PLAN CURRICULAR DEL AÑO LECTIVO 2022 – 6° PRIMARIA

I. VISIÓN Y MISIÓN

1.1 VISIÓN
Al 2022 la institución educativa Privada “Amanecer” será una de las instituciones educativas
más representativas del distrito, manteniendo y fomentando los valores y la cultura peruana
en nuestros estudiantes y personal en general, con profesores capacitados e identificados
plenamente con la institución, incentivando el logro de la excelencia académica, y su
compromiso con el cuidado del medio ambiente, en el marco de la mejora continua.

1.2 MISIÓN
Somos una Institución Educativa Amanecer ubicada en el distrito de Paucarpata, abocados
en brindar una educación sociocognitiva humanista en los dos niveles educativos,
ofreciendo un servicio de calidad, en un ambiente familiar, con valores y fomentando la
cultura peruana. De esta manera desarrollamos competencias y liderazgo que hacen de
nuestros alumnos personas exitosas en la vida.

II. PROPUESTA PEDAGÓGICA

2.1 CONCEPTO DE EDUCACIÓN
La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de
toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo
de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la
comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas
y en diferentes ámbitos de la sociedad.

2.2 CONCEPTO DE APRENDIZAJE

El aprendizaje es un proceso de construcción de representaciones personales,
significativas y con sentido, de un objeto o situación de la realidad. Es un proceso interno
que se desarrolla cuando el estudiante está en interacción con su medio socio-cultural y
natural.
Los aprendizajes deben considerar las siguientes características:
• Los aprendizajes deben ser significativos; por ende, los estudiantes pueden atribuir un
significado al nuevo contenido de aprendizaje, relacionándolo con sus conocimientos
previos.
• Los aprendizajes deben ser funcionales, en el sentido de que los nuevos contenidos
asimilados, están disponibles para ser utilizados en diferentes situaciones.
• Los aprendizajes no son solo procesos interpersonales, sino también intrapersonales. Por
ello, los estudiantes deben emprender tareas de aprendizaje colectivamente organizadas.
Deben ser capaces de descubrir sus potencialidades y limitaciones en el aprendizaje.
Para ello es necesario que identifiquen lo que aprenden y comprendan cómo lo
aprenden, es decir que ejerciten la metacognición. Esto les permitirá enfrentar con
mayor éxito los retos que se presenten. Por tanto, la educación al impulsar aprendizajes
significativos y funcionales y la metacognición en los alumnos, potencia sus propias
capacidades y promueve el desarrollo de su autonomía, identidad e integración social.

2.3 MODELO EDUCATIVO

Es el medio a través del cual se establecen las bases para el desarrollo del proceso de
aprendizaje, bajo el modelo seleccionado por la Institución, en este sentido el colegio
Amanecer – Paucarpata, asume los lineamientos que emana el Currículo Nacional, bajo
el enfoque por competencias, y toma sustentos del enfoque socio cognitivo humanista;
todo ello, complementado con los principios rectores que le dan identidad como escuela
que promueve los valores y cultura peruana.
De la pedagogía del conocimiento recogemos la importancia de la actividad sensorio -
motriz y cognoscitiva para que los estudiantes puedan desarrollar aprendizajes
 individualmente significativos. La actividad del estudiante implica la puesta en acción de
sus capacidades y aptitudes para la construcción de sus aprendizajes en comunicación
con sus compañeros y con los docentes.

El modelo pedagógico del colegio Amanecer, promueve la educación eminentemente

activa, basada en competencias, enfatiza el aprendizaje significativo y por
descubrimiento que busca la reflexión constante y toma de conciencia del propio
aprendizaje, desarrollando conocimientos y actitudes que permitan a los estudiantes
insertarse adecuadamente en la estructura laboral y adaptarse a los cambios y reclamos
sociales en el marco de la globalización. Se compromete con la formación integral del
estudiante y la educación continua, donde éste aprende a aprender a través del
desarrollo de sus capacidades, que implica el aprender para la vida; fomenta un
estudiante indagador, reflexivo, creativo y ético. Según este modelo los roles de
estudiantes y docentes cobran un nuevo sentido: El estudiante construye el aprendizaje
a través de la interacción con la información, asumiendo una actitud crítica, valorativa,
creativa y reflexiva que le permite ir aplicando lo que aprende en los problemas
cotidianos; por lo que se le considera autogestor de su propio aprendizaje.

