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PRIMARIA

PRIMARIA Cuaderno Lengua Castellana Tercer trimestre El cuaderno Lengua Castellana 6, para sexto curso de Primaria,

Cuaderno

Lengua Castellana

Tercer trimestre

El cuaderno Lengua Castellana 6, para sexto curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

Susana Gómez Sánchez Sagrario Luna Rodríguez Concha Romero Suárez Mónica Sánchez Pérez

ILUSTRACIÓN Alejandro Herrerías

DIRECCIÓN DEL PROYECTO Leonor Romo Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

PROYECTO Leonor Romo Fernández DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
PROYECTO Leonor Romo Fernández DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Índice Unidad 11 COMPRENDO UN ANUNCIO. ¿Qué eliges hoy? 4 GRAMÁTICA. Clases de oraciones 6

Índice

Unidad 11

COMPRENDO UN ANUNCIO. ¿Qué eliges hoy?

4

GRAMÁTICA. Clases de oraciones

6

ORTOGRAFÍA. Los puntos suspensivos

8

SABER HACER. Elaborar un folleto

10

Unidad 12

COMPRENDO UNA LEYENDA. Chikán, la voz prodigiosa

12

GRAMÁTICA. El español. Las lenguas de España

14

ORTOGRAFÍA. Otros signos ortográficos

16

SABER HACER. Escribir un retrato

18

lenguas de España 14 ORTOGRAFÍA. Otros signos ortográficos 16 SABER HACER. Escribir un retrato 18 2
Amplío mi competencia literaria 20 Repaso final 22 Repaso final de etapa COMPETENCIA LECTORA 24

Amplío mi competencia literaria

20

Repaso final

22

Repaso final de etapa

COMPETENCIA LECTORA

24

GRAMÁTICA

28

ORTOGRAFÍA

32

SABER HACER

36

Repaso final de etapa COMPETENCIA LECTORA 24 GRAMÁTICA 28 ORTOGRAFÍA 32 SABER HACER 36 3

11

Comprendo un anuncio

¿Qué eliges hoy?

¿Qué eliges hoy? Un sol anaranjado Luna creciente amarilla Un paisaje exótico Un tipo áspero… en
¿Qué eliges hoy? Un sol anaranjado Luna creciente amarilla Un paisaje exótico Un tipo áspero… en

Un sol

anaranjado

Luna

creciente

amarilla

Un paisaje

exótico

sol anaranjado Luna creciente amarilla Un paisaje exótico Un tipo áspero… en apariencia Una sonrisa espléndida

Un tipo áspero… en apariencia

Un paisaje exótico Un tipo áspero… en apariencia Una sonrisa espléndida Échale imaginación y dis FRUTA

Una sonrisa espléndida

Un tipo áspero… en apariencia Una sonrisa espléndida Échale imaginación y dis FRUTA Unos pendientes atrevidos

Échale imaginación y dis FRUTA

Unos pendientes atrevidos

Échale imaginación y dis FRUTA Unos pendientes atrevidos Pequeños corazones sensibles El consumo diario de fruta

Pequeños corazones sensibles

Unos pendientes atrevidos Pequeños corazones sensibles El consumo diario de fruta refuerza nuestras defensas y

El consumo diario de fruta refuerza nuestras defensas y ayuda a prevenir enfermedades.

Explica qué propósito tiene este cartel.refuerza nuestras defensas y ayuda a prevenir enfermedades. R. M.: Hacer atractiva la fruta. ¿Qué personas

R. M.:

Hacer atractiva la fruta.

¿Qué personas u organismos han podido encargar el cartel? ¿Por qué?tiene este cartel. R. M.: Hacer atractiva la fruta. R. M.: Un organismo público. Porque lo

R. M.:

Un organismo público. Porque lo que se pretende es fomentar que se consuma

fruta.

¿Qué recurso literario se repite en el cartel? Marca.

hipérbole¿Qué recurso literario se repite en el cartel? Marca. personificación COMPETENCIA LECTORA metáfora repetición Explica

recurso literario se repite en el cartel? Marca. hipérbole personificación COMPETENCIA LECTORA metáfora repetición

personificación

COMPETENCIA LECTORA

Marca. hipérbole personificación COMPETENCIA LECTORA metáfora repetición Explica con tus palabras en qué

metáfora

hipérbole personificación COMPETENCIA LECTORA metáfora repetición Explica con tus palabras en qué consiste ese

repetición

Explica con tus palabras en qué consiste ese recurso.personificación COMPETENCIA LECTORA metáfora repetición En referirse a una cosa con el nombre de otra con

En referirse a una cosa con el nombre de otra con la que tiene alguna semejanza.

Explica por qué crees que se dicen estas palabras sobre esta fruta:

Un tipo áspero… en apariencia.
Un tipo áspero… en apariencia.

Porque el kiwi por fuera es áspero, pero por dentro es suave.

¿Cuál de las metáforas del anuncio te gusta más? ¿Por qué?

R. L.

Copia el eslogan del anuncio. ¿Qué juego de palabras se emplea?

R. M.:

Échale imaginación y disFRUTA. Juegan con el sustantivo fruta y el verbo disfrutar.

Inventa tú otro eslogan con el mismo propósito para este anuncio.

R. L.

Explica qué función tiene la oración de la parte inferior del anuncio.

R. M.:

Informar de las propiedades de la fruta y de los beneficios de consumirla.

Inventa otra metáfora para cada fruta.

R. L.

1 2
1
2

Clases de oraciones

1
1

Clasifica estas oraciones:

 

Hoy ha hecho muchísimo frío.  Me ha pedido que no vaya.  

 

Me ha pedido que no vaya.Hoy ha hecho muchísimo frío.    

 

Se enfadó porque no lo avisé.Volveré pronto, de verdad.

Volveré pronto, de verdad.Se enfadó porque no lo avisé.

 
Simples
Simples
   
Compuestas
Compuestas
 

Hoy ha hecho muchísimo frío.

 

Se enfadó porque no lo avisé.

Volveré pronto, de verdad.

Me ha pedido que no vaya.

2
2

Completa y forma oraciones compuestas usando verbos.

R. M.

M i m a d r e m e d i j o q u Mi madre me dijo que ayudarå å m^ ™ermano πeq¤eño co> lofi ∂e∫±®efi.

La profesora nos ha pedido que  preparemos una dramatización del relato.  

 

preparemos una dramatización del relato.

 

Te llamé por teléfono para quevinieras a comer con nosotros.  

vinieras a comer con nosotros.

 

Me encantan los animales, pero  no me gusta tenerlos en un piso.  

 

no me gusta tenerlos en un piso.

 

Me gusta la ropa quees amplia y cómoda.

es amplia y cómoda.

 
3
3

Inventa una oración interrogativa para cada respuesta. Utiliza algunas de estas palabras:

Qué
Qué
Cuál
Cuál
Quién
Quién
Cuántos
Cuántos
Dónde
Dónde
Cómo
Cómo
de estas palabras: Qué Cuál Quién Cuántos Dónde Cómo ¿Cómo te llamas? Alicia, ¿y tú? ¿Cuántos

¿Cómo te llamas?de estas palabras: Qué Cuál Quién Cuántos Dónde Cómo Alicia, ¿y tú? ¿Cuántos años tienes? Doce,

Alicia, ¿y tú?

¿Cuántos años tienes?Cuántos Dónde Cómo ¿Cómo te llamas? Alicia, ¿y tú? Doce, pero el mes que viene cumplo

Doce, pero el mes que viene cumplo trece.

¿Qué asignatura te gusta más?años tienes? Doce, pero el mes que viene cumplo trece. Lengua, aunque también Matemáticas. ¿Dónde vives?

Lengua, aunque también Matemáticas.

¿Dónde vives?te gusta más? Lengua, aunque también Matemáticas. Aquí cerca, en la calle del Pez. 4 Escribe

Aquí cerca, en la calle del Pez.

4
4

Escribe una oración enunciativa afirmativa. Después, conviértela en negativa.

R. M.:

En vacaciones vamos a visitar a mis abuelos.

En vacaciones no vamos a visitar a mis abuelos.

GRAMÁTICA

11
11
5
5

¿De qué tipo es cada oración? Relaciona.

 

A lo mejor mañana llueve.

Estará malo y por eso no habrá venido.

Apaguen los teléfonos móviles.

¡Qué día tan bonito!

venido. Apaguen los teléfonos móviles. ¡Qué día tan bonito! Exclamativa. Exhortativa. Optativa. Dubitativa.
venido. Apaguen los teléfonos móviles. ¡Qué día tan bonito! Exclamativa. Exhortativa. Optativa. Dubitativa.

Exclamativa.

Exhortativa.

Optativa.

Dubitativa.

Ojalá no nos pongan deberes hoy.

De posibilidad.

6
6

Escribe una oración exhortativa afirmativa y otra negativa.

R. M.:

Afirmativa

Dejad la puerta abierta.Afirmativa

Negativa

No pierdas la goma otra vez.Negativa

7
7

Marca la oración pasiva de cada pareja.

La obra fue interpretada por los niños. Los niños han interpretado la obra.

Esta autora ha escrito muchos libros.por los niños. Los niños han interpretado la obra. El libro fue escrito por esta autora.

