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La naturaleza del proceso enseñanza aprendizaje

La naturaleza del proceso enseñanza aprendizaje

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Publicado porRafael Reyna
“La Naturaleza del Proceso Enseñanza – Aprendizaje”

Trabajo de Investigación
1. ¿Qué es le Educación, donde y cómo se aplica?
Desde el nivel de los hechos, la educación es un fenómeno sociocultural a través del cual los individuos y grupos sociales, mediante procesos dialécticos de enseñanza aprendizaje de los contenidos valorizados por éstos, procuran su desarrollo multilateral y su perfeccionamiento, de acuerdo a una determinada concepción del mundo, la misma que refleja las condiciones históricas.
Se aplica en la escuela, en la sociedad y en el hogar, además se da en la forma formal e informal.
2. ¿Qué es las Pedagogía, donde y cómo se aplica?
Cuando hablamos de la Pedagogía como ciencia de la educación, queremos afirmar que epistemológicamente por la forma de conocer y ontológicamente- por el ámbito de la realidad que se estudia-, la educación es susceptible de estudio científico autónomo.
La Pedagogía como ciencia de la educación es disciplina científica autónoma como la psicología, la biología, la sociología, etc. Atribuirle a la pedagogía carácter de ciencia positiva no es más que reconocerle capacidad para obtener el conocimiento de un hecho que le corresponda como objeto.
La Pedagogía se desarrolla en el ámbito escolar específicamente en lo niños. Su justificación es bastante clara, debido a la trascendencia decisiva de la institución escolar en la educación del sujeto.
3. ¿Qué es la Didáctica, donde y cómo se aplica?
“La Didáctica es arte ciencia y arte de enseñar”. Es ciencia en cuanto investiga y experimenta nuevas técnicas de enseñanza, teniendo como base, principalmente, la biología, la psicología, la sociología, la filosofía. Es arte cuando establece normas de acción o sugiere formas de comportamiento didáctico basándose en los datos científicos y empíricos de la educación; esto sucede por que la didáctica no puede separar Teoría y Práctica. Ambas deben fundirse en un solo cuerpo, procurando la mayor eficiencia de la enseñanza y su mejor ajuste a sus realidades humanas y sociales de la educación.
Es la rama técnica de la pedagogía que se ocupa de orientar la acción educadora sistemática. En su más amplio sentido es la dirección total del aprendizaje escolar. Abarca, por consiguiente, no sólo el estudio de los métodos de enseñanza sino también todos los recursos que han de aplicar el educador para estimular positivamente el aprendizaje y la formación integral y armónica de los educandos. Se aplica en el proceso Enseñanza – Aprendizaje.
4. ¿Qué es la Competencia Educativa?
Las competencias parecen constituir, en la actualidad, una conceptualización y un modo de operar en la gestión de recursos humanos que permite una mejor articulación entre gestión, trabajo y educación. En una visión y organización sistémica las competencias han sido incluso capaces de expresarse como un sistema nacional de certificación de competencias legalmente establecido en varios países del mundo, incluidos proyectos en América Latina. Más que una moda, se trata de "un vínculo entre el trabajo, la educación formal y la capacitación", la implantación de nuevos valores y normas de comportamiento.
El término competencia, entonces, puede ser definido de manera general, como un "saber hacer, sobre algo, con determinadas actitudes", es decir, como una medida de lo que una persona puede hacer bien como resultado de la integración de sus conocimientos, habilidades, actitudes y cualidades personales.
Competencias básicas. Son aquellas en las que la persona construye las bases de su aprendizaje (interpretar y comunicar información, razonar creativamente y solucionar problemas, entre otras).
Competencias personales. Son aquellas que permiten realizar con éxito las diferentes funciones en la vida (actuar responsablemente, mostrar deseo de superación y aceptar el cambio, entre otras.
Competencias profesionales. Son las que garantizan cumplir con las tareas y responsabilidades de su ejercicio profesional.
5. ¿Qué diferencias hay
“La Naturaleza del Proceso Enseñanza – Aprendizaje”

