Ética docente

Código: 50001

Actividad individual

Unidad 3: Fase: 4 Mediación pedagógica

Presentado por:
Estefanía león
Código: 1072262209

Tutor(a): Leidy carolina Torralba

Grupo: 50001_22

Programa de Licenciatura en Etnoeducación

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Unad
Escuela de Ciencias de la Educación
Ccav Sahagún- Córdoba
2018.
Análisis del documental “'Pensando en los demás” (ver en
https://www.youtube.com/watch?v=r5OLCqj51wo), con el fin
de identificar las conductas morales de los actores, a partir de la
opción ética y el comportamiento profesional del profesor
Kodatsuno. Con base en los contenidos teóricos estudiados en la
unidad 3, cada estudiante debe responder y argumentar
teóricamente en el foro los siguientes interrogantes:

a) ¿Cuál es el ideal ético por el que ha optado el profesor

Kodatsuno al ejercer su rol docente y qué valores
morales les enseña a sus estudiantes?
Según los principios éticos, el profesor Kodatsuno opto por el rol de ser
un docente intelectual transformativo en el aula de clases porque
entiende la educación como el proceso que permite a las personas ser
felices y convivir. Rompiendo con las pedagogías tradicionales y
apoyándose en la realidad de la finitud de la vida, recuerda a sus
alumnos que solo tienen una vida y que deben vivirla con alegría.
Le enseña a sus estudiantes como poder perdonar y llegar a ser libres
de todo cautiverio en sus vidas, Uno de los métodos que utiliza el
profesor es el de “las cartas del cuaderno”. Esto consiste en que los
niños escriben cartas en un cuaderno expresando todos sus
sentimientos, lo que piensan sobre cosas, que remedios ponerle… Cada
día tres niños leen su carta y los demás pueden comentar como por
ejemplo la pérdida de un ser querido... Este método lo que consigue es
que el niño sepa lo que hacer en cada momento, intenta que los niños
busquen en su interior, dar nombre a sus emociones y por lo tanto
entender las de los demás. En definitiva les enseña a pensar en los
demás, y a ser felices a partir del respeto propio.
b) Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios
éticos que direccionan la mediación pedagógica que
realiza el profesor Kodatsuno en sus clases? Argumente
su respuesta.
Los criterios éticos que orientan y fortalecían la pedagogía que
implementaba el profesor en sus clases era principalmente atreves del
amor que tenía para con los estudiantes, la responsabilidad a la hora de
enseñarles, respeto a sus diferentes sentimientos que expresaban, el
dialogo hacia parte de sus enseñanzas en el aula. “Por tanto, el cuidado
requiere reciprocidad, la receptividad del otro es necesaria en el
comportamiento de cuidado” (Torras, 2013, p. 156). Así de esta
manera él iba obteniendo de sus estudiantes actitudes favorables que
les favorecía en su desarrollo moral como personas; tal como lo señala
Artavia (2005) Cuando el docente y su grupo de estudiantes participan
cotidianamente en los mismos procesos educativos, comparten
sentimientos y experiencias de su entorno. Estos aspectos resultan
medulares en el desarrollo integral de cada persona y lo preparan para
desarrollarse socialmente. Es así como un buen educador fortalece el
desarrollo integral de sus estudiantes no solamente en el aula sino fuera
de ella ser un apoyo hacia el fortalecimiento de los valores y principios
morales que hacen de un alumno una gran persona intelectual y
transformadora en un futuro.

c) Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para

niños, ¿cuáles son las estrategias pedagógicas que
emplea el profesor Kodatsuno para formar moralmente
a sus estudiantes? Argumente su respuesta.

