ESFAP: “MARIO URTEAGA ALVARADO”

SILABUS DE TUTORÍA Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA V

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Especialidad (carrera) : MUSICA
2. Área : Tutoría y práctica pedagógica V
3. Semestre académico : 2020-I
4. Ciclo : IX
5. Horas semanales : 16
6. Créditos : 12
7. Duración Modalidad: Virtual : 6 semanas
8. Inicio y final del ciclo : Del 27 – 04 – 20 al 05 – 06 - 2020
9. Docentes responsables : MARTÍNEZ GALLARDO, José Florentino josemarti.1016@hotmail.com
SÁNCHEZ SALAZAR, Cesario. ssc.c0108@gmail.com
II. FUNDAMENTACIÓN:
Permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad asumiendo un rol protagónico en la gestión pedagógica
en diversas I.E.; Programas No Escolarizados y Alternativos a través del diseño, desarrollo y evaluación de las sesiones de aprendizaje y/o talleres
artísticos, El área consta de 5 componentes, los cuales van a ser desarrollados de la siguiente manera:
Componentes: Desarrollo personal, Componente pedagógico, Dominio y actualización disciplinar, Promoción Comunal y Gestión de calidad.
Modalidad Virtual: Desarrollo Personal y Gestión de calidad.
Modalidad Presencial: (las fechas serán indicadas dependiendo el contexto social y lo que la Institución Superior determine)
- Componente pedagógico (Facilitación del aprendizaje: Según el contexto y planificación de las II.EE).
- Promoción Comunal (Diseño, ejecución y evaluación de proyectos artísticos) y,
- Dominio y actualización disciplinar (Actualización permanente de la carrera profesional)
III. DESARROLLO PERSONAL.
Orientado a potenciar el desarrollo personal del futuro docente, ya que el profesional de la educación debe ser coherente entre el ser, saber y
actuar, siendo modelo para los estudiantes de Educación Básica. Asimismo, debe tener contacto con su propia historia personal, asimilarla, aceptarla
y mejorarla de manera permanente, esto redundará en la consolidación de su vocación.
Este componente se debe desarrollar en articulación con las áreas de: Psicología, Orientación y Tutoría.
Este componente contribuye al logro de la dimensión personal del perfil del egresado y se debe desarrollar en articulación con las áreas de: Psicología,
Orientación y Tutoría.
 IV. MATRIZ ORGANIZATIVA: COMPONENTE : DESARROLLO PERSONAL
Docente : SÁNCHEZ SALAZAR, Cesario.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES TIEMPO
CRITERIO DE DESEMPEÑO TÉCNICAS E
CONTENIDOS ESTRATEGIAS INDICADORES PRODUCTO
INSTRUMENTOS.
Dimensión Personal: - Desarrollo personal - De enseñanza -Lee y analiza Teorías - Análisis de textos Elaboración de 1º Semana
1.1.3. Asume tareas demostrando ética La autoestima: Aproximación a la sobre Desarrollo personal. virtuales infografías de los
compromiso y autodisciplina. Concepto. Clases. realidad. - Reflexiona sobre el textos previstos. 2º.
1.2.2. Toma decisiones y resuelve problemas con proyecto de vida personal. - Infografías con los Semana
autonomía y responsabilidad demostrando ética e - Proyecto de vida De organización y - Lee y comenta sobre la contenidos Análisis y
identidad. personal. planificación. inteligencia emocional y el desarrollados. comentarios 3º Semana
Dimensión Profesional-Pedagógica: Trabajo estrés. individuales.
1.2.4. Aplica herramientas de aprendizaje como - Las inteligencias colaborativo y de - Explica las características - Utilización de redes 4º.
estrategia para su autoformación. múltiples: I. equipo.(redes de la comunicación sociales. Semana
2.2.2. Maneja referentes locales, regionales, Emocional- El estrés. sociales) asertiva. Descripción de
nacionales y mundiales respecto a problemas - Ficha de evaluación las redes sociales 5º Semana
