Unidad 3:

Escenario 4 - Mediación Pedagógica

Ética Docente

Grupo: 50001_89

Eliana Clavijo
Tutora
 Universidad
Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Mayo 2020
Introducción

En este trabajo colaborativo cada participante de este grupo participo para la realización
del cronograma de actividades, seguidamente se eligió un rol a desempeñar, después
procedimos a realizar las lecturas sugeridas en la guía de actividades y vimos el documental
propuesto, con base en ello dimos respuesta a los interrogantes planteados para esta
actividad; con las preguntas resueltas procedimos a realizar una síntesis grupal sobre las
preguntas, luego realizamos un plan de clases y finalmente cada integrante de este grupo
realizo una conclusión personal.

El objetivo de esta actividad es plantear estrategias pedagógicas para la formación ética

de nosotras como estudiantes, fomentando valores para la interculturalidad, la civilidad y la
inclusión social.

El lector encontrara en este documento las respuestas individuales a los interrogantes del
escenario, acuerdos grupales a las preguntas B y C, plan de clase y conclusiones de cada
integrante de este grupo.
 Respuestas Individuales a los Interrogantes del Escenario
Interrogantes
¿Cuál es el El ideal porque el que opto el
ideal ético por profesor Toshiro Kanamori
fue ser un profesor cariñoso,
el que ha un profesor transformativo en
optado el el salón de clases, ya que este
profesor profesor comprende que la
Toshiro educación no solo es adquirir
Kanamori al conocimientos sino que
también es enseñar valores, el
ejercer su rol escogió enseñar a sus
docente y qué alumnos en el pensar en el
valores otro, dándoles la oportunidad
morales les de que cada niño y niña
enseña a sus puedan expresar sus
sentimientos con plena
estudiantes? libertad y como también
opinar sin miedo al rechazo o
burla; ya que este profesor les
enseño a respetarse,
comprenderse, amarse unos a
otros, a ser felices y a estar
unidos siempre; este profesor
les enseño a no lastimar a sus
compañeros con comentarios,
burlas o rumores, les enseño a
todos a ponerse en los zapatos
ajenos para que así puedan
comprender lo que el otro
siente y así que sean unos
niños felices y unidos. Este
profesor les enseño a sus
alumnos además de
conocimientos, valores como
Creo que el profesor
Toshiro Kanamori fue un
gran líder, maestro que de
una u otra forma
transformo en valores y de
manera muy empática a
sus alumnos el mejor
método fue inculcarles lo
valioso e importante que
es la felicidad para
obtener logros grandes o
pequeños en la vida. Es
una gran enseñanza y
ejemplo para nosotros
como futuros pedagogos
infantiles estas estrategias
de educación para los
alumnos.
El ideal ético del profesor
Toshiro se basó en el
concepto de la felicidad
que es un gran paso para
alcanzar objetivos y logros
de manera responsable y
amable; los valores que
resalta e inculca el
profesor a sus alumnos en
diferentes lecciones de
vida y enseñanza en su
aula fue el respeto, la
empatía, la solidaridad, el
trabajo en equipo, la
honestidad, la tolerancia,
Según atavía (2005)
cuando el docente es
“respectos, reflexivo,
considerado sensible,
perceptivo, discreto cortes
y cariñoso, el tracto
pedagógico marcara
diferencia entre las
relaciones con los
adecuados, pues asume la
responsabilidad de
proteger, educar y ayudar a
los estudiantes y madurar
psicológicamente “(p.4)
El docente TOSHIRO
KANAMORI les deja Asus
estudiantes ejemplo para la
vida como luchar por la
felicidad. El objetivo de
enseñar en clases fue que
los alumnos memorizaran
y convivieran día a día
conociendo la felicidad
.basándose por medio de la
cartas de cuaderno
reflejando el valor que he
tienen los sentimientos de
los demás el profesor es
consiente que siempre está
firme es educar en como
sembrar cada valor que los
ayude a la felicidad del
futuro como la educación,
El maestro Toshiro crea
ambientes muy
acogedores en su salón,
haciendo que los
compañeros sean más
unidos. Estas actividades
realizadas en
coordinación por el
maestro son debido a
ideal de ética debido a
que se basa en la
felicidad, es decir que
vamos a un centro de
educación es a ser
felices, además todos
debemos ser felices para
poder ver y hacer sentir a
las demás personas
felices. También
recreaba los salones de
clases creando grandes
experiencias únicas, que
integren a sus estudiantes
haciéndolos más unidos,
creando en ellos
sentimientos de
compañerismo, creando
conciencia en ellos
acerca de las actividades
que hacen sentir mal a
las personas, momentos
incomodos por los que
atraviesan las personas y
 el respeto, la justicia, la
solidaridad, la empatía para
que puedan identificarse con
los problemas de los demás
compañeros y así puedan ser
solidarios con los demás.
Según Artavia (2005) cuando
el docente es “respetuoso,
reflexivo, considerado,
sensible, perceptivo, discreto,
cortes y cariñoso, el tacto
pedagógico marcara la
diferencia entre las relaciones
con los educandos, pues
asume la responsabilidad de
proteger, educar y ayudar a
las y los estudiantes a
madurar psicológicamente”
(p.4).
