

3 Copia estas oraciones y subraya en azul 7 Completa estas palabras con la grafía que
los sujetos y en rojo los predicados. corresponda.
Después, indica qué predicados son
nominales y cuáles, verbales. Con b o v andu o
* *
perci ió
*
tu imos
• Ana lanzó lejos la pelota inflable.
• Tu nueva amiga parece lista. Con g o j
*
ma ia
*
via e gara e
*
• Las casas antiguas son frescas.
• Darío lleva una gorra negra.
Con y o ll
*
hu ó
*
be o maú a
*
4 Analiza morfológicamente las palabras que 8 Escribe un examen con diez preguntas sobre
forman las oraciones de la actividad 3. el contenido de las unidades 1 a 6.
SU GE R E NC IA S
Pídales que
intercambien los DICTADO
exámenes que han
9 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:
preparado en
la actividad 8 y los Otras culturas, otras costumbres
realicen. Cuando • Principios de En Navidad estuvimos en Rusia. Mis padres tienen unos amigos en
terminen, se lo acentuación. Moscú y nos invitaron a pasar unos días con ellos. ¡Qué gente más
devolverán a su • Acentuación de generosa! Cuando llegamos a su casa pasó algo extrañísimo: al reci-
compañero monosílabos y birnos, nos pidieron que nos quitáramos los zapatos y nos dieron
o compañera para de otras palabras. unas zapatillas. Mis padres se miraban extrañados y yo tuve que disi-
que lo corrija. • Uso de b / v. mular porque me daba la risa... Entonces nos contaron que, en su
• Uso de g / j. país, al entrar en una casa la gente se quita los zapatos para no ensu-
• Uso de ll / y. ciar el suelo, sobre todo porque allí llueve y nieva mucho.

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Soluciones Predicado: lanzó lejos la pelota inflable, 6 ¿Quieres té o prefieres café? Sé ES

1 Orientación: compruebe que el análisis
de las palabras se ajusta al ejemplo.
2 Desahogar, despegar, relanzar, reescribir,
desabrochar, desquitar, rebotar, recaer,
reponer.
3 Sujeto: Ana, Tu nueva amiga, Las casas
antiguas, Darío.
parece lista, son frescas, lleva una gorra
negra. Contienen predicados nominales
la segunda y la tercera oración.
4 Orientación: compruebe que los análisis
morfológicos se ajustan a los modelos
dados.
5 R. M.: Mi tía es la madre de mi primo.
Mi primo es divertido.
que tu amiga ha preguntado por mí.
Ojalá te dé tiempo a terminar el trabajo.
¿Quién ha encendido las luces del
salón? ¿Tú sabes dónde está mi
bolígrafo?
7 Anduvo, percibió, tuvimos; magia, viaje,
garaje: huyó, bello, maúlla.
8 y 9 R. L.
 LibroMedia
Vídeo: El arte.

LibroMedia
Animación: Hablar
sobre un cuadro.

LibroMedia
Juego: Sopa de
letras de pintores
españoles.

7 El arte S UG ER EN CIAS
Hable con sus
alumnos y
alumnas sobre sus
aficiones artísticas.
Pregúnteles
Tiempo para hablar 4 ¿Qué actividades artísticas conoces? si acuden a
¿Cuál prefieres? conciertos,
1 Observa la fotografía y contesta.
5
exposiciones,
¿Crees que hay alguna disciplina artística
• ¿De qué tiene las manos manchadas ese que sea más fácil o más difícil que otras? museos…
niño? ¿Qué crees que acaba de hacer? ¿Cuál? ¿Por qué?
• ¿Te gusta pintar? ¿Se te da bien?
• ¿Has pintado alguna vez con las manos?
¿En qué ocasión? ¿Qué pintaste? Tiempo para escuchar

2 Si tuvieras que pintar un cuadro... 6 Di cómo se llama la exposición de la que CD

• ¿Qué pintarías: un paisaje, una persona,
se habla y en qué museo está. Pista 7.
un animal…? ¿Por qué? 7 Explica en qué consiste la exposición. ¿En
• ¿A quién se lo regalarías? ¿Por qué? qué se diferencia de otras?

3 ¿Qué es para ti un artista? ¿Cómo crees 8 ¿A quién va dirigida la exposición? Explica

que alguien llega a convertirse en artista?
Material de aula
cómo reacciona el público y qué opina de
Explícalo. esta iniciativa. Tarjetas de
expresión oral.
111

TIEMPO PARA HABLAR

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7 Son imágenes en relieve de algunas de las obras
1 De pintura. Pintar. R. L. maestras del museo que se pueden tocar. La
diferencia principal es que en otras exposiciones no
2 R. L.
se pueden tocar las obras de arte y esta está hecha
3 Orientación: puede ser interesante confrontar las especialmente para eso.
distintas opiniones de los alumnos y alumnas.
8 A todo el mundo. Con sorpresa y felicitando a los
4 y 5 R. L.
organizadores.
TIEMPO PARA ESCUCHAR
6 Hoy toca el Prado. Museo del Prado.
 Tiempo para leer

SU GE R E NC IA S Todo un arte
Propóngales que
realicen diversas Todos tenemos talento artístico, algún don especial que nos per-
mite disfrutar creando obras muy variadas. A algunas personas
predicciones sobre
les encanta dibujar; otras prefieren el baile; hay quien se entretie-
el contenido del
ne escribiendo sus sentimientos o fotografiando una maravillosa
texto a partir del puesta de sol... Hay muchas formas distintas de mostrar la capaci-
título y de las dad que tenemos para crear.
fotografías. Luego,
Algunas manifestaciones artísticas resultan muy curiosas. Son ori-
organice una ginales obras de arte que han sido elaboradas con materiales sen-
lectura en voz alta. cillos, que tenemos a nuestro alcance en la vida cotidiana. ¡Y el
resultado es espectacular!
¿Quieres conocer algunos ejemplos? Solo tienes que seguir leyendo.

El papel
El origami o papiroflexia es una técnica que consiste en plegar sucesivas
veces un trozo de papel cuadrado o rectangular para crear figuras. Desde
las más sencillas, como una simple pajarita o un barco, hasta otras de enor-
me dificultad, como un insecto.
El origami nació en China con la invención del papel alrededor del siglo I o
LibroMedia II d. C. y, con el paso de los siglos, se difundió también por otros países. Su
técnica ha evolucionado mucho y los diseños se han vuelto más complejos
Enlace web:
a lo largo del tiempo. ¡Incluso las matemáticas y la informática han contri-
Origami para buido al desarrollo de figuras cada vez más elaboradas!
niños y niñas.

El hielo
El hielo también puede ser un buen material para crear
obras de arte. De hecho, cada vez son más populares los
festivales de esculturas de hielo que se celebran en dife-
rentes países. Uno de los más conocidos es el Festival In-
ternacional de Hielo y Nieve de Harbin, que se celebra
anualmente en el norte de China. Sus gigantescas escul-
turas de hielo y nieve son ya mundialmente conocidas.
La duración de estas obras heladas depende de las condi-
ciones meteorológicas. Algunos años han llegado a resis-
tir en pie más de un mes. Y es que en Harbin la tempera-
tura media en invierno ronda los 20° C bajo cero. ¡Y en
casos extremos se han alcanzado los 40° C negativos!

112

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 Texto informativo 7
5

Las flores
El diseño floral es una forma de arte que consiste en usar flores y plan-
tas para crear hermosas composiciones. Además de las plantas, se utili-
zan también otros materiales para adornar, como cestas y cintas. Las
creaciones se suelen utilizar para decorar espacios, en el diseño de ves-
tuario y de bisutería...
Este tradicional arte milenario ya existía en el antiguo Egip-
to y en la Grecia y la Roma clásicas. En Japón, donde recibe
el nombre de ikebana, también se utiliza como método de
meditación y de contacto con la naturaleza. LibroMedia
Aunque en su origen estas obras morían cuando las flores Actividad
y plantas se marchitaban, hoy en día es posible utilizar flores interactiva:
y plantas deshidratadas, y madera, cortezas o materiales
Competencia
que imitan los naturales. De este modo, los diseños florales
pueden perdurar en el tiempo incluso años. lectora.

La arena
Seguro que más de una vez has jugado a hacer cas-
tillos de arena en la playa. ¿Sabías que algunas es-
culturas hechas con arena se consideran verdaderas
obras de arte? Figuras humanas, animales, edificios,
reproducciones de cuadros, escenas famosas de pe-
lículas... son creaciones que podríamos encontrar
en cualquiera de los numerosos concursos de escul-
turas de arena que se organizan en todo el mundo.
Es muy famoso el que se celebra cada año en el Al-
garve, una región al sur de Portugal.
Estas creaciones de arena, que a veces superan
los diez metros de altura, pueden mantenerse en S UG ER EN CIAS
buen estado durante años. Propóngales
ampliar su
vocabulario
Como ves, cualquier objeto cotidiano puede ser una relacionado con el
fuente de inspiración artística para crear una obra arte elaborando,
que emocione o haga reflexionar. Puedes incluso re- entre todos, un
ciclar aquellas cosas que pensabas tirar para crear listado que incluya
con ellas una obra de arte. ¡Haz la prueba! palabras del texto
y otras que ellos
aporten.
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 Comprensión lectora
1 Copia la afirmación verdadera y corrige las otras
TEST DE COMPRENSIÓN para que sean correctas.
• El talento artístico es un don que muy pocas
1. ¿Cuáles de estos materiales pueden
personas tienen.
emplearse para crear arte?
• Cualquier persona tiene la capacidad de crear
a) Exclusivamente la pintura,
obras de arte.
LibroMedia el mármol, el bronce y el oro.
• Para crear obras de arte son imprescindibles
Actividad b) Exclusivamente el papel, el hielo,
materiales preciosos y exclusivos.
interactiva: las flores y la arena.
Competencia c) Cualquier material por sencillo 2 ¿Cuál de estos títulos elegirías para sustituir
lectora. y cotidiano que sea. el del texto? ¿Por qué?
Si no te convence ninguno de los títulos
2. ¿Qué países tendrías que visitar,
propuestos, inventa tú uno diferente.
según el texto, para participar en
un festival de esculturas de arena?
El arte cotidiano Arte para todos
a) Egipto.
b) Portugal. ¿Y esto es arte? Los materiales
c) China.

3 RESUMEN. Resume en una sola frase cuál es para

3. El ikebana consiste en...
Material de aula ti la idea principal que quiere transmitir el texto.
Lámina: Cómo a) Crear figuras plegando sucesivas
veces un trozo de papel.
hacer un resumen. 4 Si tuvieras que elegir una de las formas de arte
b) Diseñar composiciones artísticas que se explican en el texto, ¿por cuál te
empleando flores y plantas. decidirías? Elige una y escribe todo lo que has
aprendido sobre ella.
c) Crear una obra de arte utilizando
cualquier material sencillo. Luego, explica por qué has elegido esa y no otra.
LibroMedia
Enlace web: 4. De todas las obras que se citan en 5 Imagina que en vuestro centro vais a organizar
el texto, ¿cuáles pueden perdurar un concurso de obras elaboradas con materiales
Diseña un cartel
más años? sencillos y cotidianos. Diseña un cartel para
con Canva. anunciar el evento.
a) Las esculturas de hielo y de arena.
b) Las esculturas de arena y los

creArte
diseños con flores.
c) Solo los diseños florales.
Concurso de
SU GE R E NC IA S ARTE CREAT
5. ¿Qué técnicas mencionadas en el IVO
Sugiérales que texto relacionarías con las antiguas ¡Anímate y p
articipa!
organicen una culturas orientales?
Trae tus mat
exposición con los a) El origami y el arte floral. y crea tu pro
eriales
murales que han pia obra
b) Las estatuas de arena y el origami. de arte el vi
ernes 17
confeccionado en el colegio.
c) El ikebana y las estatuas de arena.
y que elijan, entre ¡Apúntate en
todos, el más secretaría!
creativo.
114

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Soluciones 3 R. M.: Cualquier persona puede hacer arte con

materiales sencillos y cotidianos.
TEST DE COMPRENSIÓN 4 R. L.
1 c), 2 b), 3 b), 4 b), 5 a).
5 Orientación: sugiérales que hagan un cartel atractivo,
1 El talento artístico es un don que todos tenemos. para que la gente se fije en él y se anime a concursar.
Cualquier persona tiene la capacidad de crear obras
de arte. Para crear obras de arte se puede utilizar
cualquier material sencillo a nuestro alcance.
2 R. L.
 Vocabulario. Formación de verbos 7
Hay sufijos que se añaden a otras palabras para formar verbos, LibroMedia
como -ear, -ecer, -izar e -ificar. Por ejemplo: Multiactividad
• colorear color + -ear • finalizar final + -izar interactiva:
• oscurecer oscuro + -ecer • escenificar escena + -ificar Formación
de verbos.
A veces, al añadir estos sufijos a algunas palabras, se producen
cambios ortográficos. Por ejemplo:
• mordisco mordisquear • trozo trocear

LibroMedia
1 Forma verbos añadiendo sufijos a estas 4 Forma verbos añadiendo sufijos a estas Actividad
palabras: palabras y completa las oraciones. interactiva:
Formación
-ear -ecer -izar -ificar onda clase vocal flor de verbos.
• aire • pálido • robusto • El botánico las hojas que recoge.
• suave • broma • dosis • Pronto las plantas del jardín.
• plan • actual • molde • La actriz muy bien al declamar.
2 Escribe los nombres de estos objetos. • La bandera en lo alto del mástil. S UG ER EN CIAS
Después, forma verbos añadiendo sufijos. Pídales que
5 ¿De qué palabra procede cada verbo? clasifiquen los
• purificar • sortear • rivalizar verbos de la
• gotear • falsificar • favorecer actividad 5 según
• pacificar • martillear • agilizar procedan de un
sustantivo o de
6 ¿A partir de cuáles de estas palabras se un adjetivo.
3 Relaciona cada verbo destacado con puede formar un verbo añadiendo un sufijo?
un sustantivo y explica su significado. Cópialas y escribe el verbo que corresponde.
• Voy a hojear esta revista mientras espero. • cabeza • mejilla • pestaña
• Voy a ojear los precios del catálogo. • cuello • ojo • lengua
LibroMedia
Enlace web:
EL DICCIONARIO Diccionario
de la RAE.
7 Con ayuda del diccionario, escribe el significado de estas palabras y subraya el sufijo
que contienen. ¿De qué palabra proceden?
Después, escribe una oración con cada uno de los verbos.

ramificar banalizar languidecer amarillear

Material de aula
Tablero y tarjetas
de vocabulario.
115

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Soluciones 6 Cabeza, cabecear; ojo, ojear; pestaña, pestañear.

