FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA

PROFESIONAL DE EDUCACIÓN CARRERA PROFESIONAL DE

EDUCACIÓN INICIAL

ASIGNATURA:

TALLER PEDAGOGICO PARA INICIAL

TEMA:

1. PLANIFICACION CURRICULAR
2. UNIDAD DIDACTICA
3. MAPA CONCEPTUAL DE LA MODALIDAD DE TALLER
DE EDUCACION

DOCENTE:

MG. KARINA ARONES CHANCOS

ALUMNA:

ARANA FLORES GABY PILAR

CICLO

AYACUCHO-PERU
IX 2020-I
 1. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR COMPETENCIA?

Las competencias son aquellas habilidades, capacidades y conocimientos que una persona tiene para
cumplir eficientemente determinada tarea.
Las competencias son características que capacitan a alguien en un determinado campo. No solo incluyen
aptitudes teóricas, sino también definen el pensamiento, el carácter, los valores y el buen manejo de las
situaciones problemáticas.

Las competencias son adquiridas mediante el aprendizaje y la formación de las personas; son una
herramienta fundamental para el ejercicio en el campo donde son necesarias dichas competencias.

Combinan las destrezas y la capacidad en desempeñar una función de forma efectiva y transversal en el
tiempo, generalmente definida en el ámbito profesional o de producción.

1. ¿CÓMO SE ADQUIEREN LAS COMPETENCIAS?

1.1. A partir de situaciones desafiantes. Para que los estudiantes puedan aprender a actuar de manera
competente en diversos ámbitos, necesitan afrontar reiteradamente situaciones retadoras, que les
exijan seleccionar, movilizar y combinar estratégicamente las capacidades que consideren más
necesarias para poder resolverlas.

1.2. De lo general a lo particular y viceversa. El proceso pedagógico necesita iniciarse, como ya se dijo,
con una situación retadora que despierte en los estudiantes el interés y, por lo tanto, la necesidad
de poner a prueba sus competencias para resolverla, movilizando y combinando varias de sus
capacidades

1.3. Construyendo significativamente el conocimiento. En el caso particular de los conocimientos, lo

que se requiere es que el estudiante maneje la información, los principios, las leyes, y los conceptos
que necesitará utilizar para entender y afrontar los retos planteados de manera competente, en
combinación con otro tipo de saberes.

1.4. A largo plazo y progresivamente. La competencia de una persona en un ámbito determinado; por
ejemplo, la que se relaciona con la comprensión crítica de textos se desarrolla -es decir, madura y
evoluciona- de manera cada vez más compleja a lo largo del tiempo.
 3. ¿CÓMO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE?

3.1. Todo aprendizaje implica un cambio. Es un cambio relativamente permanente en el

comportamiento, el pensamiento o los afectos como resultado de la experiencia y de la interacción
consciente de la persona tanto con el entorno como con otras personas.

3.2. Las mediaciones. El aprendizaje se produce gracias a las interacciones conscientes y

de calidad con otros (pares, docentes, otros adultos), con el entorno y con materiales, y recursos
significativos.

3.3. Aprendizajes que perduran. Los cambios producto de la experiencia y las

interacciones son más estables y arraigados cuando logran integrarse a las formas de percibir,
valorar, interpretar o relacionarse que la persona siente como propias.

3.4. El compromiso de aprender. El aprendizaje requiere de un clima emocional favorable

(de allí la importancia del compromiso 7 de las Normas y orientaciones para el desarrollo del año
escolar) que ayuda a generar una disposición activa del sujeto.

4. ¿CÓMO SON LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVEN

COMPETENCIAS?

Una condición básica de todo proceso pedagógico -y que va a atravesar todas sus fases- es la calidad del
vínculo del docente con sus estudiantes. En el modelo pedagógico más convencional, donde los estudiantes
tienen un rol pasivo y receptivo, el docente no se vincula con ellos, solo les entrega información; además de
controlar su comportamiento. Sobre esta premisa, es posible resumir en seis los principales componentes
de los procesos pedagógicos que promueven las competencias:

4.1. Problematización. Las competencias necesitan partir de una situación retadora que
los estudiantes sientan relevante (intereses, necesidades y expectativas.

4.2. Propósito y organización. Es necesario comunicar a los estudiantes el sentido del

proceso que está por iniciarse. Esto significa dar a conocer a los estudiantes los propósitos de la
unidad, del proyecto, de la sesión de aprendizaje, etc.,

4.3. Motivación/interés/incentivo. Los procesos pedagógicos necesitan despertar y

sostener el interés e identificación con el propósito de la actividad.

