Investigación Educativa y Pedagógica

Actividad Unidad 1 – Paso 2

Exploración

Presentado por:
Eva Sandrith Martinez Blanco
Código: 1069505935

Docente: Leidy Vanessa Barcenas

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Sahagún – Córdoba
2022
 ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESDE LAS
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

N. Características de la
Características de la práctica pedagógica
investigación cualitativa
Características (Eva Martinez)
1. Dentro de la investigación En la práctica pedagógica los investigadores se centran
cualitativa encontramos distintos en todo lo relacionado al entorno social educativo y en
enfoques (Empírico-analítico, los participantes que son objeto de estudio. Se busca
reflexionar sobre todo lo que trata con la enseñanza,
Histórico-hermenéutico, Crítico-
sobre su quehacer: qué se enseña, cómo, a quién, con
social) los cuales “sirven para qué medios, orientaciones y en qué contextos. (Calvo,
comprender la realidad social, Camargo & Pineda, 2008). pretende ayudar a los
porque dejan de lado las visiones estudiantes a aprender, y aprender a comprender
unificadas que no se pueden (inteligibilidad del ser), a relacionar teoría y práctica, ya
aplicar al hecho social donde no que es necesario conocer la realidad para transformarla
hay leyes generalizadas, sino Por ello se considera que ambas investigaciones tienen
sentimientos, pensamientos e un objetivo de estudio común, en un estudio profundo y
historias de los actores sociales detallado a partir de la información dada, explorando e
que son captados a través de sus identificando comportamientos que se evidencien en el
testimonios” (Ugalde & aula de clase esto con ayuda de diversas estrategias
Balbastre-Benavent, 2013). basada en las emociones y conductas de los sujetos.

EJERCICIO DE APROXIMACIÓN A LA PRÁCTICA EN INVESTIGACIÓN

PEDAGÓGICA – Primera parte
Asumiendo el rol de Silvia (la docente del preescolar de la vereda Pueblo Viejo),
desarrollar los siguientes aspectos:
1. Definición del tema de investigación
En la escuela de la Vereda pueblo viejo se desarrolla la investigación que maneja como
centro la dimensión Socio-Afectiva. La intención de esto es que los niño comiencen a
crear su espacio emocional y sentimental personalmente, el cual los impulse a mejorar cada
día y desarrollar y analizar sus acciones y comportamientos de su vida diaria, y estas
serán las bases de un desarrollo integral.

Establecer el tema específico o los aspectos de esa área del desarrollo infantil se
desea(n) investigar.
La investigación está enfocada hacia la enseñanza de cualidades emocional en niños
menores de tres a cinco años, ayudando a impulsar su desarrollo socio afectivo en aras de
que los niños puedan expresar sus emociones sin ningún recelo. Resulta pertinente,
analizar y comprender los factores afectivos que influyen en la educación de estos niños, e
identificar la influencia del auto concepto en sus vidas y su entorno, de igual manera los
sentimientos y la autoestima juegan un papel importante en el actuar de cada niño dentro y
fuera del aula, logrando así, comprender lo indispensable que puede llegar a ser el educador
en el desarrollo socio afectivo de cada niño.
 Explicar en qué medida el tema a investigar es coherente con la problemática
identificada en el contexto socio-educativo (es decir, en qué medida responde a
características de la población que atiende Silvia).
De la problemática surge la necesidad de investigar y trabajar por la contribución del
desarrollo socio-afectivo de cada niño, puesto que es evidente que los niños carecen de
atención por parte de su núcleo familiar, ya que el acompañamiento se limita los 2 años de
edad, sin embargo siempre están bajo el cuidado de sus familiares, se considera
indispensable que sus padres puedan ser los principales sujetos a contribuir en esta
dimensión, pero se desconoce si padecen de violencia o malos tratos. Igualmente es preciso
brindar apoyo por parte de los educadores en esta área identificada puesto que, es una
población con posibilidades limitadas de educación y tiempo libre, acortando las
actividades que trae consigo la infancia.
En consecuencia, al conocer las necesidades de cada niño y también los alcances y
habilidades que tienen, permite saber porque los niños y niñas requieren de aprender a
expresar sus emociones de forma asertiva, en este sentido resulta importante plantear un
interrogante hacia el lector de la investigación sobre el por qué los niños de la vereda
pueblo viejo no saben expresar sus emociones y esto se ve reflejado en las dinámicas y
entornos familiares de los niños, puesto que también existen niños con dificultades en su
vocabulario, también su concentración es bastante efímera y ni hablar de la coordinación,
entre muchos aspectos más que están inmiscuidos en la investigación .