El libro fue escrito por esta autora.interpretado la obra. Esta autora ha escrito muchos libros. Explica qué te ha permitido identificar las

Explica qué te ha permitido identificar las oraciones pasivas.escrito muchos libros. El libro fue escrito por esta autora. 8 Que están formadas con el

8
8

Que están formadas con el verbo ser y el participio del verbo que se conjuga.

Transforma estas oraciones activas en pasivas siguiendo el ejemplo.

El director convocó a los padres.estas oraciones activas en pasivas siguiendo el ejemplo. L”ofi pad®efi f¤ero> convocadofi po® e¬

L”ofi pad®efi f¤ero> convocadofi po® e¬ di®ecto®.

alcaldesa inauguró el museo.pad®efi f¤ero> convocadofi po® e¬ di®ecto®. La El museo fue inaugurado por la alcaldesa. primo escribió

La

El museo fue inaugurado por la alcaldesa.

primo escribió ese cuento.el museo. La El museo fue inaugurado por la alcaldesa. Mi Ese cuento fue escrito por

Mi

Ese cuento fue escrito por mi primo.

Los bomberos han apagado el fuego.ese cuento. Mi Ese cuento fue escrito por mi primo. El fuego fue apagado por los

El fuego fue apagado por los bomberos.

Ella misma diseñó el vestido.han apagado el fuego. El fuego fue apagado por los bomberos. El vestido fue diseñado por

El vestido fue diseñado por ella misma.

Rodea de azul el sujeto paciente y de rojo el complemento agente de esas oraciones pasivas.fuego. El fuego fue apagado por los bomberos. Ella misma diseñó el vestido. El vestido fue

Los puntos suspensivos

Lee el texto y escribe las oraciones con puntos suspensivos que corresponden a las siguientes indicaciones.

La juguetería

Ayer pasé por la juguetería y… ¡habían cambiado el escaparate! Como siempre, me gustaba todo. Me quedé embobada mirando las peonzas, los patines, los juegos de construcción… Me encantaría que mis padres me compraran cualquiera de esas cosas, pero… ¿lo harán? Espero que sí. ¡No creo que se olviden de que dentro de unos días es mi cumpleaños!

se olviden de que dentro de unos días es mi cumpleaños! Una pausa que expresa duda.

Una pausa que expresa duda.

Una enumeración incompleta.

Una pausa que expresa sorpresa.

Me encantaría que mis padres me compraran cualquiera

de esas cosas, pero… ¿lo harán?

Me quedé embobada mirando las peonzas, los patines,

los juegos de construcción…

Ayer pasé por la juguetería y… ¡habían cambiado

el escaparate!

Responde a estas preguntas con enumeraciones incompletas.

¿Qué comidas te gustan más?Responde a estas preguntas con enumeraciones incompletas. R. L. ¿Qué ciudades te gustaría visitar? ¿Qué deportes

R. L.

¿Qué ciudades te gustaría visitar?incompletas. ¿Qué comidas te gustan más? R. L. ¿Qué deportes practicas a menudo? Copia las oraciones

¿Qué deportes practicas a menudo?te gustan más? R. L. ¿Qué ciudades te gustaría visitar? Copia las oraciones poniendo los puntos

Copia las oraciones poniendo los puntos suspensivos donde corresponde.

No encuentro las llaves ¿qué hago?oraciones poniendo los puntos suspensivos donde corresponde. No encuentro las llaves… ¿qué hago? De repente ¡se

No encuentro las llaves… ¿qué hago?

De repente ¡se me paró el coche!llaves ¿qué hago? No encuentro las llaves… ¿qué hago? De repente… ¡se me paró el coche!

De repente… ¡se me paró el coche!

Te propongo estos nombres: María, Rosa, Laurarepente ¡se me paró el coche! De repente… ¡se me paró el coche! Te propongo estos

Te propongo estos nombres: María, Rosa, Laura…

ORTOGRAFÍA

11
11
4
4

¿Qué indican los puntos suspensivos de estas oraciones? Copia donde corresponde.

Debajo de la cama… ¡había un regalo!

     

No me convence… ¿y a ti?

   

Lo lamento… ha sido sin querer.

DUDA

No me convence… ¿y a ti?DUDA

 
   
 

TEMOR

Lo lamento… ha sido sin querer.TEMOR

   
 

SORPRESA

Debajo de la cama… ¡había un regalo!SORPRESA

 
5
5

Relaciona y copia las oraciones incluyendo puntos suspensivos.

 

Me presenté al concurso y

Me presenté al concurso y ¡la vida es así!

¡la vida es así!Me presenté al concurso y

¡He perdido el avión! Y ahora,

¡He perdido el avión! Y ahora, ¡todos estaban disfrazados!

¡todos estaban disfrazados!¡He perdido el avión! Y ahora,

 

Perdona, pero

  Perdona, pero ¿qué hago?  

¿qué hago?  Perdona, pero  

 

No sé qué decirte

No sé qué decirte se me olvidó llamarte.  

se me olvidó llamarte.No sé qué decirte  

 

Llegué a la fiesta y

Llegué a la fiesta y ¡gané!

¡gané!Llegué a la fiesta y

 

Me presenté al concurso y… ¡gané!

 

¡He perdido el avión! Y ahora…, ¿qué hago…?

 

Perdona, pero… se me olvidó llamarte.

 

No sé qué decirte… ¡la vida es así!

 

Llegué a la fiesta y… ¡todos estaban disfrazados!

 
6
6

Cuenta por escrito alguna anécdota curiosa.

R. L.

 

Ten en cuenta que puedes inventarla y que debes usar, al menos una vez, los puntos suspensivos.

SABER HACER
SABER HACER
ELABORAR UN FOLLETO

ELABORAR UN FOLLETO

ELABORAR UN FOLLETO
ELABORAR UN FOLLETO

Lee y contesta.SABER HACER ELABORAR UN FOLLETO GRAN ACUARIO POSEIDÓN Especies exhibidas. Centenares de especies de peces,

GRAN ACUARIO POSEIDÓN Especies exhibidas. Centenares de especies de peces, invertebrados y plantas marinas.
GRAN ACUARIO POSEIDÓN
Especies exhibidas. Centenares de especies de peces,
invertebrados y plantas marinas.
Ecosistemas. Presentes todos los ecosistemas de nuestras
costas, así como muchos otros procedentes de distintos
mares del mundo.
Piscina de los pulpos. Gran instalación exterior con
numerosos y magníficos ejemplares.
¡Te espera un mundo de sorpresas y aventura!
¡Ven a visitarnos!
• Abierto todos los días del año.
• Precios especiales para grupos escolares.
• De 10 a 22 horas.
• Visitas guiadas.
Avda. Océanos, 109 - 13320 ROCAMARES

¿De qué se informa en el folleto?• Visitas guiadas. Avda. Océanos, 109 - 13320 ROCAMARES Se informa de lo que se puede

Se informa de lo que se puede ver en el Acuario Poseidón.

¿Qué tres elementos del acuario se destacan?Se informa de lo que se puede ver en el Acuario Poseidón. Se destacan las especies

Se destacan las especies exhibidas, los ecosistemas y la piscina de los pulpos.

¿Qué otros datos se ofrecen?exhibidas, los ecosistemas y la piscina de los pulpos. Se informa de los días de apertura,

Se informa de los días de apertura, del horario, de que hay precios especiales para

grupos, de que disponen de visitas guiadas y de la dirección.

Imagina que vas a elaborar un folleto sobre uno de estos temas. Elige y explicade que disponen de visitas guiadas y de la dirección. qué datos incluirías. R. L. Los

qué datos incluirías.

R. L.

Los cursos de inglés de una academia de idiomas en verano.

Un parque acuático.

Describe una imagen que incluirías en un folleto sobre el reciclaje.R. L. 11 3 Elabora un folleto para este lugar. R. L. Puedes inventar los

R. L.

11 3
11 3

Elabora un folleto para este lugar.que incluirías en un folleto sobre el reciclaje. R. L. 11 3 R. L. Puedes inventar

R. L.

Puedes inventar los datos que quieras. Aquí tienes algunas ideas:

Conocimiento del medio natural: granja y huerto, apicultura…inventar los datos que quieras. Aquí tienes algunas ideas: Aventuras: senderismo, piragüismo, equitación, tirolina…

Aventuras: senderismo, piragüismo, equitación, tirolina…del medio natural: granja y huerto, apicultura… Otras actividades: elaboración de pan y mermelada,

Otras actividades: elaboración de pan y mermelada, repostería…y huerto, apicultura… Aventuras: senderismo, piragüismo, equitación, tirolina… CAmPAmENtO DE VERANO el Riachuelo 11

CAmPAmENtO DE VERANO el Riachuelo
CAmPAmENtO DE VERANO
el Riachuelo

12

Comprendo una leyenda

Chikán, la voz prodigiosa

En una remota aldea, en el corazón de Perú, existe un bosque donde dicen que, en los días de viento, se puede escuchar una triste melodía. Aseguran que es la canción de Chikán, el joven indio de hermosa voz que desapareció en ese lugar.

Cuenta la leyenda que Chikán era un muchacho alegre y bondadoso, conocido en toda la comarca por su espléndida voz. Tan grande era su fama que llegó a oídos del emperador inca. Este ordenó que se presentara ante él para deleitarse con sus cantos.

Chikán emprendió el viaje hacia Cuzco:

–¡Ten cuidado, hijo! El bosque es peligro- so –le advirtió su padre antes de partir.