4.4. Saberes previos. Las vivencias, conocimientos, habilidades, creencias y emociones

que se han ido cimentando. Recoger estos saberes es indispensable, pues constituyen el punto de
partida de cualquier aprendizaje.
 4.5. Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias. Acompañar a los
estudiantes en la adquisición y desarrollo de las competencias

4.6. Evaluación. la evaluación es inherente al proceso. Es necesario, sin embargo,

distinguir la evaluación formativa de la sumativa o certificadora.
 BIBLIOGRAFÍA

https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:X770xMA4B2cJ:https://www.si
gnificados.com/competencias/+&cd=2&hl=es-419&ct=clnk&gl=pe

https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:K24ZERuw7zMJ:https://es.slid
eshare.net/lasdaperperu/que-entendemos-por-competencia+&cd=9&hl
 0 JUNIO-2020

UNIDAD DIDÁCTICA
I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local UGEL-HUAMANGA

Institución Educativa N° 432-7/Mx-U “ ILLACRUZ SAN CRISTOBAL”
Edad y Sección 5 años
Director(a) JENNY DE LA CRUZ ORTEGA
Docente DIGNA LUCILA HUAMAN CISNEROS

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“TENGO EL ORGULLO DE SER PERUANO Y SOY FELIZ”

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Unidad didáctica está orientada a desarrollar actividades significativas, ayude a los niños a la construcción de competencias que logren el
desarrollo de su identidad personal y nacional, así como a convivir de manera democrática respetándose a sí mismo y a los demás a través del
conocimiento y valoración de la diversidad cultural del entorno en el que se desenvuelve. Retos o desafíos ¿Podemos producir los sonidos que
escuchamos? ¿Con qué vocal inicia su nombre? ¿Con que vocal o consonante termina su nombre? ¿Cómo es nuestra patria? ¿Cuáles son las
Regiones del Perú? ¿Cómo es nuestra patria?

PRIMERA SEMANA - PROYECTO: “Comparamos cantidades”
COMPETENCIA CAPACIDAD
4.- Crea proyectos desde los lenguajes 4.1.- Explora y experimenta
artísticos los lenguajes del arte.
4.2. Aplica procesos
creativos.
4.3. Socializa sus procesos y
proyectos.
COMPETENCIA CAPACIDAD
1. Resuelve problemas de cantidad. 1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
0 JUNIO-2020
COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Explora por iniciativa propia diversos materiales de - Expresan su creatividad. Ficha de observación.
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al combinar un material - Elaboramos un mural.
con otro
- Representa ideas acerca de sus vivencias personales
y del contexto en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
MATEMATICA
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Usa diversas expresiones que muestran su - Comparan cantidades
comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo utilizando cuantificadores:
–“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, mucho -poco-uno-
“menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, ninguno-uno más-uno
“hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas. menos.
- Comparan cantidades
utilizando cuantificadores:
igual que, tantos como.
- Comparan cantidades
utilizando cuantificadores:
más que y menos que.
- Comparan cantidades
utilizando cuantificadores:
entero-mitad-doble.
PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA
3. Construye su identidad, como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
4.- Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
COMPETENCIA
- 1. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
COMPETENCIA
1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
CAPACIDAD
3.1 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
3.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
4.1. Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
CAPACIDAD
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa
corporalmente.
SEGUNDA SEMANA - PROYECTO: “Adivina que sonido es”
CAPACIDAD
1.1. Obtiene información del
texto oral.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
0 JUNIO-2020
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Participa en las prácticas de la confesión religiosa - Conoce la oración del - Ficha de
de sus padres o comunidad –como rituales y Padre Nuestro observación.
fiestas-, y lo comparte con sus compañeros.
- Explora por iniciativa propia diversos materiales de - Colorean y decoran a la
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre maestra.
los efectos que se producen al combinar un material
con otro
PSICOMOTRIZ
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Realiza acciones y juegos de manera autónoma - Desarrollan su juegos -
combinando habilidades motrices básicas como motrices básicos.
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas.
COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Participa en conversaciones, diálogos o escucha - Aprende a diferenciar Ficha de observación.
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros sonidos onomatopéyicos
relatos de la tradición oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su interlocutor habla, - Aprende a descubrir los
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o sonidos que produce mi
lo que no ha comprendido con la intención de cuerpo
obtener información.
Recupera información explícita de un texto oral. - Aprende a Identificar
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de sonido inicial.
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los - Creando rimas, aprende a
sucesos que más le gustaron Identificar sonido final.