Explicar por qué este tema es pertinente para un licenciado en pedagogía infantil (es
decir, por qué puede ser investigado por ustedes en razón de sus conocimientos
disciplinares).
El tema de investigación es muy importante para los profesionales en pedagogía infantil
puesto que es un recurso fundamental para fortalecer y potencializar el desarrollo socio-
afectivo de los infantes de la escuela vereda pueblo viejo, puesto que somos quienes en la
práctica pedagógica, en contacto directo con el contexto infantil, podemos especificar las
estrategias más oportunas para lograr el desarrollo en los niños y niñas. Igualmente se
analiza el contexto familiar y las actitudes que son consecuencia del bajo rendimiento
escolar y las pocas relaciones con los demás niños, ni estén dando los resultados que de
ellos se esperan según su nivel escolar.

2. Estado de la Cuestión (revisión de cinco artículos científicos relacionados con el tema a

investigar)
Artículo científico (Eva Martinez # 1)
Identificación Objetivo Categorías Método Resultados
Autor(es), Fernández, Otilia; explorar los  Aprendizaj Enfoque: es prioritario abogar
Luquez, Petra; Leal, Erika procesos e enfoque por una formación de
Fecha: año 2010 socio- Humanista metodológico los docentes en el
título del artículo: Procesos afectivos  Aprendizaj mixto plano conceptual,
socio-afectivos asociados al que en el e Socio- Técnicas: procedimental y
aprendizaje y práctica de ámbito Cultural técnica de actitudinal, tendente
valores en el ámbito escolar escolar  Aprendizaj observación al empleo de modelos
https://www.redalyc.org/pdf/9 pudieran e Mediado directa y socio-culturales que
93/99312518005.pdf estar y práctica registro escrito potencien el
contribuyend de aprendizaje a partir
 o con el de valores observaciones; del contexto,
aprendizaje  Inteligencia actuando vivencias y
y práctica de Emocional como relaciones
valores en  Competenci informantes interpersonales; es
los a social decir estrategias
estudiantes  Competenci relacionadas con la
de la II etapa a Personal afectividad; pues la
de capacidad para
Educación aprender esta
Básica condicionada, más
que de los
contenidos, por el
bagaje emocional que
traen los alumnos. En
estas situaciones, el
docente proporciona
el andamiaje que
ayuda a desarrollar
relaciones cálidas,
afectuosas, más
reflexivas que
impulsivas y un
mayor compromiso
hacia su crecimiento
personal.
Conclusiones:
¿Qué se sabe sobre el tema investigado?

Según las indagaciones bibliográficas y encuestas y observaciones realizadas dentro de la investigación

se tiene claro el objeto de estudio, por ello, la perspectiva de trabajo siempre está dirigida hacia la
dimensión del desarrollo socio afectivo en los niños y como este afecta o favorece en el ámbito
académico. En este sentido considero que si los docentes mejoran la forma de preparar sus clases, es
posible que exista un cambio en el aprendizaje de los niños; pero para esto se deben tener en cuenta 4
factores: la actitud del profesor, la metodología, el uso correcto del tiempo, el clima del aula, todo
apuntando hacia la necesidad de crear en el estudiante confianza en las clases y en lo que está
aprendiendo, lo que genera confianza hacia sus compañeros y docente; aumentando su autoestima, auto
concepto y control sobre sus emociones.

¿Qué no se ha investigado o qué no se sabe sobre el tema?