Chikán se internó en el bosque a través de un sinuoso sendero. A medida que avan- zaba, aumentaba la espesura de los árboles y disminuía la luz. Reinaba un silencio in- quietante, solo interrumpido por el trino de algún pájaro o el crujido de alguna rama. Tras un largo rato caminando, el joven in- dio se detuvo a descansar. Mientras bebía de un arroyo cercano, le sorprendió un hombre misterioso que vestía como un he- chicero.

–¡No te sobresaltes! No pretendía asus- tarte. ¿Qué haces por aquí?

Chikán le respondió receloso:

–Me dirijo a Cuzco, al palacio del empe- rador.

–Entonces, tú debes de ser Chikán. Todo el mundo habla de tu voz. ¿Por qué no can- tas algo para mí?

Chikán obedeció y se puso a cantar. El hombre quedó cautivado al oírle y le dijo:

–El bosque está lleno de peligros. Si me das tu voz, yo te libraré de todos. De lo con- trario… dudo mucho que puedas salir con vida de aquí.

Chikán se negó y nunca llegó a Cuzco. Nadie volvió a saber de él. Dicen que aquel hombre, el señor de los bosques, ordenó a los árboles que le impidieran el paso y con- virtieran el bosque en un laberinto. Pero lo cierto es que su voz no se perdió. Según cuentan, todavía hoy suena entre los árbo- les cuando el viento acaricia sus hojas. Y es una canción tan triste que invade de melan- colía a cuantos la escuchan.

triste que invade de melan- colía a cuantos la escuchan. 1 ¿Qué hecho sorprendente cuenta esta
1
1

¿Qué hecho sorprendente cuenta esta leyenda?

Que Chikán, un joven con una voz espléndida, se internó en un bosque y un ser

misterioso quiso que le diese su voz. Él no aceptó, pero no se volvió a saber

de él. Según cuentan su voz se oye entre los árboles cuando hay viento.

COMPETENCIA LECTORA

2 Contesta. ¿Quién es el protagonista de la leyenda? ¿Cómo era? ¿Qué tenía de especial?
2
Contesta.
¿Quién es el protagonista de la leyenda? ¿Cómo era? ¿Qué tenía de especial?
El protagonista es Chikán. Era joven, alegre y bondadoso. Tenía una hermosa
y espléndida voz.
¿Por qué el emperador ordenó que Chikán se presentara ante él?
Porque tan grande era su fama que llegó a sus oídos y quiso deleitarse con sus
cantos.
¿Qué propuesta le hizo el hombre misterioso?
Que le diese su voz y él le liberaría de los peligros del bosque.
¿Qué ocurrió al final?
Chikán se negó a entregarle su voz, pero nunca volvieron a verlo.
3
Copia cada oración sustituyendo la palabra destacada por otra que signifique lo mismo.
En aquella remota aldea hay un bosque misterioso.
sísmica
apartada
desconocida
En aquella apartada aldea hay un bosque misterioso.
Chikán le respondió receloso.
contento
desconfiado
despreocupado
Chikán le respondió desconfiado.
4
¿De dónde es esta leyenda? Responde utilizando datos del texto.
Es una leyenda inca, del centro de Perú.
5
Inventa y escribe un final feliz para el texto.
R. L.

El español. Las lenguas de España

1
1

Lee el texto y complétalo.

 
 

Las lenguas de España

 
 

La lengua oficial de España es el

 

castellano

 

o español.

 

Es una lengua que procede del latín, como el francés, el rumano

 

o

el italiano. Las lenguas que derivan del latín se llaman

 

lenguas

románicas

.

 

El castellano no solo se habla en España, sino también en países como Andorra, Guinea Ecuatorial, zonas de Estados Unidos

y

casi todos los países de

 

América

 

.

 
Escribe lo que sepas sobre las lenguas oficiales de España.

Escribe lo que sepas sobre las lenguas oficiales de España.

 

El gallego es lengua oficial en Galicia.

 

El catalán es lengua oficial en Cataluña y en las Islas Baleares.

El vasco es lengua oficial en el País Vasco y en algunas zonas de Navarra.

El valenciano es lengua oficial en la Comunidad Valenciana.

2
2

Escribe verdadero o falso al lado de cada afirmación.

En el mundo se hablan muchas lenguas diferentes.

 

verdaderoEn el mundo se hablan muchas lenguas diferentes.  

   
 

Todas las lenguas del mundo tienen millones de hablantes.

falso  Todas las lenguas del mundo tienen millones de hablantes.

 
 

Las lenguas románicas son las que derivan del castellano.

falso  Las lenguas románicas son las que derivan del castellano.

 
 

El castellano tiene rasgos particulares según las zonas.

 

verdadero  El castellano tiene rasgos particulares según las zonas.  

En muchos países de América se habla español.

verdaderoEn muchos países de América se habla español.

3
3

Corrige las afirmaciones falsas de la actividad 2.

 

Algunas lenguas del mundo tienen millones de hablantes y otras solo unos pocos.

Las lenguas románicas son las que derivan del latín.

4
4

¿Qué lengua se habla en cada país?

 

Alemania

alemánAlemania Rusia ruso

Rusia

rusoAlemania alemán Rusia

Francia

francésFrancia Japón japonés

Japón

japonésFrancia francés Japón

Italia

italianoItalia China chino

China

chinoItalia italiano China

GRAMÁTICA

12
12
5 Lee los carteles y relaciona. catalán gallego vasco castellano 6 Rodea los seis países
5
Lee los carteles y relaciona.
catalán
gallego
vasco
castellano
6
Rodea los seis países en los que se habla español.
Después, escribe el nombre de otros países donde se habla español.
R. M.:
Portugal
Colombia
España
Argentina
Ecuador
México
Venezuela
Finlandia
Chile, Perú, Cuba, Uruguay, Paraguay, Puerto Rico, Honduras.
7
Marca cuáles de estas oraciones muestran características propias del español de América.
Date prisa, hijo,
y haz la maleta.
¿Sacaste los
boletos?
¿Vos estás seguro?
¿No querés pensarlo?
¡Qué bueno
Eso pasó
¿Quiere usted
que viniste!
ahorita.
sentarse, señora?
8
Escribe un breve texto sobre esta afirmación:
R. L.

Sea cual sea su situación, todas las lenguas son importantes.

Otros signos ortográficos

1
1

Incluye paréntesis donde sea necesario.

 
 

La visita de mi tío

 
  La visita de mi tío  
 

Mi tío trabaja en la ONU Organización de las Naciones Unidas. ) El otro día vino de visita a mi casa y me trajo un regalo. Me alegré

(

muchísimo, era un puzle del mapa del mundo. Cuando montamos

el puzle, mi tío me señaló todos los países donde había estado

( Francia, México, Alemania, Suiza, etc. y me preguntó si me gustaba

)

viajar. Yo le respondí que me encantaba, por lo que me prometió que en el próximo viaje me llevaría con él.

2
2

Relaciona y copia usando las comillas donde corresponda.

 
 

El jardinero dijo al niño:

  El jardinero dijo al niño: Hay que cambiar el grifo.

Hay que cambiar el grifo.  El jardinero dijo al niño:

El fontanero advirtió:

 
El fontanero advirtió:   ¡Participaré en las olimpiadas!

¡Participaré en las olimpiadas!El fontanero advirtió:  

El gimnasta exclamó:

El gimnasta exclamó: No se pisa el césped.

No se pisa el césped.El gimnasta exclamó:

El jardinero dijo al niño: «No se pisa el césped».

El fontanero advirtió: «Hay que cambiar el grifo».

 

El gimnasta exclamó: «¡Participaré en las olimpiadas!».

 
3
3

Completa estas oraciones utilizando comillas.

R. M.:

 
Mi padre me comentó: «Ten cuidado con las ruedas de la bici porque van flojas».

Mi

padre me comentó:

«Ten cuidado con las ruedas de la bici porque van flojas».

 
   
 
  En el cartel del polideportivo ponía: «Abierto todo el año».  

En

el cartel del polideportivo ponía:

«Abierto todo el año».

 
   
 
  La veterinaria dijo a Belén: «Está todo bien, vuelve en primavera a vacunarla».  

La

veterinaria dijo a Belén:

«Está todo bien, vuelve en primavera a vacunarla».

 
   
 
  El niño gritó: «¡He ganado el concurso!».  

El niño gritó:

«¡He ganado el concurso!».

 
   
 
  La periodista preguntó: «¿Cuál fue su primer éxito?».  

La

periodista preguntó:

«¿Cuál fue su primer éxito?».

 
4
4

Lee el texto y reproduce el diálogo. Utiliza la raya.

 

¡Cuánto tiempo!

El otro día Rosa se encontró a Milagros y le dijo: «¡Qué alegría me das, hace mucho tiempo que no te veía!». Milagros, entusiasmada, exclamó: «¡Hemos estado de viaje y volvimos hace unas semanas!».

Roså dijo å M”ilagrofi:

–¡Qué alegría me das, hace mucho tiempo que

no te veía!

Y M”ilagrofi ¬æ ®espondió:

–¡Hemos estado de viaje y volvimos hace unas

semanas!

ORTOGRAFÍA

12
12

Ordena y copia este diálogo utilizando la raya.

