Tarea 1 - Reflexión desde el quehacer docente facilitador de

escenarios educativos inclusivos

Por
Luisa Fernanda Gómez

Grupo colaborativo:
514017_33

Tutor:
Luz Yaneth Franco

Pedagogía y didácticas para la inclusión

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

2021
 GLOSARIO

Atención a la diversidad: es el grupo de ocupaciones educativas que

en un sentido extenso tratan de prevenir y ofrecer contestación a las
necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro
y, entre ellos, a los que necesitan una actuación específica derivada de
componentes particulares o sociales involucrados con situaciones de
desventaja sociocultural, de altas habilidades, de indemnización
lingüística, comunicación y del lenguaje o de discapacidad física,
psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, del
comportamiento o del desarrollo, de graves trastornos de la
comunicación y del lenguaje de desajuste curricular relevante.

Calidad: es entendida como el nivel en el cual un grupo de propiedades

inherentes cumple con los requisitos.

Currículo: es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,

metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional, regional y local,
incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para
poner en práctica las políticas.

Discapacidad: es toda restricción o ausencia (debida a una deficiencia)

de la función de hacer una actividad en la manera o dentro del margen
que se considera común para una persona.

Diseño Universal para el Aprendizaje: es un modelo de educación

que tiene presente la variedad del alumnado y cuyo objetivo es
conseguir una inclusión efectiva, minimizando de esta forma las barreras
físicas, sensoriales, cognitivas y culturales que tengan la posibilidad de
existir en el aula. De forma que beneficia el equilibrio de oportunidades
en la entrada a la enseñanza.

Educación Inclusiva: es una aproximación estratégica diseñada para

facilitar el aprendizaje exitoso para todos los niño/as y adolescentes. Se
refiere a metas usuales para reducir y superar toda clase de exclusión a
partir de una visión del derecho humano a una enseñanza.

Enseñanza: es el proceso de transmisión de una serie de

conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades. Está basado en
diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con
el apoyo de una serie de materiales.

Equidad: es un costo que involucra justicia y equidad de oportunidades

entre hombres y damas respetando la diversidad de la sociedad.

Pertinencia: es la oportunidad, adecuación y conveniencia de una cosa.

Plan Individual de Ajustes Razonables: es el plan individual de

ajustes razonables (PIAR), es un instrumento de apoyo para la
idealización pedagógica que consolida los ajustes razonables que se
necesitan para promover el proceso de desarrollo y aprendizaje de los
alumnos con problemas de aprendizaje o discapacidades concretas.
 REFLEXION

La enseñanza inclusiva posibilita que todos los chicos, chicas,

adolescentes y adultos en condiciones de discapacidades o problemas de
aprendizaje tengan una atención estudiantil que responda a sus
necesidades; además, es un derecho para el equilibrio de oportunidades
para todos, consiente en contestar y saciar las necesidades en los
alumnos por medio de la colaboración en el la colaboración en el
aprendizaje, civilizaciones y sociedades disminuyendo la exclusión
social.
Esta, tiene unos fines claros, los cuales trata de integrar a los alumnos
sin que importe sus integrar a los alumnos sin que importe sus
condiciones a la enseñanza, siendo este exclusivo con programas para
alumnos con necesidades, posibilitando la atención a estas poblaciones
en peligro de exclusión, impulsando el equilibrio de oportunidades
basándose en la solidaridad y la colaboración social.
Para logar una enseñanza inclusiva, los maestros, en su papel, tienen
que tomar una meditación social y colectiva, pensando en social y
colectiva, pensando en el valor de impulsar la integración social para
permitir el desarrollo socio cultural y económico del territorio,
favoreciendo a las poblaciones menos favorecidas que necesiten de una
enseñanza particular sin importa sus condiciones antes mencionadas,
pues nosotros mismos somos los primordiales entes encargados entes
delegados a asegurar el derecho a de asegurar el derecho a la
enseñanza, sin embargo más allá de aquello es a la integral por medio
de programas y herramientas que fomenten el espacio para la
inclusividad, permitiendo de esta forma una enseñanza de calidad e
integral capaz de reconocer a las personas como personas con
habilidades excepcionales y especiales que requieren el apoyo para
desarrollarlas.
Debemos invitar a la adhesión de novedosas prácticas pedagógicas para
educandos para el fortalecimiento del sistema educativo, y todo lo
mencionado, a partir de la transformación de las escuelas y centros de
aprendizaje que brindan la atención de chicos, chicas, adolescentes,
adultos o conjuntos étnicos, lingüísticos, minoritarios o de población
rural, dañados con VHI y sida o con discapacidades cognitivas y de
aprendizaje brindando de esta forma oportunidades de aprendizaje, de
enseñanza y superación, (Unesco 2009), remover las barreras que
limitan el aprendizaje y la colaboración, varios alumnos poseen
restricciones o problemas debido a que no es debido a que no se poseen
presente las se poseen presente las diferencias en los procesos de
educación diferencias en los procesos de educación y aprendiz y
aprendizaje, empero con todo lo anterior, reducir aje, empero con todo
lo anterior, reduciremos la accesibilidad al currículo y la probabilidad de
aprender.