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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7 ( 1º CICLO)

Justificación de la unidad didáctica.


La percepción espacial es la construcción del propio espacio de acción
con una estimación exact de su situación con respecto al mundo circundante
( compañeros, objetos, entorno ). La adquisición y desarrollo de la percepción
espacial del alumno irá con esta progresión:
- Con relación al propio cuerpo.
- Con relación a los demás.
- Con relación a los objetos.
El dominio del espacio implica:
- La apreciación de direcciones y orientación en el espacio
(arriba/abajo, cerca/lejos, grande/pequeño, izquierda/dcha.).
- La apreciación de distancias.
- Agrupación o dispersión, lo que supone acercamiento o alejamiento.
- Localización de un objeto en movimiento (apreciación de la
trayectoria).
La progresión llevada a cabo será:
- Descubrir, explorar y orientarse en el espacio .
- Orientarse en el espacio ubicándose en relación a un objeto y a los
demás.
- Apreciar direcciones y distancias adaptando el movimiento.
- Apreciar trayectorias.
- Evoluciones : agrupación, dispersión.
Características del grupo al que va dirigida la unidad:
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
Alumno/a con Síndrome de Down con pequeños problemas auditivos.
Nombre de la unidad: PERCEPCIÓN ESPACIAL.
Objetivos didácticos:
-Utilizar las nociones topológicas para orientarse en el espacio tomando como
referencia el propio cuerpo.
-Utilizar las nociones topológicas (dentro/fuera, encima/debajo,…) para
orientarse en el espacio tomando como referencia un objeto.
-Apreciar las distancias entre objetos y los demás para producir respuestas
motrices.
-Apreciar las distancias entre uno mismo y un objeto ( pelota).
-Identificar direcciones y trayectorias en los desplazamientos.
-Utilizar los cambios de dirección para dar respuestas adecuadas.
-Adquirir y constrastar nociones de juntos/separados, dispersión/agrupamiento.
Adaptación de objetivos didácticos:
 Iniciar el conocimiento de las nociones topológicas básicas.
 Apreciar las diferencias de distancias entre uno mismo y los objetos.
 Toma de contacto con las direcciones entre el cuerpo y los objetos.
 Experimentar sus posibilidades de movimiento en el entorno.
 Desarrollar la autonomía y confianza en la práctica de las actividades
físicas.

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Contenidos formales:
Conceptos
-Las nociones topológicas básicas ( dentro/fuera, encima/debajo,…).
-Las direcciones: delante/detrás, arriba/abajo, derecha/ izquierda.
-Las distancias: cerca/lejos, agrupación/dispersión.
Adaptación de conceptos
 Nociones topológicas.
 Direcciones.
 Distancias
Procedimientos
-Practica de juegos relacionando simultáneamente varios conceptos topológicos.
-Juegos locomotores para orientarse en el espacio exterior.
-Vivenciar nociones espaciales: dentro/fuera, delante/detrás, encima/debajo, con
respecto a objetos.
-Experimentar accione que impliquen el uso de nociones de dirección, distancia,
recorrido, etc.
-Realizar y seguir itinerarios marcados en un plano.
-Juegos de persecución con los demás compañeros.
-Juegos de percepción espacial.
-Utilizar las relaciones básicas izquiera, derecha, delante, detrás, con respecto a
los demás.
-Apreciación de la aqrupaación/dispersión en diferentes actividades.
Adaptación de procedimientos
 Práctica de juegos donde a través de la imitación trabaje las nociones
topológicas.
 Experimentación de acciones que impliquen la observación de diferentes
distancias entre el y los objetos.
 Juegos de percepción espacial.
 Juegos y actividades de persecución donde se pongan en práctica el
concepto de direcciones.
 Actividades de colaboración con los compañeros/as de grupo y explore
diferentes posibilidades de movimiento.
Actitudes
-Autonomía y confianza en sí mismo y en sus propias posibilidades motoras.
-Cooperación con los compañeros en la realización de actividades conjuntas.
-Continuidad en las actividades motrices espaciales.
Adaptación de valores, normas y actitudes.
 Cooperación con los compañeros/as.
 Confianza en la mejora de sus posibilidades motora.
 Autonomía motriz en diferentes acciones.
 Continuidad en las actividades motoras espaciales.
Contenidos transversales:
-Educación para la salud, moral y cívica, paz, coeducación, y vial.
Contenidos relacionados con otras áreas:
-Matemáticas, artística y lengua.
Temporalización de las sesiones:
Esta unidad didáctica se desarrollará entre la quinta semana de Enero y la
segunda semana de Febrero.
Consta de las seis siguientes sesiones.
1ª sesión: Discernir las nociones topológicas básicas.