Desde la ética Desde la ética del cuidado, el
del cuidado, profesor les enseño a sus
alumnos el cuidado y respeto
¿cuáles son los por los demás, les inculco
criterios éticos valores, ya que así promueve
que un aprendizaje donde se
direccionan la valora y se respeta a cada uno
mediación de los alumnos, sin prejuicios
ni juicios inadecuados unos de
pedagógica otros, así el profesor logro
que realiza el crear entre todos sus alumnos
profesor un espacio de armonía, ya que
Toshiro hace evidente la inclusión
Kanamori en respetando el punto de vista
de cada alumno con sus
sus clases? diferencias. “La pedagogía es
un proceso en el cual las
experiencias de vida tienen un
papel trascendental y son
la responsabilidad y el
compromiso, que sin duda
alguna son los valores
que hacen que la
convivencia resalte
amistad y los resultados
sean más agradables y
fructíferos. El profesor
considero varias
estrategias para potenciar
la creatividad, los valores
como la empatía de uno a
otros por medio de cartas
y considere una de las
mejores herramientas para
que los estudiantes se
identifiquen con sus
diferentes problemas y
circunstancias.
Más que un conocimiento
y una teoría pedagógica
sofisticada en algunos
planteles educativos, es
más importante la actitud
que podamos fortalecer en
los alumnos con
estrategias transformativas
que inculquen como
principal objetivo la
felicidad y el rol de
ponernos en los zapatos de
los demás, así como lo
hizo y lo enseño el
profesor Toshiro con sus
alumnos en su aula de
clase; para comprender la
vida y las situaciones de
otras personas y lograr
debe avanzar a la tendencia
de la personalidad que
integra a cada niño que
armoniza los factores de
internos externos y al
autonomía, el método de
KANAMORI nos enseña
dos aspectos que dejan
marcados como el arte de
vivir y el aprendizaje. Para
el futuro.
El profesor enseña el
cuidado respecto por los
demás es muy bueno
cuando apoya la diversidad
de personalidades, pero
ante todo el aprendizaje de
donde algunos son, más
hábiles donde fomenta
criterios de armonía
honestidad y amistad.
Realizando métodos de
aprendizaje, como el
entendimiento sensaciones
emociones. el profesor
KANAMORI realiza
criterios donde los
estudiantes desarrollan la
escritura por medio de sus
propias experiencias si no
el dolor que nos pueden
causar.
Es muy importante
resaltar el cambio en la
actitud y en la
convivencia que ejerce el
maestro Toshiro en sus
estudiantes debido a que
los convierte en personas
más sumisas al dolor
ajeno se ponen en el
lugar de las demás
personas. el maestro crea
personas con
pensamientos diferentes
lo que genera nuevas
visiones y mentes críticas
a un debido desarrollo de
su moralidad, respeto
con las demás personas y
al ser solidarios,
 influencias por el amor; en
este sentido, la pedagogía
permite visualizar los
procesos desde la hermandad,
la bondad, el encuentro
genuino y el cuidado”
(Castillo, Flores y Miranda,
2014, p.315).
El profesor Toshiro se basa en
principios como la
solidaridad, tolerancia y
respeto, con ello creando un
mejor aprendizaje y ambiente
en su aula de clases; fomenta
la posibilidad de educar
personas de calidad con un
gran sentido de humanidad,
ya que los motiva y guía a que
no solo es realizar una
actividad y ya, si no a que
sean personas capaces de
sentir y valorar los
sentimientos de los demás sin
importar sus diferencias.
Teniendo en El profesor por medio de las
cuenta la estrategias que emplea en sus
alumnos, es que ellos se
propuesta de enfrenten y conozcan su ser,
Filosofía para lo que les permite que puedan
una mejor convivencia
donde empaticemos con
los demás aprendiendo a
ser responsables de las
decisiones y de nuestros
actos porque estos
comportamientos también
repercuten en los demás.
“La escuela se debe
interesar por la educación
moral que forma parte de
la educación integral de la
persona. Debe ayudar a
construir sus propios
criterios, permitiéndoles
tomar decisiones para que
sepan cómo enfocar su
vida, cómo vivirla y cómo
orientarla” (Escobar,
2018). El maestro Toshiro
educa y su principal
objetivo es hacer
comprender a sus alumnos
lo importante que es la
vida y que debemos
vivirla con felicidad, no
solamente buscando un
beneficio individual,
porque la felicidad
también hace parte de
pensar y ayudar a los
demás.
El profesor demostró que
si es posible educar en
valores y que las
estrategias que aplica en
los alumnos (las cartas del
depende método de aprender a compartir el
conductista don hay dolor de las demás
producción y relación del personas. “la pedagogía
sistema escrito de la vida permite visualizar los
don delos niños tramiten procesos desde la
sensación en la escritura hermandad, la bondad, el
que viven día a día “un encuentro genuino y el
modelo pedagógico como cuidado” (Castillo
orientador de la formación Cedeño, Castillo Cedeño,
de un tipo determinado de Flores Davis, &
persona y de sociedad Cervantes, enero-junio,
armoniza los 201, pág. 4).
planteamientos teóricos
con la practica educativas
cotidianas donde promueve
la vivencia de los
principios que lo sustenta.