Sonia preguntó al conserje:

Y Sonia respondió:

El conserje le dijo:

Al final del pasillo.

Muchas gracias.

¿Dónde está el laboratorio?

Sonia preguntó al conserje:

–¿Dónde está el laboratorio?

El conserje le dijo:

–Al final del pasillo.

Y Sonia respondió:

–Muchas gracias.

Observa y completa.

L”å biblio†ecariå susurró å

los niños:

–No se puede hablar en alto.

Y lofi niñofi

respondieron:

–Lo sentimos, no nos hemos dado cuenta.

No se puede hablar en alto.
No se puede
hablar en alto.
Lo sentimos, no nos hemos dado cuenta.
Lo sentimos, no nos
hemos dado cuenta.
hablar en alto. Lo sentimos, no nos hemos dado cuenta. Copia las oraciones e incluye estos

Copia las oraciones e incluye estos datos entre paréntesis.

Real Academia Española

8848 metros

Lope de Vega escribió muchas obras de teatro.datos entre paréntesis. Real Academia Española 8848 metros 1562-1635 Lope de Vega (1562-1635) escribió muchas obras

1562-1635

Lope de Vega (1562-1635) escribió muchas obras de teatro.

La RAE se fundó en 1713.Lope de Vega (1562-1635) escribió muchas obras de teatro. La RAE (Real Academia Española) se fundó

La RAE (Real Academia Española) se fundó en 1713.

El Everest es la montaña más alta del mundo.en 1713. La RAE (Real Academia Española) se fundó en 1713. El Everest (8848 metros) es

El Everest (8848 metros) es la montaña más alta del mundo.

SABER HACER
SABER HACER
ESCRIBIR UN RETRATO

ESCRIBIR UN RETRATO

ESCRIBIR UN RETRATO
ESCRIBIR UN RETRATO

Lee y completa la ficha de forma esquemática con datos del texto.SABER HACER ESCRIBIR UN RETRATO Aquiles, todo un héroe Aquiles, el famoso héroe de la mitología

Aquiles, todo un héroe Aquiles, el famoso héroe de la mitología griega, era un joven
Aquiles, todo un héroe
Aquiles, el famoso héroe de la mitología griega,
era un joven de gran belleza, alto, fuerte y vigoroso.
Tenía un hermoso pelo rubio, dorado como el trigo,
y unos enormes ojos de mirada viva y brillante.
Su imponente figura de bravo y valeroso guerrero,
siempre armado con lanza, escudo redondo, coraza
y yelmo, causaba verdadero terror en el campo de batalla.
El aguerrido héroe tenía, sin embargo, un carácter dulce
y tierno que se manifestaba en el trato cariñoso hacia
sus padres y hacia sus amigos.
Además, sentía una gran pasión por la música y, con
frecuencia, deleitaba a los demás con su melodiosa voz,
que acompañaba magistralmente con las notas de su lira.
personaje: Aquiles. rasgos físicos: Alto, fuerte, vigoroso, de pelo rubio y grandes ojos. indumentaria de
personaje:
Aquiles.
rasgos físicos:
Alto, fuerte, vigoroso, de pelo rubio y grandes ojos.
indumentaria de guerra:
Lanza, escudo redondo, coraza y yelmo.
rasgos de carácter:
Dulce, tierno y cariñoso.
aficiones:
La música, cantar y tocar la lira.

Copia cómo se expresa en el texto esta información sobre Aquiles.cariñoso. aficiones: La música, cantar y tocar la lira. Era rubio. Tenía un hermoso pelo rubio,

Era rubio.

en el texto esta información sobre Aquiles. Era rubio. Tenía un hermoso pelo rubio, dorado como

Tenía un hermoso pelo rubio, dorado como el trigo.

rubio. Tenía un hermoso pelo rubio, dorado como el trigo. ¿Por qué crees que se expresa

¿Por qué crees que se expresa así? ¿Qué efecto produce?

R. L.

12 3
12 3

Observa, inventa y anota los rasgos más destacados del capitán.12 3 R. L. El capitán Jack Sparrow Rasgos físicos Rasgos de carácter Escribe una descripción

R. L.

y anota los rasgos más destacados del capitán. R. L. El capitán Jack Sparrow Rasgos físicos

El capitán Jack Sparrow

Rasgos físicos

del capitán. R. L. El capitán Jack Sparrow Rasgos físicos Rasgos de carácter Escribe una descripción

Rasgos de carácter

El capitán Jack Sparrow Rasgos físicos Rasgos de carácter Escribe una descripción del personaje de la

Escribe una descripción del personaje de la actividad anterior.El capitán Jack Sparrow Rasgos físicos Rasgos de carácter R. L. Procura imitar el texto de

R. L.

Procura imitar el texto de la actividad 1 e incluir frases que embellezcan la expresión.

Amplío mi competencia literaria

La primavera besaba

La primavera besaba suavemente la arboleda, y el verde nuevo brotaba como una verde humareda.

Las nubes iban pasando, sobre el campo juvenil Yo vi en las hojas temblando las frescas lluvias de abril.

Bajo ese almendro florido todo cargado de flor –recordé–, yo he maldecido mi juventud sin amor.

Hoy, en mitad de la vida, me he parado a meditar… ¡Juventud nunca vivida, quién te volviera a soñar!

antonio machado

vivida, quién te volviera a soñar! a ntonio m achado Cultivo una rosa blanca Cultivo una
vivida, quién te volviera a soñar! a ntonio m achado Cultivo una rosa blanca Cultivo una

Cultivo una rosa blanca

Cultivo una rosa blanca en junio como en enero para el amigo sincero que me da su mano franca.

Y para el cruel que me arranca el corazón con que vivo, cardo ni oruga cultivo; cultivo la rosa blanca.

josé martí

ni oruga cultivo; cultivo la rosa blanca. j osé m artí Greguerías El tenedor es el

Greguerías

El tenedor es el peine de los tallarines.

artí Greguerías El tenedor es el peine de los tallarines. El musgo es el peluquín de

El musgo es el peluquín de las piedras.

El arcoíris es la cinta que se pone la naturaleza después de haberse lavado la cabeza.

La lagartija es el broche de las tapias.

La cabeza es la pecera de las ideas.

ramón gómez de la serna

1
1

Elige la opción correcta.

¿Qué crees que siente el autor del poema La primavera besaba ? La primavera besaba?

alegría temor nostalgia

alegría

alegría temor nostalgia

temor

alegría temor nostalgia

nostalgia

¿Qué recurso literario emplea en el primer verso del poema?alegría temor nostalgia metáfora personificación hipérbole

metáfora personificación hipérbole

metáfora

metáfora personificación hipérbole

personificación

metáfora personificación hipérbole

hipérbole

AMPLÍO MIS COMPETENCIAS

Marca las sinalefas que hay en estos versos. Después, completa el análisis métrico del poema.

Hoy, en mitad de la vida,

me he parado a meditar…

poema. Hoy, en mitad de la vida, me he parado a meditar… ¡Juventud nunca vivida, quién
poema. Hoy, en mitad de la vida, me he parado a meditar… ¡Juventud nunca vivida, quién

¡Juventud nunca vivida,

quién te volviera a soñar!

¡Juventud nunca vivida, quién te volviera a soñar! La primavera besaba es un poema de 16
La primavera besaba es un poema de 16 versos agrupados en 4 estrofas. Son versos
La primavera besaba es un poema de
16 versos
agrupados en
4 estrofas. Son versos de arte
menor, ya que miden
8 sílabas. El tipo de rima
es
consonante
.

Busca en los poemas de la página anterior ejemplos de estos tipos de estrofas y cópialos.

Cuarteta

La primavera besaba

suavemente la arboleda,

y el verde nuevo brotaba

como una verde humareda.

Redondilla

Cultivo una rosa blanca

en junio como en enero

para el amigo sincero

que me da su mano franca.

¿Cuál es el tema del poema Cultivo una rosa blanca? ¿Te parece un poema alegre o triste? Justifica tu respuesta.

El tema es la amistad. R. L.

Lee atentamente las greguerías y responde.

¿En qué se parecen un tenedor y un peine?amistad. R. L. Lee atentamente las greguerías y responde. En que tienen púas. ¿Qué es un

En que tienen púas.

¿Qué es un peluquín? ¿Por qué el autor lo identifica con el musgo?qué se parecen un tenedor y un peine? En que tienen púas. R. M.: Peluca que

R. M.:

Peluca que cubre una parte de la cabeza. Porque el musgo cubre una parte de las piedras.

¿Con qué objeto identifica el arcoíris?la cabeza. Porque el musgo cubre una parte de las piedras. Con una cinta que se

Con una cinta que se pone en la cabeza.

Inventa tú una greguería. Puedes usar estos elementos:

R. L.

pone en la cabeza. Inventa tú una greguería. Puedes usar estos elementos: R. L. el reloj

el reloj

pone en la cabeza. Inventa tú una greguería. Puedes usar estos elementos: R. L. el reloj

la luna

pone en la cabeza. Inventa tú una greguería. Puedes usar estos elementos: R. L. el reloj

las gafas

pone en la cabeza. Inventa tú una greguería. Puedes usar estos elementos: R. L. el reloj

las nubes

Repaso final

1
1

Inventa y escribe grupos nominales.

R. M.:

Incluye un demostrativo, un posesivo y un indefinido.