7 R. M.: Ram-ificar: dividirse en ramas, procede de rama.
1 Airear, suavizar, planificar, palidecer, bromear, actualizar,
Banal-izar: quitarle importancia a algo, procede de
robustecer, dosificar, moldear.
banal. Languid-ecer: sufrir falta de energía, procede de
2 Teléfono, telefonear. Horno, hornear. lánguido. Amarill-ear: adquirir color amarillo, procede
3 Hojear: relacionado con hoja; pasar las hojas. Ojear: de amarillo. R. L.
relacionado con ojo; echar un vistazo.
4 R. M.: clasifica, florecerán, vocalizó, ondea.
5 Puro, gota, paz, sorteo, falso, martillo, rival, favor, ágil.
 GRAMÁTICA Complemento directo e indirecto

Estructura del predicado verbal

El verbo es el núcleo del predicado, es decir, la palabra más importante del
predicado verbal.
El predicado verbal puede estar formado solamente por un verbo. Sin em-
bargo, lo más frecuente es que el verbo aparezca con uno o varios grupos
de palabras que funcionan como complementos. Por ejemplo:
SUJETO PREDICADO
La escultura sorprende a todos.
N Compl.

Entre los complementos del verbo se encuentran el complemento directo, el

complemento indirecto y el complemento circunstancial.

La escultura sorprende a todos.

El complemento directo
PREDICADO VERBAL El complemento directo (CD) nombra a la persona, animal o cosa que recibe
la acción del verbo. Por ejemplo:

LibroMedia Esa artista creó un dragón de arena.

N CD
Multiactividad
interactiva: La función de complemento directo la desempeña un grupo nominal. Si ese
grupo nominal nombra a una persona, suele ir precedido de la preposi-
Complemento
ción a. Por ejemplo: Ella saludó a los visitantes de la exposición.
directo e indirecto.
Además del grupo nominal, también los pronombres átonos me, te, se, lo,
la, nos, os, los, las pueden desempeñar la función de complemento directo.
Por ejemplo: Mi compañero me ayudó.
El grupo nominal que desempeña la función de complemento directo puede
sustituirse por los pronombres lo, la, los, las. Por ejemplo: Ella saludó a los
visitantes de la exposición. Ella los saludó.

El complemento indirecto
Se por le o les El complemento indirecto (CI) nombra al destinatario de la acción expre-
sada por el verbo más el complemento directo. Por ejemplo:
SU GE R E NC IA S Cuando el pronombre átono
Es frecuente que que funciona como CI va El artista firmó autógrafos a sus seguidores.
delante del pronombre áto-
los niños y niñas no de CD y los dos son de
N CD CI

confundan los CD tercera persona, los pro-

El grupo nominal que funciona como CI lleva delante la preposición a y
de persona con a y nombres de CI, le o les, se puede sustituirse por los pronombres le o les. Por ejemplo: El cartero entregó
la carta a Jaime. El cartero le entregó la carta.
los CI. Pídales más convierten en se. Por ejem-
plo: Los pronombres átonos me, te, le, nos, os, les y se también pueden funcio-
ejemplos de unos
Arregló el sillón a su vecino. nar como complemento indirecto. Por ejemplo: Él me enseñó la casa.
y otros, escríbalos
CD CI
en la pizarra y No hay que confundir el complemento indirecto con el complemento directo
explíqueles cómo de persona:
Se lo arregló.
distinguirlos. CI CD Vi a Luis. Di la sal a Luis.
CD CI

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Soluciones 2 A sus compañeros: Mónica les llevó pasteles. A mis

1 Las ruedas del coche: El mecánico las cambió.
Los árboles frutales del jardín: Mi hermana y yo los
plantamos. Un delicioso helado: Tus amigos lo
pidieron. A Sandra: La profesora de Ciencias la
felicitó. Unos patines nuevos: Fernando los necesita.
A todos los pasajeros: La conductora del autobús
los esperó.
hermanos gemelos: El dibujante les hizo una
caricatura. A Marta: Al final, le devolví la llamada. A su
compañera: Arancha le corrigió el texto. A la monitora:
Los niños le pidieron ayuda. A los clientes: El
peluquero les cortó el pelo.
3 A la escultora es complemento directo en He
saludado a la escultora. Se reconoce porque es de
persona, lleva la preposición a y puede sustituirse por
 7
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3 ¿Cuál de los complementos destacados en
las siguientes oraciones es un complemento
1 Copia el complemento directo de cada directo? ¿Y un complemento indirecto? S UG ER EN CIAS
oración. Antes de realizar
Explica cómo los has reconocido.
Después, sustituye cada complemento directo las actividades
por un pronombre átono y escribe de nuevo He dado las gracias a la escultora. 1 y 2, pídales
las oraciones. que escriban
• El mecánico cambió las ruedas del coche.
He saludado a la escultora. los pronombres
• Mi hermana y yo plantamos los árboles átonos que
frutales del jardín. pueden sustituir
• Tus amigos pidieron un delicioso helado. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN al CD y los que
• La profesora de Ciencias felicitó a Sandra. pueden sustituir
4 Escribe un eslogan para el Día Mundial de al CI.
• Fernando necesita unos patines nuevos. la Amistad con cada uno de estos verbos.
• La conductora del autobús esperó a todos Cada eslogan debe tener un complemento
los pasajeros. directo y otro indirecto.

2 Copia estas oraciones y subraya el

complemento indirecto. LibroMedia
Después, sustituye cada complemento
Actividad
indirecto por un pronombre átono y escribe interactiva: El
de nuevo las oraciones. complemento
regalar escribir
• Mónica llevó pasteles a sus compañeros. directo.
• El dibujante hizo una caricatura a mis 5 Responde a las preguntas y di qué clase
hermanos gemelos. de complemento del verbo has empleado.
• Al final, devolví la llamada a Marta. • ¿Qué has metido hoy en tu mochila?
• Arancha corrigió el texto a su compañera. • ¿A quién dedicas esta canción? LibroMedia
• Los niños pidieron ayuda a la monitora. • ¿A quién has visto camino del colegio? Actividad
• El peluquero cortó el pelo a los clientes. • ¿A quién has prestado el libro? interactiva: El
complemento
indirecto.
ANÁLISIS SINTÁCTICO

6 Analiza sintácticamente las oraciones. Fíjate en el modelo.

• Alberto cantó una nana a su hermana. • Contaré el secreto a Rafa.
LibroMedia
• Él da la comida al bebé. • Marina ha encontrado tu libro.
Multiactividad
• Mis primas vieron a Alejandra. • Todos han entregado el trabajo al profesor.
interactiva:
SUJETO PREDICADO Complemento
MODELO Alberto cantó una nana a su hermana. directo e indirecto.
N CD CI

117

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el pronombre la (La he saludado). Es complemento
indirecto en He dado las gracias a la escultora, porque
la escultora es la destinataria de la acción expresada
por dar las gracias y puede sustituirse por el
pronombre le (Le he dado las gracias).
4 R. M.: En el Día Mundial de la Amistad, regala un
abrazo a tus mejores amigos. Escribe una felicitación
a tus amigos y amigas por el Día Mundial de la
Amistad, siempre lo recordarán.
5 R. M.: He metido todos los libros del colegio
(complemento directo). Se la dedico a mi hermano
Alejandro (complemento indirecto). He visto a una
antigua compañera del colegio (complemento directo).
He prestado el libro a mi amiga Mónica (complemento
indirecto).
6 Orientación: supervise la actividad para que los
alumnos y alumnas realicen el análisis completo
siguiendo el modelo.
 ORTOGRAFÍA Uso de la letra h

Se escriben con h:

LibroMedia • Las formas de los verbos haber, hacer, habitar, hablar, hallar, helar,
herir, hinchar y hundir. Por ejemplo: hay, hacían, habitan, habló,
Multiactividad
hallará, helaba.
interactiva:
• Las palabras que empiezan por herm-, histo-, horr- y hosp-. Por
Palabras con h.
ejemplo: hermano, horror.
• Las palabras que empiezan por hum- seguido de vocal. Por ejemplo:
húmero.
• Las palabras que empiezan por hie-, hue-. Por ejemplo: hierro,
hueco.
• Las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan h. Por
LibroMedia ejemplo: hechicero (de hechizo).
Actividad
interactiva:
Uso de la letra h.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1 Copia el nombre de la revista de la fotografía.

Después, explica por qué se escribe con h la primera palabra.

2 Completa con verbos con h. Después, escribe oraciones con ellos.

SU GE R E NC IA S por teléfono un globo una pista

Pídales que digan La h intercalada
3 Copia y completa con palabras que empiezan por hum-.
palabras con h Algunas palabras tienen una
h en su interior. Por ejemplo:
intercalada y búho. Se dice que esas pa-
• ¡Apaga el horno, que está saliendo !
escríbalas en la labras llevan h intercalada. • En el norte de España el clima es
pizarra. Se escriben con h intercala- • El ser es el animal más inteligente.
da, entre otras, las palabras • Hoy no estoy de buen
en las que el diptongo ue va
precedido de una vocal (ca-
4 Copia y completa con una palabra que empieza por hie-.
cahuete) y las palabras que
se han formado a partir de
otras que comienzan por la A veces, los problemas
Material de aula letra h (rehacer). crecen como la mala
Tablero y tarjetas
de ortografía.
118

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Soluciones 7 Huerto, orfanato, horrendo, humilde, óseo, huésped,

hiena, ahuecar, habitación.
1 Historia y vida. Se escribe con h porque todas las
8 Hielo, huella, hiedra, hueso.
palabras que empiezan por histo- llevan h.
9 R. M.: Helado: heladería, heladero, helada. Hormiga:
2 Hablar, hinchar, hallar. R. L.
hormiguero, hormiguita. Hoja: hojarasca, hojear.
3 Humo, húmedo, humano, humor.
10 Hacer, hundir. R. L.
4 Hierba.
11 A mi amigo Rubén, por su buen humor y por hablar
5 Hizo sol. Hará sol. Hubo nubes. Habrá nubes. siempre bien de mí. A mis hermanos, por su
6 Herida, hiriente, herido. Huidizo, huida, rehuir. amabilidad. A mi vecina Carla, por su hospitalidad.
 7
5 Escribe de nuevo cada oración poniendo los 9 ¿Qué representan las imágenes? Escribe sus
verbos en pasado y en futuro. nombres y añade, al menos, otra palabra de LibroMedia
la misma familia. Fíjate en el ejemplo. Actividad
Hace sol. Ejemplo huevo, huevería, huevero, interactiva: Uso de
la letra h.
Hay nubes.

6 Clasifica estas palabras:

• herida • huida • herido
• huidizo • hiriente • rehuir
herir huir S UG ER EN CIAS
A propósito de
7 Escribe h en las palabras que deban llevarla.
la actividad 10,
Consulta el diccionario si lo necesitas. 10 Ordena las letras y forma dos verbos que
empiezan por h.
pídales que
•
*uerto •
*umilde •
*iena
Luego, escribe oraciones con ellos.
busquen en el
*
• orfanato
*
• óseo
*
• a uecar diccionario al
menos seis verbos
*
• orrendo
*
• uésped
*
• abitación
ARHEC IRHNUD
que empiecen por
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN h. Después, se
11 Copia estas dedicatorias y escribe h cuando
corresponda.
hará una puesta
8 Escribe las palabras que corresponden a en común y se
estas definiciones. Ten en cuenta que dos
A mi amigo escribirán en la
comienzan por hie- y otras dos, por hue-. *
Rubén, por su
A mis ermanos,
*
por su amabilidad. pizarra.
• Agua en estado sólido por efecto del frío. buen umor *
*
y por ablar
• Señal que queda al pisar una superficie.
*
siempre bien A mi vecina Carla,
• Planta trepadora que se sujeta a los muros.
• Pieza dura y blanquecina del esqueleto.
de mí.
*
por su ospitalidad.

DICTADOS LibroMedia
Actividad
Una tarde en el museo Una pócima mágica interactiva: Una
Ayer, mi hermano Héctor y yo fuimos al Museo La anciana hechicera tenía todo listo para prepa- tarde en el museo.
de Historia. Lo que hoy es museo, hace dos siglos rar su pócima. En una olla enorme echó un huevo,
fue un hospicio. Se trata de un hermoso edificio un puñado de hierba, una hoja de higuera, una za-
en el que se exhiben diversas colecciones que nahoria y un poco de musgo húmedo que había
muestran cómo ha cambiado la vida de los habi- recogido al amanecer. Cuando la mezcla estaba
tantes de esta ciudad. Tras dos horas allí, fuimos hirviendo, agregó los últimos ingredientes: un
a merendar a la cafetería de un hotel. ¡Fue una hueso de aguacate y una pluma de búho. Una vez
tarde estupenda! hecho esto, solo había que pronunciar las palabras LibroMedia
mágicas y el hechizo la haría invisible. Actividad
interactiva: Una
pócima mágica.
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 SABER HACER Escritura

Redactar un cuento fantástico

Como ya sabes, los cuentos son historias inventadas. Pero, mientras
en algunos de esos cuentos se narran hechos que podrían ocurrir en
la realidad, en otros se relatan historias que nunca podrían suceder.
Material de aula Así, en los cuentos fantásticos aparecen personajes, sucesos y lugares
que pertenecen al mundo de lo irreal.
Lámina: Cómo
escribir un cuento. ¡Ponle imaginación y escribe un cuento lleno de fantasía!

PIENSA Y COMENTA

1 Lee los títulos de algunos cuentos y comenta con la clase los

elementos fantásticos que contienen: personajes, lugares, objetos...
SU GE R E NC IA S Puedes comentar estos títulos u otros que conozcas.
Haga tres • Aladino y la lámpara maravillosa • Pulgarcito
columnas en
• Alicia en el País de las Maravillas • Peter Pan
la pizarra:
personajes, objetos • Alí Babá y los cuarenta ladrones • El Gato con Botas
mágicos y lugares • Las aventuras de Pinocho • Caperucita Roja
fantásticos. Pídales
que las vayan BUSCA UNA IDEA Y TOMA NOTA
completando
a partir de los 2 Inventa una idea que pueda dar lugar a un cuento de carácter
cuentos que fantástico. Escríbela de forma muy breve.
conocen. Aquí tienes algunos ejemplos:
A B C
Un niño dibuja un Un duende que Una niña tiene
perro que, por desea ser pintor un lápiz mágico
arte de magia, se cuela en el ta- que dibuja solo
cobra vida y sale ller de un gran todo lo que ella
del papel. maestro. imagina.