Trabajo de Investigación
1. ¿Qué es le Educación, donde y cómo se aplica?
Desde el nivel de los hechos, la educación es un fenómeno sociocultural a través del cual los individuos y grupos sociales, mediante procesos dialécticos de enseñanza aprendizaje de los contenidos valorizados por éstos, procuran su desarrollo multilateral y su perfeccionamiento, de acuerdo a una determinada concepción del mundo, la misma que refleja las condiciones históricas.
Se aplica en la escuela, en la sociedad y en el hogar, además se da en la forma formal e informal.
2. ¿Qué es las Pedagogía, donde y cómo se aplica?
Cuando hablamos de la Pedagogía como ciencia de la educación, queremos afirmar que epistemológicamente por la forma de conocer y ontológicamente- por el ámbito de la realidad que se estudia-, la educación es susceptible de estudio científico autónomo.
La Pedagogía como ciencia de la educación es disciplina científica autónoma como la psicología, la biología, la sociología, etc. Atribuirle a la pedagogía carácter de ciencia positiva no es más que reconocerle capacidad para obtener el conocimiento de un hecho que le corresponda como objeto.
La Pedagogía se desarrolla en el ámbito escolar específicamente en lo niños. Su justificación es bastante clara, debido a la trascendencia decisiva de la institución escolar en la educación del sujeto.
3. ¿Qué es la Didáctica, donde y cómo se aplica?
“La Didáctica es arte ciencia y arte de enseñar”. Es ciencia en cuanto investiga y experimenta nuevas técnicas de enseñanza, teniendo como base, principalmente, la biología, la psicología, la sociología, la filosofía. Es arte cuando establece normas de acción o sugiere formas de comportamiento didáctico basándose en los datos científicos y empíricos de la educación; esto sucede por que la didáctica no puede separar Teoría y Práctica. Ambas deben fundirse en un solo cuerpo, procurando la mayor eficiencia de la enseñanza y su mejor ajuste a sus realidades humanas y sociales de la educación.
Es la rama técnica de la pedagogía que se ocupa de orientar la acción educadora sistemática. En su más amplio sentido es la dirección total del aprendizaje escolar. Abarca, por consiguiente, no sólo el estudio de los métodos de enseñanza sino también todos los recursos que han de aplicar el educador para estimular positivamente el aprendizaje y la formación integral y armónica de los educandos. Se aplica en el proceso Enseñanza – Aprendizaje.
4. ¿Qué es la Competencia Educativa?
Las competencias parecen constituir, en la actualidad, una conceptualización y un modo de operar en la gestión de recursos humanos que permite una mejor articulación entre gestión, trabajo y educación. En una visión y organización sistémica las competencias han sido incluso capaces de expresarse como un sistema nacional de certificación de competencias legalmente establecido en varios países del mundo, incluidos proyectos en América Latina. Más que una moda, se trata de "un vínculo entre el trabajo, la educación formal y la capacitación", la implantación de nuevos valores y normas de comportamiento.
El término competencia, entonces, puede ser definido de manera general, como un "saber hacer, sobre algo, con determinadas actitudes", es decir, como una medida de lo que una persona puede hacer bien como resultado de la integración de sus conocimientos, habilidades, actitudes y cualidades personales.
Competencias básicas. Son aquellas en las que la persona construye las bases de su aprendizaje (interpretar y comunicar información, razonar creativamente y solucionar problemas, entre otras).
Competencias personales. Son aquellas que permiten realizar con éxito las diferentes funciones en la vida (actuar responsablemente, mostrar deseo de superación y aceptar el cambio, entre otras.
Competencias profesionales. Son las que garantizan cumplir con las tareas y responsabilidades de su ejercicio profesional.
5. ¿Qué diferencias hay

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“La Naturaleza del Proceso Enseñanza – Aprendizaje”

Ciclo:

“VII”

Huacho – Perú 2006

Trabajo de Investigación
1. ¿Qué es le Educación, donde y cómo se aplica?

Desde el nivel de los hechos, la educación es un fenómeno sociocultural a través del cual los individuos y grupos sociales, mediante procesos dialécticos de enseñanza aprendizaje de los contenidos valorizados por éstos, procuran su desarrollo multilateral y su perfeccionamiento, de acuerdo a una determinada concepción del mundo, la misma que refleja las condiciones históricas.

Se aplica en la escuela, en la sociedad y en el hogar, además se da en la forma formal e informal.

2. ¿Qué es las Pedagogía, donde y cómo se aplica?

Cuando hablamos de la Pedagogía como ciencia

de la

educación, queremos afirmar que epistemológicamente por la forma de conocer y ontológicamente- por el ámbito de la realidad que se estudia-, la educación es susceptible de estudio científico autónomo.

La Pedagogía como ciencia de la educación es disciplina científica autónoma como la psicología, la biología, la sociología, etc. Atribuirle a la pedagogía carácter de ciencia positiva no es más que reconocerle capacidad para obtener el conocimiento de un hecho que le corresponda como objeto.

La Pedagogía se desarrolla en el ámbito escolar específicamente en lo niños. Su justificación es bastante clara, debido a la

trascendencia decisiva de la institución escolar en la educación del sujeto.

3. ¿Qué es la Didáctica, donde y cómo se aplica?