Dicha vivencia donde ese
da indicios de aprendizajes
o ambientes de trabajo
cuyas condiciones “el
ambiente de convivencia
saludable y enriquecedora
no debería ser abandonado
a la posibilidad de su
generación espontánea, ni
tampoco ser considerado
como fruto de la casualidad
(Díaz rodríguez 200, p.162)
Toshiro Kanamori Los niños tenían que
demuestras, que es posible realizar cartas con los
efectuar cambios positivos momentos más
desde cualquier plantel y importantes de su vida y
tener que a una pedagogía las actividades que
niños, ¿cuáles poner en juicio sus conductas
son las y actitudes, haciéndolos
reflexionar sobre las mismas;
estrategias también fomenta la
pedagógicas participación y les da la
que emplea el oportunidad que ellos
profesor expresen sus ideas, cuando los
Toshiro mismos desean defender lo
que piensan en algún tema, el
Kanamori profesor Toshiro se muestra
para formar interesado en escuchar lo que
moralmente a sus alumnos tienen que decir;
sus de esta forma el creo una
estudiantes? confianza y aprendizaje
comprensivo entre sus
alumnos donde “ se trata de
compartir una experiencia
dialógica donde tanto unos
como otros reconstruyen sus
perspectivas y saberes, pero
no desde una razón
“Monológica”, sino
necesariamente
intersubjetiva” (Amézquita,
2013, p.83).
Con estos métodos el profesor
genera un ambiente de
dialogo abierto donde busca
crear en sus alumnos un
sentido de empatía hacia los
demás y de reconocerse a sí
mismos, con el fin de
formarlos no solamente
intelectualmente, sino
también y muy importantes
sujetos morales con grandes
capacidades de convivir en
sociedad. Una de las
cuaderno, una herramienta
que permitió a sus
alumnos desarrollar
empatía entre ellos y que
se identificaran en los
problemas y situaciones
de los demás en el
momento que surgieron
problemas de acoso en el
colegio; cuando uno de los
estudiantes está
fomentando la indisciplina
en el salón el profesor se
excedió al castigo y
genero un gran dialogo
entre ellos, eso es empatía,
carisma y una buena
autoridad, que les dejo una
gran lección) les permitió
un buen desenlace con
respecto a la empatía y al
trabajo que realizaban sus
alumnos y son enseñanzas
positivas y enriquecedoras
que educan y forman a los
alumnos en una buena
base de disciplina para
lograr metas y objetivos y
que si es posible cambiar
y educar teorías
pedagógicas sofisticadas
por estrategias
pedagógicas enfocadas en
la educación con valores y
normas como la de ser
felices.
No solo es necesario que
exista una asignatura que
flexible el maestro es capaz realizaban en clase con
de amar estrategias y los demás compañeros,
conseguir: enseñar empatía esta tradición la hacían
donde los niños aprenden llamar “cartas al
aponer el lugar de sus cuaderno” en estas cartas
compañeros a nivel los niños expresaban sus
emocional, donde se siente máximos sentimientos ya
el sufrimiento la compasión sean de amor, alegría,
por los demás tristeza, o un dolor más
 Enseñar a vivir la profundo. De esta
vida: los manera entre todos los
estudiantes alumnos compartían sus
reconocen lo sentimientos. De esta
valioso de forma el profesor guiaba
encontrar la a los alumnos a ser
felicidad en todo personas con más moral
lo que hacen y lo que sean personas
que enseña el capaces, mejores
profesor personas entendiendo el
Kanamori el dolor de las demás y por
futuro es una esta razón animar a las
nueva oportunidad demás personas a salir a
que algún día delante y no haciéndolos
llegara, así que es sentir menos persona. De
momento de igual manera cunado se
disfrutar el muere el papa de
presente, que es Tsubasa cada estudiante
un regalo de vida le escribe una carta
 Enseñar y trabajar animándolo a seguir
los materiales que adelante y no dejar de ser
corresponde a la ese gran compañero que
edad escolar de era. El maestro en sus
los alumnos para clases le demuestra los
que alcancen los niños grandes ejemplos
objetivos de vida y los inspira a ser
académicos. En buenas personas gracias
primordial la a su filosofía acerca de la
educación y vida de los niños. “la
 estrategias que usa es el de
que cada estudiante escriba
una carta, en donde explican
sus sentimientos, que piensan
sobre algo o alguien y que
soluciones podrían plantear
para solucionar algún
problema; los niños y niñas
todos los días pasan leen sus
cartas de 3 por día, y los
demás niños y niñas escuchan
y después pueden opinar
acerca de lo que piensan al
respecto. Estas cartas logran
que los niños y niñas
aprendan a buscar en su
interior, a mirarse a sí
mismos, reconociendo su
individualidad y a aprender a
expresar sus emociones y por
ende a comprender a los
demás, ya que les enseña a
pensar en los demás y sobre
todo a ser felices, creciendo a
partir de la tolerancia y del
respeto hacia los demás y
hacia sí mismos.