LibroMedia 3 Piensa e inventa un título provisional para tu historia.

Vídeo: Seres
fantásticos. DESARROLLA TU IDEA

4 Elabora un guion en el que expliques de manera resumida lo que va

a pasar en tu cuento.
Piensa en estos aspectos:
• Todo lo que sucederá a partir de la idea inicial que has elegido.
LibroMedia
• Los personajes que pueden intervenir en los hechos.
Galería de
imágenes: Objetos • Lo que ocurre al final de la historia.
mágicos.
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Soluciones 6 Orientación: explíqueles que las relaciones entre los

1 y 2 R. L.
3 Orientación: sugiera a los alumnos y alumnas que
inventen títulos que estén relacionados con la historia
y al mismo tiempo resulten atractivos para captar la
atención de los lectores.
4 Orientación: indíqueles que el guion debe estar
estructurado en planteamiento, nudo y desenlace.
5 R. L.
personajes influyen en la trama. Por ejemplo,
inventando un enemigo para el protagonista,
la historia puede volverse muy interesante.
7 y 8 R. L.
9 Orientación: pida a los alumnos y alumnas que al
pasar a limpio se fijen bien en la ortografía del texto
para corregir posibles errores del borrador.
10 Orientación: pídales que lean con voz alta y clara.
 7
5 Describe al protagonista y a otros personajes principales.
Debes explicar brevemente cómo son físicamente, cómo es su forma
de ser, cuáles son sus gustos y aficiones... Aprovecha para poner
nombre a los personajes. Fíjate en el ejemplo.

HUGO CURRO
• Niño de once años. • Perro pequeño.
• Simpático y creativo. • Pelo blanco y marrón,
• Rubio, bajito y con cara ojos vivarachos.
muy expresiva. • Inquieto y juguetón.
• Le encanta dibujar. • Le encanta comer.

6 Decide qué relación establecerá el protagonista con otros

personajes de la historia. ¿Son amigos o enemigos, conocidos
o desconocidos? ¿Cómo se llevan?

REDACTA UN BORRADOR

7 Escribe el borrador del cuento completo.

Ten en cuenta lo siguiente:
• Indica dónde y cuándo sucede la historia.
• Presenta brevemente al personaje protagonista. No olvides
describir sus rasgos físicos y de carácter.
• Organiza los hechos utilizando marcadores para diferenciar bien
las partes del cuento. Por ejemplo: hace mucho tiempo, un día,
después, por fin…
• Introduce diálogos que reproduzcan lo que dicen los personajes.
• Comprueba que contiene los elementos fantásticos que te habías
propuesto incluir.

8 Relee tu texto y comprueba si resulta entretenido, si los personajes

transmiten emoción y si el final es sorprendente.

REVISA Y COMPARTE

9 Pídele a un compañero o compañera que lea tu cuento y te haga S UG ER EN CIAS

recomendaciones. Tú harás lo mismo con el suyo.
Tras la lectura de
Pasa a limpio el cuento teniendo en cuenta las sugerencias. todos los cuentos,
propóngales que
10 Para terminar, podéis leer en voz alta el cuento al resto de la clase.
voten y elijan
el más original.
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 Literatura

La narrativa
La narrativa es, junto con la lírica y el teatro, uno de los principales géneros
LibroMedia literarios. Pertenecen a la narrativa las obras que relatan hechos, reales o
Animación: ficticios, que viven unos personajes.
La narrativa. Los elementos básicos de las obras narrativas son los siguientes:
• El narrador, que es quien cuenta la historia.
• Los personajes, que son quienes intervienen en la historia. El personaje
principal recibe el nombre de protagonista.
• El marco narrativo, que está formado por el lugar en que ocurre la acción
SU GE R E NC IA S y el tiempo en que se desarrolla.
Explique los • La acción, que son los hechos que se narran.
elementos básicos
Son obras narrativas el cuento, la leyenda y la novela.
de las obras
narrativas a partir
de un cuento que El cuento y la leyenda
todos conozcan. El cuento es un relato caracterizado por su brevedad. La acción es sencilla
y los hechos se cuentan normalmente en orden cronológico. El marco narra-
tivo es muy breve y a menudo poco detallado; por eso, son habituales expre-
siones como Hace mucho tiempo o En un lejano país… Los personajes son
esquemáticos y suelen representar a diferentes tipos de personas: el malva-
LibroMedia do, el valiente...
Animación: Hay dos tipos de cuentos: populares y modernos. Los cuentos populares
El cuento. son historias que se transmitieron oralmente durante mucho tiempo hasta
que alguien las puso por escrito. Los cuentos modernos son relatos crea-
dos por un autor o autora conocidos.
La leyenda es un relato de hechos prodigiosos en el que suelen aparecer
personajes fantásticos (duendes, hadas…) o con capacidades sobrehuma-
nas (héroes). Algunas leyendas se basan en sucesos reales, pero, general-
mente, están basadas en hechos ficticios presentados como reales.
Muchas leyendas surgen para dar una explicación a preguntas que se hacen
los seres humanos: el origen de los astros, el porqué de los fenómenos na-
turales… Otras leyendas nacen para dar respuesta a cuestiones relacionadas
con el entorno más cercano: el nombre de un lugar, un accidente geográfico,
una festividad…

La narrativa es el género literario al que pertenecen las obras que rela-

tan hechos que suceden a unos personajes. Son elementos narrativos
el narrador, los personajes, el marco narrativo y la acción.
Pertenecen al género narrativo el cuento, la leyenda y la novela. El
cuento es un relato caracterizado por su brevedad. La leyenda es un
relato de hechos prodigiosos contados como si fueran verdad.

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Soluciones 3 R. L.

4 Tiempo: «Hace mucho, muchísimo tiempo». Lugar:

1 Explicar por qué el arroz es como es.
2 Los árboles, las plantas y sus frutos eran muy
grandes, más de lo que son ahora. Porque con un
solo grano de arroz comía una familia entera. Era una
tarea muy sencilla porque tan solo había que esperar
a que el grano creciera y cayera rodando directamente
hacia el granero.
«Un año, en un pequeño pueblo de la India». Se
presenta de manera esquemática.
5 R. M.: el tamaño de los frutos («se necesitaban cuatro
manos para pelar un plátano») o que los granos de
arroz hablan y tienen sentimientos.
6 y 7 R. L.
 La narrativa. El cuento y la leyenda 7
5

La leyenda del arroz

LibroMedia
Hace mucho, muchísimo tiempo, los árbo-
Actividad
les y las plantas eran más grandes de lo que
interactiva:
son ahora. Y también eran más grandes los
frutos que daban. Por ejemplo, se necesita-
La narrativa.
ban cuatro manos para pelar un plátano y
tres personas para sacar una patata de deba-
jo de la tierra.
Incluso el arroz tenía un tamaño que aho-
ra nos parecería impensable: con un solo
LibroMedia
grano podía alimentarse una familia entera. Enlace web:
Y todos se pusieron a trabajar. Pero no cal-
Por eso era el principal alimento de la gente. cularon bien el tiempo y los granos empeza-
El arroz es vida.
Que fuera tan grande era una ventaja incluso ron a caer y rodar antes de que los graneros
para los agricultores, porque hacer la cose- estuvieran listos. La anciana, furiosa, golpeó
cha del arroz era algo realmente sencillo: con su bastón uno de los granos y dijo:
solo tenían que esperar a que los granos, una –¿No podíais esperar en los campos hasta
vez maduros, cayeran y rodaran hasta los que los graneros estuvieran terminados?
S UG ER EN CIAS
graneros. Entonces se escuchó una voz que, enfada- Tras la lectura del
Un año, en un pequeño pueblo de la India, da y ofendida, decía: texto, pregúnteles
vieron que el arroz estaba creciendo aún más –Como os molesta nuestro tamaño, a par- si les ha gustado la
de lo habitual, y que la cosecha sería muy tir de ahora nos haremos muy muy peque- leyenda, qué
abundante. ños. Y tendréis que venir a recogernos. cambiarían de ella
–Tenemos que derribar nuestros graneros Desde ese día, el arroz es tal y como lo co- y si creen que esta
y construir otros más grandes –dijo la más nocemos hoy en día. Y para los agricultores historia ocurrió
anciana del pueblo–. Si no, no podremos requiere mucho más esfuerzo cosecharlo realmente. Pídales
guardar el arroz. que hace mucho, muchísimo tiempo.
que razonen sus
respuestas.

1 ¿Qué pretende este texto? Elige y copia.
• Explicar cómo se cultiva el arroz.
• Explicar por qué el arroz es como es.
• Explicar cómo se cocina el arroz.
2 Contesta.
3 Escribe un resumen de La leyenda del arroz.
4 ¿Cuál es el marco narrativo de La leyenda
del arroz? ¿Te parece que es detallado?
5 ¿Qué hechos prodigiosos aparecen en
La leyenda del arroz?

• ¿Cómo eran antes los árboles, las plantas
y sus frutos?
• ¿Por qué era el arroz el principal alimento
para las personas?
• ¿Era fácil, antes, cultivar y cosechar el arroz?
¿Por qué?
6 Inventa y escribe un final diferente para
La leyenda del arroz.
7 USA LAS TIC. Escribe un resumen de alguna
leyenda que conozcas.
Puedes buscar en internet o en algún libro.

123

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

SU GE R E NC IA S
Deje unos 1 RESUMEN. Copia y completa el resumen de estos contenidos
de la unidad:
minutos para
que sus alumnos
y alumnas repasen • Los sufijos que se añaden a otras palabras para formar verbos
la unidad antes son Por ejemplo:
de realizar las • El núcleo del predicado verbal es un
actividades. • El complemento directo nombra El complemento
indirecto nombra
• Se escriben con h
• Son obras narrativas Los elementos básicos de las
obras narrativas son

LibroMedia
Actividad 2 Identifica los sufijos y di de qué palabras proceden estos verbos.
interactiva: Después, escribe otro verbo formado con cada uno de esos sufijos.
Autoevaluación.

señalizar florecer zapatear

3 Añade sufijos y forma verbos a partir de estas palabras:

• tecla • escena • especial • favor

4 GLOSARIO. Define estos conceptos e incorpóralos a tu glosario.

complemento directo complemento indirecto

5 Copia y subraya en azul los complementos directos y en rojo

los complementos indirectos.
• La enfermera llamó a los pacientes.
• Escribí una canción preciosa a mi mejor amiga.
• Tenéis una casa de campo muy antigua.
• Lo guardé en el primer cajón de la mesilla.
• Alicia me comunicó la noticia ayer por la tarde.

6 Escribe una oración con cada verbo. Todas deben tener un

complemento directo y otro indirecto.
• leer • pedir • contar • comunicar

124

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Soluciones 4 Orientación: compruebe que las
definiciones concuerdan con el contenido
1 Orientación: compruebe que completan de la unidad.
el resumen con el contenido de la 5 A los pacientes (CD); una canción
unidad. preciosa (CD), a mi mejor amiga (CI);
2 Señal-izar (señal). Flor-ecer (flor). una casa de campo muy antigua (CD);
Zapat-ear (zapato). R. L. lo (CD); me (CI), la noticia (CD).
3 Teclear, escenificar, especializar, 6 R. M.: La abuela lee un cuento a la niña.
favorecer. He pedido un libro a la bibliotecaria. Me
contaron una anécdota muy divertida.
Les comunicaron la noticia ayer.
7 Diana la leyó. Las niñas lo guardaron.
Diego los rompió. Olga las ordenó.
8 Juan le lanzó una pelota. Noa les escribió
una nota. La escritora les dedicó su libro.
El deportista les agradeció los aplausos.
9 Laura se lo mandó. Los actores se las
regalaron.
 7
1
7 Sustituye los complementos directos 11 Copia y completa las oraciones con la forma
de estas oraciones por pronombres átonos: verbal adecuada de estos verbos:
• Diana leyó la carta de su hermana.
haber hacer hallar
• Las niñas guardaron el cuaderno de rayas.
• Diego rompió los tirantes del pantalón. • Ayer palomitas de maíz.
• Olga ordenó sus revistas de cine. • La buceadora un tesoro sumergido.
• En la entrada gente esperando.
8 Sustituye los complementos indirectos de
estas oraciones por pronombres átonos: • María no la solución del problema.

• Juan lanzó una pelota a Silvia. • La semana pasada un accidente aquí.

• Noa escribió una nota a sus hermanos. • Esta tarde los deberes antes de cenar.

• La escritora dedicó su libro a sus lectores. 12 Copia las oraciones escribiendo h cuando
• El deportista agradeció los aplausos a sea necesario.
los espectadores.
*
• Llovió tanto que el uerto se inundó.
9 Sustituye el complemento directo e indirecto
de cada oración por pronombres átonos.
* *
• Está en la abitación 305 del ospital.

* *
• A mi ermana le gusta contar istorias.

Laura mandó un mensaje a su padre. * *

• Se escondió en el ueco de la escalera.

* *
• Salió con la ropa úmeda y se acatarró.
Los actores regalaron flores a la directora.
* * *
• Tras el incendio, la casa olía a umo.

13 Escribe un breve texto en el que incluyas

10 Escribe sus nombres. algunas de estas palabras:
• hueso • historieta • hórreo
• humor • hermético • hiena

14 ESQUEMA. Elabora un esquema sobre los

elementos básicos de las obras narrativas.
Material de aula
Después, elabora otro sobre los distintos
tipos de obras narrativas que conoces.
Lámina: Cómo
hacer un esquema.

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Conocías todas las formas artísticas que se enumeran en el texto Todo

un arte? ¿Cuál de ellas te parece más sorprendente? ¿Por qué?
S UG ER EN CIAS
¿Reconoces bien el complemento directo e indirecto? ¿Sabes por qué Proponga la
pronombres átonos se puede sustituir cada uno?
corrección oral y
¿Te gusta cómo has redactado tu cuento fantástico? ¿Qué cambiarías colectiva de todas
para mejorarlo?
las actividades.

