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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 8 ( 1º ciclo)

Justificación de la unidad didáctica.


La percepción del tiempo consiste en la percepción de lo sucesivo, ya sea
desde el punto de vista cualitativo: percepción del orden; o desde el punto de
vista cuantitativo: percepción del intervalo y duración. Los sistemas visuales,
auditivos, y kinestésico, son de enorme importancia para la adquisición de la
percepción temporal.
La acción motriz comienza en un momento preciso y se desarrolla en el
tiempo con una duración y velocidad determinada.
Los factores temporales expresan:
- El ritmo propio de cada niño.
- El ritmo colectivo del grupo.
- El ritmo marcado por un elemento externo.
Las principales nociones temporales que debemos ejercitar son las
siguientes:
- Noción de momento preciso: antes, durante y después.
- Noción de periodicidad: realizaciones a intervalos regulares.
- Noción de sucesión: aparición de hechos inmediatos a los anteriores.
- Noción de duración: espacio de tiempo en el que permanece
realizando una acción.
- Noción de intervalos: espacio que transcurre entre una y otra acción.
- Noción de velocidad: realización rápida o lenta.
- Noción de cadencia: movimientos realizados al compás del pandero
o similar.
Es propio en este ciclo que los niños se ajusten a estructuras rítmicas
sencillas , conocidas y de reproducirlas de forma espontánea mediante :
saltos, dando palmadas, andando, pateando,… Cuando trabajamos
estructuras rítmicas lo hacemos con sencillas estructuras que están sujetas
a determinados ritmos. El ritmo viene dado por la organización temporal
de las distintas secuencias de movimiento. Esto indica que una buena
educación de la percepción temporal facilita el desarrollo de una buena
coordinación.
Se trabajarán y experimentarán los distintos aspectos temporales y el
ritmo.
De ahí que utilicemos los juegos de corros danzas sencillas, bailes
sencillos, juegos cantados, juegos de comba…
Características del grupo al que va dirigida la unidad:
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
Nombre de la unidad: PERCEPCIÓN TEMPORAL
Objetivos didácticos:
-Conocer las variaciones de : velocidad, duración, intensidad y frecuencia, como
conceptos temporales.
-Ajustar el movimiento en relación al tiempo.
-Adquirir nociones temporales: antes, durante y después.
-Distinguir noción de movimiento-pausa y duración de la pausa.
-Experimentar las nociones de sucesión y simultaneidad y alternancia.
-Percibir duración: corto-largo y velocidades: rápido-lento.
-Identificar ritmos y responder con movimientos adecuados.

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-Sincronizar el movimiento corporal mediante estructuras rítmicas sencillas.
-Ser capaz de integrar nuestro tempo al del grupo.
-Controlar las repuestas rítmicas respecto a estímulos externos.
Contenidos formales:
Conceptos
-Nociones de velocidad, duración ,intensidad, y frecuencia.
-Nociones de orden, simultaneidad y alternancia
-Noción de ritmo.
-Noción de tempo.
-Noción de movimiento-pausa y duración de la pausa.
Procedimientos
-Realizar acciones en las que se diferencie las velocidades, las duraciones, las
intensidades y las frecuencias.
-Movimientos libres siguiendo ritmos sencillos ( juegos de corro).
-Realizar acciones de duración y velocidad con objetos.
-Realizar acciones que impliquen contraste entre nociones opuestas : corto/largo,
rápido/lento…
-Realizar acciones donde se ponga en juego el orden , la simultaneidad, y la
alternancia.
-Ejecutar acciones donde se adecue el movimiento a ritmos sencillos.
-Provocar situaciones en las que el alumno intente seguir ritmos diferentes.
-Realizar diferentes juegos donde haya que saltar al bote de la pelota.
-Realizar juegos de saltar a ala comba.
-Realizar juegos de bailes y danzas sencillas.
Actitudes
-Mejorar su capacidad para responder a diferentes estímulos rítmicos ( danzas,
bailes…)
-Generar gusto por las actividades musicales y de ritmo.
-Participar activamente y con entusiasmo en las acciones rítmicas que se le
propongan.
Contenidos transversales:
- Educación para la salud, moral y cívica, paz, coeducación, y vial.
Contenidos relacionados con otras áreas:
-Matemáticas, artística y lengua.
Temporalización de las sesiones:
Esta unidad didáctica se va a desarrollar entre la segunda semana de
Febrero y la cuarta semana de febrero.
Consta de las cinco siguientes sesiones:
1ª sesión: Desarrollar nociones de antes/después, rápido/lento,
largo/corto…
2ª sesión: Experimentar intensidades, velocidades, duraciones y
frecuencias y adaptar el movimiento a ellas.
3ª sesión: Distinguir nociones de simultaneidad, sucesión y alternancia.
4ª sesión Adaptar el movimiento a ritmos sencillos.
5ª sesión: Adaptar el movimiento al ritmo y a los compañeros
conjuntamente.
Metodología:
Estilos: mando directo, enseñanza recíproca, descubrimiento guiado y resolución
de problemas.
Estrategias: Global pura y con polarización de la atención.
Medios y recursos:
Humanos: profesores y alumnos.

