DAVID GALLAHUE

 Nace en 1943 en Niágara Falls, New York.

 Se titula como Bachiller, en la Universidad de Indiana, en

1964.

 En 1970 comienza su carrera como profesor interino en el

departamento de educación física de la Universidad de
Indiana y más tarde como decano de dicha escuela.

 D. Gallahue ha realizado conferencias en más de 200

ocasiones en distintas universidades en más de 20 países.

 Ha sido presidente de la Asociación Nacional de Deporte

y Educación Física (NAPSE), miembro del congreso de
Educación Física para Niños(as) (COPEC) y de la Academia
de Desarrollo Motor, entre otras asociaciones.
 MODELO DE DESARROLLO MOTOR DE
GALLAHUE.

 Modelo explicativo de Gallahue: perteneciente a la

perspectiva americana.

 Los patrones motores básicos o fundamentales son

aquellos que surgen de la motricidad natural
humana sin necesidad de aprendizajes específicos
determinados.

 Habilidad motriz: capacidad adquirida de realizar

uno o más patrones motores con una intención
determinada.
 Las habilidades motrices son la base de
actividades motoras más complejas y específicas
(por ejemplo las deportivas).

Patrón motor, para Gallahue (1985) es:

“ una serie de acciones corporales que se combinan

para formar un todo integrado que implica la
totalidad del cuerpo”.
 David L. Gallahue investigó la existencia de una serie
de fases en el desarrollo motor, las cuales
corresponden cronológicamente con momentos
concretos de la vida.

Resaltó en su planteamiento teórico:

1) El ser humano progresa motrizmente de lo simple a

lo complejo y de lo general a lo específico.

2) Cada sujeto debe superar una fase para poder

optar a conductas motrices más complejas.

3) Los seres humanos pueden encontrarse en

diferentes fases en tareas distintas.

4) Existen factores físicos (aptitud) y mecánicos que

intervienen en la ejecución motriz.
 David Gallahue describió tres patrones motores
básicos:

 -1. Locomoción: Comprende la proyección del

cuerpo al espacio externo, la posibilidad de
desarrollar movimiento, se caracteriza por el
desplazamiento del cuerpo de un lugar a otro en
el espacio.

a)Básicos: Caminar, correr, saltar, rodar.

b)Combinados: Golpeo, deslizamientos,

desplazamientos con cambios de dirección,
trepar, saltos combinados.
 2. Manipulación: Cuando hay combinación de dos o más movimientos de
cualquier segmento corporal utilizando elementos. Hay dos clases de
movimientos:

a)De Propulsión: Imprimir fuerza al objeto; patear, lanzar, bolear, golpear,

pasar, rodar.
b)De Absorción: Recibir la fuerza del objeto; recibir, atrapar y agarrar.

Se caracterizan por la capacidad de imprimir fuerza a los objetos o personas

y recibir y amortiguar la misma de los objetos y personas con quienes se
interactúa.

De esta manera, habilidades como el lanzar, atrapar, patear, golpear,

pueden dar origen a otra gran variedad de habilidades, como lanzar un balón
y atraparlo con una, dos manos y de varias formas más.

3. Equilibrio: Aquellos movimientos que comprometen la estabilidad

corporal y que actúan a partir del centro de gravedad y la base de
sustentación del cuerpo.

Algunas de las habilidades motrices de estabilidad son: levantar, inclinarse,

estirarse, girar, empujar, colgarse.
 Fases del desarrollo motor según Gallahue:

 Fase de movimientos reflejos (0-1 año)

-Estadios: de captación de información y de
procesamiento.
-Habilidades: contacto propio de las manos con la
boca, las rotaciones de cabeza o los movimientos tanto
de manos como de extremidades.

 Fase de movimientos rudimentarios (1-2 años).

-Estadios: Inhibición y pre-control.
-Habilidades: movimientos espontáneos con un patrón
rítmico.
 Fase de los patrones motores fundamentales (2-6
años)
-Estadios: inicial (2-3 años), elemental (4-5 años) y
maduro (6-7 años).
-Habilidades: En esta etapa el niño es capaz
cambiar de un patrón a otro cuando la situación lo
exija.

 Fase de las habilidades motrices básicas (7-10 años)

La etapa anterior da lugar a una multitud de
destrezas y riqueza motora. Las habilidades que
adquieran en este estadio serán la base para
adquirir otras con mayor dificultad más adelante.
 Fase de habilidades motrices específicas (11- 13
años)
-Estadios: transicional y específico.
-Habilidades: debe conocer los elementos técnicos y
tácticos de diferentes deportes. Es la etapa del
deporte reglado y comienzo e las competiciones por
categorías.