Si el profesor El profesor Toshiro habría
Toshiro enseñado el valor del respeto
y la solidaridad por los demás,
Kanamori a actuar correctamente
hubiese sido el basados en principios morales
profesor del para así lograr un aprendizaje
colegio del significativo en los alumnos,
“Club de los el profesor habría cambiado
de mentalidad a los alumnos
emperadores” de solo pensar en el bien
, ¿qué personal, los motivaría y
hable y transmita felicidad. filosofía sigue siendo el
educación en valores, sino Kanamori es una gran bastión para recuperar la
que es imprescindible que persona y ejemplo de la formación integral de las
esta se encuentre incluida educación a seguir nos en personas” (Amézquita R,
en cualquier otra materia. seña a sensibilizar el 2013, pág. 3).
Al igual que sería mundo, los estudiantes
importante que este tipo aprenden que reír, llorar es
de educación estuviese prender a formar parte de la
presente en todos los vida para que los lazos de
hogares y en la sociedad amistad se crezcan
en general. (Gonzales, teniendo, en cuenta los
2018) sentimientos de los demás.
El profesor Toshiro supo El profesor Kanamori en el El maestro Toshiro crea
cómo inculcar valores club de los emprendedores un ambiente de
como el respeto y definió habría enseñado lo compañerismo y unión
la felicidad como el mejor importante que son los entre sus estudiantes,
camino para ser educados, valores para un futuro más siempre actuando de una
realmente si el profesor eso enseñaría a sus manera correcta y
Toshiro hubiera sido el superiores a solucionar un llamando a la atención a
docente de los problema de burlas y faltad los niños cuando es
emperadores las cosas de solidaridad y respecto necesario hacerlo. Como
obviamente hubieran sido con los demás. A por ejemplo en el
muy distintas con respecto reflexionar el tema que momento en que el
enseñanzas guiaría a ser mejores personas
éticas hubiera y estudiantes. También crearía
sensibilidad sobre el amor y la
propiciado y comprensión por los demás,
cuáles guiándolos para que tengan la
estrategias de capacidad de comprender a
enseñanza sus compañeros y a ver las
habría diferencias que tienen de
forma positiva, tratando de
utilizado para que aprendan que la inclusión
lograr y el pensar en los demás los
aprendizajes hace excelentes personas y
significativos futuros profesionales.
en esos Sin duda alguna, una de las
cosas por las que habría
estudiantes? empezado el profesor Toshiro
hubiera sido enseñarles en sus
clases cada día a ser felices a
pesar de las adversidades y a
que sus alumnos confiaran en
el para así poder guiarlos
conociendo a cada uno de sus
alumnos perfectamente y así
brindarles la ayuda que cada
uno necesita, ya que en la
educación no solo es
importante un alumno o el
“favorito” del profesor si no
que todos lo son por igual y
ese fue un error que cometió
el profesor Hundert que paso
por encima de un alumno muy
inteligente y aplicado para
darle la oportunidad al
alumno Bell ya que parecía
tener un afecto especial por él,
de quererlo ayudar pero no
vio que fue injusto con un
al fraude, a la enseñanza y
su objetivo principal
hubiera sido el de
fomentar los valores como
el respeto y no hubiera
permitido en ninguno de
los dos escenarios la
trampa que estaba
cometiendo el estudiante
Bell con sus compañeros,
y aunque el profesor
Hundert fue buen
profesor, dedicado y
formado en grandes
conocimientos cometió
errores queriendo ayudar a
uno de sus estudiantes a
ser honesto y aplicado,
pero fue fallido y cometió
un gran error con Martin.
El profesor Toshiro
siempre inculcaba valores
y lo más importante para
él era la responsabilidad y
a pensar en el otro y a ser
felices desde el fondo de
nuestro corazón.
tenga debilidad tratar de
solucionarlo teniendo
compresión como no lo
enseña Toshiro que con
disciplina se logra alcanzar
el aprendizaje y a la
enseñanza de sí mismo don
de los estudiantes de club
de los emprendedores les
falto aprendizaje
significativo don se debió
relacionar de manera
abierta y sustancial de
conocimientos conjuntivos,
La definición que abarca en
el desarrollo del docente,
alumnos resulta ser la clave
para hallar una excelente
relación pedagógica. Van
menen (1998, p.80) al
respecto manifestó que “el
amor pedagógico del
educador para los niños se
convierte en la condición
previa que exista la
relación pedagógica.
compañero Yuto hace
indisciplina en la clase lo
llama al frente y les hace
sus respectivos llamados
de atención haciéndolo
responsable de sus
errores cometidos
además guía a los
estudiantes a crear
conciencia de sus
actitudes cometidas, el
profesor Toshiro además
deja que sus estudiantes
expresen sus verdades
acerca de la actitud de
Yoto. En la película
“Club de los
Emperadores” el maestro
Hundert no presenta esta
cualidad debido a que
deja pasar por alto las
trampas que realiza el
estudiante Bell, además
de eso no toma las
restricciones suficientes
para lograr formar a los
jóvenes en los últimos
años de la preparatoria,
de igual manera actuó
con fraude con respecto
al estudiante Martín
quien era el que iba a
presentarse en el
concurso para ser “El
señor Julio Cesar“ y no
Bell ya que modifico las
respuestas de los
exámenes.
estudiante que si merecía
pasar a ese concurso por su
esfuerzo y dedicación y no
por sus afectos, en esto
cometió un error grandísimo
ya que no fue recompensado
el esfuerzo de este estudiante
y fue en vano que se preparara
y estudiara tanto para estar en
dicho concurso. A este
profesor le falto mantener al
grupo más unido, llenos de
confianza, motivarlos a ser
buenas personas y por ser
correctos y decir siempre la
verdad a pesar de las
adversidades. Según Pineda,
(2004), “Mas que formar
super genios, se trata de
formar personas con
capacidad de convivir con
otros en una comunidad de
búsqueda y dialogo
permanentes y de desarrollar
estilos cognitivos alternativos:
analíticos, intuitivos,
creativos, críticos, reflexivos
y solidarios” (p.82).