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10 Hacha, huella, hueso. 14 Orientación: compruebe que en el primer

11 R. M.: hice, halló, hay, halla, hubo, haré. esquema aparecen todos los elementos
básicos de las obras narrativas.
12 Huerto; habitación, hospital; hermana,
historias; escondió, hueco; húmeda,
¿CÓMO LO HE HECHO?
acatarró; incendio, olía, humo.
13 Orientación: asegúrese de que los R. L.
alumnos y alumnas han incluido en su
R. L.
texto al menos dos o tres de las palabras
propuestas. R. L.
 REPASO ACUMULATIVO

1 Escribe sustantivos que contengan sufijos 5 Escribe tres oraciones diferentes

relacionados con estas fotografías: relacionadas con la imagen.

• Una con un demostrativo.

LibroMedia
Multiactividad • Otra con un adverbio.
interactiva: Repaso • Otra con una preposición.
acumulativo.
6 Localiza los atributos y los complementos
2 Escribe una oración que contenga dos directos e indirectos en estas oraciones:
palabras con sufijos.
• El delegado pidió consejo a su profesora.
Después di de qué clase son.
• Mónica y María parecen gemelas.
3 Copia las oraciones con sujeto omitido. • Ayer invité a mis amigas.
Escribe el pronombre que corresponde en • El cuadro de mi habitación es enorme.
cada caso. • ¿Has entregado tu ficha al entrenador?
• Papá no ha comprado ni carne ni fruta.
7 Copia y escribe ll o y donde corresponda.
• Hoy tengo muchísimo sueño.
• ¿Quieres un bolígrafo o un rotulador? *
• Espero que va a todo bien.

• La idea ha sido de Nuria. *

• Tienes que arreglar bien la va a.

4 Identifica el sujeto y el predicado de cada 8 Escribe diez palabras de cada clase.

una de estas oraciones. • Que se escriban con ll.
Después, di si el predicado es nominal o verbal. • Que se escriban con g.
• Aquellas esculturas son impresionantes. • Que empiecen por h.
• Ese día se divirtieron mucho.
9 ¿Qué género periodístico mezcla
• El ciprés del parque está enfermo. información y opinión? ¿Cuál ofrece
• Esa jugadora parece muy cansada. solo información?
SU GE R E NC IA S
Tras la corrección
de las actividades, DICTADO
anime a los
alumnos y 10 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:
alumnas a que Un gran hallazgo
planteen cualquier
• Reglas de Era un día lluvioso. Mi hermana Gema y yo estábamos jugando al
duda relacionada
acentuación. escondite en el parque. Conté hasta diez y salí en su búsqueda. En el
con ella. Proponga
• Uso de g / j. suelo había barro, así que intenté encontrar sus huellas, pero fue
al resto de la clase
inútil. Miré a mi alrededor y solo había una callejuela oscura. Yo soy
que la resuelva. • Uso de ll / y.
muy miedoso, pero tenía que buscarla allí. De pronto, oí un aullido y
• Uso de h. me asusté. Ahí estaba Gema muy sonriente… ¡con un cachorrillo
entre sus brazos! Los dos dijimos que se llamaría Golfo.

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Soluciones 4 Con predicado nominal: Aquellas 6 Consejo (CD), a su profesora (CI); ES

1 R. M.: zapatero, zapatería; flautín,
flautista.
2 R. M.: El equilibrista (sufijo para formar
sustantivos) pudo finalizar (sufijo para
formar verbos) su actuación.
3 Hoy (yo) tengo muchísimo sueño. ¿(Tú)
Quieres un bolígrafo o un rotulador?
esculturas (S) son impresionantes (P). gemelas (atributo); a mis amigas (CD);
El ciprés del parque (S) está enfermo (P). enorme (atributo); tu ficha (CD),
Esa jugadora (S) parece muy cansada al entrenador (CI).
(P). Con predicado verbal: Ellos, ellas
7 Vaya. Valla.
(SO) ese día se divirtieron mucho (P).
8 R. L.
5 R. M.: Esta (demostrativo) ensalada está
9 El artículo. La noticia.
deliciosa. He comido mucho (adverbio).
Puse aceite a (preposición) la ensalada. 10 R. L.
 LibroMedia
Vídeo: Las
máquinas.

LibroMedia
Juego: ¿Qué
máquina es?

LibroMedia
Actividad
interactiva: ¿Quién
inventó…?

8 Las máquinas S UG ER EN CIAS

Reflexione acerca
de la evolución
vertiginosa que
ha experimentado
la tecnología en
Tiempo para hablar 5 Di si estás de acuerdo o no con esta
afirmación y justifica tu respuesta. menos de un siglo
1 Describe la fotografía.
y ponga ejemplos
Las máquinas trabajan de forma de aparatos que
Da todos los detalles que puedas: qué hace
más eficaz que los seres humanos. no existían hace
la niña, qué objetos ves, para qué sirven...
pocas décadas.
2 Jugad a decir en cadena el nombre de
máquinas o aparatos que conozcáis. Tiempo para escuchar

3 Imagina y cuenta. ¿Cómo sería nuestra 6 Di algunos de los inventos que recuerdes
que la gente considera como los mejores CD
vida sin…?
de la historia. Pista 8.
• coches • ordenadores
• televisores • teléfonos móviles 7 En el programa se reproducen las
• lavadoras • frigoríficos declaraciones de alguien. ¿Quién es?

4 ¿Qué máquina o aparato te gustaría que  8 Explica cómo se realizó la primera llamada Material de aula
se inventase? ¿Por qué? Explica. desde un teléfono móvil. Tarjetas de
expresión oral.
127

TIEMPO PARA HABLAR

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7 Se reproducen las declaraciones de Martin Cooper,
1 a 3 R. L. el inventor del teléfono móvil.

4 R. L. 8 Martin Cooper realizó la primera llamada desde un

5 Orientación: puede plantear esta actividad como
un tema de debate.
TIEMPO PARA ESCUCHAR
6 El ibuprofeno, el MP3, la luz eléctrica, la cama,
internet, la epidural, la imprenta, las lentillas y el móvil.
teléfono móvil en público en presencia de un
periodista. Ambos se encontraban en las calles de
Nueva York el 3 de abril de 1973, y Martin Cooper
decidió telefonear a Joel Engel, su máximo
competidor, para probar su invento. Y funcionó;
la llamada se produjo con éxito.
 Tiempo para leer

SU GE R E NC IA S
Pídales que lean
el texto en silencio
y, a continuación,
organice una
lectura en voz alta
y en cadena. Pare
la lectura, si lo cree
conveniente,
y realice alguna
pregunta sobre
el contenido para
comprobar que
todos siguen la
lectura con
atención. Amelia Earhart
El nombre de la estadounidense Amelia Earhart ocupa un lugar des-
tacado en la historia de la aviación. Y es que ella fue la primera mujer
que cruzó el Atlántico volando en solitario. Su hazaña tuvo lugar en
1932, cuando los aparatos aéreos tenían todo tipo de limitaciones técni-
5 cas y en un momento en el que el mundo de los aviones era un coto casi
exclusivamente masculino.
Desde niña, Amelia Earhart dio muestras de su espíritu intrépido.
Durante el invierno se divertía deslizándose en trineo a gran velocidad
por las pendientes nevadas del estado de Kansas, donde vivía. En vera-
10 no, una de sus aficiones favoritas era subir a las ramas de los árboles y
La biografía
contemplar el mundo desde lo alto.
SU GE R E NC IA S Una biografía es el relato de La primera vez que Amelia Earhart vio un avión tenía diez años. Fue
Lea la información la vida de una persona. En en una feria del estado de Iowa, adonde se había mudado con sus pa-
este tipo de relatos los he-
del recuadro chos se suelen ordenar de
dres. En aquel momento, la niña no mostró interés alguno por aquel
y aclare las dudas forma cronológica. En gene- 15 «amasijo de cables oxidados y madera». Tendría que pasar aún cierto
que puedan ral, una biografía no cuenta tiempo hasta que montara en un avión y descubriera el placer de elevar-
surgir. Pregúnteles toda la vida de la persona, se sobre el suelo. Luego vinieron las clases de vuelo, la obtención de la
sino solo aquello que puede licencia de piloto, los reconocimientos públicos…
de qué personajes ser más interesante para el En junio de 1928 la joven aviadora subió a bordo del Friendship y rea-
les gustaría leer lector. Normalmente las bio-
20 lizó un vuelo transatlántico desde la costa este de Estados Unidos hasta
una biografía grafías son de personalida-
des destacadas del mundo
Gales, en Europa. Así se convirtió en la primera mujer que cruzaba el
y pida que océano en un avión, aunque todavía en calidad de pasajera. Ni ella ni
de la ciencia, las artes, la
expliquen por qué. política… ninguna mujer de la época estaban preparadas para pilotar un avión como
el que requería semejante empresa. Así que dos hombres dirigieron

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 Texto narrativo 8
5
25 el aparato y la joven se limitó a realizar tareas secundarias. A pesar de
todo, aquel vuelo la catapultó a la fama y la muchacha se convirtió en una amasijo: mezcla desordenada
celebridad. Los periodistas y el público la encumbraron por su hazaña y de cosas. LibroMedia
el propio presidente de los Estados Unidos, Calvin Coolidge, le envió un transatlántico: que cruza el Animación:
telegrama felicitándola. Atlántico. Vocabulario
30 La sagaz Amelia advirtió que las razones de su repentino renombre empresa: acción o trabajo de las lecturas.
estribaban en su condición de mujer y no en sus cualidades como avia- difícil.
dora. Así que se puso manos a la obra para merecer aquella fama que, encumbraron: engrandecieron,
en su opinión, le habían regalado injustamente. ensalzaron.
Ese designio comenzó a cumplirse el 20 de mayo de 1932, cuando
35 partió de Estados Unidos con intención de cruzar de nuevo el Atlántico
volando, esta vez completamente sola. Desde que lo lograra Charles
Lindbergh cinco años atrás, nadie había conseguido repetir la gesta.
Amelia Earhart se disponía a intentarlo. Como equipaje llevaba algo de
sopa y una lata de zumo de tomate. La travesía no resultó fácil: soplaron
40 fuertes vientos y surgieron algunos problemas técnicos. Por fin, trece
horas y media después de despegar, el avión aterrizaba en un campo, en
Irlanda del Norte. La joven bajó del avión, algo aturdida, y vio a un hom-
bre que se acercaba.
–¿Dónde estoy? –le preguntó.
45 –En los pastos de Gallegher –respondió él, que había contemplado el LibroMedia
aterrizaje y estaba atónito–. ¿Viene usted de muy lejos? Enlace web:
–Podríamos decir que sí: de los Estados Unidos de América. El último vuelo
Amelia Earhart había culminado su hazaña: era la primera mujer que de Amelia Earhart.
sobrevolaba el Atlántico en solitario y lo había hecho en menos tiempo
50 que Lindbergh.
Tras esta proeza, la aviadora se propuso aún otros retos. Algunos
cumplidos, como el proyecto de cruzar el Pacífico; otros, frustrados,
como su sueño de dar la vuelta al mundo pilotando un avión. El 2 de ju-
lio de 1937, cuando llevaba casi un mes de vuelo y había recorrido miles
55 de kilómetros en compañía de su copiloto, Frederick Noonan, se perdió SAMIENT
EN

O
P

todo contacto con el aparato. Nunca más se supo de ellos y, tras una
intensa búsqueda, se dieron oficialmente por desaparecidos.
Amelia Earhart se había desvanecido en el curso de uno de los mu-
chos sueños que tejieron su vida. Una vida guiada por la convicción de LibroMedia
60 que cualquier aventura es posible si tenemos el valor de emprenderla. TITULARES Actividad
Así lo había manifestado ella misma en cierta ocasión: La hazaña de Amelia interactiva:
Earhart tuvo mucha Competencia
El deseo de sobrevolar el Atlántico sola no era algo nuevo para mí.
Antes ya había afrontado otros atlánticos. Todo el mundo tiene su
repercusión. Imagina lectora.
el titular de la noticia
propio atlántico que conquistar. Cualquier cosa que queramos hacer
sobre su proeza que
65 de verdad, contra la opinión de los vecinos y el llamado «sentido
común», es un atlántico… Sobrevolé el Atlántico porque deseaba ha- publicaron los
cer algo y disfrutar haciéndolo, concentrar en ello todas mis ener- periódicos de la
gías; eso no es solo la mejor garantía de éxito, sino también ser fiel a época y escríbelo.
uno mismo.

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 Comprensión lectora

1 Según el texto, «Amelia Earhart tenía un carácter

TEST DE COMPRENSIÓN intrépido y tenaz». ¿Estás de acuerdo? Explica
y pon ejemplos del texto que justifiquen tu opinión.
1. ¿De dónde es Amelia Earhart?
Puedes consultar el diccionario si necesitas aclarar
a) De los Emiratos Árabes Unidos. el significado de alguna palabra.
LibroMedia
Actividad b) De los Estados Unidos de
2 Copia la afirmación verdadera y corrige
interactiva: América.
las falsas.
Competencia c) De los Estados Unidos Mexicanos.
lectora.
2. ¿En qué época vivió Amelia Earhart?
a) A principios del siglo XIX.
b) A principios del siglo XX.
c) A principios del siglo XXI. • La primera vez que Amelia vio un avión fue
en Gales.
3. ¿Cuál fue la gran hazaña de la
protagonista del texto? • El avión en el que viajó en solitario se llamaba
Friendship.
a) Dar la vuelta al mundo pilotando
• A bordo del Friendship viajaban tres personas.
un avión en solitario.
b) Ser la primera mujer en cruzar • Amelia no llevaba alimentos en sus viajes.
el océano Pacífico volando
3 El texto que acabas de leer es el relato de
en solitario.
la vida de una persona.
SU GE R E NC IA S c) Ser la primera mujer en cruzar
Escribe una breve biografía de Amelia Earhart
En relación con el océano Atlántico volando
con los datos que has obtenido.
la actividad 3, en solitario.
sugiérales que 4 Lee la siguiente afirmación del texto y explica
4. ¿Qué significaba para Amelia la
usen palabras a qué crees que se debía ese hecho.
palabra atlántico?
y expresiones que Explica también si te parece que esa situación
indiquen tiempo a) Uno de los grandes océanos. ha cambiado hoy.
como, por b) Un reto imposible de conseguir.
ejemplo, el 20 c) Algo que deseamos hacer a pesar Ni ella ni ninguna mujer de la épo-
de mayo, un año de que parezca una locura. ca estaban preparadas para pilotar
después, etc. un avión como el que requería se-
5. ¿Qué se pretende en el texto? mejante empresa: realizar un vuelo
transatlántico.
a) Dar a conocer a una mujer famosa
por haber realizado una importante
hazaña.
LibroMedia 5 USA LAS TIC. Busca
Enlace web: b) Despertar en los lectores el gusto
información en internet
por el mundo de la aviación.
Aviones históricos. acerca de las hazañas
c) Hacernos ver cómo ha cambiado de Charles Lindbergh,
el mundo de la aviación. el otro gran aviador
que se cita en el texto.