 
     
 
     
 
     
 

mis zapatillas

un balón

 

estas gafas

 

esas zapatillas

 

tu balón

 

unas gafas

 
2
2

Completa estas oraciones con distintos indefinidos.

   

En la biblioteca haymuchos libros. Todos   fuimos puntuales.  

muchos

libros.

TodosEn la biblioteca hay muchos libros.   fuimos puntuales.  

 

fuimos puntuales.

 
   
 

Yo tenía  pocos lápices.   No tengo   ninguna mascota.

pocos

lápices.

 

No tengo  Yo tenía pocos lápices.     ninguna mascota.

 

ninguna

mascota.

       
 

En el estreno había  demasiadas personas. ¿Ha preguntado   alguien por mí?  

demasiadas

personas.

¿Ha preguntado  En el estreno había demasiadas personas.   alguien por mí?  

 

alguien

por mí?

 
   
3
3

Relaciona cada pronombre personal con el análisis correspondiente. Después, escribe tú otro pronombre personal y analízalo.

 

contigo

Pronombre de 1.ª persona, átono, singular.

 

los

los Pronombre de 2.ª persona, tónico, singular.

Pronombre de 2.ª persona, tónico, singular.

 

me

Pronombre de 3.ª persona, átono, plural.

consigo: pronombre de 3.ª persona, tónico, singular y plural.

 
   
4
4

Separa la raíz y la desinencia de estas formas verbales. Después, analízalas siguiendo el modelo.

 

ße®-áfi

2. å πersonå ∂e¬ singula® ∂e¬ futuro simp¬æ ∂e¬ √±rbo ße® . å πersonå ∂e¬ singula® ∂e¬ futuro simp¬æ ∂e¬ √±rbo ße®.

 

hablabais

habl-abais: 2.ª persona del plural del pretérito imperfecto del verbo hablar.hablabais

podíamos

pod-íamos: 1.ª persona del plural del pretérito imperfecto del verbo poder.podíamos

penséis

pens-éis: 2.ª persona del plural del presente de subjuntivo del verbo pensar.penséis

5
5

Subraya los predicados de estas oraciones y escribe si son nominales o verbales.

Mi padre tiene dos hermanos.

Eva está muy ilusionada con el viaje.

Marta y Luisa son mis mejores amigas.

predicado verbalEva está muy ilusionada con el viaje. Marta y Luisa son mis mejores amigas. predicado nominal

predicado nominalEva está muy ilusionada con el viaje. Marta y Luisa son mis mejores amigas. predicado verbal

predicado nominalEva está muy ilusionada con el viaje. Marta y Luisa son mis mejores amigas. predicado verbal

6
6

Marca solo las oraciones compuestas.

Hoy no puedo salir porque tengo fiebre.

Esta mañana hemos ido al colegio.

Estoy haciendo los deberes.porque tengo fiebre. Esta mañana hemos ido al colegio. Dime qué te has comprado. Transforma estas

Dime qué te has comprado.mañana hemos ido al colegio. Estoy haciendo los deberes. Transforma estas oraciones activas en pasivas. El

Transforma estas oraciones activas en pasivas.Estoy haciendo los deberes. Dime qué te has comprado. El niño construyó la maqueta. La maqueta

El niño construyó la maqueta.has comprado. Transforma estas oraciones activas en pasivas. La maqueta fue construida por el niño. El

La maqueta fue construida por el niño.

El actor interpretó el papel muy bien.la maqueta. La maqueta fue construida por el niño. El papel fue interpretado muy bien por

El papel fue interpretado muy bien por el actor.

La tormenta derribó varios árboles.muy bien. El papel fue interpretado muy bien por el actor. Varios árboles fueron derribados por

Varios árboles fueron derribados por la tormenta.

8
8

Pon tilde a las palabras que deban llevarla. El hizo todo el trabajo.

Este avion vuela directo a Paris.a las palabras que deban llevarla. El hizo todo el trabajo. Despues te dire que tienes

El hizo todo el trabajo. Este avion vuela directo a Paris. Despues te dire que tienes

Despues te dire que tienes que hacer.El hizo todo el trabajo. Este avion vuela directo a Paris. ¿Quien me ha llamado a

¿Quien me ha llamado a mi?vuela directo a Paris. Despues te dire que tienes que hacer. Ve tu a la fruteria,

Ve tu a la fruteria, por favor.te dire que tienes que hacer. ¿Quien me ha llamado a mi? Me parecio dificilisimo. 9

Me parecio dificilisimo.¿Quien me ha llamado a mi? Ve tu a la fruteria, por favor. 9 Inventa una

mi? Ve tu a la fruteria, por favor. Me parecio dificilisimo. 9 Inventa una noticia a
9
9

Inventa una noticia a partir de este titular y escribe un artículo.

R. L.

Inventan un tejido para hacerse invisible

Repaso final de etapa

1
1

Lee y contesta.

El piedrazo

Un día fui con mi novia a pasear a la playa. Vi unas piedras y, como quería impresionarla, le dije:

–Mira, vas a ver lo lejos que llego.

Tomé carrerilla y tiré una de ellas con todas mis fuerzas. Nos quedamos mirando para ver el chapuzón de la piedra en el agua, pero no la vimos caer. Tiré de nuevo y ocurrió lo mismo. Nos pareció raro, pero no le dimos importancia.

Al año siguiente, volvimos a esa misma playa. Estábamos de lo más tranquilos cuando, ¡paf!, a ella le golpea una piedra en la cabeza. Me levanté hecho una fiera para ver quién había sido el bruto. Pero no había nadie. Y entonces me di cuenta: ¡era la misma piedra que yo había tirado el año anterior! ¡Había dado la vuelta al mundo!

Nos agachamos rápidamente y, al ratito, delante de donde estábamos, cayó la segunda piedra.

Luis M. Pescetti (Adaptación)

¿Dónde transcurre la historia?la segunda piedra. L uis M. P escetti (Adaptación) En la playa. ¿Qué personajes aparecen? Una

En la playa.

¿Qué personajes aparecen?(Adaptación) ¿Dónde transcurre la historia? En la playa. Una pareja de novios. ¿Quién cuenta la historia?

Una pareja de novios.

¿Quién cuenta la historia? ¿Por qué lo sabes?la playa. ¿Qué personajes aparecen? Una pareja de novios. El novio. Porque dice: «Un día fui

El novio. Porque dice: «Un día fui con

mi novia» y porque está escrito en primera persona.

¿Cuánto tiempo transcurre entre los dos episodios?con mi novia» y porque está escrito en primera persona. Transcurre un año. Explica qué intención

Transcurre un año.

Explica qué intención tenía el protagonista cuando lanzó las dos piedras.transcurre entre los dos episodios? Transcurre un año. Tenía la intención de impresionar a su novia.

Tenía la intención de impresionar a su novia.

Imagina qué pasó un año después con esas piedras y explícalo.dos piedras. Tenía la intención de impresionar a su novia. R. L. 3 Explica por qué

R. L.

3
3

Explica por qué sabes que es un cuento fantástico.

Porque los cuentos fantásticos narran historias que no podrían ocurrir

en la realidad.

COMPETENCIA LECTORA

4 Lee el poema y explica con tus palabras qué deseo expresa el poeta. Si
4
Lee el poema y explica con tus palabras qué deseo expresa el poeta.
Si mi voz…
Si mi voz muriera en tierra,
llevadla al nivel del mar
y
dejadla en la ribera.
Llevadla al nivel del mar
y
nombradla capitana
de un blanco bajel de guerra.
¡Oh, mi voz condecorada
con la insignia marinera:
sobre el corazón un ancla,
y
sobre el ancla una estrella,
y
sobre la estrella el viento,
y
sobre el viento la vela!
RafaeL aLbeRti
5
¿Crees que el autor siente cariño por el mar?
R. M.:
Justifica tu respuesta con ejemplos del poema.
Sí, el autor siente cariño por el mar.
Si mi voz muriera en tierra, llevadla al nivel del mar.
6
Copia los versos en los que se repite la palabra final del anterior.
y
sobre el ancla una estrella,
y
sobre la estrella el viento,
y
sobre el viento la vela!
7
Haz un análisis métrico del poema y completa.

Medida de los versos

la vela! 7 Haz un análisis métrico del poema y completa. Medida de los versos 8

8 sílabas

Tipo de rima

la vela! 7 Haz un análisis métrico del poema y completa. Medida de los versos 8

asonante

Repaso final de etapa

Lee y contesta.

En las alturas La cordillera de los Andes, en América del Sur, es la de
En las alturas
La cordillera de los Andes, en América del Sur, es la
de mayor longitud de la Tierra, con 7240 kilómetros.
Se extiende a lo largo de Argentina, Chile, Perú,
Bolivia, Ecuador, Colombia y Venezuela. Cuenta con
numerosos picos de más de 6000 metros de altitud,
entre los que destaca el Aconcagua, con 6960 metros.
En la cordillera de los Andes también hay muchos
volcanes, algunos de ellos activos.
Esta impresionante cadena de montañas, que discurre, en su mayor parte, en paralelo
al océano Pacífico, posee una rica vegetación y una fauna muy variada. De las especies
animales más emblemáticas de esta vasta zona cabe mencionar el cóndor, el ave que
sobrevuela majestuosa las cimas andinas.