Su método se basa en educar a los niños desde un ambiente de respeto

absoluto entre los niños y desarrollando la empatía. Les otorga voz y les
permite opinar tratándoles como las personas que son, dejándoles la
libertad necesaria para que desarrollen su individualidad. Una de las
estrategias que utiliza el profesor Kodatsuno es el de “las cartas del
cuaderno”. Esto consiste en que los niños escriben cartas en un
cuaderno expresando todos sus sentimientos, lo que piensan sobre
cosas, que remedios ponerle… Cada día tres niños leen su carta y los
demás pueden comentar como por ejemplo la pérdida de un ser
querido... Este método lo que consigue es que el niño sepa lo que hacer
en cada momento, intenta que los niños busquen en su interior, dar
nombre a sus emociones y por lo tanto entender las de los demás. En
definitiva, les enseña a pensar en los demás, y a ser felices a partir del
respeto propio. Según Amézquita (2013) El docente debe ser capaz de
comprender que ahí está otro, pues cada estudiante es un interlocutor
que tiene mucho por decir. Ello no significa que los niños y jóvenes
siempre tengan la razón, así como tampoco la tenemos siempre los
adultos. Se trata de compartir una experiencia dialógica donde tanto
unos como otros reconstruyen sus perspectivas y saberes, pero no
desde una razón “monológica”, sino necesariamente intersubjetiva.

También el profesor utilizo un método muy bueno para tratar los

problemas de acoso que había. El profesor usó como recurso, hablar en
público sin que tenga miedo. En el video se puede observar como una
alumna se pone en pie y empieza a reconocer que ella había sido
acosada de pequeña porque los niños se reían de ella porque olía mal.
Por ello, la alumna dice que no tuvo el valor de defender a la otra niña
por miedo a que se volvieran a meter con ella pero que en todo
momento sabia por lo que estaba pasando su compañera. De esta
manera, el profesor lo que quiere es que sus alumnos escuchen las
experiencias de sus compañeros y que sean capaces de reflexionar y
pensar lo que están haciendo antes de hacer daño a algún compañero.

d) Si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor del

colegio del “Club de los emperadores”, ¿qué
enseñanzas éticas hubiera propiciado y cuáles
estrategias de enseñanza habría utilizado para lograr
aprendizajes significativos en esos estudiantes?

Si el profesor del documental “pensando en los demás” hubiese sido el

maestro del colegio “club de los emperadores” hubiera aplicado
enseñanzas éticas como el respeto por el prójimo, el amor, igualdad,
libertad de ideas y pensamientos entre los estudiantes, y para lograr un
aprendizaje significativo en esos estudiantes pienso que habría aplicado
en primer lugar el dialogo ya que este es de suma importancia en un
salón de clases, el cuidado porque este le permitía diferenciar los
comportamientos o actitudes de cada alumno.” La vida en comunidad se
caracteriza, entre otras cosas, por “escuchar” y ello implica reconocer la
legitimidad del otro o de la otra y una ética del cuidado requiere la
capacidad de escuchar como condición básica de las relaciones”
(Castillo, I., Castillo, R., Flores, l. & Miranda, G, 2015, p. 7) la
convivencia es otra estrategia que hubiera aplicado en los estudiantes,
para así poderles conocer sus falencias en el ambiente de la sociedad
que se encontraban.
 Conclusión
Después de observar este documental que deja como enseñanza el saber educar y
sobrellevar un grupo de niños con distintas dificultades nos hace reflexionar de una
manera constructivista para con el desarrollo de la sociedad en la cual estamos que no
es solamente enseñar a un grupo de personas, sino que más haya seamos apoyo de
estos fortaleciendo su desarrollo emocional social para que puedan enfrentarse a las
dificultades que se le presenten, atreves de la convivencia, el dialogo, el positivismo
ante las malas dificultades.

En el documental he apreciado mucho trabajo al aire libre y en equipo, potenciar la

creatividad y principalmente el sistema de «LAS CARTAS DEL CUADERNO» en que 3
alumnos escriben cada día una carta explicando sus vivencias e inquietudes y las leen
en alto a sus compañeros.

Lo considero una herramienta muy válida para que esos chicos exterioricen sus
sentimientos y no vayan enquistando rencores, para que los demás desarrollen
empatía y todos se identifiquen con los problemas. Cuando han surgido problemas de
acoso en la escuela también han reflexionado sobre ello y han conseguido ponerse en
la piel de las víctimas. Y cuando el profesor se ha excedido en algún castigo u orden ha
existido diálogo entre ellos y ha mostrado flexibilidad y benevolencia. Eso es la base
del carisma y la buena autoridad (que no autoritarismo).