2.4 COMPONENTES DEL CURRÍCULO

Las competencias: capacidades complejas que integran actitudes y capacidades
intelectuales y procedimentales y permiten una actuación eficiente en la vida
diaria y en el trabajo. Se define como la facultad que tiene una persona de
combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en
una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.
Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar
las posibilidades.

Las capacidades: son recursos para actuar de manera competente. Estos

recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes
utilizan para afrontar una situación determinada.

Los desempeños: Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes

respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de
aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos.

Los estándares de aprendizaje: Son descripciones del desarrollo de la

competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin
de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de
estudiantes que progresan en una competencia determinada.

La metodología: recoge el aporte de enfoques como el sociocognitivo

humanista, que hacen énfasis en el aprender, a partir del desarrollo de
capacidades, la apuesta por un aprendizaje significativo al relacionar lo nuevo
con lo que ya se posee, el estudio, la práctica y el trabajo cooperativo y
socializante.

La organización del tiempo y del espacio: distribuye el tiempo en unidades o

períodos no menores de dos horas pedagógicas seguidas, que aseguren la
posibilidad de realizar estudios más articulados y profundos. El aula es el lugar
privilegiado para el trabajo de planificación y reflexión en común, pero no por
ello significa que sea el único en el que se desarrollan procesos de enseñanza
aprendizaje.
III. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

CICLOS V
NIVEL/GRADO PRIMARIA
6º
Único
ÁREA/TALLER
MATEMÁTICA 09

COMUNICACIÓN 09

PLAN LECTOR 02
INGLÉS 02
PERSONAL SOCIAL 03
ARTE Y 01
CULTUR
A
01
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN FÍSICA 02
EDUCACIÓN RELIGIOSA 01
INFORMÁTICA 01
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN 01
EDUCATIVA
TOTAL DE HORAS 35
 IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS POR ÁREAS

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALES

ÁREA: MATEMÁTICA – 6° PRIMARIA

PROPÓSITO DE
ÁREA
APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑ
OS
 Identifica conjuntos, así como las relaciones y operaciones que se pueden establecer entre ellos.
 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Resuelve situaciones problemáticas relacionadas con conjuntos.

 Resuelve situaciones relacionadas con el producto cartesiano y las relaciones binarias considerando sus elementos,
características y propiedades.

 Identifica un sistema de numeración, reconoce sus características y resuelve situaciones problemáticas

 Analiza y aplica las propiedades de las operaciones aritméticas de números naturales.

 Identifica los criterios de divisibilidad por 2, 4, 8, 3, 9, 5,25 y 11. Los aplica para reconocer las características de un número
y los usa en problemas diversos
 Determina el MC D y el MCM de un conjunto de números mediante procedimientos distintos y los utiliza en aplicaciones y
problemas.
 Comprende el concepto de fracción e identifica sus elementos y tipos.

 Interpreta la expresión decimal de una fracción

 Comprende, analiza y establece relaciones entre cantidades, directa e inversamente proporcionales; las organiza en tablas y
gráficos
 Resuelve y formula situaciones problemáticas que implican la aplicación de la proporcionalidad directa e inversa.
 PROPÓSITO DE
ÁREA
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑ
OS
• RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,  Reconoce y utiliza correctamente los conectivos lógicos para simbolizar proporciones compuestas. Aplica las tablas la verdad en
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. proporciones compuestas
MATEMÁTICA

 Traduce y expresa, en lenguaje simbólico razonamientos expresados en lenguaje cotidiano.

 Analiza y aplica las propiedades de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división de números enteros en
diversas situaciones problemáticas

 Identifica y define término algebraico y términos semejantes. Utiliza estos conceptos en aplicaciones y ejercicios.
 Identifica y aplica los teoremas relacionados con potencias y raíces.
 Realiza operaciones aritméticas con polinomios y resuelve situaciones problemáticas relacionadas con su valor numérico y sus
grados.

PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑ
OS
• RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,  Entiende y aplica las operaciones de adición y sustracción con las medidas de segmentos utiliza las operaciones en situaciones
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. problemáticas diversas.
 Resuelve situaciones problemáticas diversas relacionadas con ángulos y las características y propiedades de estos.
MATEMÁTICA

 Comprende y utiliza las razones trigonométricas para resolver aplicaciones diversas y situaciones problemáticas en contextos
reales.
 Resuelve situaciones problemáticas diversas, relacionadas con los triángulos, sus características y propiedades
 Resuelve situaciones problemáticas diversas, relacionadas con los cuadriláteros y sus propiedades.

 Resuelve y formula situaciones problemáticas relacionadas con los polígonos elementos y propiedades
 Resuelve y formula situaciones problemáticas relacionadas con la circunferencia, sus elementos y propiedades
 Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas.
 Resuelve situaciones problemáticas que implican el cálculo del área lateral y total de poliedros y de un prisma recto.
 PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.  Identifica, interpreta y representa posiciones de elementos respecto a otros
 Resuelve y fórmula problemas que implican la posición relativa de determinados elementos estadísticos
MATEMÁTICA

 Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas estadísticas.

 Resuelve problemas que implican la organización de variables en gráficos estadísticos.

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALES

ÁREA: COMUNICACIÓN 6° PRIMARIA

PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
• Se comunica oralmente en su lengua materna  Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus
argumentaciones.
 Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonación según la naturaleza de los
COMUNICACIÓN

diálogos y las situaciones presentadas

 Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de una
comunidad.
 Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos claros y convincentes.

 Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios
pertinentes; utilizando lenguaje apropiado.
 Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.

 Expone un tema relacionado a sus vivencias, utilizando el Phillips 66, respetando la estructura formal, las características
del auditorio y utilizando recursos visuales.
 Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia utilizando el debate

 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma
complejidad.
 Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés utilizando el discurso
  Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros.

PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Lee diversos tipos de textos escritos en  Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.
su lengua materna
COMUNICACIÓN

 Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.

 Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches.

 Analiza las relaciones todo - parte, causa – efecto presentes en los textos descriptivos y textos mixtos.

 Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno.

 Identifica la estructura de la obra literaria y las características del género al que pertenecen.

 Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionándolos con situaciones
reales y cotidianas.
 Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto.

 Lee, en forma autónoma, textos de su interés en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar

PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua  Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.
materna
 Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los
COMUNICACIÓN

destinatarios a quienes se dirija.

 Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los
signos lingüísticos

 Organiza información en mapas conceptuales y mentales

  Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos o fenómenos, presentando con claridad, sus
cualidades, elementos o fases.
 Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, crónicas, amenidades) y gráficos en las secciones
respectivas.

 Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.

 Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa
y el verso, según corresponda.
 Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo en cuenta los rasgos de cada género e incorporando fi guras literarias
diversas.
 Revisa y corrige sus producciones, atendiéndolas sugerencias de otros.

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALES

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA 6° PRIMARIA

PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDAD DESEMPEÑOS
ES
 Indaga mediante métodos científicos  Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partículas y moléculas.
para construir sus conocimientos  Mide y registra volúmenes de materiales sólidos, líquidos y gaseosos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Estima el tamaño de partículas y moléculas, mediante estrategias de observación.

 Reconoce la formación de imágenes de objetos utilizando espejos y lentes y la aplica en diferentes dispositivos ópticos sencillos.

 Explora la producción de energía eléctrica en las pilas de zinc y carbón y reconoce la función de sus componentes.

 Identifica artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energía eléctrica.
 Comprende las variaciones en la producción de sonidos, cuando se modifican: los materiales, el tamaño, espesor, y tipo de los
mismos en la construcción de instrumentos
 Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento; los efectos de la presión
atmosférica sobre los materiales; sobre las causas y consecuencias de los movimientos sísmicos, los instrumentos.