¿Qué clase de texto es: narrativo, expositivo, poético…? ¿Por qué lo crees?el ave que sobrevuela majestuosa las cimas andinas. Es un texto expositivo porque da información sobre

Es un texto expositivo porque da información sobre la cordillera de los Andes.

¿Qué otro título le pondrías para reflejar el tema del que trata?porque da información sobre la cordillera de los Andes. R. L. 9 ¿Cuál crees que es

R. L.

9
9

¿Cuál crees que es la intención del autor de este texto? Marca.

Hacernos pasar un rato divertido.

Sensibilizarnos sobre un problema medioambiental.

Transmitir información sobre un lugar.

R. M.:

Completa con información del texto.

sobre un lugar. R. M.: Completa con información del texto. CORDILLERA DE LOS ANDES Localización: América
sobre un lugar. R. M.: Completa con información del texto. CORDILLERA DE LOS ANDES Localización: América

CORDILLERA DE LOS ANDES

Localización:

América del Sur.

Longitud:

7240 kilómetros.

Países que ocupa:

Argentina, Chile, Perú, Bolivia,

Ecuador, Colombia y Venezuela.

Otros datos:

Numerosos picos de más de 6000 metros

de altitud, destacando el Aconcagua (6960 metros).

Muchos volcanes. Rica vegetación y fauna muy variada.

Lee y contesta.COMPETENCIA LECTORA Entrevista a… MARISA JIMÉNEZ BARRIOS Marisa Jiménez Barrios, la famosa alpinista, ha batido

COMPETENCIA LECTORA

Entrevista a… MARISA JIMÉNEZ BARRIOS

Marisa Jiménez Barrios, la famosa alpinista, ha batido su propio récord con tan solo treinta años al lograr alcanzar la cima del Everest.

Pregunta. ¿Cuándo nació su interés por el alpi- nismo?

Respuesta. Siempre me ha gustado el monte y desde pequeña hacía senderismo. Pero cuando realmente descubrí mi pasión por el alpinismo fue a los dieciséis años, cuando escalé el Aneto con un grupo de amigos.

¿Qué tipo de texto es? ¿Dónde puede leerse?años, cuando escalé el Aneto con un grupo de amigos. Es un texto periodístico, una entrevista.

Es un texto periodístico, una entrevista. En un periódico o una revista.

¿Qué le preguntarías tú a la alpinista? Escribe, al menos, dos preguntas.una entrevista. En un periódico o una revista. R. L. COMPRUEBA LO QUE SABES 1 ¿Quién

R. L.

COMPRUEBA LO QUE SABES

1
1

¿Quién es el narrador en un relato?

El personaje principal.

La persona que cuenta la historia.

El autor de la narración.

2
2
persona que cuenta la historia. El autor de la narración. 2 ¿Qué se narra en las

¿Qué se narra en las leyendas?

Hechos actuales.

Hechos reales.

Hechos prodigiosos.

3
3

¿En qué relatos aparece una moraleja?

En las leyendas.

En las fábulas.

En los relatos históricos.

4
4
las leyendas. En las fábulas. En los relatos históricos. 4 ¿Qué términos se relacionan con la

¿Qué términos se relacionan con la poesía?

Marco, protagonista y trama.

Acotación, personajes y escena.

Estrofa, rima y soneto.

5
5

¿Por qué se caracteriza la lírica?

Por la expresión de sentimientos.

Por la información sobre un tema.

Por la narración de sucesos.de sentimientos. Por la información sobre un tema. 6 ¿Qué título no es de un texto

6
6
información sobre un tema. Por la narración de sucesos. 6 ¿Qué título no es de un

¿Qué título no es de un texto expositivo?

Cuidados de las orquídeas.

La ballena blanca.

Las aventuras del gato Garabato.

7
7

¿Dónde hay textos expositivos?

En una valla publicitaria.

En una revista científica.

En un libro de cuentos.

8
8

¿Cómo debe ser un eslogan publicitario?

Breve e ingenioso.

Ambiguo y divertido.

Largo y muy elaborado.En un libro de cuentos. 8 ¿Cómo debe ser un eslogan publicitario? Breve e ingenioso. Ambiguo

Repaso final de etapa

1
1

Marca en cuáles de estas situaciones se emplea la comunicación verbal.

Después, escribe quién es el emisor y quién es el receptor en cada situación.

es el emisor y quién es el receptor en cada situación. emisor: el despertador emisor: el
es el emisor y quién es el receptor en cada situación. emisor: el despertador emisor: el
es el emisor y quién es el receptor en cada situación. emisor: el despertador emisor: el

emisor: el despertador

emisor: el agente

emisor: el que llama

receptor: el que es despertado

receptor: los peatones

receptor: el que recibe

la llamada

2
2

Une cada elemento de la comunicación con la definición correspondiente.

emisor

La persona que recibe la información. Las circunstancias que rodean la comunicación. El sistema de

La persona que recibe la información.

Las circunstancias que rodean la comunicación.

El sistema de signos que se utiliza para transmitir el mensaje.

La persona que transmite la información.

El medio por el que se transmite el mensaje.

La información que se transmite.

receptor

mensaje

código

canal

contexto

3
3

Escribe tres sustantivos de cada clase.

R. M.:

Comunes

niña, ciudad, ardillaComunes

Propios

Álvaro, Toledo, GuadalquivirPropios

 

Concretos

flor, libro, músicaConcretos

 

Abstractos

solidaridad, sinceridad, compañerismoAbstractos

4
4

Tacha el intruso de cada serie.

Después, explica por qué no forma parte de ella.

archipiélago equipo orquesta rebaño abeja bandada Abeja, porque no es un sustantivo colectivo, es individual.
archipiélago
equipo
orquesta
rebaño
abeja
bandada
Abeja, porque no es un sustantivo colectivo, es individual.
alegría
lágrima
belleza
amor
nostalgia
amistad

Lágrima, porque no es un sustantivo abstracto, es concreto.

GRAMÁTICA

5
5

Rodea los determinantes que hay en estas oraciones:

Las hojas secas caen en otoño. hojas secas caen en otoño.

Ayer vino poca gente. poca gente.

Nos acompañaron nuestros padres. nuestros padres.

Marina trajo tres regalos.Nos acompañaron nuestros padres.

Voy a preparar unos bocadillos. unos bocadillos.

Aquellas setas son venenosas. setas son venenosas.

6
6

Analiza morfológicamente los determinantes de la actividad anterior siguiendo el modelo.

lafi: artículo ∂e†erminado, £eµenino, plura¬

nuestros: posesivo, varios poseedores, 1.ª persona, masculino, plural.

unos: artículo indeterminado, masculino, plural.

poca: indefinido, femenino, singular.

tres: numeral cardinal, masculino, plural.

aquellos: demostrativo, femenino, plural, expresa lejanía.

7
7

¿Qué ves en la ilustración? Escribe, al menos, seis sustantivos.

ves en la ilustración? Escribe, al menos, seis sustantivos. niña, cámara, mariposa, flor, árboles, río, pájaro,

niña, cámara, mariposa, flor,

árboles, río, pájaro, hierba, pelo,

ojos, nariz, cejas, manos,

camiseta.

8
8

Copia tres sustantivos de la actividad anterior y escribe tres adjetivos que puedan ir con cada uno de ellos.

niña: observadora, paciente, inteligente.

mariposa: bella, colorida, inquieta.

río: caudaloso, tranquilo, profundo.

9
9

Escribe un sustantivo que pueda acompañar a cada adjetivo:

fiel

amigofiel maduro fruto monótono sonido

maduro

frutofiel amigo maduro monótono sonido

monótono

sonidofiel amigo maduro fruto monótono

 

amplio

abrigoamplio cristalino río luminoso piso

cristalino

ríoamplio abrigo cristalino luminoso piso

luminoso

pisoamplio abrigo cristalino río luminoso

Repaso final de etapa

10
10

Completa con pronombres personales.

 

Carlos, Ana, ¿os apetece ir al cine?   Corre, Juan, que te están esperando.

os

apetece ir al cine?

 
Carlos, Ana, ¿ os apetece ir al cine?   Corre, Juan, que te están esperando.

Corre, Juan, que

te

están esperando.

   

Él

 

A nosotros

nosA nosotros

encanta el chocolate.

   

cantó una canción.

Lucía y

yoLucía y

hicimos los deberes juntas.

Lucía y yo hicimos los deberes juntas. Pepa, tengo una sorpresa para ti .

Pepa, tengo una sorpresa para

ti

.

11
11

Subraya las formas verbales. Después, escríbelas de nuevo en los tiempos que se indican.

 

Yo hago los deberes el sábado.   

 
 

Pretérito perfecto simple

Yo hice los deberes el sábado.  Pretérito perfecto simple

Futuro simple, indicativo

Yo haré los deberes el sábado.Futuro simple, indicativo  

 
 

Me levanto pronto siempre.   

 
 

Pretérito imperfecto, indicativo

Me levantaba pronto siempre.Pretérito imperfecto, indicativo

 

Condicional simple

Me levantaría pronto siempre.Condicional simple

 
 

Por la tarde vamos a la piscina. vamos a la piscina.

 
 

Pretérito perfecto simple

Por la tarde fuimos a la piscina.  Pretérito perfecto simple

Condicional compuesto

Por la tarde habríamos ido a la piscina.Condicional compuesto  

 
12
12

Subraya las formas verbales del texto.