El maestro Toshiro
contaba con una ética y
una filosofía que
respetaba y hacia valorar
la importancia de las
demás personas al igual
que sus capacidades,
había implementado sus
estrategias didácticas en
la clase, “lo más
importante en la clase es
ser feliz” debido a que
algunos alumnos en la
película “El Club De Los
Emperadores” no
parecían ser muy felices
y esto dificulta su
capacidad de aprender y
desarrollar sus máximas
potencialidades.
 Acuerdos Grupales a las Preguntas B y C
El documental “Pensando en los Demas” nos revela que el profesor Toshiro Kanamori, guía y
educa a las niñas y niños desde un ambiente pedagógico de respeto, amor, responsabilidad y
solidaridad, enseñándoles que desde el amor propio y por los demás se llega a ser un futuro
profesional y persona excelente y no solo basado en conocimientos; el profesor es muy
comprometido con su labor, ya que el busco métodos para guiar y enseñarles a sus alumnos, el
respeto, la igualdad y sobre todo creo vínculos entre sus alumnos. La pedagogía es un proceso en
el cual las experiencias de vida tienen un papel trascendental y son influenciadas por el amor, por
lo anterior “la pedagogía permite visualizar los procesos desde la hermandad, la bondad, el
encuentro genuino y el cuidado” (Castillo, Flores y Miranda, 2014, p.315). Como grupo
consideramos y coincidimos en que el profesor educa a sus alumnos de una forma excelente, ya
que para el no solo es la responsabilidad que tiene como profesor, educar, sino que también el
interés que demuestra por todos sus alumnos por igual, vela por ellos, por su futuro, por su
educación, por brindarles lo mejor de sí, y un ambiente de empatía y respeto, basándose en
valores morales y éticos, para que así sus alumnos puedan depositar su confianza y respeto en el
profesor y con sus compañeros de clases. Van Manen (1998), “explica lo importante que es para
los educadores, tener tacto en las interrelaciones con sus estudiantes. Para él, el tacto implica una
gran sensibilidad y una percepción consciente que debe procurar, en este caso, el educador, con
la y el estudiante; como bien los señala este, una persona que tiene tacto posee la habilidad de
saber interpretar los pensamientos, las interpretaciones, los sentimientos y los deseos interiores a
través de claves indirectas como son los gestos, el comportamiento, la expresión y el lenguaje
corporal” (p.137).
Desde el comienzo el profesor puso una regla fundamental, el ser felices, decía que a la escuela
se va a ser feliz, por ello es muy importante y como criterio ético el ser responsable, respetuoso y
honesto con los demás compañeros, ya que esto puede afectar innegablemente el cumplimiento
de la regla principal de ser felices. “Los procesos pedagógicos se entienden desde la pedagogía
saludable como espacios de con-vivencia es decir, espacios donde no solo se co-existe, sino
donde prevalece el genuino interés por el bienestar de todas y todos” (Castillo I, Castillo R,
Flores y Miranda, 2015. P. 8). El profesor en el momento que se dio cuenta que había un caso de
bullying, el tomo acciones con todos los niños y niñas en el aula de clases, hizo que cada uno de
ellos hablara de lo que paso y sobre si en sus vidas habían sufrido de lo mismo e hizo que
reflexionaran preguntándoles, porque hacen lo mismo si saben cómo se siente cuando alguien
hace bullying, por ello les puso una tarea o lección que debían desarrollar lo que pensaban en sus
cuadernos y exponerlos a la clase, con ello el atacante como la víctima, van a comprender lo que
siente el que hizo bullying como el que lo recibió, y así ambos pueden desahogarse hablando
sobre lo que sintieron para que esto no vuelva a ocurrir. “A este acto se le ha identificado en el
campo de la psicología con la autoestima o empoderamiento en el campo psicosocial” (Elizondo
A y Rodríguez L. 2009, p,159).
En cuento a la estrategia del profesor es muy buena la cual la realizo por medio de las cartas,
haciendo que los alumnos puedan expresar lo que sienten, sucesos importantes en su diario vivir,
dándoles a conocer a sus compañeros como es que él o ella es parte de su comunidad y como
puede afectarlos, esto para entender sin juzgar y ayudar a sobrellevar los problemas de todos, en
equipo, creando una unión entre sí, de esta forma “se abre la puerta para que paulatinamente ellos
vayan identificando y comprendiendo sus alternativas morales” (Amézquita M, 2013. P83).

Elaboración del Plan de Aula

En la elaboración del plan de aula se llego a un acuerdo en donde cada participante de este
grupo realizaría un punto del plan, en el cual cada una eligió voluntariamente un punto y se
comprometió a realizarlo acorde a lo propuesto; como también cada una se comprometió a
corregir si era el caso necesario para realizar una buena actividad colaborativa, cada una
asumió la responsabilidad de realizar un punto y tomar en cuenta las críticas constructivas.