2. Lee diversos tipos de texto en su
lengua materna.
4. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
COMPETENCIA
3. Construye su identidad, como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
COMPETENCIA
- 1. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
4.1. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
4.2. Aplica procesos creativos.
4.3. Socializa sus procesos y
proyectos.
CAPACIDAD
3.1 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
3.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
CAPACIDAD
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa corporalmente.
0 JUNIO-2020
Identifica características de personas, personajes, - Aprende a Identificar
animales, objetos o acciones a partir de lo que sonido inicial.
observa en las ilustraciones, así como de algunas
palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen frecuentemente en los
cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
Representa ideas acerca de sus vivencias - Aprendemos a bailar una
personales y del contexto en el que se desenvuelve cumbia
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la - Aprende a elaborar su
música, los títeres, etc.). propio instrumento
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de musical
otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta de la - Somos parte de una banda
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de musical.
otros.
- Elaboramos rompecabezas
de palabras que riman
PERSONAL SOCIAL
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Participa en las prácticas de la confesión religiosa Conoce la historia de Sansón Ficha de observación.
de sus padres o comunidad –como rituales y
fiestas-, y lo comparte con sus compañeros.
PSICOMOTRIZ
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Realiza acciones y juegos de manera autónoma Realizan juegos haciendo -
combinando habilidades motrices básicas como uso de sus habilidades
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y motrices
volteretas –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su cuerpo con

COMPETENCIA
1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
COMPETENCIA
1. Construye su identidad
2. Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
3RA SEMANA - PROYECTO: “Conociendo la historia de mi patria el Perú”
CAPACIDAD
1.1. Obtiene información del
texto oral.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
CAPACIDAD
1.1. Se valora a sí mismo.
1.2. Autorregula sus
emociones.
2.1. Interactúa con todas las
personas.
2.2. Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
2.3. Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
0 JUNIO-2020
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Recupera información explícita de un texto oral. - Conoceremos la historia de
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de nuestra patria.
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
PERSONAL SOCIAL
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Se reconoce como parte de su familia, grupo de - Se identifica como Cuaderno de campo
aula e IE. Comparte hechos y momentos peruano e identifica el
importantes de su historia familiar. mapa del Perú
- Se identifica como
peruano reconociendo los
símbolo patrios
- Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, - Conociendo las regiones
y se interesa por compartir las costumbres de su del Perú
familia y conocer los lugares de donde proceden. - Elaboraremos un álbum de
Muestra interés por conocer las costumbres de las los productos de la región
familias de sus compañeros. Realiza preguntas para
obtener más información.

3. Construye su identidad, como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
COMPETENCIA
1. Se comunica oralmente en su
lengua materna
4. Crea proyectos desde de los
lenguajes artísticos.
COMPETENCIA
1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
2. Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
3.1 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
3.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
4TA SEMANA - PROYECTO: “Conociendo la historia de mi patria el Perú”.
CAPACIDAD
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
4.1. Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
4.2. Aplica procesos
creativos.
4.3. Socializa sus procesos y
proyectos.
CAPACIDAD
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
2.1. Interactúa con todas las
personas.
0 JUNIO-2020
- Participa en las prácticas de la confesión religiosa - Conoce la historia de
de sus padres o comunidad –como rituales y Sansón
fiestas-, y lo comparte con sus compañeros.
COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Recupera información explícita de un texto oral. Conocen cuales son los Cuaderno de campo
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de animales oriundos del Perú.
personas y personajes Y animales del Perú
Representa ideas acerca de sus vivencias personales - Ambientan el patio de su
y del contexto en el que se desenvuelve usando Institución por fiestas
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, patrias.
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.). - Decoran el maíz morado.
PERSONAL SOCIAL
INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS S DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
- Recupera información explícita de un texto oral. -Mencionan lugares
turísticos del Perú Cuaderno de campo
- Muestra interés por conocer las costumbres de las - Conocen los platos típicos
familias de sus compañeros del Perú.
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- Conocen y bailando los

3. Construye su identidad, como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
5. Convive respetándose a sí mismo y
a los demás.
3.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y respetuosa.
5.3. Se relaciona
interculturalmente con otros
desde su identidad
enriqueciéndose
mutuamente.
bailes de cada región.
- Participa en las prácticas de la confesión religiosa de - Escuchan con atención la
sus padres o comunidad. historia de David y Goliat.
- Se nombra a sí mismo como miembro de una - Participan de la actuación
comunidad o pueblo al que pertenece. por la Proclamación de la
- Participa con satisfacción de actividades y fiestas independencia del Perú.
características de su pueblo o comunidad.