Un paisaje primaveral

 
Un paisaje primaveral  

Era un precioso día de primavera. El sol brillaba en lo alto del cielo y, como había llovido bastante, el campo estaba lleno de flores. A lo lejos se escuchaba el rumor del agua del río y a los pájaros cantando por todas partes.

Ahora escribe algunas de esas formas donde corresponde.

Ahora escribe algunas de esas formas donde corresponde.

 

Un verbo irregular en pretérito imperfecto.

era, estabaUn verbo irregular en pretérito imperfecto.

   
 

Un verbo en forma no personal.

cantando  Un verbo en forma no personal.  

 

Un verbo defectivo.

había llovidoUn verbo defectivo.  

 
13
13

Subraya las formas verbales irregulares.

 

13 Subraya las formas verbales irregulares.   comieron he dicho tengo conduje volviste fuisteis cuentan

comieron

he dichoSubraya las formas verbales irregulares.   comieron tengo conduje volviste fuisteis cuentan han vuelto dejé

tengo
tengo
conduje volviste
conduje
volviste

fuisteisirregulares.   comieron he dicho tengo conduje volviste cuentan han vuelto dejé querríamos anduvo ha sido

cuentan han vuelto
cuentan
han vuelto

  comieron he dicho tengo conduje volviste fuisteis cuentan han vuelto dejé querríamos anduvo ha sido

dejé

querríamos anduvo ha sido
querríamos
anduvo
ha sido

GRAMÁTICA

14
14

Escribe las formas verbales que corresponden a estos análisis morfológicos:

 

1.ª persona, singular, presente de indicativo, verbo decir.

digo1.ª persona, singular, presente de indicativo, verbo decir .

3.ª persona, plural, pretérito perfecto simple, verbo tener.

tuvieron3.ª persona, plural, pretérito perfecto simple, verbo tener .

2.ª persona, singular, condicional simple, verbo ir.

irías2.ª persona, singular, condicional simple, verbo ir .

3.ª persona, singular, presente de subjuntivo, verbo ser.

sea3.ª persona, singular, presente de subjuntivo, verbo ser .

15
15

Subraya de rojo el sujeto y de azul el predicado de cada oración. Después, añade un complemento (directo, indirecto o circunstancial) a cada oración y escríbela.

R. M.:

Yo no llamé por teléfono.o circunstancial) a cada oración y escríbela. R. M.: Yo no llamé por teléfono a mis

Yo no llamé por teléfono a mis primos.

Todos los niños fueron de excursión.por teléfono. Yo no llamé por teléfono a mis primos. Todos los niños fueron de excursión

Todos los niños fueron de excursión a la laguna.

COMPRUEBA LO QUE SABES

1
1

El sustantivo polideportivo es…

concreto.

abstracto.

colectivo.

2
2

¿Qué oración contiene un demostrativo?

Es tu casa. Aquel es Juan. Fueron bastantes niños.

3
3

¿Qué serie está formada por indefinidos?

sus, míos, tuyos cerca, lejos, aquí demasiados, nadie, alguno

4
4

¿Qué numeral ordinal corresponde al 30?

decimotercero

vigesimotercero

trigésimo

5
5

¿Qué oración contiene un adverbio?

Tengo muchos amigos. Eso es muy fácil. Comimos demasiados dulces.

6
6

Marca la afirmación verdadera.

El artículo concuerda con el verbo. El adjetivo concuerda con el sustantivo. El verbo concuerda con el adverbio.

7
7

El pronombre personal nos es…

de 1.ª persona, átono, plural. de 3.ª persona, átono, plural. de 1.ª persona, tónico, plural.

8
8

¿Qué verbo está en modo subjuntivo?

Pásatelo bien. Te lo vas a pasar bien. Que te lo pases bien.

Repaso final de etapa

Copia este texto escribiendo todas las mayúsculas necesarias.

Una visita a la biblioteca

el sábado pasado fui con mi primo julián a la biblioteca. él se llevó una película basada en la vida del pintor pablo picasso. yo elegí un libro titulado el gran faraón. la historia ocurre en egipto, durante la edad antigua.

Completa con b o v .

El sábado pasado fui con mi primo Julián a

la biblioteca. Él se llevó una película basada

en la vida del pintor Pablo Picasso. Yo elegí

un libro titulado El gran faraón. La historia

ocurre en Egipto, durante la Edad Antigua.

her b í v urlarse

her

b í

her b í v urlarse

v

urlarseher b í v

oro

í b
í
b

recií b

amos

b

imiento

persuasi

oimiento persuasi v b ilidad responsa

v

b

ilidadimiento persuasi o v b responsa

responsa

b imiento persuasi o v b ilidad responsa mo v ilidad andu v ieron uque Copia

mo

v ilidad

andupersuasi o v b ilidad responsa mo v ilidad v ieron uque Copia incluyendo los signos

v ieron

uqueo v b ilidad responsa mo v ilidad andu v ieron Copia incluyendo los signos de

Copia incluyendo los signos de puntuación que faltan.

Hola Charo Al final yo llevaré los lápices los rotuladores y el pegamento Patricia la cartulina y Álvaro las reglas las témperas y el compás Quién se encargará de las fotos No tengo ni idea Se ofrecieron Jaime Alicia y Alba y no sé en qué han quedado

María

Hola, Charo:

Al final yo llevaré los lápices, los rotuladores y el pegamento; Patricia, la cartulina;

y Álvaro, las reglas, las témperas y el compás. ¿Quién se encargará de las fotos?…

¡No tengo ni idea! Se ofrecieron: Jaime, Alicia y Alba; y no sé en qué han quedado.

Completa con g o j .

g
g

enio

itadog enio encia

enciag enio itado

e j
e
j

emplar

alere j emplar g ia di j eron

g

ia

di j
di
j

eron

cru j ir aco g ida vi g ésimo

cru

j

ir

acocru j ir g ida vi g ésimo

g

ida

vi g
vi
g

ésimo

ORTOGRAFÍA

5
5

Lee en voz alta estas palabras y clasifícalas.

 

veranoBélgica   café sistema

Bélgicaverano   café sistema

 

caféverano Bélgica   sistema

sistemaverano Bélgica   café

primavera  ascensor círculo botón

 

ascensorprimavera   círculo botón

círculoprimavera   ascensor botón

botónprimavera   ascensor círculo

Agudas

ascensor, café, botónAgudas  

 

Llanas

verano, primavera, sistemaLlanas  

 

Esdrújulas

Bélgica, círculoEsdrújulas  

 
6
6

Explica por qué llevan tilde estas palabras:

 

colibrí

porque es aguda y termina en vocal.colibrí

 

móvil

porque es llana y termina en consonante distinta de n o s.móvil

 

árboles

porque es esdrújula.árboles

 

del verbo saber, lleva tilde para diferenciarla del pronombre se.sé

7
7

Divide estas palabras en sílabas.

hueso

h¤æ-sohueso

 

país

pa-íshueso h¤æ-so   país siesta sies-ta

siesta

sies-tahueso h¤æ-so   país pa-ís siesta

manía

ma-ní-amanía

ruido

rui-domanía ma-ní-a ruido cacatúa ca-ca-tú-a

cacatúa

ca-ca-tú-amanía ma-ní-a ruido rui-do cacatúa

violín

vio-línviolín

héroe

hé-ro-eviolín vio-lín héroe aceite a-cei-te

aceite

a-cei-teviolín vio-lín héroe hé-ro-e aceite

8
8

Copia las palabras de la actividad anterior que llevan hiato.

 

manía, país, héroe, cacatúa

 
9
9

Escribe tres palabras con diptongo y otras tres con hiato.

 

Con diptongo

piano, miércoles, tambiénCon diptongo

Con hiato

teatro, baúl, estanteríaCon hiato  

 
10
10

Escribe sus nombres y pon las tildes necesarias.

 
estantería   10 Escribe sus nombres y pon las tildes necesarias.   camión periódico camaleón 33

camión

estantería   10 Escribe sus nombres y pon las tildes necesarias.   camión periódico camaleón 33
estantería   10 Escribe sus nombres y pon las tildes necesarias.   camión periódico camaleón 33

periódico

camaleón

Repaso final de etapa

11
11

Fíjate bien en estas palabras y marca. ¿Qué tienen en común?

 

aseopoema   creer país

poemaaseo   creer país

 

creeraseo poema   país

paísaseo poema   creer

díacampeón   héroe freímos

campeóndía   héroe freímos

 

héroedía campeón   freímos

freímosdía campeón   héroe

Todas contienen hiato.

Todas contienen hiato.

 
Todas contienen hiato.   Todas contienen diptongo.

Todas contienen diptongo.

Explica las reglas de acentuación de los hiatos a partir de esas palabras.

Explica las reglas de acentuación de los hiatos a partir de esas palabras.

 

Las palabras con hiatos formados por vocal abierta y vocal cerrada tónica, como

país y freímos; o formados por vocal cerrada tónica y vocal abierta, como día;

siempre llevan tilde en la vocal cerrada. El resto de las palabras con hiato siguen

las reglas generadas de acentuación, como campeón y héroe.

12
12

Escribe el singular de estas palabras en el lugar correspondiente.