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2ª sesión: Orientarse en el espacio con respecto sí mismo y a los
compañeros
3ª sesión: Orientarse en el espacio con respecto a un objeto.
4ª sesión: Cambiar de dirección en función del problema planteado.
5ª sesión: Apreciar las distancias con respecto a los objetos y los demás
6ª sesión: Aprender a desplazarse siguiendo esquemas de recorridos e
itinerarios.
Metodología:
Estilos: mando directo, enseñanza recíproca, descubrimiento guiado y resolución
de problemas. Para el alumno/a con síndrome de down, el estilo que tendrá una
importancia capital, será el mando directo para que de esta forma tengamos la
posibilidad de facilitarle el trabajo de las diferentes acividades y juegos.
Estrategias: Global pura y con polarización de la atención.
Medios y recursos:
Humanos: profesores y alumnos.
Materiales:
Aros, pañuelos, bancos suecos, conos, elástico de 3 m., cuerdas,
tizas,petos de colores, combas, antifaces, yogures, potro, colchoneta, plinto,
pelotas, testigo, discos voladores, globos de colores, picas, enganches de picas,
balones de espuma, pompones, rollos de papel higiénico, vallas, bloques de
psicomotricidad bolas de papel latillas de plástico, bolígrafos.
Instalaciones: gimnasio, pistas polideportivas y recursos de la comunidad.
Evaluación:
Criterios de evaluación
-Coloca un objeto respecto a él a su derecha, izquierda, delante, detrás,…
-Se coloca él respecto a un objeto: dentro/fuera, arriba/abajo, delante/detrás.
-Se desplaza correctamente en la dirección que se solicita (derecha/izquierda,
delante/detrás,…).
-Valor correctamente las distancias entre objetos y los demás.
-Contrasta nociones de junto/separado, agrupamiento/dispersión.
Adaptación de criterios de evaluación
 Sigue el movimiento desplazándose en la dirección marcada.
 Participa en la realización de juegos de manera activa.
 Muestra interés y entusiasmo por participar en las diferentes
actividades.
 Adecua los movimientos a las nociones topológicas básicas.
Técnica e instrumentos
-Técnica cualitativa/ observación indirecta/ mecanismo de apreciación: listas de
control y escalas gráficas.
-Técnica cualitativa/ observación directa / mecanismo de apreciación / registro
anecdotario.
Valoración en tantos por ciento d lo que se evalúa.
-Cognitivo: 35%
-Afectivo: 20%
-Motriz: 45%
Valoración en tantos por ciento de lo que se evalúa para el S.D.
o Cognitivo: 20%
o Afectivo: 35%
o Motriz: 45%

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Una vez que hemos llegado hasta aquí, comentaremos que el desarrollo de la
unidad didáctica que hemos realizado, nos permite contribuir a la consecución
de todos los aspectos establecidos en los anteriores niveles del curriculo. Es por
esto que es necesario establecer la vinculación siguiente, para que se vea la línea
de coherencia que debe tener todo proyecto y desarrollo curricular
VINCULACIÓN DE LA U.D. CON EL PROYECTO
CURRICULAR DE CICLO (P.C.C.)
Características psicoevolutivas de los alumnos y alumnas en este ciclo.
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
Características psicoevolutivas del alumno/a con síndrome de down.
Desarrollo Motor:
o Una de las características más representativas del desarrollo
psicomotor de estos niños es la hipotonía muscular que repercute
tanto en el movimiento como en la postura.
o En relación a la coordinación oculo-segmentaria las posibles
causas de los malos resultados podrían deberse a la
configuración morfológica de las manos, a los problemas
visuales y a la indefinición de la dominancia lateral.
o En la coordinación dinámica general, las causas que explican las
dificultades estarían representadas por la hipotonía
generalizada, extremidades cortas, tendencia a la obesidad,
además de dificultades para andar, correr, saltar. Las piernas
separadas, las rodillas hacia fuera y hacia atrás, los pies planos,
son patrones que también inciden de manera negativa en la
coordinación.
o En el equilibrio presenta problema en la actitud postural y en la
fuerza como bases del buen equilibrio.
o También presenta dificultades en la formación del esquema
corporal.
o Son más lentos en la estructuración espcio/temporal.
o La lateralidad también sufre un retraso considerable.
Desarrollo cognitivo:
o A medida que avanza la edad la diferencia en la capacidad
intelectual se incrementa.
o La capacidad de atención es deficitaria lo que influye en la
capacidad de discriminar estímulos.
o El lenguaje sufre un retraso considerable respecto a otras áreas
de desarrollo existiendo una gran discapacidad entre los niveles
expresivos y los comprensivos.
o La memoria presenta un problema de transferencia y
generalización.
Desarrollo social:
o Autonomía en hábitos cotidianos.
o Son más sociables, alegres y de buen humor.
Objetivos del área para el ciclo.
-Explorar las posibilidades y limitaciones propias del movimiento en entornos
conocidos.
-Consolidar las relaciones topológicas básicas.
-Apreciar las distancias, el sentido y la velocidad de los desplazamientos
propios.

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-Adaptar los movimientos a los estímulos visuales y auditivos.