PSICOMOTRIZ
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4. Crea proyectos desde los lenguajes 4.1. Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus vivencias personales - Realizan juegos haciendo Cuaderno de campo
artísticos los lenguajes del arte. y del contexto en el que se desenvuelve usando uso de sus habilidades
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, motrices
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
-

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

ENFOQUE AMBIENTAL: - Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
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IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

LUNES 01 DE JUNIO MARTES 02 DE JUNIO MIERCOLES 03 DE JUEVES 04 DE JUNIO VIERNES 05 DE JUNIO

JUNIO
Sesión CUANTIFICADORE Sesión Sesión Sesió Taller
1 S: MUCHO -POCO- 2 CUANTIFICADORES: 4 CUANTIFICADORE n5 CUANTIFICADORES Día 5
MATEMA MATEM MATEMA MATEM PERSONA “MI MAESTRA(O) ES
UNO-NINGUNO- IGUAL QUE, S MÁS QUE Y MÁS QUE Y MENOS
TICA ATICA TICA ATICA L SOCIAL ÚNICA Y ESPECIAL”
UNO MÁS-UNO TANTOS COMO. MENOS QUE. QUE.
MENOS
Taller Sesión EL SACRIFICIO DE Taller Taller GRÁFICO –
TALLER DE
Día 1 3 ABRAHAM Y SU Día 3 ORIGAMI Día 4 PLÁSTICA ACTIVIDAD DIA DEL
PSICOMOTRICIDAD
PSICOMO PERSON
HIJO OBEDIENTE COMUNIC
¡Qué bonita arañita! COMUNI
“Elaboramos un mural MAESTRO
TRIZ “¡jugando con sogas¡” AL ACION CACION
SOCIAL ISAAC” por el día del maestro”
LUNES 08 DE JUNIO MARTES 09 DE JUNIO MIERCOLES 10 DE JUEVES 11 DE JUNIO VIERNES 12 DE JUNIO
JUNIO
Sesión JUGANDO CON LOS Sesión DESCUBRO LOS Sesión ELABORAMOS Sesió Sesión
IDENTIFICO EL
6 SONIDOS 7 SONIDOS QUE 9 NUESTRO PROPIO n 10 11 JUGANDO Y CREANDO
COMUNIC COMUNI COMUNIC COMUNI SONIDO INICIAL DE COMUNIC
ONOMATOPÉYICO PRODUCE MI INSTRUMENTO RIMAS
ACION CACION ACION CACION LAS PALABRAS. ACION
S CUERPO MUSICAL
Taller Sesión Taller Taller GRAFICO Taller
DANZA “¡Bailamos EL SACRIFICIO DE
Día 6 8 Día 7 EXPRESIÓN Día 8 PLASTICA: Día 9
la cumbia del ABRAHAM Y SU PSICOMOTRICIDAD:
COMUNIC PERSON COMUNIC
MUSICAL: “¡nuestra COMUNI
“elaboramos nuestro PSICOMO
ACION monstruo de la AL HIJO OBEDIENTE ACION CACION TRICIDA “¡jugando con las rimas!”
SOCIAL banda musical” rompecabezas de D
laguna!” ISAAC
palabras que riman”
LUNES 15 DE JUNIO MARTES 16 DE JUNIO MIERCOLES 17 DE JUEVES 18 DE JUNIO VIERNES 19 DE JUNIO
JUNIO
Sesión Sesión Sesión Sesió Sesión ELABORAMOS UN
CONOCIENDO EL CONOCIENDO LA CONOCIENDO LOS
12 13 14 n 15 CONOCIENDO LOS 16 ÁLBUM DE LOS
PERSONA MAPA DEL PERÚ COMUNI HISTORIA DE PERSONA SÍMBOLOS PERSON
SÍMBOLOS PATRIOS PRODUCTOS DE CADA
L SOCIAL MI PATRIA CACION NUESTRA PATRIA L SOCIAL PATRIOS AL
SOCIAL REGIÓN
EVALUACION DE EVALUACION DE EVALUACION DE EVALUACION DE Sesión HISTORIA DEL DIVINO
PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO 17 NIÑO JESÚS
LUNES 22 DE JUNIO MARTES 23 DE JUNIO MIERCOLES 24 DE JUEVES 25 DE JUNIO VIERNES 26 DE JUNIO
JUNIO
Sesión Sesión Sesión Sesió Conociendo y bailando Sesión
18 19 Lugares turísticos del 21 Conociendo los platos n 22 23 PROCLAMACIÓN DE LA
Los animales del Perú los bailes de cada
COMUNIC PERSON Perú PERSONA típicos del Perú. PERSON PERSONA INDEPENDENCIA
ACION AL L SOCIAL AL región L SOCIAL
SOCIAL SOCIAL
 0 JUNIO-2020

