Tarea 2- Desarrollo evolutivo en la infancia

Tutor: Merlys Monterrosa

Karla Jiseth Hernández Fontecha

Código: 1101760307

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Vélez

2021
  Cuadro comparativo del desarrollo infantil
Cuadro comparativo del desarrollo infantil- 0 a 8 años
0 a 12 meses
DESARROLLO FÍSICO Y -Es capaz de coger pequeños
PSICOMOTOR objetos con la mano.
-Antes de cumplir el primer
año ya puede sostener la
cabeza.
-Entre los 9 y 12 meses da sus
primeros pasos.
topvectors
DESARROLLO -Reacciona a los estímulos que
COGNITIVOINTELECTU les resultan agradable.
AL -Muestra emociones como
enfado, irritación, felicidad y
alegría.
natoushe
12 a 24 meses
-Da sus primeros pasos con ayuda.
-Poco a poco camina solo.
-La motricidad fina y los
movimientos manuales se vuelven
más precisos.
Lovepik
-Tiene su juguete favorito.
-Aumenta su independencia
emocional.
-Toma objetos para medir su
tamaño y peso.
bebesymas
2 a 4 años 4 a 8 años
-Aprende a montar en bicicleta. -Salta, trepa con habilidad.
-Puede lanzar una pelota a lo -Le gusta bailar.
alto. -Muestra movimientos
-Dominancia lateral establecida. perfectos y adquiere nuevas
habilidades motoras.
clubfamilias
JuegoId
eas
-Es capaz de conocer conceptos -Sus ideas se sustenta en
más complicados. realidad y ya no las
-Su memoria es más confunden con sus fantasías.
consolidada. -Perfecciona el dibujo, se
-Muestra más interés en libros y viste solo, gana autonomía.
en juguetes.
The Monkey
Business
Primero
Pasos
DESARROLLO DEL -Su principal medio es el
LENGUAJE llanto.
-Aparece la ¨sonrisa social ¨
-A los 7 meses empieza a
balbucear algunas silabas
sueltas.
-Tiene un vocabulario formado por
unas 50 palabras.
-Pueden contestar con un si o con
un no.
-Comienza el desarrollo su
expresión verbal y el pensamiento
simbólico.
-Su lenguaje es prácticamente -Es capaz de expresar
perfecto. emociones y pensamientos.
-Aún puede tener problemas -Construye gráficamente las
con algún fonema o frases perfectamente.
tartamudear.
-Elabora oraciones.
-Mejora la comunicación

padres y colegios
nicoletaion
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DESARROLLO -Se relaciona activamente con
PERSONALSOCIAL quienes lo rodean.
(AFECTIVOEMOCIONA -Dependencia de los padres y
L) personas próximas.
Reconoce lo que le agrada y lo
que no le agrada.
Lulú Cahueñas
-Expresa sus sentimientos más
complejos como la vergüenza, el
orgullo y los celos.
-Aparecen las primeras rabietas al
controlar o entender las
emociones.
-Es más independiente y
disfruta de su autonomía.
-No tiene un dominio pleno de
sus emociones aunque se
comunica mejor.
-Defiende su independencia.
-La época del ´por qué´ y de las
rabietas.
-Sus sentimientos son más
duraderos.
-Es consciente de sus
emociones y es capaz de
expresarlas u ocultarlas
-Aparece la empatía.

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- Con base en la lectura realizada, responda las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es el propósito de la Escala Abreviada del Desarrollo 3 (EAD-3)?

Su propósito es identificar a temprana edad riesgo de retraso en su desarrollo de niños y niñas colombianas hispanohablantes hasta los
7 años de edad cumplida. El retraso en el desarrollo se emplea para evaluar si un niño o niña no llega a alcanzar los hitos de un
desarrollo que a su edad se espera.

b. ¿A niños de qué edades se puede aplicar?

A niños hasta 7 años de edad cumplidos.

c. Mencione las áreas o dimensiones del desarrollo que evalúa la EAD-3

- Área de motricidad gruesa: en los primeros años esta área es muy importante ya que es uno de los indicadores de maduración
neurológica.

- Área de motricidad finoadaptiva: se refiere a la capacidad de realizar movimientos que utilizan control voluntario y mayor destreza
de ejecución, implica gran coordinación intersensioral.

- Área de audición lenguaje: quiere establecer la evolución y perfeccionamiento del habla y del lenguaje; incorpora específicamente
indicadores relacionados con orientación auditiva, intención comunicativa, vocalización y articulación de fonemas.

-Área personal-social: incorpora procesos relacionados con la iniciación y respuesta a la interacción social, dependencia e
independencia, expresión de sentimientos y emociones.

d. Mencione la lista de materiales indicados en la escala para evaluar el rango 11-(5 a 6 años)

1 hoja de papel, Recurso humano, Palabras para repetición de fonemas, Pandereta o sonaja, Su propio zapato,1 crayón y 10 cubos.

e. ¿En qué situaciones del quehacer del licenciado en pedagogía infantil podría ser útil la aplicación de este tipo de instrumentos de
tamizaje?
Es muy importante que antes de realizar la interpretación de los resultados, el evaluador conozca la información relevante del niño o
niña para que la interpretación tenga contexto y, por lo tanto, significado. Esta información debe incluir: información demográfica,
antecedentes patológicos, maternos, perinatales y educativos, las condiciones de vida, contexto social y cultural que rodean al niño o
niña que va a ser evaluado. Puede emplearse como modelo la ‘Historia Clínica’ propuesta en la Guía de práctica clínica para la
promoción de desarrollo, detección temprana y enfoque inicial de las alteraciones de desarrollo en niños menores de 5 años en
Colombia (10), en cualquier caso, el examinador debe realizar una anamnesis completa del niño o la niña.
 Referencias

-Folgueira Hernández, M. Folgueira Hernández, M. y Subías Pérez, J. M. (2018). Educación infantil. (Estudiar páginas – 129 -203)

- Pérez Pérez, N. (2012). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. (Estudiar -capítulos 1, 2 3 y 4)

Pontificia Universidad Javeriana y los miembros de la Consejería Presidencial para la Primera Infancia.; Ministerio de Salud y
Protección Social. (2016). Escala Abreviada del Desarrollo
-3. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/Escala-abreviada-de-desarrollo-3.pdf

- Sheridan, M. D. (2019). Desde el nacimiento hasta los 5 años: proceso evolutivo, desarrollo y progresos infantiles (2a. ed.). (Página
15-75)