ÁREA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
 Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
ÁR
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDAD
ES
 Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
 Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central y los sistemas de digestión, circulación,
respiración y excreción del ser humano.
 Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las calorías
 Relaciona la función reproductora humana, con la formación, crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos
(espermatogénesis y ovogénesis). Esquematiza el ciclo ovárico.
 Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo sus causas,
agentes que las producen, transmisión, consecuencias y formas de prevención; las técnicas que se emplean para la corrección de las
deficiencias visuales.
 Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares.
 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios.
 Selecciona y analiza información acerca de: las medidas de protección de las especies emblemáticas de la biodiversidad de su región, y
los efectos de la biotecnología en el ecosistema.
 Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva.
 Analiza información acerca de algunas teorías del origen de la tierra y de la evolución.
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
 Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático.
 Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo.
 Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su región
 Planifica y desarrolla eco proyectos de biodiversidad y salidas de campo.
 Diseña proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad.
 Investiga los procesos de domesticación de especies de plantas y animales nativos del Perú: procesos de selección y adaptación a los pisos
ecológicos.
 Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de su localidad o región; explica su importancia para el mantenimiento de la vida
y elabora muestrarios de árboles nativos de su localidad.
 Juzga los daños que ocasionan en el ambiente, la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales
 Busca y analiza información sobre los beneficios o daños que pueden causar en la salud los alimentos transgénicos, los enriquecidos y los
que contienen preservantes.
 Analiza información acerca de la enfermedad infecta contagiosa de mayor prevalencia causados por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u
 otras.
 Busca y analiza información acerca de los trasplantes, donación de órganos y tejidos, y reconoce su importancia para la preservación de la
vida.
 MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALES
ÁREA: PERSONAL SOCIAL 6° PRIMARIA

PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Reconoce los cambios físicos que experimentan los niños y las niñas en la pubertad.
 Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.

PERSONAL SOCIAL

Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en una situación de conflicto, proponiendo alternativas de solución.
 Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicación audiovisual o Internet.
 Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar, educación, protección y seguridad integral a sus miembros.
 Reflexiona sobre la importancia de la Declaración de los Derechos del Niño y del Adolescente.

PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 CONVIVE Y PARTICIPA  Reconoce la importancia de la organización estudiantil: brigadas escolares de defensa civil, municipios escolares y otras, que
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA favorecen la participación de los estudiantes en el proceso educativo

PERSONAL SOCIAL

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Participa en la planificación y ejecución de proyectos productivos.

 Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la
población.
 Describe y reflexiona la estructura y la organización del Estado Peruano.

 Participa y reflexiona con interés en la organización de brigadas escolares de Defensa Civil y de los Municipios Escolares; sobre
la función del tributo como generador de bienestar para la sociedad.
 Identifica y respeta las normas de circulación peatonal en carretera y asume un comportamiento adecuado como peatón.

PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
  CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Representa gráficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de
HISTÓRICAS tiempo.
PERSONAL SOCIAL
 Describe los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nómades. Agricultores incipientes y pastores.
Domesticación de plantas y animales.
 Analiza las culturas prehispánicas más importantes en el Perú y su organización económica: pesca, ganadería agricultura, el
sistema agrícola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la
Raucana y los abonos naturales como técnicas productivas durante esta etapa.
 Reconoce el mundo Incaico: leyendas de origen. Expansión incaica. Economía incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la
minka, la mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la Humanidad.
 Reconoce el proceso de la Independencia desde la resistencia inca, próceres, precursores, y la llegada del ejército del sur y del
norte.
 Analiza y compara la economía en el Virreinato: minería, manufacturas y comercio con la economía del incanato

 Reconoce la economía en la República: la minería, el petróleo, el guano, el salitre. La agricultura: caña de azúcar, algodón,
modernización agrícola. La época del caucho, la pesca. La industria y los recursos energéticos: el petróleo, el gas.
 MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALES
ÁREA: ED. RELIGIOSA 6° PRIMARIA

PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Construye su identidad como persona humana,  Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de María.
amada por Dios, digna, libre y trascendente,  Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
ED. RELIGIOSA

abierto al diálogo con las que le son cercanas
 Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe.
 Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad.
 Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo
 Identifica el rol de María en la historia de la salvación
 Fundamenta su participación activa en actos y grupos comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su
compromiso Bautismal

PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Asume la experiencia del encuentro personal y  Respeta a las personas por ser imagen de Dios
comunitario con Dios en su Proyecto de vida en  Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros
coherencia con su creencia religiosa 
ED. RELIGIOSA

Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser
seguidor o discípulo de Cristo.
 Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas,
reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona.
 Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del
amor
 Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona
 Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armónicamente con todos y busca la paz y el bien
común, a ejemplo de Jesús.
 Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia.
 MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALES
ÁREA: ARTE Y CULTURA 6° PRIMARIA

PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
•Aprecia de manera crítica •Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos
ARTE Y CULTURA

artísticos.
•Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.
•Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local,
entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros
recursos.
•Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la
creación colectiva.
•Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales recociendo la diversidad de
creaciones y recursos utilizados en su localidad, región y país
•Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y
nacional, a través de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet
•Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la
creación colectiva y al significado de la obra para la población.
•Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su
localidad

PROPÓSITO DE
ÁREA APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDADE DESEMPEÑOS
S
•Crea proyectos desde los •Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en
lenguajes artísticos madera, otros.

•Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de
su localidad, región o país
•Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima

•Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.
 ARTE Y CULTURA
•Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país

•Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación
artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional
•Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario para un montaje teatral.

•Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, región o país.

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALES

ÁREA: ED. FÍSICA 6° PRIMARIA

PROPÓSITO DE
ÁREA
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS

EDUCACIÓN FÍSICA

PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 

EDUCACIÓN
FÍSICA 

 PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS


EDUCACIÓN
FÍSICA

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALES

ÁREA: INGLÉS 1° PRIMARIA

PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 

INGLÉS

PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 ●
INGLÉS
 PROPÓSITO DE
ÁR
APRENDIZAJE
EA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑ
OS
● ●
INGLÉS
 V. MATRIZ DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES - 6° PRIMARIA

PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE

COMPETENCI
DESEMPEÑ
AS/
OS
CAPACIDADE
S
 Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital con responsabilidad y eficacia.
POR LAS TIC  Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e intereses, y
Personaliza entornos virtuales
valorando el trabajo colaborativo.
Gestiona interacción del entorno virtual
 Administra bases de datos aplicando criterios de consultas y organización de información para mostrar análisis y capacidad de
síntesis.

PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
COMPETENCI
DESEMPEÑ
AS/
OS
CAPACIDADES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimiento, estilos de aprendizaje,
AUTÓNOMA. habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple, formulándose preguntas de manera reflexiva y
Define metas de aprendizaje de forma constante.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada
metas de aprendizaje. precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuestrada y articulada.



 VI. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES INSTITUCIONALES

ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN ENFOQUES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR TRANSVERSALES
ES

Enfoque de Derechos. Reconocer a Veracidad  Docentes y estudiantes promueven el respeto a los derechos y deberes de la persona.
los estudiantes como personas con  Docentes y estudiantes se comunican con veracidad a través de las enseñanzas de la propia vida.
derechos y no como objeto de Justicia  Docentes y estudiantes practican la justicia para promover una cultura de paz en la escuela, familia y la sociedad.
cuidado, es decir, como personas
con capacidad de defender y exigir
sus derechos legalmente
reconocidos
Enfoque de inclusión o de 
Atención a la diversidad. rrrr
rrr

La atención a la diversidad
significa erradicar la exclusión, 
discriminación y desigualdad de
oportunidades.


TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
 VII. CUADRO DE DURACIÓN

CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

UNIDAD 1 UNIDAD 3 UNIDAD 5 UNIDAD 7

“Nos organizamos para convivir en “Valoremos a nuestra Bandera del Perú” “Celebremos con patriotismo el Cuidemos nuestra salud practicando el
armonía” 14 mayo 15 de junio Bicentenario de nuestro Perú” deporte y nos identificamos con la
05 de marzo al 6 de abril 16 de julio al 31 de agosto festividad de Señor de los Milagros
8 de octubre al 9 de noviembre
UNIDAD 2 UNIDAD 4 UNIDAD 6 UNIDAD 8
VIII.
“Cuidamos nuestra salud en tiempos de “Celebremos el año nuevo andino y “Festejemos con entusiasmo la Primavera” “Valoramos la riqueza y cultura de la VIII.
Pandemia” valoremos la labor de nuestros campesinos 8 de octubre al 9 de noviembre Provincia de Arequipa y Sensibilicemos
9 de abril al 11 de mayo y maestros” nuestros corazones con el nacimiento de VIII.
18 junio al 13 julio nuestro salvador” VIII.
12 de noviembre al 21 de diciembre VIII.
DESCANSO DESCANSO DESCANSO CLAUSURA DEL AÑO
ESCOLAR VIII.
03 de Enero del 2022 VIII.
VIII.
VIII.
VIII.
METODOLOGÍA
 Unidades de Aprendizaje
 Proyectos de aprendizaje
 Trabajo Colaborativo
 Metodología del descubrimiento
 Metodología de Mediación
 Metodología activa y lúdica
 Metodología Heurística