 Fase de habilidades motrices especializadas (+ de

14 años)
-Habilidades: eficacia motriz ya que en este estadio
el niño ya se encuentra especializado.
Entra de lleno en la especialización deportiva
 PATRÓN: SALTO

Juego Nº 1
 Nombre: Los animalitos se escaparon del Arca de
Noe
 Forma: extramuros

 Objetivo: Trabajar diferentes tipos de salto como:

saltos en un pie, con los pies juntos, alternando
los pies, saltos hacia adelante y hacia atrás.
 Edades o nivel: NB1, 1º básico.

 Nº de participantes: Todo el curso

 Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la

docente, estar atentos.
Desarrollo: Los alumnos se reúnen para darles la
instrucción de que irán trotando en círculo mientras
la profesora les cuenta las historia de un barco donde
iban muchos tipos de animales diferentes, y de
repente el barco se parte en dos y todos los animales
salen arrancando. Y les dice, por ejemplo:
-“somos los canguros que salimos del barco, todos
saltando como canguros con los pies juntos” y todos
los niños saltan como canguros, (mezclando trote y
salto).
-“ahora somos conejitos, los conejitos del barco están
cojitos y saltan en un solo pie, así que todos saltando
en un pie.”
-”el conejito da dos saltos hacia atrás y dos hacia
adelante”
-”detrás de los conejitos venían los gatitos con ganas de
saltar de un pie al otro, con un pie y con el otro pie,
una y otra vez, etc…”
 PATRÓN: SALTO
Juego Nº 2
 Nombre: Saltando y saltando la meta voy
alcanzando.
 Forma: extramuros

 Objetivo: Trabajar el mejoramiento en la agilidad

y velocidad de los movimientos de saltos.
 Edades o nivel: NB2, 4º básico.

 Nº de participantes: Todo el curso

 Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la

docente, estar atentos.
 Desarrollo: La docente prepara un circuito de
multisaltos donde los alumnos deberán trabajar. Se
reúne a los alumnos para darles las instrucciones.
En primer lugar, los estudiantes deberán trotar
suavemente por el patio. Además, habrá 4 señales con
el silbato que corresponderán a 4 tipos de salto, que
los niños deben alternar mientras realizan el circuito,
éste tendrá algunos obstáculos y vallas con los que los
niños también deberán trabajar.
Señales del silbato:

1 pitazo: Saltar con los pies juntos manteniendo el trote.

2 pitazos: Saltar en galope hacia un lado y luego el otro
lado, siempre manteniendo el trote.
3 pitazos: Saltar en un pie, manteniendo el trote.
4 pitazos: Saltar de un pie al otro.
 El circuito contará con:
-una hilera de aros ubicados en el suelo en línea
recta y deberán saltarlos con cada pie dentro de
un aro.

-más adelante encontrarán un cajón, el cual

deberán saltar y seguir avanzando.

-finalmente, habrá dos marcas en el suelo, en

forma horizontal frente a los alumnos separadas
por una distancia de 1 metro, donde deberán
realizar el salto antes de la primera línea e
intentar pasar la segunda con el salto.
 PATRÓN: SALTO
Juego Nº 3
 Nombre: Torneo de saltos
 Forma: extramuros
 Objetivo: Practicar actividades predeportivas de
atletismo con saltos de altura y/o longitud, y
saltos sobre cajones, buscando mejorar las
distintas etapas del salto (rechazo, fase de vuelo y
caída).
 Edades o nivel:NB4, 6º básico.
 Nº de participantes: Todo el curso
 Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la
docente, estar atentos.
 Desarrollo: Se creará un circuito, alrededor de la
cancha, el cual contará con elementos que permitan
practicar distintos tipos de saltos. Cada estudiante
del curso deberá ir pasando por el circuito realizando
todas las actividades que en él se presenten.

 En el circuito habrá obstáculos, como por ejemplo:

-una cuerda con la cual deberán saltar 10 veces y
avanzar,
-una valla, un cajón y un aro distribuidos alternados
entre los demás elementos que deberán saltar,
-el banco del patio al cual deberán subir de un salto,
bajar y seguir trotando.
-saltar desde una línea marcada en el suelo, hasta
otra con los pies juntos
-y por último, 5 cajones en altura que deberán saltar.
(Todo se realiza mientras se sigue trotando).
 BIBLIOGRAFÍA
 http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerCo
ntenido.aspx?ID=107465
 http://www.buenastareas.com/ensayos/Gallahue/2
079167.html
 http://www.didacticaeducfisica.com.ar/materiales/
escalas_Gallahue.pdf
 http://www.tiposde.org/salud/576-tipos-de-saltos/

 http://cdeporte.rediris.es/biblioteca/Libro%20Pol
%20y%20Pablo%20definitivo1.pdf