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Soluciones en solitario. Tras esta proeza, la aviadora se propuso

aún otros retos. Algunos cumplidos, como el proyecto
TEST DE COMPRENSIÓN de cruzar el Pacífico.

1 b), 2 b), 3 c), 4 c), 5 a).
1 Amelia Earhart era una mujer intrépida y tenaz
porque no tenía miedo a los peligros y era firme
en sus propósitos. Se divertía deslizándose en trineo
a gran velocidad por las pendientes nevadas. Era
la primera mujer que sobrevolaba el Atlántico
2 Corregidas: La primera vez que Amelia vio un avión
fue en Iowa. El avión en el que viajó como pasajera se
llamaba Friendship. Amelia llevaba alimentos en sus
viajes. Verdadera: A bordo del Friendship viajaban tres
personas.
3 a 5 R. L.
 Vocabulario. Palabras onomatopéyicas 8
Las palabras onomatopéyicas son las que imitan voces de animales,
ruidos y sonidos. Por ejemplo, clicar es una palabra onomatopéyica
porque imita el sonido que hace el ratón del ordenador al pulsarlo.
En los cómics es muy frecuente usar onomatopeyas para representar
los ruidos que hacen las personas o los objetos. Por ejemplo, achís
para el sonido del estornudo, y ring, para el sonido de un timbre.

1 Escribe los verbos que imitan el sonido 4 Copia y relaciona las dos columnas. Luego,
de estos animales. señala las palabras onomatopéyicas.
Después, escribe más verbos que imiten el crujido • • del agua
el sonido de otros animales. el borboteo • • de las campanas
el tintineo • • de las ramas LibroMedia
Multiactividad
5 Lee el texto y copia las tres palabras
onomatopéyicas que encuentres.
interactiva: Las
voces de los
2 Copia y completa las oraciones con estas animales.
Un viaje en tren
palabras onomatopéyicas:
Cuando subí al vagón sentí el runrún de
chapoteo bufido aullido la gente moviéndose y hablando sin pa-
rar. Yo me senté y cerré los ojos, deján-
• El gato se asustó y dio un dome llevar por el suave traqueteo del
tren. De pronto, se
LibroMedia
• Me gusta escuchar el del lobo.
oyó el desagradable Actividad
• ¿Oyes el de los patos en el agua? interactiva:
chirrido de los fre-
3 Escribe oraciones con estas palabras. nos y el tren se paró Palabras
en seco. Por suerte, onomatopéyicas.
Si lo necesitas, consulta el diccionario.
no pasó nada.
• ronronear • arrullar • graznar

APLICACIÓN

6 Sustituye las expresiones destacadas en este texto por la onomatopeya

o la palabra onomatopéyica que corresponda.
¡Qué susto! Material de aula
La habitación estaba en silencio. Solo se oía el ruido del reloj Tablero y tarjetas
y el canto del gallo de la granja vecina. De repente, alguien de vocabulario.
dijo «¡chist!» y di un respingo. Lo siguiente que oí fue una
risa estruendosa. Era el gamberro de Teo. ¡Menudo susto!

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Soluciones 5 Runrún, traqueteo, chirrido.

6 Tictac, quiquiriquí, chistó, carcajada.
1 Piar. Croar. R. M.: aullar, cacarear, bufar, mugir, maullar,
balar, graznar…
2 Bufido, aullido, chapoteo.
3 R. M.: El gato ronronea si lo acaricias. Los palomos
arrullan a las palomas. Oigo el graznido del cuervo.
4 El crujido de las ramas. El borboteo del agua. El tintineo
de las campanas.
 GRAMÁTICA Complemento circunstancial

El complemento circunstancial
Además de los complementos directo e indirecto, el verbo puede aparecer
acompañado por uno o varios complementos circunstanciales.
SU GE R E NC IA S El complemento circunstancial (CC) expresa las circunstancias de la ac-
Lea la definición ción verbal: lugar, tiempo, modo… Por ejemplo: El avión llega hoy.
de complemento La función de complemento circunstancial la pueden desempeñar un grupo
circunstancial y nominal, con o sin preposición, y un adverbio. Por ejemplo:
explíqueles que, • Un grupo nominal sin preposición.
en ocasiones, para SUJETO PREDICADO
reconocerlo, El avión partió el domingo pasado.
resulta útil El avión llega hoy. N CC
«preguntarle»
CC • Un grupo nominal con preposición.
al verbo ¿dónde?,
SUJETO PREDICADO
¿cuándo?, ¿cómo?,
El avión aterrizó en un campo de Irlanda.
¿con quién?, ¿con N CC
qué?...
• Un adverbio.
SUJETO PREDICADO
El viaje de Amelia ha ido bien.
N CC

Hay muchas clases de complementos circunstanciales. Algunos de los com-

plementos más habituales son estos:

Clases de complementos circunstanciales

LibroMedia
Ellos irán al cine.
Multiactividad Lugar
interactiva: Guarda la ropa en el armario.
Complemento Los invitados llegaron ayer.
circunstancial. Tiempo
El próximo año volveremos.

Predicado verbal Tu hermana pequeña dibuja bien.

Modo
Así no se hace.
Verbo no copulativo
Te extraño mucho.
Cantidad
No me importa nada.
Complemento directo
Todas las tardes merienda con sus amigos.
Compañía
Complemento indirecto
Nunca hablas conmigo.

Abrió la puerta del despacho con la llave.

Instrumento
Complemento circunstancial Corta la carne con cuchillo y tenedor.

132

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Soluciones ayuda (núcleo), a sus compañeros (CD). Vimos

(núcleo), a nuestros primos (CD), en la piscina (CC
de lugar), el sábado por la tarde (CC de tiempo).
1 El próximo lunes (CC de tiempo); en casa de los
Se quedó (núcleo), en clase (CC de lugar), durante el
abuelos (CC de lugar), varias veces (CC de cantidad);
recreo (CC de tiempo), con sus alumnos y alumnas
despacio (CC de modo), con este bolígrafo (CC de
(CC de compañía).
instrumento); ayer (CC de tiempo), en su despacho
(CC de lugar); con mi padre (CC de compañía).
3 R. M.: Coloca el jarrón en la estantería con mucho
2 Prestó (núcleo), su bicicleta (CD), a Fernando (CI), en cuidado. Llegaremos al hotel a las seis de la tarde.
el parque (CC de lugar). Siempre (CC de tiempo), Mi amigo irá el domingo a la playa con su familia.
 8
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 4 Responde con oraciones y di qué clase
de complementos has usado. LibroMedia
1 Copia los complementos circunstanciales Actividad
Luego, añade a tus respuestas complementos
de estas oraciones y di de qué clase son.
circunstanciales de otras clases. interactiva:
• Los exámenes empiezan el próximo lunes. El complemento
• Tú has dormido en casa de los abuelos ¿A qué hora ¿Dónde estuviste circunstancial.
varias veces. empieza el domingo por
• Escribo despacio con este bolígrafo. la película? la tarde?
• La tutora nos recibió ayer en su despacho.
• Leí ese libro con mi padre. ¿Cómo te lo has ¿Con quién
pasado? has jugado esta
2 Copia los predicados de estas oraciones tarde? LibroMedia
y separa el núcleo y los complementos. Actividad
Luego, di de qué tipo es cada complemento. interactiva:
5 Copia y completa el texto con complementos
Los complementos
• Ana prestó su bicicleta a Fernando en circunstanciales de distintas clases.
el parque. del verbo.
• Javier siempre ayuda a sus compañeros.
• Vimos a nuestros primos en la piscina
el sábado por la tarde.
• El profesor se quedó en clase durante Vuelo transatlántico
el recreo con sus alumnos y alumnas.
Estoy muy nerviosa. Mi avión despegará LibroMedia
Sé que todo irá He trabajado Multiactividad
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN y tendré éxito. Pero me emociona pensar que interactiva:
3 Escribe oraciones con los siguientes verbos.
seré la protagonista de una hazaña his- Complementos
tórica. Ninguna mujer ha cruzado el At- del verbo.
Debes incluir complementos circunstanciales. lántico. Me haré famosa, aunque yo no quie-
ro fama ni gloria. Solo deseo superarme y
colocar llegar ir
abrir nuevos caminos a la humanidad.

ANÁLISIS SINTÁCTICO
S UG ER EN CIAS
En relación con
6 Sigue el modelo y analiza sintácticamente estas oraciones:
la actividad 3,
• Martina esperará a sus amigas en el cine. • Todos estuvimos ayer en la biblioteca. pídales que
• Ese chico de ahí va muchos días a la playa. • La carta de Pepe llegó el miércoles. indiquen de qué
• Pablo tocó una canción con su profesora. • Santi siempre se retrasa mucho. clase son los
complementos
SUJETO PREDICADO
Martina esperará a sus amigas en el cine.
circunstanciales
MODELO
N CD CCL
que han añadido.

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4 R. M.: Hoy (CC de tiempo) la película empieza a las

tres (CC de tiempo). Lo he pasado muy bien (CC de
modo) con vosotros (CC de compañía). El domingo
(CC de tiempo) estuve en casa (CCL) con el
ordenador (CC de Instrumento). He jugado con mis
amigas (CC de compañía) en el parque (CC de lugar).
5 R. M.: hoy, estupendamente, mucho, pronto, antes.
6 Orientación: compruebe que realizan los análisis
siguiendo el modelo del libro.
 ORTOGRAFÍA Uso de la letra x

Se escriben con x:
• Las palabras que empiezan por los prefijos ex- y extra-. Por ejemplo:
exministra, extraescolar.
LibroMedia • Las palabras que comienzan por la sílaba ex- seguida del grupo
Multiactividad consonántico pr. Por ejemplo: expresar.
interactiva: • Muchas palabras que empiezan por la sílaba ex- seguida del grupo
Palabras con x. consonántico pl. Por ejemplo: explícame. Se exceptúan algunas
palabras, como espliego o espléndido.
• Las palabras de la misma familia que otras que se escriben con x.
Por ejemplo: extraño, extrañar, extrañeza…

LibroMedia
Actividad
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
interactiva:
Uso de la letra x. 1 Fíjate en la palabra de la fotografía y escribe otras dos palabras
de la misma familia.

2 Escribe una oración con cada palabra.

Después, di por qué se escriben con x.

SU GE R E NC IA S extraordinario extraterrestre extraoficial

Pídales que
inventen oraciones 3 Observa las fotografías y deduce a partir de ellas el significado
con palabras que de la palabra exprés.
se escriben con s
Después, escribe una oración en la que utilices esa palabra.
en las que se
suelen cometer
errores, como
estricto, espliego,
espectáculo o
espléndido.

autobús exprés olla exprés cafetera exprés

4 Copia y completa con la letra s o con la letra x.

Después, comparad y revisad por parejas vuestras respuestas.

*
• e trategia
*
• má imo
*
• mi to
*
• e presión

*
• e propiar
*
• o ígeno
*
• e acto
*
• e tramuros

Material de aula *
• e pléndido
*
• e perar • tóra
* *
• e terno

Tablero y tarjetas *
• e cepción
*
• e pliego
*
• e hibir
*
• e plosión
de ortografía.
134

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Soluciones 4 Estrategia, expropiar, espléndido, excepción,

1 Taxista, taxímetro.
2 R. M.: Me parece un personaje extraordinario. Vi una
película en la que aparecía un extraterrestre. Me lo
dijo de forma extraoficial. Porque empiezan por el
prefijo extra-.
3 Rápido. R. M.: Viajé en un autobús exprés. Hice
sopa en la olla exprés. Se ha roto la cafetera exprés.
máximo, oxígeno, esperar, espliego, mixto, exacto,
tórax, exhibir, expresión, extramuros, externo,
explosión.
5 Saxofón, xilófono. Saxofonista, xilofonista.
6 R. M.: exquisito, extrovertido, exclusivo, excesivo,
extraordinaria, exitosa.
7 Exhausto: agotado. Extravagante: raro, extraño.
Exótico: de un lugar lejano y muy distinto. R. L.
 8
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 8 Relaciona cada sustantivo con un adjetivo.

5 Después, escribe oraciones con esas parejas.

Escribe el nombre de estos instrumentos.
LibroMedia
Luego, añade un sufijo a esas palabras para gas extenso Actividad
formar nombres de profesiones.
calificación tóxico interactiva:
industria excelente Uso de la letra x.
terreno textil

9 Copia y completa esta tabla:

Verbo Sustantivo Adjetivo

6 Copia y completa con adjetivos con x. explicable
• Este bacalao está
experimental
• Pepe es simpático y abierto, es muy
• Este carril es de uso para ciclistas. extensible S UG ER EN CIAS
• No lo voy a comprar porque el precio me Propóngales que,
parece 10 Copia y completa este titular con s o con x: antes de realizar
• Ana es una fuera de serie, es una mujer los dictados,
copien las palabras
• Ese grupo musical ha tenido una carrera
* *
E traño e ine plicable suceso en una
que contengan x
7 ¿Conoces el significado de estos adjetivos? *
casa abandonada del e trarradio
y que escriban
Si lo necesitas, consulta el diccionario. al lado, si la
Después, escribe una oración con cada uno 11 Durante dos minutos, escribe todas hubiera, la regla
de los adjetivos. las palabras que puedas con la letra x. que explica su uso
• exhausto • extravagante • exótico Por parejas, dictáoslas y comprobadlas. en cada caso.