Taller TALLER DE Sesión Taller Taller

Día 10 EXPRESIÓN 20 Día 11 “Nuestro choclo Día
COMUNIC
GRÁFICO PERSON COMUNIC
morado.” 12
ACION AL Historia de David y ACION
PSICOM
PLÁSTICA SOCIAL Decoramos con la TALLER DE DANZA
Goliat OTRICID
“Ambientamos nuestro técnica del AD

patio por el día de embolillado

nuestra patria.”

V. VALOR DEL MES:

Identidad.

VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 01 - Día del Parque Nacional Huascarán
 06 - Día del Maestro
 07 - Descubrimiento de Machu Picchu
 07 - Nace José María Eguren
 09 - Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción
 10 - Aniversario de la Batalla de Huamachuco
 11 - Día Mundial de la Población
 12 - Nacimiento de Pablo Neruda, poeta
 15 - Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado
 21 - Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez
 23 - Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones
 24 - Nacimiento del Libertador Simón Bolívar
 24 - Nacimiento de Francisco Antonio de Zela
 24 - Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla
 28 - Día de la Proclamación de la Independencia del Perú
 0 JUNIO-2020

VII. DURACIÓN: Fichas de observación, listas de cotejo, fichas de campo, rubricas.

VIII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (MINEDU)
Guía Docente Comunicación 5 AÑOS, 2019 (MINEDU)
Páginas web.

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

 Aprendizaje significativo como
técnica para el desarrollo de
estructuras cognitivas en los
estudiantes de educación básica.

Históricamente se ha demostrado que la

civilización evoluciona en la medida que las
fuerzas sociales impone el ritmo de avance y
promueve los cambios para satisfacer las
necesidades de aprendizaje de los individuos
que integran la sociedad

CONCEPCIÓN SOCIAL DEL CONCEPCIÓN PSICOLÓGICA DEL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
En ocasiones, es conveniente la enseñanza
individualizada porque pone en desarrollo la
capacidad reflexiva del alumno indicando de
esta manera su ritmo individual basado en el
interés y su decisión a aprender.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
En lo modelos de procesamiento de la
información se dan procesos mentales donde el
conocer entendido como comprensión del
significado desarrollan la estructura cognitiva
del alumno.

CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO
-Desarrolla la autonomía y el sentido critico del
alumno, mediante un proceso reflexivo y continuo. TECNICAS Y ESTRATEGIAS SUGERIDAS
PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE
-Es un aprendizaje dinámico por su carácter cíclico SIGNIFICATIVO.
donde inclusotes (AUSUBEL) que serán utilizados
posteriormente para procesar la nueva Entre las técnicas y estrategias sugeridas para
información ya sea subordinada, supraordenada o desarrollar el aprendizaje significativo se indican:
combinada.
v Mapas Conceptuales
-Es personal debido a que el carácter significante
de la nueva información depende de los intereses v Mapas Mentales
particulares o puntos de vista de la persona; esto v Actividad de Proyectos
refleja una disposición del estudiante en hacerse
de la información y retenerla. v Talleres, entre otros
-Desarrolla creatividad, en cierto sentido, porque si
la nueva información entra en conflicto con la
estructura cognitiva de la persona ( disonancia ) y
hay una intención por parte de ésta para aprender,
en lo posible se harán asociaciones que permitan
asimilar el nuevo contenido, es decir, habra un
aprendizaje por descubrimiento significante.
Constructivismo endogeno.
-Es un proceso metacognitivo porque el estudiante
aprende a aprender.