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Materiales:
Pandero, pañuelos, aros, bancos suecos, combas, pelotas, colchonetas,
picas, espalderas, música de canciones, cassette, pelotas, yogures, cuerdas,
canciones infantiles, silbato, cajas chinas, instrumentos de percusión, botellas de
plástico, música de bailes y danzas sencillas.
Instalaciones: gimnasio, pistas polideportivas y recursos de la comunidad.
Evaluación:
Criterios de evaluación
-Relaciona el movimiento con nociones de duración, velocidad, intensidad,
frecuencia
-Relaciona el movimiento con nociones de orden, alternancia y simultaneidad.
-Distingue la noción de movimiento-pausa.
-Adapta la velocidad de desplazamiento a distintos objetos.
-Reproduce un ritmo con su cuerpo y con su voz.
-Se desplaza colectivamente siguiendo un ritmo sencillo.
Técnica e instrumentos
-Técnica cualitativa/ observación indirecta/ mecanismo de apreciación: listas de
control y escalas gráficas.
-Técnica cualitativa/ observación directa / mecanismo de apreciación / registro
anecdotario.
Valoración en tantos por ciento d lo que se evalúa.
-Cognitivo: 35%
-Afectivo: 20%
-Motriz: 45%
Una vez que hemos llegado hasta aquí, comentaremos que el desarrollo de la
unidad didáctica que hemos realizado, nos permite contribuir a la consecución
de todos los aspectos establecidos en los anteriores niveles del curriculo. Es por
esto que es necesario establecer la vinculación siguiente, para que se vea la línea
de coherencia que debe tener todo proyecto y desarrollo curricular.
VINCULACIÓN DE LA U.D. CON EL PROYECTO
CURRICULAR DE CICLO (P.C.C.)
Características psicoevolutivas de los alumnos y alumnas en este ciclo.
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
Objetivos del área para el ciclo.
-Apreciar las distancias, el sentido y la velocidad de los desplazamientos
propios.
-Adaptar los movimientos a los estímulos visuales y auditivos.
Contenidos para el ciclo:
Formales
Conceptos
-Relaciones temporales: duracion y ritmo.
Procedimientos
-Reconocimiento y adaptación a diferentes duraciones
-Sincronización del movimiento corporal a estructuras rítmicas sencillas
-Percepción y estructuración del espacio en relación con el tiempo (velocidad,
trayectoria.) de los desplazamientos propios y con móviles.
Actitudes
-Actitud de respeto hacia el propio cuerpo.
-Confianza en sí mismo y autonomía personal (sentimientos de autoestima,
autoeficacia).

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-Colaborar activamente en los juegos propuestos, tomando conciencia de los
cambios producidos durante la actividad motriz.
Metodología para el ciclo
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
Evaluación para el ciclo
-Criterios de evaluación
10. Adecua el movimiento a partir de estimulos visuales y/o auditivos.
11. Aprecia las distancias, el sentido, la duración y la velocidad en los
desplazamientos.
12. Soluciona diferentes problemas con variables espacio-temporales.
-Tipo de evaluación : criterial.
-Instrumentos de evaluación
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
VINCULACIÓN DE LA U.D. CON EL PROYECTO
CURRICULAR DEL CENTRO ( P.C.C.)
Nos centraremos en el P.C.E.
Objetivos generales de etapa
a.Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando
hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas
conductas sobre la salud y la calidad de vida.
k. Identificar, plantear y tratar de resolver interrogantes y problemas a partir de
la experiencia diaria, utilizando diversas fuentes de información y los
conocimientos y los recursos materiales disponibles, así como la colaboración de
otras personas para resolverlos de forma creativa.
Objetivos generales del área
c) Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos.
Contenidos
Formales
Conceptos
4.- Las posibilidades perceptivas y motrices del cuerpo.
-Relaciones temporales. Ritmo, duración, secuencia, velocidad, etc.
Procedimientos
5.- Experimentación y explotación de las capacidades perceptivo-motrices.
9.-Percepción y estructuración del espacio en relación con el tiempo (velocidad,
trayectoria, interceptación).
Actitudes
1.- Valoración y aceptación de la propia realidad corporal, sus posibilidades y
limitaciones, disposición favorable a la superación y el esfuerzo
2.- Actitud de respeto hacia el propio cuerpo y su desarrollo.
Metodología
Principios Metodológicos y educativos de la E.F
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
Evaluación
Criterios de evaluación
1.-Conocer el cuerpo y ajustar los movimientos corporales a diferentes cambios
de las condiciones de una actividad, tales como duración y el espacio donde se
realiza.
2.- Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con
instrumentos.
Características, principios,finalidades
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.

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VINCULACIÓN DE LA U.D. CON LAS
FINALIDADES EDUCATIVAS
1, 2, 3, 4, 6, 7, 10, 11.
VINCULACIÓN DE LA U.D. CON EL REGIMEN DE
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. ( R.O.F.)
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
VINCULACIÓN CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL
CENTRO
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.

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