“La en

Didáctica es arte ciencia y arte de enseñar”. Es ciencia cuanto investiga y experimenta nuevas técnicas de

enseñanza, teniendo como base, principalmente, la biología, la psicología, la sociología, la filosofía. Es arte cuando establece normas de acción o sugiere formas de comportamiento didáctico basándose en los datos científicos y empíricos de la educación; esto sucede por que la didáctica no puede separar Teoría y Práctica. Ambas deben fundirse en un solo cuerpo, procurando la mayor eficiencia de la enseñanza y su mejor ajuste a sus realidades humanas y sociales de la educación.

Es la rama técnica de la pedagogía que se ocupa de orientar la acción educadora sistemática. En su más amplio sentido es la dirección total del aprendizaje escolar. Abarca, por consiguiente, no sólo el estudio de los métodos de enseñanza sino también todos los recursos que han de aplicar el educador para estimular positivamente el aprendizaje y la formación integral y armónica de los educandos. Se aplica en el proceso Enseñanza – Aprendizaje.

4. ¿Qué es la Competencia Educativa?

Las competencias parecen constituir, en la actualidad, una conceptualización y un modo de operar en la gestión de recursos humanos que permite una mejor articulación entre gestión, trabajo y educación. En una visión y organización sistémica las competencias han sido incluso capaces de

expresarse como un sistema nacional de certificación de competencias legalmente establecido en varios países del mundo, incluidos proyectos en América Latina. Más que una moda, se trata de "un vínculo entre el trabajo, la educación formal y la capacitación", la implantación de nuevos valores y normas de comportamiento.

El término competencia, entonces, puede ser definido de manera general, como un "saber hacer, sobre algo, con determinadas actitudes", es decir, como una medida de lo que una persona puede hacer bien como resultado de la integración de sus conocimientos, habilidades, actitudes y cualidades personales.

Competencias básicas. Son aquellas en las que la persona construye las bases de su aprendizaje (interpretar y comunicar información, razonar creativamente y solucionar problemas, entre otras).

Competencias personales. Son aquellas que permiten realizar con éxito las diferentes funciones en la vida (actuar responsablemente, mostrar deseo de superación y aceptar el cambio, entre otras.

Competencias profesionales. Son las que garantizan cumplir con las tareas y responsabilidades de su ejercicio profesional.

5. ¿Qué diferencias hay entre Educación e Instrucción?

la educación es un fenómeno sociocultural a través del cual los individuos y grupos sociales, mediante procesos dialécticos de enseñanza aprendizaje de los contenidos valorizados por éstos,

procuran su desarrollo multilateral y su perfeccionamiento, de acuerdo a una determinada concepción del mundo, la misma que refleja las condiciones históricas.

Desde la perspectiva educativa se considera a la instrucción, como al síntesis resultante del proceso de enseñanza – aprendizaje, mediante el cual el sujeto adquiere conocimientos de manera organizada. La instrucción basada en un aprendizaje coherente con las metas educativas se erige en una fase propia e inmediata del proceso educativo.

6. ¿A qué llamamos Diversificación Curricular?

La Diversificación Curricular es el proceso mediante el cual el Diseño Curricular es adecuado y enriquecido en función de las necesidades educativas de los alumnos.

La diversificación de currículo ha de surgir de la reflexión acerca de la realidad y lo que está sucediendo en la institución educativa, en la localidad, en la región e incluso, en el país. La concreción tanto a nivel de la institución educativa como a nivel del aula, se consigue a través del proceso de diversificación curricular.

La diversificación curricular se da en fases complementarias.

La que afecta globalmente a la institución, a través de su propuesta pedagógica y su proyecto curricular.

La de adecuación más concreta, que da lugar a la programación de aula.

Se aplica de la forma más razonada y coherente posible, ya que al llevar un tema y sumergirlo a una realidad determinada implica que este llegue bien a los alumnos.

En concepto se trata de llevar temas o contenidos de importancia a su propia realidad.

7. ¿Qué es una Estructura Curricular Básica?

El Diseño Curricular Nacional (DCN) constituye un documento normativo y de orientación válido para todo el país, que sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos. Da unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los alumnos. Tiene en cuenta los grupos erarios en sus respectivos entornos, en una perspectiva de continuidad de 0 a 17 o 18 años de edad, aproximadamente. El DCN asume los principios y fines orientadores de la Educación (ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e innovación).

Su

función

es

establecer

las

normas

básicas

para

la

especificación, evaluación y mejoramiento de los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje en diversos contextos y servir como instrumento común para la comunicación entre los distintos actores del quehacer educativo.

El DCN está sustentado sobre las base de fundamentos que explicitan el qué, el para qué y cómo enseñar y aprender. propone capacidades, conocimientos, valores y actitudes a lograr debidamente articulados y que se evidencian en el saber actuar de los estudiantes.

