OPOSICIONES 2002-2003

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5 ( 2º CICLO).

Justificación de la unidad didáctica.
Entendemos por desplazamiento , toda progresión de un punto a otro del
espacio mediante el movimiento corporal.
Todos los desplazamientos conllevan directamente relaciones espacio-
temporales, puesto que se mueve en el espacio con cambios de dirección,
paradas, etc. y temporales puesto que se hacen en un determinado tiempo, más o
menos rápidos según la puesta en acción y el ritmo de ejecución.
Las formas de desplazamiento a las que dedicaremos mayor atención
educativa son la marcha y la carrera. No obstante también desarrollaremos otros
tipos de desplazamientos como: cuadrupedia , reptaciones, trepas, transportes,
deslizamientos…
La inmensa mayor parte de las actividades físicas implican
desplazamientos: unos para llegar al punto de destino, otros para legar más lejos
que los demás, otros para esquivar, rodear , escapar,…a otros alumnos, otros
para interceptarles,…
Todos aquellos juegos de carreras con esquivas e interceptaciones son
actividades didácticas de gran valor educativo para el desarrollo de esta
habilidad básica. Habrá actividades en que lo más importante no es llegar sino
“llegar antes”, en otras lo importante será evitar un adversario que se interpone
en nuestra trayectoria,etc…
Características del grupo al que va dirigida la unidad:
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
Nombre de la unidad: DESPLAZAMIENTOS.
Objetivos didácticos:
-Desarrollar y mejorar los desplazamientos libres y naturales ( marcha, carrera,
cuadrupedia,…)
-Mejorar la coordinación de las formas básicas de desplazamientos.
-Desarrollar los desplazamientos con objetos y materiales.
-Usar correctamente los desplazamientos en situaciones de juego ( carreras de
relevos,juegos de locomoción…)
-Combinar desplazamientos con otras habilidades básicas.
-Aumentar la calidad de los encadenamientos de desplazamientos.
-Desplazarse de distintas formas con objetos.
-Mejorar el nivel de coordinación dinámica general a través de los distintos tipos
de desplazamientos.
Contenidos formales
Conceptos
-Desplazamientos básicos : marcha, carrera, cuadrupedia, reptaciones, trepa,
deslizamientos,transportes.
-Situaciones jugadas donde varíe la forma de desplazamiento.
-Desplazamiento con cambio de dirección.
-Desplazamientos a distintos ritmos.
-Desplazamiento de precisión.
-Desplazamientos de rapidez.
Procedimientos
-Realizar desplazamientos con diferentes materiales.
-Desplazarse por un circuito de obstáculos.

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-Formas de relevos con distintos tipos de desplazamientos.
-Ejecución de nuevas formas de desplazamientos.
-Ejercicios de adaptación del desplazamiento al medio.
-Combinación de marcha y carrera con paradas y otras acciones en función de
estímulos variables.
-Práctica de juegos de carreras de relevos con transporte de objetos.
-Combinación rápida de desplazamientos y saltos según diferentes señales y
estímulos.
-Realización de circuitos conteniendo diferentes formas de desplazarse.
( variabilidad)
Actitudes
-Valoración de la evolución de los desplazamientos propios como consecuencia
de la práctica personal.
-Interés por mejorar sus habilidades locomotrices.
-Aceptar los distintos niveles de destreza.
-Valoración y disfrute del trabajo en equipo.
Contenidos transversales:
-Educación para la salud, moral y cívica, paz, coeducación, vial y ambiental.
Contenidos relacionados con otras áreas:
-Lengua, artística y matemáticas.
Temporalización de las sesiones:
Esta unidad didáctica se va a desarrollar desde la 3ª semana de Enero
hasta la quinta semana de Enero.
Consta de la seis siguientes sesiones:
1ª sesión: Desplazarse de diferentes formas en distintas superficies .
2ª sesión: Desplazarse a distinto ritmo salvando y superando diferentes
obstáculos.
3ª sesión: Realizar desplazamientos en diferentes posturas y situaciones.
4ª sesión: Usar correctamente los desplazamientos en situaciones de
juego ( carreras de relevos, juegos de locomoción…)
5ª sesión: Realizar desplazamientos con objetos de forma coordinada.
6ª sesión: Combinar los desplazamientos con otras habilidades básicas.
Metodología:
Estilos: mando directo, enseñanza recíproca, microenseñanza, descubrimiento
guiado y resolución de problemas.
Estrategias: Global pura, con polarización de la atención y con modificación de
la situación real.
Medios y recursos:
Humanos: profesor y alumnos.
Materiales: bancos suecos, conos, pañuelos, petos, saquitos, vallas, testigos,
aros, plinto, espalderas, colchonetas, combas individuales, plinto de cajones,
potro, caballo, cuerdas, yogures, sillas, bloques de psicomotricidad, hojas de
periódico, pelotas, picas, cintas.
Instalaciones: gimnasio, pistas polideportivas y recursos de la comunidad.
Evaluación:
Criterios de evaluación
-Ejecuta con soltura diversos desplazamientos ( marcha, carrera, cuadrupedia,
reptaciones ,trepa deslizamientos, propulsiones).
-Realiza una variedad de desplazamientos coordinando brazos y piernas.
-Coordina los desplazamientos en grupo.
-Coordina la carrera en el salto.
-Trepa y se desplaza por las espalderas con seguridad.