DICTADOS

Un truco sorprendente Marco Polo

¿Se puede atravesar un globo sin que explote?
Para realizar este experimento solo se necesita un
globo, un pincho de madera largo y aceite. Se in-
fla el globo y se anuda. Se unta la punta del pin-
cho con un poco de aceite y se clava con suavi-
dad en la parte del globo más próxima al nudo
hasta atravesar la superficie. El pincho debe salir
por el extremo opuesto.
LibroMedia
Hace más de setecientos años, un joven merca- Actividad
der llamado Marco Polo realizó una expedición
interactiva: Un
por el Lejano Oriente que duró más de veinte
truco sorprendente.
años. El joven explorador recogió las experien-
cias de su extraordinario viaje en un libro de rela-
tos en el que describía aquellos exóticos territo-
rios. Muchos expertos dudan de que Marco Polo
llegara realmente a China. Pero lo que nadie
duda, sin excepción, es que se trata de uno de los LibroMedia
grandes exploradores de la historia. Actividad
interactiva: Marco
Polo.
135

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8 Gas tóxico, calificación excelente, industria textil,

terreno extenso. R. L.
9 Explicar, explicación, explicable; experimentar,
experimento, experimental; extender, extensión,
extensible.
10 Extraño e inexplicable suceso en una casa del
extrarradio.
11 R. M.: anexo, próximo, asfixia, axila, boxeador,
claxon, conexión, existir, flexible, flexo…
 Tipos de texto

Los textos expositivos

Los textos en los que se pretende dar información sobre algo son textos
expositivos. Así, una explicación oral en clase sobre un tema es un texto
expositivo oral, mientras que un trabajo escrito sobre países, animales, plan-
LibroMedia
tas… es un texto expositivo escrito.
Animación: Los
Los libros de contenido científico suelen recoger numerosos textos exposi-
textos expositivos.
tivos en los que se desarrollan distintos aspectos de un tema y se explican
conceptos relacionados con él.

Características de los textos expositivos

El lenguaje de los
textos expositivos
El lenguaje de este tipo de
textos suele ser muy claro y
preciso. No contiene expre-
siones valorativas ni suele
incluir opiniones del autor o
autora.
A veces contiene tecnicis-
mos, es decir, palabras es-
pecíficas de una disciplina.
Los textos expositivos suelen estar muy bien organizados para que sus ideas
lleguen con claridad a quien los lee. Normalmente, estos textos tienen tres
partes: introducción, desarrollo y conclusión.
• En la introducción se suele presentar el tema que se va a tratar.
• En el desarrollo se explican los conceptos, se aportan datos…
• La conclusión suele contener un resumen de todo lo expuesto.
Hay muchos tipos de textos expositivos. En algunos se explica una serie de
hechos ordenados en el tiempo. Otros textos contienen clasificaciones o
enumeraciones, y otros explican las causas de algún hecho, comparan dos
seres u objetos o, simplemente, dan información diversa sobre un tema.
Cada tipo de texto emplea unas palabras específicas para ordenar y relacio-
nar las ideas. Por ejemplo, en un texto que pretende ordenar hechos en el
tiempo es normal que encontremos expresiones como al principio o meses
después. Y un texto de clasificación contiene palabras como tipos o clases.
Los dos textos que vas a leer a continuación –Tipos de volcanes y El hundi-
miento del Titanic– son expositivos.

Tipos de volcanes El hundimiento del Titanic

Según sus erupciones, los volcanes pueden
ser de cuatro clases: hawaiano, estrombolia-
SU GE R E NC IA S no, vulcaniano y peleano.
Pídales que digan • El volcán hawaiano no produce explosio-
qué tipo de texto nes gaseosas y su lava es muy fluida.
expositivo es cada • El volcán estromboliano produce explosio-
uno de los que se nes violentas, pero esporádicas.
ofrecen de ejemplo • El volcán vulcaniano forma en las explo-
(enumerativo y siones unas nubes en forma de seta.
• En el volcán peleano la lava tapona rápida-
causal).
mente el cráter y sale por las paredes.
El Titanic era el barco transatlántico más se-
guro creado hasta ese momento. Sin embar-
go, en la madrugada del 15 de abril de 1912
se hundió en su viaje inaugural. Pero ¿cuál
fue la causa del naufragio? Está demostrado
que lo que produjo el hundimiento fue el
choque del barco con un iceberg. Lo que to-
davía no se sabe a ciencia cierta es de dónde
provenía ese gran iceberg que se cruzó en el
camino del Titanic aquella noche y que causó
semejante catástrofe.

136

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Soluciones El quinto habla de la desaparición del robot y dónde

1 Del primer robot humanoide que se creó. Expositivo.
Informar sobre un hecho.
2 El segundo párrafo explica cuándo y dónde se
presentó el robot y cuáles eran sus capacidades.
El tercero trata sobre la reaparición de Elektro un
año después junto a un perro robot con otras
habilidades. El cuarto habla del éxito de los robots.
se expone en la actualidad. El sexto explica por qué
el perro robot quedó inutilizado. El séptimo párrafo
explica la importancia de Elektro.
3 Elektro podía realizar veintiséis movimientos
diferentes, distinguía colores y hablaba. El perro
robot Sparko ladraba, se sentaba y obedecía
órdenes. Porque eran sorprendentes para una época
en la que la tecnología no estaba tan avanzada.

El primer robot de la historia
Aunque mucha gente cree
que los robots son un invento
reciente, el primer humanoide
de la historia se creó en 1939.
Se llamaba Elektro y su inven-
tor fue un ingeniero llamado
Joseph Barnett. Para fabricarlo
empleó la última tecnología de
la época.
Elektro se presentó ese año
en la Feria Mundial de Nueva
York, ante la mirada atónita del
público asistente. Este robot de
aluminio medía algo más de
dos metros de altura y pesaba 120 kilos. Era
capaz de realizar veintiséis movimientos di-
ferentes: inflar globos, caminar, mover la ca-
beza y los brazos… También distinguía los
colores rojo y verde. Además, tenía la capa-
cidad de hablar usando 700 palabras.
El robot tuvo tanto éxito que un año más
tarde, en 1940, volvió a presentarse en la mis-
ma feria de Nueva York. Sin embargo, esta
vez iba acompañado de Sparko, un perro ro-
bot de la raza terrier que pesaba aproxima-
Los textos expositivos 8
damente 30 kilos. Al igual que
Elektro, Sparko también tenía LibroMedia
algunas habilidades asombro-
Actividad
sas: era capaz de ladrar, de sen-
interactiva: Los
tarse y de obedecer algunas
órdenes sencillas.
textos expositivos.
El éxito de Elektro y Sparko
los llevó de gira por todo el mun-
do. Incluso aparecieron en algu-
na película de ciencia ficción de
la época. LibroMedia
A finales de los años 60, el Actividad
robot Elektro fue desmontado interactiva:
y no se supo más de él. Años Competencia
después, su cabeza apareció en una caja y su lectora.
cuerpo, en un almacén. Actualmente se ex-
pone en el Mansfield Memorial Museum, en
Estados Unidos.
Sparko, por su parte, corrió peor suerte.
El perro robot sufrió un accidente con un co-
che y quedó inutilizado para siempre.
El humanoide Elektro fue considerado un
símbolo de innovación y desarrollo tecnoló-
gico en su época, y constituyó un enorme
logro de la ingeniería.

1 Contesta. 4 ¿Con qué afirmación estás de acuerdo?

• ¿De qué trata el texto que has leído? • El texto contiene opiniones sobre los robots S UG ER EN CIAS
y sus creadores.
• ¿Qué clase de texto es? A propósito de la
• ¿Qué pretende la persona que lo ha escrito? • El texto se limita a informar sobre el robot actividad 6,
Elektro, sin opinar sobre su utilidad. organice una
2 Numera los párrafos del texto y di de qué
5 ¿Qué más te gustaría saber del primer robot?
puesta en común.
trata cada uno de ellos. Pida a un alumno
Haz una lista de preguntas.
Ejemplo El primer párrafo explica cuándo o alumna que
se inventó el primer robot y quién lo creó. 6 Da tu opinión sobre el robot Elektro y su actúe como
3
compañero Sparko. moderador y
Contesta.
Al valorarlos, ten en cuenta que en aquella recuerde al resto
• ¿Qué habilidades tenía Elektro? ¿Y Sparko? época los medios tecnológicos no eran los que deben
• ¿Por qué se califican como asombrosas? mismos que en la actualidad. respetar los turnos
de palabra.
137

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4 El texto se limita a informar sobre el robot Elektro,

sin opinar sobre su utilidad.
5 R. L.
6 Orientación: asegúrese de que los alumnos y alumnas
comprenden la importancia de este avance
tecnológico para la época.
 SABER HACER Escritura

Preparar un informe
Un informe es un escrito en el que se dan a conocer los resultados de un
SU GE R E NC IA S
estudio o de un trabajo de investigación.
Antes de empezar,
Vas a desarrollar tus dotes de investigador o investigadora y vas a preparar
sondee los un informe sobre los incendios forestales en España y los medios para
conocimientos combatirlos. Aquí tienes algunas claves para conseguirlo.
previos de la clase
sobre este
contenido. UTILIZA UN VOCABULARIO ADECUADO
Pregúnteles qué es 1 Busca estas palabras en el diccionario para conocer bien
un informe y si su significado y usarlas de manera correcta.
piensan que es • hectárea • orografía • estadística
difícil escribir uno.

INFÓRMATE E INVESTIGA

2 USA LAS TIC. Busca información en internet sobre el tema.

3 Toma notas organizadas de la información importante.

Aquí tienes algunas ideas:

Causas Consecuencias Medios para combatirlos

Cómo reducir las consecuencias Programas de prevención

4 Decide si en tu informe vas a incluir algunos elementos como

los siguientes:
• Opiniones de personas expertas. • Mapas.
• Gráficos y tablas. • Fotografías.

LibroMedia
Galería de ELABORA UN GUION Y UN BORRADOR
imágenes: Temas
5 Haz un guion con los puntos y apartados principales que vas
para preparar
a tratar e incorpora la información de las notas que has tomado
un informe. en la actividad 3.
Sigue estas recomendaciones:
• Incluye solo los datos e ideas fundamentales.
• No olvides nada que consideres importante.

6 Organiza los contenidos en tres partes.

1. Introducción. 2. Desarrollo. 3. Conclusiones.

138

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Soluciones 2 Orientación: aconséjeles que realicen la búsqueda

1 Hectárea: medida de superficie que equivale
a 100 áreas, es decir, 100 metros cuadrados.
Orografía: parte de la geografía física que trata
de la descripción de las montañas.
Estadística: estudio de los datos cuantitativos
de la población, de los recursos naturales
o industriales, del tráfico o de cualquier otra
manifestación de las sociedades humanas.
en páginas de organismos oficiales porque así se
asegurarán de que la información es fiable.
3 Orientación: explique que los datos de un informe
pueden organizarse en diferentes apartados.
En el último deberán incluir las conclusiones
y resultados de la investigación.
4 a 12 R. L.
 8
7 Escribe el borrador de la primera versión de tu informe.
Sigue estos pasos:
S UG ER EN CIAS
INTRODUCCIÓN • Presenta el tema de tu informe y su finalidad. Explíqueles que
Por ejemplo: dar a conocer los graves problemas que causan deben utilizar un
los incendios. lenguaje formal
DESARROLLO • Expón, de forma clara y ordenada, todos los datos y resultados y el vocabulario
de tu investigación. específico de la
Por ejemplo: número y magnitud de los incendios en el periodo disciplina de
y zonas estudiados, principales causas, tendencia actual… la que trate el
• Incluye todas aquellas recomendaciones que te parezcan informe.
interesantes para acabar con ese problema.
CONCLUSIONES • Resume las ideas más importantes en pocas líneas.

8 Pídele a un compañero o compañera que lea el borrador. Ten en

cuenta sus sugerencias a la hora de realizar la versión definitiva.

REDACTA EL INFORME

9 Escribe tu informe y cuida su presentación. Incorpora aspectos

como los siguientes:
• Decide cómo destacarás los distintos apartados o palabras LibroMedia
importantes: en mayúsculas, con subrayado, en negrita, Actividad
con marcas de color, con boliches o rayas… interactiva:
• Deja blancos amplios entre los apartados y más reducidos entre Preparar un
los párrafos. informe.
• Elige las páginas y los apartados concretos en los que incluirás
el material gráfico seleccionado.

10 Escríbelo en el ordenador o, si tienes que hacerlo a mano, cuida

tu caligrafía para que resulte fácil su lectura.

REVISA Y PRESENTA TU INFORME

11 Revisa tu escrito. Comprueba que la expresión es clara, que está

bien puntuado y que no contiene ninguna falta de ortografía.

12 Confecciona una portada atractiva para tu trabajo y escribe

un título. Aquí tienes algunos consejos:
• Rotula el título a buen tamaño e incluye en él la palabra informe.
• Incorpora también el periodo que abarca el estudio.
• Incluye una fotografía o un dibujo.

139

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 RESUMEN. Copia y completa el resumen de estos contenidos

de la unidad:

• Las palabras onomatopéyicas son

LibroMedia • El complemento circunstancial expresa Hay muchas
Actividad clases de complementos circunstanciales. Las más habituales
interactiva: son estas:
Autoevaluación. • Se escriben con x
• Los textos expositivos son Normalmente constan de las
siguientes partes:

2 Escribe los verbos que imitan los sonidos que emiten estos
animales:

3 Jugad en grupo a descubrir cómo se llaman los sonidos de otros

animales e identificad los que son de origen onomatopéyico.
Podéis consultar internet y el diccionario.

4 Identifica entre las siguientes palabras las que son de origen

onomatopéyico.
Después, escribe una oración con cada palabra onomatopéyica.
• chapotear • chascar • correr • chirriar
• golpear • bufar • silbar • soñar

SU GE R E NC IA S 5 GLOSARIO. Define el concepto de complemento circunstancial

Amplíe la e incorpóralo a tu glosario.
actividad 6
preguntándoles, 6 Copia las oraciones, subraya los complementos circunstanciales
y di de qué tipo es cada uno.
en cada caso, si la
función de • El público aplaudió con entusiasmo a los intérpretes.
complemento • Esther viajó con su hermana mayor al extranjero.
circunstancial • Nos veremos allí a las seis de la tarde.
la desempeña un • El músico afinó el piano en medio del escenario.
grupo nominal,
• Antonia apretó los tornillos con el destornillador.
con o sin
preposición, o • Elena y yo dormimos mucho aquel día.
un adverbio.
140

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Soluciones 6 Con entusiasmo (CCM); con su hermana
mayor (CC de compañía), al extranjero
1 Orientación: compruebe que completan (CCL); allí (CCL), a las seis de la tarde
con el contenido de la unidad. (CCT); en medio del escenario (CCL); con
2 Aullar, cacarear, mugir. el destornillador (CC de instrumento);
3 R. L. mucho (CC de cantidad), aquel día
(CCT).
4 Chapotear, chascar, bufar, chirriar.
5 Compruebe que la definición concuerda 7 R. M.: en su sitio, bien, varias veces, con
con el contenido de la unidad. mis primos, el lunes, con el cuchillo.
8 R. M.: Mi abuelo paseó aquella tarde
(CCT) con mi padre (CC de compañía)
por el parque del pueblo (CCL). Laura
sacó fotos durante la excursión (CCT) a
la granja escuela (CCL). Ana trabaja los
sábados por la mañana (CCT) en el
negocio familiar (CCL) con su tía (CC de
compañía). Luis cocinó el domingo
pasado (CCT) en mi casa (CCL).
 8
1
7 Completa las oraciones con complementos 10 Observa la foto y escribe oraciones
circunstanciales del tipo que se indica relacionadas con los deportes que incluyan
en cada caso. complementos circunstanciales.
De lugar Puso las zapatillas
De modo María dibuja
De cantidad La llamé a su casa
De compañía Iré a merendar
De tiempo Nos iremos de viaje
De instrumento Partimos la tarta

8 Alarga estas oraciones todo lo que

puedas añadiendo solo complementos
circunstanciales.
11 Copia las oraciones y completa las palabras
Luego, indica de qué tipo es cada uno.
con s o con x.
Mi abuelo paseó. Laura sacó fotos.
*
• La mujer del cuadro fue e ploradora.