En la siguiente tabla se muestra la información de las actividades y quien asumió la
responsabilidad de realizarlo.

Actividades Nombre de quien la Realizó

1. Objetivo de Aprendizaje
2. Estrategias
3. Actividades del Docente
4. Actividades de los Estudiantes
5. Indicadores de Logro
 Plan de Aula
Objetivo de Aprendizaje:
El objetivo fundamental de aprendizaje de Ética, es favorecer el desarrollo de los estudiantes en lo relativo a sus capacidades intelectuales y
emocionales, con el fin de que viva su proyecto personal y colectivo fundamentándolos en valores éticos elegidos libremente, para fomentar la
consolidación de su autoestima, la participación democrática, su dignidad personal, para construir un entorno basado en la igualdad, la libertad, la
justicia, el respeto, la solidaridad, la seguridad, el amor mutuo y la paz. Con ello para que los estudiantes aprendan a comprender, considerar, evaluar
sus opciones morales, promoviendo alternativas frente a situaciones que se presenten; para que los estudiantes logren estos objetivos deben participar
en reflexión, argumentación y diálogos filosóficos para que así desde una perspectiva practica aprendan a identificar las intenciones, normas, valores,
y a construir relaciones que se basen en la solidaridad, la justicia, el respeto a la diversidad, reconocer el derecho de libertad social y personal, como
también generar consensos para hacer el bien y beneficio común.
Objetivos específicos:
 Fomentar un ambiente de amor y felicidad en todas las practicas educativas.
 Manifestar actitudes de rechazo hacia todo tipo de injusticia, bullying, burlas y comentarios ofensivos, mostrando compromiso con la ética y
moral.
 Enseñar el dialogo como medio de superación de cualquier tipo de conflictos.
 Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia otras opiniones.
 Conocerse y valorarse a sí mismo, afrontar dificultades y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
 Elegir e implementar estilos de vida que sean saludables.
 Aprender por decisión propia a lo largo de su vida.
 Participar y colaborar de forma efectiva en equipo.
 Participar con una conciencia ética en su comunidad educativa.
  Mantener una actitud de respeto hacia la interculturalidad y las diferentes creencias, valores, practicas sociales e ideas de nuestros semejantes.
Estrategia(s):
Es muy importante la ética para el desarrollo humano, debido a que define a la persona como ser social. La ética se debe implementar en todos los
niños y jóvenes como una actividad que se realiza para el bien común. Como futuros licenciados debemos saber implementar la ética en los niños,
orientándolos hacia lo que es bueno y malo. Debemos implementar estrategias didácticas que ayuden a los niños y jóvenes a ser personas educadas,
respetuosas, responsables y autónomas. Así mismo, guiarlos en su paso por la escuela. enseñándoles cómo actuar según el medio social en el que se
encuentren. Teniendo en cuenta el documental “el club de los emperadores” podemos darnos cuentas de algunas actitudes que no debemos seguir
como licenciados en pedagogía, debido a que son actitudes que burlan la ética y los valores de las personas. Además, guían a los jóvenes a actuar de
dicha manera por la forma en que son tratados. la ética expresada y enseñada desde una perspectiva de valores e igualdad tiene la capacidad de
moldear a los niños a ser personas que deseen el bien común. Así implementamos una pedagogía saludable tanto para los alumnos como también para
los maestros. Como lo podemos evidenciar en la forma que enseña el maestro Toshiro a sus alumnos son niños capaces de sentir el dolor de las demás
personas a través de estrategias que promueven la ética. Algunas de estas actividades que debemos desempeñar para poder realizar una clase afectiva
en cuanto a los valores éticos y la convivencia de los alumnos y los maestros son las siguientes:
 Discutir sobre dilemas morales: Discutir sobre estos dilemas tiene un objetivo de prioridad que es el desarrollo del juicio moral. "Esta
metodología considera que las situaciones moralmente controvertidas son las que más estimulan el desarrollo de las formas de pensamiento
sobre temas morales, porque la percepción de un conflicto moral crea en el sujeto una situación de crisis en la que se rompe la seguridad y
confianza en sus propios criterios, lo cual obliga a buscar nuevas razones que le permitan solucionar el dilema y que le devuelvan la seguridad
en sus propios criterios morales. Son pequeñas historias en las que se plantea un conflicto o disyuntiva que puede resolverse de maneras
factibles y defendibles. Los estudiantes deben pensar cual es la solución optima y fundamentar su decisión en razonamientos moral y
lógicamente validos". (Piaget, 1971.Y Kohlberg, 1992).
 Clarificación de valores: La metodología de clarificación de valores fue creada por Raths et al. (1967), "con ella se intenta ofrecer a los
educadores una serie de recursos para ayudar a los sujetos a ejercitarse en el proceso de valoración ética, descubriendo y tomando conciencia
 de aquellos aspectos que son importantes en su vida. Este método no tiene como finalidad (enseñar valores) ni se basa en ello, sino facilitar la
construcción o adopción de valores personales. Estimula la discusión de las razones, posturas y elecciones de valores para inducir a un
cambio y progreso en la escala de valores. Este proceso de valoración consta de tres fases: selección del valor, apreciación de valores elegidos
y actuación acorde con dichos valores".