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-Se desplaza reptando por encima de varios bancos suecos alineados.
-Se desplaza en cuadrupedia a través de diferentes aparatos.
-Ejecuta con eficacia un circuito de diferentes desplazamientos.
Técnica e instrumentos
-Técnica cualitativa/ observación indirecta/ mecanismo de apreciación: listas de
control y escalas ordinales.
-Técnica cualitativa/ observación directa / mecanismo de apreciación / registro
anecdotario.
Valoración en tantos por ciento d lo que se evalúa.
-Cognitivo: 35%
-Afectivo: 20%
- Motriz: 45%
Una vez que hemos llegado hasta aquí, comentaremos que el desarrollo de la
unidad didáctica que hemos realizado, nos permite contribuir a la consecución
de todos los aspectos establecidos en los anteriores niveles del curriculo. Es por
esto que es necesario establecer la vinculación siguiente, para que se vea la línea
de coherencia que debe tener todo proyecto y desarrollo curricular.
VINCULACIÓN DE LA U.D. CON EL PROYECTO
CURRICULAR DE CICLO (P.C.C.)
Características psicoevolutivas de los alumnos y alumnas en este ciclo.
Ver unidad didáctica Nº 1 , 2º CICLO.
Objetivos del área para el ciclo.
-Utilizar las habilidades básicas en la resolución de problemas que impliquen
una adecuada percepción espacio-temporal.
-Ejecutar habilidades conocidas, seleccionando los movimientos que más se
adecuen a sus posibilidades (razonamiento motriz).
-Apreciar las distancias, el sentido y la velocidad de los desplazamientos de
móviles.
-Adaptar los movimientos a partir de tareas motrices cuya mayor exigencia esté
centrada en mecanismos de percepción y de decisión.
-Valorar el grado de esfuerzo necesario en determinadas actividades físicas.
-Desarrollar la autoestima a partir de sus posibilidades de movimiento y el
esfuerzo que realiza.
Contenidos para el ciclo:
Conceptos:
-Esquemas motores adaptados: habilidades básicas.
-Formas y posibilidades de movimiento; calidad de los movimientos ya
conocidos.
-La competencia motriz: aptitud (coordinaciones) y habilidad (uso de
habilidades básicas).
Procedimientos:
-Mejorar las habilidades básicas a través del ajuste neuro-motor en entornos
estables.
-Control y dominio motor desde un plantemiento previo de la acción
(razonamiento motriz), incidiendo más en los mecanismos de ejecución
cualitativos (control neuro-muscular).
-Experimentación de las habilidades básicas, introduciendo elementos que
impliquen mayor complejidad
-Adquisición de las formas adecuadas de movimiento en cada momento con una
calidad de ejecución en los ya conocidos.