Ana trabaja. Luis cocinó. *

• Saca el e primidor para hacer el zumo.
• Han suprimido algunas actividades

9 Copia los predicados de estas oraciones * *

e traescolares por su e caso interés.

e identifica el núcleo y los complementos. *

• Estoy nervioso porque tengo que e tudiar

Después, di si son complementos directos, *

un tema y e ponerlo en clase.

indirectos o circunstanciales. 12 Escribe un breve texto que contenga al

menos tres palabras con x y díctaselo a tu
• Mónica recogió el coche del taller.
compañero o compañera.
• Pablo me ofreció un té en el salón.
• Raúl barrió con energía el pasillo. 13 Escribe todo lo que sepas sobre los textos
expositivos.
• La periodista escribió durante horas.
Debes explicar qué son los textos expositivos, S UG ER EN CIAS
• Mercedes viaja con Daniela a París.
qué características tienen y poner algún Proponga una
• Irma aconsejó poco a su primo. ejemplo.
puesta en común
de las respuestas
al segundo
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno. apartado de esta
sección final.
¿Te ha gustado la lectura Amelia Earhart? ¿Te imaginas qué suponía Asegúrese de que
cruzar el Atlántico volando en aquella época? ¿Te atreverías a hacerlo? todos conocen
¿Qué haces para reconocer el complemento circunstancial? ¿Y los y aplican las
complementos directo e indirecto? pruebas para
¿Qué tipos de textos conoces hasta ahora? ¿Cuál te parece que se usa reconocer los
con más frecuencia? distintos
complementos
verbales.
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9 Recogió (núcleo) el coche (CD) del taller
(CCL). Me (CI) ofreció (núcleo) un té (CD)
en el salón (CCL). Barrió (núcleo) con
energía (CCM) el pasillo (CD). Escribió
(núcleo) durante horas (CC de cantidad).
Viaja (núcleo) con Daniela (CC de
compañía) a París (CCL). Aconsejó
(núcleo) poco (CC de cantidad) a su
primo (CD).
10 R. M.: Ana patina con su profesora los 13 Orientación: compruebe que los
viernes por la tarde. Mónica monta en resúmenes de los alumnos y alumnas
bicicleta a diario. David entrena sobre los textos expositivos contienen
duramente con el equipo todos los días la información básica.
en el colegio.
¿CÓMO LO HE HECHO?
11 Exploradora, exprimidor, extraescolares,
escaso, estudiar, exponerlo. R. L.
12 Orientación: pida que elijan palabras con R. L.
x que puedan plantear dudas. R. L.
 COOPERAMOS

Comentamos una noticia

SU GE R E NC IA S 1. Para comentar una noticia, nos organizamos en grupos Folio
Antes de la de cuatro personas.
lectura individual, giratorio
2. Los integrantes de cada grupo nos sentamos en círculo
recuérdeles que, alrededor de una mesa y colocamos unos folios en blanco
generalmente, las en el centro.
noticias responden
3. De manera individual, leemos con mucha atención
a cinco preguntas la siguiente noticia:
básicas: ¿qué ha
sucedido?, ¿a
quién?, ¿dónde?,
¿cuándo? y ¿por ECOS Sábado, 18 de enero de 2019
qué?
El hotel japonés robotizado sustituye a más
de la mitad de la plantilla por seres humanos
Hace cuatro años que abrió de máquinas. Sin embargo, que cuenta cada dormitorio
sus puertas en Nagasaki (Ja- no ha sido hasta ahora cuan- despertaba, en plena noche,
pón) el conocido como Henn do la empresa ha decidido al huésped que roncaba por-
na Hotel, el primer hotel del rectificar. Así, han contratado que, según decía, no entendía
mundo atendido en su totali- a algunos trabajadores huma- sus peticiones.
dad por robots. nos para sustituir a los robots La dirección de la empresa
La imagen de los dos dino- en varias de las tareas que ve- no renuncia a la idea de que
saurios robóticos al mando de nían desempeñando. su hotel vuelva a estar gestio-
la recepción del hotel atrajo a La razón de este cambio nado exclusivamente por má-
numerosos turistas de todo el han sido los continuos desas- quinas en el futuro. Pero, de
mundo. Y, junto con los veloci- tres provocados por los ro- momento, cree que hay algu-
rraptores, más de doscientos bots en el desempeño de sus nas tareas que desempeñan
autómatas con aspecto huma- funciones diarias. La situa- mejor las personas.
noide llevaban a cabo el resto ción había llegado a un límite
de las tareas necesarias para en el que eran más los proble-
el correcto funcionamiento mas que creaban que los que
del establecimiento hotelero. eran capaces de solucionar.
LibroMedia Desde el primer momento, Los robots tenían dificulta-
Enlace web: muchas personas pusieron en des para entender las pre-
Información entredicho esta decisión, por- guntas de los clientes en la
para ti. que suponía prescindir de los recepción; se equivocaban de
seres humanos y dejar la aten- habitación al llevar el equipa-
ción a los clientes en manos je; o el asistente de voz con el

142

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Soluciones ¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

R. L. R. L. R. L.
1 a 3 R. L.
4 Orientación: fomente el hecho de que los alumnos
y alumnas ofrezcan argumentos que justifiquen sus
opiniones.
5 Orientación: si lo cree necesario, recuérdeles las
características básicas del resumen.
6 R. L.
 4. En grupo, hablamos sobre la noticia durante unos minutos: nuestra opinión
sobre lo ocurrido, qué nos ha llamado más la atención...

5. En los folios que habíamos preparado realizamos el comentario de la noticia.

Lo hacemos así:
En una cara del folio, realizamos estas
tareas entre los cuatro:
• Redactamos un resumen de la noticia
que acabamos de comentar.
• Inventamos un nuevo titular para la
noticia.
• Revisamos el texto para comprobar que
está bien escrito. Si es necesario, lo
corregimos y lo pasamos a limpio.
Material de aula
Damos la vuelta al folio y seguimos
Lámina: Cómo
estos pasos: hacer un resumen.
• Un miembro del grupo escribe su opinión
sobre la noticia en un color distinto del
negro. Los demás revisan que lo ha
escrito correctamente.
• Cuando acaba, esa persona le pasa
el folio a otro miembro del grupo, que
escribe su opinión en otro color.

• Esta parte común del texto la escribimos • La ronda continúa hasta que todos
en color negro. han escrito su opinión.

6. Entre todos, leemos el texto en voz alta y revisamos que se entiende bien.

¡A debate!
Para finalizar la actividad,
organizamos una puesta
en común para compartir
nuestras opiniones con
el resto de los grupos.

S UG ER EN CIAS
¿CÓMO LO HEMOS HECHO? Responde en tu cuaderno. Comente en clase
las noticias más
¿Te ha resultado fácil realizar las actividades en común? ¿Cuál importantes de los
ha sido la mayor dificultad?
últimos días,
¿Qué parte de este trabajo te ha parecido más interesante? especialmente
¿Por qué?
aquellas
¿A quién crees que le gustaría conocer el contenido de la noticia relacionadas con
que acabas de leer? ¿Por qué? temas de interés
para sus alumnos
y alumnas.
143

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 REPASO TRIMESTRAL

1 Copia y clasifica las palabras que contengan 4 Señala los complementos del verbo que hay
sufijos y subráyalos. en estas oraciones y di de qué clase son.
LibroMedia
• vanidoso • regatear • artista • Pregunta a la profesora tus dudas.
Multiactividad
interactiva: Repaso • florero • artesanal • chispear • Iré contigo al festival de música celta.
trimestral. • esmero • simbolizar • simpleza • Jaime, regresa pronto a casa.
• izar • arista • plegable • Remueve la leche con la cucharilla.
• La familia organizó una fiesta en el parque.
Sustantivos Adjetivos Verbos
5 Escribe dos ejemplos para cada una
de las siguientes reglas ortográficas:
• Se escriben con ll las palabras que terminan
en -illo e -illa.
2 Añade sufijos y escribe las palabras que
se indican. • Se escriben con y las palabras que terminan
en los diptongos -ay, -ey, -oy, -uy.
• libro un sustantivo
• Se escriben con h las palabras que
• cariño un adjetivo empiezan por hie-, hue-.
• favor un verbo • Se escriben con x las palabras que
empiezan por los prefijos ex- y extra-.
3 Copia las oraciones, subraya en rojo el
predicado nominal y en azul, el verbal. 6 Contesta.
SU GE R E NC IA S Después, rodea los complementos directos. • ¿Qué es un pareado?
A propósito de la
• Mi abuela me ha hecho un regalo. • ¿Cuántos versos tiene un soneto? ¿Son
actividad 3,
• Javier es una persona muy responsable. versos de arte menor o de arte mayor?
pregúnteles qué
función cumplen • Claudia compró un helado a Jaime. • ¿Qué poema no estrófico conoces?
los grupos de • Las concursantes están bastante tranquilas. 7 ¿Qué son los textos periodísticos? ¿Qué
palabras una • Nosotros nos escribimos mensajes a diario. tipos de textos periodísticos conoces?
persona muy
responsable y
bastante tranquilas. DICTADO
Pídales que
expliquen cómo 8 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:
lo han sabido. Un suceso extraordinario
• Reglas de En el acogedor salón no se oía ni un solo murmullo. Estábamos vien-
acentuación. do una película en versión original. De repente, la bombilla parpadeó.
• Uso de g / j. Nos miramos extrañados. Al tercer destello se fue la luz y la habita-
ción se quedó a oscuras. Entonces, empezamos a chillar. Mi hermana
• Uso de ll / y.
entró en el salón, buscó el interruptor de la lámpara y la volvió a en-
• Uso de h. cender. Alguien la había apagado sin querer. Nos reímos y volvimos a
Material de aula
• Uso de x. poner la película.
Lámina interactiva:
El juego del repaso.

144

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Soluciones compró un helado a Jaime; nos
escribimos mensajes a diario.
1 Sustantivos: florero, artista, simpleza.
4 A la profesora (CI), tus dudas (CD);
Adjetivos: vanidoso, artesanal, plegable.
contigo (CC de compañía), al festival de
Verbos: regatear, simbolizar, chispear.
música celta (CC de lugar); pronto (CC
2 Librero, cariñoso, favorecer. de tiempo), a casa (CC de lugar); la leche
3 Predicado nominal: es una persona muy (CD), con la cucharilla (CC de
responsable; están bastante tranquilas. instrumento); una fiesta (CD), en el
Predicado verbal: me ha hecho un regalo; parque (CC de lugar).
5 R. M.: cepillo, casilla; hay, rey; hielo,
huevo; extraer, extraordinario.
6 Estrofa formada por dos versos que
riman. Catorce versos de arte mayor.
Romance.
7 Orientación: compruebe que la definición
y los tipos coinciden con lo estudiado
en la unidad.
8 R. L.
 Saber más

Hacer una revista

escolar

ES0000000093859 928689 SABER_MAS_85271.indd 71 27/03/2019 16:15:26

 SABER MÁS Hacer
Hacer una
una revista
revista escolar
escolar

Este trimestre vais a elaborar una revista escolar entre toda la clase. Tendréis
que buscar temas interesantes, investigar y documentaros, hacer entrevistas,
SU GE R E NC IA S escribir los textos, decidir el diseño… ¡Seguro que haréis un gran trabajo en
equipo!
Para motivarlos,
explíqueles que la
realización de una PASO 1: Definir el tipo de revista
revista escolar les
permitirá recoger Las revistas son publicaciones periódicas que incluyen noticias,
contenidos de reportajes, entrevistas, artículos de opinión… Según los temas que tratan
ámbitos cercanos y el público al que se dirigen, pueden ser de varios tipos:
(el colegio, el • Informativas. Comunican información sobre cuestiones de actualidad
barrio…) o que y de interés general.
respondan a sus • Especializadas. Dan información sobre un tema determinado. Por
intereses. ejemplo, de cocina, de bricolaje, de coches…
• De entretenimiento. Ofrecen propuestas de ocio e información sobre
moda, viajes…
• Científicas. Dan a conocer los últimos avances en las distintas ciencias
(medicina, astronomía, biología…).

1 Observa las portadas de estas revistas y explica de qué tipo crees

que es cada una.

LibroMedia
Actividad
interactiva:
Las revistas.

2 Lee estos nombres de revistas y di de qué crees que trata cada una.

Motor 16 Guía del Ocio El Mueble

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Soluciones
PASO 1
1 National Geographic es una revista científica. Qué leer
es una revista especializada en literatura.
2 Motor 16: sobre vehículos de motor. Guía del ocio:
sobre actividades para pasar el tiempo libre. El Mueble:
sobre decoración de viviendas.
PASO 2
1 Personalizar está de moda: en la sección de Moda.
Una bombera salva la vida de un hombre arrastrado
por una ola: en Actualidad. Un paseo por la
exposición de El Greco: en Cultura. Rafa Nadal: «Lo
que me hace feliz es ganar con esfuerzo»: en
Deportes.
2 R. L.
 PASO 2: Decidir las secciones

Al igual que los periódicos, las revistas organizan sus contenidos en

secciones fijas. En una revista de entretenimiento, por ejemplo, puede haber S UG ER EN CIAS
estas secciones: Actualidad, Cultura, Salud, Moda, Cocina, Pasatiempos, etc. Pídales que
expliquen qué
sección de los
1 Lee los textos y di en qué sección puede aparecer cada uno. periódicos
o revistas les
Actualidad Deportes Moda Cultura
resulta más
interesante.
Personalizar está de moda Una bombera salva
Crear tu propio estilo no es difícil, solo necesitas
la vida de un hombre
un poco de imaginación. Te damos algunas ideas
arrastrado por una ola
para que puedas transformar tus camisetas, bu- La joven no dudó en saltar al
fandas, zapatillas o bolsos para hacerlos únicos. agua y rescatar al hombre en una
playa en Canet de Rosselló. LibroMedia
Actividad
interactiva: Las
Un paseo por la exposición Rafa Nadal: «Lo que me hace feliz secciones de una
de El Greco es ganar con esfuerzo» revista.
La directora del museo explica Después de conquistar su decimoséptimo Grand
la influencia de este pintor en Slam en París, el tenista español ha declarado que
el arte moderno. le gusta ganar, pero que lo que realmente le hace
feliz es «hacerlo con esfuerzo».