 Discusión grupal: Este tiene como finalidad poner en discusión las conclusiones de la sesión anterior, para que entre todos determinen
acuerdos y desacuerdos sobre el valor que se esté discutiendo, para el cual se utilizaría una de las dinámicas de grupo.
 Autoconocimiento: Este es primordial para la construcción de valores, actitudes y formas de ser que cada estudiante quiere tener. Involucra
la aplicación de habilidades de auto observación y autoevaluación que dan origen a la autorregulación y a la toma de conciencia, ya que esto
genera confianza en sí mismo, aceptando su propia identidad y disposición activa de cambio o transformaciones.
 Comprensión critica: Es una estrategia cuya finalidad es la confrontación y el análisis de los valores, ya que la comprensión critica fortalece
la discusión, la crítica, la autocrítica y el entendimiento entre las personas que están involucradas en el asunto que se discute. Para realizar
dicha estrategia se parte de conflictos de valor cotidianos, lo que se quiere lograr es discutir asuntos que son de preocupación, para lograr
entender las razones de los implicados; comprometiéndose con la mejora de la realidad y analizar los valores que intervienen en la toma de
decisiones sobre temas sociales.
 El dialogo: El dialogo no es solamente un medio para conseguir unos resultados, ya que este permite a las personas expresar sus ideas y
pensamientos, porque cada uno existe cuando se conoce y se encuentra en relación del uno con el otro, en mutua presencia. El dialogo exige y
supone la voluntad que deciden los participantes de aceptar la parte de verdad del otro, y la precariedad de la propia verdad.
Actividades del Docente Actividades de los Estudiantes Indicadores de Logro
Las actividades pedagógicas y didácticas que Ir a la escuela, no siempre simplifica que es Los indicadores de logro son reveladores de
desarrolla y propone el docente para fomentar importante adquirir los conocimientos cualidades, propiedades y podemos valorar
la ética son muy importantes, debido a que específicos de las áreas. Pue también es muy dicho proceso para evidenciar si los procesos
genera en ellos verdaderos o falsos aspectos a importante y necesario que se formen en valores pedagógicos o las estrategias docentes que se
cerca de la ética. Además, tenemos la
capacidad de moldear los pensamientos y
actuaciones de los niños. Algunas actividades
que debemos de tener en cuenta para realizar
una clase didáctica, afectiva y constructiva son:
 en cuenta nuestros ideales,
pensamientos y filosofía, como lo
decía el maestro Toshiro “todos en esta
clase deben ser felices”. Para poder
crear una clase productiva.
 Fomentar las actividades colaborativas
con los estudiantes, debido a que esto
fortalece los lazos de comunicación.
Asimismo, desarrollan el respeto hacia
las demás personas y la sana
convivencia.
 Direccionar a los niños en su
autonomía, para que actúen de una
manera correcta acorde a sus
pensamientos y acciones.
 Por medio de actividades tanto en el
y que aprendan principios los cuales son las
bases de convivencia en sociedad y plante hacia
los docentes. Que nos dan a conocer como ser
conscientes de la gran amplitud de los desafíos
que se viven día a día en el mundo.
Para llevar a cabo la actividad para los
estudiantes para que formen personas de bien con
principios y valores, es importante la riqueza de
relaciones con los demás, por la vida por el
descubrimiento y contrición de sí mismo. Como
ser responsables. Que donde el docente exige a
los estudiantes que deben ser justos y honestos.
 Para obtener una buena educación los
estudiantes deben de tener un buen
contesto y mentalizarse de tener una
buena formación por parte de sus
superiores, para formarse como
motivación también se contagia es muy
eficaz que el docente comunique su
propio interés por las áreas de los
estudiantes.
adelantan son efectivos positivos y viables para
cada estudiante.
Teniendo en cuenta las estrategias y las
diferentes actividades del alumnado y el
docente y al realizar estas estrategias en el aula
de los estudiantes del profesor Hundert en la
película los emperadores; los indicadores de
logro hubieran sido muy viables y se habría
evidenciado:
 Una clase dinámica y feliz, poniendo
como inicio la felicidad para tener una
clase productiva.
 La responsabilidad del profesor en la
toma de diferentes decisiones frente a
su alumnado.
 Las clases hubieran tenido como
principal objetivo el direccionamiento
a las relaciones personales y a la
amistad como fundamento para
establecer una mejor convivencia en el
aula y fuera de ella.
 aula de clases como por fuera de ellas,
lograr que los niños sean unas
personas que defiendan los derechos y
expresen respecto hacia las demás
personas.
 Lograr crear en los estudiantes el amor
propio. Además, guiarlos para que
desarrollen todas sus capacidades
intelectuales de una forma adecuada,
sin rencor ni soberbia
 Establecer lazos de confianza entre el
alumno y el maestro, así podemos
realizar una clase más activa para los
estudiantes como también para los
maestros.