Adaptación de objetivos de ciclo:


- Potenciar las relaciones topológicas básicas.
- Desarrollar la capacidad de imitación de diferentes movimientos adecuado
estos a las de sus compañeros/as.
- Aceptar y respetar a sus compañeros/as de juego.
- Encontrar cierto grado de independencia y autonomía de sus movimientos
en el espacio.
- Respetar las reglas básicas de juegos.

Contenidos para el ciclo:


Formales
Conceptos
-Relaciones topológicas básicas: delante/detrás, dentro/fuera, arriba/abajo, a
través de, etc.
-Espacio de ocupación-espacio de situación.
Adaptación de contenidos conceptuales:
- Relaciones topológicas básicas.
- Reglas y roles del juego.
- Posibilidades de movimiento.
Procedimientos
-Orientación en el espacio en relación a sí mismo y a los objetos, Siguiendo
diferentes direcciones. Transcripción del espacio al plano y del plano al espacio.
-Apreciación de distancias con respecto a uno mismo, a otro o a un objeto.
-Percepción y estructuración del espacio en relación con el tiempo (velocidad,
trayectoria, interceptación, etc.) de los desplazamientos propios y con móviles.
Adaptación de contenidos procedimentales:
- Experimentación de movimientos en entornos diferentes.
- Realización de juegos de imitación con sus compañeros/as.
- Realización de juegos y actividades donde se pongan en práctica las
relaciones topológicas.
- Orientación en el espacio con respecto a si mismo.
- Apreciación de distancias con respecto a si mismo
Actitudes
-Actitud de respeto hacia el propio cuerpo.
-Confianza en sí mismo y autonomía personal (sentimientos de autoestima,
autoeficacia).
-Colaborar activamente en los juegos propuestos, tomando conciencia de los
cambios producidos durante la actividad motriz.
Adaptación de valores, normas y actitudes:
- Confianza en sí mismo.
- Interés y disfrute por la práctica física.
- Participación activa en las sesiones.
- Respeto hacia sí mismo y sus compañeros/as.
-Metodología para el ciclo.
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
Evaluación para el ciclo

-Criterios de evaluación
10. Adecua el movimiento a partir de estimulos visuales y/o auditivos.

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11. Aprecia las distancias, el sentido, la duración y la velocidad en los
desplazamientos.
12. Soluciona diferentes problemas con variables espacio-temporales.
13. Consolida los conceptos topológicos básicos en sí mismo y sobre los demás.
21.Se sitúa y sitúa a sus compañeros: izquierda/derecha;
delante/detrás;arriba/abajo…
22.Se sitúa y sitúa a sus compañeros con respecto a un objeto.
- Tipo de evaluación : criterial.
- Instrumentos de evaluación
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
Adaptación de criterios de evaluación:
- Participa en la realización de juegos y actividades donde puede intervenir.
- Manifiesta interés y entusiasmo por el trabajo cooperativo.
- Asimila las nociones topológicas básicas.
- Sitúa los objetos en relación a sí mismo.
- Manifiesta autonomia y determina e las actividades que requieran.

VINCULACIÓN DE LA U.D. CON EL PROYECTO


CURRICULAR DEL CENTRO ( P.C.C.)
Nos centraremos en el P.C.E.
Objetivos generales de etapa
a.Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando
hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas
conductas sobre la salud y la calidad de vida.
k. Identificar, plantear y tratar de resolver interrogantes y problemas a partir de
la experiencia diaria, utilizando diversas fuentes de información y los
conocimientos y los recursos materiales disponibles, así como la colaboración de
otras personas para resolverlos de forma creativa.
Objetivos generales del área
c) Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos.
Contenidos
Formales
Conceptos
4.- Las posibilidades perceptivas y motrices del cuerpo.
5.- Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales:
- Relaciones espaciales: sentido y dirección, orientación, simetrías,
dimensiones en planos y volúmenes, nociones topológicas básicas
(dentro/fuera, arriba/abajo, delante/detrás, a través de...).
Procedimientos
5.- Experimentación y explotación de las capacidades perceptivo-motrices.
8.-Percepción y estructuración espacial (orientación en el espacio, estructuración
del espacio de acción, trabajo con distancias).
Actitudes
1.- Valoración y aceptación de la propia realidad corporal, sus posibilidades y
limitaciones, disposición favorable a la superación y el esfuerzo.
2.- Actitud de respeto hacia el propio cuerpo y su desarrollo.
Metodología
Principios Metodológicos y educativos de la E.F
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
Evaluación
Criterios de evaluación

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1.-Conocer el cuerpo y ajustar los movimientos corporales a diferentes cambios
de las condiciones de una actividad, tales como duración y el espacio donde se
realiza.
Características, principios,finalidades
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.

VINCULACIÓN DE LA U.D. CON LAS


FINALIDADES EDUCATIVAS
1, 2, 3, 4, 6, 7, 10, 11.
VINCULACIÓN DE LA U.D. CON EL REGIMEN DE
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. ( R.O.F.)
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.

VINCULACIÓN CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL


CENTRO
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.

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