 

verdadesaprendices raíces dificultades

aprendicesverdades raíces dificultades

raícesverdades aprendices dificultades

dificultadesverdades aprendices raíces

albornocesaltitudes   tapices lombrices

altitudesalbornoces   tapices lombrices

 

tapicesalbornoces altitudes   lombrices

lombricesalbornoces altitudes   tapices

Con -z final

albornoz, aprendiz, raíz, tapiz, lombrizCon - z final  

 
   
 

Con -d final

verdad, altitud, dificultad  Con - d final  

 
13
13

¿A cuáles de estos verbos se puede añadir el prefijo des - para formar otros? Escríbelos.

 

hacerhartar helar hojear hinchar

hartarhacer helar hojear hinchar

helarhacer hartar hojear hinchar

hojearhacer hartar helar hinchar

hincharhacer hartar helar hojear

hallarheredar habitar hidratar halagar

heredarhallar habitar hidratar halagar

habitarhallar heredar hidratar halagar

hidratarhallar heredar habitar halagar

halagarhallar heredar habitar hidratar

deshacer, desheredar, deshelar, deshabitar, deshidratar, deshinchar

 
14
14

Elige dos verbos de la actividad anterior y escribe una oración con cada uno.

R. M.:

Mi abuela me ha enseñado a deshacer una bufanda de lana.

Si hace calor hay que beber agua para no deshidratarse.

 
15
15

Escribe tres palabras con cc .

R. M.:

 
 

acción

 

conducción

ficción

16
16

Inventa y escribe una oración en la que utilices las comillas.

R. M.:

 

El monitor dijo: «No arranquéis las setas».

ORTOGRAFÍA

Tacha el intruso.ORTOGRAFÍA Después añade una palabra más a cada serie. semilla barquillo ardilla bordillo bombilla vaya rodilla

Después añade una palabra más a cada serie.

semilla barquillo ardilla bordillo bombilla vaya rodilla rey buey calle hoy espray jersey ley
semilla
barquillo
ardilla
bordillo
bombilla
vaya
rodilla
rey
buey
calle
hoy
espray
jersey
ley
vaya rodilla rey buey calle hoy espray jersey ley Escribe oraciones con estas palabras: R. M.:

Escribe oraciones con estas palabras:vaya rodilla rey buey calle hoy espray jersey ley R. M.: valla Han puesto una valla

R. M.:

valla

Han puesto una valla alrededor de los pinos que han plantado.valla

vaya

Me han dicho que vaya a recoger las entradas.vaya

cayó

Se rompió los pantalones porque se cayó de un árbol.cayó

calló

Cuando empezó la película todo el público se calló.calló

COMPRUEBA LO QUE SABES

1
1

La sílaba tónica es…

la última de la palabra. la que se pronuncia más fuerte. la que lleva la tilde.

2
2

¿Cómo se escribe a * ión?

Con z.

Con cc.

Con c.

3
3

¿Con qué letras se escribe el sonido J?

Con g y con j. Con g, gu y j.

Solo con j . j.

4
4

¿Por qué lleva tilde murciélago ?

Porque termina en vocal. Porque es esdrújula. Porque tiene un hiato.

5 ¿Cómo se escribe para ero? * Con g. Con gu. Con gü.
5
¿Cómo se escribe para ero?
*
Con g.
Con gu.
Con gü.
6
6
¿Cómo se escribe para ero? * Con g. Con gu. Con gü. 6 ¿Cuál de estas

¿Cuál de estas palabras tiene diptongo?

púa

baúl

aire

7
7

¿Por qué extraer se escribe con x ?

Porque empieza por el prefijo extra-. Porque empieza por el prefijo ex-. Porque es de la misma familia que extraño.

8
8

Después del saludo en las cartas

se escriben dos puntos. se escribe punto.

se escribe coma.es de la misma familia que extraño . 8 Después del saludo en las cartas se

Repaso final de etapa

Contar una experiencia personal

1
1

Vas a contar algo que te haya ocurrido.

Hazlo así:

Piensa bien qué experiencia vas a contar. Puedes elegir alguna de estas ideas o inventar lo que quieras:1 Vas a contar algo que te haya ocurrido. Hazlo así: R. L. El día que

R. L.

El día que decidiste apadrinar a un burrito con tus ahorros.

El día que hiciste una tarta por primera vez y sucedió algo inesperado.

El día que aprendiste

a

montar en bicicleta

o

en monopatín.

Debes explicar lo que te pasó o lo que hiciste, cuándo fue y cómo ocurrió.a montar en bicicleta o en monopatín. Es importante que animes tu relato incluyendo lo que

Es importante que animes tu relato incluyendo lo que pensabas o cómo te sentías.que te pasó o lo que hiciste, cuándo fue y cómo ocurrió. Utiliza expresiones que sirvan

Utiliza expresiones que sirvan para ordenar los hechos que cuentas. Por ejemplo:que animes tu relato incluyendo lo que pensabas o cómo te sentías. Un día Entonces Después

Un día

Entonces

Después

A continuación

Al final

Describir una escena

2
2

Observa esta escena y descríbela.

R. L.

SABER HACER

2 Observa esta escena y descríbela. R. L. SABER HACER Hazlo así: Describe el lugar y

Hazlo así:

Describe el lugar y lo que ves en él. Utiliza expresiones como al fondo , a la derecha , en el centro … al fondo, a la derecha, en el centro

A continuación, explica en detalle lo que hacen las personas y lo que sucede.así: Describe el lugar y lo que ves en él. Utiliza expresiones como al fondo ,

Repaso final de etapa

Escribir un texto informativo

3
3

Observa el gráfico y escribe un texto informativo sobre ese tema.

Sigue estas recomendaciones:

Escribe unas líneas al principio para introducir el tema.informativo sobre ese tema. Sigue estas recomendaciones: Busca algunos datos sobre cada animal (clase, lugar donde

Busca algunos datos sobre cada animal (clase, lugar donde vive…) para incluirlos también en tu texto.Escribe unas líneas al principio para introducir el tema. Procura incluir oraciones exclamativas o comentarios

Procura incluir oraciones exclamativas o comentarios ingeniosos que animen tu texto.lugar donde vive…) para incluirlos también en tu texto. R. L. E l suEño dE los

R. L.

El suEño dE los animalEs

Horas

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 jirafa elefante chimpancé perezoso
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
jirafa
elefante
chimpancé
perezoso
león
koala
murciélago
animalEs Horas 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 jirafa elefante chimpancé

SABER HACER

Escribir un texto argumentativo

4
4

Elige un tema y escribe un texto con tu opinión. Ten en cuenta lo siguiente:

Debes dar razones claras para apoyar lo que piensas.un texto con tu opinión. Ten en cuenta lo siguiente: Tienes que usar expresiones para enlazar

Tienes que usar expresiones para enlazar tus ideas y tus argumentos. Por ejemplo: porque, por esta razón, además, también, por otra parte… porque, por esta razón, además, también, por otra parte…

R. L.

¿Serían necesarias más horas de deporte y de música en el colegio?

¿Debería haber una asignatura de nutrición en Primaria?

COMPRUEBA LO QUE SABES

1
1
de nutrición en Primaria? COMPRUEBA LO QUE SABES 1 ¿Qué tipo de texto es una biografía?

¿Qué tipo de texto es una biografía?

Un texto argumentativo.

Un texto descriptivo.

Un texto narrativo.

¿Cómo se narra una experiencia personal?

En tercera persona.texto narrativo. ¿Cómo se narra una experiencia personal? En segunda persona. En primera persona. ¿Qué recursos

En segunda persona. se narra una experiencia personal? En tercera persona. En primera persona. ¿Qué recursos lingüísticos son

En primera persona.

¿Qué recursos lingüísticos son frecuentes en la descripción de un lugar?

Las expresiones que indican tiempo.son frecuentes en la descripción de un lugar? Las expresiones que indican localización. Las expresiones

Las expresiones que indican localización.de un lugar? Las expresiones que indican tiempo. Las expresiones que indican orden. 4 ¿Qué propósito

Las expresiones que indican orden.

4
4

¿Qué propósito tiene un texto informativo?

Difundir diferentes opiniones.

Transmitir información y aportar datos.

Animarnos a hacer algo.

¿Qué finalidad tiene un texto argumentativo?

Hacernos pasar un buen rato.a hacer algo. ¿Qué finalidad tiene un texto argumentativo? Narrar anécdotas curiosas. Defender con razones una

Narrar anécdotas curiosas. tiene un texto argumentativo? Hacernos pasar un buen rato. Defender con razones una idea. ¿Qué hay

Defender con razones una idea.

¿Qué hay que hacer para argumentar de forma adecuada?

Dar razones a favor o en contra de una idea.¿Qué hay que hacer para argumentar de forma adecuada? Explicar nuestros gustos y preferencias. Dar información

Explicar nuestros gustos y preferencias.

Dar información sobre nosotros mismos.argumentar de forma adecuada? Dar razones a favor o en contra de una idea. Explicar nuestros

Dirección de arte: José Crespo González.

Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. Fotografía de cubierta: Leila Méndez.

Jefa de proyecto: Rosa Marín González. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán, Olga de Dios Ruiz, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo.

Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero.

Coordinación técnica: Javier Pulido Martínez. Confección y montaje: Victoria Lucas Díaz e Hilario Simón Macías. Corrección: Nuria del Peso Ruiz. Documentación y selección fotográfica: Marina de León-Sotelo Barberá.

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