contemporáneos, retos y perspectivas de la - La comunicación De: Indagación - Identifica los tipos de de proceso.(virtual) utilizadas.
educación, ante las demandas sociales. asertiva. Organización y conflictos 6º
Dimensión socio comunitaria productos. - Reconoce los diferentes - Registro auxiliar Semana
3.2.1. Promueve un clima de equidad, a partir del - Los Conflictos. Trabajo de tipos de liderazgo. virtual Portafolio de
reconocimiento y valoración de la diversidad investigación Identifica, reflexiona y - Evaluación objetiva evidencias
lingüística y cultural del país. - Liderazgo. colaborativo e determina la importancia
3.2.2. Promueve el conocimiento y respeto a las individual. de la ética y los valores. - Ficha de evaluación
diversas manifestaciones culturales valorando los - La ética y valores del portafolio
diversos aportes.
GESTIÒN DE CALIDAD.
Referido a brindar al futuro docente las herramientas necesarias para planificar, implementar, desarrollar y evaluar, procesos de gestión educativa a
nivel de aula, institución educativa y comunidad; dentro de los marcos de los estándares de calidad y equidad exigidos en contextos a nivel local,
nacional e internacional.
Este componente aporta al logro de la dimensión socio-comunitaria del perfil, ya que brinda las herramientas necesarias, para que el futuro docente
gestione proyectos sociales; para ello, se recomienda trabajar de manera articulada con las áreas de Currículo, Gestión, Teoría de la Educación e
investigación.
 MATRIZ ORGANIZATIVA: COMPONENTE : GESTIÓN DE CALIDAD.
Docente : MARTÍNEZ GALLARDO, José Florentino.
respeto a las diversas manifestaciones desarrollan en la gestión
culturales valorando los diversos aportes. de calidad educativa
 V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
- Motivación
- Técnicas de animación o recreativas
- Elaboración de textos sobre los campos temáticos del componente
- Técnicas audiovisuales
- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
- Técnicas motivacionales
- Análisis, interpretación y síntesis de textos sobre los campos temáticos del componente
- Técnicas de estudio: tomar notas literales, subrayar aspectos importantes.
- Investigación a través del internet y otras redes sociales.
- La exposición de infografías.
- Elaboración del portafolio de evidencias.
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN : “PLANIFICACIÓN CURRICULAR”. Unidad de Formación No. 4. “Medios de Enseñanza (2012).
MINISTERIO DE EDUCACIÓN : CN. 2017
Mg. LINARES PACHECO Manuel : Gestión de la calidad total educativa en el Perú.
DORSCH, F. (1985). Diccionario de psicología.  Barcelona: Herder.
GONZÁLEZ, F. y MITJANS, A. (1989). La personalidad, su desarrollo y educación.  La Habana: Pueblo y educación.
PIAGET, J. (1991). Psicología y pedagogía.  Argentina: Ariel.
TINTAYA, P. (2002). Aprendizaje: construcción de la personalidad.  La Paz: IEB-UMSA.    
https://www.monografias.com/trabajos16/gestion-calidad-educativa/gestion-calidad-educativa.shtml
QUINTEROS HIJAR, Elizabeth : “ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO” Lima –Perú
PÁGINAS WEB DISPONIBLES DE INVESTIGACIÓN.
HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE LA GESTIÓN EDUCATIVA PERUANA EN EL SIGLO XXI: Lic. Luz Marina Gómez Gallardo1 Julio César Macedo Buleje2
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/publicaciones/inv_educativa/2010_n26/a04.pdf
HUAPAYA CAPCHA, YOSELIN ANDREA  : Revista “Gestión por procesos hacia la calidad educativa en el Perú”
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7062656
 Cajamarca, abril de 2020

José F. Martínez Gallardo Cesario Sánchez Salazar

Docente Docente.