Lo que considero se debe afianzar en los docentes al entrar al aula de clase que estos se pongan en
el papel de investigador y hacer un diagnóstico por estudiante donde este nos permite poder
identificar cada uno de los problemas y dificultades que presenta los estudiantes, para ellos se debe
utilizar el diario de campo. También permite llevar a cabo un proceso para cada estudiante de
acuerdo su condición y detectar falencias que se presenten y atenderlas a tiempo. Es aqui donde la
investigación cualitativa cumple un papel importante y es que el docente se convierte en un
analista de sus estudiantes y poder ayudar en el desarrollo integral de sus estudiantes.
3. Formulación del problema (primera aproximación)

1: . ¿Cuáles son los aspectos que debe tener un maestro para ayudar a sus
estudiantes a conocerse, comprenderse, expresar sus emociones y auto-evaluarse?

2. ¿Qué estrategia pedagógica ayuda a fortalecer el desarrollo de las emociones en los

niños?

3.¿Si partimos de que todas las personas aprendemos de manera diferente (visual,
auditivo, kinestésico) deberían los docentes de nuestro país recibir una información
más puntual frente a estos temas para generar una enseñanza más efectiva y eficaz?

Argumentar por qué estas preguntas formuladas por el grupo son pertinentes para una
investigación pedagógica y cuál es su relación con el Estado de la Cuestión o artículos
científicos retomados.

Estas preguntas son pertinentes por que dan respuesta a uno de los principales factores que
tiene la educación en Colombia la cual es que tenemos un modelo educativo donde todos
los estudiantes aprenden de acuerdo a la metodología del profesor mas no del cómo
aprende cada niño, es decir, estamos enseñando desde como creemos que aprende un niño,
mas no ponernos en el lugar de ellos, hacernos las preguntas que se hacen los niños, con
esto quiero resaltar la importancia que tiene enseñar. Resulta de gran aporte desarrollar a
lo largo de la investigación estas preguntas, dado que permiten al docente comprender las
dimensiones aquellos factores relacionados con el desarrollo infantil, de modo que se
pueda estimular e identificar esta área del desarrollo de los niños. A fin de entender por
qué aún los niños no han avanzado.
 CONCLUSIONES
Conclusión de (Eva Martinez # 1)
Considero que la investigación pedagógica abre muchos campos de la educación,
y ayuda a tener la sensibilidad de estar más cerca de las necesidades,
problemáticas, habilidades y demás características con las cuales cuentan los
niños, niñas y familias con las que nos relacionamos diariamente, el licenciado en
pedagogía ejerce por vocación; por lo tanto, el trabajo de campo enriquece
conocimiento y moldea caracteres; también permite llevar a cabo los
conocimientos teóricos y mejorar estrategias planteadas.
La implementación de las estrategias de primera infancia, es una ley de estado
que busca mejorar la calidad de vida de los niños y sus familias, fortaleciendo el
componente pedagógico, de salud y nutrición, ambientes educativos y agentes
protectores, entre otros. Esto debe impartirse a la población destinada,
permitiendo en la primera infancia desarrollar y fortalecer la dimension, las
habilidades, emociones, apropiación de género y la socialización con los niños y
niñas de 0 a 5 años. Es necesario que tanto familia como maestros estén en la
capacidad de brindar a los niños y niñas el ejemplo para que ellos a través de sus
comportamientos puedan llegar a ser seres sociables, amorosos, expresivos y
comprensivos.

REFERENCIAS

Ugalde, N. & Balbastre-Benavent, F. (2013). Investigación cuantitativa e investigación

cualitativa: buscando las ventajas de las diferentes metodologías de investigación.

Revista de ciencias económicas 31(2), 179-187. Recuperado de

https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/economicas/article/view/12730

Muñoz, M. & Garay, F. (2015). La investigación como forma de desarrollo profesional

docente: Retos y perspectivas. Estudios pedagógicos (Valdivia), 41(2), 389-399.

Recuperado de https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052015000200023
Fernández, Otilia; Luquez, Petra; Leal, Erika (2010). Procesos socio-afectivos asociados

al aprendizaje y práctica de valores en el ámbito escolar. Recuperado de

https://www.redalyc.org/pdf/993/99312518005.pdf