 Es importante que los estudiantes  Seguramente un logro en Bell hubiera
encuentren el valor en el aprendizaje que sido inculcar el respeto y la honestidad
le pueda ayudar para la vida cotidiana como principal objetivo para no
obteniendo conocimientos para lograr lo cometer los diferentes fraudes que
que se propongan. Teniendo principios cometió siendo estudiante y adulto.
valores morales, responsabilidad, y  El profesor Hundert habría actuado con
autodisciplina. ética y honestidad en diferentes
circunstancias. (al momento de elegir
al estudiante para las pruebas, cuando
rompió el vidrio del carro del director).
Con el profesor Toshiro y con sus distintas
estrategias para hacer una clase verdaderamente
importante y efectiva se revelaron muy buenos
indicadores de logros para el desarrollo integral
de cada alumno e hizo de la amistad y la
honestidad valores que recalcaban la
abundancia de cada uno de sus alumnos; la
compasión uno de los valores más bonitos que
pudo inculcar en sus estudiantes, el respeto al
prójimo y la felicidad como método importante
para realizar diferentes actividades y hacer la
clase más efectiva y armoniosa.
Conclusiones
El documental "Pensando en los Demas" nos deja la
enseñanza como los docentes y futuros docentes
podemos implementar estrategias para la formación
ética de los alumnos, la manera en que podemos
influir para que los alumnos aprendan a
comportarse en comunidad, teniéndolos en cuenta a
cada uno y sus diferencias, siendo empáticos pero a
la vez con autoridad ya que es el profesor de los
mismos y su guía para que ellos forjen una ética y
moral adecuada, para que así crezcan no solo en
conocimientos sino como personas de bien y que
puedan contribuir a la sociedad. El documental me
deja como enseñanza que un profesor no solo debe
dedicarse a enseñar un tema a los alumnos, sino que
sean un apoyo en todo, fortaleciendo su desarrollo
emocional, desarrollando estrategias para que los
alumnos desarrollen los valores éticos, aprendiendo
a ser personas reflexivas de sus actos; como futuros
docentes el documental visto me deja como
enseñanza que si nos encontramos en situaciones
difíciles que no favorecen la integridad y el
aprendizaje de los alumnos, como docentes
debemos tener autonomía para buscar soluciones,
proponer ideas que favorezcan a los alumnos en su
desarrollo psicosocial y brindarles un ambiente en
el que prevalezca el respeto, la solidaridad, la
empatía, el dialogo, el positivismo ante las
dificultades que se nos presenten.
El documental “pensando en los demás” es una
forma de nosotros como futuros pedagogos darnos
cuenta la importancia de una educación donde se
inculquen valores y lo que se obtiene de un
aprendizaje y trabajo en equipo y siempre pensando
en el otro y de vez en cuanto ponernos en sus
zapatos. Aprendiendo estrategias de la educación
que aplicaba el profesor Toshiro con sus alumnos
para que podamos enseñar en ambientes de buena
convivencia con empatía y respeto y aplicando la
estrategia de la felicidad como el principal objetivo
de la clase. Cultivar valores y ayudar a fomentar la
disciplina y el amor por la vida, por lo que hacemos
y darle valor a quienes tenemos son fundamentos
que hacen a las personas exitosas y responsables,
podemos darnos cuenta que la ética en nuestros
alumnos depende no solo de una materia si no de
aplicar en todas las formas en como el profesor
Toshiro aplicaba sus amplias estrategias de valores
y enseñanza.
Como futura pedagoga en formación estoy de
acuerdo y creo que lo principal es ayudar a los
niños a ser felices y que esa es la base para poder
desenvolvernos en cualquiera de nuestros entornos,
 acojo con mucho gusto el aprendizaje que me ha
dado este documental, hacer las cosas bien por los
demás y para mí.
El documental de Toshiro, Nos deja como
enseñanza en la educación .los métodos que
realizan en las castras de cuaderno en cómo
expresar los sentientes así los de más sin faltar al
respecto sabiendo educar a los niños para que
desarrollen un empatía a hacer buenos humanos a
cómo vivir la vida sin amarguras, ya que cada día
que mi DIOS., nos permita vivir esta para vivirla ,
llorar disfrutar aprender a formar parte la vida que
los lazos d amistad crezcan y se crean a diferencia
de los problemas de los demás ser solidarios y
honestes tos. A Si conseguimos que nuestros
futuros hijos o como fluctuara docente un sistema
de enseñanza donde el sufrimiento y el miedo no
sea obstáculo para aprender, si no a crecer y ser
feliz en lo que se hace y se quiere para el futuro,
porque primero está la felicidad de los niños así
mismo la enseñanza que nos permite desarrollar en
conocimiento. Me deja como enseñanza en amor
por la profesión y la manera de que el profesor se
relaciona con los estuantes.
Los maestros estamos encargados del desarrollo de
los niños en sus etapas más importantes de igual
manera somo los encargados en gran parte hacer de
los niños jóvenes y personas con valores éticos
inspirarlos a que cada día quieran ser mejores
personas ayudando a las demás personas
queriéndolas tales y como son, además sintiéndonos
capaces de escuchar de una manera correcta a las
demás personas como lo decía el maestro Toshiro
“cuando la gente te escucha de verdad vive para
siempre en tu corazón”. De igual manera debemos
guiar a los niños a que siempre actúen de la mejor
forma, con ética, moral y respeto hacia las demás
personas esto los llevara siempre a obtener buenos
resultados.

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