8. ¿Cuáles son Educativo?

los

momentos

de

un

modelo

de

Clase

INICIACION

DESARROLLO

CULMINACION

MOTIVACION

PRESENTACION DEL OBJETIVO

DESARROLLO TEMA

DEL

REFUERZO

EVALUACION

Despertar el interés y expectativas de los alumnos.

Breve exposición de lo que se desea lograr en clase. ------------------Enunciado del tema a tratar. Señalar puntos principales.

Parte informativa: Conceptos, informaciones, datos, teorías, fórmulas, descripciones, habilidades. (15 minutos) Parte Elaborativa y de Aplicación: Promoción de actitudes, desarrollo afectivo y psicomotor, cultivo de valores, aplicación de teorías, transferencia. (15 minutos)

Consolidación, reforzamiento, afianzamiento de conceptos para fijar lo tratado. Síntesis.

Conocimiento de los resultados de la clase. Valoración respecto a sus objetivos.

Indicación de Metodología y Materiales de enseñanza que se utilizarán.

Retroalimentación
(2 minutos) (4 minutos) (4 minutos) (5 minutos)

9. ¿Qué es la Evaluación del PEA, cómo y dónde se aplica?

La evaluación educacional es un proceso científico, integral y continuo, integrante del proceso educativo que consiste en la valoración (cualitativa y cuantitativa de todos los elementos y factores integrantes del sistema educacional, del fenómeno y de la acción educativa cuyo fin central consiste en la promoción de la calidad de los seres humanos y de la educación como servicio social.

Por una Razón de Eficacia.- Porque necesitamos conocer:

Si se verifica la consecución y desarrollo de objetivos y competencias.

Si las habilidades y destrezas iniciales de los alumnos no han sido transformadas afectivamente por el aprendizaje.

Los logros y deficiencias del proceso que viven tanto profesores como alumnos.

Por una Razón de Utilidad.- Porque nos permite:

Estimular el aprendizaje del “aprender” cada vez mejor.

La corrección y mejora de los procedimientos y recursos didácticos empleados hasta el momento.

Revisar

los

programas

curriculares

para

la

contextualización y diversificación.

Se aplica a través de la heteroevaluación, metaevaluación.

Se aplica durante el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje.

10.¿Cómo se explica el comportamiento de los jóvenes de secundaria conducta? frente a los factores que determinan su

Existe una marcada preocupación en los establecimiento educativos de nivel medio por el aumento de ciertas problemáticas, como la violencia, el consumo excesivo de alcohol, el incremento de la adicción a las drogas y la precocidad en el inicio de la vida sexual, con riesgo de contagio de enfermedades de transmisión sexual y sida y la aparición cada vez más frecuente de embarazos tempranos no deseados.

Factores en la comunicación

Las reacciones de las personas ante cualquier tipo de información que resulte novedosa están influidas por tres factores: cómo, dónde y de quién reciben la información. Estos factores pueden resultar determinantes para que la gente aplique o no la información después de recibirla. Existen más posibilidades de que la gente confíe en la información y la ponga en práctica si:

La escuchan varias veces de fuentes diferentes. la persona que la comunica es muy conocida y la gente confía en ella.

• •

Comprenden la forma en que puede ayudar a sus familias. Se comunica en un lenguaje fácil de entender.

Se les alienta a que la discutan y a que realicen preguntas para aclarar qué es necesario hacer, cuándo y dónde.

Es a través de los patrones de crianza como los padres pueden incrementar el locus interno de los jóvenes.

• •

Es un rasgo de la personalidad que tiene efectos en muchas de nuestras conductas, explicó. En los estudios realizados por psicólogos

universitarios, se ha corroborado la importancia de este elemento en las diferentes conductas del joven. La adolescencia es una etapa difícil por los cambios que el joven experimenta. Es fundamental el apoyo, cariño, aceptación que reciba de la familia, ya que ésta es el agente de socialización más importante en la mayoría de las culturas. Es la primera fuente con la que tiene contacto. Es en este punto, donde la familia puede favorecer un locus de control interno, para que el joven esté consciente de que sus acciones tienen repercusión a futuro. Los padres deben propiciar el desarrollo autónomo de los hijos, para que no exista una sobreprotección que impida al sujeto tener confianza en sí mismo. Hay que darles elementos, seguridad y fortaleza. Para lograr ese control interno en los menores, es

fundamental la supervisión, debe existir autoridad, pero no confundir con autoritarismo.

Bibliografía
Diccionario Pedagógico. Crisólogo, Aurelio. Estructura Curricular Básica de Secundaria. www. Google. Com. Competencias. Peñaloza, Walter. Pedagogía. Barrantes, Emilio, Separatas.

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