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-Acondicionamiento físico general, tratado de forma global, incidiendo más en la
flexibilidad y la resistencia aeróbica.
Actitudes:
-Confianza en uno mismo y en los movimientos de los otros, aumentando su
independencia.
-Valoración del trabajo motor tanto por uno mismo como por los demás.
-Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en situaciones
habituales con entornos desconocidos.
-Interés por aumentar la competencia y habilidad motora, intentando superarse y
tomando como base sus propias posibilidades y limitaciones.
-Participación en todas las actividades, aceptando las diferencias existentes en
cuanto al nivel de destreza.
Metodología para el ciclo
Ver unidad didáctica Nº 1 , 2º CICLO.
Evaluación para el ciclo
Criterios de evaluación
10. Ejecuta con eficacia, ritmo e intensidad, los desplazamientos en carrera,
realizando bien la puesta en acción, cambios de dirección, velocidad de
ejecución,…
-Tipo de evaluación : criterial.
-Instrumentos de evaluación
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
VINCULACIÓN DE LA U.D. CON EL PROYECTO
CURRICULAR DEL CENTRO ( P.C.C.)
Nos centraremos en el P.C.E.
Objetivos generales de etapa
c.Colaborar en la planificación y realización de actividades de grupo, aceptar las
normas y reglas que democráticamente se establezcan, respetando los diferentes
puntos de vista y asumiendo las responsabilidades que correspondan.
d.Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas
en las distintas situaciones sociales.
k.Identificar, plantear y tratar de resolver interrogantes y problemas a partir de
la experiencia diaria, utilizando diversas fuentes de información y los
conocimientos y los recursos materiales disponibles, así como la colaboración de
otras personas para resolverlos de forma creativa.
l.Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y convivencia
humana y actuar de acuerdo con ellos.
Objetivos generales del área
c) Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos.
d) Dosificar el esfuerzo en función de sus posibilidades y de la naturaleza de la
tarea.
Contenidos
Conceptos:
6.- Esquemas motores básicos y adaptados del movimiento genérico a las
habilidades básicas como movimiento organizado.
7.- Las capacidades físicas básicas como condicionantes de las habilidades.
8.- Formas y posibilidades de movimiento.
9.- La competencia motriz: aptitud global y habilidad.
Procedimientos:
6. – Coordinación dinámica , estática y visomotora para el control dinámico
general del cuerpo.

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10.- Mejora de las conductas motrices habituales a través del ajuste neuro-motor.
11.- Control y dominio motor y corporal desde un planteamiento previo de la
acción (razonamiento motor).
12.-Experimentación y utilización de las habilidades básicas en diferentes
situaciones y formas de ejecución (desplazamiento)
14.- Adquisición de tipos de movimientos y conductas motrices adaptadas a
diferentes situaciones y medios: transportar, golpear, arrastrar, trepar, reptar,
rodar...
17.- Acondicionamiento físico general (aspectos cuantitativos del movimiento,
tratados globalmente y en función de su desarrollo psico-biológico).
Actitudes:
3.- Seguridad, confianza en sí mismo y autonomía personal (sentimientos de
autoestima, autoeficacia y espectativas realistas de éxito).
4.- Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor.
5.- Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en diversos tipos
de situaciones y medios.
6.- Interés por aumentar la competencia y habilidad motrices sobre la base de la
propia superación y de una apreciación de las propias posibilidades y
limitaciones.
7.- Participación en actividades diversas, aceptando la existencia de diferencias
en el nivel de destreza.
Metodología
Principios Metodológicos y educativos de la E.F.,
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
Evaluación
Criterios de evaluación
4.- Desplazarse, en cualquier tipo de juego, mediante una carrera coordinada con
alternancia brazo/pierna y un apoyo adecuado y activo del pie.
11.- Participar en las actividades físicas ajustando su actuación al conocimiento
de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.
Características, principios,finalidades
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
VINCULACIÓN DE LA U.D. CON LAS
FINALIDADES EDUCATIVAS
1, 2, 3, 6, 7, 8, 10, 11.
VINCULACIÓN DE LA U.D. CON EL REGIMEN DE
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. ( R.O.F.)
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
VINCULACIÓN CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL
CENTRO
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.

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