{ESCUELA NORMAL DE LAS

HUASTECAS}

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INDÍGENA

CON ENFOQUE INTERCULTURAL BILINGÜE
CURSO:

“OPTATIVA”
DOCENTE:
MTRA. MAGDALENO
HERNÁNDEZ ÁNGELES
ALUMNO:

ANGEL JAIR AZUARA ALVARADO

PRODUCTO:
 ENSAYO
SEMESTRE:6 GRUPO: "A"

Mi identidad como docente

la identidad profesional docente es un proceso dinámico e interactivo que permite

configurar una representación de sí mismo como profesor, movido por fases interrogativas
generadas por situaciones interpelantes
(internas y externas al sujeto) y respaldado por
procesos de identificación. Es facilitado por
lazos de contigüidad y la búsqueda de
sentimientos de congruencia, competencia,
autoestima y autogestión. Es dependiente de la
representación que el profesor tiene como
persona y de la que tiene de otros profesores y
de la profesión.
La identidad profesional docente es la
representación que el profesor en ejercicio o en formación desarrolla de sí mismo como
profesor, se centra en los conocimientos, creencias, valores, actitudes, conductas,
habilidades, objetivos y aspiraciones que se asigna como propios y que surgen en la
interacción consigo mismo, las responsabilidades profesionales, los colegas y la escuela
como institución social.
La identidad se construye dentro de un
proceso tanto individual como colectivo. Para
Ávalos y Sotomayor (2012) la identidad
profesional docente está compuesta de dos
vertientes: una personal (las propias
definiciones de los docentes) y una vertiente
social (el encargo y la visión social de la docencia). Egert (2007) hace referencia a que la
identidad profesional alude a la identidad social vinculada al desempeño de un trabajo
determinado, este puede desarrollarse
gracias a un título profesional o por un
oficio empírico; el trabajador integra
ciertos marcos conceptuales, desarrolla
el sentido de pertenencia a un grupo
determinado y adquiere una cierta
adscripción social, la cual se expresa
internamente (por el propio profesional)
como de manera externa (la sociedad
ajena a grupo profesional).
la visión inicial que se percibe de los
docentes es que se encuentran motivados tanto por el estímulo económico o por las
responsabilidades y la confianza que les brinda el sistema que los contrata. La identidad del
profesorado se construye constantemente y se reconstruye con el paso del tiempo pues es
un proceso permanente y conectado en un todo con la significación que se le da a la labor
docente.
la identidad profesional comienza en la formación inicial del docente y se extiende durante
los años de servicio laboral. Esto se logra gracias a un proceso tanto individual, como
colectivo, siempre tomando en cuenta los rasgos autobiográficos y relacionales que ha
experimentado el maestro
Como sujetos de una sociedad globalizada
y más aún, como docentes estamos
acostumbrados a navegar en los
constantes cambios que se gestan en todos
los órdenes, incluyendo el educativo. Se
sabe que al terminar o egresar de una
escuela normal se da un lugar fijo en el
cual se deberá de asistir a laborar sin
importar las condiciones que se encuentre
este lugar.
Existen muchos entornos diferentes, los cuales se configuran en relación a los elementos,
condiciones y situaciones que en él confluyen. Todo contexto humano se halla sujeto a una
serie de factores (políticos, económicos). El entorno más cercano al niño es la familia, la
escuela y el grupo humano al que pertenece. Cada niño es distinto respecto a los demás,
tiene intereses distintos,
motivaciones diferentes,
etc. Sociedad dinámica y
cambiante, donde coexisten
distintos elementos cada
uno tiene diferente forma
de entender las cosas. Los
educadores tienen que
aproximarse al
conocimiento de los
lenguajes, criterios,
valores, normas, costumbres…que conforman el ambiente cotidiano de los niños. Debemos
reflexionar e indagar sobre las condiciones de vida. Este tiene que ser reflexivo.

A continuación, se contestará unas preguntas en relación al egresar de la normal de las

huastecas

1.- ¿En qué lugar serán ubicadas como maestras de educación primaria?

Al ser seleccionada se te da un lugar fijo al cual deberás asistir a laborar, este también
depende de la delegación en la que vivas, aunque en algunas ocasiones te dan el nivel
básico que sobre por así decirlo o el que te asignen si no vas con tiempo a solucionar lo de
tu lugar para la plaza.
2.- ¿Cómo se imaginan las condiciones de la primaria en que van a laborar?
Pues nos podemos imaginar lo mejor del nivel básico en que nos toque o queramos laborar,
sin embargo, al estar dentro de este, las expectativas cambian tanto para bien como para
mal y es cuando te das cuenta en la realidad que está inmerso. Por lo que no se puede tener
una visión muy amplia del contexto en el que se encuentra la primaria.
3.- ¿Cuáles son las características de los niños que atenderán en el salón de clase?
Yo pienso que hasta no está inmerso en un salón de clases no podrás ver las características
específicas del grupo, sin embargo podemos darnos una idea al ver la zona en que se
encuentra la escuela y el contexto en la que está inmersa, aunque también puede que estos
no sean elementos para que te dé una respuesta a las características de un grupo, pues como
lo hemos visto en algunas jornadas de prácticas, el contexto puede estar muy bonito o muy
feo y al entrar a la primaria te impacta porque es todo lo contrario a lo que tu esperabas.