2 Decidid qué secciones tendrá vuestra revista y qué temas trataréis.

Cosas del cole Revista escolar Al día

SU MAR I O SUMARIO
Noticias Actualidad
Charla sobre técnicas de estudio 2
¿Deberes para las vacaciones? 4
Campeonato de baloncesto 4
Excursión a la granja escuela 6
Diez planes para el verano 6
Hoy charlamos con… El personaje
El profesor más veterano de nuestro colegio 8 Entrevistamos a la directora 10
Cultura y ocio
De todo un poco
Lecturas y películas 10
Pasatiempos 11 Postres fáciles... y deliciosos 12
Tablón de anuncios 14

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 SABER MÁS

PASO 3: Escribir noticias y artículos de opinión

Una noticia es un tipo de texto periodístico que recoge un hecho de

actualidad. Generalmente en una noticia se explica qué pasó, quiénes
intervinieron, cuándo ocurrió, dónde sucedió y por qué pasó.
Las noticias comienzan con un titular que recoge el contenido principal.
Siempre se escribe con una letra de mayor tamaño que el resto del texto.
Después del titular suele haber una entrada que resume la noticia.
Normalmente se destaca en negrita.
Finalmente, en el cuerpo de la noticia se expone la información. En el
primer párrafo se recogen los datos más importantes.

1 Identifica el titular, la entrada y el cuerpo de esta noticia.

Después, responde a estas preguntas:
• ¿Qué pasó? • ¿Quiénes intervinieron? • ¿Cuándo y dónde ocurrió?

Un joven recibe 30.000 felicitaciones

SU GE R E NC IA S Manuel Parisseaux acaba de cumplir 30 años y ha recibido
Indíqueles que más de 30.000 felicitaciones de cumpleaños procedentes
la noticia que se de países de todo el mundo gracias a un mensaje publicado
ofrece en esta por su padre en una conocida red social.
página puede Detrás de este hecho insólito que sorprendió a muchos en la
servirles de ciudad de Calais, en el norte de Francia, se encuentra una hermosa
modelo a la hora historia de amor y solidaridad. Todo comenzó el 13 de noviembre
de tener que de 2014 con un mensaje que Lucien, el padre de Manuel, envió a
redactar las suyas. sus veinticinco contactos en una red social. Este mensaje llegó a ser
compartido más de 120.000 veces en pocos días.
«Mi hijo Manuel va a cumplir 30 años y le encanta recibir postales.
Él tiene síndrome de Down. Les escribo para pedirles que se tomen
unos minutos de su tiempo para enviar una pequeña carta y pasen
esta información a todas sus amistades para que la cadena no se
rompa», escribió Lucien.
Al final, fue toda la familia la que se llevó una sorpresa. «Nunca
imaginamos que un mensaje en una red social podía provocar se-
mejante fenómeno. Es magnífico», dijo la madre de Manuel.
Según los medios franceses, Manuel recibió tantas cartas que el
servicio postal tuvo que emplear un camión para entregárselas.
Diario La Provincia (adaptación).

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Soluciones enviaran una felicitación a su hijo y que pasaran la

petición a sus contactos. El padre de Manuel, sus
veinticinco contactos en una red social y los contactos
PASO 3
de estos. En Calais, a finales de 2014.
1 Titular: Un joven recibe 30.000 felicitaciones. Entrada:
desde «Manuel Parisseaux acaba de cumplir…» hasta 2 a 4 R. L.
«en una conocida red social». Cuerpo: resto de la
noticia. R. M.: Un joven con síndrome de Down recibe
30.000 felicitaciones el día de su cumpleaños porque
su padre pidió a sus contactos en una red social que
 2 Busca con tus compañeros y compañeras noticias interesantes para vuestra
revista. Aquí tenéis algunas ideas:
SOBRE SOBRE SOBRE
TU COLEGIO TU LOCALIDAD EL MUNDO

Los estudiantes piden Las asociaciones vecinales Baja la cifra de accidentes

realizar más visitas denuncian la falta de de tráfico en las carreteras
culturales. limpieza en los parques. españolas.

Un grupo de alumnos Se inaugura un nuevo Especialistas de todo

propone organizar polideportivo municipal el mundo debaten acerca
un mercadillo solidario. con pista de patinaje. del cambio climático.

Un artículo de opinión es un tipo de texto periodístico en el que alguien

expresa su punto de vista sobre un hecho de actualidad o un tema.
En un artículo de opinión, por tanto, se mezclan hechos y opiniones.
El artículo de opinión suele comenzar exponiendo el tema que se va a
tratar. Después, el autor o autora del texto expresa su opinión y la apoya
con argumentos y ejemplos. Finalmente, resume su opinión a modo
de conclusión.

3 Haced una lista de temas variados sobre los que os gustaría escribir
un artículo de opinión.

4 Cada miembro del grupo va a escribir una noticia o un artículo de opinión

breves. Debéis seguir estos pasos:
S UG ER EN CIAS
PARA LA NOTICIA Explíqueles que
• Piensa bien la información que vas a contar y escribe la primera versión antes de redactar
de tu texto. sus textos tendrán
• Inventa un titular breve y atractivo. que llevar a cabo
una importante
• Piensa en el tipo de imagen que puede acompañar a tu noticia.
labor de búsqueda
y selección de la
PARA EL ARTÍCULO DE OPINIÓN
información.
• Haz un breve esquema en el que incluyas tu opinión sobre el tema
y los argumentos que la apoyan.
• Escribe la primera versión de tu texto.
• Añade un título atractivo.

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 SABER MÁS

PASO 4: Hacer entrevistas

Una entrevista es un tipo de texto periodístico que recoge un diálogo

entre la persona que hace la entrevista y un personaje famoso o de
interés. El objetivo es conocerlo más a fondo, saber su opinión sobre
LibroMedia determinados temas, etc.
Actividad Normalmente, la entrevista comienza con una breve presentación del
interactiva: personaje, en la que se mencionan algunos datos sobre su vida y su
Los textos trayectoria profesional. A continuación, se reproducen las preguntas que
periodísticos. se le han formulado y las respuestas que ha dado. Finalmente, la persona
que hace la entrevista termina despidiéndose del personaje.

1 Fíjate en este fragmento de una entrevista y responde.

• ¿Por qué crees que el titular aparece entre comillas?
• ¿Cómo se distinguen las palabras del periodista y las del personaje?

SU GE R E NC IA S «Ser un buen científico no es cuestión de género»

Tras analizar
Margarita Salas Falgueras (Canero, 1938) es la primera científica es-
la entrevista,
pañola que tiene un sillón con su nombre en la prestigiosa Academia
indíqueles que
Nacional de Ciencias de Estados Unidos.
pueden emplearla
como modelo. P.- Es usted la primera científica española que consigue acceder a la
prestigiosa Academia Nacional de Ciencias. ¿Qué supone, en una
carrera tan premiada como la suya, este nuevo reconocimiento?
R.- Para mí es muy importante, lo mejor que me ha pasado en mi vida científica, el mayor honor
que he recibido. Estoy muy contenta porque además, según me cuentan, es mucho más com-
plicado acceder como miembro extranjero, ya que el número de plazas disponibles es menor.
P.- Ha llegado muy lejos sin que su condición de mujer haya supuesto un obstáculo. ¿Encontró
alguna dificultad en el comienzo de su carrera?
R.- Al principio, sí. Pero desde que me vine a Nueva York a trabajar con Severo Ochoa me sentí
bien tratada.
Diario Público (adaptación).

2 Lee el fragmento de la entrevista anterior y responde.

• ¿En qué tipo de revista podría aparecer esta entrevista?
• ¿A qué tipo de lector crees que le interesa esta entrevista?

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Soluciones 2 R. M.: Podría aparecer en cualquier tipo de revista:

científica, de entretenimiento, etc. A cualquier persona.
PASO 4 3 a 5 R. L.
1 Aparece entre comillas porque son las declaraciones
de la científica entrevistada: Margarita Salas. Se PASO 5
distinguen porque delante de cada intervención 1 y 2 R. L.
aparece la letra P (pregunta del periodista) o la letra
R (respuesta del personaje).
 3 Piensa en personas cercanas a las que te gustaría entrevistar. Proponlas
en clase y, entre todos, elegid a la más interesante.
Podéis entrevistar a algún profesor o profesora, a un compañero o compañera
de otro curso, a un familiar tuyo, a una persona de tu barrio...

4 Haced una lista de preguntas y ordenadlas por temas: infancia, trabajo, LibroMedia
aficiones, proyectos futuros... Enlace web: Crea
tu revista escolar
5 Repartíos las tareas para hacer la entrevista. con Yumpu.
• Fijad una cita para hacer la entrevista.
• Realizad la entrevista y grabadla (en audio o en vídeo).
• Haced fotografías de la persona entrevistada.
• Escuchad la grabación y copiad las preguntas y las respuestas.
• Escribid la presentación del personaje y el titular de la entrevista.

PASO 5: Organizar el contenido

Una vez que tenemos todo el material de la revista, hay que organizar
el contenido. Primero debemos saber el número de páginas disponibles.
Después, hay que distribuir los textos respetando el orden de las
secciones y dejando espacio para las fotografías y las ilustraciones.

1 Recopilad todo el material que habéis escrito y las fotografías elegidas,

y asignadlo a las secciones que decidisteis en el Paso 2.
Debéis calcular cuántas páginas tendrá vuestra revista. S UG ER EN CIAS
Explíqueles que el
2 Haced un esquema de la revista para distribuir en las páginas el material
trabajo en equipo
que habéis elaborado. No olvidéis dejar espacio para las imágenes.
les exigirá aplicar
habilidades de
organización
de tareas
y negociación.

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 SABER MÁS

LibroMedia
Enlace web:
PASO 6: Diseñar la revista
Un ejemplo de
revista escolar. En cualquier publicación es muy importante definir el diseño de las
páginas. Teniendo en cuenta la clase de publicación, hay que decidir los
tamaños y los tipos de letra que se van a usar en los titulares y en los
textos, los colores que se emplearán, la colocación de textos e imágenes,
dónde aparecerá el nombre de las secciones…

1 Fijaos en los modelos del margen y decidid qué aspecto tendrán las páginas
SU GE R E NC IA S de vuestra revista. Intentad que sean vistosas.
Tenga en cuenta el Después, aplicad a cada página los criterios que habéis fijado.
nivel de uso de las
nuevas tecnologías PASO 7: Editar la revista
en el centro para
decidir si la revista
Antes de publicar la revista, hay que revisar los textos para mejorarlos
que van a elaborar
y detectar posibles errores. Puedes hacerte estas preguntas:
tendrá un formato
digital. • ¿Son atractivos los titulares? ¿Reflejan el contenido?
• ¿Se entiende la información de los textos? ¿Está ordenada?
• ¿Hay errores ortográficos? ¿Y de puntuación?
• ¿Son adecuadas las imágenes?
También hay que distribuir los textos y las imágenes página a página,
respetando el contenido de las diferentes secciones.

1 Fíjate en los bocetos de estas páginas

y responde.
• ¿Cuántas columnas tiene el texto en
cada página? ¿Y cuántas fotografías?
• ¿Qué disposición prefieres? ¿Por qué?
SU GE R E NC IA S
2 Revisad los textos por parejas. Después,
Puede proponerles
escribe la versión definitiva de tu texto
un concurso para
teniendo en cuenta las sugerencias de
elegir la portada tu compañero o compañera.
más original
y atractiva. 3 Reunid todas las páginas y ponedlas en orden. Podéis graparlas
o pegarlas en cartulinas para que el resto de la clase pueda verlas.
Si queréis, podéis hacer una versión digital de la revista.

4 Diseñad la portada. Tenéis que incluir el nombre de la revista y del colegio.

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Soluciones
PASO 6
1 R. L.

PASO 7
1 Tres columnas en la de delante y dos en la de detrás.
Dos fotos en ambos casos. R. L.
2 a 4 R. L.
Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico: Pep Carrió.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González y Jorge Gómez Tovar.

Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.

Coordinación técnica: Raquel Carrasco Ortiz y Jesús Muela Ramiro.
Confección y montaje: Mercedes Barba Galbis, Eva Hernández Malye, Victoria Lucas Díaz
y Marisa Valbuena Rodríguez.
Corrección: Cristina Durán González.
Documentación y selección fotográfica: Marina de León-Sotelo Barberá y Nieves Marinas Mateos.

Fotografía: D. López; J. C. Muñoz; J. Jaime; J. Vendrell; Krauel; M. G. Vicente; M. Rodríguez; S. Enríquez; S.

Padura; 123RF/Padsaworn Wannakarn, Rafael Ben-Ari, Igor Zakharevich, Nikolay Mikheev, Trendsetter Images,
mopic, urfl, Ian Yefimkin, Shao Weiwei, dolgachov, Filip Fuxa, Wang Tom, deusexlupus, Martin Damen, gekaskr,
Tatiana Popova, Zdenek Kajzr, Derrick Neill, Samuel Areny, Jacek Sopotnicki, Ernest Akayeu, Dionisio Dias Filho,
zerbor, Oksana Kuzmina, 91010ra, Anton Samsonov, Geerati Nilkaew, redlinevector; A. G. E. FOTOSTOCK/World
History Archive, Gewecke, Gudrun, KTSDESIGN/SPL, Hero, Salvador Álvaro Nebot, De Agostini Editore, George
Atsametakis; EFE/Chema Moya, Salas, J. L. Pino; GARCÍA-PELAYO/JUANCHO; GETTY IMAGES SALES SPAIN/
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de Medio Ambiente; GRUP PROMOTOR; Helen Chelton López de Haro/Jorge Cueto; LOQUELEO; MATTON-BILD;
SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; WWF España; ARCHIVO SANTILLANA.

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Depósito legal: M-38931-2018 de esta obra.
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